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山东省青岛莱西市（五四制）2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（20分）
（2025七上·莱西期末）11月3日8时，2024青岛环莱西湖半程马拉松在莱西市生态休闲体育公园鸣枪起跑，本次赛事以“环湖畅跑·莱马有礼”为主题，聚集了来自全国各地的5000余名马拉松爱好者，他们虽然水平参差（cēn cī）不齐，但每个人都神采奕奕，他们用酣畅淋漓的奔跑挑战自我、追逐速度，在移步换景中尽览莱西风光。沿途的城市美景让人倍感挈意（qiè yì）。亭亭玉立的白杨犹如天使般庇护（pì hù）着来自四面八方的客人。
为赛事顺利进行，本届环莱西湖半程马拉松赛道配备了883名赛事志愿者，350名公安人员、240名保安、44名医护人员、43名救护员志愿者、185名赛道观察员、17名官方配速员、13名急救跑者，沿线乡镇工作人员1000余名。他们在工作中拈轻怕重的精神感染了参赛的运动员。莱西市民的热情好客也如同干涸（gān ké）沙漠中的一片绿洲，给莱西这座美丽的“公园水城”带来了无限活力。
1．上述材料中加点词语注音和字形完全正确的一项是（　　）
A．参差（cēn cī）不齐 B．挈意（qiè yì）
C．庇护（pì hù） D．干涸（gān ké）
2．上述材料中画横线的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．神采奕奕 B．酣畅淋漓 C．亭亭玉立 D．拈轻怕重
3．（2025七上·莱西期末）下列没有语病的一句是（　　）
A．通过多年外训和参加国际赛事，使我国马拉松训练方法和理念有了很多改变，“更科学，更适合中国运动员”。
B．2024年无锡马拉松暨巴黎奥运会马拉松选拔赛，中国选手何杰以2小时06分57秒获得国内男子组冠军，将中国马拉松带入“206时代”。
C．很多城市乐此不疲办赛，最直接的原因是看重赛事带来的可观“流量”的结果。
D．人生也是一场马拉松，千万别相信什么“人生别输在起跑线上”，只要百米短跑才那么在乎起跑线，谁能坚持到最后才是关键。
4．（2025七上·莱西期末）下列有关“莱马奖牌”图案寓意的语句，排序最准确的一项是（　　）
①莱西水产三件套的大闸蟹、小龙虾、水库鱼环绕奖牌周围，充满活力与动感，也代表着莱西物产丰饶。
②“莱马”奖牌正面使用莱西湖作为中心主元素，代表着莱西生态之美。
③湖水下方的水波纹如鱼儿入水时掀起的涟漪，使整块奖牌如湖水般灵动。
④波澜壮阔的湖面象征着莱西人民张开怀抱欢迎四海宾朋。
⑤这样的设计实在是太巧妙了。
A．①④②⑤③ B．②④①③⑤ C．①②④③⑤ D．②①③④⑤
5．（2025七上·莱西期末）本届环莱西湖半程马拉松比赛顺利结束，有人写了一幅对联来抒发感想，请你选出最合适的下联（　　）
上联：莱水欢歌，千军逐梦扬风采。下联：______
A．西山翠影，万众奔途展豪情。 B．沽河奔腾，滚滚热浪竞自由。
C．琴台雅韵，众贤抒怀颂中华。 D．绿水青山，众志成城绘壮图。
6．（2025七上·莱西期末）下列文学常识表述不准确的一项是（　　）
A．史铁生，代表作《秋天的怀念》，其作品风格深沉内敛，常蕴含着对生命的独特感悟和对亲情的深刻理解，文字质朴而情感真挚。
B．郑振铎，《猫》的作者，他的作品往往笔触细腻，善于通过生活琐事来反映社会现象和人性，文字平实且富有生活气息。
C．泰戈尔，印度诗人，《金色花》体现了他诗歌清新自然、想象丰富、充满童趣的风格，擅长用简洁的语言营造出优美的意境。
D．诸葛亮，《诫子书》的作者，本文风格雄浑豪放，充满了军事家的谋略和政治家的远见卓识，行文气势磅礴，逻辑严谨。
7．（2025七上·莱西期末）想象是诗人的翅膀，它可以化作李商隐“何当共剪西窗烛，①　 　”的一支烛火，也可以化作是王湾“乡书何处达？②　 　”的北归鸿雁；可以化作陆游③“　 　，铁马冰河入梦来”的风雨梦境，也可以化作谭嗣同④“　 　，山入潼关不解平”的少年意气；可以化作诸葛亮⑤“　 　，非宁静无以致远”的治家格言，也可以化作岑参“遥怜故园菊，⑥　 　”的思乡之情。
8．（2025七上·莱西期末）请判断下列句子中加点词语的词性
两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为广阔的天空。
掠过：　 　 山岭：　 　 我：　 　 广阔：　 　
二、古诗文阅读（6分）
（2025七上·莱西期末）天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
秋词
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
9．对《秋词》和《天净沙·秋思》的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《秋词》描绘了一幅秋日晴空鹤飞冲天的画面；《天净沙·秋思》则刻画了一幅萧瑟凄凉的秋景图。
B．《秋词》中“晴空一鹤排云上”的“排”字，写出了鹤飞冲霄的气势；《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”的“瘦”字，衬托出游子的漂泊之苦。
C．《秋词》是唐代刘禹锡写的七言绝句，《天净沙·秋思》是元代马致远创作的词。两者体裁不同。
D．《秋词》全诗气势雄浑，意境壮丽；《天净沙·秋思》则风格沉郁悲怆，用词精炼。
10．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，请从上面两首描写秋天的诗歌中任选一首，说说你会用什么样的语调朗诵，并说明理由。
三、名著阅读（6分）
11．（2025七上·莱西期末）“精读”和“跳读”是两种适应不同目的的读书方法，为了探究《西游记》中孙悟空“有情有义”的性格特征，请从下面的回目中选出适合精读的一回，并陈述理由。
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣
第二十二回 八戒大战流沙河 木叉拳法收悟净
第三十一回 猪八戒又激猴王 孙行者智降妖怪
第　 　回适合精读，因为　 　。
12．（2025七上·莱西期末）在《朝花夕拾》中，鲁迅提到了许多童年时接触的民间传说和故事，而《西游记》本身也是一部充满奇幻传说的作品。下列关于两部作品中传说故事的描述，不正确的一项是（　　）
A．《朝花夕拾》里的美女蛇传说增添了百草园的神秘色彩，给童年的鲁迅留下深刻印象，反映了民间文化对儿童想象力的激发。
B．《西游记》中的孙悟空大闹天宫传说，展现了孙悟空敢于反抗权威的性格，在民间广泛流传，体现了人们对自由和正义的向往。
C．两部作品中的传说故事都具有一定的教育意义，《朝花夕拾》的传说侧重教导孩子警惕危险，《西游记》的传说则主要教育人们要遵守天规。
D．《西游记》的传说故事构建了一个庞大的神话体系，其丰富程度远超《朝花夕拾》中简单的民间传说，并且在传播过程中对中国文化产生了深远影响。
四、文言文阅读（12分）
（2025七上·莱西期末）仲尼闲居，子贡入侍，而有忧色。子贡不敢问出告颜回颜回援琴而歌。孔子闻之，果召回入，问曰：“若奚独乐？”回曰：“夫子奚独忧？”孔子曰：“先言尔志。”曰：“吾昔闻之夫子曰‘乐天知命故不忧’，回所以乐也。”
孔子愀然①有间曰：“有是言哉？汝之意失矣。此吾昔日之言尔，请以今言为正也。汝徒知乐天知命之无忧，未知乐天知命有忧之大也。今告若其实：修一身，任穷达，知去来之非我，亡变乱于心虑，尔之所谓乐天知命之无忧也。
（选自《列子·仲尼》）
【注释】愀然：形容神色变得严肃或不愉快。
13．请给下面句子断句（限两处）
子贡不敢问出告颜回颜回援琴而歌
14．下列加点字意思与“今告若其实”的“若”相同的一项是（　　）
A．未若柳絮因风起。
B．求闻之若此，不若无闻也。
C．若屈伸呼吸，终日在天中行止。
D．巍巍乎若太山。
15．下面“之”字的用法与“汝之意失矣”的“之”用法相同的一项是（　　）
A．骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
B．友人惭，下车引之。
C．禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
D．因往晓之。
16．结合语境用现代汉语翻译下面句子。
（1）吾昔闻之夫子曰“乐天知命故不忧”。
（2）孔子愀然有闺曰：“有是言哉？”
五、现代文阅读Ⅰ（9分）
（2025七上·莱西期末）【材料一】
周日，踏着晨晖，2024上海马拉松起跑，在初冬点燃了这座城市的“速度与激情”。来自62个国家和地区的3.8万名跑者，12名竞速轮椅组选手，120多名“黑暗跑团”成员，刷新了上马的参赛人数与类别。上海马拉松、南宁马拉松、晋江马拉松……仅12月的第一个周末，各地就有20多场大小赛事开跑。与办赛热情相比，今天的我们，尤其需要“马拉松精神”。
【材料二】
历史上，马拉松源于古希腊时期的一场战争。为了将捷报传回，希腊士兵菲迪皮茨跑步回雅典，宣布完胜利消息后便倒地离世。马拉松运动项目为纪念这一事件而设，42.195公里的比赛距离，正是菲迪皮茨从战争地马拉松平原跑回雅典的距离。与历史事件与专业赛事不同，今天的马拉松，已经发展为一项大众赛事，一张城市品牌，一种精神象征。作为一项竞技赛事，马拉松运动追求的是坚持到底、突破极限、超越自我，是“船到中流浪更急”的考验，是“但到半程须努力”的进取。一个人的成长离不开坚持，对一座城市的发展而言同样如此。以营商环境为例，上周，上海营商环境巡礼活动陆续走进临港断片区等地，旨在对全市年初部署的营商环境工作进行总结收官。从营商环境行动方案1.0版到目前正在制定的8.0版，不断升级的版本数和日益丰富的案例，展示着上海这座城市在优化营商环境上的坚持不懈、久久为功。
【材料三】
①“跑一场马，赴一座城”，马拉松为城市带来的经济效益不可小觑。国家体育总局体育经济司发布的《中国户外运动产业发展报告（2023-2024）》显示，一场大型城市马拉松赛事带动的经济效益可达6-7亿元。比如，2023年上海马拉松直接经济效益达7.01亿元。效益来自哪？报名费、住宿、餐饮等基本开支，文旅衍生消费等都是重要组成。有研究机构调查显示，在外地马拉松参赛者中，有71%会品尝举办城市特色美食，64%会在当地旅游观光。马拉松赛事以其独有的方式，发挥了展示城市形象、吸引投资消费的积极作用。
②再看外延效应。马拉松赛场上，选手们用脚步丈量沿途美景。一场马拉松，也是各地选手对办赛城市治理能力与效果的一次集中检阅。今年的上马，选手们从外滩沿黄浦江畔起跑，穿过南京西路、中共一大会址、徐汇西岸等地，目睹繁华街景，感受红色基因，城市新貌尽收眼底。今年上马还首设竞速轮椅组，以及由视障、听障、脑瘫等选手组成的“黑暗跑团”，体现了“开放、创新、包容”的城市品格。为更好满足特殊跑者的需求，上海对赛事路线进行了优化，整体赛道较往年更为平整。
③我们需要马拉松，更需要“马拉松精神”。新时代全面深化改革是一场攻坚战，也是一场马拉松，需要耐心、恒心，需要信心、决心，攻坚克难、迎难而上，奋力打开改革发展新天地。锚定目标守正创新，凝心聚力行稳致远，无限风光就在路上，光明未来就在前方。
17．下列内容与原文不相符的一项是（　　）
A．2024上海马拉松，参赛人数和类别都呈现增长趋势。
B．上海对赛事路线进行了优化，整体赛道较往年更为平整。
C．与历史上的马拉松相比，现代马拉松的比赛距离有所缩短。
D．马拉松源于古希腊时期的一场战争，是为纪念希腊士兵菲迪皮茨而创设的一场赛事。
18．从文中可以推断，马拉松赛事之所以能成为城市品牌，关键因素不包括哪一项？（　　）
A．赛事带来的大规模人群聚集效应。
B．其蕴含的坚持不懈的精神象征。
C．赛事对城市文化的独特展示形式，发展了城市形象。
D．赛事组织方对商业利益的过度追求。
19．请你结合材料，阐释一下“马拉松精神”的深刻内涵。
六、现代文阅读Ⅱ（17分）
（2025七上·莱西期末）寂寞的鸡蛋熟了
庞余亮
①师范分配时，我们被告知，分在乡村教学有一项优惠政策，那就是，在第一年实习期间可以拿定级工资，这等于比分在城里的同学早一年拿定级工资。政策是这样，算下来，事实上的总收入还是比城里的同学少了一大截。
②收入差别也就罢了，要紧的是乡村那排不尽的寂寞，尤其是乡村学校夜晚的寂寞。每当大忙季节，很多民办教师都要赶回去农忙。留守的我们晚上听着鹧鸪的叫，心里便有一阵没一阵地疼起来。过去进城上师范心里经历了一个落差。几年城市生活后又回到乡下心里又有一个落差。
③老教师见到郁郁的我们，很是担心，便教了我们一个法子，我们过去比现在的你们苦多了，不过我们有我们的办法。我们一边用钢板为学生刻讲义一边在罩子灯上吊个铝盒煮鸡蛋。讲义刻好了，鸡蛋也煮好了。他们教我们可以跟农民买一些鸡蛋回来，过去的蛋可便宜啊，鸡蛋一分钱一只。吃鸡蛋补脑子。
④好在乡下经常停电，我们人人都有一盏擦得锃亮的罩子灯。鸡蛋也不比过去贵多少，一只一毛钱左右。也用一只铝盒吊在罩子灯上，我也开始在罩子灯下为学生们刻讲义了。我从装蜡纸的卷桶中抽出一张蜡纸，然后在钢板上铺平，用铁笔在上面刻写。（如果铁笔坏了还可以用废圆珠笔芯写，不过字要粗些）。吱吱吱。吱吱吱。蜡纸上的蜡被铁笔犁得卷了起来，吱吱吱，又一层蜡纸被我的笔犁得卷了起来。一排刻好了，然后把蜡纸从钢板上剥下来，再往上移，还可以透过罩子灯的灯光看一看自己的字写得如何……吱，吱，吱，又新鲜又痛快。往往是一张蜡纸刻满了，铝盒里的鸡蛋也差不多煮好了。
⑤当我刻完蜡纸。剥着鸡蛋（鸡蛋很烫，需两只手来回地翻滚），我心中蛰伏已久的青蛙就呱呱呱地大叫起来。我不知道我刻写了多少蜡纸，用了多少张钢板。我牢牢记住了蜡纸的品牌叫“风筝牌”。铁笔、钢板的品牌叫“火炬牌”。风筝与火炬，正是我寂寞的心所需要的。
⑥我开始刻写蜡纸的字并不好看，用校长的话说，像一阵风吹倒的。他还指导了我如何利用钢板的纹路刻写讲义。刻好讲义后还有一项烦琐的工序，那就是印试卷，我们学校没有专职的油印工，黑脸总务主任有时兼任，但我们不能总是麻烦总务主任。于是我们又学会了如何用火油调和墨油，上蜡纸，握住油墨滚筒，还有截纸，分订讲义。一个学期下来，我整理了一下我给学生们发下去的讲义，竟有了厚厚的一叠。
⑦冬天来了，我去县城人武部商店买了一件黄色的军大衣。我就裹着黄军大衣刻蜡纸，天很冷，罩子灯上的鸡蛋熟了，我把它握在手中，揩着鼻子上的清水鼻涕，继续刻写着讲义，我觉得生命中有一种东西正在被我犁开。“姓名——”“学号——”“得分——”。我必须先刻写下这些，然后再开始写下第一项内容。刻完之后，原先厚重的蜡纸被我刻得轻盈了，在灯光下多了一种透明，我知道，我已和以前的老教师一样，把寂寞这张蜡纸刻成了一张试卷。
20．【理结构】文章记叙了“我”在乡村教学的几件事，请简要概括。
21．【赏美言】请你根据要求赏析句子。
（1）吱吱吱。吱吱吱。蜡纸上的蜡被铁笔犁得卷了起来；吱吱吱，又一层蜡纸被我的笔犁得卷了起来。（从词语的角度）
（2）当我刻完蜡纸，剥着鸡蛋（鸡蛋很烫，需两只手来回地翻滚），我心中蛰伏已久的青蛙就呱呱呱地大叫起来。（从修辞的角度）
22．【悟情感】我在乡村教学的过程中心情经历了哪些变化？请在横线上补充完整。分配乡村，孤独寂寞——老教师关怀，　 　——冬天来了，　 　
23．【品题目】你觉得本文的标题有何妙处？
24．【明主旨】你怎样理解“我知道，我已和以前的老教师一样，把寂寞这张蜡纸刻成了一张试卷。”这句话？
七、作文（50分）
25．（2025七上·莱西期末）作文
人生路上，处处需要“马拉松精神”。在寂寞中坚守的教师，在白鹿原蛰伏创作的陈忠实，取经路上的唐僧师徒……同学们，你的人生旅途中又有哪些“马拉松故事”呢？
请以“我的马拉松，我做主”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：自选文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名和人名；不得抄袭本试卷内容。
答案解析部分
【答案】1．A
2．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查字音字形。
A．正确，词语 “参差（cēn cī）不齐”：“参” 读 “cēn”、“差” 读 “cī”，均为正确注音；字形无错，指 “水平、长短等不一致”，贴合文中 “马拉松爱好者水平不同” 的语境。
B．错误，“挈意” 应为 “惬意”，“挈”（qiè）意为 “提、举”（如 “提纲挈领”），而 “惬”（qiè）意为 “满意、畅快”，“惬意” 才是 “心情舒畅” 的正确写法，文中描述 “沿途美景让人舒畅”，需用 “惬意”。
C．错误，“庇护” 的 “庇” 应读 “bì”，非 “pì”。“庇” 本义指 “遮蔽、保护”，“庇护” 即 “保护”，文中 “白杨庇护客人” 需读 “bì hù”，因声旁 “比” 误读为 “pì” 是常见错误，需注意区分。
D．错误，“干涸” 的 “涸” 应读 “hé”，非 “ké”。“涸” 指 “（河道、池塘等）没有水”，“干涸” 是固定搭配，因声旁 “固” 误读为 “ké” 是常见误区，需牢记正确注音。
故答案为：A
2．本题考查成语运用。
A．成语 “神采奕奕”：形容精神饱满、容光焕发。文中 “马拉松爱好者虽然水平不同，但精神状态好”，与成语含义完全贴合，能准确表现参赛者的积极面貌，故 A 恰当。
B．成语 “酣畅淋漓”：形容非常畅快、尽兴。文中 “用奔跑挑战自我、追逐速度”，体现参赛者跑步时的畅快感受，成语能精准传达这种 “尽兴投入” 的状态，故 B 恰当。
C．成语 “亭亭玉立”：原形容女子身材细长或花木形体挺拔。文中用来形容 “白杨”，取 “形体挺拔” 的引申义，生动刻画白杨直立向上的姿态，符合语境，故 C 恰当。
D．成语 “拈轻怕重”：指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的，是贬义词。文中描述志愿者、公安人员等 “为赛事顺利进行” 而忙碌，体现的是 “认真负责、不辞辛劳” 的褒义语境，用贬义词 “拈轻怕重” 完全违背人物行为的积极属性，感彩与语境冲突，故 D 不恰当。
故答案为：D
3．【答案】B
【知识点】成分残缺；句式杂糅；关联词使用不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A．成分残缺，“通过多年外训和参加国际赛事，使我国马拉松训练方法和理念有了很多改变” 中，“通过” 是介词结构（作状语），“使” 是使令动词（引导兼语句），二者同时使用导致句子缺少主语（谁 “使训练方法和理念改变”？）；删去 “通过” 或 “使”，让 “我国马拉松训练团队”（隐含主语）或 “多年外训和参加国际赛事”（主语）明确，如改为 “多年外训和参加国际赛事，使我国马拉松训练方法和理念有了很多改变”。
B．正确。
C．句式杂糅，“很多城市乐此不疲办赛，最直接的原因是看重赛事带来的可观‘流量’的结果” 中，“原因是……” 与 “是…… 的结果” 两种句式强行拼接，导致语义重复（“原因” 和 “结果” 指向同一内容）；
修改方向：删去 “的结果”，保留一种句式，如改为 “很多城市乐此不疲办赛，最直接的原因是看重赛事带来的可观‘流量’”。
D．关联词搭配不当，“只要百米短跑才那么在乎起跑线” 中，“只要” 与 “才” 不搭配，二者分属不同关联词体系 ——“只要…… 就……” 表充分条件，“只有…… 才……” 表必要条件；句中强调 “百米短跑在乎起跑线” 是 “唯一的情况”，需用表必要条件的 “只有…… 才……”；将 “只要” 改为 “只有”，改为 “只有百米短跑才那么在乎起跑线”。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查衔接排序。②句 “‘莱马’奖牌正面使用莱西湖作为中心主元素”，直接点明奖牌的核心设计元素（莱西湖） ，是所有介绍的起点；④句 “波澜壮阔的湖面象征着莱西人民欢迎四海宾朋”，是对 “莱西湖” 这一核心元素象征意义的直接延伸，逻辑连贯；①句 “莱西水产三件套环绕奖牌周围”，介绍的是核心元素之外的周边元素，符合 “核心→周边” 的空间逻辑；③句 “湖水下方的水波纹如鱼儿入水时掀起的涟漪”，是对 “核心元素（莱西湖）的细节描写”，属于 “先整体介绍核心→再补充核心细节” 的层次，避免 “先讲周边、再讲核心细节” 的混乱。⑤句 “这样的设计实在是太巧妙了”，是对前文 “核心 + 周边 + 细节” 所有设计的整体评价，作为结尾自然合理。因此排序为：②④①③⑤。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。前半句 “莱水欢歌”：“莱水”（专有名词，指莱西的水域，贴合地域特色）+ “欢歌”（主谓短语，描绘 “水似在欢快歌唱” 的动态感），整体为 “专有名词 + 主谓短语” 结构；后半句 “千军逐梦扬风采”：“千军”（数量词 + 名词，指代参赛的众多选手）+ “逐梦”（动宾短语，赛事核心动作）+ “扬风采”（动宾短语，赛事精神体现），整体为 “数量名 + 动宾 + 动宾” 结构；“莱水” 紧扣莱西地域元素（莱西湖）；“千军逐梦” 对应 “5000 余名马拉松爱好者挑战自我”，“扬风采” 呼应 “赛事展现选手活力” 的主题；积极昂扬，凸显赛事的激情与正能量。
A．西山”（专有名词，莱西的山，贴合地域特色）+ “翠影”（主谓短语，描绘 “山的翠绿影子”，与 “莱水欢歌” 的 “专有名词 + 主谓短语” 完全对应）；“万众”（数量词 + 名词，对应 “千军”，指代参赛选手）+ “奔途”（动宾短语，对应 “逐梦”，契合马拉松 “奔跑” 的核心动作）+ “展豪情”（动宾短语，对应 “扬风采”，呼应赛事 “展现活力” 的意境），“数量名 + 动宾 + 动宾” 结构与上联完全一致；“西山” 与 “莱水” 同为莱西地域元素，“万众奔途” 紧扣马拉松赛事场景，“展豪情” 与 “扬风采” 均传递积极昂扬的赛事精神，主题、地域、意境完全贴合。
B．后半句 “滚滚热浪” 是 “偏正短语”（“滚滚” 修饰 “热浪”），与上联 “千军”（数量名）的词性 / 短语类型不匹配；“滚滚热浪” 与马拉松赛事场景关联薄弱，“竞自由” 的意境与 “逐梦扬风采” 的赛事精神契合度低，缺乏地域与赛事的紧密关联。
C．前半句 “琴台雅韵” 是 “专有名词 + 偏正短语”（“雅韵” 为偏正结构，非主谓短语），与上联 “莱水欢歌”（专有名词 + 主谓短语）结构不符；“琴台雅韵”“颂中华” 偏向文化、家国主题，与 “马拉松比赛” 的 “逐梦、奔跑” 核心主题无关，意境不统一。
D．前半句 “绿水青山” 是 “并列短语”（“绿”“青” 分别修饰 “水”“山”），与上联 “莱水欢歌”（专有名词 + 主谓短语）结构完全不同；“众志成城绘壮图” 偏向 “集体建设” 主题，与马拉松 “个人挑战自我、展现风采” 的赛事核心不符，缺乏关联。
故答案为：A
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．【答案】D
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＢＣ．正确；
D．《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家书，核心内容是 “修身养性、治学做人”，如 “静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，语言简洁凝练，情感基调是 “谆谆教诲”，风格偏向 “宁静睿智、沉稳内敛”，传递的是文人学者对晚辈的人生指导，而非 “军事家的雄浑豪放”“政治家的气势磅礴”（诸葛亮的军事谋略多见于《出师表》等奏疏，而非家书）。选项混淆了《诫子书》的 “家书属性” 与诸葛亮 “军事家身份” 的关联，导致风格判断错误，故 D 不准确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
7．【答案】却话巴山夜雨时；归雁洛阳边；夜阑卧听风吹雨；河流大野犹嫌束；非淡泊无以明志；应傍战场开
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②③④⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 雁、阑、嫌、泊。故答案为： ① 却话巴山夜雨时 ② 归雁洛阳边 ③ 夜阑卧听风吹雨 ④ 河流大野犹嫌束 ⑤ 非淡泊无以明志 ⑥ 应傍战场开
【点评】①②③④⑤⑥本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【答案】动词；名词；代词；形容词
【知识点】动词；名词；形容词；代词
【解析】【分析】本题考查词性。“掠过”：动词的核心特征是 “表示动作、行为或变化”，且常作句子的谓语，可带宾语（动作的对象）。在句子 “两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭” 中，“掠过” 直接描述白鸽的动作（快速擦过、飞过），是句子的谓语，且后面带了动作对象 “山岭”（宾语），完全符合动词 “表动作、作谓语、可带宾语” 的语法特点，故 “掠过” 为动词。
“山岭”：名词的核心特征是 “表示人、事物、地点等名称”，常作句子的主语或宾语，可受数量词（如 “一个”“一道道”）修饰。在句子 “气象万千的那一道道山岭” 中，“山岭” 是表示 “地形事物” 的名称，前面有数量词 “一道道” 修饰，且作动词 “掠过” 的宾语（动作的承受者），符合名词 “表事物名称、受数量词修饰、可作宾语” 的特点，故 “山岭” 为名词。
“我”：代词的核心特征是 “代替人、事、物或数量”，无需重复名称即可指代特定对象，常见类别有人称代词（代人）、指示代词（代事物 / 地点）等。在句子 “从我的头顶飞过” 中，“我” 直接代替 “说话者自身”，无需说出具体姓名就能明确指代对象，属于人称代词，符合代词 “替代功能” 的核心特点，故 “我” 为代词。
“广阔”：形容词的核心特征是 “描述人或事物的性质、状态”，常作定语修饰名词，或作谓语，可受程度副词（如 “很”“更”）修饰。在句子 “直飞上白鹿原顶更为广阔的天空” 中，“广阔” 用来描述 “天空” 的性质（面积大、范围广），前面有程度副词 “更” 修饰，且作定语直接限定名词 “天空”，符合形容词 “表性质、修饰名词、可受程度副词修饰” 的特点，故 “广阔” 为形容词。故答案为：动词；名词；代词；形容词
【点评】本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。
【答案】9．C
10．示例一：我会用悲伤低缓的语调朗诵甲诗，因为甲诗描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情；
示例二：我会用轻快激昂的语调朗诵乙诗，因为乙诗描写的是明丽的秋景，表达的是作者昂扬奋发的豪情
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；天净沙秋思
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
9．本题考查诗歌内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.有误，《天净沙 秋思》是元代马致远的散曲小令（散曲体裁，“天净沙” 是曲牌名，“秋思” 是题目，句式灵活，无词的格律束缚），并非 “词”。选项将散曲误归为 “词”，体裁判断错误。
故答案为：C
10．本题考查朗读设计及情感理解。示例一：诗中 “枯藤”（枯萎衰败）、“老树”（苍老无生机）、“昏鸦”（黄昏归巢，反衬游子无归）、“西风”（寒冷萧瑟）、“瘦马”（疲惫不堪），全是 “衰败、凄凉” 的意象，低缓的语速能凸显这些景物的沉郁感，音调低沉则贴合 “萧瑟” 的氛围；尾句 “断肠人在天涯” 直接点出游子 “思乡到极致的愁苦”，低缓悲伤的语调能传递出这种 “孤独无依、肝肠寸断” 的情感，若用轻快语调，会完全违背诗歌的悲怆基调。示例二：诗中 “晴空”（开阔明亮）、“一鹤排云上”（白鹤冲破云层，充满力量感），意象 “明丽、有动感”，轻快的语速能体现 “秋日晴空” 的清爽，激昂的音调则契合 “鹤飞冲天” 的气势；首句 “我言秋日胜春朝” 打破 “悲秋” 传统，传递出诗人 “乐观旷达、昂扬奋发” 的心境，“轻快激昂” 的语调能凸显这种 “赞美秋天、积极向上” 的情感，若用低沉语调，会削弱诗歌的豪迈感。
故答案为： 示例一：我会用悲伤低缓的语调朗诵甲诗，因为甲诗描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情；示例二：我会用轻快激昂的语调朗诵乙诗，因为乙诗描写的是明丽的秋景，表达的是作者昂扬奋发的豪情
11．【答案】三十一回；；这一回中写孙悟空本来因为被逐心中有气，但一听师父有难，就放下芥蒂，随八戒去营救唐僧，彰显了他对唐僧的深厚情谊。（第六回，大圣和诸神争斗中，看到同类受伤，就有些慌神，体现了他有情有义的一面）
【知识点】作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著内容。 第三十一回《猪八戒又激猴王 孙行者智降妖怪》，此回是体现孙悟空对师父 “情义” 的关键情节，需精读的核心原因的在于：先明确背景：孙悟空此前因 “三打白骨精” 被唐僧误解驱逐，返回花果山时虽有委屈怨气，但内心始终牵挂师父安危；当猪八戒以 “师父被黄袍怪变成老虎、处境危急” 求救时，孙悟空看似起初 “佯装拒绝”，实则通过追问 “师父可还念我”“妖怪如何欺辱师父” 等话语，暴露了对唐僧的惦念；最终他不顾此前被逐的隔阂，立刻随八戒前往降妖救师，甚至在降妖后未追究唐僧的误解 —— 这种 “放下个人委屈、优先守护师父” 的行为，直接且深刻地彰显了他对唐僧的 “义”（师徒之责）与 “情”（不计前嫌的深厚情谊），完全契合 “有情有义” 的探究目标。第六回《观音赴会问原因 小圣施威降大圣》，此回从 “对同类有情” 的角度补充了孙悟空的 “情义” 维度，适合精读的原因在于：起初孙悟空与二郎神势均力敌，甚至凭借变化术占据上风；但当天兵天将趁机攻打花果山、抓捕猴群（同类），并烧毁洞府时，孙悟空看到 “众猴或死或伤、狼狈逃窜” 的场景，瞬间 “无心恋战”，甚至不顾自身安危想退回花果山保护同类 —— 这种 “为同类安危放弃争斗” 的反应，打破了 “大圣只知叛逆” 的单一印象，清晰展现了他对猴群的牵挂与保护欲，是 “有情有义” 性格的重要补充，有助于全面探究其形象。
故答案为；三十一回；这一回中写孙悟空本来因为被逐心中有气，但一听师父有难，就放下芥蒂，随八戒去营救唐僧，彰显了他对唐僧的深厚情谊。（第六回，大圣和诸神争斗中，看到同类受伤，就有些慌神，体现了他有情有义的一面）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
12．【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解辨析。ＡＢＤ．正确；
C.有误，《朝花夕拾》中的传说并非 “侧重教导孩子警惕危险”。例如，《阿长与 < 山海经 >》中，阿长为鲁迅买来的《山海经》里，“人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟” 等传说，核心是满足鲁迅对 “奇异世界” 的好奇，激发其对文学与神话的兴趣，而非 “警惕危险”；《狗 猫 鼠》中提及的 “墨猴” 传说（据说墨猴会偷墨汁，也会帮人磨墨），是为了表达对猫的厌恶（鲁迅认为猫不如墨猴可爱），同样与 “警惕危险” 无关。仅 “美女蛇传说” 有轻微 “警惕陌生人” 的意味，但不能代表全书传说的共性。《西游记》的传说不仅不 “教育人们要遵守天规”，反而以 “孙悟空大闹天宫”“反抗玉帝” 为经典情节，赞扬 “打破不合理天规、追求自由” 的精神；全书核心传说 “唐僧师徒西天取经”，传递的是 “不畏艰难、坚守信念、正义必胜” 的价值观（如孙悟空降妖除魔，对抗的是危害人间的妖怪，而非 “遵守天规”）。“遵守天规” 是天宫中玉帝、老君等角色的诉求，并非作品要传递的教育意义。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】13．子贡不敢问/出告颜回/颜回援琴而歌
14．C
15．C
16．（1）我从前听先生说：“乐于顺从天道，懂得命运规律（或懂得上天的意旨），就不会有忧愁。”
（2）孔子的脸色变得严肃起来，过了一会说：“有这样的话吗？”
【知识点】常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
　　孔子在家闲坐，子贡进来陪侍，孔子面带忧虑之色。子贡不敢发问，出去后告诉了颜回。颜回便拿起琴来一边弹奏一边唱歌。孔子听到了，果然把颜回叫进屋内，问道：“你为什么独自快乐？”颜回说：“先生为什么独自忧愁？”孔子说：“先说说你的想法。”颜回说：“我过去听先生说‘乐于顺应天命所以不忧愁’，这就是我快乐的原因。”
　　孔子神色变得严肃，过了一会儿说：“有这样的话吗？你的理解错了。这是我以前说的话罢了，请以我现在说的话为准。你只知道乐于顺应天命就没有忧愁，却不知道乐于顺应天命也有极大的忧愁。现在告诉你其中的实情：修养自身，听任困厄与显达，明白生死存亡并非由我决定，心中不因为事变而烦乱，这就是你所说的乐于顺应天命就没有忧愁。
13．本题考查文言断句。句意为：子贡不敢发问，出去后告诉了颜回。颜回便拿起琴来一边弹奏一边唱歌。“子贡” 是主语（动作发出者），“不敢问” 是谓语（核心动作），构成完整的主谓句（陈述子贡的第一个行为），语义独立，需在其后停顿（若不停顿，会与后文 “出告颜回” 混淆动作主体）；“出告颜回”——“出”（状语，表动作状态 “出去”）、“告”（谓语，“告诉”）、“颜回”（宾语，动作接收者），是子贡的第二个完整动作（“不敢问” 后紧接着的行为），需在其后停顿（若与前文连写，会模糊 “不敢问” 与 “出告” 的先后顺序；若与后文连写，会混淆 “出告” 的主体是子贡而非颜回）；“颜回援琴而歌”——“颜回” 是新的主语（动作主体从子贡转为颜回），“援琴而歌” 是谓语（颜回的动作），构成完整主谓句，语义连贯，无需拆分。
故答案为： 子贡不敢问/出告颜回/颜回援琴而歌
14．本题考查一词多义。“今告若其实”句意为：现在告诉你其中的实情。“若” 在此处为第二人称代词，译为 “你”（指代前文的颜回）。
A．句意为：不如比作柳絮凭借风飞舞。“若” 为动词，译为 “比得上、如”，与题干 “你” 的含义不同，排除；
B．句意为：听到的传闻像这样，不如没有听到。前一个 “若” 为介词，译为 “像”；后一个 “若” 为动词，译为 “比得上”，均与题干 “你” 的含义不同，排除；
C．句意为：你一举一动、一呼一吸，整天都在天空中活动。“若” 为第二人称代词，译为 “你”，与题干 “若” 的含义完全一致，符合要求；
D．句意为：（琴音）高峻的样子像太山一样。“若” 为介词，译为 “像”，与题干 “你” 的含义不同，排除。
故答案为：C
15．本题考查文言虚词。句意为：你的理解错了。“汝”（定语，“你的”）+ “之” + “意”（中心语，“理解、想法”），“之” 在此处为结构助词，译为 “的”（连接定语与中心语，表所属关系）。
A．句意为：骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。“两狼”（主语）+ “之” + “并驱”（谓语），“之” 用于主谓之间，取消句子独立性（无实义，使 “两狼并驱” 成为 “如故” 的主语），与题干 “的” 的用法不同，排除；
B．句意为：朋友感到惭愧，下车去拉他（元方）。“之” 为人称代词，代指 “元方”（作动词 “引” 的宾语），与题干 “的” 的用法不同，排除；
C．句意为：禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。“禽兽”（定语，“禽兽的”）+ “之” + “变诈”（中心语，“诡诈手段”），“之” 为结构助词，译为 “的”（表所属关系），与题干 “之” 的用法完全一致，符合要求；
D．句意为：于是前去开导他（杞人）。“之” 为人称代词，代指 “杞人”（作动词 “晓” 的宾语），与题干 “的” 的用法不同，排除。
故答案为：C
16．本题考查文言语句翻译。① 重点词：“昔”：古今异义，译为 “从前、过去”（非 “昨天”）；“闻之夫子”：“之” 为代词，代指后文 “乐天知命故不忧” 这句话，“闻之夫子” 即 “听夫子（先生）说过（这句话）”（避免译为 “听夫子的话”，漏译 “之” 的指代义）；“乐天知命”：固定表达，译为 “乐于顺应天道，懂得命运规律”（非 “快乐地知道命运”，需体现 “顺应” 的态度）；“故”：连词，译为 “所以、因此”。②重点词：“愀然”：结合注释，译为 “脸色变得严肃（或不愉快）的样子”（需体现神态变化，非单纯 “严肃”）；“有间”：古今异义，译为 “过了一会儿、片刻之后”（非 “有间隔”）；“是”：指示代词，译为 “这、这样”（指代前文颜回引述的 “乐天知命故不忧”）；“哉”：语气词，译为 “吗”（表疑问，体现孔子对颜回 “误读己言” 的惊讶）。
故答案为：（1）我从前听先生说：“乐于顺从天道，懂得命运规律（或懂得上天的意旨），就不会有忧愁。”（2）孔子的脸色变得严肃起来，过了一会说：“有这样的话吗？”
【答案】17．C
18．D
19．“马拉松精神”是坚持到底、突破极限、超越自我的意志；是奋发进取，久久为功的决心；是用耐心、恒心、信心，攻坚克难，凝心聚力，守正创新的精神。（大意对即可。）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
17．本题考查内容理解和辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.有误，材料二清晰说明 “42.195 公里的比赛距离，正是菲迪皮茨从战争地马拉松平原跑回雅典的距离”，且现代马拉松 “已经发展为一项大众赛事”，并未提及赛程缩短，可见选项中 “距离有所缩短” 的表述与原文矛盾。
故答案为：C
18．本题考查内容理解和辨析。
ＡＢＣ．正确；
D.有误，原文仅在材料三①段客观提及赛事带来的经济效益（如报名费、文旅消费），但未提及 “组织方过度追求商业利益”；且从逻辑上看，“过度追求商业利益” 可能导致赛事品质下降（如忽视选手体验、压缩服务成本），反而损害城市品牌形象，不属于正面关键因素。
故答案为：D
19．本题考查内容理解和概括。材料二明确 “作为一项竞技赛事，马拉松运动追求的是坚持到底、突破极限、超越自我”，结合历史起源中菲迪皮茨跑完全程的故事，可提炼出 “意志品质” 层面的内涵。材料二以上海营商环境优化为例，“从 1.0 版到目前正在制定的 8.0 版”“坚持不懈、久久为功”，体现 “马拉松精神” 在长期实践中的 “进取与坚持”，形成 “实践态度” 层面的内涵。材料三③段将 “马拉松精神” 与 “新时代全面深化改革” 结合，提出 “需要耐心、恒心，需要信心、决心，攻坚克难、迎难而上”“锚定目标守正创新，凝心聚力行稳致远”，进而提炼出 “精神动力” 层面的内涵。从 “个人竞技” 到 “城市发展”，再到 “时代改革”，呈现内涵从具体到抽象、从微观到宏观的递进，最终形成全面且有层次的阐释。
故答案为：“马拉松精神”是坚持到底、突破极限、超越自我的意志；是奋发进取，久久为功的决心；是用耐心、恒心、信心，攻坚克难，凝心聚力，守正创新的精神。（大意对即可。）
【答案】20．罩子灯上吊个铝盒煮鸡蛋；罩子灯下为学生们刻讲义；用火油调和墨油，上蜡纸印试卷；买军大衣裹着黄军大衣刻蜡纸。
21．（1）运用拟声词“吱吱吱”；衬托出乡村学校夜晚的静谧和空旷；体现了作者刻写蜡纸时的专注状态；体现了他在寂寞中的坚守和努力；增强了文章的画面感和可读性，让读者更容易进入作者所描绘的情境之中。
（2）此句运用了新奇的比喻，将自己内心的某种情绪或感受比喻成“心中蛰伏已久的青蛙呱呱呱地大叫起来”；形象地写出作者在刻完蜡纸、煮好鸡蛋后的一种兴奋、畅快的心境；也暗示了作者在乡村教学工作中逐渐找到了自我价值，开始从寂寞中走出，内心变得活跃起来。
22．渐渐平和；适应享受
23．《寂寞的鸡蛋熟了》这一题目具有多方面的妙处：以“寂寞的鸡蛋熟了”这样奇特的表述作为题目，设置了悬念，引发读者的好奇心；“鸡蛋熟了”是贯穿全文的一条线索，作者围绕在罩子灯上煮鸡蛋这一行为展开叙述，通过这一题目巧妙地将乡村教学中的生活场景和工作细节串联起来；“寂寞”一词揭示了作者在乡村教学时的心理状态和生活氛围，而“鸡蛋熟了”则象征着作者在寂寞的乡村生活中，通过刻写讲义、煮鸡蛋等日常行为，逐渐找到了排解寂寞、实现自我价值的方式，内心从寂寞变得充实和温暖；暗示了文章在寂寞中坚守、在平凡中收获的主旨。
24．我在乡村教学的过程中，在老教师的关心指导下，领悟到了教师的责任和意义；能够克服困难，享受寂寞，尽职尽责地工作；表达了作者对学生和教育事业的热爱；也正是一代代教育工作者的坚守和责任与爱的传递，造就了祖国的未来。（
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
20．本题考查概括事件。结合第③④段，老教师为缓解 “我” 的寂寞，传授 “在罩子灯上吊铝盒煮鸡蛋” 的方法，“我” 效仿此法，将煮鸡蛋与工作结合，这是 “我” 适应乡村生活的起点；结合第④⑤⑥段，“我” 在罩子灯下为学生刻写讲义 —— 从生疏（字 “像一阵风吹倒的”）到熟练，记住 “风筝牌” 蜡纸、“火炬牌” 铁笔 / 钢板，刻写过程成为排解寂寞的重要方式；结合第⑥段，因学校无专职油印工，“我” 学会 “用火油调和墨油、上蜡纸、握油墨滚筒、截纸分订”，独立完成试卷印制，体现教学能力的成长；结合第⑦段，冬天寒冷，“我” 买黄色军大衣，裹着大衣继续刻蜡纸，甚至将熟鸡蛋握在手中取暖，展现对乡村教学环境的适应与坚守。
故答案为： 罩子灯上吊个铝盒煮鸡蛋；罩子灯下为学生们刻讲义；用火油调和墨油，上蜡纸印试卷；买军大衣裹着黄军大衣刻蜡纸。
21．本题考查语句赏析。乡村夜晚本是 “排不尽的寂寞”（第②段），“吱吱吱” 的重复使用，以 “有声衬无声”，既凸显了夜晚的静谧，又让刻蜡纸的动作变得具体可感 —— 读者仿佛能听到铁笔划过蜡纸的细微声响，还原 “我” 专注工作的场景；“犁” 本指农民用犁翻土，此处用来形容铁笔刻蜡纸，将抽象的 “刻写” 转化为具象的 “耕作”，既写出铁笔划过蜡纸时 “蜡卷起来” 的力度感，又暗示 “我” 对教学工作的投入 —— 如同农民耕耘土地般，认真对待每一张讲义，传递出 “在寂寞中坚守” 的态度。这些词语让 “刻蜡纸” 的画面更生动，既体现 “我” 工作时的专注，又暗含 “我” 从单调工作中找到充实感的微妙心境，避免了对 “寂寞” 的直白抒情，更显含蓄真切。句子将 “内心情绪” 比作 “蛰伏后大叫的青蛙”，“蛰伏” 呼应前文 “乡村的寂寞”——“我” 初到乡村时，内心被孤独压抑，如同青蛙冬眠般沉寂；“呱呱呱地大叫” 则对应 “刻完蜡纸、煮好鸡蛋” 后的状态，象征内心压抑的情绪被释放，变得兴奋、畅快；括号中 “鸡蛋很烫，需两只手来回地翻滚” 的细节，让 “剥鸡蛋” 的动作更真实，也为 “内心兴奋” 提供了合理情境 —— 温暖的鸡蛋、完成工作的成就感，共同唤醒了 “我” 的积极情绪；这一比喻新奇且贴切，将抽象的 “心境变化” 转化为具象的动物行为，生动展现 “我” 从 “寂寞压抑” 到 “找到自我价值” 的转变，让情感表达更鲜活、更有感染力。
故答案为：（1）运用拟声词“吱吱吱”；衬托出乡村学校夜晚的静谧和空旷；体现了作者刻写蜡纸时的专注状态；体现了他在寂寞中的坚守和努力；增强了文章的画面感和可读性，让读者更容易进入作者所描绘的情境之中。（2）此句运用了新奇的比喻，将自己内心的某种情绪或感受比喻成“心中蛰伏已久的青蛙呱呱呱地大叫起来”；形象地写出作者在刻完蜡纸、煮好鸡蛋后的一种兴奋、畅快的心境；也暗示了作者在乡村教学工作中逐渐找到了自我价值，开始从寂寞中走出，内心变得活跃起来。
22．本题考查内容理解。第一空：老教师关怀后的心情，第②段 “我” 初到乡村时 “郁郁的”“心里便有一阵没一阵地疼”（孤独寂寞）；第③段老教师传授 “煮鸡蛋 + 刻讲义” 的方法，第④段 “我” 开始效仿，刻蜡纸时觉得 “新鲜又痛快”（第⑤段）—— 可见老教师的关怀让 “我” 找到排解寂寞的方式，心情从 “孤独寂寞” 转为渐渐平和（或：找到充实感）；
第二空：冬天到来后的心情，第⑦段 “我裹着黄军大衣刻蜡纸”“把鸡蛋握在手中，揩着鼻子上的清水鼻涕，继续刻写着讲义”，甚至觉得 “生命中有一种东西正在被我犁开”——“我” 不再畏惧寒冷与寂寞，反而从工作中感受到价值，心情转为适应并享受（或：体悟到工作的意义）。
故答案为：渐渐平和；适应享受
23．本题考查赏析题目。“鸡蛋熟了” 是贯穿全文的核心细节 —— 从老教师传授 “罩子灯煮鸡蛋”，到 “我” 刻蜡纸时煮鸡蛋、剥鸡蛋，再到冬天握鸡蛋取暖，“鸡蛋熟了” 串联起 “我” 的生活与工作，让零散的乡村教学片段形成整体；“寂寞的鸡蛋” 这一表述打破常规 ——“鸡蛋” 本是无情感的食物，却被赋予 “寂寞” 的特质，引发读者疑问：“鸡蛋为何寂寞？”“鸡蛋熟了与寂寞有何关系？”，激发阅读兴趣；“寂寞”：既指乡村夜晚的环境寂寞，也指 “我” 初到乡村时的心理寂寞；“鸡蛋熟了”：象征 “我” 的成长 —— 从被寂寞困扰，到通过 “煮鸡蛋 + 刻讲义” 排解寂寞，最终在工作中找到价值，如同鸡蛋从 “生” 到 “熟”，内心从 “冰冷寂寞” 变得 “温暖充实”；标题以小见大，通过 “寂寞的鸡蛋熟了” 这一生活化场景，暗示文章 “在平凡寂寞的岗位上，通过坚守与投入，能实现自我价值、收获内心成长” 的主旨，避免了主旨的直白说教。
故答案为：《寂寞的鸡蛋熟了》这一题目具有多方面的妙处：以“寂寞的鸡蛋熟了”这样奇特的表述作为题目，设置了悬念，引发读者的好奇心；“鸡蛋熟了”是贯穿全文的一条线索，作者围绕在罩子灯上煮鸡蛋这一行为展开叙述，通过这一题目巧妙地将乡村教学中的生活场景和工作细节串联起来；“寂寞”一词揭示了作者在乡村教学时的心理状态和生活氛围，而“鸡蛋熟了”则象征着作者在寂寞的乡村生活中，通过刻写讲义、煮鸡蛋等日常行为，逐渐找到了排解寂寞、实现自我价值的方式，内心从寂寞变得充实和温暖；暗示了文章在寂寞中坚守、在平凡中收获的主旨。
24．本题考查语句理解。“蜡纸” 本是刻写讲义的工具，此处被比作 “寂寞”—— 既指乡村教学环境的寂寞（如夜晚的冷清、民办教师农忙后的留守），也指 “我” 初到乡村时内心的压抑与迷茫，“蜡纸” 的 “厚重” 对应 “寂寞” 的沉重，“刻蜡纸” 的动作则象征 “我” 对寂寞的主动突破；“试卷” 是教学的核心成果，代表 “我” 的工作价值 —— 将 “寂寞” 刻成 “试卷”，意味着 “我” 不再被寂寞困扰，而是将消极的情绪转化为积极的教学行动：从刻写讲义到印制试卷，每一份教学成果都是对 “寂寞” 的消解，也是对教师责任的践行；老教师曾用 “刻蜡纸 + 煮鸡蛋” 排解寂寞、坚守教学（第③段），“我” 如今也做到这一点，既体现 “我” 对老教师精神的继承（在寂寞中坚守教育岗位），也暗示 “教育精神的代代传递”—— 无数乡村教师如同 “刻蜡纸” 般，将寂寞转化为对学生的责任，用平凡的行动支撑乡村教育；句子最终指向 “自我价值与教育情怀”——“我” 不仅克服了个人的寂寞，更领悟到教师的核心价值：用专注与坚守，将 “冷清的环境” 转化为 “滋养学生的知识成果”，同时呼应文章 “在寂寞中实现自我、传承教育精神” 的主旨。
故答案为： 我在乡村教学的过程中，在老教师的关心指导下，领悟到了教师的责任和意义；能够克服困难，享受寂寞，尽职尽责地工作；表达了作者对学生和教育事业的热爱；也正是一代代教育工作者的坚守和责任与爱的传递，造就了祖国的未来。
25．【答案】例文：
我的马拉松，我做主
步入初中，学业压力如潮水般涌来，那堆积如山的作业、频繁的考试，让我感觉自己仿佛置身于一场艰难的马拉松比赛之中。而我，决心在这场马拉松里，掌握自己的节奏，主宰自己的方向。
记得刚上初一，面对新增的科目，我手忙脚乱。尤其是数学，复杂的公式和多变的题型，常常让我在作业和考试中败下阵来。看着试卷上那刺眼的分数，我满心沮丧，感觉自己在这场学习的马拉松中，被远远地甩在了后面。
但我深知，退缩解决不了任何问题。于是，我开启了自己的“马拉松训练计划”。每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮房间，我便悄悄起床，坐在书桌前预习当天要学习的内容，标记出不懂的地方，以便在课堂上重点攻克。课堂上，我全神贯注，不放过老师讲的任何一个细节，积极回答问题，让思维始终保持活跃。课后，我不再像以前那样，敷衍地完成作业，而是认真对待每一道题目，遇到难题，不再轻易放弃，而是反复思考、查阅资料，直到完全理解。
然而，这条自我提升的道路并非一帆风顺。有时候，一道难题花费了我大量的时间和精力，却依然毫无头绪，那种深深的挫败感让我几近崩溃。有一次，为了一道数学函数题，我绞尽脑汁，尝试了各种方法，可答案就是不对。那一刻，我忍不住流下了眼泪，甚至想把书本扔到一边。但当我看到书桌上贴着的“我的马拉松，我做主”的便签时，我冷静了下来。我告诉自己，这只是马拉松途中的一个小坎坷，只要坚持，就一定能跨越。
就这样，在无数个日夜的努力与坚持中，我的成绩逐渐有了起色。在一次数学考试中，我拿到试卷后，发现很多题目都是我曾经练习过的题型，那些曾经让我头疼不已的知识点，如今都变得熟悉而亲切。我得心应手地答题，最终取得了优异的成绩。那一刻，我无比自豪，因为我在这场学习的马拉松中，凭借自己的坚持和努力，迈出了坚实的步伐，掌握了前进的节奏。
我的人生马拉松还在继续，未来或许还会有更多的挑战和困难，但我坚信，只要我始终保持坚定的信念，掌握好自己的节奏，就一定能在这场马拉松中，跑出属于自己的精彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “人生需要‘马拉松精神’” 为核心话题，通过 “寂寞中坚守的教师”“白鹿原蛰伏创作的陈忠实”“取经路上的唐僧师徒” 三个典型事例，具象化 “马拉松精神” 的内涵 —— 即长期坚守、直面困难、持续向前的人生态度。材料体裁为引导性叙事类语段，未局限于 “实际马拉松运动”，而是将 “马拉松” 作为人生长期目标 / 挑战的喻体，旨在引导学生关联自身经历，聚焦 “个人如何主导自己的‘人生马拉松’”，为命题作文《我的马拉松，我做主》提供明确的写作方向。
【题干分析】
1. 材料与题目关键词解析：“马拉松精神”：非指体育赛事中的马拉松，而是比喻人生中 “需要长期投入、克服困难、持续推进的目标或挑战”（如攻克某类难题、掌握一项技能、完成一段备考历程等），核心是 “坚持”“韧性”“不半途而废”。“我的马拉松”：限定写作主体为 “个人经历”，需明确 “我的马拉松” 具体所指 —— 不能是他人的故事，也不能是泛泛而谈的 “人生”，而应是某件 “需要长期坚持、对自己有意义的具体事”（如每天练 30 分钟书法、备战一场重要比赛、克服 “怕当众发言” 的弱点等）。“我做主”：是题目的核心落点，强调 “主动性与掌控权”—— 即 “我的马拉松” 中，“我” 是主导者：比如制定计划时 “我” 做决定，遇到困难时 “我” 选择调整而非放弃，节奏快慢由 “我” 掌控，而非被动跟随他人或被困难左右。
2. 写作思路与误区提示
（1）写作思路（围绕 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 展开），“是什么”：明确 “我的马拉松” 具体内容，开篇先界定 “我” 的 “马拉松” 是什么 —— 比如 “我的马拉松，是为期半年的吉他学习”“我的马拉松，是备战校级作文比赛的三个月”“我的马拉松，是每天背 20 个单词、坚持一整年的英语积累”。用具体场景引入更佳，例如：“指尖按在吉他弦上的痛感又一次传来，我盯着琴谱上密密麻麻的音符，突然想起老师说的‘学乐器就像跑马拉松，急不得’—— 这，就是我的马拉松。”“为什么”：阐述 “我做主” 的必要性，可通过 “对比” 或 “细节” 体现 “我做主” 的意义：比如 “起初妈妈帮我制定了‘每天练 1 小时’的计划，可作业多的时候根本完不成，后来我自己调整为‘每天练 30 分钟，周末补 1 小时’，反而坚持得更久”—— 说明 “别人的节奏不适合我，‘我做主’才能让‘马拉松’跑下去”；再如 “备战作文比赛时，同学都在模仿范文，我却选择写自己熟悉的‘爷爷的菜园’，虽然修改了 8 遍，但这是‘我想写’的内容，最后反而拿了奖”—— 体现 “‘我做主’的选择，让‘马拉松’有了属于我的意义”。
“怎么做”：具体展现 “我如何做主”，这是文章的重点，需用细节刻画 “我” 主导 “马拉松” 的过程：制定计划时：“我把吉他学习分成‘识谱 — 练和弦 — 弹简单曲子’三个阶段，每个阶段定一个小目标，比如第一周练会 C 和弦，用便利贴贴在琴上提醒自己”；克服困难时：“练 F 和弦时手指按不响，我没放弃，自己查视频学‘指尖按弦技巧’，还把练和弦的时间拆成‘每次 10 分钟，一天练 3 次’，慢慢就熟练了”；调整节奏时：“期末考前两周，我把背单词的时间从‘晚上 8 点’改成‘早上 6 点半’，因为早上记忆好，虽然起得早，但没耽误复习，也没断了背单词的‘马拉松’”。
（2）常见写作误区
误区 1：混淆 “喻体” 与 “本体”，只写 “自己参加学校马拉松比赛，坚持跑到终点”，未将 “马拉松” 引申为 “人生长期挑战”，偏离题目 “人生马拉松” 的核心喻义，导致内容浅白。误区 2：详略失衡，弱化 “我做主”，过多笔墨写 “我如何坚持”（如 “每天练琴很辛苦，我咬着牙没放弃”），却未写 “我如何做主”（如 “谁制定的计划？遇到困难时谁做的决定？节奏谁调整的？”），导致 “我做主” 的核心落点缺失。误区 3：脱离 “个人经历”，泛谈道理，大量引用 “陈忠实创作”“唐僧取经” 的材料事例，或空喊 “人生马拉松要自己做主” 的口号，却没有自己的具体故事，文章空洞无物，不符合 “我的” 这一主体限定。
（3）开头、素材与结尾建议
开头示例：① 场景引入：“书桌角的日历上，每一个画了红圈的日子，都记录着我背单词的进度 —— 从去年 9 月到现在，300 多个日子，每天 20 个单词，这就是我的‘单词马拉松’，每一步节奏，都由我自己定。”② 过渡材料：“陈忠实花 6 年写《白鹿原》，唐僧用 14 年取真经，他们的‘马拉松’靠的是坚守；而我的‘马拉松’，是练书法的两年，靠的不仅是坚持，更是‘我做主’的笃定。”
素材方向：① 技能类：学舞蹈（克服肢体不协调，自己调整练习频率）、练绘画（从临摹到原创，自己决定创作方向）；② 学习类：攻克数学压轴题（自己整理错题、制定刷题计划）、备战运动会项目（自己选择参赛项目，调整训练强度）；③ 习惯类：养成阅读习惯（自己选书、定 “每天读 20 页” 的计划）、克服拖延症（自己制定 “番茄工作法” 时间表）。
结尾示例：“我的书法‘马拉松’还没到终点，指尖的茧子是最好的勋章。我知道未来还会有新的‘马拉松’，但无论哪一场，我都会记得：节奏由我定，坚持由我选 —— 我的马拉松，我做主。”（升华到人生态度，呼应题目）【点评】这篇例文紧扣 “我的马拉松，我做主” 的核心，以初中数学学习的困境与突破为 “马拉松” 具象载体，选材贴近学生生活，真实可感。文中通过 “制定晨读预习计划”“课后攻克难题”“遇挫时借便签自我激励” 等细节，清晰展现 “我” 对学习节奏的主导的 —— 从 “手忙脚乱” 到 “掌握节奏”，既体现 “马拉松精神” 的坚持，又凸显 “我做主” 的主动性。结构上，开篇点题、中间详写克服困难的过程、结尾升华至人生态度，脉络清晰；情感上，“因难题流泪”“获优绩自豪” 等心理描写真挚，让 “马拉松” 的成长轨迹更具感染力，完全符合 “自选文体、情感真挚” 的写作要求。
1 / 1山东省青岛莱西市（五四制）2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（20分）
（2025七上·莱西期末）11月3日8时，2024青岛环莱西湖半程马拉松在莱西市生态休闲体育公园鸣枪起跑，本次赛事以“环湖畅跑·莱马有礼”为主题，聚集了来自全国各地的5000余名马拉松爱好者，他们虽然水平参差（cēn cī）不齐，但每个人都神采奕奕，他们用酣畅淋漓的奔跑挑战自我、追逐速度，在移步换景中尽览莱西风光。沿途的城市美景让人倍感挈意（qiè yì）。亭亭玉立的白杨犹如天使般庇护（pì hù）着来自四面八方的客人。
为赛事顺利进行，本届环莱西湖半程马拉松赛道配备了883名赛事志愿者，350名公安人员、240名保安、44名医护人员、43名救护员志愿者、185名赛道观察员、17名官方配速员、13名急救跑者，沿线乡镇工作人员1000余名。他们在工作中拈轻怕重的精神感染了参赛的运动员。莱西市民的热情好客也如同干涸（gān ké）沙漠中的一片绿洲，给莱西这座美丽的“公园水城”带来了无限活力。
1．上述材料中加点词语注音和字形完全正确的一项是（　　）
A．参差（cēn cī）不齐 B．挈意（qiè yì）
C．庇护（pì hù） D．干涸（gān ké）
2．上述材料中画横线的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．神采奕奕 B．酣畅淋漓 C．亭亭玉立 D．拈轻怕重
【答案】1．A
2．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查字音字形。
A．正确，词语 “参差（cēn cī）不齐”：“参” 读 “cēn”、“差” 读 “cī”，均为正确注音；字形无错，指 “水平、长短等不一致”，贴合文中 “马拉松爱好者水平不同” 的语境。
B．错误，“挈意” 应为 “惬意”，“挈”（qiè）意为 “提、举”（如 “提纲挈领”），而 “惬”（qiè）意为 “满意、畅快”，“惬意” 才是 “心情舒畅” 的正确写法，文中描述 “沿途美景让人舒畅”，需用 “惬意”。
C．错误，“庇护” 的 “庇” 应读 “bì”，非 “pì”。“庇” 本义指 “遮蔽、保护”，“庇护” 即 “保护”，文中 “白杨庇护客人” 需读 “bì hù”，因声旁 “比” 误读为 “pì” 是常见错误，需注意区分。
D．错误，“干涸” 的 “涸” 应读 “hé”，非 “ké”。“涸” 指 “（河道、池塘等）没有水”，“干涸” 是固定搭配，因声旁 “固” 误读为 “ké” 是常见误区，需牢记正确注音。
故答案为：A
2．本题考查成语运用。
A．成语 “神采奕奕”：形容精神饱满、容光焕发。文中 “马拉松爱好者虽然水平不同，但精神状态好”，与成语含义完全贴合，能准确表现参赛者的积极面貌，故 A 恰当。
B．成语 “酣畅淋漓”：形容非常畅快、尽兴。文中 “用奔跑挑战自我、追逐速度”，体现参赛者跑步时的畅快感受，成语能精准传达这种 “尽兴投入” 的状态，故 B 恰当。
C．成语 “亭亭玉立”：原形容女子身材细长或花木形体挺拔。文中用来形容 “白杨”，取 “形体挺拔” 的引申义，生动刻画白杨直立向上的姿态，符合语境，故 C 恰当。
D．成语 “拈轻怕重”：指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的，是贬义词。文中描述志愿者、公安人员等 “为赛事顺利进行” 而忙碌，体现的是 “认真负责、不辞辛劳” 的褒义语境，用贬义词 “拈轻怕重” 完全违背人物行为的积极属性，感彩与语境冲突，故 D 不恰当。
故答案为：D
3．（2025七上·莱西期末）下列没有语病的一句是（　　）
A．通过多年外训和参加国际赛事，使我国马拉松训练方法和理念有了很多改变，“更科学，更适合中国运动员”。
B．2024年无锡马拉松暨巴黎奥运会马拉松选拔赛，中国选手何杰以2小时06分57秒获得国内男子组冠军，将中国马拉松带入“206时代”。
C．很多城市乐此不疲办赛，最直接的原因是看重赛事带来的可观“流量”的结果。
D．人生也是一场马拉松，千万别相信什么“人生别输在起跑线上”，只要百米短跑才那么在乎起跑线，谁能坚持到最后才是关键。
【答案】B
【知识点】成分残缺；句式杂糅；关联词使用不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A．成分残缺，“通过多年外训和参加国际赛事，使我国马拉松训练方法和理念有了很多改变” 中，“通过” 是介词结构（作状语），“使” 是使令动词（引导兼语句），二者同时使用导致句子缺少主语（谁 “使训练方法和理念改变”？）；删去 “通过” 或 “使”，让 “我国马拉松训练团队”（隐含主语）或 “多年外训和参加国际赛事”（主语）明确，如改为 “多年外训和参加国际赛事，使我国马拉松训练方法和理念有了很多改变”。
B．正确。
C．句式杂糅，“很多城市乐此不疲办赛，最直接的原因是看重赛事带来的可观‘流量’的结果” 中，“原因是……” 与 “是…… 的结果” 两种句式强行拼接，导致语义重复（“原因” 和 “结果” 指向同一内容）；
修改方向：删去 “的结果”，保留一种句式，如改为 “很多城市乐此不疲办赛，最直接的原因是看重赛事带来的可观‘流量’”。
D．关联词搭配不当，“只要百米短跑才那么在乎起跑线” 中，“只要” 与 “才” 不搭配，二者分属不同关联词体系 ——“只要…… 就……” 表充分条件，“只有…… 才……” 表必要条件；句中强调 “百米短跑在乎起跑线” 是 “唯一的情况”，需用表必要条件的 “只有…… 才……”；将 “只要” 改为 “只有”，改为 “只有百米短跑才那么在乎起跑线”。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．（2025七上·莱西期末）下列有关“莱马奖牌”图案寓意的语句，排序最准确的一项是（　　）
①莱西水产三件套的大闸蟹、小龙虾、水库鱼环绕奖牌周围，充满活力与动感，也代表着莱西物产丰饶。
②“莱马”奖牌正面使用莱西湖作为中心主元素，代表着莱西生态之美。
③湖水下方的水波纹如鱼儿入水时掀起的涟漪，使整块奖牌如湖水般灵动。
④波澜壮阔的湖面象征着莱西人民张开怀抱欢迎四海宾朋。
⑤这样的设计实在是太巧妙了。
A．①④②⑤③ B．②④①③⑤ C．①②④③⑤ D．②①③④⑤
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查衔接排序。②句 “‘莱马’奖牌正面使用莱西湖作为中心主元素”，直接点明奖牌的核心设计元素（莱西湖） ，是所有介绍的起点；④句 “波澜壮阔的湖面象征着莱西人民欢迎四海宾朋”，是对 “莱西湖” 这一核心元素象征意义的直接延伸，逻辑连贯；①句 “莱西水产三件套环绕奖牌周围”，介绍的是核心元素之外的周边元素，符合 “核心→周边” 的空间逻辑；③句 “湖水下方的水波纹如鱼儿入水时掀起的涟漪”，是对 “核心元素（莱西湖）的细节描写”，属于 “先整体介绍核心→再补充核心细节” 的层次，避免 “先讲周边、再讲核心细节” 的混乱。⑤句 “这样的设计实在是太巧妙了”，是对前文 “核心 + 周边 + 细节” 所有设计的整体评价，作为结尾自然合理。因此排序为：②④①③⑤。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．（2025七上·莱西期末）本届环莱西湖半程马拉松比赛顺利结束，有人写了一幅对联来抒发感想，请你选出最合适的下联（　　）
上联：莱水欢歌，千军逐梦扬风采。下联：______
A．西山翠影，万众奔途展豪情。 B．沽河奔腾，滚滚热浪竞自由。
C．琴台雅韵，众贤抒怀颂中华。 D．绿水青山，众志成城绘壮图。
【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。前半句 “莱水欢歌”：“莱水”（专有名词，指莱西的水域，贴合地域特色）+ “欢歌”（主谓短语，描绘 “水似在欢快歌唱” 的动态感），整体为 “专有名词 + 主谓短语” 结构；后半句 “千军逐梦扬风采”：“千军”（数量词 + 名词，指代参赛的众多选手）+ “逐梦”（动宾短语，赛事核心动作）+ “扬风采”（动宾短语，赛事精神体现），整体为 “数量名 + 动宾 + 动宾” 结构；“莱水” 紧扣莱西地域元素（莱西湖）；“千军逐梦” 对应 “5000 余名马拉松爱好者挑战自我”，“扬风采” 呼应 “赛事展现选手活力” 的主题；积极昂扬，凸显赛事的激情与正能量。
A．西山”（专有名词，莱西的山，贴合地域特色）+ “翠影”（主谓短语，描绘 “山的翠绿影子”，与 “莱水欢歌” 的 “专有名词 + 主谓短语” 完全对应）；“万众”（数量词 + 名词，对应 “千军”，指代参赛选手）+ “奔途”（动宾短语，对应 “逐梦”，契合马拉松 “奔跑” 的核心动作）+ “展豪情”（动宾短语，对应 “扬风采”，呼应赛事 “展现活力” 的意境），“数量名 + 动宾 + 动宾” 结构与上联完全一致；“西山” 与 “莱水” 同为莱西地域元素，“万众奔途” 紧扣马拉松赛事场景，“展豪情” 与 “扬风采” 均传递积极昂扬的赛事精神，主题、地域、意境完全贴合。
B．后半句 “滚滚热浪” 是 “偏正短语”（“滚滚” 修饰 “热浪”），与上联 “千军”（数量名）的词性 / 短语类型不匹配；“滚滚热浪” 与马拉松赛事场景关联薄弱，“竞自由” 的意境与 “逐梦扬风采” 的赛事精神契合度低，缺乏地域与赛事的紧密关联。
C．前半句 “琴台雅韵” 是 “专有名词 + 偏正短语”（“雅韵” 为偏正结构，非主谓短语），与上联 “莱水欢歌”（专有名词 + 主谓短语）结构不符；“琴台雅韵”“颂中华” 偏向文化、家国主题，与 “马拉松比赛” 的 “逐梦、奔跑” 核心主题无关，意境不统一。
D．前半句 “绿水青山” 是 “并列短语”（“绿”“青” 分别修饰 “水”“山”），与上联 “莱水欢歌”（专有名词 + 主谓短语）结构完全不同；“众志成城绘壮图” 偏向 “集体建设” 主题，与马拉松 “个人挑战自我、展现风采” 的赛事核心不符，缺乏关联。
故答案为：A
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．（2025七上·莱西期末）下列文学常识表述不准确的一项是（　　）
A．史铁生，代表作《秋天的怀念》，其作品风格深沉内敛，常蕴含着对生命的独特感悟和对亲情的深刻理解，文字质朴而情感真挚。
B．郑振铎，《猫》的作者，他的作品往往笔触细腻，善于通过生活琐事来反映社会现象和人性，文字平实且富有生活气息。
C．泰戈尔，印度诗人，《金色花》体现了他诗歌清新自然、想象丰富、充满童趣的风格，擅长用简洁的语言营造出优美的意境。
D．诸葛亮，《诫子书》的作者，本文风格雄浑豪放，充满了军事家的谋略和政治家的远见卓识，行文气势磅礴，逻辑严谨。
【答案】D
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＢＣ．正确；
D．《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家书，核心内容是 “修身养性、治学做人”，如 “静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，语言简洁凝练，情感基调是 “谆谆教诲”，风格偏向 “宁静睿智、沉稳内敛”，传递的是文人学者对晚辈的人生指导，而非 “军事家的雄浑豪放”“政治家的气势磅礴”（诸葛亮的军事谋略多见于《出师表》等奏疏，而非家书）。选项混淆了《诫子书》的 “家书属性” 与诸葛亮 “军事家身份” 的关联，导致风格判断错误，故 D 不准确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
7．（2025七上·莱西期末）想象是诗人的翅膀，它可以化作李商隐“何当共剪西窗烛，①　 　”的一支烛火，也可以化作是王湾“乡书何处达？②　 　”的北归鸿雁；可以化作陆游③“　 　，铁马冰河入梦来”的风雨梦境，也可以化作谭嗣同④“　 　，山入潼关不解平”的少年意气；可以化作诸葛亮⑤“　 　，非宁静无以致远”的治家格言，也可以化作岑参“遥怜故园菊，⑥　 　”的思乡之情。
【答案】却话巴山夜雨时；归雁洛阳边；夜阑卧听风吹雨；河流大野犹嫌束；非淡泊无以明志；应傍战场开
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②③④⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 雁、阑、嫌、泊。故答案为： ① 却话巴山夜雨时 ② 归雁洛阳边 ③ 夜阑卧听风吹雨 ④ 河流大野犹嫌束 ⑤ 非淡泊无以明志 ⑥ 应傍战场开
【点评】①②③④⑤⑥本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．（2025七上·莱西期末）请判断下列句子中加点词语的词性
两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为广阔的天空。
掠过：　 　 山岭：　 　 我：　 　 广阔：　 　
【答案】动词；名词；代词；形容词
【知识点】动词；名词；形容词；代词
【解析】【分析】本题考查词性。“掠过”：动词的核心特征是 “表示动作、行为或变化”，且常作句子的谓语，可带宾语（动作的对象）。在句子 “两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭” 中，“掠过” 直接描述白鸽的动作（快速擦过、飞过），是句子的谓语，且后面带了动作对象 “山岭”（宾语），完全符合动词 “表动作、作谓语、可带宾语” 的语法特点，故 “掠过” 为动词。
“山岭”：名词的核心特征是 “表示人、事物、地点等名称”，常作句子的主语或宾语，可受数量词（如 “一个”“一道道”）修饰。在句子 “气象万千的那一道道山岭” 中，“山岭” 是表示 “地形事物” 的名称，前面有数量词 “一道道” 修饰，且作动词 “掠过” 的宾语（动作的承受者），符合名词 “表事物名称、受数量词修饰、可作宾语” 的特点，故 “山岭” 为名词。
“我”：代词的核心特征是 “代替人、事、物或数量”，无需重复名称即可指代特定对象，常见类别有人称代词（代人）、指示代词（代事物 / 地点）等。在句子 “从我的头顶飞过” 中，“我” 直接代替 “说话者自身”，无需说出具体姓名就能明确指代对象，属于人称代词，符合代词 “替代功能” 的核心特点，故 “我” 为代词。
“广阔”：形容词的核心特征是 “描述人或事物的性质、状态”，常作定语修饰名词，或作谓语，可受程度副词（如 “很”“更”）修饰。在句子 “直飞上白鹿原顶更为广阔的天空” 中，“广阔” 用来描述 “天空” 的性质（面积大、范围广），前面有程度副词 “更” 修饰，且作定语直接限定名词 “天空”，符合形容词 “表性质、修饰名词、可受程度副词修饰” 的特点，故 “广阔” 为形容词。故答案为：动词；名词；代词；形容词
【点评】本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。
二、古诗文阅读（6分）
（2025七上·莱西期末）天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
秋词
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
9．对《秋词》和《天净沙·秋思》的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《秋词》描绘了一幅秋日晴空鹤飞冲天的画面；《天净沙·秋思》则刻画了一幅萧瑟凄凉的秋景图。
B．《秋词》中“晴空一鹤排云上”的“排”字，写出了鹤飞冲霄的气势；《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”的“瘦”字，衬托出游子的漂泊之苦。
C．《秋词》是唐代刘禹锡写的七言绝句，《天净沙·秋思》是元代马致远创作的词。两者体裁不同。
D．《秋词》全诗气势雄浑，意境壮丽；《天净沙·秋思》则风格沉郁悲怆，用词精炼。
10．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，请从上面两首描写秋天的诗歌中任选一首，说说你会用什么样的语调朗诵，并说明理由。
【答案】9．C
10．示例一：我会用悲伤低缓的语调朗诵甲诗，因为甲诗描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情；
示例二：我会用轻快激昂的语调朗诵乙诗，因为乙诗描写的是明丽的秋景，表达的是作者昂扬奋发的豪情
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；天净沙秋思
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
9．本题考查诗歌内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.有误，《天净沙 秋思》是元代马致远的散曲小令（散曲体裁，“天净沙” 是曲牌名，“秋思” 是题目，句式灵活，无词的格律束缚），并非 “词”。选项将散曲误归为 “词”，体裁判断错误。
故答案为：C
10．本题考查朗读设计及情感理解。示例一：诗中 “枯藤”（枯萎衰败）、“老树”（苍老无生机）、“昏鸦”（黄昏归巢，反衬游子无归）、“西风”（寒冷萧瑟）、“瘦马”（疲惫不堪），全是 “衰败、凄凉” 的意象，低缓的语速能凸显这些景物的沉郁感，音调低沉则贴合 “萧瑟” 的氛围；尾句 “断肠人在天涯” 直接点出游子 “思乡到极致的愁苦”，低缓悲伤的语调能传递出这种 “孤独无依、肝肠寸断” 的情感，若用轻快语调，会完全违背诗歌的悲怆基调。示例二：诗中 “晴空”（开阔明亮）、“一鹤排云上”（白鹤冲破云层，充满力量感），意象 “明丽、有动感”，轻快的语速能体现 “秋日晴空” 的清爽，激昂的音调则契合 “鹤飞冲天” 的气势；首句 “我言秋日胜春朝” 打破 “悲秋” 传统，传递出诗人 “乐观旷达、昂扬奋发” 的心境，“轻快激昂” 的语调能凸显这种 “赞美秋天、积极向上” 的情感，若用低沉语调，会削弱诗歌的豪迈感。
故答案为： 示例一：我会用悲伤低缓的语调朗诵甲诗，因为甲诗描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情；示例二：我会用轻快激昂的语调朗诵乙诗，因为乙诗描写的是明丽的秋景，表达的是作者昂扬奋发的豪情
三、名著阅读（6分）
11．（2025七上·莱西期末）“精读”和“跳读”是两种适应不同目的的读书方法，为了探究《西游记》中孙悟空“有情有义”的性格特征，请从下面的回目中选出适合精读的一回，并陈述理由。
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣
第二十二回 八戒大战流沙河 木叉拳法收悟净
第三十一回 猪八戒又激猴王 孙行者智降妖怪
第　 　回适合精读，因为　 　。
【答案】三十一回；；这一回中写孙悟空本来因为被逐心中有气，但一听师父有难，就放下芥蒂，随八戒去营救唐僧，彰显了他对唐僧的深厚情谊。（第六回，大圣和诸神争斗中，看到同类受伤，就有些慌神，体现了他有情有义的一面）
【知识点】作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著内容。 第三十一回《猪八戒又激猴王 孙行者智降妖怪》，此回是体现孙悟空对师父 “情义” 的关键情节，需精读的核心原因的在于：先明确背景：孙悟空此前因 “三打白骨精” 被唐僧误解驱逐，返回花果山时虽有委屈怨气，但内心始终牵挂师父安危；当猪八戒以 “师父被黄袍怪变成老虎、处境危急” 求救时，孙悟空看似起初 “佯装拒绝”，实则通过追问 “师父可还念我”“妖怪如何欺辱师父” 等话语，暴露了对唐僧的惦念；最终他不顾此前被逐的隔阂，立刻随八戒前往降妖救师，甚至在降妖后未追究唐僧的误解 —— 这种 “放下个人委屈、优先守护师父” 的行为，直接且深刻地彰显了他对唐僧的 “义”（师徒之责）与 “情”（不计前嫌的深厚情谊），完全契合 “有情有义” 的探究目标。第六回《观音赴会问原因 小圣施威降大圣》，此回从 “对同类有情” 的角度补充了孙悟空的 “情义” 维度，适合精读的原因在于：起初孙悟空与二郎神势均力敌，甚至凭借变化术占据上风；但当天兵天将趁机攻打花果山、抓捕猴群（同类），并烧毁洞府时，孙悟空看到 “众猴或死或伤、狼狈逃窜” 的场景，瞬间 “无心恋战”，甚至不顾自身安危想退回花果山保护同类 —— 这种 “为同类安危放弃争斗” 的反应，打破了 “大圣只知叛逆” 的单一印象，清晰展现了他对猴群的牵挂与保护欲，是 “有情有义” 性格的重要补充，有助于全面探究其形象。
故答案为；三十一回；这一回中写孙悟空本来因为被逐心中有气，但一听师父有难，就放下芥蒂，随八戒去营救唐僧，彰显了他对唐僧的深厚情谊。（第六回，大圣和诸神争斗中，看到同类受伤，就有些慌神，体现了他有情有义的一面）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
12．（2025七上·莱西期末）在《朝花夕拾》中，鲁迅提到了许多童年时接触的民间传说和故事，而《西游记》本身也是一部充满奇幻传说的作品。下列关于两部作品中传说故事的描述，不正确的一项是（　　）
A．《朝花夕拾》里的美女蛇传说增添了百草园的神秘色彩，给童年的鲁迅留下深刻印象，反映了民间文化对儿童想象力的激发。
B．《西游记》中的孙悟空大闹天宫传说，展现了孙悟空敢于反抗权威的性格，在民间广泛流传，体现了人们对自由和正义的向往。
C．两部作品中的传说故事都具有一定的教育意义，《朝花夕拾》的传说侧重教导孩子警惕危险，《西游记》的传说则主要教育人们要遵守天规。
D．《西游记》的传说故事构建了一个庞大的神话体系，其丰富程度远超《朝花夕拾》中简单的民间传说，并且在传播过程中对中国文化产生了深远影响。
【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解辨析。ＡＢＤ．正确；
C.有误，《朝花夕拾》中的传说并非 “侧重教导孩子警惕危险”。例如，《阿长与 < 山海经 >》中，阿长为鲁迅买来的《山海经》里，“人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟” 等传说，核心是满足鲁迅对 “奇异世界” 的好奇，激发其对文学与神话的兴趣，而非 “警惕危险”；《狗 猫 鼠》中提及的 “墨猴” 传说（据说墨猴会偷墨汁，也会帮人磨墨），是为了表达对猫的厌恶（鲁迅认为猫不如墨猴可爱），同样与 “警惕危险” 无关。仅 “美女蛇传说” 有轻微 “警惕陌生人” 的意味，但不能代表全书传说的共性。《西游记》的传说不仅不 “教育人们要遵守天规”，反而以 “孙悟空大闹天宫”“反抗玉帝” 为经典情节，赞扬 “打破不合理天规、追求自由” 的精神；全书核心传说 “唐僧师徒西天取经”，传递的是 “不畏艰难、坚守信念、正义必胜” 的价值观（如孙悟空降妖除魔，对抗的是危害人间的妖怪，而非 “遵守天规”）。“遵守天规” 是天宫中玉帝、老君等角色的诉求，并非作品要传递的教育意义。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
四、文言文阅读（12分）
（2025七上·莱西期末）仲尼闲居，子贡入侍，而有忧色。子贡不敢问出告颜回颜回援琴而歌。孔子闻之，果召回入，问曰：“若奚独乐？”回曰：“夫子奚独忧？”孔子曰：“先言尔志。”曰：“吾昔闻之夫子曰‘乐天知命故不忧’，回所以乐也。”
孔子愀然①有间曰：“有是言哉？汝之意失矣。此吾昔日之言尔，请以今言为正也。汝徒知乐天知命之无忧，未知乐天知命有忧之大也。今告若其实：修一身，任穷达，知去来之非我，亡变乱于心虑，尔之所谓乐天知命之无忧也。
（选自《列子·仲尼》）
【注释】愀然：形容神色变得严肃或不愉快。
13．请给下面句子断句（限两处）
子贡不敢问出告颜回颜回援琴而歌
14．下列加点字意思与“今告若其实”的“若”相同的一项是（　　）
A．未若柳絮因风起。
B．求闻之若此，不若无闻也。
C．若屈伸呼吸，终日在天中行止。
D．巍巍乎若太山。
15．下面“之”字的用法与“汝之意失矣”的“之”用法相同的一项是（　　）
A．骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
B．友人惭，下车引之。
C．禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
D．因往晓之。
16．结合语境用现代汉语翻译下面句子。
（1）吾昔闻之夫子曰“乐天知命故不忧”。
（2）孔子愀然有闺曰：“有是言哉？”
【答案】13．子贡不敢问/出告颜回/颜回援琴而歌
14．C
15．C
16．（1）我从前听先生说：“乐于顺从天道，懂得命运规律（或懂得上天的意旨），就不会有忧愁。”
（2）孔子的脸色变得严肃起来，过了一会说：“有这样的话吗？”
【知识点】常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
　　孔子在家闲坐，子贡进来陪侍，孔子面带忧虑之色。子贡不敢发问，出去后告诉了颜回。颜回便拿起琴来一边弹奏一边唱歌。孔子听到了，果然把颜回叫进屋内，问道：“你为什么独自快乐？”颜回说：“先生为什么独自忧愁？”孔子说：“先说说你的想法。”颜回说：“我过去听先生说‘乐于顺应天命所以不忧愁’，这就是我快乐的原因。”
　　孔子神色变得严肃，过了一会儿说：“有这样的话吗？你的理解错了。这是我以前说的话罢了，请以我现在说的话为准。你只知道乐于顺应天命就没有忧愁，却不知道乐于顺应天命也有极大的忧愁。现在告诉你其中的实情：修养自身，听任困厄与显达，明白生死存亡并非由我决定，心中不因为事变而烦乱，这就是你所说的乐于顺应天命就没有忧愁。
13．本题考查文言断句。句意为：子贡不敢发问，出去后告诉了颜回。颜回便拿起琴来一边弹奏一边唱歌。“子贡” 是主语（动作发出者），“不敢问” 是谓语（核心动作），构成完整的主谓句（陈述子贡的第一个行为），语义独立，需在其后停顿（若不停顿，会与后文 “出告颜回” 混淆动作主体）；“出告颜回”——“出”（状语，表动作状态 “出去”）、“告”（谓语，“告诉”）、“颜回”（宾语，动作接收者），是子贡的第二个完整动作（“不敢问” 后紧接着的行为），需在其后停顿（若与前文连写，会模糊 “不敢问” 与 “出告” 的先后顺序；若与后文连写，会混淆 “出告” 的主体是子贡而非颜回）；“颜回援琴而歌”——“颜回” 是新的主语（动作主体从子贡转为颜回），“援琴而歌” 是谓语（颜回的动作），构成完整主谓句，语义连贯，无需拆分。
故答案为： 子贡不敢问/出告颜回/颜回援琴而歌
14．本题考查一词多义。“今告若其实”句意为：现在告诉你其中的实情。“若” 在此处为第二人称代词，译为 “你”（指代前文的颜回）。
A．句意为：不如比作柳絮凭借风飞舞。“若” 为动词，译为 “比得上、如”，与题干 “你” 的含义不同，排除；
B．句意为：听到的传闻像这样，不如没有听到。前一个 “若” 为介词，译为 “像”；后一个 “若” 为动词，译为 “比得上”，均与题干 “你” 的含义不同，排除；
C．句意为：你一举一动、一呼一吸，整天都在天空中活动。“若” 为第二人称代词，译为 “你”，与题干 “若” 的含义完全一致，符合要求；
D．句意为：（琴音）高峻的样子像太山一样。“若” 为介词，译为 “像”，与题干 “你” 的含义不同，排除。
故答案为：C
15．本题考查文言虚词。句意为：你的理解错了。“汝”（定语，“你的”）+ “之” + “意”（中心语，“理解、想法”），“之” 在此处为结构助词，译为 “的”（连接定语与中心语，表所属关系）。
A．句意为：骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。“两狼”（主语）+ “之” + “并驱”（谓语），“之” 用于主谓之间，取消句子独立性（无实义，使 “两狼并驱” 成为 “如故” 的主语），与题干 “的” 的用法不同，排除；
B．句意为：朋友感到惭愧，下车去拉他（元方）。“之” 为人称代词，代指 “元方”（作动词 “引” 的宾语），与题干 “的” 的用法不同，排除；
C．句意为：禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。“禽兽”（定语，“禽兽的”）+ “之” + “变诈”（中心语，“诡诈手段”），“之” 为结构助词，译为 “的”（表所属关系），与题干 “之” 的用法完全一致，符合要求；
D．句意为：于是前去开导他（杞人）。“之” 为人称代词，代指 “杞人”（作动词 “晓” 的宾语），与题干 “的” 的用法不同，排除。
故答案为：C
16．本题考查文言语句翻译。① 重点词：“昔”：古今异义，译为 “从前、过去”（非 “昨天”）；“闻之夫子”：“之” 为代词，代指后文 “乐天知命故不忧” 这句话，“闻之夫子” 即 “听夫子（先生）说过（这句话）”（避免译为 “听夫子的话”，漏译 “之” 的指代义）；“乐天知命”：固定表达，译为 “乐于顺应天道，懂得命运规律”（非 “快乐地知道命运”，需体现 “顺应” 的态度）；“故”：连词，译为 “所以、因此”。②重点词：“愀然”：结合注释，译为 “脸色变得严肃（或不愉快）的样子”（需体现神态变化，非单纯 “严肃”）；“有间”：古今异义，译为 “过了一会儿、片刻之后”（非 “有间隔”）；“是”：指示代词，译为 “这、这样”（指代前文颜回引述的 “乐天知命故不忧”）；“哉”：语气词，译为 “吗”（表疑问，体现孔子对颜回 “误读己言” 的惊讶）。
故答案为：（1）我从前听先生说：“乐于顺从天道，懂得命运规律（或懂得上天的意旨），就不会有忧愁。”（2）孔子的脸色变得严肃起来，过了一会说：“有这样的话吗？”
五、现代文阅读Ⅰ（9分）
（2025七上·莱西期末）【材料一】
周日，踏着晨晖，2024上海马拉松起跑，在初冬点燃了这座城市的“速度与激情”。来自62个国家和地区的3.8万名跑者，12名竞速轮椅组选手，120多名“黑暗跑团”成员，刷新了上马的参赛人数与类别。上海马拉松、南宁马拉松、晋江马拉松……仅12月的第一个周末，各地就有20多场大小赛事开跑。与办赛热情相比，今天的我们，尤其需要“马拉松精神”。
【材料二】
历史上，马拉松源于古希腊时期的一场战争。为了将捷报传回，希腊士兵菲迪皮茨跑步回雅典，宣布完胜利消息后便倒地离世。马拉松运动项目为纪念这一事件而设，42.195公里的比赛距离，正是菲迪皮茨从战争地马拉松平原跑回雅典的距离。与历史事件与专业赛事不同，今天的马拉松，已经发展为一项大众赛事，一张城市品牌，一种精神象征。作为一项竞技赛事，马拉松运动追求的是坚持到底、突破极限、超越自我，是“船到中流浪更急”的考验，是“但到半程须努力”的进取。一个人的成长离不开坚持，对一座城市的发展而言同样如此。以营商环境为例，上周，上海营商环境巡礼活动陆续走进临港断片区等地，旨在对全市年初部署的营商环境工作进行总结收官。从营商环境行动方案1.0版到目前正在制定的8.0版，不断升级的版本数和日益丰富的案例，展示着上海这座城市在优化营商环境上的坚持不懈、久久为功。
【材料三】
①“跑一场马，赴一座城”，马拉松为城市带来的经济效益不可小觑。国家体育总局体育经济司发布的《中国户外运动产业发展报告（2023-2024）》显示，一场大型城市马拉松赛事带动的经济效益可达6-7亿元。比如，2023年上海马拉松直接经济效益达7.01亿元。效益来自哪？报名费、住宿、餐饮等基本开支，文旅衍生消费等都是重要组成。有研究机构调查显示，在外地马拉松参赛者中，有71%会品尝举办城市特色美食，64%会在当地旅游观光。马拉松赛事以其独有的方式，发挥了展示城市形象、吸引投资消费的积极作用。
②再看外延效应。马拉松赛场上，选手们用脚步丈量沿途美景。一场马拉松，也是各地选手对办赛城市治理能力与效果的一次集中检阅。今年的上马，选手们从外滩沿黄浦江畔起跑，穿过南京西路、中共一大会址、徐汇西岸等地，目睹繁华街景，感受红色基因，城市新貌尽收眼底。今年上马还首设竞速轮椅组，以及由视障、听障、脑瘫等选手组成的“黑暗跑团”，体现了“开放、创新、包容”的城市品格。为更好满足特殊跑者的需求，上海对赛事路线进行了优化，整体赛道较往年更为平整。
③我们需要马拉松，更需要“马拉松精神”。新时代全面深化改革是一场攻坚战，也是一场马拉松，需要耐心、恒心，需要信心、决心，攻坚克难、迎难而上，奋力打开改革发展新天地。锚定目标守正创新，凝心聚力行稳致远，无限风光就在路上，光明未来就在前方。
17．下列内容与原文不相符的一项是（　　）
A．2024上海马拉松，参赛人数和类别都呈现增长趋势。
B．上海对赛事路线进行了优化，整体赛道较往年更为平整。
C．与历史上的马拉松相比，现代马拉松的比赛距离有所缩短。
D．马拉松源于古希腊时期的一场战争，是为纪念希腊士兵菲迪皮茨而创设的一场赛事。
18．从文中可以推断，马拉松赛事之所以能成为城市品牌，关键因素不包括哪一项？（　　）
A．赛事带来的大规模人群聚集效应。
B．其蕴含的坚持不懈的精神象征。
C．赛事对城市文化的独特展示形式，发展了城市形象。
D．赛事组织方对商业利益的过度追求。
19．请你结合材料，阐释一下“马拉松精神”的深刻内涵。
【答案】17．C
18．D
19．“马拉松精神”是坚持到底、突破极限、超越自我的意志；是奋发进取，久久为功的决心；是用耐心、恒心、信心，攻坚克难，凝心聚力，守正创新的精神。（大意对即可。）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
17．本题考查内容理解和辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.有误，材料二清晰说明 “42.195 公里的比赛距离，正是菲迪皮茨从战争地马拉松平原跑回雅典的距离”，且现代马拉松 “已经发展为一项大众赛事”，并未提及赛程缩短，可见选项中 “距离有所缩短” 的表述与原文矛盾。
故答案为：C
18．本题考查内容理解和辨析。
ＡＢＣ．正确；
D.有误，原文仅在材料三①段客观提及赛事带来的经济效益（如报名费、文旅消费），但未提及 “组织方过度追求商业利益”；且从逻辑上看，“过度追求商业利益” 可能导致赛事品质下降（如忽视选手体验、压缩服务成本），反而损害城市品牌形象，不属于正面关键因素。
故答案为：D
19．本题考查内容理解和概括。材料二明确 “作为一项竞技赛事，马拉松运动追求的是坚持到底、突破极限、超越自我”，结合历史起源中菲迪皮茨跑完全程的故事，可提炼出 “意志品质” 层面的内涵。材料二以上海营商环境优化为例，“从 1.0 版到目前正在制定的 8.0 版”“坚持不懈、久久为功”，体现 “马拉松精神” 在长期实践中的 “进取与坚持”，形成 “实践态度” 层面的内涵。材料三③段将 “马拉松精神” 与 “新时代全面深化改革” 结合，提出 “需要耐心、恒心，需要信心、决心，攻坚克难、迎难而上”“锚定目标守正创新，凝心聚力行稳致远”，进而提炼出 “精神动力” 层面的内涵。从 “个人竞技” 到 “城市发展”，再到 “时代改革”，呈现内涵从具体到抽象、从微观到宏观的递进，最终形成全面且有层次的阐释。
故答案为：“马拉松精神”是坚持到底、突破极限、超越自我的意志；是奋发进取，久久为功的决心；是用耐心、恒心、信心，攻坚克难，凝心聚力，守正创新的精神。（大意对即可。）
六、现代文阅读Ⅱ（17分）
（2025七上·莱西期末）寂寞的鸡蛋熟了
庞余亮
①师范分配时，我们被告知，分在乡村教学有一项优惠政策，那就是，在第一年实习期间可以拿定级工资，这等于比分在城里的同学早一年拿定级工资。政策是这样，算下来，事实上的总收入还是比城里的同学少了一大截。
②收入差别也就罢了，要紧的是乡村那排不尽的寂寞，尤其是乡村学校夜晚的寂寞。每当大忙季节，很多民办教师都要赶回去农忙。留守的我们晚上听着鹧鸪的叫，心里便有一阵没一阵地疼起来。过去进城上师范心里经历了一个落差。几年城市生活后又回到乡下心里又有一个落差。
③老教师见到郁郁的我们，很是担心，便教了我们一个法子，我们过去比现在的你们苦多了，不过我们有我们的办法。我们一边用钢板为学生刻讲义一边在罩子灯上吊个铝盒煮鸡蛋。讲义刻好了，鸡蛋也煮好了。他们教我们可以跟农民买一些鸡蛋回来，过去的蛋可便宜啊，鸡蛋一分钱一只。吃鸡蛋补脑子。
④好在乡下经常停电，我们人人都有一盏擦得锃亮的罩子灯。鸡蛋也不比过去贵多少，一只一毛钱左右。也用一只铝盒吊在罩子灯上，我也开始在罩子灯下为学生们刻讲义了。我从装蜡纸的卷桶中抽出一张蜡纸，然后在钢板上铺平，用铁笔在上面刻写。（如果铁笔坏了还可以用废圆珠笔芯写，不过字要粗些）。吱吱吱。吱吱吱。蜡纸上的蜡被铁笔犁得卷了起来，吱吱吱，又一层蜡纸被我的笔犁得卷了起来。一排刻好了，然后把蜡纸从钢板上剥下来，再往上移，还可以透过罩子灯的灯光看一看自己的字写得如何……吱，吱，吱，又新鲜又痛快。往往是一张蜡纸刻满了，铝盒里的鸡蛋也差不多煮好了。
⑤当我刻完蜡纸。剥着鸡蛋（鸡蛋很烫，需两只手来回地翻滚），我心中蛰伏已久的青蛙就呱呱呱地大叫起来。我不知道我刻写了多少蜡纸，用了多少张钢板。我牢牢记住了蜡纸的品牌叫“风筝牌”。铁笔、钢板的品牌叫“火炬牌”。风筝与火炬，正是我寂寞的心所需要的。
⑥我开始刻写蜡纸的字并不好看，用校长的话说，像一阵风吹倒的。他还指导了我如何利用钢板的纹路刻写讲义。刻好讲义后还有一项烦琐的工序，那就是印试卷，我们学校没有专职的油印工，黑脸总务主任有时兼任，但我们不能总是麻烦总务主任。于是我们又学会了如何用火油调和墨油，上蜡纸，握住油墨滚筒，还有截纸，分订讲义。一个学期下来，我整理了一下我给学生们发下去的讲义，竟有了厚厚的一叠。
⑦冬天来了，我去县城人武部商店买了一件黄色的军大衣。我就裹着黄军大衣刻蜡纸，天很冷，罩子灯上的鸡蛋熟了，我把它握在手中，揩着鼻子上的清水鼻涕，继续刻写着讲义，我觉得生命中有一种东西正在被我犁开。“姓名——”“学号——”“得分——”。我必须先刻写下这些，然后再开始写下第一项内容。刻完之后，原先厚重的蜡纸被我刻得轻盈了，在灯光下多了一种透明，我知道，我已和以前的老教师一样，把寂寞这张蜡纸刻成了一张试卷。
20．【理结构】文章记叙了“我”在乡村教学的几件事，请简要概括。
21．【赏美言】请你根据要求赏析句子。
（1）吱吱吱。吱吱吱。蜡纸上的蜡被铁笔犁得卷了起来；吱吱吱，又一层蜡纸被我的笔犁得卷了起来。（从词语的角度）
（2）当我刻完蜡纸，剥着鸡蛋（鸡蛋很烫，需两只手来回地翻滚），我心中蛰伏已久的青蛙就呱呱呱地大叫起来。（从修辞的角度）
22．【悟情感】我在乡村教学的过程中心情经历了哪些变化？请在横线上补充完整。分配乡村，孤独寂寞——老教师关怀，　 　——冬天来了，　 　
23．【品题目】你觉得本文的标题有何妙处？
24．【明主旨】你怎样理解“我知道，我已和以前的老教师一样，把寂寞这张蜡纸刻成了一张试卷。”这句话？
【答案】20．罩子灯上吊个铝盒煮鸡蛋；罩子灯下为学生们刻讲义；用火油调和墨油，上蜡纸印试卷；买军大衣裹着黄军大衣刻蜡纸。
21．（1）运用拟声词“吱吱吱”；衬托出乡村学校夜晚的静谧和空旷；体现了作者刻写蜡纸时的专注状态；体现了他在寂寞中的坚守和努力；增强了文章的画面感和可读性，让读者更容易进入作者所描绘的情境之中。
（2）此句运用了新奇的比喻，将自己内心的某种情绪或感受比喻成“心中蛰伏已久的青蛙呱呱呱地大叫起来”；形象地写出作者在刻完蜡纸、煮好鸡蛋后的一种兴奋、畅快的心境；也暗示了作者在乡村教学工作中逐渐找到了自我价值，开始从寂寞中走出，内心变得活跃起来。
22．渐渐平和；适应享受
23．《寂寞的鸡蛋熟了》这一题目具有多方面的妙处：以“寂寞的鸡蛋熟了”这样奇特的表述作为题目，设置了悬念，引发读者的好奇心；“鸡蛋熟了”是贯穿全文的一条线索，作者围绕在罩子灯上煮鸡蛋这一行为展开叙述，通过这一题目巧妙地将乡村教学中的生活场景和工作细节串联起来；“寂寞”一词揭示了作者在乡村教学时的心理状态和生活氛围，而“鸡蛋熟了”则象征着作者在寂寞的乡村生活中，通过刻写讲义、煮鸡蛋等日常行为，逐渐找到了排解寂寞、实现自我价值的方式，内心从寂寞变得充实和温暖；暗示了文章在寂寞中坚守、在平凡中收获的主旨。
24．我在乡村教学的过程中，在老教师的关心指导下，领悟到了教师的责任和意义；能够克服困难，享受寂寞，尽职尽责地工作；表达了作者对学生和教育事业的热爱；也正是一代代教育工作者的坚守和责任与爱的传递，造就了祖国的未来。（
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
20．本题考查概括事件。结合第③④段，老教师为缓解 “我” 的寂寞，传授 “在罩子灯上吊铝盒煮鸡蛋” 的方法，“我” 效仿此法，将煮鸡蛋与工作结合，这是 “我” 适应乡村生活的起点；结合第④⑤⑥段，“我” 在罩子灯下为学生刻写讲义 —— 从生疏（字 “像一阵风吹倒的”）到熟练，记住 “风筝牌” 蜡纸、“火炬牌” 铁笔 / 钢板，刻写过程成为排解寂寞的重要方式；结合第⑥段，因学校无专职油印工，“我” 学会 “用火油调和墨油、上蜡纸、握油墨滚筒、截纸分订”，独立完成试卷印制，体现教学能力的成长；结合第⑦段，冬天寒冷，“我” 买黄色军大衣，裹着大衣继续刻蜡纸，甚至将熟鸡蛋握在手中取暖，展现对乡村教学环境的适应与坚守。
故答案为： 罩子灯上吊个铝盒煮鸡蛋；罩子灯下为学生们刻讲义；用火油调和墨油，上蜡纸印试卷；买军大衣裹着黄军大衣刻蜡纸。
21．本题考查语句赏析。乡村夜晚本是 “排不尽的寂寞”（第②段），“吱吱吱” 的重复使用，以 “有声衬无声”，既凸显了夜晚的静谧，又让刻蜡纸的动作变得具体可感 —— 读者仿佛能听到铁笔划过蜡纸的细微声响，还原 “我” 专注工作的场景；“犁” 本指农民用犁翻土，此处用来形容铁笔刻蜡纸，将抽象的 “刻写” 转化为具象的 “耕作”，既写出铁笔划过蜡纸时 “蜡卷起来” 的力度感，又暗示 “我” 对教学工作的投入 —— 如同农民耕耘土地般，认真对待每一张讲义，传递出 “在寂寞中坚守” 的态度。这些词语让 “刻蜡纸” 的画面更生动，既体现 “我” 工作时的专注，又暗含 “我” 从单调工作中找到充实感的微妙心境，避免了对 “寂寞” 的直白抒情，更显含蓄真切。句子将 “内心情绪” 比作 “蛰伏后大叫的青蛙”，“蛰伏” 呼应前文 “乡村的寂寞”——“我” 初到乡村时，内心被孤独压抑，如同青蛙冬眠般沉寂；“呱呱呱地大叫” 则对应 “刻完蜡纸、煮好鸡蛋” 后的状态，象征内心压抑的情绪被释放，变得兴奋、畅快；括号中 “鸡蛋很烫，需两只手来回地翻滚” 的细节，让 “剥鸡蛋” 的动作更真实，也为 “内心兴奋” 提供了合理情境 —— 温暖的鸡蛋、完成工作的成就感，共同唤醒了 “我” 的积极情绪；这一比喻新奇且贴切，将抽象的 “心境变化” 转化为具象的动物行为，生动展现 “我” 从 “寂寞压抑” 到 “找到自我价值” 的转变，让情感表达更鲜活、更有感染力。
故答案为：（1）运用拟声词“吱吱吱”；衬托出乡村学校夜晚的静谧和空旷；体现了作者刻写蜡纸时的专注状态；体现了他在寂寞中的坚守和努力；增强了文章的画面感和可读性，让读者更容易进入作者所描绘的情境之中。（2）此句运用了新奇的比喻，将自己内心的某种情绪或感受比喻成“心中蛰伏已久的青蛙呱呱呱地大叫起来”；形象地写出作者在刻完蜡纸、煮好鸡蛋后的一种兴奋、畅快的心境；也暗示了作者在乡村教学工作中逐渐找到了自我价值，开始从寂寞中走出，内心变得活跃起来。
22．本题考查内容理解。第一空：老教师关怀后的心情，第②段 “我” 初到乡村时 “郁郁的”“心里便有一阵没一阵地疼”（孤独寂寞）；第③段老教师传授 “煮鸡蛋 + 刻讲义” 的方法，第④段 “我” 开始效仿，刻蜡纸时觉得 “新鲜又痛快”（第⑤段）—— 可见老教师的关怀让 “我” 找到排解寂寞的方式，心情从 “孤独寂寞” 转为渐渐平和（或：找到充实感）；
第二空：冬天到来后的心情，第⑦段 “我裹着黄军大衣刻蜡纸”“把鸡蛋握在手中，揩着鼻子上的清水鼻涕，继续刻写着讲义”，甚至觉得 “生命中有一种东西正在被我犁开”——“我” 不再畏惧寒冷与寂寞，反而从工作中感受到价值，心情转为适应并享受（或：体悟到工作的意义）。
故答案为：渐渐平和；适应享受
23．本题考查赏析题目。“鸡蛋熟了” 是贯穿全文的核心细节 —— 从老教师传授 “罩子灯煮鸡蛋”，到 “我” 刻蜡纸时煮鸡蛋、剥鸡蛋，再到冬天握鸡蛋取暖，“鸡蛋熟了” 串联起 “我” 的生活与工作，让零散的乡村教学片段形成整体；“寂寞的鸡蛋” 这一表述打破常规 ——“鸡蛋” 本是无情感的食物，却被赋予 “寂寞” 的特质，引发读者疑问：“鸡蛋为何寂寞？”“鸡蛋熟了与寂寞有何关系？”，激发阅读兴趣；“寂寞”：既指乡村夜晚的环境寂寞，也指 “我” 初到乡村时的心理寂寞；“鸡蛋熟了”：象征 “我” 的成长 —— 从被寂寞困扰，到通过 “煮鸡蛋 + 刻讲义” 排解寂寞，最终在工作中找到价值，如同鸡蛋从 “生” 到 “熟”，内心从 “冰冷寂寞” 变得 “温暖充实”；标题以小见大，通过 “寂寞的鸡蛋熟了” 这一生活化场景，暗示文章 “在平凡寂寞的岗位上，通过坚守与投入，能实现自我价值、收获内心成长” 的主旨，避免了主旨的直白说教。
故答案为：《寂寞的鸡蛋熟了》这一题目具有多方面的妙处：以“寂寞的鸡蛋熟了”这样奇特的表述作为题目，设置了悬念，引发读者的好奇心；“鸡蛋熟了”是贯穿全文的一条线索，作者围绕在罩子灯上煮鸡蛋这一行为展开叙述，通过这一题目巧妙地将乡村教学中的生活场景和工作细节串联起来；“寂寞”一词揭示了作者在乡村教学时的心理状态和生活氛围，而“鸡蛋熟了”则象征着作者在寂寞的乡村生活中，通过刻写讲义、煮鸡蛋等日常行为，逐渐找到了排解寂寞、实现自我价值的方式，内心从寂寞变得充实和温暖；暗示了文章在寂寞中坚守、在平凡中收获的主旨。
24．本题考查语句理解。“蜡纸” 本是刻写讲义的工具，此处被比作 “寂寞”—— 既指乡村教学环境的寂寞（如夜晚的冷清、民办教师农忙后的留守），也指 “我” 初到乡村时内心的压抑与迷茫，“蜡纸” 的 “厚重” 对应 “寂寞” 的沉重，“刻蜡纸” 的动作则象征 “我” 对寂寞的主动突破；“试卷” 是教学的核心成果，代表 “我” 的工作价值 —— 将 “寂寞” 刻成 “试卷”，意味着 “我” 不再被寂寞困扰，而是将消极的情绪转化为积极的教学行动：从刻写讲义到印制试卷，每一份教学成果都是对 “寂寞” 的消解，也是对教师责任的践行；老教师曾用 “刻蜡纸 + 煮鸡蛋” 排解寂寞、坚守教学（第③段），“我” 如今也做到这一点，既体现 “我” 对老教师精神的继承（在寂寞中坚守教育岗位），也暗示 “教育精神的代代传递”—— 无数乡村教师如同 “刻蜡纸” 般，将寂寞转化为对学生的责任，用平凡的行动支撑乡村教育；句子最终指向 “自我价值与教育情怀”——“我” 不仅克服了个人的寂寞，更领悟到教师的核心价值：用专注与坚守，将 “冷清的环境” 转化为 “滋养学生的知识成果”，同时呼应文章 “在寂寞中实现自我、传承教育精神” 的主旨。
故答案为： 我在乡村教学的过程中，在老教师的关心指导下，领悟到了教师的责任和意义；能够克服困难，享受寂寞，尽职尽责地工作；表达了作者对学生和教育事业的热爱；也正是一代代教育工作者的坚守和责任与爱的传递，造就了祖国的未来。
七、作文（50分）
25．（2025七上·莱西期末）作文
人生路上，处处需要“马拉松精神”。在寂寞中坚守的教师，在白鹿原蛰伏创作的陈忠实，取经路上的唐僧师徒……同学们，你的人生旅途中又有哪些“马拉松故事”呢？
请以“我的马拉松，我做主”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：自选文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名和人名；不得抄袭本试卷内容。
【答案】例文：
我的马拉松，我做主
步入初中，学业压力如潮水般涌来，那堆积如山的作业、频繁的考试，让我感觉自己仿佛置身于一场艰难的马拉松比赛之中。而我，决心在这场马拉松里，掌握自己的节奏，主宰自己的方向。
记得刚上初一，面对新增的科目，我手忙脚乱。尤其是数学，复杂的公式和多变的题型，常常让我在作业和考试中败下阵来。看着试卷上那刺眼的分数，我满心沮丧，感觉自己在这场学习的马拉松中，被远远地甩在了后面。
但我深知，退缩解决不了任何问题。于是，我开启了自己的“马拉松训练计划”。每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮房间，我便悄悄起床，坐在书桌前预习当天要学习的内容，标记出不懂的地方，以便在课堂上重点攻克。课堂上，我全神贯注，不放过老师讲的任何一个细节，积极回答问题，让思维始终保持活跃。课后，我不再像以前那样，敷衍地完成作业，而是认真对待每一道题目，遇到难题，不再轻易放弃，而是反复思考、查阅资料，直到完全理解。
然而，这条自我提升的道路并非一帆风顺。有时候，一道难题花费了我大量的时间和精力，却依然毫无头绪，那种深深的挫败感让我几近崩溃。有一次，为了一道数学函数题，我绞尽脑汁，尝试了各种方法，可答案就是不对。那一刻，我忍不住流下了眼泪，甚至想把书本扔到一边。但当我看到书桌上贴着的“我的马拉松，我做主”的便签时，我冷静了下来。我告诉自己，这只是马拉松途中的一个小坎坷，只要坚持，就一定能跨越。
就这样，在无数个日夜的努力与坚持中，我的成绩逐渐有了起色。在一次数学考试中，我拿到试卷后，发现很多题目都是我曾经练习过的题型，那些曾经让我头疼不已的知识点，如今都变得熟悉而亲切。我得心应手地答题，最终取得了优异的成绩。那一刻，我无比自豪，因为我在这场学习的马拉松中，凭借自己的坚持和努力，迈出了坚实的步伐，掌握了前进的节奏。
我的人生马拉松还在继续，未来或许还会有更多的挑战和困难，但我坚信，只要我始终保持坚定的信念，掌握好自己的节奏，就一定能在这场马拉松中，跑出属于自己的精彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “人生需要‘马拉松精神’” 为核心话题，通过 “寂寞中坚守的教师”“白鹿原蛰伏创作的陈忠实”“取经路上的唐僧师徒” 三个典型事例，具象化 “马拉松精神” 的内涵 —— 即长期坚守、直面困难、持续向前的人生态度。材料体裁为引导性叙事类语段，未局限于 “实际马拉松运动”，而是将 “马拉松” 作为人生长期目标 / 挑战的喻体，旨在引导学生关联自身经历，聚焦 “个人如何主导自己的‘人生马拉松’”，为命题作文《我的马拉松，我做主》提供明确的写作方向。
【题干分析】
1. 材料与题目关键词解析：“马拉松精神”：非指体育赛事中的马拉松，而是比喻人生中 “需要长期投入、克服困难、持续推进的目标或挑战”（如攻克某类难题、掌握一项技能、完成一段备考历程等），核心是 “坚持”“韧性”“不半途而废”。“我的马拉松”：限定写作主体为 “个人经历”，需明确 “我的马拉松” 具体所指 —— 不能是他人的故事，也不能是泛泛而谈的 “人生”，而应是某件 “需要长期坚持、对自己有意义的具体事”（如每天练 30 分钟书法、备战一场重要比赛、克服 “怕当众发言” 的弱点等）。“我做主”：是题目的核心落点，强调 “主动性与掌控权”—— 即 “我的马拉松” 中，“我” 是主导者：比如制定计划时 “我” 做决定，遇到困难时 “我” 选择调整而非放弃，节奏快慢由 “我” 掌控，而非被动跟随他人或被困难左右。
2. 写作思路与误区提示
（1）写作思路（围绕 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 展开），“是什么”：明确 “我的马拉松” 具体内容，开篇先界定 “我” 的 “马拉松” 是什么 —— 比如 “我的马拉松，是为期半年的吉他学习”“我的马拉松，是备战校级作文比赛的三个月”“我的马拉松，是每天背 20 个单词、坚持一整年的英语积累”。用具体场景引入更佳，例如：“指尖按在吉他弦上的痛感又一次传来，我盯着琴谱上密密麻麻的音符，突然想起老师说的‘学乐器就像跑马拉松，急不得’—— 这，就是我的马拉松。”“为什么”：阐述 “我做主” 的必要性，可通过 “对比” 或 “细节” 体现 “我做主” 的意义：比如 “起初妈妈帮我制定了‘每天练 1 小时’的计划，可作业多的时候根本完不成，后来我自己调整为‘每天练 30 分钟，周末补 1 小时’，反而坚持得更久”—— 说明 “别人的节奏不适合我，‘我做主’才能让‘马拉松’跑下去”；再如 “备战作文比赛时，同学都在模仿范文，我却选择写自己熟悉的‘爷爷的菜园’，虽然修改了 8 遍，但这是‘我想写’的内容，最后反而拿了奖”—— 体现 “‘我做主’的选择，让‘马拉松’有了属于我的意义”。
“怎么做”：具体展现 “我如何做主”，这是文章的重点，需用细节刻画 “我” 主导 “马拉松” 的过程：制定计划时：“我把吉他学习分成‘识谱 — 练和弦 — 弹简单曲子’三个阶段，每个阶段定一个小目标，比如第一周练会 C 和弦，用便利贴贴在琴上提醒自己”；克服困难时：“练 F 和弦时手指按不响，我没放弃，自己查视频学‘指尖按弦技巧’，还把练和弦的时间拆成‘每次 10 分钟，一天练 3 次’，慢慢就熟练了”；调整节奏时：“期末考前两周，我把背单词的时间从‘晚上 8 点’改成‘早上 6 点半’，因为早上记忆好，虽然起得早，但没耽误复习，也没断了背单词的‘马拉松’”。
（2）常见写作误区
误区 1：混淆 “喻体” 与 “本体”，只写 “自己参加学校马拉松比赛，坚持跑到终点”，未将 “马拉松” 引申为 “人生长期挑战”，偏离题目 “人生马拉松” 的核心喻义，导致内容浅白。误区 2：详略失衡，弱化 “我做主”，过多笔墨写 “我如何坚持”（如 “每天练琴很辛苦，我咬着牙没放弃”），却未写 “我如何做主”（如 “谁制定的计划？遇到困难时谁做的决定？节奏谁调整的？”），导致 “我做主” 的核心落点缺失。误区 3：脱离 “个人经历”，泛谈道理，大量引用 “陈忠实创作”“唐僧取经” 的材料事例，或空喊 “人生马拉松要自己做主” 的口号，却没有自己的具体故事，文章空洞无物，不符合 “我的” 这一主体限定。
（3）开头、素材与结尾建议
开头示例：① 场景引入：“书桌角的日历上，每一个画了红圈的日子，都记录着我背单词的进度 —— 从去年 9 月到现在，300 多个日子，每天 20 个单词，这就是我的‘单词马拉松’，每一步节奏，都由我自己定。”② 过渡材料：“陈忠实花 6 年写《白鹿原》，唐僧用 14 年取真经，他们的‘马拉松’靠的是坚守；而我的‘马拉松’，是练书法的两年，靠的不仅是坚持，更是‘我做主’的笃定。”
素材方向：① 技能类：学舞蹈（克服肢体不协调，自己调整练习频率）、练绘画（从临摹到原创，自己决定创作方向）；② 学习类：攻克数学压轴题（自己整理错题、制定刷题计划）、备战运动会项目（自己选择参赛项目，调整训练强度）；③ 习惯类：养成阅读习惯（自己选书、定 “每天读 20 页” 的计划）、克服拖延症（自己制定 “番茄工作法” 时间表）。
结尾示例：“我的书法‘马拉松’还没到终点，指尖的茧子是最好的勋章。我知道未来还会有新的‘马拉松’，但无论哪一场，我都会记得：节奏由我定，坚持由我选 —— 我的马拉松，我做主。”（升华到人生态度，呼应题目）【点评】这篇例文紧扣 “我的马拉松，我做主” 的核心，以初中数学学习的困境与突破为 “马拉松” 具象载体，选材贴近学生生活，真实可感。文中通过 “制定晨读预习计划”“课后攻克难题”“遇挫时借便签自我激励” 等细节，清晰展现 “我” 对学习节奏的主导的 —— 从 “手忙脚乱” 到 “掌握节奏”，既体现 “马拉松精神” 的坚持，又凸显 “我做主” 的主动性。结构上，开篇点题、中间详写克服困难的过程、结尾升华至人生态度，脉络清晰；情感上，“因难题流泪”“获优绩自豪” 等心理描写真挚，让 “马拉松” 的成长轨迹更具感染力，完全符合 “自选文体、情感真挚” 的写作要求。
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