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2025年部编版新教材语文一年级上册第八单元教案设计
8.比尾巴
第一课时
【教学目标】
1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和竖提的笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。
【教学重点】
朗读课文。
【教学难点】
读好问句的语气。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
2.板书：“尾巴”，识记生字。
指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。
3.过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)
二、初读课文，识记生字
1.提出自读要求：
(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
2.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
3.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
4.去掉图片认词语。
5.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
6.多种方法，识记生字。
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8 个生字。)
三、再读课文，巩固生字
1.师导学，提出阅读要求：
(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？
2.学生按要求再次自由读课文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。
4.把生字根据结构分类。
5.指名分段读文，巩固识记生字。
四、辨认字形，指导写字
1.出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
2.指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3.学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
6.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
五、作业布置
1.熟读课文。
2.观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.背诵课文。
2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
【教学难点】
注意人字头和八字头的区别。
【教学过程】
一、复习字词，导入新课
指导学生用一句话来表达：
参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。
二、细读对话，理解内容
1.认识问号，学会读问句。
[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)
引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。第 3、4 小节也都是这样。
2.学习答句，理解内容。
3.指导学生有感情地朗读。
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
三、巩固字词，熟读成诵
1.背诵课文。
2.游戏：找尾巴。
四、资料补充，拓展阅读
1.导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)
2.同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？
课件出示——
谁的尾巴长？ ______的尾巴长。
谁的尾巴短？ ______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。
【教学反思】
9.乌鸦喝水
第一课时
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
【教学难点】
认识反文旁；会写“多、出”等。
【教学过程】
一、激趣导入，随题识字
导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)
3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字
1.读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
课件出示带拼音词语：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō
乌鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多
shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě
石 子 放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴
(1)指名开火车朗读，师生正音。
(2)去掉拼音读。
3.整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。)
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
三、问题入手，朗读感悟
1.乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)
2.朗读课文第 3 自然段，识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)
识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)
(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)
(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。
(6)指名朗读句子，教师相机指导。
(7)齐读第 3 自然段。
3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。四、布置作业1．准确认读要求会认的字。2．书写生字“石”“多”。3．正确、流利地朗读课文。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
【教学难点】
认识反文旁；会写“多、出”等字。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
二、精读感悟，随文识字
1.过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第 1 自然段，用横线画出相关的句子。
2.以读代讲，感悟交流。
出示第 1 自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第 1 句话。(出示卡片：“到处”“找水”。)
读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第 2 句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)
三、情境再现，明白道理
1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2.是什么样的石子？有多少？指导朗读第 2 自然段。
3.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。
4.指名读全文。
这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
四、入情入境，合作表演
1.同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。
2.一组或多组上台表演。
五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
学生互相交流，指名说一说。
六、指导书写
1.出示“只”“出”“多”这三个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。
4.教师范写，学生书空。
七、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
【教学反思】
10.雨点儿
第一课时
【教学目标】
1.认识“彩、半”等12 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、 长”的字音；会写“半、来”等4个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
【教学重点】
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
【教学难点】
读准多音字“数、长”的字音。
【教学过程】
一、谜语激趣，导入新课
千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
二、初读课文，自学生字
(一)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
(二)检查自学情况。
1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到哪儿 地 方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
没 有 更 好 绿 色 长 出
2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长。
三、多种方法，随文识字
1.朗读第 1 自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
2.朗读第 2～4 自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
3.学习第 5 自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
四、快乐游戏，巩固生字
游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
五、指导书写
1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。
2.指导书写“你” “问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
六、小结
同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.体会雨点儿给大地带来的美好变化。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.读准多音字“数、长”的字音。
【教学过程】
一、情景导入，复习生字
引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
二、深入读文，朗读感悟
(一)学习第 1 自然段
1.引导学生用“数不清”说话。
2.引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。
(二)品读第 2～4 自然段
1.引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。
2.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。
(三)学习第 5 自然段
1.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第 5 自然段，其他同学评价。
2.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：
(1)为什么花更红了，草更绿了？
(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？
三、想象说话，总结全文
1.引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？
2.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)
四、布置作业
【教学反思】
语文园地八
【教学目标】
1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字，并通过观察，找出结构相同的字。
2.读一读,知道一字可以组成多个词语。
3.能用一句祝福的话祝家人或朋友新年快乐。
4.继续掌握汉字的书写顺序。
5.有感情地朗读古诗《风》,并背诵。
6.大胆说出自己的想法。
7.通过亲子阅读,激发学生阅读的兴趣。
【教学重点】
1.正确识字,规范写字。
2.引导学生写一句祝福家人或朋友新年快乐的话。
【教学准备】
1.教学课件。
2.田字格。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们既认识了许多可爱的小动物,也知道了一年有四个季节,每个季节都是美丽的,都非常吸引人。其实在语文园地八中也有许多吸引我们的知识呢!让我们一起快乐地学习吧。
二、连一连。(课件)
1.读一读“苹果”上的字，读准它们的字音。
2.仔细观察这些字的结构，你发现了什么
3.字的结构组成有很多种，我们常见的有独体字，如“牛”这样的字,它的笔画穿插在一起无法再拆分，字形是一个整体的字。像这样的字还有哪些 在“苹果”上找一找。
4.通过观察我们发现，不是所有的字都是独体字，说一说你还发现了什么。
5.有的字可以分成上下两部分，我们称这是“上下结构”的字，那如果这个字可以分成左右两部分，我们就叫它“左右结构”的字。
6.找一找同“花、口、作”结构相同的字，用线连起来。
7.我们不仅要认识这些字，还要会写它们。同学们和老师一起，按笔画书写“牛、羊、果、白”四个字。
三、读一读。
1.出示所有要认识的词语,请同学们读认。(课件)
果皮 树皮加法 办法
许多 不许回来 回答
花生 生气到处 四处
2.学生说说自己是如何认识这些词语的。
3.学生自读词语,看一看自己发现了什么。
4.像这样一个字可以组多个词，请同学们再说几个这样的词。
四、给家人或朋友写一句祝福的话。(课件)
1.师:同学们,每到新年我们都会给亲朋好友送上祝福,今天,我们就试着写一句祝福家人或朋友新年快乐的话吧!
2.读卡片中的句子，读准字音。
3.仿写句子，自己写一写新年祝福语。教师归纳指导:
(1)句子要通顺,要表达出对家人或朋友深深的祝福。
(2)示例:祝爸爸新的一年工作顺利。祝姥爷新年快乐,身体健康。
4.全班交流,教师小结。
每一句话都饱含了自己对家人或朋友深深的祝福,我希望在春节期间,大家能把自己所写的话大声地对他们说出来。五、书写提示。(课件)
1.出示课件,观察每个字的笔顺。(课件)
2.对比书写笔顺，正确书写汉字。
3.总结发现，观察“小”和“水”、“月”和“风”这两组字的笔画顺序，你发现了什么
4.学生发现并说出笔顺规则，老师相机指导。
5.小结。
笔顺规则:先中间后两边;先外后内。
【板书设计】
语文园地八
小 水 先中间后两边
月 风 先外后内
第二课时
【课时目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.观察图片，在情境中学会想办法，把自己的想法大胆说出来。
3.通过亲子阅读,激发学生阅读的兴趣。
【教学过程】
一、导课。
同学们上节课听得很认真,学得很用心。我希望你们把这种学习状态带到本节课中来,那样,你们就会学到更多的知识。
二、初读古诗,整体感知。
1.师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不
准的字音。(课件)
2.展示读,注意读出节奏。
3.自由读并思考:诗中都写到了哪些景物 它们有什么特点
4.学生汇报。
5.理解古诗的巧妙。
师:这首诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”,全诗无一“风”字,但每一句说的又都是风:风可以把秋天的树叶吹落,可以使春天的花开放,可以在江面掀起千尺浪,可以钻入竹林,让竹子歪斜。6.指导朗读，背诵古诗。
①多种形式读古诗,师生评价朗读。
②)背诵古诗。
7.展示有关风的图片、四字词语、句子。(课件)
三、口语交际。
1.观察图片，说一说图上都有谁，发生了什么事情,
2.想象:如果你是小兔子，你会用什么办法把南瓜运回家
3.如果请你帮一帮小兔子，你会跟它说什么
4.学生自由发言，教师相机点评。
5.小结:我们成功地帮助小兔子解决了运南瓜的难题，同学们都特别聪明，办法多多，并大胆地说出了自己的想法，老师为你们点赞!
四、学习“春节童谣”
1.春节就要到了，今天我们来学习一则关于春节风俗的童谣吧!
2.检查读儿歌。出示课件让学生读，表扬读得正确、流利的同学，鼓励学生要养成和大人一起读书的习惯。
3.多种形式朗读。
4.提问:春节前不同日子的风俗都是什么 (课件)
5.朗读并尝试背诵儿歌。
五、布置作业。
背诵古诗。给爸爸妈妈朗读关于春节风俗的歌谣。
【板书设计】
语文园地八
风
[唐]李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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