资源简介

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2025年部编版新教材语文一年级上册第四单元汉语拼音教案设计
10.ai ei ui
第一课时
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
【教学过程】
一、游戏导入，复习旧知
二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个复韵母。
1.教学复韵母 ai。
(1)教学 ai 的发音，认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读 ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发 ai 的音)
③教师指导学生发音：读 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai。请跟老师一起读。
(2)四声练习。注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。
(4)拼读练习，巩固发音。
2.迁移方法，学习 ei。
(1)看图说话引出 ei。
(2)教学 ei 的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。ei 和 ai 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读 ei 的时候，嘴巴是——(从 e 的口形到 i 的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。注意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
3.运用规律，合作学习 ui。
(1)教师引学：打电话引出 ui。
(2)教会发音方法。先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui。
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读 ui 了！ui——我会读 ui 了！
(4)拼读练习。课件出示第 40 页 ui 的拼读图，开火车拼读。
4.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、ui 的读音。这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有 a 不放过，没 a 找 o、e，i 上标调去掉点，i、u 并排标后边。
5.示范指导、练习书写
教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
三、游戏活动，学习音节
四、趣读儿歌，总结收获
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.借助拼音正确朗读儿歌《洗手歌》。
2.认识“白菜、西瓜、果”5 个生字。
【教学重点】
1.复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读；
2.声母和ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。
【教学难点】
了解复韵母的标调规则。
【教学过程】
一、游戏探秘，复习巩固
二、自主探究，认读生字
1.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？
2.了解图画大意，随机识字。
萝卜 白菜 蔬菜
鸭梨 西瓜 水果
3.能分清蔬菜和水果。
4.认读生字。
三、自主学习，练读儿歌
1.借助拼音，尝试杜《洗手歌》
2大家读儿歌，说一说我们怎么洗手呢？
(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字，同桌互说记字的方法。
四、总结收获，拓展积累
课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
【教学反思】
11.ao ou iu
第一课时
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu 组成的音节。
【教学重点】
复韵母ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。
【教学难点】
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【教学过程】
一、谈话引入
让生复习复韵母的发音方法，强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu 的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
“奥运会”的“奥”就是复韵母 ao 的第四声，它的第一声就是 ao 的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
(2)教师指出：发ɑo 时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 o 的音，要轻短。
(3)教师示范读 ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。
4、牵手读拼音。(练习声母与ɑo 的拼音)
(二)学习复韵母 ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母 ou，老师发音，师指导先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。
2.学习发音。
3.带调认读(学生给 ou 标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与 ou 的拼音。
(三)学习复韵母 iu。
1.尝试发音。
导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
2.四声练习。
(1)学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调 iu 的声调标在 u 上，强调 i、u 并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌：
iū，iū，什么 iū， 语文写字得了优。
iú，iú，什么 iú， 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么 iǔ， 你是我的好朋友。
iù，iù，什么 iù， 上下楼梯要靠右。
三、大显身手，快乐书写
1.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
2.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
3.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2.认识“小、桥、台”3 个生字。
【教学重点】
复韵母ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。
【教学难点】
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【教学过程】
一、复习上节课所学内容
二、新课教学
1.导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
课件出示： xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小桥流水垂柳桃花
2.试着拼读景物名字。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
三、总结拓展
拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
【教学反思】
12.ie üe er
第一课时
【教学目标】
1.正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【教学难点】
er 的正确发音；知道 j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
二、学习 ie、üe、er
1.请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：
(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie 的读音。 (口形由 i 快速滑向 e 发出来的。)
(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)学习 ie 的四声。
(3)拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 iě做朋友，你能拼出 tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
(4)教师讲解：ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。
(5)复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yē椰子树 yé爷爷 yě田野 yè叶子
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe 吗？
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……
(3)同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe 组成的音节。出示 n、l 与üe 相拼的图片。指名读→分组接读。出示 j、q、x与üe 相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习 j、q、x 与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习 yue。üe 看见 ye 可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到üe 的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe 变成了 yue，(出示 yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。
4.自学第三个韵母 er。
(1)编顺口溜记住 er：er 是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示 er 的四声)
(2)用 er 的四声组词说话。
三、指导书写 ie、üe、er
1.说说 ie、üe、er 这 3 个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？
3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪、儿”2 个生字。
【教学重点】
复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。
【教学难点】
er 的正确发音；知道 j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【教学过程】
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。 xiě xiè xuě xuéěr 。
2.找整体认读音节。出示拼音卡片 ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。 tiě niè xuě juéěr
二、拼读音节
1.引导学生总结 j、q、x 与üe 相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
3.练习 lüe、nüe、jue、que、xue 的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
yè sè xuě huā夜色雪花。
四、拼读儿歌，认识生字
1.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
2.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
3.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)
4.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？
五、仿写音节，总结激励
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。
2.今天我们与韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。
【教学反思】
13.an en in un ün
第一课时
【教学目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。
【教学难点】
前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读；j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。
【教学过程】
一、观察拼音，尝试发音
1.an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2.学生发现都有 n，尝试发音。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
(一)教学 an 和整体认读音节 yuan。
1.出示图片引导发音。
天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。
2.多种方式练读。
3.学习整体认读音节 yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
4.学习发音，yuan 是整体认读音节。教师范读、领读。
5.yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习：yuān(冤案) yuán(缘故)
yuǎn(远方) yuàn(医院) 7.学习介母是 u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
(2)回忆 j、q、x 和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)教学 en。
1.出示图片引发音。
先做好发 e 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出。
2.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
(三)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。
1.看插图说话，引出 in 和 yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相近。
2.告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。
3.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
(四)教学 un 和ün，整体认读音节 yun。
1.编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
2.学习整体认读音节。
(1)大 y 看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün 头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来， y 阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y 阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节 yun。(指名读，齐读。)
(2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
三、指导书写
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。
2.认识“草、家、是”3 个生字。
教学重点：前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天 lán tiān、白云 bái yún、草原 cǎo yuán、森林 sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)
2.朗读儿歌。
【教学反思】
14.anɡ enɡ inɡ onɡ
第一课时
【教学目标】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
【教学重点】
后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【教学过程】
一、复习导入
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！
1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。
(5)拼读含有 anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
2.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。
(1)读准 enɡ的音。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②读好enɡ的发音。(先发e 的音，紧接着发 nɡ的音。)
(2)学习enɡ的四声。出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ，尝试着拼读、指读、开火车读。
3.学习inɡ。
(1)读准inɡ的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 inɡ先发哪个字母的音。
③出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。
4.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)
(1)这儿有个后鼻韵母 onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
(2)读准onɡ的四声。
(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ闹钟叮咚响，
qǐ chuánɡ qù shànɡ xué起床去上学，
jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo 见了同学问声好，
jiàn le lǎo shī jūɡèɡōnɡ见了老师鞠个躬。
5.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节 yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 inɡ的读音差不多。
(2)学习 yinɡ的四声。
三、指导书写
1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
2.认识“车、羊、走、也”4 个生字。
【教学重点】
后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【教学过程】
一、复习导入
二、巩固拼读
1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
2.相机出示音节和词语：游泳 yóu yǒnɡ、骑自行车 qí zì xínɡ chē、打乒乓球 dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
三、认识生字
1.出示生字：车。这个生字你认识吗？
2.给这个生字宝宝找个朋友吧！
四、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？
3.学习儿歌《两只羊》。
4.认识生字：羊、走、也。
【教学反思】
语文园地四
第一课时
【教学目标】
1.认识“昨、晚”等7个生字，会写“去、年”等2个生字。
2.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
3.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
【教学过程】
一、识字加油站
1.多媒体课件出示“上午、下午、晚上”等词语。
2.教师出示生字卡片。
(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。（4）指导书写“午、下”等生字。
3.理解词语的意思。
4.指导书写。
二、用拼音
1.区分前、后鼻韵母 in－inɡ。
(1)教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音 n，在读 inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
2.区分 yǎn 和 yuǎn。
大家注意观察：yǎn 与 yuǎn 这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
3.区分介母 i、ü。
(1)出示 jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？
(2)生试着读一读。
4.区分综合音节 chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
5.区分 ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
6.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
三、伴乐下课，布置作业
让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
2.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
3.复习会写的生字，熟练掌握。
4.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
【教学重点】
能够正确、熟练地认读声母、韵母、整体认读音节。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
二、复习声母
三、复习韵母与整体认读音节
1、游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共 24 个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共 16 把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
③整体识记这 16 个整体认读音节。
四、复习拼读
游戏：碰碰车。红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.出示词语，齐读、领读、指名读。
五、日积月累
读《悯农（其二）》，学生借助拼音自读，教师范读，指名读。
六、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！
七、课堂小结、布置作业
回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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