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绪言和第一单元
一、目标与策略
明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件，要做到心中有数！
学习目标：
化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学；化学的发展历程。
物理变化和化学变化；化学性质和物理性质。能遵守实验室规则，初步形成良好的实验习惯。对蜡烛及其燃烧的探究；人呼出的气体和空气的探究。
实验室药品取用的规则；量筒、胶头滴管、托盘天平的使用；给物质加热的方法，仪器的洗涤。
重点难点：
物理变化和化学变化
实验基本技能和基本实验知识
学习策略：
认真观摩老师的实验操作，在实验室中通过锻炼加强自己的实验操作规范。
多做比较，认真做笔记，注意科学方法的养成，培养自己爱思考勤质疑的品质。
二、学习与应用
（一）什么是物理变化？什么是化学变化？请各举两例
（二）化学是一门研究物质的
、
、
及其变化规律的一门学科。
（三）探究是化学学习必不可少的过程，请你回忆一下，我们在第一单元学习了哪些探究实验？
（四）固体药品的取用
固体药品通常存放在
里，取用固体药品
( http: / / www.21cnjy.com )一般用
。有些块状的药品可用
夹取。用过的
或
要立即用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。
把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器
( http: / / www.21cnjy.com )中时，应先把容器
，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再慢慢地
起来，使药品或金属颗粒慢慢地滑到容器的底部，以免
容器。
（五）液体药品的取用
液体药品通常放在
里。取用一定量的液体
( http: / / www.21cnjy.com )药品，用
量出体积。量液时，量筒必须
，视线要与
保持水平。取用少量的液体时还可以用
。取液后的滴管应保持胶头帽
,不要平放或倒置，防止液体倒流，
试剂或
橡胶帽。
（六）物质的加热
使用酒精灯时，绝对禁止向
( http: / / www.21cnjy.com )
添加酒精，绝对禁止用酒精灯
另一只酒精灯，用完酒精灯后，必须用
盖灭，不可以用
吹。万一晒出的酒精在桌上燃烧起来，用
铺盖。
类型一：正确的理解和应用物质的变化和性质
物质的变化和性质是学习化学的基础，是中
( http: / / www.21cnjy.com )考必不可少的考查内容，且部分试题经常出现在卷首。题型多以选择题、填空题为主。主要特点有：以生活、生产、现代科技、新闻热点为素材、背景，判断物理变化和化学变化、物质的物理性质和化学性质以及性质与用途的联系。
例1．选择合适的答案序号填入括号中：
①物理变化
②化学变化
③物理性质
④化学性质
（1）浓盐酸易挥发
【
】
（2）酒精受热变成了酒精蒸汽
【
】
（3）铁能在潮湿的空气中生成铁锈
【
】
（4）石蜡燃烧生成二氧化碳和水
【
】
思路点拨：根据物理变化、化学变化，物理性质、化学性质的概念判断。
举一反三：
【变式1】下列物质的用途主要由化学性质决定的是（
）
A．干冰用作人工降雨剂
B．可燃冰用作燃料
C．活性炭除去冰箱中的异味
D．金刚石切割玻璃
【变式2】小丽在初中化学学习过程中，做过以下四个家庭小实验，其中发生化学变化的是（
）
A．糖溶于水，观察液体的体积变化
B．用铅笔芯的粉末打开生锈的铁锁
C．点燃蜡烛，观察燃烧现象
D．利用木炭和棉花净化水
类型二：观察实验现象
化学是一门以实验为基础的学科，化学
( http: / / www.21cnjy.com )实验现象是化学实验中最突出、最鲜明的部分，也是进行分析推理得出结论的依据。对于观察实验现象的考查有：判断实验现象的准确性、观察实验现象的全面性（眼、耳、鼻、手模）、正确的表述实验现象等。
例2．镁是一种银白色金属，它可以在
( http: / / www.21cnjy.com )空气中点燃。取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。根据上述有关镁的叙述回答下列问题：
（1）镁带在空气中燃烧，由
生成
（填物质的颜色、状态），该过程发生了
（填“物理变化”或“化学变化”）；
（2）镁带燃烧时的现象是
。
思路点拨：会区分实验现象和结论，物理变化和化学变化。
举一反三：
【变式3】不属于蜡烛燃烧实验现象的是（
）
A.火焰分为三层，外层最亮
B.熄灭后有白烟产生
C.生成二氧化碳和水
D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾
【变式4】下列现象中与蜡烛燃烧时所发生的现象不相符的是（
）
A．发出黄色的光
B．火焰上方如果罩内壁涂有石灰水的烧杯，则发现烧杯壁上白色固体
C．蜡烛逐渐变短
D．蜡烛燃烧时火焰上方有黑烟
类型三：对实验探究的理解
科学探究是新课程的重要内容和学习化学的重要方
( http: / / www.21cnjy.com )式，此类题往往抓住科学探究的某个要素作为切入点，要求结合探究目的进行作答，考查探究能力。如提出一个值得研究的问题、设计一个程序合理符合科学规范的实验方案、收集数据和处理数据、得出数据可支持的结论、评价研究结果与他人交流等等。而一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。
例3．市场上的防晒霜都宣称
( http: / / www.21cnjy.com )可以防晒。暑假期间，我市某学校学生外出徒步旅游，准备借此机会做一个关于某品牌防晒霜的实验，看它是否有效。其中四位同学的实验方案如下表：
实验人
实验方案
小敏
一只手背上涂上防晒霜，另一只手不涂。一天后，比较两只手背的灼伤程度。
小英
第一天手背涂上防晒霜，第二天不涂。比较这二天被灼伤的程度。
小玲
在同学的手背上涂上防晒霜，自己不涂。一天后，比较自己手背与同穴手背被灼伤的程度。
小红
手心上涂上防晒霜，手背上不涂。一天后，比较手心与手背被灼伤的程度。
你认为最为合理的实验方案是
A．小敏
B．小英
C．小玲
D．小红
思路点拨：验证防晒霜的效果，应该选择同一时间内，同一皮肤部位进行实验验证。
举一反三：
【变式5】某同学为了研究化学实验室中某固体药品的性质，进行了如下实验，你认为其中不正确的实验方案是（
）
A．观察固体的颜色和外观
B．放入水中试其溶解性
C．用嘴尝其味道
D．加热固体观察是否有变化
【变式6】为了比较我们呼
( http: / / www.21cnjy.com )出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低，某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡（如图3—1），他接下来所做的对比实验应选图
装置，你的理由是：
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例4．在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛心沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。请你和小红一起探究，并回答相关问题。
提出问题：盐是否能延长蜡烛的燃烧时间？
猜想：一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间。
实验探究：探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响
实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛心周围分别放入不同量的食盐，另1支做对比实验，分别测定它们的燃烧时间。
实验结果：
食盐质量（g）
0
0.1
0.5
0.7
0.9
1.0
燃烧时间（min）
10
15
18
23
25
27
燃烧稳定性
正常
正常
正常
正常
易灭
极易灭
实验结论：从所得实验结果可初步分析出两点结论：
（1）
；
（2）
。
实验反思：
（1）此实验方案还存在一些问题，值得进一步研究，如（至少写出一点）：
。
（2）你认为此实验结果有什么实际应用价值：
_。
思路点拨：实验结论要结合实验过程、数据
( http: / / www.21cnjy.com )分析、探究目的作答，值得进一步研究的问题还应考虑是否实用、实验误差等，实际应用价值从节约资源角度分析。
举一反三：
【变式7】家庭使用的液化气，在空气中燃烧生成二氧化碳和水，请你设计实验验证这个结论。
【变式8】科学探究是奇妙的过程，请你参与下面的实验探究。
提出问题：在一个门窗紧闭且刚上完课的教室内空气中的二氧化碳的含量，与教室外操场上空气中二氧化碳的含量有什么不同？
猜想与假设：小华认为：刚下课的教室内空气中二氧化碳的含量应该比室外操场上空气中二氧化碳的含量高。
查阅资料：当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害的影响。
实验过程
实验现象
实验结论
第一步：第二步：
实验探究：
拓展应用：根据实验探究结果，你认为我们在教室里学习时应注意什么？
类型四：运用实验仪器进行化学实验基本操作
化学是一门以实验为基础的自然学科，
( http: / / www.21cnjy.com )具备一些基本的实验操作技能是进行科学探究的基础和保证。命题常常综合考查实验能力。很多知识都以不同的形式表现出来：有文字叙述的，有以图片展示的，有的将仪器的用途、名称纳入填空题、实验题和主观性简答题中的，还有给出多种仪器进行选择组装的。
例5．实验课上，甲乙两同学进行药品称量练习如下：
（1）甲、乙都取5g砝码，移动0.4g游码，称5.4g食盐，但甲同学称量时将食盐放在左盘，而乙同学将砝码放在左盘。
（2）量取40mL水，甲先平视最低处读出
( http: / / www.21cnjy.com )读数50mL，然后倒出部分液体再俯视凹液面最低处，读出读数10mL。而乙同学先仰视凹液面最低处，读出读数50mL，后又平视凹液面最低处，读出读数10mL。
两次操作：
（1）操作中
同学错误，实际取量
（填“＜”“＞”“＝”）5.4g。
（2）操作中
同学错误，实际量取水
40mL。
思路点拨：正确的使用天平和量筒。
举一反三：
【变式9】玻璃棒在化学实验中有多种用途，下列操作不当的是（
）
A．搅拌溶液
B．蘸取少量液体
C．捣碎固体药品
D．沿玻璃棒倾倒液体
☆【变式10】用托盘天平称量一未知质
( http: / / www.21cnjy.com )量的烧杯。在下表中用“↓”表示向托盘上增加砝码，用“↑”表示从托盘上减少砝码，并在下图中用“△”表示游码在标尺上的位置（若烧杯的实际质量为36.8g）。
砝码
50
20
20
10
5
取用情况
（以上各题的详情可参考网校知识导学内容）
三、总结与测评
要想学习成绩好，总结测评少不了！课后复习是学习不可或缺的环节，它可以帮助我们巩固学习效果，弥补知识缺漏，提高学习能力。
知识网络：
( http: / / www.21cnjy.com )

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