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Unit 4 I used to be afraid of the dark.
单元教材分析：本单元主要谈论你过去是什么样子的，通过对过去和现在进行比较，让学生能更好的了解自己，话题非常贴近生活，学生比较感兴趣。本单元主要让学生掌握询问某人过去情况的句型、描述过去的外貌、喜好的句型的表达方式。
单元教学目标：
1.知识目标：
（1）词汇：score, background, guard, speech, public, ant, examination, pride, introduction, interview, dare, require, influence, fail, humorous, silent, helpful, Asian, European, African, British
（2）短语：from time to time, deal with, in public, be proud of, take pride in, in person
（3）句型：
I used to be short.
I didn’t use to be popular in school.
You used to be short, didn’t you
（4）正确使用used to结构描述人物的外貌、性格和爱好。
2.技能目标：
（1）根据听力练习在听前对听力材料内容的预测能力。
（2）在听力中能够扑捉有关人物外貌、性格和爱好的名词和形容词。
3.情感目标：引导学生关注和关心自己及身边朋友的变化。
教学重难点：
1.使用used to 结构谈论自己及他人在外貌、性格和爱好方面的变化。
2. used to 结构在陈述句及一般疑问句中的正确使用。
教学课时：
Period 1 Section A1 1a – 2d
Period 2 Section A2 3a-3c
Period 3 Grammar Focus - 4c
Period 4 Section B1 1a-2e
Period 5 Section B2 3a-3b self check Summary
Period 1 Section A 1 (1a-2d)
Step 1： Lead-in
Activity 1: Who is he
首先以头脑风暴的方式复习描述人物外貌和性格的方法和词汇，以旧带新。在以哈利波特在外貌的变化引出单元目标语言结构 “used to”，同时在创设的语境中让学生感受used to 的意义及用法。
Activity 2：Changes in myself
谈论自己的变化，尝试使用used to结构同时通过完整句与现在情况对比，进一步帮助学生理解used to的意义及用法。
Step 2： Listening 1b
充分利用书中图片，听前通过图片对比让学生使用第三人称练习used to结构对听力内容进行预测。听中扑捉细节信息。听后的guessing game引入usedto结构的一般疑问句，对听力中人物的外貌特征进行问答。
Step 3：Listening 2a/2b
由于听力材料内容较多且有一定难度，故将此听力内容听三次，每次都有不同的问题，逐层深入。首先针对人物关系进行提问，然后针对谈到的人物性格进行细节信息的扑捉，最后完成表格获得完整的语篇信息。
Step 4: 2d Role-play the conversation
阅读对话完成表格。在获取信息的同时继续内化used to结构的使用方法。
Step 5： People Sure Change!
和搭档通过问答的pairwork的方式获取彼此在外貌、性格和爱好方面的变化，并使用usedto结构输出。引导学生关注身边朋友的变化，关心他人。
Step6.Conclusion
Step7.Homework
教学反思
本课时以模拟现实情景对话的方式引入话题，既勾起了学生的表演欲望，也能带动课堂气氛，使学生参与到课堂中来，增强了英语教学的趣味性。
板书设计：
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
I used to be short.
I didn’t use to be popular in school.
You used to be short, didn’t you
Period 2 Section A 2 (3a-3b)
Step1.Lead-in
1．展示一些学生熟悉并且喜欢的明星，他们童年与成人时的照片，然后让不同的学生口头描述他们的不同的变化。
Jack Chen used to be shy, now he is outgoing.
He used to be fat, now he is thin.
He used to have short hair, but now he has long hair.
2．利用媒体资源中课件中的图片重复上述教学活动：
Step2.Groupwork
教师指着第一幅图画(黑暗的夜空)和一位女生对话：
运用上面的方法教师对其他图片对其他学生提问：
老师向全班同学报告：
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -3a的人机交户课件。教师要求学生独立完成点选表格，根据自己的实际，最后向全班同学报告结果。
Step3.Presentation
1．叫一组发音较好的学生分角色朗读对话，然后叫他们利用 3a中b-f句子任选一个对话练习。教师巡视，提供语言支持及纠正发音。
2．教师检查多少学生害怕同一事物：
Step4.Conclusion
1．解释任务要求，然后叫一位学生回答并填写表格。
2．学生四人一小组为单位谈论完成表格。
3．最后让几位学生告诉全班同学他们所了解的情况。例如：
　　My desk mate used to eat lots of chocolate, now she likes to eat fruits. She thinks keeping fit is important.
Step5.Homework　　
回家调查自己的祖父母、阿姨或者其他亲属过去常常怕什么，并做好记录，完成书面报告。
教学反思
本课时以提问的方式引入要学习的内容，设置了悬念，吸引了学生的阅读兴趣，同时通过对语法点的点拨讲解使学生对知识的掌握加以巩固，使整个课堂教学活泼而又不失严谨。
板书设计：
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Period 3 Section A 3 (Grammar Focus-4c)
邀请不同的学生报告亲属年轻时害怕什么
Step2. Preaentation
1.指着图画，然后叫学生描述图画中的情景。
2.让学生写出自己小时候的其他事情，然后和同桌分享。
Step3. Listening
1.听磁带，让学生根据听到的选择。
2.听磁带完成2b。
（1）提醒学生表格的标题是过去与现在的对比，先让学生浏览句子猜测可能的答案。
（2）利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2b的课件放录音，学生边听边填空。
Step4. Exercises
学生告诉同桌自己的好的（坏的）习惯，用used to 表示过去的习惯，用still表示习惯至今还保持,完成表格。
Step5.Homework
用used to造出至少10个句子。
教学反思
本课时通过现实生活中的“压力”问题引入课文内容，容易引起学生的共鸣，也能激发学生对此问题的讨论兴趣，既让他们学到了语法知识，也有助于他们解决现实生活中的烦恼，一举两得。
板书设计：
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Period 4 Section B 1 (1a-2b)
Step1.Lead-in
1.让学生讨论生活有了哪些变化。
2.利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB -3a的课件，先叫一个学生朗读 3a，纠正他／她的语音语调中的错误，然后叫全班同学听录音，模仿朗读，最后叫学生泛读，捕捉信息完成表格，教师巡视帮助学生理解课文内容。
Step2.Presentation
叫学生单独完成，可以根据2b的信息，也可以用自己的实际情况回答问题，答案可以多样化，最后叫不同的学生朗读自己的信件。
Step3. Reading
1. Before reading
（1）学习短文中的新单词。
（2）让学生根据题目猜测文章内容。
2. While reading
（1）读的过程中找到每一段的主题句。
（2）读的过程中注意划出文中出现的被动语态。
3. After reading
（1）回答2c的问题
（2）概括文章大意。
（3）试着复述文章大意。
Step4.Exercises
Step5.Conclusion
Step6.Homework
教学反思
本课时由师生互动问答开始，自然过渡到其他国家的学生所面临的压力情况，让学生带着好奇和疑问学习短文，增强了学习的趣味性和目的性，接着老师对知识点的讲解也使学生的学习效果得到了增强。
板书设计：
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Period 5 Section B 2 (2c-Selfcheck)
Step1.Self Checkl
（1）让一位学生大声朗读这些单词。然后叫学生单独完成填空练习。注意时态和语态，人称与数的变化，让学生大声朗读这五个句子。
Answers: 1. am afraid of 2. worry about 3. have to 4. miss 5. used to
（2）叫学生用这五个词组口头造句。
Step2.Self Check 2
（1）问学生：
（2）小组讨论并描述这些图片，每位小组成员至少提供两个句子。叫学生把讨论的内容写下来，完成本文。
Step3. Conlusion
（1）词汇：score, background, guard, speech, public, ant, examination, pride, introduction, interview, dare, require, influence, fail, humorous, silent, helpful, Asian, European, African, British
（2）短语：from time to time, deal with, in public, be proud of, take pride in, in person
（3）句型：
I used to be short.
I didn’t use to be popular in school.
You used to be short, didn’t you
Step4. Exercises
Step5. Homework
1．叫学生回家调查自己的家人过去喜欢哪一种书，哪种运动，哪一类音乐。
2．描述自己从小学以来发生的变化。
教学反思
本课时主要通过阅读分析和小组讨论发言的方式来导入课文内容，接着让学生自由发表观点并进行写作练习，锻炼了学生的语言学习及运用的能力，也巩固了学生对知识点的掌握。
板书设计：
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
score, background, guard, speech, public, ant, examination, pride, introduction, interview, dare, require, influence, fail, humorous, silent, helpful, Asian, European, African, British
from time to time, deal with, in public, be proud of, take pride in, in person
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 14 页）

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