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甘肃省酒泉市2025年中考语文二模试卷
一、【品陇味】
（2025·酒泉模拟）【甲】“麻辣珍馐飘异香，人头攒动尽来尝。”身为以美食出圈的新流量，甘肃风味给外地人的印象往往是浓郁xiāng chún，从开启爆火之路的天水麻辣烫，到成名已久的牛肉面，无不是其中翘楚。不过，就是这样一个口味“粗犷”的西北之地，也有极具反差的“甜美”一面。
甘，甜也。西北重镇张掖，因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间得名甘州，元代设行中书省，甘州的“甘”字与肃州的【乙】"肃”字，共同组成了甘肃之名。这片土地不但yùn yù了少见的甜百合，日常饮食中甜味元素更是遍布主食、面食、饮料。究其原因，丝绸之路文化影响不可不提。西汉武帝年间，张骞出使西域开辟了最早沟通亚欧的陆上商路，绵延7000余公里丝绸之路，往来商旅补给全靠沿线城镇，而其中甘肃境内的丝路名城就有：天水、临夏、兰州、平凉、庆阳、武威、张掖、酒泉、敦煌、玉门多地。众多西域物产、调味与中原烹饪技法碰撞，使得甘肃风味兼得各家之长。而当“嗜甜如命”的中亚饮食传入，甘肃自然而然成为隐藏的西北甜食大省。
1．给加点字注音并根据拼音写汉字。
翘楚　 　 开辟　 　 xiāng chún　 　 yùn yù　 　
2．语段中用“粗犷”形容口味，引起了同学们的兴趣。经查阅，同学们明确了：犷，读guǎng，从犬旁，本义是“如凶得不可靠近的恶犬”，引申指“兽类猛而不驯服”。粗犷，在《现代汉语词典》有两个义项：①粗野；粗鲁；②粗豪；豪放。
根据语境，你认为语段中的“粗犷”应理解为　 　。（填序号即可）
3．语段画横线的句子存在语病，请你提出修改意见。
4．引号有多种用法：①标示语段中具有特殊含义的成分，②标示语段中需要着重论述、突出强调的内容，③表示直接引用，标示语段中的引文，④表示反语，讽刺或否定意味，⑤表示特定称谓。请你判断语段中两处引号的用法正确的一项是（　　）
A．【甲】① 【乙】④
B．【甲】① 【乙】⑤
C．【甲】③ 【乙】①
D．【甲】③ 【乙】⑤
5．下列各项表述正确的是（　　）
A．“泉水甘甜”中“甘甜”是形容词，“最早沟通”中“最早”是副词。
B．“人头攒动”是主谓短语，“浓郁香醇”是定中短语，“出使西域”是动宾短语。
C．“无不是其中翘楚”这句中，“无不是”双重否定表肯定，使用正确。
D．“张掖，因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间得名甘州”是一个因果复句。
二、【览陇史】
6．（2025·酒泉模拟）在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（　　）
甘肃古称“陇西”“陇右”。战国秦昭襄王二十八年（前279年）始置“陇西郡”，因地在陇山以西得名。____________________________
①唐代置“陇右道”，为贞观十道、开元十五道之一。
②那时的陇西郡，比今甘肃省地要小得多，仅辖洮河中游、渭河上游、西汉水上游及今天水市部分地区。
③辖令陇山以西，青海湖以东，新疆东部以东地，治鄯州（今青海乐都），大体是今甘肃的规模。
④古代以西为右，故名“陇右”，从那时起，“陇右”即成为甘肃省的特称，简称“陇”。
A．①③②④ B．②①③④ C．②①④③ D．③④①②
三、【传陇神】
7．（2025·酒泉模拟）敦煌——一座闪耀着历史文化光芒的艺术宝库。这里有着无数精美的壁画和珍贵的文物，同样也有一群“敦煌守护者”，他们将青春献给敦煌的保护与研究工作。假如你有机会和樊锦诗先生对话，请结合下面资料，提前完善采访提纲。
樊锦诗，敦煌研究院名誉院长。生在北京、长在上海，1963年北大毕业后，响应周恩来总理的号召，到国家最需要的地方去——她选择了敦煌，选择了莫高窟。60多年来，她把最宝贵的年华都奉献给了莫高窟。为了敦煌，樊锦诗和丈夫两地分居长达19年，两个儿子出生后都没有得到很好的照料，但她却视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，守一不移，潜心石窟考古研究和创新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断代、构建“数字敦煌”等重要文物研究和保护工程。她还推动立法和制定莫高窟总体保护规划，按百年、千年大计来规范敦煌保护。2019年，她被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号勋章和“最美奋斗者”称号，人们也亲切地称她为“敦煌的女儿”。择一事、终一生，她用实际行动赓续“莫高精神”，感动了无数人。
采访提纲
采访对象 敦煌研究院名誉院长樊锦诗
采访目的 （1）　 　
采访方式 深度访谈
采访用具 纸、笔、相机和手机
采访问题 （2）问题一：　 　 （3）问题二：　 　
8．（2025·酒泉模拟）酒泉卫星发射中心是我国组建最早的综合性航天发射场，也是我国目前唯一的载人航天发射场，神舟一号至今的所有神舟飞船均从这里发射升空。载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中体现，是衡量一个国家综合国力的重要标志。在实施载人航天工程的进程中，中国航天人牢记党和人民的重托，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新，取得了一个又一个辉煌成果，也铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神。
下图是我国载人航天工程标识，请你用简洁的语言进行解读。
9．（2025·酒泉模拟）“铁人”王进喜，玉门赤金人，是新中国第一批石油钻探工人，全国著名的劳动模范。铁人精神内涵丰富，主要包括：“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“干工作要经得起子孙万代检查”的科学求实精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”埋头苦干的奉献精神等。铁人精神无论在过去、现在和将来都有着不朽的价值和永恒的生命力。
请你从下面句子中选出反映铁人精神的对联，并按照上下联顺序用楷书工整地书写在田字格中。
①体搅泥浆惊天地 ②翱翔苍穹五千载 ③满怀宏志建油田
④光辉灿烂长征路 ⑤逐梦星空九万程
（1）上联：
（2）下联：
四、【赏陇景】
10．（2025·酒泉模拟）下面是小肃同学为宣传“陇”中四季美景所撰写的一段推介词，请你帮助他补全内容。
（1）春风轻拂，带着一丝凉意，唤醒了西北这片沉睡的大地，山头的阳光温柔地洒下，一如苏轼笔下“　 　，微冷，山头斜照却相迎”（《定风波·莫听穿林打叶声）》）。陇上江南的官鹅沟，莺燕迎春，恰似白居易笔下（1）“　 　，　 　”（《钱塘湖春行》）的灵动画卷。
（2）祁连山国家公园，春来时野芳绽放，幽香袭人，铺就一片生机盎然；夏至时佳木葱茏，绿叶成荫，绘就满山翠绿清凉，正如欧阳修所绘：“　 　，　 　”（《醉翁亭记》）之景，惹人流连忘返。
（3）十月的金塔，秋高气爽，大片的胡杨林由翠绿转至金黄，叠翠流金，层林尽染，“树树皆秋色，　 　”（王绩《野望》）的美景让人沉醉其中。
（4）待寒冬降临河西走廊，岑参笔下“忽如一夜春风来，　 　”（《白雪歌送武判官归京》）的雪如梨花的壮丽奇景就会重现；而嘉峪关在冰雪覆盖下则更显雄伟壮观，如同一位身披银甲的勇士，伴随着银松，傲然屹立，展现出刘桢《赠从弟（其二）》中“冰霜正惨凄，　 　”的巍然正气。
五、名著阅读（5分）
11．（2025·酒泉模拟）读《西游记》，悟人生哲学。请按要求完成任务。
下面是《西游记》中的四座大山，请你根据提示，在相应的位置补充恰当的内容。
①写出山名：　 　
②仿写批注：　 　
12．（2025·酒泉模拟）小语认为正是因为主人公性格的复杂多变，小说的主题才更加深刻。请你从下列选项中任选一位主人公，结合名著情节证明这一观点。
A.孙悟空（《西游记》） B.祥子（《骆驼祥子》） C.林冲《水浒传》
六、（11分）
（2025·酒泉模拟）阅读下面文章，完成小题。
澄河边上
①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。
②周玉兆带着20多名摔在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。
③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。
④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。
⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。
⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”
⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹬水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”
⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。
⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”
⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”
第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。
________________________________________________________________________________________
（选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改）
13．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章主要以第三人称视角展开叙述，让读者更有代入感，能深切地感受到当时渡河的紧张情况以及军民之间深厚的情谊。
B．战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，也不怕如果无法渡河留下打游击，表现了小余英勇无畏、不怕牺牲的精神。
C．第 段写周玉兆的誓言，运用了反复的修辞，强调了周玉兆坚定的革命信念，表明解放军是人民的部队，所做的一切是为了让老百姓过上好日子。
D．故事围绕“渡河”展开，没有激烈的战争场面和惊心动魄的强渡情节，却让人感到紧张的氛围以及浓浓的人情美和人性美。
14．为了战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。
人物
事情
周玉兆 ①　 　 带小余去打听哪里有浅滩。
老人 在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。 ②　 　
15．第9段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。
描写方法 文中语句 老人高兴心情的表现
语言描写 “捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了” ①　 　
②　 　 充满自信、自豪的语言
③　 　 “长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛” 丰富的面部表情
16．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出两点用意并简要分析。
17．下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？请简述两点理由。
A青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……
B战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……
七、（9分）
（2025·酒泉模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
小议“耐烦”
王李彬
①宋人朱熹在《朱子语类》中讲：“大凡事，只得耐烦做将去。才起厌心，便不得。”他告诫弟子，凡事须得耐烦去做，如果害怕麻烦、逃避麻烦，就注定做不成。古人的告诫，今日依然给人以启示：事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成小事；耐得大烦，终成大事。
②耐烦，顾名思义，就是耐心耐劳、不厌其烦。表现在外，是务实肯干、勤勉不惰；蕴藏于心，是沉潜努力、百折不挠。清人曾国藩在日记和家训中，对“耐烦”字反复申说，“为人第一贵忍辱耐烦。”“若遇棘手之事，需从‘耐烦’二字痛下功夫。”“一“耐’字极有意味。倾险之人情，坎坷之世道，全靠一‘耐’字撑过去。”“读书有一‘耐’字诀。一句不通，不看下句；今日不通，明日再读；今年不精，明年再读。此所谓耐也。”这些话语，既是勉励自己，也是劝诫他人。
③耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦，受得住寂寞、冷清和劳苦，方能迎来历练和成长。如果遇事不耐烦，一味火急火燎，只会越来越乱、越来越烦，于事无补、于己无益。所谓，凡人多烦事，急是乱之源。例如，古时两军对垒，有时一方会先派人到对方阵前叫骂，若是那些沉不住气、不胜其烦的将领，往往一激便怒，仓促出战，结果一离营垒，便被擒毙命，甚至导致满盘皆输。
④反过来看，若是耐得住烦和辱、稳得住心和神，就能不被其扰、不受其乱。清初文学批评家毛宗岗评价：从来没有不忍辱而能负重者，又未有不能负重而能忍辱者，古今大有为之人，一生力奋，只在负重二字；一生学问，只在忍辱二字。无论是负重还是忍辱，皆可谓耐烦。，
⑤千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦。“耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。作家沈从文就特别中意“耐烦”二字，他在谈创作体会的文章中说：“我不希望自己比谁聪明，只希望自己比别人勤快一点，耐烦一点。”他一再拒绝别人对他的天才评价，说自己没什么才智，无非是能耐烦罢了。沈从文写文章耐烦，他的每部手稿都有反复修改的痕迹，多的甚至改过十几遍。他当老师耐烦，批改学生文章时认真细致，写的建议和修改意见比原作正文还要多。
⑥人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡。古人讲，“决定成败的，不在高处，在洼处，不在隆处，在平处。全看人能不能在棘手之处，耐得住烦”。古往今来，不耐贫寒者，多嗟贫叹老，志馁气短；而不耐富贵者，则一朝显达，晕头晕脑。不耐失败者，多精神颓废，意志消沉；而不耐成功者，则小有所成，沾沾自喜，停滞不前。唯有不断在耐烦中打磨自己，摆正心态、祛除浮躁，不驰于空想、不骛于虚声，吃得了苦、耐得住烦，积极进取、扎实做事，方能积小胜为大胜、积跬步至千里。
（选自《中国纪检监察报》2024年2月5日，有删改）
18．选文的中心论点是什么？第①段引用朱熹的话语有什么作用？
19．第③④段采用什么论证方法？有何作用？
20．结合第⑤段，说说对加点词的理解。
“耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。
21．学校心理咨询室设置了“树洞心理站”信箱，下面是小宁投放的信件。作为信箱负责人“树洞君”，请你结合本文内容，针对小宁的困扰作出回复。
树洞君： 一模考试，我成绩退步了好多……我也想努力学习，考上心仪的高中。但总是在学习的时候静不下心来，上课听讲容易走神，写作业时也是烦躁不已，面对众多无从下手的知识点，总是沉不住气，在家也控制不住自己，总想玩手机。你说我应该怎样做才能提高成绩呢？ 小宁
（2025·酒泉模拟）阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。
樱桃花
[元]方回
浅浅花开料峭①风，
苦无妖色②画难工③。
十分不肯精神露，
留与他时着子红。
【注释】①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。
22．你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？
23．诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。
八、（17分）
（2025·酒泉模拟）对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。
【甲】①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（节选自《桃花源记》）
【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
24．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）欲穷其林 穷：　 　 （2）处处志之 志：　 　
（3）诣太守 诣：　 　 （4）故人不独亲其亲 亲：　 　
25．下列加点字的用法和意思都相同的一项是（　　）
A．及郡下 徐公何能及君也 将复何及 若有作奸犯科及为忠善者
B．处处志之 寻向所志志虑忠纯 志怪者也
C．屋舍俨然 怡然自乐 佁然不动 杂然相许
D．大道之行也 忘路之远近 闻之，欣然规往 辍耕之垄上
26．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）选贤与能，讲信修睦。
27．下列对文章的内容理解分析不正确的一项是（　　）
A．从文章内容来看，甲文以渔人的行踪为线索，记叙了渔人在桃花源的所见所闻；乙文先对“大同”社会进行纲领性说明，再具体阐述其基本特征，最后总结得出大道施行以后社会将会和平、安定的结论。
B．从写作意图来看，甲文表达了作者对没有剥削、没有压迫、没有战争的理想社会的美好追求；乙文表达了作者对太平盛世的渴望，寄托着儒家崇高的社会理想。
C．从写作手法来看，甲文采用了虚实结合的写法，文章既有奇幻神奇的浪漫色彩，又有真实感人的写实力量。乙文运用了排偶的句式，造成铺排效果，句式整齐，增强了说理气势。
D．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”“垂髫”用借代手法，用“黄发”代指青年，“垂髫”代指孩子。乙文“天下为公”的意思是，所有社会成员都要有公心，多做好事，多为别人着想。
28．陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，用甲文的内容来印证乙文的观点，搭配不恰当的一项是（　　）
A．社会环境和平安宁：阡陌交通，鸡犬相闻——讲信修睦、盗窃乱贼而不作
B．男女各司其职，人人安居乐业：其中往来种作，男女衣着，悉如外人——男有分，女有归
C．社会一家亲，十分和谐融洽：余人各复延至其家，皆出酒食——人不独亲其亲，不独子其子
D．人人都能得到社会关爱，都能有归宿，不会孤苦无依：黄发垂髫，并怡然自乐——使老有所终，壮有所用，幼有所长
29．甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？请你自选一个角度，具体说说你从古文学习中获得的启示。
答题提示：可结合你学过的文章内容来说，比如《陈涉世家》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《曹刿论战》等文。谈启示时，可先摆出观点，再展开论证。
九、写作与表达（46分）
30．（2025·酒泉模拟）2025年3月12日，学校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。为了以实际行动美化环境，九年级（5）班参加了植树活动。班级向学校总务处借了36把铁锹，8个水桶以及4辆小推车，请你以九年级（5）班班委会的名义给学校总务处写一张借条。
十、（40分）从下面两个题目中，任选一题，完成作文。
31．（2025·酒泉模拟）请以“我对自己说：加油”为题，写一篇记叙文。
要求：文中不要出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字；卷面整洁，书写工整，字迹清晰。
32．（2025·酒泉模拟）按要求作文。
有人这样写到：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。”的确，你的样子就是中国的样子。其实无论是文学作品里，还是你的身边，都能采撷出许多令人难忘的“样子”：周敦颐笔下莲花“中通外直，不蔓不枝”的样子；李兰娟院士摘下口罩时满脸勒痕的样子；老师们在课堂上神采奕奕答疑解惑的样子；同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的样子……你的周围有哪些令你印象深刻的样子？
请以“____________的样子”为题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于600字。
④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．qiáo；pì；香醇；孕育
2．②
3．删去“面食、”；删去“主食、”；或将“面食”改为“小吃”。
4．D
5．A；C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；其他常识；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
1．本题考查字音字形。“翘楚”：读音为 “qiáo chǔ”，“翘” 是多音字，在 “翘楚” 中读 “qiáo” ，原指高出杂树丛的荆树，现常用来比喻杰出的人才或事物，在文中指甘肃美食中的杰出代表。“开辟”：读作 “kāi pì”，“辟” 有多种读音，此处取 “开发、开拓” 之意 ，与 “丝绸之路开辟” 的语境相符。“xiāng chún”：对应字形为 “香醇”，用于形容气味、滋味香而纯正，契合文本中描述甘肃美食香味的语境 。“yùn yù”：写作 “孕育”，本义指怀胎生育，在文中比喻甘肃这片土地酝酿出了少见的甜百合等特色物产 。
故答案为：qiáo；pì；香醇；孕育
2．本题考查词义理解。文中描述甘肃美食 “从开启爆火之路的天水麻辣烫，到成名已久的牛肉面”，展现出甘肃美食口味浓郁、风格豪放的特点 。“粗犷” 本义与兽类猛而不驯服相关，在语境中，“粗犷” 并非指 “粗野、粗鲁”，而是形容甘肃美食口味具有 “粗豪、豪放” 的特质 ，所以应选②。
故答案为： ②
3．本题考查病句辨析及修改。原句 “日常饮食中甜味元素更是遍布主食、面食、饮料” 中，“面食” 属于 “主食” 的一种，二者存在包含关系，不能并列使用 。可采取删去 “面食、”，使句子变为 “日常饮食中甜味元素更是遍布主食、饮料”；或删去 “主食、”，改为 “日常饮食中甜味元素更是遍布面食、饮料”；也可将 “面食” 改为 “小吃”，如 “日常饮食中甜味元素更是遍布主食、小吃、饮料” ，以消除逻辑错误。
故答案为：删去“面食、”；删去“主食、”；或将“面食”改为“小吃”。
4．本题考查标点符号运用。
【甲】处：“麻辣珍馐飘异香，人头攒动尽来尝” 是直接引用了一句描述甘肃美食受欢迎场景的话，符合引号 “表示直接引用，标示语段中的引文” 的用法，对应③ 。【乙】处：“肃” 字在此处是对 “肃州” 这一特定地名的简称，属于特定称谓，符合引号 “表示特定称谓” 的用法，对应⑤ 。
故答案为：D
5．本题考查语言知识应用。
ＡC． 正确；
B ．“浓郁香醇” 由 “浓郁”“香醇” 两个形容词并列组成，是并列短语（而非定中短语）。
D ．句子主干为 “张掖得名甘州”，“因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间” 是修饰谓语的状语，整句是单句（而非因果复句）。
故答案为：ＡＣ
6．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查衔接排序。
②句：“那时的陇西郡” 中的 “那时”，明确指代前文 “战国秦昭襄王二十八年（前 279 年）始置‘陇西郡’” ，是对最初设立的陇西郡范围的具体说明，与前文衔接紧密，所以应排在首位。①句：“唐代置‘陇右道’”，从时间上看，唐代晚于战国时期，且该句引出新的历史概念 “陇右道” ，在②句介绍完陇西郡后，自然地将话题过渡到唐代的行政区域设置，故排在②句之后。③句：“辖令陇山以西…… 大体是今甘肃的规模”，此句是对①句中 “陇右道” 管辖范围的详细阐述 ，是对①句内容的进一步补充，所以应紧跟①句。④句：“古代以西为右，故名‘陇右’…… 简称‘陇’”，该句解释了 “陇右” 名称的由来，并说明了其成为甘肃省特称的原因，是对前文关于 “陇西郡”“陇右道” 介绍的总结 ，因此排在最后。所以正确的排序为②①③④。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
7．【答案】示例一：通过采访，了解樊锦诗院长的人物经历，将她的光荣的事迹带进学校，引导同学们学习她的优秀品质，传承弘扬“莫高”精神。示例二：探寻樊锦诗守护敦煌文化遗产的精神内核对新时代文物保护工作的启示。（言之有理即可）；问题一：您在北大毕业后选择扎根敦煌，长期与家人分离，甚至没有很好地照顾自己的孩子，您后悔遗憾吗？是什么让您扎根大漠、守一不移，视敦煌工作为毕生使命？；问题二：对于新一代青年文保工作者，您认为他们最需要具备哪些品质？在60多年的工作生涯中，您印象最深刻的是哪件事呢？在工作中，您都遇到了哪些困难？您又是如何克服的呢？
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查采访提纲。① 采核心要素提取：材料中 “响应国家号召”“奉献 60 年”“两地分居 19 年”“数字敦煌”“莫高精神” 等信息，构成采访目的的核心维度，需围绕 “个人经历 — 精神内核 — 时代价值” 三层逻辑展开 。双向价值构建：对个人层面：通过 “扎根大漠的动机”“家庭与事业的抉择” 等内容，展现其人生选择的精神高度 。对社会层面：借助 “文物保护实践”“数字敦煌创新” 等成就，挖掘其对文化传承的启示意义 。
② 问题一：人生选择的矛盾与坚守矛盾点挖掘：材料中 “北京上海的成长背景” 与 “敦煌大漠的工作环境”、“家庭照料缺失” 与 “石窟安危如生命” 构成核心矛盾，问题需直击这些冲突点 。动机溯源：从 “响应国家号召” 的宏观背景，到 “视敦煌为使命” 的个人信念，需设计递进式提问，如 “选择敦煌是否后悔”→“支撑坚守的精神力量” 。
问题二：专业实践与精神传承。成就具象化：将 “分期断代”“数字敦煌” 等专业成就转化为可感知的问题，聚焦 “遇到的挑战”“克服的过程”，展现其专业精神 。代际传承：结合 “莫高精神” 的赓续，设计 “对青年文保工作者的建议”，实现从个人经历到行业发展的拓展 。
故答案为：示例一：通过采访，了解樊锦诗院长的人物经历，将她的光荣的事迹带进学校，引导同学们学习她的优秀品质，传承弘扬“莫高”精神。示例二：探寻樊锦诗守护敦煌文化遗产的精神内核对新时代文物保护工作的启示。（言之有理即可）问题一：您在北大毕业后选择扎根敦煌，长期与家人分离，甚至没有很好地照顾自己的孩子，您后悔遗憾吗？是什么让您扎根大漠、守一不移，视敦煌工作为毕生使命？问题二：对于新一代青年文保工作者，您认为他们最需要具备哪些品质？在60多年的工作生涯中，您印象最深刻的是哪件事呢？在工作中，您都遇到了哪些困难？您又是如何克服的呢？
【点评】本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
8．【答案】示例：载人航天工程标识，由舱体与太阳能板构成的空间站外形为主，标识形似汉字“中”，又似大鹏展翅飞向高空。标识右下方是“中国载人航天”六个字，这都体现出中国航天的特征。标识中间尾部的设计似火箭腾空时刺破苍穹的熊熊烈焰，寓意着中国航天事业逾越天际、志存高远、拼搏奋斗、开拓进取、蒸蒸向上。（意对即可）
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查图文转换。解读标识需先精准识别其组成部分，主要包括 ：空间站外形：由类似舱体与太阳能板构成，直观展现载人航天工程的核心载体 —— 空间站，体现工程的专业性与科技感 。汉字 “中” 造型：整体轮廓形似汉字 “中”，巧妙融入中国元素，明确标识的国别属性，彰显中国特色 。火箭火焰设计：标识中间尾部呈现类似火箭腾空时的熊熊烈焰形态，极具视觉冲击力，是联想与寓意解读的关键 。文字说明：右下方 “中国载人航天” 六个字，直接点明主题，确保信息传达的准确性 。象征意义挖掘：在观察元素基础上，结合载人航天工程的成就与 “特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献” 的航天精神，赋予各元素象征内涵 ：空间站外形象征中国在载人航天领域的探索实践与科技成果 。汉字 “中” 造型凸显民族自豪感与文化自信 。火箭火焰寓意中国航天事业蓬勃发展、不断突破天际，体现航天人拼搏奋斗、开拓进取的精神 。文字说明强化标识的主题归属 。
故答案为：示例：载人航天工程标识，由舱体与太阳能板构成的空间站外形为主，标识形似汉字“中”，又似大鹏展翅飞向高空。标识右下方是“中国载人航天”六个字，这都体现出中国航天的特征。标识中间尾部的设计似火箭腾空时刺破苍穹的熊熊烈焰，寓意着中国航天事业逾越天际、志存高远、拼搏奋斗、开拓进取、蒸蒸向上。
【点评】 本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
9．【答案】（1）上联：体搅泥浆惊天地
（2）下联：满怀宏志建油田（上下联位置不可调换，不可出现错别字）
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。“体搅泥浆惊天地”：源自王进喜跳进泥浆池用身体搅拌泥浆的真实事迹，体现 “宁可少活 20 年，拼命也要拿下大油田” 的忘我拼搏精神，以及 “甘愿为党和人民当一辈子老黄牛” 的奉献精神 。“满怀宏志建油田”：展现石油工人为国家建设油田的远大志向，契合 “为国分忧、为民族争气” 的爱国主义精神，以及 “有条件要上，没有条件创造条件也要上” 的艰苦奋斗精神 。“翱翔苍穹五千载”“逐梦星空九万程” 聚焦天空与太空探索，与石油钻探及铁人精神无关联 。“光辉灿烂长征路” 描述红军长征历程，和铁人精神所处的石油工业奋斗领域不同 。上下联判断：根据 “仄起平收” 原则，“体搅泥浆惊天地” 中 “地” 读 dì，为仄声，作上联；“满怀宏志建油田” 中 “田” 读 tián，为平声，作下联 。故答案为： （1）上联：体搅泥浆惊天地（2）下联：满怀宏志建油田
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
10．【答案】料峭春风吹酒醒；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴；山山唯落晖；千树万树梨花开；终岁常端正
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）“春风轻拂，带着一丝凉意…… 山头斜照却相迎”，描述春风微寒后阳光洒落的画面，与苏轼《定风波 莫听穿林打叶声》中 “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎” 所描绘的情境高度契合，通过 “春风”“斜照” 等关键词，精准定位诗句 。“陇上江南的官鹅沟，莺燕迎春”，展现春日莺燕活动的灵动场景，对应白居易《钱塘湖春行》中 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“早莺”“新燕” 的动态描写，生动还原春日生机 。
（2）“祁连山国家公园…… 夏至时佳木葱茏，绿叶成荫”，突出夏季草木繁茂、景色清幽的特点，与欧阳修《醉翁亭记》中 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 所写春夏交替时的山林景致一致，“野芳”“佳木” 分别对应春之花与夏之木 。
（3）“十月的金塔…… 大片的胡杨林由翠绿转至金黄”，描绘秋日山林色彩斑斓、层林尽染的景象，与王绩《野望》中 “树树皆秋色，山山唯落晖” 所营造的秋野静谧、余晖映照的氛围相符，“秋色”“落晖” 点明季节与光影变化 。
（4）“待寒冬降临河西走廊，雪如梨花的壮丽奇景”，直接化用岑参《白雪歌送武判官归京》中 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 的经典比喻，以春花喻冬雪，展现雪后玉树琼枝的壮美；“嘉峪关在冰雪覆盖下…… 展现出巍然正气”，契合刘桢《赠从弟（其二）》中 “冰霜正惨凄，终岁常端正” 所歌颂的松柏在严寒中坚守姿态的坚韧精神，借景喻人，体现嘉峪关的雄浑气魄 。
故答案为：（1）料峭春风吹酒醒；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥 （2）野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 （3） 山山唯落晖 （4）千树万树梨花开；终岁常端正
【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
11．【答案】五行山；示例：翻过火焰山，坚持克难关。借扇多磨难，皆因心向佛（只因意志坚）。三借芭蕉扇，毅力助成功。（仿写时注意用两个五字短语作答，突出“战胜困难需要多次努力”的成长哲理即可。）
【知识点】作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著故事情节。① 对于 “被压五百年” 这一关键信息，需快速关联到孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在 五行山 的情节 。此情节在原著中是孙悟空从桀骜不驯到被约束的转折点，考生需熟悉悟空因搅乱蟠桃会、偷吃金丹等行为触怒天庭，最终被如来以五指化山镇压的前因后果。
② 在分析火焰山相关内容时，要清晰梳理 “三借芭蕉扇” 的过程：孙悟空首次借扇，铁扇公主因红孩儿被收之事怀恨，用假扇将其扇至灵吉菩萨处；第二次变作牛魔王骗取真扇，又被牛魔王变的八戒骗回；第三次在众神协助下制服牛魔王，才成功借扇灭火 。这一系列情节体现了取经路上困难重重，需反复尝试才能突破。
故答案为：五行山；示例：翻过火焰山，坚持克难关。借扇多磨难，皆因心向佛（只因意志坚）。三借芭蕉扇，毅力助成功。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
12．【答案】示例一：我选择A孙悟空，孙悟空的性格复杂多变。他本领高强、勇敢无畏且极具反抗精神，如“大闹天宫”情节，他无视天庭规矩，敢与天兵天将对抗，打得天庭一片混乱；但他也有急躁冲动的一面，如三打白骨精时，因急于除妖，不善于与唐僧沟通，导致被唐僧误解、驱赶。同时，他又忠诚重情，虽被唐僧多次误解冤枉，最终还是选择回到唐僧身边，保护他西天取经。通过孙悟空性格展现了人性的多面性，也揭示了成长过程中要历经磨难、克服自身缺点才能实现目标的道理。
示例二：选择B祥子。祥子的性格变化鲜明，呈现出复杂的特征。起初，祥子是个充满希望、勤劳善良的青年，他一心想买一辆属于自己的车，为此省吃俭用、拼命拉车，如在烈日和暴雨下都坚持工作，体现出他的坚韧与上进。然而，黑暗的社会一次次击碎他的梦想。经历了三起三落，尤其是虎妞难产而死、小福子自杀后，他开始堕落。他变得懒惰、自私、狡猾，不再努力工作，甚至骗钱、出卖朋友。祥子性格的这种前后巨大反差，深刻揭示了旧中国黑暗残酷吃人的社会，底层劳动人民无论如何努力都难以摆脱悲惨命运。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象的分析概括，需精准提炼人物性格中的多面特质，这些特质往往存在矛盾与转变 。如孙悟空兼具反抗精神与忠诚温顺，祥子从勤劳坚韧走向堕落麻木，林冲从隐忍妥协到奋起反抗，这些性格的对立与转变构成人物的复杂性。必须选取能充分体现人物性格变化的典型情节 。例如孙悟空 “大闹天宫” 与 “三打白骨精” 展现其反抗与急躁，祥子 “三起三落” 体现其性格的蜕变，林冲 “风雪山神庙” 标志其性格的彻底转变，这些情节是论证观点的关键依据。要清晰阐述人物性格的复杂演变如何推动小说主题的升华 。如孙悟空的性格变化探讨自由与约束的辩证关系，祥子的堕落揭示社会黑暗对人性的摧残，林冲的转变凸显 “官逼民反” 的社会现实，使小说主题突破表面叙事，触及深层社会与人性思考。
故答案为：示例一：我选择A孙悟空，孙悟空的性格复杂多变。他本领高强、勇敢无畏且极具反抗精神，如“大闹天宫”情节，他无视天庭规矩，敢与天兵天将对抗，打得天庭一片混乱；但他也有急躁冲动的一面，如三打白骨精时，因急于除妖，不善于与唐僧沟通，导致被唐僧误解、驱赶。同时，他又忠诚重情，虽被唐僧多次误解冤枉，最终还是选择回到唐僧身边，保护他西天取经。通过孙悟空性格展现了人性的多面性，也揭示了成长过程中要历经磨难、克服自身缺点才能实现目标的道理。示例二：选择B祥子。祥子的性格变化鲜明，呈现出复杂的特征。起初，祥子是个充满希望、勤劳善良的青年，他一心想买一辆属于自己的车，为此省吃俭用、拼命拉车，如在烈日和暴雨下都坚持工作，体现出他的坚韧与上进。然而，黑暗的社会一次次击碎他的梦想。经历了三起三落，尤其是虎妞难产而死、小福子自杀后，他开始堕落。他变得懒惰、自私、狡猾，不再努力工作，甚至骗钱、出卖朋友。祥子性格的这种前后巨大反差，深刻揭示了旧中国黑暗残酷吃人的社会，底层劳动人民无论如何努力都难以摆脱悲惨命运。
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
【答案】13．A
14．让会水的同志带不会水的同志过河；找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河
15．诙谐风趣幽默的语言；“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”；神态描写
16．①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，突出渡河紧迫，渲染紧张氛围，烘托出小队急于渡河时内心的焦灼，推动故事情节发展。②柔和的月色、宁静的月下田野，突显出环境的美好，与枪炮声迫近、敌兵越追越近的危机严峻形势形成对比反差，烘托人物美、人情美，表达人们对和平美好安宁生活的向往。
17．示例一：选A段。①“战士的誓言”与第⑩段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。
示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
13．本题考查对文章内容的理解和分析。
A.小说采用第三人称视角，其特点是客观、全面地展现故事全貌，但缺乏第一人称视角的直接代入感 。该项中 “让读者更有代入感” 说法错误，混淆了不同叙述视角的作用。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
14．本题考查故事情节的梳理和概括。周玉兆：在第③段中，周玉兆面对澄河困境，果断发出 “会水的同志站出来，一人带一个，过河” 的指令 ，这是他为帮助战士渡河采取的首要行动，可概括为 “让会水的同志带不会水的同志过河”。老人：从第⑧ - ⑩段可知，老人不仅在河堤上掘沟尝试放水，还找来两个老乡，与他们一起动手绑扎扁担，制作出两只空心筏子，帮助战士们成功渡河 ，可概括为 “找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河”。
故答案为：让会水的同志带不会水的同志过河；找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河
15．本题考查人物描写方法及人物心情。老人说 “捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”，运用诙谐幽默的语言，将找来帮忙的老乡比作 “水鳗”，生动地展现出他找到办法后的轻松愉快心情 ；“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气” 等充满自信、自豪的话语，既体现老人对自己办法的得意，也表现出对战士渡河的信心 。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛” 等神态细节，通过老人俏皮、活泼的神态变化，直观地呈现出他此时兴高采烈、轻松愉悦的状态 。
故答案为：诙谐风趣幽默的语言；“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”；神态描写
16．本题考查环境描写的作用。文中多次描写月亮位置变化（从 “月亮从云里探出头来” 到 “月亮已悬在当空” 再到 “月亮偏西了”），暗示时间流逝；枪炮声从 “远处炮声隆隆” 到 “像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”，暗示敌人逼近 。这种描写突出了渡河的紧迫性，营造出紧张氛围，推动了战士们急于渡河、老人努力想办法等情节发展 。柔和宁静的月色与危险紧张的枪炮声形成鲜明对比，既烘托出战士们面对战争的从容坚定，也展现了老人热心帮助战士的美好品质，凸显人物美与人情美 。同时，月亮象征和平美好，枪炮声代表战争残酷，二者交织深化了小说对和平的向往以及军民团结对抗战争的主题 。
故答案为： ①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，突出渡河紧迫，渲染紧张氛围，烘托出小队急于渡河时内心的焦灼，推动故事情节发展。②柔和的月色、宁静的月下田野，突显出环境的美好，与枪炮声迫近、敌兵越追越近的危机严峻形势形成对比反差，烘托人物美、人情美，表达人们对和平美好安宁生活的向往。
17．本题考查句段作用分析。A 段：从内容上，“战士的誓言” 与第⑩段周玉兆的誓言相呼应，使情节连贯；“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里” 深化了军爱民、民拥军的主题 。从结构上，描写澄河边的景色，既照应标题，又与文中澄河相关描写呼应，使小说结构完整 。从表达效果上，“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾” 以明朗开阔的画面收尾，给读者留下想象空间 。
B 段：在内容上，“战士们渐走渐远了” 交代了渡河成功的结局；“不可摧毁的信念” 突出战士形象，“一动不动” 的老人身影体现军民深情 。在结构上，与第 段 “周玉兆望着河堤上的老人” 相照应 。从表达效果上，将视线定格在老人身上，引发读者对人物情感和故事后续的思考，余味悠长 。
故答案为：示例一：选A段。①“战士的誓言”与第⑩段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。
【答案】18．①中心论点：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能迎来历练和成长，才能成事成功取胜。②引用朱熹的话强调了遇事耐烦的重要性，引出本文的中心论点。作为道理论据，充分有力地论证了“耐得住烦，终能成事”的观点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。
19．对比论证。第③④段把“不耐烦”的危害和“耐得住烦”的好处进行对比，突出强调了“耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦方能迎来历练和成长”的观点，使论证更具说服力。
20．比喻论证，“重如山岳”写出了“耐烦”十分重要，“气象万千”写出了“耐烦”在不同情境中表现不同，多种多样。
21．示例：小宁，你静不下心、走神、烦躁、沉不住气，均是因为你“耐不住烦”，在学习、听讲、写作业时，要耐得住烦和辱、稳得住心和神；在面对众多无从下手的知识点时，要耐心耐劳、不厌其烦、冷静思考；在忍不住看电子产品时，要耐得住寂寞、坚守本心，抵制诱惑。只要你“耐得住烦”，就一定能够在学习中迎来成功。加油，你一定可以的！
【知识点】分析议论文论证方法及作用；理解文章关键语句意思；中心论点；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
18．本题考查论点提炼及句段作用。文章开篇借朱熹话语引出 “耐烦” 话题，第①段 “事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成小事；耐得大烦，终成大事” 初步点明主题；第⑥段 “人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡”“唯有不断在耐烦中打磨自己…… 方能积小胜为大胜、积跬步至千里” ，从开头的事例到结尾的总结，全文围绕 “耐烦” 展开论述，强调人生各个方面都需要具备耐烦的品质，只有耐得住烦，才能在历练中成长并取得成功 ，故中心论点为：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能迎来历练和成长，才能成事成功取胜。朱熹的话 “大凡事，只得耐烦做将去。才起厌心，便不得”，直接表明遇事需耐烦，否则难以成功，这一观点与文章主题紧密相关，顺势引出中心论点 。同时，朱熹作为古代著名学者，其言论具有权威性，作为道理论据，有力地支撑了 “耐得住烦，终能成事” 的观点，增强了文章的说服力和可信度 。
故答案为：①中心论点：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能迎来历练和成长，才能成事成功取胜。②引用朱熹的话强调了遇事耐烦的重要性，引出本文的中心论点。作为道理论据，充分有力地论证了“耐得住烦，终能成事”的观点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。
19．本题考查论证方法及作用。第③段通过列举古时将领因不耐烦，受敌方叫骂后仓促出战，最终失败的例子，阐述了 “不耐烦” 会导致越来越乱、于事无补的危害 ；第④段则从正面论述，引用毛宗岗的评价，说明 “耐得住烦和辱、稳得住心和神” 能避免被干扰，突出 “耐得住烦” 的好处 。两段将 “不耐烦” 的危害与 “耐得住烦” 的好处进行鲜明对比，运用了对比论证的方法。这种对比论证，使 “耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦方能迎来历练和成长” 的观点更加突出、醒目 。通过正反两方面的事例和论述，让读者更清晰地认识到耐烦品质的重要性，增强了论证的说服力和感染力，使文章的观点更具说服力 。
故答案为：对比论证。第③④段把“不耐烦”的危害和“耐得住烦”的好处进行对比，突出强调了“耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦方能迎来历练和成长”的观点，使论证更具说服力。
20．本题考查词句理解。“重如山岳”：文中以沈从文为例，他凭借 “耐烦” 在创作上对稿件反复修改，在教学中认真批改学生文章，取得了显著成就 。“重如山岳” 运用比喻的修辞手法，形象地说明 “耐烦” 对于人生、事业发展具有至关重要的作用，如同山岳般不可或缺、意义重大 。“气象万千”：第⑤段指出 “千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦”，列举了在不同情境下 “耐烦” 的具体表现 。“气象万千” 同样运用比喻，生动地展现出 “耐烦” 在多样情境中有着丰富的表现形式，并非单一固定，而是多种多样、变化丰富 。
故答案为：比喻论证，“重如山岳”写出了“耐烦”十分重要，“气象万千”写出了“耐烦”在不同情境中表现不同，多种多样。
21．本题考查主观表达。小宁在信件中提到 “静不下心来，上课听讲容易走神，写作业时也是烦躁不已，面对众多无从下手的知识点，总是沉不住气，在家也控制不住自己，总想玩手机” ，这些表现与文章中 “不耐烦” 的特征高度吻合，说明小宁在学习过程中缺乏耐烦的品质。依据文章内容，在学习方面，小宁应学习 “耐烦” 中务实肯干、勤勉不惰的态度，对待学习任务保持耐心 ；面对知识点无从下手时，要像文中所说 “耐得住烦和辱、稳得住心和神”，冷静思考，不被负面情绪左右 ；在面对单调的学习过程和手机等诱惑时，需具备 “单调枯燥中的坚守” 精神，耐得住寂寞，抵制诱惑 。通过不断在学习中培养和践行 “耐烦” 品质，小宁有望提高学习成绩 。
故答案为：示例：小宁，你静不下心、走神、烦躁、沉不住气，均是因为你“耐不住烦”，在学习、听讲、写作业时，要耐得住烦和辱、稳得住心和神；在面对众多无从下手的知识点时，要耐心耐劳、不厌其烦、冷静思考；在忍不住看电子产品时，要耐得住寂寞、坚守本心，抵制诱惑。只要你“耐得住烦”，就一定能够在学习中迎来成功。加油，你一定可以的！
【答案】22．①花色浅淡 ②花香清浅 ③花朵小 ④花朵不繁密 ⑤耐寒
23．示例1：樱桃花在料峭寒风中开放，体现出坚韧顽强的精神。
示例2：樱桃花朴实无华，没有艳丽的花色，表现出甘于平凡的精神。
示例3：樱桃花积蓄力量，把辉煌与荣誉留给后代，体现出甘于奉献的精神。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作品给人的启示和道理；生活杂感
【解析】【点评】(1) (2)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
22．本题考查对诗歌内容的理解和分析。① 花色浅淡：“浅浅” 直接点明樱桃花的颜色不浓烈，无 “妖色”（艳丽色彩），是淡雅的粉白或浅红，符合初春花卉 “初绽不艳” 的特质；② 花朵小巧、开放含蓄：“浅浅花开” 形容花朵刚绽放，花瓣舒展程度低，显得小巧玲珑，没有 “满树繁华” 的张扬，暗含 “不刻意显露” 的姿态；③ 花朵不繁密：初春料峭时节，樱桃花刚进入花期，尚未到 “繁花满枝” 的阶段，“浅浅” 也暗示开花数量不多，稀疏点缀枝头，与后文 “不肯精神露” 的内敛相呼应。“料峭风” 指初春微寒的风，此时气温偏低，多数花卉仍未开放，而樱桃花却在这样的风中 “开” 了，直接体现其 耐寒的特性—— 不畏惧低温，在逆境中率先绽放，为初春增添生机，也为后文 “坚韧精神” 埋下伏笔。综上，从第一句可读出樱桃花 “花色浅淡、花朵小巧含蓄、开花不繁密、耐寒” 的特点。
故答案为： ①花色浅淡②花香清浅③花朵小④花朵不繁密⑤耐寒
23．本题考查诗歌主旨。初春 “料峭风” 是低温、萧瑟的象征，多数植物仍处于休眠状态，樱桃花却不惧严寒，在寒风中悄然绽放。它不与百花争暖春，反而在逆境中扎根生长、舒展花瓣，这种 “不畏恶劣环境，坚守绽放使命” 的行为，正是 “坚韧顽强” 精神的体现 —— 不向困难低头，在逆境中展现生命力。“苦无妖色” 意为 “没有艳丽的色彩”，连画家都难以用精巧的笔触描摹其 “艳美”—— 它不追求外在的 “妖冶”，摒弃浮华，以淡雅的本色示人；“不肯精神露” 更直接点出其 “不张扬” 的姿态：即便绽放，也不刻意显露自己的 “精神气”，不炫耀、不邀功，甘愿以低调的方式存在。这种 “重本色、轻浮华，重内敛、轻张扬” 的特点，正是 “朴实无华、不慕虚荣” 精神的写照。樱桃花不将 “精神” 浪费在当下的 “绽放炫耀” 上，而是悄悄积蓄力量，把 “光彩” 留给未来 —— 待花期过后，结出鲜红饱满的果实，用 “果实” 实现自身的价值。它放弃了 “一时的艳丽”，选择 “长远的贡献”，不图眼前的虚名，而是为 “结果” 默默付出，这种 “为后代（果实）牺牲当下、甘于奉献” 的行为，体现了 “着眼长远、无私奉献” 的精神。
故答案为： 示例1：樱桃花在料峭寒风中开放，体现出坚韧顽强的精神。示例2：樱桃花朴实无华，没有艳丽的花色，表现出甘于平凡的精神。示例3：樱桃花积蓄力量，把辉煌与荣誉留给后代，体现出甘于奉献的精神。
【答案】24．穷：穷尽，走到……的尽头；志：做标记，做记号；诣：拜见、拜访；亲：以……为亲，敬爱奉养
25．C
26．（1）（他们）询问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
（2）选拔推举品德高尚、有才能的人，讲求诚信，培养和睦的气氛。
27．D
28．C
29．《邹忌讽齐王纳谏》可从为政者要胸襟开阔、善于虚心采纳意见或建议、兴利除弊、修明政治来谈，《岳阳楼记》《醉翁亭记》可从为政者要立足于民，心忧百姓，心系天下，胸怀天下，以百姓为先，心怀百姓，为民办事，造福百姓，执政为民，勤政为民，在政事中奋发有为、励精图治等。《曹刿论战》可从当权者、为官者要亲力亲为、廉政爱民，尽心尽力尽职尽责为百姓办实事，取信于民，赢得民心来谈。《陈涉世家》可从反面来谈，秦暴政黑暗残酷统治，法律严苛、苛捐杂税、徭役繁重、阶级对立、贫富不均，百姓苦不堪言，民不聊生，揭竿而起，发动起义，反抗暴秦，秦二世而亡。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
　　【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
　　桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
　　那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人、都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
　　渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
　　南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
　　【乙】在大道施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不单敬爱、奉养自己的父母，不单疼爱、抚育自己的子女，要使老年人能有终老的保障，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾而不能做事的人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。人们厌恶财物被抛弃在地上的现象而要去收贮它，却不是一定要据为己有；也厌恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，但愿意多出力并不是为了自己的私利。这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和作乱害人，家家户户都只是把门从外面带上而不是从里面闩上。这就叫作“大同”社会。
24．本题考查文言实词。（1）“穷” 在古文中有 “穷尽”“走到…… 尽头” 等义，结合语境 “渔人甚异之，复前行，欲穷其林”，此处是说渔人想走到桃花林的尽头，所以 “穷” 解释为 “穷尽，走到…… 的尽头” 。
（2）“志” 在这里是名词活用为动词，根据后文 “寻向所志，遂迷，不复得路” 可知，渔人是在做标记以便日后寻找，所以解释为 “做标记，做记号” 。
（3）“诣” 常见义为 “拜见”“拜访”，从 “及郡下，诣太守，说如此” 可知，渔人到了郡里去拜见太守并讲述自己的经历，所以 “诣” 解释为 “拜见、拜访” 。
（4）第一个 “亲” 是意动用法，“以…… 为亲”“敬爱奉养” 的意思，整句话表达人们不只是敬爱自己的父母，体现 “大同” 社会的博爱情怀 。
故答案为：穷：穷尽，走到……的尽头；志：做标记，做记号；诣：拜见、拜访；亲：以……为亲，敬爱奉养
25．本题考查文言一词多义。
A．“及郡下” 中 “及” 是 “到” 的意思；“徐公何能及君也” 中 “及” 表示 “比得上”；“将复何及” 中 “及” 意为 “来得及”；“若有作奸犯科及为忠善者” 中 “及” 是连词，表 “和，与” 。四个 “及” 用法和意义均不同。
B．“处处志之” 中 “志” 是 “做标记”；“寻向所志” 中 “志” 作名词，指 “标记”；“志虑忠纯” 中 “志” 意为 “志向”；“志怪者也” 中 “志” 是 “记载” 。词性和意义有明显差异。
C．“屋舍俨然”“怡然自乐”“佁然不动”“杂然相许” 中 “然” 均用在形容词词尾，译为 “…… 的样子” ，用法和意思相同，该选项正确。
D．“大道之行也” 中 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性；“忘路之远近” 中 “之” 是助词，“的”；“闻之，欣然规往” 中 “之” 是代词，代指这件事；“辍耕之垄上” 中 “之” 是动词，“到，往” 。用法各不相同。
故答案为：C
26．本题考查文言文句子翻译。（1）翻译时注意补充省略成分 “（他们）”，“乃” 译为 “竟然”，“无论” 是古今异义词，译为 “不要说，更不必说” 。整句翻译为 “（他们）询问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了” 。
（2）“与” 通 “举”，意为 “推举，选举”；“信” 是 “诚信”；“修” 为 “培养” 。翻译为 “选拔推举品德高尚、有才能的人，讲求诚信，培养和睦的气氛” 。
故答案为： （1）（他们）询问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2）选拔推举品德高尚、有才能的人，讲求诚信，培养和睦的气氛。
27．本题考查文言文内容理解。
ＡＢＣ．正确；
D．“黄发垂髫，并怡然自乐” 中 “黄发” 代指老人，“垂髫” 代指孩子，并非 “黄发” 代指青年；“天下为公” 意思是天下是人们所共有的，并非 “所有社会成员都要有公心，多做好事，多为别人着想” ，该选项错误。
故答案为：D
28．本题考查文言文内容理解。
ＡＢＤ．正确；
C.“余人各复延至其家，皆出酒食” 主要体现桃花源中人们的热情好客，而乙文 “人不独亲其亲，不独子其子” 强调的是人们对所有老人和孩子的关爱，并非单纯的热情，两者对应不准确 ，该选项搭配不恰当。
故答案为：C
29．本题考查观点表达。《邹忌讽齐王纳谏》角度：为政者应胸襟开阔，善于虚心采纳意见或建议。齐王听从邹忌劝谏，广开言路，使齐国政治清明，国势强盛。这启示我们，只有善于听取不同声音，及时发现并改正问题，才能兴利除弊，实现百姓安居乐业 。
《岳阳楼记》《醉翁亭记》角度：为政者要立足于民，心怀天下。范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，欧阳修 “与民同乐”，他们心系百姓，致力于为百姓谋福祉。这表明，只有以百姓为先，执政为民，才能赢得百姓信任，让百姓生活幸福 。
《曹刿论战》角度：当权者要亲力亲为、取信于民。鲁庄公听取曹刿建议，在长勺之战中获胜，保障了国家和百姓安全。说明只有尽心尽力为百姓办事，得到百姓支持，才能维护社会稳定，实现百姓安居乐业 。
《陈涉世家》角度：从反面论证，秦朝暴政导致百姓苦不堪言，最终引发起义。这警示统治者，若实行苛政，压榨百姓，必将失去民心，社会动荡不安。只有施行仁政，才能让百姓安居乐业 。
故答案为： 《邹忌讽齐王纳谏》可从为政者要胸襟开阔、善于虚心采纳意见或建议、兴利除弊、修明政治来谈，《岳阳楼记》《醉翁亭记》可从为政者要立足于民，心忧百姓，心系天下，胸怀天下，以百姓为先，心怀百姓，为民办事，造福百姓，执政为民，勤政为民，在政事中奋发有为、励精图治等。《曹刿论战》可从当权者、为官者要亲力亲为、廉政爱民，尽心尽力尽职尽责为百姓办实事，取信于民，赢得民心来谈。《陈涉世家》可从反面来谈，秦暴政黑暗残酷统治，法律严苛、苛捐杂税、徭役繁重、阶级对立、贫富不均，百姓苦不堪言，民不聊生，揭竿而起，发动起义，反抗暴秦，秦二世而亡。
30．【答案】示例：
借条
今借到学校总务处铁锹叁拾陆把，水桶捌个，小推车肆辆。此据。
九年级（5）班班委会
2025年3月12日
【知识点】应用文
【解析】【分析】本题考查应用文写作。标题：借条的标题需醒目且简洁，在首行居中位置明确写上 “借条” 二字 ，这是借条的标志性名称，让阅读者一眼就能识别文书性质。正文：正文需另起一行，空两格开始书写。开头常用 “今借到” 引出所借对象（学校总务处），接着依次罗列借用物品的名称（铁锹、水桶、小推车）、数量（大写数字，如叁拾陆把、捌个、肆辆） 。若题目未提及归还时间，可默认活动结束后归还；若有特殊约定，需在正文中明确说明。句末加上 “此据”，起到收束正文、强调凭证作用。落款：在正文右下角，分两行依次注明借款或借物方的名称（九年级（5）班班委会）和具体日期（2025 年 3 月 12 日） ，落款信息需准确无误，确保借条的有效性和可追溯性。
示例：
借条
今借到学校总务处铁锹叁拾陆把（36把）、水桶捌个（8个）、小推车肆辆（4辆），用于九年级（5）班参加“我与环境”主题植树活动。活动结束后，我们将如数归还所借物品，并保证物品完好无损。若在使用过程中出现损坏或丢失，我们将照价赔偿。此据。
九年级（5）班班委会
2025年3月12日
【点评】本题考查应用文有关知识。解答此题，可结合平时有关知识的积累，结合具体内容理解辨析。
31．【答案】例文：
我对自己说：加油
那是我第一次站在八百米跑的起跑线上，四月的风裹挟着柳絮扑在脸上，痒痒的。我攥紧了拳头，指甲深深陷进掌心，却感觉不到疼。耳边传来此起彼伏的加油声，可我的脑海里只剩下自己剧烈的心跳声。
“预备——”体育老师举起发令枪，我下意识地弓起身子。去年运动会摔倒在跑道上的画面突然闪现在眼前，膝盖擦破的伤口似乎又开始隐隐作痛。枪声响起时，我的腿像灌了铅似的，眼睁睁看着其他同学如离弦之箭冲了出去。
第一圈结束时，我已经落在了最后。汗水流进眼睛，火辣辣的疼。呼吸变得像拉风箱一样粗重，肺里仿佛有团火在烧。就在我想要放弃的时候，忽然听见看台上传来一个熟悉的声音：“小雨，加油！”我惊讶地转头，发现是班主任林老师正朝我挥手。她穿着那件熟悉的藏青色外套，阳光下像一面飘扬的旗帜。
“我可以的。”我在心里默默对自己说。调整呼吸，放慢节奏，我学着体育老师教的方法，用脚尖着地，手臂规律摆动。风在耳边呼啸，跑道边的梧桐树一棵接一棵向后退去。超过第六名的同学时，我看见她惊讶的眼神；追上第四名时，我们并肩跑了好长一段。
最后一圈，我的视线开始模糊，嗓子眼泛着血腥味。看台上的加油声变得遥远，只有心脏撞击胸腔的声音格外清晰。“加油！”我又对自己说，这次喊出了声。拐弯处，我看见林老师站在跑道边，她的口型分明也是在说“加油”。
冲过终点线时，我直接跪在了跑道上。计分牌显示第三名，这个成绩好得超出我的想象。同学们围上来时，我才发现手掌心被自己掐出了四个月牙形的红痕。林老师递来矿泉水，笑着说：“看，你比自己想象的要强大得多。”
那天回家路上，夕阳把影子拉得很长。我摸着胸前挂着的铜牌，突然明白：人生就像这场赛跑，最响亮的加油声，终究要来自自己的心底。从那以后，每当我遇到困难，耳边总会响起那个下午，我对自己的那声“加油”。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目 “我对自己说：加油” 是命题记叙文，核心围绕自我鼓励与内心成长展开。“我” 明确写作主体为自身经历，“加油” 是情感表达与精神动力，要求通过具体事件，展现面对困难、挫折或挑战时，自我激励从而获得成长的过程。
【题干分析】① 题目意义剖析：“我对自己说：加油” 强调个体在成长道路上的自我对话与精神支撑。“加油” 是困境中的信念坚守，是迷茫时的方向指引，它可以源于学习瓶颈、比赛失利、人际交往困惑等具体情境，体现自我从脆弱到坚强的转变。例如，考试失利后，通过反思与自我鼓励重拾信心；运动会上，面对强大对手，用 “加油” 给自己勇气坚持跑完全程。② 写作思路阐述：开头：可采用倒叙，如直接呈现自己在关键时刻对自己说 “加油” 的场景，设置悬念，吸引读者；也可通过环境描写烘托心情，引出主题 。中间：重点叙述具体事件，详细描写遇到困难时的心理状态、外在压力，以及自己如何通过内心的 “加油” 话语，调整心态、付诸行动。比如，写学习舞蹈时因动作难度大想放弃，每次练习前都对自己说 “加油”，记录训练的艰辛与点滴进步，用细节描写展现坚持的过程 。结尾：升华主题，总结 “对自己说加油” 带来的成长感悟，如 “这一声声‘加油’，是我成长路上最温暖的光，让我在未来无论遇到什么，都有勇气继续前行” 。写作中易出现的误区是事件叙述过于简略，未充分展现 “加油” 对自己的激励作用；或者情感表达空洞，缺乏真实细腻的心理描写。因此，应将事件过程写具体，通过心理、动作、语言等描写，突出 “加油” 的意义。
【立意提取】
1．“加油” 声里的破茧成蝶
2．一路 “加油”，一路成长
3．那声 “加油”，照亮我的青春【点评】这篇以 “我对自己说：加油” 为题的记叙文，以校运会八百米长跑为背景，将自我鼓励的成长主题融入具体事件。文章开篇通过环境与细节描写渲染紧张氛围，自然引出回忆与心理活动，为后文转变做铺垫；中间部分详细刻画跑步过程中的艰难与坚持，老师的鼓励、自我的心理暗示等情节，使故事充满张力；结尾点明主旨，将跑步经历升华为人生感悟，呼应标题。全文情节完整，细节生动，人物情感真挚，很好地诠释了 “自我激励” 的主题，是一篇结构清晰、感染力强的佳作。
32．【答案】例文：
奶奶蒸馒头的样子
蒸笼掀开的瞬间，白雾裹着麦香漫上厨房的瓷砖墙。奶奶踮着脚取下笼屉，鬓角的白发沾着水汽，围裙上洇着面粉，像落了层薄雪。
这是我记忆里最熟悉的画面。每逢周末，奶奶总要在灶台前忙上大半天。晨光刚爬上窗棂，她就把面粉倒进水盆，枯瘦的手指搅出漩涡，面团在掌心翻个身，渐渐变得光滑。“面要揉出筋骨，馒头才瓷实。”她总这么说，手腕上的银镯子跟着节奏轻响。
那天我蹲在灶台边添柴火，火苗舔着锅底，映得奶奶脸上忽明忽暗。她正给面团塑形，指节捏出褶皱，圆滚滚的馒头顶端开出朵小花。“尝尝？”她突然掰下块面头，塞进我嘴里。生面团带着麦香的清甜，黏在牙齿上，奶奶笑出眼角的纹路，鼻尖也蹭了面粉。
变故来得猝不及防。去年冬天奶奶摔了腿，卧床的日子里，她总望着窗外叹气。我学着她的样子揉面，可面团要么太硬，要么瘫成烂泥。“水和面粉的比例得掐准。”她撑着拐杖挪到厨房，手把手教我。苍老的掌心覆在我手背上，温度透过棉布传来，面团竟真的听话地聚成团。
元宵节前，奶奶说要蒸“元宝”馒头。她坐在藤椅上，把面团搓成长条，利落地切成小段。我负责给“元宝”压花纹，竹梳在面团上划出齿痕，奶奶就往缝隙里撒红枣碎。阳光从纱帘漏进来，给她的银发镀上金边，案板上的面团堆成小山，蒸腾的热气模糊了她专注的眉眼。
出锅时，蒸笼里的馒头个个白胖，裂开的“元宝”淌着蜜色的枣泥。奶奶夹起一个吹凉，塞进我手里：“多吃点，长个子。”她自己却只咬了小口，看着我狼吞虎咽的样子，笑得比枣泥还甜。
如今每个周末，我仍会去奶奶家蹭饭。厨房里，她蒸馒头的样子永远不变——踮脚取笼屉时微微佝偻的背，和面时手腕转动的弧度，还有掀开蒸笼那刻，白雾里浮现的、带着麦香的笑容。这大概就是家的样子，烟火缭绕中，藏着最绵长的温柔。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是一道半命题作文题，材料以 “你的样子就是中国的样子” 引出核心话题 “样子”，通过列举文学作品中莲花的形象、现实中李兰娟院士、老师、同学的样子，启发学生从文学与生活中寻找写作灵感，强调个体形象所承载的精神内涵与价值意义，鼓励学生挖掘身边令人印象深刻的 “样子” 进行创作。
【题干分析】① 材料意义分析：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样”，这句话点明个人与国家的紧密联系，个体的行为、精神风貌能折射出国家的形象与气质，为文章立意提供了宏观方向 。“周敦颐笔下莲花‘中通外直，不蔓不枝’的样子”，此为文学作品中的形象，莲花的高洁姿态象征着君子品格，提示学生可从经典文学中汲取素材，挖掘具有象征意义的 “样子” 。“李兰娟院士摘下口罩时满脸勒痕的样子”，展现抗疫英雄的奉献与担当，属于现实中令人敬仰的榜样形象，引导学生关注时代人物，书写他们身上闪耀的精神光芒 。“老师们在课堂上神采奕奕答疑解惑的样子；同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的样子”，聚焦身边熟悉的人物，贴近生活实际，提醒学生留意日常场景中蕴含的温暖与力量，发现平凡人物的不平凡之处 。② 写作思路指导：确定写作对象：可从文学形象、时代楷模、身边人物等角度选择，如写文学形象诸葛亮 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的样子；写身边人物，如父母辛勤劳作的样子、朋友助人时热情的样子 。构思文章内容：开篇可通过引用材料中的语句或设置悬念引出写作对象；中间部分通过具体事例、细节描写刻画 “样子”，如写老师讲课时专注的神态、手势，李兰娟院士抗疫时的工作场景等，体现 “样子” 背后的精神品质；结尾升华主题，阐述该 “样子” 对自己的影响，或联系个人与国家的关系，点明其价值意义 。写作误区提醒：易出现立意浅显，仅描写 “样子” 外在，未挖掘精神内涵；或选材陈旧，缺乏新意；在叙事上详略不当，未能突出重点等问题。写作时应注重以小见大，将笔墨集中在最能体现 “样子” 特点与精神的情节上 。
【立意提取】
1．逆行者坚毅的样子
2．母亲微笑的样子
3．敦煌壁画飞天的样子【点评】这篇《奶奶蒸馒头的样子》以细腻笔触勾勒出生活中的温情画卷，紧扣半命题作文核心，将 “样子” 具象化为奶奶蒸馒头的场景。文章以时间为序，从日常劳作到意外变故后的传承，展现奶奶对传统手艺的坚守与对孙辈的爱；通过揉面、塑形、共制 “元宝” 馒头等细节描写，赋予 “样子” 生动画面感；结尾升华主题，将奶奶蒸馒头的样子升华为 “家的样子”，情感真挚动人，结构完整，语言质朴且富有生活气息，是一篇将平凡生活写出独特韵味的佳作。
1 / 1甘肃省酒泉市2025年中考语文二模试卷
一、【品陇味】
（2025·酒泉模拟）【甲】“麻辣珍馐飘异香，人头攒动尽来尝。”身为以美食出圈的新流量，甘肃风味给外地人的印象往往是浓郁xiāng chún，从开启爆火之路的天水麻辣烫，到成名已久的牛肉面，无不是其中翘楚。不过，就是这样一个口味“粗犷”的西北之地，也有极具反差的“甜美”一面。
甘，甜也。西北重镇张掖，因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间得名甘州，元代设行中书省，甘州的“甘”字与肃州的【乙】"肃”字，共同组成了甘肃之名。这片土地不但yùn yù了少见的甜百合，日常饮食中甜味元素更是遍布主食、面食、饮料。究其原因，丝绸之路文化影响不可不提。西汉武帝年间，张骞出使西域开辟了最早沟通亚欧的陆上商路，绵延7000余公里丝绸之路，往来商旅补给全靠沿线城镇，而其中甘肃境内的丝路名城就有：天水、临夏、兰州、平凉、庆阳、武威、张掖、酒泉、敦煌、玉门多地。众多西域物产、调味与中原烹饪技法碰撞，使得甘肃风味兼得各家之长。而当“嗜甜如命”的中亚饮食传入，甘肃自然而然成为隐藏的西北甜食大省。
1．给加点字注音并根据拼音写汉字。
翘楚　 　 开辟　 　 xiāng chún　 　 yùn yù　 　
2．语段中用“粗犷”形容口味，引起了同学们的兴趣。经查阅，同学们明确了：犷，读guǎng，从犬旁，本义是“如凶得不可靠近的恶犬”，引申指“兽类猛而不驯服”。粗犷，在《现代汉语词典》有两个义项：①粗野；粗鲁；②粗豪；豪放。
根据语境，你认为语段中的“粗犷”应理解为　 　。（填序号即可）
3．语段画横线的句子存在语病，请你提出修改意见。
4．引号有多种用法：①标示语段中具有特殊含义的成分，②标示语段中需要着重论述、突出强调的内容，③表示直接引用，标示语段中的引文，④表示反语，讽刺或否定意味，⑤表示特定称谓。请你判断语段中两处引号的用法正确的一项是（　　）
A．【甲】① 【乙】④
B．【甲】① 【乙】⑤
C．【甲】③ 【乙】①
D．【甲】③ 【乙】⑤
5．下列各项表述正确的是（　　）
A．“泉水甘甜”中“甘甜”是形容词，“最早沟通”中“最早”是副词。
B．“人头攒动”是主谓短语，“浓郁香醇”是定中短语，“出使西域”是动宾短语。
C．“无不是其中翘楚”这句中，“无不是”双重否定表肯定，使用正确。
D．“张掖，因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间得名甘州”是一个因果复句。
【答案】1．qiáo；pì；香醇；孕育
2．②
3．删去“面食、”；删去“主食、”；或将“面食”改为“小吃”。
4．D
5．A；C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；其他常识；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
1．本题考查字音字形。“翘楚”：读音为 “qiáo chǔ”，“翘” 是多音字，在 “翘楚” 中读 “qiáo” ，原指高出杂树丛的荆树，现常用来比喻杰出的人才或事物，在文中指甘肃美食中的杰出代表。“开辟”：读作 “kāi pì”，“辟” 有多种读音，此处取 “开发、开拓” 之意 ，与 “丝绸之路开辟” 的语境相符。“xiāng chún”：对应字形为 “香醇”，用于形容气味、滋味香而纯正，契合文本中描述甘肃美食香味的语境 。“yùn yù”：写作 “孕育”，本义指怀胎生育，在文中比喻甘肃这片土地酝酿出了少见的甜百合等特色物产 。
故答案为：qiáo；pì；香醇；孕育
2．本题考查词义理解。文中描述甘肃美食 “从开启爆火之路的天水麻辣烫，到成名已久的牛肉面”，展现出甘肃美食口味浓郁、风格豪放的特点 。“粗犷” 本义与兽类猛而不驯服相关，在语境中，“粗犷” 并非指 “粗野、粗鲁”，而是形容甘肃美食口味具有 “粗豪、豪放” 的特质 ，所以应选②。
故答案为： ②
3．本题考查病句辨析及修改。原句 “日常饮食中甜味元素更是遍布主食、面食、饮料” 中，“面食” 属于 “主食” 的一种，二者存在包含关系，不能并列使用 。可采取删去 “面食、”，使句子变为 “日常饮食中甜味元素更是遍布主食、饮料”；或删去 “主食、”，改为 “日常饮食中甜味元素更是遍布面食、饮料”；也可将 “面食” 改为 “小吃”，如 “日常饮食中甜味元素更是遍布主食、小吃、饮料” ，以消除逻辑错误。
故答案为：删去“面食、”；删去“主食、”；或将“面食”改为“小吃”。
4．本题考查标点符号运用。
【甲】处：“麻辣珍馐飘异香，人头攒动尽来尝” 是直接引用了一句描述甘肃美食受欢迎场景的话，符合引号 “表示直接引用，标示语段中的引文” 的用法，对应③ 。【乙】处：“肃” 字在此处是对 “肃州” 这一特定地名的简称，属于特定称谓，符合引号 “表示特定称谓” 的用法，对应⑤ 。
故答案为：D
5．本题考查语言知识应用。
ＡC． 正确；
B ．“浓郁香醇” 由 “浓郁”“香醇” 两个形容词并列组成，是并列短语（而非定中短语）。
D ．句子主干为 “张掖得名甘州”，“因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间” 是修饰谓语的状语，整句是单句（而非因果复句）。
故答案为：ＡＣ
二、【览陇史】
6．（2025·酒泉模拟）在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（　　）
甘肃古称“陇西”“陇右”。战国秦昭襄王二十八年（前279年）始置“陇西郡”，因地在陇山以西得名。____________________________
①唐代置“陇右道”，为贞观十道、开元十五道之一。
②那时的陇西郡，比今甘肃省地要小得多，仅辖洮河中游、渭河上游、西汉水上游及今天水市部分地区。
③辖令陇山以西，青海湖以东，新疆东部以东地，治鄯州（今青海乐都），大体是今甘肃的规模。
④古代以西为右，故名“陇右”，从那时起，“陇右”即成为甘肃省的特称，简称“陇”。
A．①③②④ B．②①③④ C．②①④③ D．③④①②
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查衔接排序。
②句：“那时的陇西郡” 中的 “那时”，明确指代前文 “战国秦昭襄王二十八年（前 279 年）始置‘陇西郡’” ，是对最初设立的陇西郡范围的具体说明，与前文衔接紧密，所以应排在首位。①句：“唐代置‘陇右道’”，从时间上看，唐代晚于战国时期，且该句引出新的历史概念 “陇右道” ，在②句介绍完陇西郡后，自然地将话题过渡到唐代的行政区域设置，故排在②句之后。③句：“辖令陇山以西…… 大体是今甘肃的规模”，此句是对①句中 “陇右道” 管辖范围的详细阐述 ，是对①句内容的进一步补充，所以应紧跟①句。④句：“古代以西为右，故名‘陇右’…… 简称‘陇’”，该句解释了 “陇右” 名称的由来，并说明了其成为甘肃省特称的原因，是对前文关于 “陇西郡”“陇右道” 介绍的总结 ，因此排在最后。所以正确的排序为②①③④。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
三、【传陇神】
7．（2025·酒泉模拟）敦煌——一座闪耀着历史文化光芒的艺术宝库。这里有着无数精美的壁画和珍贵的文物，同样也有一群“敦煌守护者”，他们将青春献给敦煌的保护与研究工作。假如你有机会和樊锦诗先生对话，请结合下面资料，提前完善采访提纲。
樊锦诗，敦煌研究院名誉院长。生在北京、长在上海，1963年北大毕业后，响应周恩来总理的号召，到国家最需要的地方去——她选择了敦煌，选择了莫高窟。60多年来，她把最宝贵的年华都奉献给了莫高窟。为了敦煌，樊锦诗和丈夫两地分居长达19年，两个儿子出生后都没有得到很好的照料，但她却视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，守一不移，潜心石窟考古研究和创新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断代、构建“数字敦煌”等重要文物研究和保护工程。她还推动立法和制定莫高窟总体保护规划，按百年、千年大计来规范敦煌保护。2019年，她被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号勋章和“最美奋斗者”称号，人们也亲切地称她为“敦煌的女儿”。择一事、终一生，她用实际行动赓续“莫高精神”，感动了无数人。
采访提纲
采访对象 敦煌研究院名誉院长樊锦诗
采访目的 （1）　 　
采访方式 深度访谈
采访用具 纸、笔、相机和手机
采访问题 （2）问题一：　 　 （3）问题二：　 　
【答案】示例一：通过采访，了解樊锦诗院长的人物经历，将她的光荣的事迹带进学校，引导同学们学习她的优秀品质，传承弘扬“莫高”精神。示例二：探寻樊锦诗守护敦煌文化遗产的精神内核对新时代文物保护工作的启示。（言之有理即可）；问题一：您在北大毕业后选择扎根敦煌，长期与家人分离，甚至没有很好地照顾自己的孩子，您后悔遗憾吗？是什么让您扎根大漠、守一不移，视敦煌工作为毕生使命？；问题二：对于新一代青年文保工作者，您认为他们最需要具备哪些品质？在60多年的工作生涯中，您印象最深刻的是哪件事呢？在工作中，您都遇到了哪些困难？您又是如何克服的呢？
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查采访提纲。① 采核心要素提取：材料中 “响应国家号召”“奉献 60 年”“两地分居 19 年”“数字敦煌”“莫高精神” 等信息，构成采访目的的核心维度，需围绕 “个人经历 — 精神内核 — 时代价值” 三层逻辑展开 。双向价值构建：对个人层面：通过 “扎根大漠的动机”“家庭与事业的抉择” 等内容，展现其人生选择的精神高度 。对社会层面：借助 “文物保护实践”“数字敦煌创新” 等成就，挖掘其对文化传承的启示意义 。
② 问题一：人生选择的矛盾与坚守矛盾点挖掘：材料中 “北京上海的成长背景” 与 “敦煌大漠的工作环境”、“家庭照料缺失” 与 “石窟安危如生命” 构成核心矛盾，问题需直击这些冲突点 。动机溯源：从 “响应国家号召” 的宏观背景，到 “视敦煌为使命” 的个人信念，需设计递进式提问，如 “选择敦煌是否后悔”→“支撑坚守的精神力量” 。
问题二：专业实践与精神传承。成就具象化：将 “分期断代”“数字敦煌” 等专业成就转化为可感知的问题，聚焦 “遇到的挑战”“克服的过程”，展现其专业精神 。代际传承：结合 “莫高精神” 的赓续，设计 “对青年文保工作者的建议”，实现从个人经历到行业发展的拓展 。
故答案为：示例一：通过采访，了解樊锦诗院长的人物经历，将她的光荣的事迹带进学校，引导同学们学习她的优秀品质，传承弘扬“莫高”精神。示例二：探寻樊锦诗守护敦煌文化遗产的精神内核对新时代文物保护工作的启示。（言之有理即可）问题一：您在北大毕业后选择扎根敦煌，长期与家人分离，甚至没有很好地照顾自己的孩子，您后悔遗憾吗？是什么让您扎根大漠、守一不移，视敦煌工作为毕生使命？问题二：对于新一代青年文保工作者，您认为他们最需要具备哪些品质？在60多年的工作生涯中，您印象最深刻的是哪件事呢？在工作中，您都遇到了哪些困难？您又是如何克服的呢？
【点评】本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
8．（2025·酒泉模拟）酒泉卫星发射中心是我国组建最早的综合性航天发射场，也是我国目前唯一的载人航天发射场，神舟一号至今的所有神舟飞船均从这里发射升空。载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中体现，是衡量一个国家综合国力的重要标志。在实施载人航天工程的进程中，中国航天人牢记党和人民的重托，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新，取得了一个又一个辉煌成果，也铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神。
下图是我国载人航天工程标识，请你用简洁的语言进行解读。
【答案】示例：载人航天工程标识，由舱体与太阳能板构成的空间站外形为主，标识形似汉字“中”，又似大鹏展翅飞向高空。标识右下方是“中国载人航天”六个字，这都体现出中国航天的特征。标识中间尾部的设计似火箭腾空时刺破苍穹的熊熊烈焰，寓意着中国航天事业逾越天际、志存高远、拼搏奋斗、开拓进取、蒸蒸向上。（意对即可）
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查图文转换。解读标识需先精准识别其组成部分，主要包括 ：空间站外形：由类似舱体与太阳能板构成，直观展现载人航天工程的核心载体 —— 空间站，体现工程的专业性与科技感 。汉字 “中” 造型：整体轮廓形似汉字 “中”，巧妙融入中国元素，明确标识的国别属性，彰显中国特色 。火箭火焰设计：标识中间尾部呈现类似火箭腾空时的熊熊烈焰形态，极具视觉冲击力，是联想与寓意解读的关键 。文字说明：右下方 “中国载人航天” 六个字，直接点明主题，确保信息传达的准确性 。象征意义挖掘：在观察元素基础上，结合载人航天工程的成就与 “特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献” 的航天精神，赋予各元素象征内涵 ：空间站外形象征中国在载人航天领域的探索实践与科技成果 。汉字 “中” 造型凸显民族自豪感与文化自信 。火箭火焰寓意中国航天事业蓬勃发展、不断突破天际，体现航天人拼搏奋斗、开拓进取的精神 。文字说明强化标识的主题归属 。
故答案为：示例：载人航天工程标识，由舱体与太阳能板构成的空间站外形为主，标识形似汉字“中”，又似大鹏展翅飞向高空。标识右下方是“中国载人航天”六个字，这都体现出中国航天的特征。标识中间尾部的设计似火箭腾空时刺破苍穹的熊熊烈焰，寓意着中国航天事业逾越天际、志存高远、拼搏奋斗、开拓进取、蒸蒸向上。
【点评】 本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
9．（2025·酒泉模拟）“铁人”王进喜，玉门赤金人，是新中国第一批石油钻探工人，全国著名的劳动模范。铁人精神内涵丰富，主要包括：“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“干工作要经得起子孙万代检查”的科学求实精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”埋头苦干的奉献精神等。铁人精神无论在过去、现在和将来都有着不朽的价值和永恒的生命力。
请你从下面句子中选出反映铁人精神的对联，并按照上下联顺序用楷书工整地书写在田字格中。
①体搅泥浆惊天地 ②翱翔苍穹五千载 ③满怀宏志建油田
④光辉灿烂长征路 ⑤逐梦星空九万程
（1）上联：
（2）下联：
【答案】（1）上联：体搅泥浆惊天地
（2）下联：满怀宏志建油田（上下联位置不可调换，不可出现错别字）
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。“体搅泥浆惊天地”：源自王进喜跳进泥浆池用身体搅拌泥浆的真实事迹，体现 “宁可少活 20 年，拼命也要拿下大油田” 的忘我拼搏精神，以及 “甘愿为党和人民当一辈子老黄牛” 的奉献精神 。“满怀宏志建油田”：展现石油工人为国家建设油田的远大志向，契合 “为国分忧、为民族争气” 的爱国主义精神，以及 “有条件要上，没有条件创造条件也要上” 的艰苦奋斗精神 。“翱翔苍穹五千载”“逐梦星空九万程” 聚焦天空与太空探索，与石油钻探及铁人精神无关联 。“光辉灿烂长征路” 描述红军长征历程，和铁人精神所处的石油工业奋斗领域不同 。上下联判断：根据 “仄起平收” 原则，“体搅泥浆惊天地” 中 “地” 读 dì，为仄声，作上联；“满怀宏志建油田” 中 “田” 读 tián，为平声，作下联 。故答案为： （1）上联：体搅泥浆惊天地（2）下联：满怀宏志建油田
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
四、【赏陇景】
10．（2025·酒泉模拟）下面是小肃同学为宣传“陇”中四季美景所撰写的一段推介词，请你帮助他补全内容。
（1）春风轻拂，带着一丝凉意，唤醒了西北这片沉睡的大地，山头的阳光温柔地洒下，一如苏轼笔下“　 　，微冷，山头斜照却相迎”（《定风波·莫听穿林打叶声）》）。陇上江南的官鹅沟，莺燕迎春，恰似白居易笔下（1）“　 　，　 　”（《钱塘湖春行》）的灵动画卷。
（2）祁连山国家公园，春来时野芳绽放，幽香袭人，铺就一片生机盎然；夏至时佳木葱茏，绿叶成荫，绘就满山翠绿清凉，正如欧阳修所绘：“　 　，　 　”（《醉翁亭记》）之景，惹人流连忘返。
（3）十月的金塔，秋高气爽，大片的胡杨林由翠绿转至金黄，叠翠流金，层林尽染，“树树皆秋色，　 　”（王绩《野望》）的美景让人沉醉其中。
（4）待寒冬降临河西走廊，岑参笔下“忽如一夜春风来，　 　”（《白雪歌送武判官归京》）的雪如梨花的壮丽奇景就会重现；而嘉峪关在冰雪覆盖下则更显雄伟壮观，如同一位身披银甲的勇士，伴随着银松，傲然屹立，展现出刘桢《赠从弟（其二）》中“冰霜正惨凄，　 　”的巍然正气。
【答案】料峭春风吹酒醒；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴；山山唯落晖；千树万树梨花开；终岁常端正
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）“春风轻拂，带着一丝凉意…… 山头斜照却相迎”，描述春风微寒后阳光洒落的画面，与苏轼《定风波 莫听穿林打叶声》中 “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎” 所描绘的情境高度契合，通过 “春风”“斜照” 等关键词，精准定位诗句 。“陇上江南的官鹅沟，莺燕迎春”，展现春日莺燕活动的灵动场景，对应白居易《钱塘湖春行》中 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“早莺”“新燕” 的动态描写，生动还原春日生机 。
（2）“祁连山国家公园…… 夏至时佳木葱茏，绿叶成荫”，突出夏季草木繁茂、景色清幽的特点，与欧阳修《醉翁亭记》中 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 所写春夏交替时的山林景致一致，“野芳”“佳木” 分别对应春之花与夏之木 。
（3）“十月的金塔…… 大片的胡杨林由翠绿转至金黄”，描绘秋日山林色彩斑斓、层林尽染的景象，与王绩《野望》中 “树树皆秋色，山山唯落晖” 所营造的秋野静谧、余晖映照的氛围相符，“秋色”“落晖” 点明季节与光影变化 。
（4）“待寒冬降临河西走廊，雪如梨花的壮丽奇景”，直接化用岑参《白雪歌送武判官归京》中 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 的经典比喻，以春花喻冬雪，展现雪后玉树琼枝的壮美；“嘉峪关在冰雪覆盖下…… 展现出巍然正气”，契合刘桢《赠从弟（其二）》中 “冰霜正惨凄，终岁常端正” 所歌颂的松柏在严寒中坚守姿态的坚韧精神，借景喻人，体现嘉峪关的雄浑气魄 。
故答案为：（1）料峭春风吹酒醒；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥 （2）野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 （3） 山山唯落晖 （4）千树万树梨花开；终岁常端正
【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
五、名著阅读（5分）
11．（2025·酒泉模拟）读《西游记》，悟人生哲学。请按要求完成任务。
下面是《西游记》中的四座大山，请你根据提示，在相应的位置补充恰当的内容。
①写出山名：　 　
②仿写批注：　 　
【答案】五行山；示例：翻过火焰山，坚持克难关。借扇多磨难，皆因心向佛（只因意志坚）。三借芭蕉扇，毅力助成功。（仿写时注意用两个五字短语作答，突出“战胜困难需要多次努力”的成长哲理即可。）
【知识点】作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著故事情节。① 对于 “被压五百年” 这一关键信息，需快速关联到孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在 五行山 的情节 。此情节在原著中是孙悟空从桀骜不驯到被约束的转折点，考生需熟悉悟空因搅乱蟠桃会、偷吃金丹等行为触怒天庭，最终被如来以五指化山镇压的前因后果。
② 在分析火焰山相关内容时，要清晰梳理 “三借芭蕉扇” 的过程：孙悟空首次借扇，铁扇公主因红孩儿被收之事怀恨，用假扇将其扇至灵吉菩萨处；第二次变作牛魔王骗取真扇，又被牛魔王变的八戒骗回；第三次在众神协助下制服牛魔王，才成功借扇灭火 。这一系列情节体现了取经路上困难重重，需反复尝试才能突破。
故答案为：五行山；示例：翻过火焰山，坚持克难关。借扇多磨难，皆因心向佛（只因意志坚）。三借芭蕉扇，毅力助成功。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
12．（2025·酒泉模拟）小语认为正是因为主人公性格的复杂多变，小说的主题才更加深刻。请你从下列选项中任选一位主人公，结合名著情节证明这一观点。
A.孙悟空（《西游记》） B.祥子（《骆驼祥子》） C.林冲《水浒传》
【答案】示例一：我选择A孙悟空，孙悟空的性格复杂多变。他本领高强、勇敢无畏且极具反抗精神，如“大闹天宫”情节，他无视天庭规矩，敢与天兵天将对抗，打得天庭一片混乱；但他也有急躁冲动的一面，如三打白骨精时，因急于除妖，不善于与唐僧沟通，导致被唐僧误解、驱赶。同时，他又忠诚重情，虽被唐僧多次误解冤枉，最终还是选择回到唐僧身边，保护他西天取经。通过孙悟空性格展现了人性的多面性，也揭示了成长过程中要历经磨难、克服自身缺点才能实现目标的道理。
示例二：选择B祥子。祥子的性格变化鲜明，呈现出复杂的特征。起初，祥子是个充满希望、勤劳善良的青年，他一心想买一辆属于自己的车，为此省吃俭用、拼命拉车，如在烈日和暴雨下都坚持工作，体现出他的坚韧与上进。然而，黑暗的社会一次次击碎他的梦想。经历了三起三落，尤其是虎妞难产而死、小福子自杀后，他开始堕落。他变得懒惰、自私、狡猾，不再努力工作，甚至骗钱、出卖朋友。祥子性格的这种前后巨大反差，深刻揭示了旧中国黑暗残酷吃人的社会，底层劳动人民无论如何努力都难以摆脱悲惨命运。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象的分析概括，需精准提炼人物性格中的多面特质，这些特质往往存在矛盾与转变 。如孙悟空兼具反抗精神与忠诚温顺，祥子从勤劳坚韧走向堕落麻木，林冲从隐忍妥协到奋起反抗，这些性格的对立与转变构成人物的复杂性。必须选取能充分体现人物性格变化的典型情节 。例如孙悟空 “大闹天宫” 与 “三打白骨精” 展现其反抗与急躁，祥子 “三起三落” 体现其性格的蜕变，林冲 “风雪山神庙” 标志其性格的彻底转变，这些情节是论证观点的关键依据。要清晰阐述人物性格的复杂演变如何推动小说主题的升华 。如孙悟空的性格变化探讨自由与约束的辩证关系，祥子的堕落揭示社会黑暗对人性的摧残，林冲的转变凸显 “官逼民反” 的社会现实，使小说主题突破表面叙事，触及深层社会与人性思考。
故答案为：示例一：我选择A孙悟空，孙悟空的性格复杂多变。他本领高强、勇敢无畏且极具反抗精神，如“大闹天宫”情节，他无视天庭规矩，敢与天兵天将对抗，打得天庭一片混乱；但他也有急躁冲动的一面，如三打白骨精时，因急于除妖，不善于与唐僧沟通，导致被唐僧误解、驱赶。同时，他又忠诚重情，虽被唐僧多次误解冤枉，最终还是选择回到唐僧身边，保护他西天取经。通过孙悟空性格展现了人性的多面性，也揭示了成长过程中要历经磨难、克服自身缺点才能实现目标的道理。示例二：选择B祥子。祥子的性格变化鲜明，呈现出复杂的特征。起初，祥子是个充满希望、勤劳善良的青年，他一心想买一辆属于自己的车，为此省吃俭用、拼命拉车，如在烈日和暴雨下都坚持工作，体现出他的坚韧与上进。然而，黑暗的社会一次次击碎他的梦想。经历了三起三落，尤其是虎妞难产而死、小福子自杀后，他开始堕落。他变得懒惰、自私、狡猾，不再努力工作，甚至骗钱、出卖朋友。祥子性格的这种前后巨大反差，深刻揭示了旧中国黑暗残酷吃人的社会，底层劳动人民无论如何努力都难以摆脱悲惨命运。
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
六、（11分）
（2025·酒泉模拟）阅读下面文章，完成小题。
澄河边上
①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。
②周玉兆带着20多名摔在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。
③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。
④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。
⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。
⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”
⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹬水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”
⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。
⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”
⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”
第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。
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（选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改）
13．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章主要以第三人称视角展开叙述，让读者更有代入感，能深切地感受到当时渡河的紧张情况以及军民之间深厚的情谊。
B．战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，也不怕如果无法渡河留下打游击，表现了小余英勇无畏、不怕牺牲的精神。
C．第 段写周玉兆的誓言，运用了反复的修辞，强调了周玉兆坚定的革命信念，表明解放军是人民的部队，所做的一切是为了让老百姓过上好日子。
D．故事围绕“渡河”展开，没有激烈的战争场面和惊心动魄的强渡情节，却让人感到紧张的氛围以及浓浓的人情美和人性美。
14．为了战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。
人物
事情
周玉兆 ①　 　 带小余去打听哪里有浅滩。
老人 在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。 ②　 　
15．第9段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。
描写方法 文中语句 老人高兴心情的表现
语言描写 “捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了” ①　 　
②　 　 充满自信、自豪的语言
③　 　 “长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛” 丰富的面部表情
16．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出两点用意并简要分析。
17．下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？请简述两点理由。
A青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……
B战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……
【答案】13．A
14．让会水的同志带不会水的同志过河；找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河
15．诙谐风趣幽默的语言；“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”；神态描写
16．①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，突出渡河紧迫，渲染紧张氛围，烘托出小队急于渡河时内心的焦灼，推动故事情节发展。②柔和的月色、宁静的月下田野，突显出环境的美好，与枪炮声迫近、敌兵越追越近的危机严峻形势形成对比反差，烘托人物美、人情美，表达人们对和平美好安宁生活的向往。
17．示例一：选A段。①“战士的誓言”与第⑩段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。
示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
13．本题考查对文章内容的理解和分析。
A.小说采用第三人称视角，其特点是客观、全面地展现故事全貌，但缺乏第一人称视角的直接代入感 。该项中 “让读者更有代入感” 说法错误，混淆了不同叙述视角的作用。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
14．本题考查故事情节的梳理和概括。周玉兆：在第③段中，周玉兆面对澄河困境，果断发出 “会水的同志站出来，一人带一个，过河” 的指令 ，这是他为帮助战士渡河采取的首要行动，可概括为 “让会水的同志带不会水的同志过河”。老人：从第⑧ - ⑩段可知，老人不仅在河堤上掘沟尝试放水，还找来两个老乡，与他们一起动手绑扎扁担，制作出两只空心筏子，帮助战士们成功渡河 ，可概括为 “找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河”。
故答案为：让会水的同志带不会水的同志过河；找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河
15．本题考查人物描写方法及人物心情。老人说 “捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”，运用诙谐幽默的语言，将找来帮忙的老乡比作 “水鳗”，生动地展现出他找到办法后的轻松愉快心情 ；“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气” 等充满自信、自豪的话语，既体现老人对自己办法的得意，也表现出对战士渡河的信心 。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛” 等神态细节，通过老人俏皮、活泼的神态变化，直观地呈现出他此时兴高采烈、轻松愉悦的状态 。
故答案为：诙谐风趣幽默的语言；“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”；神态描写
16．本题考查环境描写的作用。文中多次描写月亮位置变化（从 “月亮从云里探出头来” 到 “月亮已悬在当空” 再到 “月亮偏西了”），暗示时间流逝；枪炮声从 “远处炮声隆隆” 到 “像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”，暗示敌人逼近 。这种描写突出了渡河的紧迫性，营造出紧张氛围，推动了战士们急于渡河、老人努力想办法等情节发展 。柔和宁静的月色与危险紧张的枪炮声形成鲜明对比，既烘托出战士们面对战争的从容坚定，也展现了老人热心帮助战士的美好品质，凸显人物美与人情美 。同时，月亮象征和平美好，枪炮声代表战争残酷，二者交织深化了小说对和平的向往以及军民团结对抗战争的主题 。
故答案为： ①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，突出渡河紧迫，渲染紧张氛围，烘托出小队急于渡河时内心的焦灼，推动故事情节发展。②柔和的月色、宁静的月下田野，突显出环境的美好，与枪炮声迫近、敌兵越追越近的危机严峻形势形成对比反差，烘托人物美、人情美，表达人们对和平美好安宁生活的向往。
17．本题考查句段作用分析。A 段：从内容上，“战士的誓言” 与第⑩段周玉兆的誓言相呼应，使情节连贯；“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里” 深化了军爱民、民拥军的主题 。从结构上，描写澄河边的景色，既照应标题，又与文中澄河相关描写呼应，使小说结构完整 。从表达效果上，“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾” 以明朗开阔的画面收尾，给读者留下想象空间 。
B 段：在内容上，“战士们渐走渐远了” 交代了渡河成功的结局；“不可摧毁的信念” 突出战士形象，“一动不动” 的老人身影体现军民深情 。在结构上，与第 段 “周玉兆望着河堤上的老人” 相照应 。从表达效果上，将视线定格在老人身上，引发读者对人物情感和故事后续的思考，余味悠长 。
故答案为：示例一：选A段。①“战士的誓言”与第⑩段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。
七、（9分）
（2025·酒泉模拟）阅读下面文章，完成下面小题。
小议“耐烦”
王李彬
①宋人朱熹在《朱子语类》中讲：“大凡事，只得耐烦做将去。才起厌心，便不得。”他告诫弟子，凡事须得耐烦去做，如果害怕麻烦、逃避麻烦，就注定做不成。古人的告诫，今日依然给人以启示：事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成小事；耐得大烦，终成大事。
②耐烦，顾名思义，就是耐心耐劳、不厌其烦。表现在外，是务实肯干、勤勉不惰；蕴藏于心，是沉潜努力、百折不挠。清人曾国藩在日记和家训中，对“耐烦”字反复申说，“为人第一贵忍辱耐烦。”“若遇棘手之事，需从‘耐烦’二字痛下功夫。”“一“耐’字极有意味。倾险之人情，坎坷之世道，全靠一‘耐’字撑过去。”“读书有一‘耐’字诀。一句不通，不看下句；今日不通，明日再读；今年不精，明年再读。此所谓耐也。”这些话语，既是勉励自己，也是劝诫他人。
③耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦，受得住寂寞、冷清和劳苦，方能迎来历练和成长。如果遇事不耐烦，一味火急火燎，只会越来越乱、越来越烦，于事无补、于己无益。所谓，凡人多烦事，急是乱之源。例如，古时两军对垒，有时一方会先派人到对方阵前叫骂，若是那些沉不住气、不胜其烦的将领，往往一激便怒，仓促出战，结果一离营垒，便被擒毙命，甚至导致满盘皆输。
④反过来看，若是耐得住烦和辱、稳得住心和神，就能不被其扰、不受其乱。清初文学批评家毛宗岗评价：从来没有不忍辱而能负重者，又未有不能负重而能忍辱者，古今大有为之人，一生力奋，只在负重二字；一生学问，只在忍辱二字。无论是负重还是忍辱，皆可谓耐烦。，
⑤千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦。“耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。作家沈从文就特别中意“耐烦”二字，他在谈创作体会的文章中说：“我不希望自己比谁聪明，只希望自己比别人勤快一点，耐烦一点。”他一再拒绝别人对他的天才评价，说自己没什么才智，无非是能耐烦罢了。沈从文写文章耐烦，他的每部手稿都有反复修改的痕迹，多的甚至改过十几遍。他当老师耐烦，批改学生文章时认真细致，写的建议和修改意见比原作正文还要多。
⑥人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡。古人讲，“决定成败的，不在高处，在洼处，不在隆处，在平处。全看人能不能在棘手之处，耐得住烦”。古往今来，不耐贫寒者，多嗟贫叹老，志馁气短；而不耐富贵者，则一朝显达，晕头晕脑。不耐失败者，多精神颓废，意志消沉；而不耐成功者，则小有所成，沾沾自喜，停滞不前。唯有不断在耐烦中打磨自己，摆正心态、祛除浮躁，不驰于空想、不骛于虚声，吃得了苦、耐得住烦，积极进取、扎实做事，方能积小胜为大胜、积跬步至千里。
（选自《中国纪检监察报》2024年2月5日，有删改）
18．选文的中心论点是什么？第①段引用朱熹的话语有什么作用？
19．第③④段采用什么论证方法？有何作用？
20．结合第⑤段，说说对加点词的理解。
“耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。
21．学校心理咨询室设置了“树洞心理站”信箱，下面是小宁投放的信件。作为信箱负责人“树洞君”，请你结合本文内容，针对小宁的困扰作出回复。
树洞君： 一模考试，我成绩退步了好多……我也想努力学习，考上心仪的高中。但总是在学习的时候静不下心来，上课听讲容易走神，写作业时也是烦躁不已，面对众多无从下手的知识点，总是沉不住气，在家也控制不住自己，总想玩手机。你说我应该怎样做才能提高成绩呢？ 小宁
【答案】18．①中心论点：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能迎来历练和成长，才能成事成功取胜。②引用朱熹的话强调了遇事耐烦的重要性，引出本文的中心论点。作为道理论据，充分有力地论证了“耐得住烦，终能成事”的观点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。
19．对比论证。第③④段把“不耐烦”的危害和“耐得住烦”的好处进行对比，突出强调了“耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦方能迎来历练和成长”的观点，使论证更具说服力。
20．比喻论证，“重如山岳”写出了“耐烦”十分重要，“气象万千”写出了“耐烦”在不同情境中表现不同，多种多样。
21．示例：小宁，你静不下心、走神、烦躁、沉不住气，均是因为你“耐不住烦”，在学习、听讲、写作业时，要耐得住烦和辱、稳得住心和神；在面对众多无从下手的知识点时，要耐心耐劳、不厌其烦、冷静思考；在忍不住看电子产品时，要耐得住寂寞、坚守本心，抵制诱惑。只要你“耐得住烦”，就一定能够在学习中迎来成功。加油，你一定可以的！
【知识点】分析议论文论证方法及作用；理解文章关键语句意思；中心论点；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
18．本题考查论点提炼及句段作用。文章开篇借朱熹话语引出 “耐烦” 话题，第①段 “事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成小事；耐得大烦，终成大事” 初步点明主题；第⑥段 “人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡”“唯有不断在耐烦中打磨自己…… 方能积小胜为大胜、积跬步至千里” ，从开头的事例到结尾的总结，全文围绕 “耐烦” 展开论述，强调人生各个方面都需要具备耐烦的品质，只有耐得住烦，才能在历练中成长并取得成功 ，故中心论点为：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能迎来历练和成长，才能成事成功取胜。朱熹的话 “大凡事，只得耐烦做将去。才起厌心，便不得”，直接表明遇事需耐烦，否则难以成功，这一观点与文章主题紧密相关，顺势引出中心论点 。同时，朱熹作为古代著名学者，其言论具有权威性，作为道理论据，有力地支撑了 “耐得住烦，终能成事” 的观点，增强了文章的说服力和可信度 。
故答案为：①中心论点：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能迎来历练和成长，才能成事成功取胜。②引用朱熹的话强调了遇事耐烦的重要性，引出本文的中心论点。作为道理论据，充分有力地论证了“耐得住烦，终能成事”的观点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。
19．本题考查论证方法及作用。第③段通过列举古时将领因不耐烦，受敌方叫骂后仓促出战，最终失败的例子，阐述了 “不耐烦” 会导致越来越乱、于事无补的危害 ；第④段则从正面论述，引用毛宗岗的评价，说明 “耐得住烦和辱、稳得住心和神” 能避免被干扰，突出 “耐得住烦” 的好处 。两段将 “不耐烦” 的危害与 “耐得住烦” 的好处进行鲜明对比，运用了对比论证的方法。这种对比论证，使 “耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦方能迎来历练和成长” 的观点更加突出、醒目 。通过正反两方面的事例和论述，让读者更清晰地认识到耐烦品质的重要性，增强了论证的说服力和感染力，使文章的观点更具说服力 。
故答案为：对比论证。第③④段把“不耐烦”的危害和“耐得住烦”的好处进行对比，突出强调了“耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦方能迎来历练和成长”的观点，使论证更具说服力。
20．本题考查词句理解。“重如山岳”：文中以沈从文为例，他凭借 “耐烦” 在创作上对稿件反复修改，在教学中认真批改学生文章，取得了显著成就 。“重如山岳” 运用比喻的修辞手法，形象地说明 “耐烦” 对于人生、事业发展具有至关重要的作用，如同山岳般不可或缺、意义重大 。“气象万千”：第⑤段指出 “千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦”，列举了在不同情境下 “耐烦” 的具体表现 。“气象万千” 同样运用比喻，生动地展现出 “耐烦” 在多样情境中有着丰富的表现形式，并非单一固定，而是多种多样、变化丰富 。
故答案为：比喻论证，“重如山岳”写出了“耐烦”十分重要，“气象万千”写出了“耐烦”在不同情境中表现不同，多种多样。
21．本题考查主观表达。小宁在信件中提到 “静不下心来，上课听讲容易走神，写作业时也是烦躁不已，面对众多无从下手的知识点，总是沉不住气，在家也控制不住自己，总想玩手机” ，这些表现与文章中 “不耐烦” 的特征高度吻合，说明小宁在学习过程中缺乏耐烦的品质。依据文章内容，在学习方面，小宁应学习 “耐烦” 中务实肯干、勤勉不惰的态度，对待学习任务保持耐心 ；面对知识点无从下手时，要像文中所说 “耐得住烦和辱、稳得住心和神”，冷静思考，不被负面情绪左右 ；在面对单调的学习过程和手机等诱惑时，需具备 “单调枯燥中的坚守” 精神，耐得住寂寞，抵制诱惑 。通过不断在学习中培养和践行 “耐烦” 品质，小宁有望提高学习成绩 。
故答案为：示例：小宁，你静不下心、走神、烦躁、沉不住气，均是因为你“耐不住烦”，在学习、听讲、写作业时，要耐得住烦和辱、稳得住心和神；在面对众多无从下手的知识点时，要耐心耐劳、不厌其烦、冷静思考；在忍不住看电子产品时，要耐得住寂寞、坚守本心，抵制诱惑。只要你“耐得住烦”，就一定能够在学习中迎来成功。加油，你一定可以的！
（2025·酒泉模拟）阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。
樱桃花
[元]方回
浅浅花开料峭①风，
苦无妖色②画难工③。
十分不肯精神露，
留与他时着子红。
【注释】①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。
22．你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？
23．诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。
【答案】22．①花色浅淡 ②花香清浅 ③花朵小 ④花朵不繁密 ⑤耐寒
23．示例1：樱桃花在料峭寒风中开放，体现出坚韧顽强的精神。
示例2：樱桃花朴实无华，没有艳丽的花色，表现出甘于平凡的精神。
示例3：樱桃花积蓄力量，把辉煌与荣誉留给后代，体现出甘于奉献的精神。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作品给人的启示和道理；生活杂感
【解析】【点评】(1) (2)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
22．本题考查对诗歌内容的理解和分析。① 花色浅淡：“浅浅” 直接点明樱桃花的颜色不浓烈，无 “妖色”（艳丽色彩），是淡雅的粉白或浅红，符合初春花卉 “初绽不艳” 的特质；② 花朵小巧、开放含蓄：“浅浅花开” 形容花朵刚绽放，花瓣舒展程度低，显得小巧玲珑，没有 “满树繁华” 的张扬，暗含 “不刻意显露” 的姿态；③ 花朵不繁密：初春料峭时节，樱桃花刚进入花期，尚未到 “繁花满枝” 的阶段，“浅浅” 也暗示开花数量不多，稀疏点缀枝头，与后文 “不肯精神露” 的内敛相呼应。“料峭风” 指初春微寒的风，此时气温偏低，多数花卉仍未开放，而樱桃花却在这样的风中 “开” 了，直接体现其 耐寒的特性—— 不畏惧低温，在逆境中率先绽放，为初春增添生机，也为后文 “坚韧精神” 埋下伏笔。综上，从第一句可读出樱桃花 “花色浅淡、花朵小巧含蓄、开花不繁密、耐寒” 的特点。
故答案为： ①花色浅淡②花香清浅③花朵小④花朵不繁密⑤耐寒
23．本题考查诗歌主旨。初春 “料峭风” 是低温、萧瑟的象征，多数植物仍处于休眠状态，樱桃花却不惧严寒，在寒风中悄然绽放。它不与百花争暖春，反而在逆境中扎根生长、舒展花瓣，这种 “不畏恶劣环境，坚守绽放使命” 的行为，正是 “坚韧顽强” 精神的体现 —— 不向困难低头，在逆境中展现生命力。“苦无妖色” 意为 “没有艳丽的色彩”，连画家都难以用精巧的笔触描摹其 “艳美”—— 它不追求外在的 “妖冶”，摒弃浮华，以淡雅的本色示人；“不肯精神露” 更直接点出其 “不张扬” 的姿态：即便绽放，也不刻意显露自己的 “精神气”，不炫耀、不邀功，甘愿以低调的方式存在。这种 “重本色、轻浮华，重内敛、轻张扬” 的特点，正是 “朴实无华、不慕虚荣” 精神的写照。樱桃花不将 “精神” 浪费在当下的 “绽放炫耀” 上，而是悄悄积蓄力量，把 “光彩” 留给未来 —— 待花期过后，结出鲜红饱满的果实，用 “果实” 实现自身的价值。它放弃了 “一时的艳丽”，选择 “长远的贡献”，不图眼前的虚名，而是为 “结果” 默默付出，这种 “为后代（果实）牺牲当下、甘于奉献” 的行为，体现了 “着眼长远、无私奉献” 的精神。
故答案为： 示例1：樱桃花在料峭寒风中开放，体现出坚韧顽强的精神。示例2：樱桃花朴实无华，没有艳丽的花色，表现出甘于平凡的精神。示例3：樱桃花积蓄力量，把辉煌与荣誉留给后代，体现出甘于奉献的精神。
八、（17分）
（2025·酒泉模拟）对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。
【甲】①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（节选自《桃花源记》）
【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
24．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）欲穷其林 穷：　 　 （2）处处志之 志：　 　
（3）诣太守 诣：　 　 （4）故人不独亲其亲 亲：　 　
25．下列加点字的用法和意思都相同的一项是（　　）
A．及郡下 徐公何能及君也 将复何及 若有作奸犯科及为忠善者
B．处处志之 寻向所志志虑忠纯 志怪者也
C．屋舍俨然 怡然自乐 佁然不动 杂然相许
D．大道之行也 忘路之远近 闻之，欣然规往 辍耕之垄上
26．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）选贤与能，讲信修睦。
27．下列对文章的内容理解分析不正确的一项是（　　）
A．从文章内容来看，甲文以渔人的行踪为线索，记叙了渔人在桃花源的所见所闻；乙文先对“大同”社会进行纲领性说明，再具体阐述其基本特征，最后总结得出大道施行以后社会将会和平、安定的结论。
B．从写作意图来看，甲文表达了作者对没有剥削、没有压迫、没有战争的理想社会的美好追求；乙文表达了作者对太平盛世的渴望，寄托着儒家崇高的社会理想。
C．从写作手法来看，甲文采用了虚实结合的写法，文章既有奇幻神奇的浪漫色彩，又有真实感人的写实力量。乙文运用了排偶的句式，造成铺排效果，句式整齐，增强了说理气势。
D．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”“垂髫”用借代手法，用“黄发”代指青年，“垂髫”代指孩子。乙文“天下为公”的意思是，所有社会成员都要有公心，多做好事，多为别人着想。
28．陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，用甲文的内容来印证乙文的观点，搭配不恰当的一项是（　　）
A．社会环境和平安宁：阡陌交通，鸡犬相闻——讲信修睦、盗窃乱贼而不作
B．男女各司其职，人人安居乐业：其中往来种作，男女衣着，悉如外人——男有分，女有归
C．社会一家亲，十分和谐融洽：余人各复延至其家，皆出酒食——人不独亲其亲，不独子其子
D．人人都能得到社会关爱，都能有归宿，不会孤苦无依：黄发垂髫，并怡然自乐——使老有所终，壮有所用，幼有所长
29．甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？请你自选一个角度，具体说说你从古文学习中获得的启示。
答题提示：可结合你学过的文章内容来说，比如《陈涉世家》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《曹刿论战》等文。谈启示时，可先摆出观点，再展开论证。
【答案】24．穷：穷尽，走到……的尽头；志：做标记，做记号；诣：拜见、拜访；亲：以……为亲，敬爱奉养
25．C
26．（1）（他们）询问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
（2）选拔推举品德高尚、有才能的人，讲求诚信，培养和睦的气氛。
27．D
28．C
29．《邹忌讽齐王纳谏》可从为政者要胸襟开阔、善于虚心采纳意见或建议、兴利除弊、修明政治来谈，《岳阳楼记》《醉翁亭记》可从为政者要立足于民，心忧百姓，心系天下，胸怀天下，以百姓为先，心怀百姓，为民办事，造福百姓，执政为民，勤政为民，在政事中奋发有为、励精图治等。《曹刿论战》可从当权者、为官者要亲力亲为、廉政爱民，尽心尽力尽职尽责为百姓办实事，取信于民，赢得民心来谈。《陈涉世家》可从反面来谈，秦暴政黑暗残酷统治，法律严苛、苛捐杂税、徭役繁重、阶级对立、贫富不均，百姓苦不堪言，民不聊生，揭竿而起，发动起义，反抗暴秦，秦二世而亡。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
　　【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
　　桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
　　那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人、都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
　　渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
　　南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
　　【乙】在大道施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不单敬爱、奉养自己的父母，不单疼爱、抚育自己的子女，要使老年人能有终老的保障，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾而不能做事的人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。人们厌恶财物被抛弃在地上的现象而要去收贮它，却不是一定要据为己有；也厌恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，但愿意多出力并不是为了自己的私利。这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和作乱害人，家家户户都只是把门从外面带上而不是从里面闩上。这就叫作“大同”社会。
24．本题考查文言实词。（1）“穷” 在古文中有 “穷尽”“走到…… 尽头” 等义，结合语境 “渔人甚异之，复前行，欲穷其林”，此处是说渔人想走到桃花林的尽头，所以 “穷” 解释为 “穷尽，走到…… 的尽头” 。
（2）“志” 在这里是名词活用为动词，根据后文 “寻向所志，遂迷，不复得路” 可知，渔人是在做标记以便日后寻找，所以解释为 “做标记，做记号” 。
（3）“诣” 常见义为 “拜见”“拜访”，从 “及郡下，诣太守，说如此” 可知，渔人到了郡里去拜见太守并讲述自己的经历，所以 “诣” 解释为 “拜见、拜访” 。
（4）第一个 “亲” 是意动用法，“以…… 为亲”“敬爱奉养” 的意思，整句话表达人们不只是敬爱自己的父母，体现 “大同” 社会的博爱情怀 。
故答案为：穷：穷尽，走到……的尽头；志：做标记，做记号；诣：拜见、拜访；亲：以……为亲，敬爱奉养
25．本题考查文言一词多义。
A．“及郡下” 中 “及” 是 “到” 的意思；“徐公何能及君也” 中 “及” 表示 “比得上”；“将复何及” 中 “及” 意为 “来得及”；“若有作奸犯科及为忠善者” 中 “及” 是连词，表 “和，与” 。四个 “及” 用法和意义均不同。
B．“处处志之” 中 “志” 是 “做标记”；“寻向所志” 中 “志” 作名词，指 “标记”；“志虑忠纯” 中 “志” 意为 “志向”；“志怪者也” 中 “志” 是 “记载” 。词性和意义有明显差异。
C．“屋舍俨然”“怡然自乐”“佁然不动”“杂然相许” 中 “然” 均用在形容词词尾，译为 “…… 的样子” ，用法和意思相同，该选项正确。
D．“大道之行也” 中 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性；“忘路之远近” 中 “之” 是助词，“的”；“闻之，欣然规往” 中 “之” 是代词，代指这件事；“辍耕之垄上” 中 “之” 是动词，“到，往” 。用法各不相同。
故答案为：C
26．本题考查文言文句子翻译。（1）翻译时注意补充省略成分 “（他们）”，“乃” 译为 “竟然”，“无论” 是古今异义词，译为 “不要说，更不必说” 。整句翻译为 “（他们）询问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了” 。
（2）“与” 通 “举”，意为 “推举，选举”；“信” 是 “诚信”；“修” 为 “培养” 。翻译为 “选拔推举品德高尚、有才能的人，讲求诚信，培养和睦的气氛” 。
故答案为： （1）（他们）询问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2）选拔推举品德高尚、有才能的人，讲求诚信，培养和睦的气氛。
27．本题考查文言文内容理解。
ＡＢＣ．正确；
D．“黄发垂髫，并怡然自乐” 中 “黄发” 代指老人，“垂髫” 代指孩子，并非 “黄发” 代指青年；“天下为公” 意思是天下是人们所共有的，并非 “所有社会成员都要有公心，多做好事，多为别人着想” ，该选项错误。
故答案为：D
28．本题考查文言文内容理解。
ＡＢＤ．正确；
C.“余人各复延至其家，皆出酒食” 主要体现桃花源中人们的热情好客，而乙文 “人不独亲其亲，不独子其子” 强调的是人们对所有老人和孩子的关爱，并非单纯的热情，两者对应不准确 ，该选项搭配不恰当。
故答案为：C
29．本题考查观点表达。《邹忌讽齐王纳谏》角度：为政者应胸襟开阔，善于虚心采纳意见或建议。齐王听从邹忌劝谏，广开言路，使齐国政治清明，国势强盛。这启示我们，只有善于听取不同声音，及时发现并改正问题，才能兴利除弊，实现百姓安居乐业 。
《岳阳楼记》《醉翁亭记》角度：为政者要立足于民，心怀天下。范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，欧阳修 “与民同乐”，他们心系百姓，致力于为百姓谋福祉。这表明，只有以百姓为先，执政为民，才能赢得百姓信任，让百姓生活幸福 。
《曹刿论战》角度：当权者要亲力亲为、取信于民。鲁庄公听取曹刿建议，在长勺之战中获胜，保障了国家和百姓安全。说明只有尽心尽力为百姓办事，得到百姓支持，才能维护社会稳定，实现百姓安居乐业 。
《陈涉世家》角度：从反面论证，秦朝暴政导致百姓苦不堪言，最终引发起义。这警示统治者，若实行苛政，压榨百姓，必将失去民心，社会动荡不安。只有施行仁政，才能让百姓安居乐业 。
故答案为： 《邹忌讽齐王纳谏》可从为政者要胸襟开阔、善于虚心采纳意见或建议、兴利除弊、修明政治来谈，《岳阳楼记》《醉翁亭记》可从为政者要立足于民，心忧百姓，心系天下，胸怀天下，以百姓为先，心怀百姓，为民办事，造福百姓，执政为民，勤政为民，在政事中奋发有为、励精图治等。《曹刿论战》可从当权者、为官者要亲力亲为、廉政爱民，尽心尽力尽职尽责为百姓办实事，取信于民，赢得民心来谈。《陈涉世家》可从反面来谈，秦暴政黑暗残酷统治，法律严苛、苛捐杂税、徭役繁重、阶级对立、贫富不均，百姓苦不堪言，民不聊生，揭竿而起，发动起义，反抗暴秦，秦二世而亡。
九、写作与表达（46分）
30．（2025·酒泉模拟）2025年3月12日，学校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。为了以实际行动美化环境，九年级（5）班参加了植树活动。班级向学校总务处借了36把铁锹，8个水桶以及4辆小推车，请你以九年级（5）班班委会的名义给学校总务处写一张借条。
【答案】示例：
借条
今借到学校总务处铁锹叁拾陆把，水桶捌个，小推车肆辆。此据。
九年级（5）班班委会
2025年3月12日
【知识点】应用文
【解析】【分析】本题考查应用文写作。标题：借条的标题需醒目且简洁，在首行居中位置明确写上 “借条” 二字 ，这是借条的标志性名称，让阅读者一眼就能识别文书性质。正文：正文需另起一行，空两格开始书写。开头常用 “今借到” 引出所借对象（学校总务处），接着依次罗列借用物品的名称（铁锹、水桶、小推车）、数量（大写数字，如叁拾陆把、捌个、肆辆） 。若题目未提及归还时间，可默认活动结束后归还；若有特殊约定，需在正文中明确说明。句末加上 “此据”，起到收束正文、强调凭证作用。落款：在正文右下角，分两行依次注明借款或借物方的名称（九年级（5）班班委会）和具体日期（2025 年 3 月 12 日） ，落款信息需准确无误，确保借条的有效性和可追溯性。
示例：
借条
今借到学校总务处铁锹叁拾陆把（36把）、水桶捌个（8个）、小推车肆辆（4辆），用于九年级（5）班参加“我与环境”主题植树活动。活动结束后，我们将如数归还所借物品，并保证物品完好无损。若在使用过程中出现损坏或丢失，我们将照价赔偿。此据。
九年级（5）班班委会
2025年3月12日
【点评】本题考查应用文有关知识。解答此题，可结合平时有关知识的积累，结合具体内容理解辨析。
十、（40分）从下面两个题目中，任选一题，完成作文。
31．（2025·酒泉模拟）请以“我对自己说：加油”为题，写一篇记叙文。
要求：文中不要出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字；卷面整洁，书写工整，字迹清晰。
【答案】例文：
我对自己说：加油
那是我第一次站在八百米跑的起跑线上，四月的风裹挟着柳絮扑在脸上，痒痒的。我攥紧了拳头，指甲深深陷进掌心，却感觉不到疼。耳边传来此起彼伏的加油声，可我的脑海里只剩下自己剧烈的心跳声。
“预备——”体育老师举起发令枪，我下意识地弓起身子。去年运动会摔倒在跑道上的画面突然闪现在眼前，膝盖擦破的伤口似乎又开始隐隐作痛。枪声响起时，我的腿像灌了铅似的，眼睁睁看着其他同学如离弦之箭冲了出去。
第一圈结束时，我已经落在了最后。汗水流进眼睛，火辣辣的疼。呼吸变得像拉风箱一样粗重，肺里仿佛有团火在烧。就在我想要放弃的时候，忽然听见看台上传来一个熟悉的声音：“小雨，加油！”我惊讶地转头，发现是班主任林老师正朝我挥手。她穿着那件熟悉的藏青色外套，阳光下像一面飘扬的旗帜。
“我可以的。”我在心里默默对自己说。调整呼吸，放慢节奏，我学着体育老师教的方法，用脚尖着地，手臂规律摆动。风在耳边呼啸，跑道边的梧桐树一棵接一棵向后退去。超过第六名的同学时，我看见她惊讶的眼神；追上第四名时，我们并肩跑了好长一段。
最后一圈，我的视线开始模糊，嗓子眼泛着血腥味。看台上的加油声变得遥远，只有心脏撞击胸腔的声音格外清晰。“加油！”我又对自己说，这次喊出了声。拐弯处，我看见林老师站在跑道边，她的口型分明也是在说“加油”。
冲过终点线时，我直接跪在了跑道上。计分牌显示第三名，这个成绩好得超出我的想象。同学们围上来时，我才发现手掌心被自己掐出了四个月牙形的红痕。林老师递来矿泉水，笑着说：“看，你比自己想象的要强大得多。”
那天回家路上，夕阳把影子拉得很长。我摸着胸前挂着的铜牌，突然明白：人生就像这场赛跑，最响亮的加油声，终究要来自自己的心底。从那以后，每当我遇到困难，耳边总会响起那个下午，我对自己的那声“加油”。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目 “我对自己说：加油” 是命题记叙文，核心围绕自我鼓励与内心成长展开。“我” 明确写作主体为自身经历，“加油” 是情感表达与精神动力，要求通过具体事件，展现面对困难、挫折或挑战时，自我激励从而获得成长的过程。
【题干分析】① 题目意义剖析：“我对自己说：加油” 强调个体在成长道路上的自我对话与精神支撑。“加油” 是困境中的信念坚守，是迷茫时的方向指引，它可以源于学习瓶颈、比赛失利、人际交往困惑等具体情境，体现自我从脆弱到坚强的转变。例如，考试失利后，通过反思与自我鼓励重拾信心；运动会上，面对强大对手，用 “加油” 给自己勇气坚持跑完全程。② 写作思路阐述：开头：可采用倒叙，如直接呈现自己在关键时刻对自己说 “加油” 的场景，设置悬念，吸引读者；也可通过环境描写烘托心情，引出主题 。中间：重点叙述具体事件，详细描写遇到困难时的心理状态、外在压力，以及自己如何通过内心的 “加油” 话语，调整心态、付诸行动。比如，写学习舞蹈时因动作难度大想放弃，每次练习前都对自己说 “加油”，记录训练的艰辛与点滴进步，用细节描写展现坚持的过程 。结尾：升华主题，总结 “对自己说加油” 带来的成长感悟，如 “这一声声‘加油’，是我成长路上最温暖的光，让我在未来无论遇到什么，都有勇气继续前行” 。写作中易出现的误区是事件叙述过于简略，未充分展现 “加油” 对自己的激励作用；或者情感表达空洞，缺乏真实细腻的心理描写。因此，应将事件过程写具体，通过心理、动作、语言等描写，突出 “加油” 的意义。
【立意提取】
1．“加油” 声里的破茧成蝶
2．一路 “加油”，一路成长
3．那声 “加油”，照亮我的青春【点评】这篇以 “我对自己说：加油” 为题的记叙文，以校运会八百米长跑为背景，将自我鼓励的成长主题融入具体事件。文章开篇通过环境与细节描写渲染紧张氛围，自然引出回忆与心理活动，为后文转变做铺垫；中间部分详细刻画跑步过程中的艰难与坚持，老师的鼓励、自我的心理暗示等情节，使故事充满张力；结尾点明主旨，将跑步经历升华为人生感悟，呼应标题。全文情节完整，细节生动，人物情感真挚，很好地诠释了 “自我激励” 的主题，是一篇结构清晰、感染力强的佳作。
32．（2025·酒泉模拟）按要求作文。
有人这样写到：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。”的确，你的样子就是中国的样子。其实无论是文学作品里，还是你的身边，都能采撷出许多令人难忘的“样子”：周敦颐笔下莲花“中通外直，不蔓不枝”的样子；李兰娟院士摘下口罩时满脸勒痕的样子；老师们在课堂上神采奕奕答疑解惑的样子；同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的样子……你的周围有哪些令你印象深刻的样子？
请以“____________的样子”为题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于600字。
④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
【答案】例文：
奶奶蒸馒头的样子
蒸笼掀开的瞬间，白雾裹着麦香漫上厨房的瓷砖墙。奶奶踮着脚取下笼屉，鬓角的白发沾着水汽，围裙上洇着面粉，像落了层薄雪。
这是我记忆里最熟悉的画面。每逢周末，奶奶总要在灶台前忙上大半天。晨光刚爬上窗棂，她就把面粉倒进水盆，枯瘦的手指搅出漩涡，面团在掌心翻个身，渐渐变得光滑。“面要揉出筋骨，馒头才瓷实。”她总这么说，手腕上的银镯子跟着节奏轻响。
那天我蹲在灶台边添柴火，火苗舔着锅底，映得奶奶脸上忽明忽暗。她正给面团塑形，指节捏出褶皱，圆滚滚的馒头顶端开出朵小花。“尝尝？”她突然掰下块面头，塞进我嘴里。生面团带着麦香的清甜，黏在牙齿上，奶奶笑出眼角的纹路，鼻尖也蹭了面粉。
变故来得猝不及防。去年冬天奶奶摔了腿，卧床的日子里，她总望着窗外叹气。我学着她的样子揉面，可面团要么太硬，要么瘫成烂泥。“水和面粉的比例得掐准。”她撑着拐杖挪到厨房，手把手教我。苍老的掌心覆在我手背上，温度透过棉布传来，面团竟真的听话地聚成团。
元宵节前，奶奶说要蒸“元宝”馒头。她坐在藤椅上，把面团搓成长条，利落地切成小段。我负责给“元宝”压花纹，竹梳在面团上划出齿痕，奶奶就往缝隙里撒红枣碎。阳光从纱帘漏进来，给她的银发镀上金边，案板上的面团堆成小山，蒸腾的热气模糊了她专注的眉眼。
出锅时，蒸笼里的馒头个个白胖，裂开的“元宝”淌着蜜色的枣泥。奶奶夹起一个吹凉，塞进我手里：“多吃点，长个子。”她自己却只咬了小口，看着我狼吞虎咽的样子，笑得比枣泥还甜。
如今每个周末，我仍会去奶奶家蹭饭。厨房里，她蒸馒头的样子永远不变——踮脚取笼屉时微微佝偻的背，和面时手腕转动的弧度，还有掀开蒸笼那刻，白雾里浮现的、带着麦香的笑容。这大概就是家的样子，烟火缭绕中，藏着最绵长的温柔。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是一道半命题作文题，材料以 “你的样子就是中国的样子” 引出核心话题 “样子”，通过列举文学作品中莲花的形象、现实中李兰娟院士、老师、同学的样子，启发学生从文学与生活中寻找写作灵感，强调个体形象所承载的精神内涵与价值意义，鼓励学生挖掘身边令人印象深刻的 “样子” 进行创作。
【题干分析】① 材料意义分析：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样”，这句话点明个人与国家的紧密联系，个体的行为、精神风貌能折射出国家的形象与气质，为文章立意提供了宏观方向 。“周敦颐笔下莲花‘中通外直，不蔓不枝’的样子”，此为文学作品中的形象，莲花的高洁姿态象征着君子品格，提示学生可从经典文学中汲取素材，挖掘具有象征意义的 “样子” 。“李兰娟院士摘下口罩时满脸勒痕的样子”，展现抗疫英雄的奉献与担当，属于现实中令人敬仰的榜样形象，引导学生关注时代人物，书写他们身上闪耀的精神光芒 。“老师们在课堂上神采奕奕答疑解惑的样子；同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的样子”，聚焦身边熟悉的人物，贴近生活实际，提醒学生留意日常场景中蕴含的温暖与力量，发现平凡人物的不平凡之处 。② 写作思路指导：确定写作对象：可从文学形象、时代楷模、身边人物等角度选择，如写文学形象诸葛亮 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的样子；写身边人物，如父母辛勤劳作的样子、朋友助人时热情的样子 。构思文章内容：开篇可通过引用材料中的语句或设置悬念引出写作对象；中间部分通过具体事例、细节描写刻画 “样子”，如写老师讲课时专注的神态、手势，李兰娟院士抗疫时的工作场景等，体现 “样子” 背后的精神品质；结尾升华主题，阐述该 “样子” 对自己的影响，或联系个人与国家的关系，点明其价值意义 。写作误区提醒：易出现立意浅显，仅描写 “样子” 外在，未挖掘精神内涵；或选材陈旧，缺乏新意；在叙事上详略不当，未能突出重点等问题。写作时应注重以小见大，将笔墨集中在最能体现 “样子” 特点与精神的情节上 。
【立意提取】
1．逆行者坚毅的样子
2．母亲微笑的样子
3．敦煌壁画飞天的样子【点评】这篇《奶奶蒸馒头的样子》以细腻笔触勾勒出生活中的温情画卷，紧扣半命题作文核心，将 “样子” 具象化为奶奶蒸馒头的场景。文章以时间为序，从日常劳作到意外变故后的传承，展现奶奶对传统手艺的坚守与对孙辈的爱；通过揉面、塑形、共制 “元宝” 馒头等细节描写，赋予 “样子” 生动画面感；结尾升华主题，将奶奶蒸馒头的样子升华为 “家的样子”，情感真挚动人，结构完整，语言质朴且富有生活气息，是一篇将平凡生活写出独特韵味的佳作。
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