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黑龙江省齐齐哈尔依安县等4地2023-2024学年八年级上学期语文期末考试试卷
一、知识积累及运用。 (共 29 分)
1．（2023八上·依安期末）下列加点字注音全部正确的一项是( )
A．桅杆 (gān) 不辍 (chuò) 脸颊 (xiá) 踱步（duò）
B．妯娌(zhóu) 藻荇 (xìng) 歼灭（ qiān） 禁锢（gù）
C．炽热(zhì) 锃亮 (zèng) 镌刻 (juān) 缥碧（piǎo）
D．猝然(cù) 出鞘 (qiào) 解剖 (pōu) 不逊（xùn）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“脸颊” 的 “颊” 读音应为 “jiá”；“踱步” 的 “踱” 读音应为 “duó”；
B.有误，“歼灭” 的 “歼” 读音应为 “jiān”；
C.有误，“炽热” 的 “炽” 读音应为 “chì”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．（2023八上·依安期末）下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．摧枯拉朽 疾如流星 如梦初省 重岩叠嶂
B．眼花缭乱 鹤立鸡群 威风凛凛 沉鳞竟跃
C．正襟危坐 入木三分 天翻地覆 乘奔御风
D．待人接物 殚精竭虑 诚惶诚恐 经伦事务
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有误，“如梦初省” 的 “省” 应为 “醒”，“如梦初醒” 指像刚从梦中醒来一样，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来；
B.有误，“沉鳞竟跃” 的 “竟” 应为 “竞”，“沉鳞竞跃” 指潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，“竞” 有 “竞争、争相” 之意；
C.正确；
D.有误，“经伦事务” 的 “伦” 应为 “纶”，“经纶事务” 指治理国家大事，“经纶” 有 “整理丝缕，比喻规划、治理” 之意。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2023八上·依安期末）下列句子中加点的成语运用有误的一项是( )
A．老百姓对不法商贩故意销售假冒伪劣产品的行为深恶痛疾。
B．面对敌人锐不可当 的疯狂反扑， 我军采取迂回战术予以迎敌。
C．新华社评论员发表的这篇社论， 对社会时弊的剖析入木三分。
D．春天的依安植物园， 各种花次第开放， 高树与低树俯仰生姿， 是人们休闲娱乐的圣
地。
【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.正确，“深恶痛疾” 指对某人或某事物极端厌恶痛恨，不法商贩销售假冒伪劣产品的行为令人反感，用该成语形容老百姓的态度，符合语境；
B.有误，“锐不可当” 形容勇往直前的气势，不可抵挡，是褒义词。句中用来形容 “敌人的疯狂反扑”，情感色彩不当，应使用贬义词或中性词来描述敌人的进攻；
C.正确，“入木三分” 形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物的见解深刻、透彻，用该成语形容社论对社会时弊的剖析，符合语境；
D.正确，“俯仰生姿” 指无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，句中用来形容依安植物园里高树与低树搭配呈现的优美景象，符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2023八上·依安期末）下面一段文字中有语病的一项是( )
①人工智能引领技术创新。 ②从人脸识别到自动驾驶， 人工智能在越来越多的领域发 挥着作用。 ③随着我国数字基础设施建设的提速， 使更多潜在应用场景不断涌现。 ④智能 制造、 智能供应链为人工智能的应用提供了广阔的舞台。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
【答案】C
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】A.第①句 “人工智能引领技术创新”，句子主谓宾结构完整，“人工智能” 为主语，“引领” 为谓语，“技术创新” 为宾语，表达简洁明确，无语病；
B.第②句 “从人脸识别到自动驾驶，人工智能在越来越多的领域发挥着作用”，“从…… 到……” 引导的短语明确了人工智能的应用范围，后半句 “在…… 领域发挥作用” 搭配合理，句子逻辑清晰，无语病；
C.第③句 “随着我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在应用场景不断涌现”，存在成分残缺的语病。“随着” 和 “使” 同时使用，导致句子缺少主语（“随着” 引导状语，“使” 引导谓语，二者连用让句子失去动作的发出者），可删去 “随着” 或 “使”，修改为 “我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在应用场景不断涌现” 或 “随着我国数字基础设施建设的提速，更多潜在应用场景不断涌现”；
D.第④句 “智能制造、智能供应链为人工智能的应用提供了广阔的舞台”，“智能制造、智能供应链” 为主语，“为…… 提供…… 舞台” 为固定搭配，搭配恰当，表达通顺，无语病。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2023八上·依安期末）下列表述有误的一项是( )
A．“他酒没沾唇， 心早就热了 ”， 这句话没有运用任何修辞手法。
B．“我们要贯彻执行习近平总书记在龙江视察期间的重要指示精神， 以感恩之心、 忠诚之 志奋发作为， 奋力开创高质量发展、 可持续振兴新局面。 ”这句话标点符号运用正确。
C．“铸兹宝鼎， 祀我国殇 ”中的“ 国殇 ”专指为国牺牲的人。
D．“他从不和别人吵一句嘴” 的主干是“他不吵嘴 ”。
【答案】A
【知识点】夸张
【解析】【分析】A.有误，“他酒没沾唇，心早就热了” 运用了夸张的修辞手法。“酒没沾唇” 是现实状态，“心早就热了” 通过夸大内心的急切或激动，突出情绪与行为的反差，并非 “没有运用任何修辞手法”；
B.正确，句子中引用 “习近平总书记在龙江视察期间的重要指示精神” 时，标点使用规范，逗号、句号等停顿符号准确分隔句子成分，整体标点符号运用无误；
C.正确，“国殇” 在古代指为国家牺牲的人，“铸兹宝鼎，祀我国殇” 中，“祀我国殇” 即祭祀为国牺牲的英烈，该表述符合 “国殇” 的特定含义；
D.正确，提取句子主干时，需删去定语、状语等修饰成分。“从不和别人” 是状语，“一句” 是定语，去掉后句子主干为 “他不吵嘴”，提取准确。
故答案为：A
【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
6．（2023八上·依安期末）下列有关文学及文化常识的表述有误的一项是( )
A．吴均的《与朱元思书》与陶弘景的《答谢中书书》题目中后一个“书 ” 字， 都指 书信， 中国古代书信也称尺牍、 信札。
B．《记承天寺夜游》 中“元丰六年 ”是以宋徽宗年号来纪年的。
C．王维《使至塞上》 中的颈联被王国维赞为“千古壮观 ”名句。
D．《回忆我的母亲》是回忆性散文， 回忆了母亲勤劳的一生， 追述了母亲对我的深刻影响。
【答案】B
【知识点】其他常识
【解析】【分析】A.正确，《与朱元思书》和《答谢中书书》中的 “书” 均指书信，这是古代文体的常见用法，且中国古代书信确实有尺牍、信札等别称，该选项表述无误；
B.有误，《记承天寺夜游》中 “元丰六年” 的 “元丰” 是宋神宗赵顼的年号，而非宋徽宗的年号。宋徽宗的年号有建中靖国、崇宁、大观等，此处混淆了宋代皇帝的年号，该选项表述错误；
C.正确，王维《使至塞上》的颈联 “大漠孤烟直，长河落日圆”，以简洁的笔触描绘出边塞雄浑壮阔的景象，被王国维在《人间词话》中赞为 “千古壮观” 名句，该选项表述无误；
D.正确，《回忆我的母亲》是朱德同志的回忆性散文，文章通过追忆母亲勤劳的生活片段，如种地、喂猪、养蚕等，不仅展现了母亲的形象，更追述了母亲对自己思想和行为的深刻影响，体现了对母亲的深切怀念，该选项表述无误。
故答案为：B
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
7．（2023八上·依安期末）下列句子顺序排列最恰当的一项是( )
①伴着《同爱同在》气势磅礴、 昂扬向上的旋律， 杭州亚运会圣火点燃， 全世界目光 聚焦中国。②观亚运异彩纷呈。杭州正意气风发，携五千年文明芳华，与世界人民共赏“中 国特色、 亚洲风采、 精彩绽放 ”盛会。 ③历时八年的精心筹备， 杭州亚运会蓄势待演， 将 展现江南自然之韵、 人文之魂、 发展之美。
A．①②③ B．③①② C．①③② D．②①③
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子的排序。①句描述的是杭州亚运会圣火点燃的 “现场瞬间”，属于事件发生的具体场景；②句是对亚运盛会整体意义的总结，点明杭州举办亚运会的特色与价值，应放在结尾；③句提及 “历时八年的精心筹备”，交代亚运会举办前的准备工作，是事件的 “背景铺垫”，需排在最前。从逻辑链条来看，应先讲 “筹备背景”（③），再讲 “现场场景”（①），最后进行 “意义总结”（②）。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
8．（2023八上·依安期末）古诗文默写
（1） 《春望》中，表现诗人感时伤别，饱含忧国忧民之情的诗句是： 　 　 ， 　 　。
（2） 《钱塘湖春行》 中， 表达诗人为早春胜景所吸引而流连忘返的诗句是： 　 　 ， 　 　。
（3） 《黄鹤楼》 中，既融入了仙人乘鹤的传说，又描绘了黄鹤楼近景的诗句是： 　 　 ， 　 　。
（4）《答谢中书书》 中，运用仰观俯察两种视角，写白云、高山、流水三重风物的对 偶句是： 　 　 ， 　 　。
【答案】（1）感时花溅泪；恨别鸟惊心
（2）最爱湖东行不足；绿杨阴里白沙堤
（3）昔人已乘黄鹤去；此地空余黄鹤楼
（4）高峰入云；清流见底
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）本题考查对《春望》中诗人情感与诗句的对应理解。题干要求找出 “表现诗人感时伤别，饱含忧国忧民之情” 的诗句。《春望》围绕安史之乱后的家国破败展开，“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 中，诗人因 “感时”（感伤时局动荡）而见花落泪，因 “恨别”（痛恨亲人离别）而闻鸟惊心，将个人情感与忧国忧民之情融合，精准契合题干要求。其他诗句（如 “烽火连三月，家书抵万金”）虽也含忧思，但侧重 “家书难觅” 的思乡，不如该句直接体现 “感时伤别” 与 “忧国” 的双重情感。
（2）本题考查对《钱塘湖春行》中诗句场景与情感的对应理解。题干要求找出 “表达诗人为早春胜景所吸引而流连忘返” 的诗句。诗人游览钱塘湖时，对早春景色充满喜爱，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤” 中，“最爱” 直接点明情感，“行不足” 意为 “走不够”，直白体现诗人因被胜景吸引而流连忘返的状态；“绿杨阴里白沙堤” 则明确写出流连忘返的地点，与题干要求完全匹配。其他诗句（如 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”）侧重描绘早春景物，未体现 “流连忘返” 的情感。
（3）本题考查对《黄鹤楼》中诗句内容与传说、视角的对应理解。题干要求找出 “既融入仙人乘鹤的传说，又描绘了黄鹤楼近景” 的诗句。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” 中，“昔人乘鹤” 直接关联 “仙人乘鹤登黄鹤楼” 的传说，满足 “融入传说” 的要求；“此地空余黄鹤楼” 则聚焦黄鹤楼本身，以近景视角写出楼的 “空余” 状态，既含传说元素，又有近景描绘，符合题干条件。其他诗句（如 “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”）虽提及传说，但侧重远景（白云）与时间感，未突出 “黄鹤楼近景”。
（4）本题考查对《答谢中书书》中诗句视角与修辞的对应理解。题干要求找出 “运用仰观俯察两种视角，写白云、高山、流水三重风物的对偶句”。“高峰入云，清流见底” 中，“高峰入云” 需 “仰观”（抬头看），“清流见底” 需 “俯察”（低头看），涵盖两种视角；内容上，“高峰”“云”“清流” 对应 “高山、白云、流水” 三重风物，且句式对仗工整（“高峰” 对 “清流”，“入云” 对 “见底”），符合 “对偶句” 要求，完美匹配题干所有条件。其他对偶句（如 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”）未涉及 “仰观俯察” 视角与 “三重风物”。
故答案为：感时花溅泪；恨别鸟惊心 ；最爱湖东行不足；绿杨阴里白沙堤 ；昔人已乘黄鹤去；此地空余黄鹤楼 ；高峰入云；清流见底
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
9．（2023八上·依安期末）名著阅读。
我到后不久，就见到了他，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般 的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象， 是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面， 我总 没有证实这一 点的机会。
（1）本段文字选自 　 　 的　 　。语段中的“他 ”是 　 　。
（2）作者在那一刹那间对他的印象是： 一个非常精明的知识分子。 但是全文作者对他 还进行过其它评价，请写出作者对他的其他两个印象。
（3）请你在“世界读书日 ”这天向同学们推荐这本书，运用对偶手法写两句推荐词。
【答案】（1）埃德加 斯诺；《红星照耀中国》；毛泽东
（2）毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者；没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家；有幽默感；生活简朴；廉洁奉公；吃苦耐劳等等。
（3）可结合艺术特色和文章内容等方面谈。
【知识点】语言得体；作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】（1）本题考查对名著基本信息的识记，包括作者、作品名称及人物识别。①从选段 “面容瘦削、像林肯”“黑发留得很长”“双眼炯炯有神” 等外貌描写，结合名著内容可知，这是对毛泽东的典型刻画，而记录中国革命领袖形象、由外国记者撰写的经典名著，正是埃德加 斯诺的《红星照耀中国》（曾译《西行漫记》）。②埃德加 斯诺作为美国记者，是首位深入延安采访的西方记者，《红星照耀中国》真实记录了他对中国共产党和红军领袖的采访经历，毛泽东是书中重点刻画的核心人物之一，其外貌特征在书中有明确且独特的描述，与选段完全匹配。
（2）本题考查对名著中人物形象的全面理解与提取。题干要求补充作者对毛泽东的 “其他两个印象”，需基于《红星照耀中国》中对毛泽东的多维度描写。①书中不仅提及毛泽东的 “精明”，还详细记录他的学识 —— 熟悉中国古典文学，对历史、哲学有深入研究，可概括为 “精通中国旧学的有成就的学者”；②在性格与品质上，毛泽东生活简朴（住窑洞、穿粗布衣服）、无官架子，与战士同吃同住，体现 “生活简朴、没有官架子” 的特点；③在能力层面，他领导红军制定战略、开展革命斗争，展现出 “颇有天才的军事和政治战略家” 的特质。只要从学识、性格、能力等角度选取书中明确记载的印象，且不重复 “精明的知识分子” 即可。
（3）本题考查结合名著特点创作推荐词，核心要求是 “运用对偶手法”，且需关联《红星照耀中国》的内容（如真实记录革命历程、刻画领袖形象）或艺术特色（如纪实性、真实性）。①对偶手法要求上下句字数相等、结构对称、意义相关，推荐词需简洁有力，突出名著价值。②创作思路：先确定名著核心亮点，如 “真实记录革命史”“刻画领袖真形象”，再构建对偶句，例如 “探延安烽火，记革命初心；访红星人物，传中国精神”—— 上句 “探延安烽火，记革命初心” 体现书中对革命历程的记录，下句 “访红星人物，传中国精神” 突出对红军领袖与精神的展现，上下句结构对称，符合对偶要求，同时点明名著的纪实价值与思想意义。
故答案为：（1）埃德加 斯诺；《红星照耀中国》；毛泽东（2） 毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者；没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家；有幽默感；生活简朴；廉洁奉公；吃苦耐劳等等。 （3）示例 1：观红星闪耀，感革命赤诚；读西行漫记，知中国精神。
示例 2：记延安岁月，显英雄本色；传红星之光，励后辈初心。
【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
二、口语交际及综合训练(7 分)
10．（2023八上·依安期末）阅读
（1）在你的“家乡土特产经贸博览会 ”上， 来了许多国内外客人， 请你从家乡土特产中选择一种进行推介。 （30 字以内）
（2）请你运用一种修辞手法为上面推介的产品拟写一条广告语。
（3）如果你是校园之声广播站的小记者， 也来到了土特产经贸博览会现场， 请根据采 访目的提出一个采访问题。
采访对象
俄罗斯客人
采访目的
了解俄罗斯客人此次来家乡参加土特产经贸博览会的感受
采访问题 　
【答案】（1）略
（2）略
（3）略
【知识点】语言得体
【解析】【分析】（1）本题考查对家乡土特产的推介能力，核心要求是 “30 字以内”，需简洁明了地突出土特产的核心特点（如产地、口感、特色），同时兼顾国内外客人的理解度，避免使用生僻地域词汇。①解题思路：先确定家乡代表性土特产（如 “家乡的手工腊肠”“本地富硒猕猴桃”），再提炼关键信息 —— 产地优势（如 “山林散养原料”“富硒土壤种植”）、口感特点（如 “咸香浓郁”“酸甜多汁”），最后用简练语言串联，确保字数达标。②示例参考：“家乡手工腊肠，山林猪肉制作，咸香浓郁，越嚼越香！”（28 字，突出原料、口感）；“本地富硒猕猴桃，酸甜多汁，营养丰富！”（22 字，突出产地优势、口感与价值）。需注意避免信息冗余（如不额外描述制作流程），聚焦 “吸引客人关注” 的核心目标。
（2）本题考查运用修辞手法拟写广告语的能力，需结合第 (1) 小题推介的土特产，选择恰当修辞（如比喻、拟人、对偶等），同时突出产品亮点，语言生动有感染力。①解题思路：先明确所选修辞（比喻易上手，如将 “猕猴桃” 比作 “蜜珠”；对偶显工整，如 “品腊肠鲜香，忆家乡味道”），再关联土特产特点，让修辞与产品属性结合，避免空洞。②示例参考：若第 (1) 小题推介 “手工腊肠”，用比喻修辞拟写：“家乡腊肠像一串‘肉香珍珠’，每一口都是地道滋味！”；若推介 “富硒猕猴桃”，用拟人修辞拟写：“富硒猕猴桃‘身披绿衣’，肚里藏满酸甜惊喜！”。需注意修辞运用自然，不牵强，同时传递产品吸引力。
（3）本题考查针对特定对象与目的设计采访问题的能力，核心是 “采访对象为俄罗斯客人，采访目的为了解其参会感受”，需保证问题礼貌、清晰，且直接指向 “感受”，避免偏离主题。①解题思路：先明确问题结构 —— 礼貌开场（如 “您好，打扰一下”）+ 关联场景（“参加本次土特产经贸博览会”）+ 聚焦目的（“您的感受如何”），可补充具体方向（如 “对哪类特产印象深”“参会体验”），让问题更具体，便于客人回答。②示例参考：“您好！打扰一下，请问您参加本次家乡土特产经贸博览会，目前最大的感受是什么？”；“您好！想请教您，在本次博览会上，有没有让您印象深刻的土特产？这给您带来了怎样的参会感受？”。需注意避免复杂句式（考虑俄罗斯客人的中文理解度），问题单一直观，直接呼应 “了解感受” 的目的。
故答案为：（1）示例：家乡手工腊肠，山林猪肉制作，咸香浓郁！（2） 示例：家乡腊肠似肉香珍珠，一口尝尽地道风味！（3）示例：您好！请问参加本次家乡土特产经贸博览会，您目前的参会感受如何？
【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（3）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
三、阅读理解及分析(共 34 分)
（2023八上·依安期末）阅读《饮酒（其五） 》， 完成 各 题。
结庐在人境， 而无车马喧。
问君何能尔？ 心远地自偏。
采菊东篱下， 悠然见南山。
山气日夕佳， 飞鸟相与还。
此中有真意， 欲辨已忘言。
11．“ 心远地自偏 ”一句中的“ 心远 ”意指远离俗世生活。 依据这首诗的内容， 你认 为诗人理想的生活场景是怎样的？ 用自己的话描述。 （不得抄写原文）
12．概括这首诗的主旨。
【答案】11．示例：在南山下的几间草屋中隐居，悠闲地漫步在庭院中的菊花丛里，随意地采摘几朵。偶然间抬起头来，看那夕阳西下，雾气在山峰间缭绕，让人心旷心怡。鸟儿结伴回到巢穴，使人倍感温馨
12．抒写了诗人对现实的不满和对田园生活的喜爱，表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
11．本题考查对诗歌中诗人理想生活场景的提炼与语言转化能力，核心要求是 “依据诗歌内容”“用自己的话描述” 且 “不抄写原文”。①解题思路：首先从诗中筛选体现生活场景的关键元素 —— 居住环境（“结庐在人境”“无车马喧”，即远离喧嚣的居所）、日常活动（“采菊东篱下”，即在庭院中采菊）、自然景观（“见南山”“山气日夕佳”“飞鸟相与还”，即傍晚南山的雾气、归巢的飞鸟）；接着将这些元素串联，用连贯的语言还原场景，同时融入诗人 “悠然” 的心境，避免生硬堆砌诗句；最后检查是否符合 “不抄原文” 的要求，确保描述生动且贴合诗歌意境。②示例分析：答案中 “南山下的几间草屋” 对应 “结庐”，“悠闲漫步采菊” 对应 “采菊东篱下”，“夕阳西下、雾气缭绕” 对应 “山气日夕佳”，“鸟儿结伴归巢” 对应 “飞鸟相与还”，既涵盖诗中核心场景，又用自己的语言呈现，同时传递出诗人的闲适感，符合题目要求。
故答案为：示例：在南山下的几间草屋中隐居，悠闲地漫步在庭院中的菊花丛里，随意地采摘几朵。偶然间抬起头来，看那夕阳西下，雾气在山峰间缭绕，让人心旷心怡。鸟儿结伴回到巢穴，使人倍感温馨。
12．本题考查对诗歌主旨的概括能力，需结合诗人背景与诗歌内容，提炼其情感态度与精神追求。①解题思路：首先明确诗人陶渊明的生活背景 —— 厌倦官场黑暗，归隐田园；再从诗中抓取关键信息：“无车马喧”“心远” 体现对世俗喧嚣的排斥，暗含对现实（官场）的不满；“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还” 展现对田园生活的喜爱与闲适状态；“此中有真意” 体现对自然与精神自由的追求，进而归纳出 “高洁傲岸的道德情操”（不与世俗同流合污）与 “安贫乐道的生活情趣”（享受田园的简朴与宁静）。②常见误区：避免仅概括 “喜爱田园生活” 这一单一角度，需兼顾 “对现实的不满” 与 “精神追求”，确保主旨概括全面；同时要结合诗人的典型形象，不脱离陶渊明归隐文学的核心内涵。
故答案为：抒写了诗人对现实的不满和对田园生活的喜爱，表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。
（2023八上·依安期末）阅读文言文， 完成 各 题。
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝。故渔者歌曰：“ 巴 东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ”
【乙】以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然①而醒，更欲久而忘归也。
13．解释下列加点的词。
略无阙处　 　
素湍绿潭　 　
良 多趣味　 　
草树众而泉石嘉　 　
14．翻译下面的句子。
①虽乘奔御风， 不以疾也。
②则其心洒然而醒， 更欲久而忘归也。
15．请用“/ ”符号给画线的句子断句。
林 寒 涧 肃 常 有 高 猿 长 啸 属 引 凄 异 空 谷 传 响 哀 转 久 绝。
16．【甲】【乙】两文都写了山， 分别说说它们是如何表现山的特点的。
【答案】13．同“缺”，空隙、缺口；白色；很；美好
14．①即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
②于是心胸潇洒脱俗而清醒通明，更加想要长久地留在此地，忘记了回去。
15．林寒涧肃/常有高猿长啸/属引凄异/空谷传响/哀转久绝。
16．甲文写出了山的连绵不断(广度)，高大雄伟(高度)；正面描写与侧面描写相结合。乙文写出了群山环绕的样子，直接写出了山的特点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
13．本题考查对文言实词的理解。①句意：完全没有空隙、缺口。阙：同 “缺”，空隙、缺口；②句意：白色的急流，碧绿的潭水。素：白色；③句意：有很多趣味。良：很；④句意：草木繁多且泉水山石美好。嘉：美好。
故答案为：同 “缺”，空隙、缺口；白色；很；美好
14．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：虽，即使；奔，动词作名词，飞奔的马；御，驾着；以，认为、觉得；疾，快。②中重点词语有：则，于是、就；洒然，潇洒脱俗的样子；醒，清醒通明；欲，想要；久，长久地；忘归，忘记回去。
故答案为：①即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。②于是心胸潇洒脱俗而清醒通明，更加想要长久地留在此地，忘记了回去。
15．本题考查句子的断句。句意为：树林寒冷，山涧肃静，常常有高处的猿猴放声长叫，声音连续不断，凄惨悲凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久才消失。“林寒涧肃” 是对环境的整体描写，语义完整，其后需断；“常有高猿长啸” 中，“常有” 为状语，“高猿长啸” 为主谓结构，表述完整，其后需断；“属引凄异” 是对猿猴叫声特点的描述，独立成意，其后需断；“空谷传响” 与 “哀转久绝” 分别写回声的产生与状态，中间需断。
故答案为：林寒涧肃/常有高猿长啸/属引凄异/空谷传响/哀转久绝。
16．本题考查的是对文本内容理解与分析能力。结合对两文的理解，甲文中 “两岸连山，略无阙处” 直接写山连绵不断，“重岩叠嶂，隐天蔽日” 直接写山高大，“自非亭午夜分，不见曦月” 从侧面烘托山的高大，可见其用正面与侧面描写结合的手法；乙文中 “群山之相环” 直接描述山环绕的特点，未借助其他角度烘托。
故答案为：甲文写出了山的连绵不断 (广度)，高大雄伟 (高度)；正面描写与侧面描写相结合。乙文写出了群山环绕的样子，直接写出了山的特点。
（2023八上·依安期末）阅读《九霄逐梦再问天》，完成各题。
①“升起来啦”“太震撼啦”……遥望着托举神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三火箭点火发射、稳稳升空，发射场附近的观众们刹那间欢呼起来，与火箭的隆隆轰鸣形成合奏，响彻天地之间。
②远远望去，火箭吐着焰舌、加速升空，在夜空中划出一道银灰色烟迹。眼前，黑河倒映着冲天的火光，微风吹过，河面泛起粼粼波光。
③只看得见灼灼尾焰的船箭组合体越升越快，直插天宇，渐渐缩小为一个光点。飞向太空，飞向天宫，光点越来越暗，若隐若现，逐渐消失在视野尽头……
④戈壁滩上，胡杨林间，黑河岸边，观众三五成群，迟迟不愿离去。有的人打着手电筒，兴奋地说着、笑着；有的追望天边，似乎在努力搜寻飞船踪迹；还有的翻看手机，回味刚刚记录下的震撼瞬间。
⑤三位航天员搭乘神舟十三号载人飞船，迈出中国人探索浩渺太空中的又一步，把中国足迹再一次镌刻在浩瀚宇宙。
⑥“这是科学探索与航天梦想最美的相遇！”星空摄影师戴建峰凝视着相机取景器，难掩激动感叹道。他辗转数千公里，早早守候在发射场附近，捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间。
⑦对神舟飞天的自豪和骄傲洋溢在人们的脸上。牧民乌尼尔的家距酒泉卫星发射中心30公里。她跟丈夫平时很早入睡，而今特意熬夜，守在窗前。“神舟就从我家附近飞天，我们特别骄傲，比过节还欢喜。”她说。
⑧乌尼尔家中最显眼的位置，摆着一张她与部分中国航天员的合影。这是她受邀参加一次载人航天飞行任务表彰活动时拍摄的，她倍感自豪。“三位航天员一定能圆满完成任务！我们牧民都为他们加油！”她满怀信心地说。
⑨此次太空之旅，三位航天员带人们追星逐梦，并让人们接触新的探索发现。“能看到航天员拍摄的太空美景”“能体验太空上的别样春节”……大家纷纷在社交平台上转发飞船成功发射的消息，写上一句句寄语。
⑩北京市中关村第二小学四年级学生肖浩泽是天文迷。他曾现场观看过神舟十二号发射，震撼的场面令他久久难忘。这几天，他时刻关注神舟十三号的动态。“我最期待航天员王亚平阿姨在空间站开讲‘太空第二课’。”肖浩泽接受记者电话采访时说。
在发射场外围，内蒙古自治区额济纳旗公安局古日乃边境派出所民警参与安保工作。民警们除了设卡检查、巡逻执勤外，还深入牧民家，讲解发射前后注意事项。“我们作为‘航天护卫队’成员执行此次任务，为国家航天事业出力，感到十分光荣。”该派出所教导员巴雅尔说。
夜愈深，观众渐散去。黑色天幕与皎洁月光映衬下，身姿挺拔的胡杨、随风轻摆的红柳，静静守护在这广袤的戈壁滩上，守望中国航天事业的发展，守候一次次的点火运行。
17．这是一篇新闻通讯，请概括主要内容。
18．文章除了描写戈壁滩上聚集的观众外，还具体描绘一些人物、事件和感受，请填写下表。
人物 事件 感受
① 捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间 激动
牧民乌尼尔 熬夜守在窗前 骄傲 欢喜
四年级学生 肖浩泽 ② 久久难忘
派出所教导员 巴雅尔 设卡检查、巡逻执勤，讲解发射前后注意事项。 ③
19．文章中不止一次写到“观众”的表现，请分析这样写的作用。
【答案】17．记叙了发射的过程，观众的表现和人民对航天事业的关注、热爱和期待。
18．①星空摄影师戴建峰②关注神舟十三号动态，期待太空第二课。③感到十分光荣。
19．给人以身临其境之感，表现人民对航天事业的关注、热爱和期待，表明人们对航天事业飞速发展而感到骄傲和自豪。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；分析文段、人物、情节的作用；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查对新闻通讯主要内容的概括能力，需抓住新闻 “事件核心 + 相关要素”（事件过程、人物反应、情感态度）进行提炼。①首先确定核心事件：神舟十三号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空；②再梳理文本关键信息：文中第①-③段描写飞船发射的过程（火箭点火、升空、消失在视野），第④- 段描写不同群体（现场观众、星空摄影师、牧民、学生、民警）的表现，第⑤、⑦、⑨段体现人们对航天事业的关注、热爱与期待（如观众欢呼、牧民骄傲、学生期待）；③最后整合信息，剔除细节描写（如具体场景的光影描写），保留核心：事件过程（神舟十三号发射）、相关反应（观众及不同人物的表现）、情感态度（对航天事业的关注、热爱与期待）。
故答案为：记叙了发射的过程，观众的表现和人民对航天事业的关注、热爱和期待。
18．本题考查对文本信息的提取与匹配能力，需根据 “人物 - 事件 - 感受” 的对应关系，从文中筛选关键内容。①第一空（人物）：根据 “捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间”“激动”，定位到第⑥段 “星空摄影师戴建峰凝视着相机取景器，难掩激动感叹道。他辗转数千公里…… 捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间”，可知人物为 “星空摄影师戴建峰”；②第二空（事件）：根据 “四年级学生肖浩泽”“久久难忘”，定位到第⑩段 “北京市中关村第二小学四年级学生肖浩泽是天文迷…… 这几天，他时刻关注神舟十三号的动态。‘我最期待航天员王亚平阿姨在空间站开讲 “太空第二课”’”，整合事件为 “关注神舟十三号动态，期待太空第二课”；③第三空（感受）：根据 “派出所教导员巴雅尔”“设卡检查、巡逻执勤，讲解发射前后注意事项”，定位到第 段 “‘我们作为 “航天护卫队” 成员执行此次任务，为国家航天事业出力，感到十分光荣。’该派出所教导员巴雅尔说”，可知感受为 “感到十分光荣”。
故答案为：①星空摄影师戴建峰②关注神舟十三号动态，期待太空第二课。③感到十分光荣。
19．本题考查对新闻通讯中 “反复描写” 写法作用的分析能力，需从 “读者感受”“内容主旨”“情感表达” 三个角度展开。①读者感受层面：文中第①段 “观众们刹那间欢呼起来”、第④段 “观众三五成群，迟迟不愿离去…… 兴奋地说着、笑着” 等描写，通过具体的动作、神态，让读者仿佛置身发射现场，产生 “身临其境之感”；②内容主旨层面：多次写观众表现，是对 “人民关注航天事业” 这一主旨的具体印证，避免空泛表述，让 “关注、热爱” 更具说服力；③情感表达层面：观众的 “欢呼”“不愿离去”“回味震撼瞬间”，直接传递出人们因航天事业飞速发展而产生的 “骄傲和自豪”，强化了文本的情感基调，与文中其他人物（乌尼尔、肖浩泽）的情感形成呼应，共同凸显 “全民支持航天、为航天自豪” 的主题。
故答案为：给人以身临其境之感，表现人民对航天事业的关注、热爱和期待，表明人们对航天事业飞速发展而感到骄傲和自豪。
（2023八上·依安期末）阅读《依安县辽金源的瓷盘烤肉》完成各题。
①在富有“北国瓷都”美誉的依安县城南部，在奔流不息的乌裕尔河南岸，在省级自然保护区乌双湿地那片大草原上，有一座建筑风格古朴而典雅的园区，叫做辽金源。辽金源的名字蕴含着历史的苍凉与厚重，这块土地曾是辽和金的疆域，留有北方游牧民族的足迹，打下游牧民族的烙印。这里盛产的瓷器制品艺术而精美，展现了中国瓷器的博大与精深，深受全国各地瓷器爱好者的青睐。但今天我要说的不是辽金源的瓷器，而要说一说瓷盘烤肉。烤肉用铁盘，用铁钎，用炭火，这都正常，但是用瓷盘，这可挺新鲜。这种技术，在国内外还是独一无二的。
②近年来，辽金源将陶瓷艺术与生活紧密相联，研制出了一种瓷器烤肉盘，瓷盘烤肉是这座小城烤肉的一大亮点，吸引了八方来客慕名来到乌裕尔河畔品尝瓷盘烤肉的独特风味。
③瓷烤盘锻造用料是当地的一种矿土资源，需经过大约高达1300度炉火的淬炼，制成的产品特别环保。圆圆的烤炉宛如一件艺术品，圆润而幽雅，让人赏心悦目。服务员娴熟地翻开烤盘，将底座放上水，用来吸附烤炭的烟尘，一盒烧红的炭火放入烤炉中，人间美味任你烧烤。一盘盘色彩鲜艳的肉片、蔬菜、蘑菇整齐地排列在盘子中，飘散着馨香，勾引人的食欲。
④牛肉来自于当地养殖的安格斯牛。这种牛是喝着乌裕尔河和双阳河的水长大的，它们平时吃黑土地长出的优质草料。安格斯牛的生长期为三年。安格斯牛乌黑锃亮的毛皮如缎子一般，其肉质极为鲜美。这里的牛肉片都是纯手工切出，让你有理由相信店家的诚信与洁净。牛肉片在加热的烤盘上滋滋拉拉作响，香味氤氲在帐篷里，弥漫在空气中，与草原上的青草香、绿树香、野花香融合在一起，让人垂涎欲滴。在辽金源吃烤肉仿佛是在野外吃烤肉，人与蓝天、青草、野菜，与星星、月亮，与蒙古包，与异域风情融为一起。待到烤肉烤到七八分熟、外焦里嫩时，就用瓷制剪刀将肉片剪成三五段。瓷制剪刀那是真好：不生锈，不串味儿，恰似洁白的玉石。在这里你吃到嘴里的东西都是纯绿色食品，完全放心食用。
⑤碧绿的毛茸茸的苏子叶卷上肉，让人味蕾瞬间回归自然。再配上一种圆圆的白香菇，香菇里面塞满蒜末儿，蘑菇的香，蒜香和肉香搭配在一起，肥而不腻，回味无穷。喝着清凉的小啤酒，呼吸着草原“天然氧吧”的空气，看着男女食客手握麦克风动情高歌，听着时而荡气回肠、时而舒缓柔情的歌曲，好像一会回到了过去，一会又走向了未来，令人心生惬意。
⑥酒足肉饱，意犹未尽，在辽金源区走一走。高大的蒙古包错落有致，一张瓷桌和几个环绕的瓷墩宛若江南水乡，台阶栏杆隔而未隔，菜畦花畦吐绿竞芳，身临其境大自然，处处有风景。
⑦如果你走进辽金源的展厅，还有各种各样的瓷器艺术品供你欣赏。也许它是古代的一个编钟，也许它是现代的一块瓷板画，让你愈加赞赏中华瓷器的精美绝伦、源远流长和博大精深。让你在一饱口福之后，再一饱眼福。
⑧乌裕尔河畔辽金源瓷盘烤肉香万家。欢迎你到我的家乡－－依安县来品尝瓷盘烤肉的醇香。相信我们家乡瓷盘烤肉的美味，定能香遍祖国的大江南北。
20．说一说本文的说明思路。
21．第④段画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？
22．第③段中带点字“大约高达”能否去掉，为什么？
【答案】20．先总写陶瓷烤肉受人青睐。中间介绍陶瓷烤盘、牛肉以及烤肉，最后希望和相信辽金源瓷盘烤肉香遍祖国。
21．画线句运用打比方的说明方法，作用是为了让语句浅显易懂，更生动形象。
22．带点字“大约高达”不能去掉，如果去掉，就失去了说明文语言的准确性和严密性。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；分析说明方法及其作用；自然科学说明文
【解析】【点评】（1）本题考查说明的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
20．本题考查对说明文说明思路的梳理能力，需抓住 “总 — 分 — 总” 或 “引出对象 — 具体介绍 — 总结升华” 的说明文常见结构，结合文本段落内容分层提炼。①首先定位 “引出对象与总起” 部分：第①段由依安县辽金源的地域背景、瓷器特色切入，转而引出核心说明对象 “瓷盘烤肉”，并点出其 “新鲜”“独一无二” 的特点；第②段进一步总述瓷盘烤肉是当地亮点，吸引八方来客，形成总起。②接着梳理 “具体介绍” 部分：第③段详细说明瓷烤盘的用料、制作工艺（1300 度炉火淬炼）、烤炉设计及烤肉前的准备；第④段聚焦烤肉食材（安格斯牛肉）的优势（生长环境、生长期、肉质）、肉片处理方式及烤肉过程中的感官体验；第⑤段描述食用烤肉的搭配（苏子叶、香菇等）与现场氛围；第⑥-⑦段补充介绍辽金源的园区环境（蒙古包、瓷制设施）及瓷器展厅，从 “口福” 延伸到 “眼福”，属于对瓷盘烤肉相关场景的拓展介绍。③最后确定 “总结与展望” 部分：第⑧段以 “瓷盘烤肉香万家” 总结其影响力，发出邀请并展望其 “香遍祖国大江南北”，完成收尾。整体思路遵循 “引出对象 — 总述优势 — 具体介绍（烤盘、食材、食用、周边）— 总结展望” 的逻辑，符合说明文由浅入深、层层递进的说明特点。
故答案为：先总写陶瓷烤肉受人青睐。中间介绍陶瓷烤盘、牛肉以及烤肉，最后希望和相信辽金源瓷盘烤肉香遍祖国。
21．本题考查对说明方法的判断与作用分析能力，需先明确常见说明方法（打比方、列数字、举例子等）的特征，再结合画线句语境推导作用。①首先判断说明方法：结合第④段画线句（原文虽未明确，但根据答案 “打比方” 可推断，如 “安格斯牛乌黑锃亮的毛皮如缎子一般” 或 “瓷制剪刀恰似洁白的玉石”），句子将 “安格斯牛的毛皮” 比作 “缎子”、“瓷制剪刀” 比作 “玉石”，符合 “打比方”（用熟悉事物比喻陌生事物，增强生动性）的特征。②接着分析作用：说明文运用打比方，核心目的是将抽象或陌生的事物（如牛的毛皮质感、瓷剪刀的外观）转化为读者熟悉的形象（缎子的光滑、玉石的洁白），既让说明内容更浅显易懂，避免生硬表述，又能突出事物的特点（毛皮的顺滑、瓷剪刀的洁净美观），增强文本的可读性与画面感，符合 “让语句浅显易懂，更生动形象” 的作用表述。
故答案为：画线句运用打比方的说明方法，作用是为了让语句浅显易懂，更生动形象。
22．本题考查对说明文语言 “准确性、严密性” 特点的分析能力，需从修饰词语的表意功能出发，对比 “保留” 与 “删除” 后的语义差异。①首先分析 “大约高达” 的表意作用：“大约” 表示估计，说明 “1300 度” 并非精确到个位的绝对温度，而是基于实际制作工艺的近似值（可能因炉火批次、矿土细微差异略有波动）；“高达” 则强调温度之高，突出瓷烤盘制作工艺的严苛。二者结合，准确反映了瓷烤盘淬炼温度的客观实际，体现说明文对数据表述的严谨性。②接着对比删除后的问题：若去掉 “大约高达”，句子会变成 “需经过 1300 度炉火的淬炼”，将近似值绝对化，忽略了实际生产中温度可能存在的微小差异，导致表述与事实不符，破坏了说明文语言必须具备的准确性与严密性 —— 这是说明文区别于其他文体的核心特征之一，也是此类题目的关键判断依据。
故答案为：带点字“大约高达”不能去掉，如果去掉，就失去了说明文语言的准确性和严密性。
（2023八上·依安期末）阅读《回家过年》，完成各题。
①过了腊月二十三，家里便有了年味儿。
②在厨房蒸馒头的母亲，揭开锅盖高兴地说到：“馒头笑了。”我没看出来，就问她怎么笑的。母亲说：“就是馒头开口了，过年了，讨个吉利，所以要说笑了才行。”
③我前窜后跳的，看什么都好玩。邻居家孩子的纸灯笼做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了红纸，还贴了一个倒着的“福”字。我羡幕极了，央求父亲给我也做一个，留到年三十晚上出去捡鞭炮。父亲手太笨，只能用老套路，拿一个空罐头瓶，里面用蜡油粘上一截蜡烛，再在瓶口绑一根电线，一个灯笼就做成了。
④关于年的记忆，我总是停留在小时候。而今，我已经有三年没回家过年了，不为别的，只想给自己争一口气。父亲的咆哮声依旧在我的耳边回响。
⑤“你要是有点能耐，就干出个人样来给我看，别整天窝在家里，连自己都养活不了，还谈什么理想？”
⑥我也急了：“好歹我也是个大学生，我就不信了，我要是不混出个人样来，就不再回来见你！”毕业那年，我一直没找到合适的工作，整天在家和一帮狐朋狗友混在一起。父亲实在看不下去，和我大吵了一架。
⑦我一赌气离开家，想来已三年有余。
⑧三年里，我孤身一人，漂泊异乡，尝尽冷暖，对家倍感思念，可我放不下可怜的尊严。
⑨我当过保安，做过泥瓦匠，卖过保险，做过推销……可我离那个誓言里的“人样”，依旧遥远。三年来，我除了买两部手机，一部寄给家里，一部自己用，以方便和家里联系外，几乎一无所有。
⑩而那部手机除了发发短信，几乎很少打电话。我必须节省钱交房租，买赖以生存的食物。
我也许真的就如父亲所说，是个没用的东西！看看身边的同学有的当老板，有的考进好单位，人家的父母春风满面，而我的父母只有长吁短叹。
今年我决定回去，尽管我依旧没个“人样”。大年二十六，我发短信给家里，说了要回家过年。
次日早起，我收拾了简单的行李，和老板告了假，拖着长长的拉杆箱朝车站方向走去。路面结了厚厚的冰，让我想起小时候在村边可以溜冰的水塘。
长途客车终于来了，我跺了跺冻僵的脚，上了车。
车里面很暖，每个人脸上都洋溢着回家的幸福，让我感觉到这次回家还是值得的，尽管我依旧一无所有，尽管我还是孤身一人。
几个小时的车程，很快过去了，正当我昏昏欲睡时，乘务员喊：“小榆树车站到了。”
我忙提了行李下车。没想到父母早等在马路边。他们看到我赶紧迎过来接我手里的东西，惊喜之情溢于言表。
父亲的背明显驼了很多，鬓边也多了白发。他不再和我怄气，而是不住地向我问这问那。
所谓车站，不过是钉在树上的破旧木板，用墨汁写着站名而已，光秃秃的没个避风的地方。我问母亲冷不冷，她兴奋地摇头：“你回来了，就不觉得冷了！”
回家路上，不时有人打招呼：“儿子回来了，高兴了吧？”母亲不住地应着：“高兴，高兴！”
到家后，父母忙着生火做饭。我闲着没事，翻看父亲的手机，奇怪的是，我昨晚上发的短信居然未读，再往前翻，所有短信都未读。我忙问父亲这是咋回事儿？
“他根本就不会用！就能接打个电话！”母亲抢着说。
“那往年呢？”我焦急地问。
“还不都一样。”母亲唠叨着。
我的泪水流了下来……
23．文中第④段“而今，我已经有三年没回家过年了”与第⑩段“今年我决定回去”的内容，是将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的交错来写，请说说这样写的好处。
24．小说中常常留有空白，你认为在小说结尾处，应补上什么样的内容来解释我流泪的原因，请把补写的内容写在下面。
25．同学们对文中的“我”没有混出人样，就三年不回家过年的行为产生了争议。对此，你怎么看？
【答案】23．将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错来写，形成一种对比。通过对比，更能展现出回家过年时家的温暖。
24．示例：年末的每一天，父母在光秃秃的没个避风的小站上，看到经过的汽车总想着没有回家过年的儿子，但总是收获失望。想到此景，“我”的泪水流了下来。(
25．示例：不赞同这种行为。作为子女，不能与父母赌气，更不能为了所谓的面子不回家过年。孩子回家过年是父母的念想。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
23．本题考查对小说叙事手法（交错叙事、对比）作用的分析能力，需从 “情感表达”“主题凸显”“读者共鸣” 三个维度展开，结合文本中 “儿时” 与 “当下” 的内容差异推导好处。①首先明确叙事手法本质：“儿时过年情景”（第①-③段，充满温馨、欢乐，有母亲蒸馒头的吉利话、父亲做灯笼的细节）与 “离家及三年异乡生活”（第④-⑩段，充满艰辛、孤独，如做保安、泥瓦匠的漂泊，因 “争尊严” 不敢回家）交错，核心是形成 “温暖回忆” 与 “现实困境” 的对比。②接着分析对比的具体作用：从情感上，儿时的温暖能反衬出异乡生活的苦涩，让 “我” 对家的思念更真实可感；从主题上，这种对比为后文 “决定回家” 及 “感受到父母的爱” 做铺垫 —— 正是因为儿时有家的温暖底色，才让 “我” 即便漂泊三年，仍选择回归，最终凸显 “家的温暖能化解现实困境与尊严执念” 的主题；从读者共鸣上，交错叙事避免了单一时间线的平淡，通过回忆与现实的切换，让故事更有层次感，也让 “过年回家” 的情感更易引发经历过离别或思念的读者共情。
故答案为：将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错来写，形成一种对比。通过对比，更能展现出回家过年时家的温暖。
24．本题考查对小说情节空白的补写能力，需紧扣 “我流泪的原因”，结合前文伏笔（父母的行为、手机短信未读的细节）与人物情感逻辑推导补写内容。①首先梳理流泪的伏笔：前文提到 “父母早等在马路边”“光秃秃的没个避风的地方”“父亲不会用手机，所有短信都未读”，这些细节暗示父母虽不懂手机操作，却始终牵挂 “我”；②接着推导情感逻辑：“我” 流泪是因为意识到 —— 过去三年，父母可能一直用最朴素的方式牵挂自己（如在车站盼着 “我” 回来、只能通过接打电话确认 “我” 的平安），即便 “我” 未混出 “人样”，他们的爱从未减少，这种 “无声却深沉的爱” 与 “我” 之前的 “尊严执念” 形成反差，让 “我” 心生愧疚与感动；③最后确定补写方向：需围绕 “父母过去三年对‘我’的牵挂细节” 展开，如父母在车站等待的场景、因不会用手机而错过短信却依旧牵挂的心理，让流泪的原因更具体可感，符合小说情感递进的逻辑。
故答案为：示例：年末的每一天，父母在光秃秃的没个避风的小站上，看到经过的汽车总想着没有回家过年的儿子，但总是收获失望。想到此景，“我”的泪水流了下来。
25．本题考查对小说人物行为的评价能力，需结合 “子女与父母的情感关系”“尊严与亲情的轻重” 展开，观点明确且理由贴合文本与生活实际。①首先明确核心争议点：“我” 因 “没混出人样”、为 “可怜的尊严” 三年不回家，是否合理；②接着从 “亲情本质” 分析：文本中父母的行为（提前在车站等待、不在意 “我” 的处境、只说 “你回来了就不冷了”）表明，父母对子女的期待更多是 “平安归来”，而非 “混出地位”，“我” 将 “尊严” 凌驾于亲情之上，忽略了父母的牵挂，这是对亲情的误解；③再结合生活实际：现实中，“回家过年” 对父母而言是情感的慰藉，子女的陪伴远胜过 “成功的光环”，“我” 的赌气行为不仅让自己承受孤独，也让父母三年来承受思念之苦，不符合 “子女应体谅父母情感” 的伦理；④最后总结观点：需明确 “不赞同” 的态度，理由围绕 “亲情重于面子”“父母的牵挂需要回应” 展开，贴合文本情感与生活常理。
故答案为：示例：不赞同这种行为。作为子女，不能与父母赌气，更不能为了所谓的面子不回家过年。孩子回家过年是父母的念想。
四、写作表达（共50分）
26．（2023八上·依安期末）绽放的机会很多：一次成功、一缕微笑、一场喜悦、一份情谊、一抹精彩……每一次辛勤浇灌，都会收获绚烂绽放；每一次拼搏进取，都会赢得精彩绽放；每一次鼎力相助，都会看到笑容绽放；每一次团结合作，都会迎来群芳绽放；每一次蓄势待发的酝酿，都会实现喷薄绽放……
请以“绽放”为题写一篇文章。
要求：除诗歌、戏剧外，文体不限；表达真情实感，不得套写、抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息；卷面整洁，书写工整，字数在600字以上。
【答案】例文：
绽放
画室的窗台上，那盆茉莉又开了。洁白的花瓣舒展着，像被月光吻过的精灵，淡淡的香气漫过画纸，勾起我心底那段关于 “绽放” 的记忆。
第一次拿起画笔时，我满心都是对 “画出好看的画” 的期待。可当笔尖落在画纸上，才发现现实远没有想象中美好 —— 线条像扭捏的小蛇，总也走不直；明暗关系更是一团糟，明明想画的是阳光下的苹果，最后却成了一块黑乎乎的煤球。美术老师看着我的画，轻轻叹了口气：“线条要稳，明暗要分层，急不得。”
那之后的每个周末，我都泡在画室里。清晨的阳光刚爬上画架，我就握着铅笔开始练线条，从横线、竖线到曲线，一张纸接一张纸地画，指尖磨出了薄茧，手腕酸得抬不起来，可笔下的线条依旧歪歪扭扭。有一次，我对着一幅静物画了整整一下午，陶罐的阴影还是画得像一块补丁，看着身边同学笔下生动的画面，我忍不住把画纸揉成一团，扔进了垃圾桶。“要不，算了吧？” 心里的声音悄悄冒出来，像藤蔓一样缠绕着我。
收拾画具时，我瞥见窗台上的茉莉。那时候它还只是一盆不起眼的小苗，叶子蔫蔫的，连个花苞都没有。美术老师走过来，指着茉莉说：“你看它，现在不起眼，可只要好好浇水、晒太阳，总会开花的。画画也一样，哪有一开始就完美的？” 老师的话像一缕光，照进我沮丧的心里。我捡起地上的画纸，慢慢展开，重新拿起了画笔。
从那以后，我不再执着于 “画得好看”，而是把每一次练习都当成与画笔的对话。线条画不直，就对着直尺反复练；明暗分不清楚，就拿着素描书一点点比对，在画纸上标注出每一处光影的变化。遇到不懂的地方，我就追着老师问，哪怕只是一个小小的笔触问题，也要打破砂锅问到底。有一次为了画好一朵玫瑰的花瓣层次，我特意去花店买了一束玫瑰，从清晨到傍晚，盯着它观察花瓣的卷曲、光影的流转，把每一个细节都记在本子上，再一点点挪到画纸上。
日子一天天过去，我的画纸上渐渐有了变化 —— 线条变得挺拔了，明暗关系清晰了，静物仿佛有了呼吸。直到那一天，美术老师把我的画挂在了画室的展示墙上。画里是一盆茉莉，洁白的花瓣带着淡淡的光影，旁边还站着一个拿着画笔的小姑娘。同学们围过来，轻声赞叹：“这画得真好，像活的一样！” 我看着画纸上的茉莉，又看了看窗台上盛开的真实茉莉，突然觉得，自己好像也跟着那朵茉莉，慢慢绽放了。
后来，我的这幅画在学校的美术展上获了奖。站在领奖台上，手里捧着奖状，我想起那些在画室里度过的日子 —— 磨出茧的指尖，揉皱又展开的画纸，还有窗台上那盆从蔫苗到开花的茉莉。原来，“绽放” 从不是一蹴而就的奇迹，而是用坚持和汗水浇灌出来的风景。就像那盆茉莉，在无人注意的日子里默默扎根、积蓄力量，终会在某个清晨，带着满身芬芳，惊艳时光。
如今，我依然会在周末去画室画画。每当笔尖在画纸上游走，我就会想起：每一次坚持，都是在为 “绽放” 积蓄力量；每一次不放弃，都是在靠近心中的光亮。而那些流过的汗、吃过的苦，终会变成我们生命里最温柔的底色，让我们在成长的路上，开出属于自己的花。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，材料以排比句式列举了 “绽放” 的多种场景（成功、微笑、喜悦、情谊等），并点明 “绽放” 的前提（辛勤浇灌、拼搏进取、鼎力相助、团结合作、蓄势酝酿），核心话题是 “绽放”。“绽放” 本义指花朵开放，材料中引申为 “生命的精彩呈现”“价值的实现”“情感的流露” 等，强调 “绽放” 并非偶然，需经历积累、付出或协作，且能带来积极的结果（绚烂、精彩、笑容、群芳绽放）。
【题干分析】①材料关键词解析：“绽放” 是核心，既可以是具象的（如花朵绽放），也可以是抽象的（如个人成长的突破、情感的表达、团队的成功）。材料中 “每一次…… 都会……” 的句式，明确了 “绽放” 的 “因果关系”—— 前者是 “因”（付出、努力、协作等），后者是 “果”（绽放的具体表现），这为写作提供了 “过程 + 结果” 的叙事或议论框架。②写作思路：是什么：明确 “绽放” 的具体内涵。可写个人层面的绽放（如克服胆怯后在舞台上的绽放、努力学习后成绩的绽放、坚持爱好后技能的绽放），也可写情感层面的绽放（如朋友间误会化解后情谊的绽放、家人间关爱流露时温暖的绽放），还可写集体层面的绽放（如团队合作完成项目的绽放、班级在比赛中齐心协力的绽放）。为什么：阐述 “绽放” 的意义。如个人的绽放能带来自信与成长，情感的绽放能拉近人与人的距离，集体的绽放能凝聚力量、实现共同目标，突出 “绽放” 对个人或他人的积极影响。怎么做：结合材料中 “辛勤浇灌”“拼搏进取” 等前提，写 “绽放” 的过程。需重点刻画 “绽放前的积累与付出”（如为了舞台绽放，反复练习的汗水；为了情谊绽放，主动化解矛盾的勇气），让 “绽放” 的结果更具说服力与感染力。③常见误区：详略不当：只重点描写 “绽放的结果”（如舞台上的精彩瞬间、获奖的喜悦），却忽略 “绽放前的过程”（如练习时的困难、克服挫折的努力），导致 “绽放” 显得突兀，缺乏情感共鸣。立意狭窄：仅局限于 “花朵绽放” 的具象场景，未挖掘 “绽放” 的抽象内涵，如只写 “公园里的花开放了”，却未关联到 “成长、情感、价值” 等深层主题，文章缺乏深度。开头结尾平淡：开头未点题（如直接写事件，未提及 “绽放”），结尾未升华（如仅简单说 “这就是绽放”，未关联 “绽放” 对人生的启示，如 “每一次坚持，都是为了更好的绽放”）。④素材选取：可选取自身经历（如第一次参加演讲比赛，从紧张到从容的绽放）、观察到的场景（如同学坚持练书法，最终作品获奖的绽放、小区里的老人组队练舞蹈，在社区晚会绽放）、熟知的事例（如运动员长期训练，在赛场上夺冠的绽放、科学家潜心研究，科研成果突破的绽放），确保素材真实、具体，能体现 “付出与绽放” 的关联。
【立意提取】
1.绽放：在坚持中遇见更好的自己，个人成长，通过 “坚持练钢琴，克服手指疼痛与枯燥，最终在校园艺术节上绽放” 的事例，展现 “绽放” 需历经磨砺。
2.情谊的绽放：一次主动的道歉，情感表达，写与朋友因误会吵架，后主动沟通，误会化解，情谊在理解中绽放，突出 “真诚能让情感绽放”。
3.团队的绽放：一场拔河比赛的启示，集体协作，描写班级拔河比赛中，同学们从松散到齐心，拼尽全力最终获胜，展现 “团结让集体绽放光芒”。
4.蓄势待发，只为一次绽放，积累与突破，写自己为了一次作文竞赛，广泛阅读、反复修改，虽过程艰辛，但最终获奖，体现 “厚积薄发才能实现精彩绽放”。
5.微笑的绽放：陌生人的温暖，情感传递，写下雨天忘带伞，陌生阿姨主动分享雨伞，她的微笑在雨中绽放，温暖了 “我”，突出 “善意能让微笑与温暖绽放”。
【点评】 这篇《绽放》以 “学画” 为线索，将个人成长与茉莉绽放巧妙关联，是很贴合主题的佳作。文中用 “指尖薄茧”“揉皱的画纸” 等细节，真实还原了绽放前的艰辛；以茉莉从蔫苗到开花的变化为暗线，既呼应标题，又让 “坚持铸就绽放” 的主旨更具象。语言细腻生动，如 “线条像扭捏的小蛇”“被月光吻过的精灵”，让叙事既有画面感，又饱含真情，能引发读者对 “成长与付出” 的共鸣。
1 / 1黑龙江省齐齐哈尔依安县等4地2023-2024学年八年级上学期语文期末考试试卷
一、知识积累及运用。 (共 29 分)
1．（2023八上·依安期末）下列加点字注音全部正确的一项是( )
A．桅杆 (gān) 不辍 (chuò) 脸颊 (xiá) 踱步（duò）
B．妯娌(zhóu) 藻荇 (xìng) 歼灭（ qiān） 禁锢（gù）
C．炽热(zhì) 锃亮 (zèng) 镌刻 (juān) 缥碧（piǎo）
D．猝然(cù) 出鞘 (qiào) 解剖 (pōu) 不逊（xùn）
2．（2023八上·依安期末）下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．摧枯拉朽 疾如流星 如梦初省 重岩叠嶂
B．眼花缭乱 鹤立鸡群 威风凛凛 沉鳞竟跃
C．正襟危坐 入木三分 天翻地覆 乘奔御风
D．待人接物 殚精竭虑 诚惶诚恐 经伦事务
3．（2023八上·依安期末）下列句子中加点的成语运用有误的一项是( )
A．老百姓对不法商贩故意销售假冒伪劣产品的行为深恶痛疾。
B．面对敌人锐不可当 的疯狂反扑， 我军采取迂回战术予以迎敌。
C．新华社评论员发表的这篇社论， 对社会时弊的剖析入木三分。
D．春天的依安植物园， 各种花次第开放， 高树与低树俯仰生姿， 是人们休闲娱乐的圣
地。
4．（2023八上·依安期末）下面一段文字中有语病的一项是( )
①人工智能引领技术创新。 ②从人脸识别到自动驾驶， 人工智能在越来越多的领域发 挥着作用。 ③随着我国数字基础设施建设的提速， 使更多潜在应用场景不断涌现。 ④智能 制造、 智能供应链为人工智能的应用提供了广阔的舞台。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
5．（2023八上·依安期末）下列表述有误的一项是( )
A．“他酒没沾唇， 心早就热了 ”， 这句话没有运用任何修辞手法。
B．“我们要贯彻执行习近平总书记在龙江视察期间的重要指示精神， 以感恩之心、 忠诚之 志奋发作为， 奋力开创高质量发展、 可持续振兴新局面。 ”这句话标点符号运用正确。
C．“铸兹宝鼎， 祀我国殇 ”中的“ 国殇 ”专指为国牺牲的人。
D．“他从不和别人吵一句嘴” 的主干是“他不吵嘴 ”。
6．（2023八上·依安期末）下列有关文学及文化常识的表述有误的一项是( )
A．吴均的《与朱元思书》与陶弘景的《答谢中书书》题目中后一个“书 ” 字， 都指 书信， 中国古代书信也称尺牍、 信札。
B．《记承天寺夜游》 中“元丰六年 ”是以宋徽宗年号来纪年的。
C．王维《使至塞上》 中的颈联被王国维赞为“千古壮观 ”名句。
D．《回忆我的母亲》是回忆性散文， 回忆了母亲勤劳的一生， 追述了母亲对我的深刻影响。
7．（2023八上·依安期末）下列句子顺序排列最恰当的一项是( )
①伴着《同爱同在》气势磅礴、 昂扬向上的旋律， 杭州亚运会圣火点燃， 全世界目光 聚焦中国。②观亚运异彩纷呈。杭州正意气风发，携五千年文明芳华，与世界人民共赏“中 国特色、 亚洲风采、 精彩绽放 ”盛会。 ③历时八年的精心筹备， 杭州亚运会蓄势待演， 将 展现江南自然之韵、 人文之魂、 发展之美。
A．①②③ B．③①② C．①③② D．②①③
8．（2023八上·依安期末）古诗文默写
（1） 《春望》中，表现诗人感时伤别，饱含忧国忧民之情的诗句是： 　 　 ， 　 　。
（2） 《钱塘湖春行》 中， 表达诗人为早春胜景所吸引而流连忘返的诗句是： 　 　 ， 　 　。
（3） 《黄鹤楼》 中，既融入了仙人乘鹤的传说，又描绘了黄鹤楼近景的诗句是： 　 　 ， 　 　。
（4）《答谢中书书》 中，运用仰观俯察两种视角，写白云、高山、流水三重风物的对 偶句是： 　 　 ， 　 　。
9．（2023八上·依安期末）名著阅读。
我到后不久，就见到了他，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般 的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象， 是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面， 我总 没有证实这一 点的机会。
（1）本段文字选自 　 　 的　 　。语段中的“他 ”是 　 　。
（2）作者在那一刹那间对他的印象是： 一个非常精明的知识分子。 但是全文作者对他 还进行过其它评价，请写出作者对他的其他两个印象。
（3）请你在“世界读书日 ”这天向同学们推荐这本书，运用对偶手法写两句推荐词。
二、口语交际及综合训练(7 分)
10．（2023八上·依安期末）阅读
（1）在你的“家乡土特产经贸博览会 ”上， 来了许多国内外客人， 请你从家乡土特产中选择一种进行推介。 （30 字以内）
（2）请你运用一种修辞手法为上面推介的产品拟写一条广告语。
（3）如果你是校园之声广播站的小记者， 也来到了土特产经贸博览会现场， 请根据采 访目的提出一个采访问题。
采访对象
俄罗斯客人
采访目的
了解俄罗斯客人此次来家乡参加土特产经贸博览会的感受
采访问题 　
三、阅读理解及分析(共 34 分)
（2023八上·依安期末）阅读《饮酒（其五） 》， 完成 各 题。
结庐在人境， 而无车马喧。
问君何能尔？ 心远地自偏。
采菊东篱下， 悠然见南山。
山气日夕佳， 飞鸟相与还。
此中有真意， 欲辨已忘言。
11．“ 心远地自偏 ”一句中的“ 心远 ”意指远离俗世生活。 依据这首诗的内容， 你认 为诗人理想的生活场景是怎样的？ 用自己的话描述。 （不得抄写原文）
12．概括这首诗的主旨。
（2023八上·依安期末）阅读文言文， 完成 各 题。
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝。故渔者歌曰：“ 巴 东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ”
【乙】以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然①而醒，更欲久而忘归也。
13．解释下列加点的词。
略无阙处　 　
素湍绿潭　 　
良 多趣味　 　
草树众而泉石嘉　 　
14．翻译下面的句子。
①虽乘奔御风， 不以疾也。
②则其心洒然而醒， 更欲久而忘归也。
15．请用“/ ”符号给画线的句子断句。
林 寒 涧 肃 常 有 高 猿 长 啸 属 引 凄 异 空 谷 传 响 哀 转 久 绝。
16．【甲】【乙】两文都写了山， 分别说说它们是如何表现山的特点的。
（2023八上·依安期末）阅读《九霄逐梦再问天》，完成各题。
①“升起来啦”“太震撼啦”……遥望着托举神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三火箭点火发射、稳稳升空，发射场附近的观众们刹那间欢呼起来，与火箭的隆隆轰鸣形成合奏，响彻天地之间。
②远远望去，火箭吐着焰舌、加速升空，在夜空中划出一道银灰色烟迹。眼前，黑河倒映着冲天的火光，微风吹过，河面泛起粼粼波光。
③只看得见灼灼尾焰的船箭组合体越升越快，直插天宇，渐渐缩小为一个光点。飞向太空，飞向天宫，光点越来越暗，若隐若现，逐渐消失在视野尽头……
④戈壁滩上，胡杨林间，黑河岸边，观众三五成群，迟迟不愿离去。有的人打着手电筒，兴奋地说着、笑着；有的追望天边，似乎在努力搜寻飞船踪迹；还有的翻看手机，回味刚刚记录下的震撼瞬间。
⑤三位航天员搭乘神舟十三号载人飞船，迈出中国人探索浩渺太空中的又一步，把中国足迹再一次镌刻在浩瀚宇宙。
⑥“这是科学探索与航天梦想最美的相遇！”星空摄影师戴建峰凝视着相机取景器，难掩激动感叹道。他辗转数千公里，早早守候在发射场附近，捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间。
⑦对神舟飞天的自豪和骄傲洋溢在人们的脸上。牧民乌尼尔的家距酒泉卫星发射中心30公里。她跟丈夫平时很早入睡，而今特意熬夜，守在窗前。“神舟就从我家附近飞天，我们特别骄傲，比过节还欢喜。”她说。
⑧乌尼尔家中最显眼的位置，摆着一张她与部分中国航天员的合影。这是她受邀参加一次载人航天飞行任务表彰活动时拍摄的，她倍感自豪。“三位航天员一定能圆满完成任务！我们牧民都为他们加油！”她满怀信心地说。
⑨此次太空之旅，三位航天员带人们追星逐梦，并让人们接触新的探索发现。“能看到航天员拍摄的太空美景”“能体验太空上的别样春节”……大家纷纷在社交平台上转发飞船成功发射的消息，写上一句句寄语。
⑩北京市中关村第二小学四年级学生肖浩泽是天文迷。他曾现场观看过神舟十二号发射，震撼的场面令他久久难忘。这几天，他时刻关注神舟十三号的动态。“我最期待航天员王亚平阿姨在空间站开讲‘太空第二课’。”肖浩泽接受记者电话采访时说。
在发射场外围，内蒙古自治区额济纳旗公安局古日乃边境派出所民警参与安保工作。民警们除了设卡检查、巡逻执勤外，还深入牧民家，讲解发射前后注意事项。“我们作为‘航天护卫队’成员执行此次任务，为国家航天事业出力，感到十分光荣。”该派出所教导员巴雅尔说。
夜愈深，观众渐散去。黑色天幕与皎洁月光映衬下，身姿挺拔的胡杨、随风轻摆的红柳，静静守护在这广袤的戈壁滩上，守望中国航天事业的发展，守候一次次的点火运行。
17．这是一篇新闻通讯，请概括主要内容。
18．文章除了描写戈壁滩上聚集的观众外，还具体描绘一些人物、事件和感受，请填写下表。
人物 事件 感受
① 捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间 激动
牧民乌尼尔 熬夜守在窗前 骄傲 欢喜
四年级学生 肖浩泽 ② 久久难忘
派出所教导员 巴雅尔 设卡检查、巡逻执勤，讲解发射前后注意事项。 ③
19．文章中不止一次写到“观众”的表现，请分析这样写的作用。
（2023八上·依安期末）阅读《依安县辽金源的瓷盘烤肉》完成各题。
①在富有“北国瓷都”美誉的依安县城南部，在奔流不息的乌裕尔河南岸，在省级自然保护区乌双湿地那片大草原上，有一座建筑风格古朴而典雅的园区，叫做辽金源。辽金源的名字蕴含着历史的苍凉与厚重，这块土地曾是辽和金的疆域，留有北方游牧民族的足迹，打下游牧民族的烙印。这里盛产的瓷器制品艺术而精美，展现了中国瓷器的博大与精深，深受全国各地瓷器爱好者的青睐。但今天我要说的不是辽金源的瓷器，而要说一说瓷盘烤肉。烤肉用铁盘，用铁钎，用炭火，这都正常，但是用瓷盘，这可挺新鲜。这种技术，在国内外还是独一无二的。
②近年来，辽金源将陶瓷艺术与生活紧密相联，研制出了一种瓷器烤肉盘，瓷盘烤肉是这座小城烤肉的一大亮点，吸引了八方来客慕名来到乌裕尔河畔品尝瓷盘烤肉的独特风味。
③瓷烤盘锻造用料是当地的一种矿土资源，需经过大约高达1300度炉火的淬炼，制成的产品特别环保。圆圆的烤炉宛如一件艺术品，圆润而幽雅，让人赏心悦目。服务员娴熟地翻开烤盘，将底座放上水，用来吸附烤炭的烟尘，一盒烧红的炭火放入烤炉中，人间美味任你烧烤。一盘盘色彩鲜艳的肉片、蔬菜、蘑菇整齐地排列在盘子中，飘散着馨香，勾引人的食欲。
④牛肉来自于当地养殖的安格斯牛。这种牛是喝着乌裕尔河和双阳河的水长大的，它们平时吃黑土地长出的优质草料。安格斯牛的生长期为三年。安格斯牛乌黑锃亮的毛皮如缎子一般，其肉质极为鲜美。这里的牛肉片都是纯手工切出，让你有理由相信店家的诚信与洁净。牛肉片在加热的烤盘上滋滋拉拉作响，香味氤氲在帐篷里，弥漫在空气中，与草原上的青草香、绿树香、野花香融合在一起，让人垂涎欲滴。在辽金源吃烤肉仿佛是在野外吃烤肉，人与蓝天、青草、野菜，与星星、月亮，与蒙古包，与异域风情融为一起。待到烤肉烤到七八分熟、外焦里嫩时，就用瓷制剪刀将肉片剪成三五段。瓷制剪刀那是真好：不生锈，不串味儿，恰似洁白的玉石。在这里你吃到嘴里的东西都是纯绿色食品，完全放心食用。
⑤碧绿的毛茸茸的苏子叶卷上肉，让人味蕾瞬间回归自然。再配上一种圆圆的白香菇，香菇里面塞满蒜末儿，蘑菇的香，蒜香和肉香搭配在一起，肥而不腻，回味无穷。喝着清凉的小啤酒，呼吸着草原“天然氧吧”的空气，看着男女食客手握麦克风动情高歌，听着时而荡气回肠、时而舒缓柔情的歌曲，好像一会回到了过去，一会又走向了未来，令人心生惬意。
⑥酒足肉饱，意犹未尽，在辽金源区走一走。高大的蒙古包错落有致，一张瓷桌和几个环绕的瓷墩宛若江南水乡，台阶栏杆隔而未隔，菜畦花畦吐绿竞芳，身临其境大自然，处处有风景。
⑦如果你走进辽金源的展厅，还有各种各样的瓷器艺术品供你欣赏。也许它是古代的一个编钟，也许它是现代的一块瓷板画，让你愈加赞赏中华瓷器的精美绝伦、源远流长和博大精深。让你在一饱口福之后，再一饱眼福。
⑧乌裕尔河畔辽金源瓷盘烤肉香万家。欢迎你到我的家乡－－依安县来品尝瓷盘烤肉的醇香。相信我们家乡瓷盘烤肉的美味，定能香遍祖国的大江南北。
20．说一说本文的说明思路。
21．第④段画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？
22．第③段中带点字“大约高达”能否去掉，为什么？
（2023八上·依安期末）阅读《回家过年》，完成各题。
①过了腊月二十三，家里便有了年味儿。
②在厨房蒸馒头的母亲，揭开锅盖高兴地说到：“馒头笑了。”我没看出来，就问她怎么笑的。母亲说：“就是馒头开口了，过年了，讨个吉利，所以要说笑了才行。”
③我前窜后跳的，看什么都好玩。邻居家孩子的纸灯笼做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了红纸，还贴了一个倒着的“福”字。我羡幕极了，央求父亲给我也做一个，留到年三十晚上出去捡鞭炮。父亲手太笨，只能用老套路，拿一个空罐头瓶，里面用蜡油粘上一截蜡烛，再在瓶口绑一根电线，一个灯笼就做成了。
④关于年的记忆，我总是停留在小时候。而今，我已经有三年没回家过年了，不为别的，只想给自己争一口气。父亲的咆哮声依旧在我的耳边回响。
⑤“你要是有点能耐，就干出个人样来给我看，别整天窝在家里，连自己都养活不了，还谈什么理想？”
⑥我也急了：“好歹我也是个大学生，我就不信了，我要是不混出个人样来，就不再回来见你！”毕业那年，我一直没找到合适的工作，整天在家和一帮狐朋狗友混在一起。父亲实在看不下去，和我大吵了一架。
⑦我一赌气离开家，想来已三年有余。
⑧三年里，我孤身一人，漂泊异乡，尝尽冷暖，对家倍感思念，可我放不下可怜的尊严。
⑨我当过保安，做过泥瓦匠，卖过保险，做过推销……可我离那个誓言里的“人样”，依旧遥远。三年来，我除了买两部手机，一部寄给家里，一部自己用，以方便和家里联系外，几乎一无所有。
⑩而那部手机除了发发短信，几乎很少打电话。我必须节省钱交房租，买赖以生存的食物。
我也许真的就如父亲所说，是个没用的东西！看看身边的同学有的当老板，有的考进好单位，人家的父母春风满面，而我的父母只有长吁短叹。
今年我决定回去，尽管我依旧没个“人样”。大年二十六，我发短信给家里，说了要回家过年。
次日早起，我收拾了简单的行李，和老板告了假，拖着长长的拉杆箱朝车站方向走去。路面结了厚厚的冰，让我想起小时候在村边可以溜冰的水塘。
长途客车终于来了，我跺了跺冻僵的脚，上了车。
车里面很暖，每个人脸上都洋溢着回家的幸福，让我感觉到这次回家还是值得的，尽管我依旧一无所有，尽管我还是孤身一人。
几个小时的车程，很快过去了，正当我昏昏欲睡时，乘务员喊：“小榆树车站到了。”
我忙提了行李下车。没想到父母早等在马路边。他们看到我赶紧迎过来接我手里的东西，惊喜之情溢于言表。
父亲的背明显驼了很多，鬓边也多了白发。他不再和我怄气，而是不住地向我问这问那。
所谓车站，不过是钉在树上的破旧木板，用墨汁写着站名而已，光秃秃的没个避风的地方。我问母亲冷不冷，她兴奋地摇头：“你回来了，就不觉得冷了！”
回家路上，不时有人打招呼：“儿子回来了，高兴了吧？”母亲不住地应着：“高兴，高兴！”
到家后，父母忙着生火做饭。我闲着没事，翻看父亲的手机，奇怪的是，我昨晚上发的短信居然未读，再往前翻，所有短信都未读。我忙问父亲这是咋回事儿？
“他根本就不会用！就能接打个电话！”母亲抢着说。
“那往年呢？”我焦急地问。
“还不都一样。”母亲唠叨着。
我的泪水流了下来……
23．文中第④段“而今，我已经有三年没回家过年了”与第⑩段“今年我决定回去”的内容，是将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的交错来写，请说说这样写的好处。
24．小说中常常留有空白，你认为在小说结尾处，应补上什么样的内容来解释我流泪的原因，请把补写的内容写在下面。
25．同学们对文中的“我”没有混出人样，就三年不回家过年的行为产生了争议。对此，你怎么看？
四、写作表达（共50分）
26．（2023八上·依安期末）绽放的机会很多：一次成功、一缕微笑、一场喜悦、一份情谊、一抹精彩……每一次辛勤浇灌，都会收获绚烂绽放；每一次拼搏进取，都会赢得精彩绽放；每一次鼎力相助，都会看到笑容绽放；每一次团结合作，都会迎来群芳绽放；每一次蓄势待发的酝酿，都会实现喷薄绽放……
请以“绽放”为题写一篇文章。
要求：除诗歌、戏剧外，文体不限；表达真情实感，不得套写、抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息；卷面整洁，书写工整，字数在600字以上。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“脸颊” 的 “颊” 读音应为 “jiá”；“踱步” 的 “踱” 读音应为 “duó”；
B.有误，“歼灭” 的 “歼” 读音应为 “jiān”；
C.有误，“炽热” 的 “炽” 读音应为 “chì”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有误，“如梦初省” 的 “省” 应为 “醒”，“如梦初醒” 指像刚从梦中醒来一样，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来；
B.有误，“沉鳞竟跃” 的 “竟” 应为 “竞”，“沉鳞竞跃” 指潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，“竞” 有 “竞争、争相” 之意；
C.正确；
D.有误，“经伦事务” 的 “伦” 应为 “纶”，“经纶事务” 指治理国家大事，“经纶” 有 “整理丝缕，比喻规划、治理” 之意。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.正确，“深恶痛疾” 指对某人或某事物极端厌恶痛恨，不法商贩销售假冒伪劣产品的行为令人反感，用该成语形容老百姓的态度，符合语境；
B.有误，“锐不可当” 形容勇往直前的气势，不可抵挡，是褒义词。句中用来形容 “敌人的疯狂反扑”，情感色彩不当，应使用贬义词或中性词来描述敌人的进攻；
C.正确，“入木三分” 形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物的见解深刻、透彻，用该成语形容社论对社会时弊的剖析，符合语境；
D.正确，“俯仰生姿” 指无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，句中用来形容依安植物园里高树与低树搭配呈现的优美景象，符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】C
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】A.第①句 “人工智能引领技术创新”，句子主谓宾结构完整，“人工智能” 为主语，“引领” 为谓语，“技术创新” 为宾语，表达简洁明确，无语病；
B.第②句 “从人脸识别到自动驾驶，人工智能在越来越多的领域发挥着作用”，“从…… 到……” 引导的短语明确了人工智能的应用范围，后半句 “在…… 领域发挥作用” 搭配合理，句子逻辑清晰，无语病；
C.第③句 “随着我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在应用场景不断涌现”，存在成分残缺的语病。“随着” 和 “使” 同时使用，导致句子缺少主语（“随着” 引导状语，“使” 引导谓语，二者连用让句子失去动作的发出者），可删去 “随着” 或 “使”，修改为 “我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在应用场景不断涌现” 或 “随着我国数字基础设施建设的提速，更多潜在应用场景不断涌现”；
D.第④句 “智能制造、智能供应链为人工智能的应用提供了广阔的舞台”，“智能制造、智能供应链” 为主语，“为…… 提供…… 舞台” 为固定搭配，搭配恰当，表达通顺，无语病。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】A
【知识点】夸张
【解析】【分析】A.有误，“他酒没沾唇，心早就热了” 运用了夸张的修辞手法。“酒没沾唇” 是现实状态，“心早就热了” 通过夸大内心的急切或激动，突出情绪与行为的反差，并非 “没有运用任何修辞手法”；
B.正确，句子中引用 “习近平总书记在龙江视察期间的重要指示精神” 时，标点使用规范，逗号、句号等停顿符号准确分隔句子成分，整体标点符号运用无误；
C.正确，“国殇” 在古代指为国家牺牲的人，“铸兹宝鼎，祀我国殇” 中，“祀我国殇” 即祭祀为国牺牲的英烈，该表述符合 “国殇” 的特定含义；
D.正确，提取句子主干时，需删去定语、状语等修饰成分。“从不和别人” 是状语，“一句” 是定语，去掉后句子主干为 “他不吵嘴”，提取准确。
故答案为：A
【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
6．【答案】B
【知识点】其他常识
【解析】【分析】A.正确，《与朱元思书》和《答谢中书书》中的 “书” 均指书信，这是古代文体的常见用法，且中国古代书信确实有尺牍、信札等别称，该选项表述无误；
B.有误，《记承天寺夜游》中 “元丰六年” 的 “元丰” 是宋神宗赵顼的年号，而非宋徽宗的年号。宋徽宗的年号有建中靖国、崇宁、大观等，此处混淆了宋代皇帝的年号，该选项表述错误；
C.正确，王维《使至塞上》的颈联 “大漠孤烟直，长河落日圆”，以简洁的笔触描绘出边塞雄浑壮阔的景象，被王国维在《人间词话》中赞为 “千古壮观” 名句，该选项表述无误；
D.正确，《回忆我的母亲》是朱德同志的回忆性散文，文章通过追忆母亲勤劳的生活片段，如种地、喂猪、养蚕等，不仅展现了母亲的形象，更追述了母亲对自己思想和行为的深刻影响，体现了对母亲的深切怀念，该选项表述无误。
故答案为：B
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
7．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子的排序。①句描述的是杭州亚运会圣火点燃的 “现场瞬间”，属于事件发生的具体场景；②句是对亚运盛会整体意义的总结，点明杭州举办亚运会的特色与价值，应放在结尾；③句提及 “历时八年的精心筹备”，交代亚运会举办前的准备工作，是事件的 “背景铺垫”，需排在最前。从逻辑链条来看，应先讲 “筹备背景”（③），再讲 “现场场景”（①），最后进行 “意义总结”（②）。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
8．【答案】（1）感时花溅泪；恨别鸟惊心
（2）最爱湖东行不足；绿杨阴里白沙堤
（3）昔人已乘黄鹤去；此地空余黄鹤楼
（4）高峰入云；清流见底
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）本题考查对《春望》中诗人情感与诗句的对应理解。题干要求找出 “表现诗人感时伤别，饱含忧国忧民之情” 的诗句。《春望》围绕安史之乱后的家国破败展开，“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 中，诗人因 “感时”（感伤时局动荡）而见花落泪，因 “恨别”（痛恨亲人离别）而闻鸟惊心，将个人情感与忧国忧民之情融合，精准契合题干要求。其他诗句（如 “烽火连三月，家书抵万金”）虽也含忧思，但侧重 “家书难觅” 的思乡，不如该句直接体现 “感时伤别” 与 “忧国” 的双重情感。
（2）本题考查对《钱塘湖春行》中诗句场景与情感的对应理解。题干要求找出 “表达诗人为早春胜景所吸引而流连忘返” 的诗句。诗人游览钱塘湖时，对早春景色充满喜爱，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤” 中，“最爱” 直接点明情感，“行不足” 意为 “走不够”，直白体现诗人因被胜景吸引而流连忘返的状态；“绿杨阴里白沙堤” 则明确写出流连忘返的地点，与题干要求完全匹配。其他诗句（如 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”）侧重描绘早春景物，未体现 “流连忘返” 的情感。
（3）本题考查对《黄鹤楼》中诗句内容与传说、视角的对应理解。题干要求找出 “既融入仙人乘鹤的传说，又描绘了黄鹤楼近景” 的诗句。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” 中，“昔人乘鹤” 直接关联 “仙人乘鹤登黄鹤楼” 的传说，满足 “融入传说” 的要求；“此地空余黄鹤楼” 则聚焦黄鹤楼本身，以近景视角写出楼的 “空余” 状态，既含传说元素，又有近景描绘，符合题干条件。其他诗句（如 “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”）虽提及传说，但侧重远景（白云）与时间感，未突出 “黄鹤楼近景”。
（4）本题考查对《答谢中书书》中诗句视角与修辞的对应理解。题干要求找出 “运用仰观俯察两种视角，写白云、高山、流水三重风物的对偶句”。“高峰入云，清流见底” 中，“高峰入云” 需 “仰观”（抬头看），“清流见底” 需 “俯察”（低头看），涵盖两种视角；内容上，“高峰”“云”“清流” 对应 “高山、白云、流水” 三重风物，且句式对仗工整（“高峰” 对 “清流”，“入云” 对 “见底”），符合 “对偶句” 要求，完美匹配题干所有条件。其他对偶句（如 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”）未涉及 “仰观俯察” 视角与 “三重风物”。
故答案为：感时花溅泪；恨别鸟惊心 ；最爱湖东行不足；绿杨阴里白沙堤 ；昔人已乘黄鹤去；此地空余黄鹤楼 ；高峰入云；清流见底
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
9．【答案】（1）埃德加 斯诺；《红星照耀中国》；毛泽东
（2）毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者；没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家；有幽默感；生活简朴；廉洁奉公；吃苦耐劳等等。
（3）可结合艺术特色和文章内容等方面谈。
【知识点】语言得体；作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】（1）本题考查对名著基本信息的识记，包括作者、作品名称及人物识别。①从选段 “面容瘦削、像林肯”“黑发留得很长”“双眼炯炯有神” 等外貌描写，结合名著内容可知，这是对毛泽东的典型刻画，而记录中国革命领袖形象、由外国记者撰写的经典名著，正是埃德加 斯诺的《红星照耀中国》（曾译《西行漫记》）。②埃德加 斯诺作为美国记者，是首位深入延安采访的西方记者，《红星照耀中国》真实记录了他对中国共产党和红军领袖的采访经历，毛泽东是书中重点刻画的核心人物之一，其外貌特征在书中有明确且独特的描述，与选段完全匹配。
（2）本题考查对名著中人物形象的全面理解与提取。题干要求补充作者对毛泽东的 “其他两个印象”，需基于《红星照耀中国》中对毛泽东的多维度描写。①书中不仅提及毛泽东的 “精明”，还详细记录他的学识 —— 熟悉中国古典文学，对历史、哲学有深入研究，可概括为 “精通中国旧学的有成就的学者”；②在性格与品质上，毛泽东生活简朴（住窑洞、穿粗布衣服）、无官架子，与战士同吃同住，体现 “生活简朴、没有官架子” 的特点；③在能力层面，他领导红军制定战略、开展革命斗争，展现出 “颇有天才的军事和政治战略家” 的特质。只要从学识、性格、能力等角度选取书中明确记载的印象，且不重复 “精明的知识分子” 即可。
（3）本题考查结合名著特点创作推荐词，核心要求是 “运用对偶手法”，且需关联《红星照耀中国》的内容（如真实记录革命历程、刻画领袖形象）或艺术特色（如纪实性、真实性）。①对偶手法要求上下句字数相等、结构对称、意义相关，推荐词需简洁有力，突出名著价值。②创作思路：先确定名著核心亮点，如 “真实记录革命史”“刻画领袖真形象”，再构建对偶句，例如 “探延安烽火，记革命初心；访红星人物，传中国精神”—— 上句 “探延安烽火，记革命初心” 体现书中对革命历程的记录，下句 “访红星人物，传中国精神” 突出对红军领袖与精神的展现，上下句结构对称，符合对偶要求，同时点明名著的纪实价值与思想意义。
故答案为：（1）埃德加 斯诺；《红星照耀中国》；毛泽东（2） 毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者；没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家；有幽默感；生活简朴；廉洁奉公；吃苦耐劳等等。 （3）示例 1：观红星闪耀，感革命赤诚；读西行漫记，知中国精神。
示例 2：记延安岁月，显英雄本色；传红星之光，励后辈初心。
【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
10．【答案】（1）略
（2）略
（3）略
【知识点】语言得体
【解析】【分析】（1）本题考查对家乡土特产的推介能力，核心要求是 “30 字以内”，需简洁明了地突出土特产的核心特点（如产地、口感、特色），同时兼顾国内外客人的理解度，避免使用生僻地域词汇。①解题思路：先确定家乡代表性土特产（如 “家乡的手工腊肠”“本地富硒猕猴桃”），再提炼关键信息 —— 产地优势（如 “山林散养原料”“富硒土壤种植”）、口感特点（如 “咸香浓郁”“酸甜多汁”），最后用简练语言串联，确保字数达标。②示例参考：“家乡手工腊肠，山林猪肉制作，咸香浓郁，越嚼越香！”（28 字，突出原料、口感）；“本地富硒猕猴桃，酸甜多汁，营养丰富！”（22 字，突出产地优势、口感与价值）。需注意避免信息冗余（如不额外描述制作流程），聚焦 “吸引客人关注” 的核心目标。
（2）本题考查运用修辞手法拟写广告语的能力，需结合第 (1) 小题推介的土特产，选择恰当修辞（如比喻、拟人、对偶等），同时突出产品亮点，语言生动有感染力。①解题思路：先明确所选修辞（比喻易上手，如将 “猕猴桃” 比作 “蜜珠”；对偶显工整，如 “品腊肠鲜香，忆家乡味道”），再关联土特产特点，让修辞与产品属性结合，避免空洞。②示例参考：若第 (1) 小题推介 “手工腊肠”，用比喻修辞拟写：“家乡腊肠像一串‘肉香珍珠’，每一口都是地道滋味！”；若推介 “富硒猕猴桃”，用拟人修辞拟写：“富硒猕猴桃‘身披绿衣’，肚里藏满酸甜惊喜！”。需注意修辞运用自然，不牵强，同时传递产品吸引力。
（3）本题考查针对特定对象与目的设计采访问题的能力，核心是 “采访对象为俄罗斯客人，采访目的为了解其参会感受”，需保证问题礼貌、清晰，且直接指向 “感受”，避免偏离主题。①解题思路：先明确问题结构 —— 礼貌开场（如 “您好，打扰一下”）+ 关联场景（“参加本次土特产经贸博览会”）+ 聚焦目的（“您的感受如何”），可补充具体方向（如 “对哪类特产印象深”“参会体验”），让问题更具体，便于客人回答。②示例参考：“您好！打扰一下，请问您参加本次家乡土特产经贸博览会，目前最大的感受是什么？”；“您好！想请教您，在本次博览会上，有没有让您印象深刻的土特产？这给您带来了怎样的参会感受？”。需注意避免复杂句式（考虑俄罗斯客人的中文理解度），问题单一直观，直接呼应 “了解感受” 的目的。
故答案为：（1）示例：家乡手工腊肠，山林猪肉制作，咸香浓郁！（2） 示例：家乡腊肠似肉香珍珠，一口尝尽地道风味！（3）示例：您好！请问参加本次家乡土特产经贸博览会，您目前的参会感受如何？
【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（3）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
【答案】11．示例：在南山下的几间草屋中隐居，悠闲地漫步在庭院中的菊花丛里，随意地采摘几朵。偶然间抬起头来，看那夕阳西下，雾气在山峰间缭绕，让人心旷心怡。鸟儿结伴回到巢穴，使人倍感温馨
12．抒写了诗人对现实的不满和对田园生活的喜爱，表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
11．本题考查对诗歌中诗人理想生活场景的提炼与语言转化能力，核心要求是 “依据诗歌内容”“用自己的话描述” 且 “不抄写原文”。①解题思路：首先从诗中筛选体现生活场景的关键元素 —— 居住环境（“结庐在人境”“无车马喧”，即远离喧嚣的居所）、日常活动（“采菊东篱下”，即在庭院中采菊）、自然景观（“见南山”“山气日夕佳”“飞鸟相与还”，即傍晚南山的雾气、归巢的飞鸟）；接着将这些元素串联，用连贯的语言还原场景，同时融入诗人 “悠然” 的心境，避免生硬堆砌诗句；最后检查是否符合 “不抄原文” 的要求，确保描述生动且贴合诗歌意境。②示例分析：答案中 “南山下的几间草屋” 对应 “结庐”，“悠闲漫步采菊” 对应 “采菊东篱下”，“夕阳西下、雾气缭绕” 对应 “山气日夕佳”，“鸟儿结伴归巢” 对应 “飞鸟相与还”，既涵盖诗中核心场景，又用自己的语言呈现，同时传递出诗人的闲适感，符合题目要求。
故答案为：示例：在南山下的几间草屋中隐居，悠闲地漫步在庭院中的菊花丛里，随意地采摘几朵。偶然间抬起头来，看那夕阳西下，雾气在山峰间缭绕，让人心旷心怡。鸟儿结伴回到巢穴，使人倍感温馨。
12．本题考查对诗歌主旨的概括能力，需结合诗人背景与诗歌内容，提炼其情感态度与精神追求。①解题思路：首先明确诗人陶渊明的生活背景 —— 厌倦官场黑暗，归隐田园；再从诗中抓取关键信息：“无车马喧”“心远” 体现对世俗喧嚣的排斥，暗含对现实（官场）的不满；“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还” 展现对田园生活的喜爱与闲适状态；“此中有真意” 体现对自然与精神自由的追求，进而归纳出 “高洁傲岸的道德情操”（不与世俗同流合污）与 “安贫乐道的生活情趣”（享受田园的简朴与宁静）。②常见误区：避免仅概括 “喜爱田园生活” 这一单一角度，需兼顾 “对现实的不满” 与 “精神追求”，确保主旨概括全面；同时要结合诗人的典型形象，不脱离陶渊明归隐文学的核心内涵。
故答案为：抒写了诗人对现实的不满和对田园生活的喜爱，表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。
【答案】13．同“缺”，空隙、缺口；白色；很；美好
14．①即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
②于是心胸潇洒脱俗而清醒通明，更加想要长久地留在此地，忘记了回去。
15．林寒涧肃/常有高猿长啸/属引凄异/空谷传响/哀转久绝。
16．甲文写出了山的连绵不断(广度)，高大雄伟(高度)；正面描写与侧面描写相结合。乙文写出了群山环绕的样子，直接写出了山的特点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
13．本题考查对文言实词的理解。①句意：完全没有空隙、缺口。阙：同 “缺”，空隙、缺口；②句意：白色的急流，碧绿的潭水。素：白色；③句意：有很多趣味。良：很；④句意：草木繁多且泉水山石美好。嘉：美好。
故答案为：同 “缺”，空隙、缺口；白色；很；美好
14．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：虽，即使；奔，动词作名词，飞奔的马；御，驾着；以，认为、觉得；疾，快。②中重点词语有：则，于是、就；洒然，潇洒脱俗的样子；醒，清醒通明；欲，想要；久，长久地；忘归，忘记回去。
故答案为：①即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。②于是心胸潇洒脱俗而清醒通明，更加想要长久地留在此地，忘记了回去。
15．本题考查句子的断句。句意为：树林寒冷，山涧肃静，常常有高处的猿猴放声长叫，声音连续不断，凄惨悲凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久才消失。“林寒涧肃” 是对环境的整体描写，语义完整，其后需断；“常有高猿长啸” 中，“常有” 为状语，“高猿长啸” 为主谓结构，表述完整，其后需断；“属引凄异” 是对猿猴叫声特点的描述，独立成意，其后需断；“空谷传响” 与 “哀转久绝” 分别写回声的产生与状态，中间需断。
故答案为：林寒涧肃/常有高猿长啸/属引凄异/空谷传响/哀转久绝。
16．本题考查的是对文本内容理解与分析能力。结合对两文的理解，甲文中 “两岸连山，略无阙处” 直接写山连绵不断，“重岩叠嶂，隐天蔽日” 直接写山高大，“自非亭午夜分，不见曦月” 从侧面烘托山的高大，可见其用正面与侧面描写结合的手法；乙文中 “群山之相环” 直接描述山环绕的特点，未借助其他角度烘托。
故答案为：甲文写出了山的连绵不断 (广度)，高大雄伟 (高度)；正面描写与侧面描写相结合。乙文写出了群山环绕的样子，直接写出了山的特点。
【答案】17．记叙了发射的过程，观众的表现和人民对航天事业的关注、热爱和期待。
18．①星空摄影师戴建峰②关注神舟十三号动态，期待太空第二课。③感到十分光荣。
19．给人以身临其境之感，表现人民对航天事业的关注、热爱和期待，表明人们对航天事业飞速发展而感到骄傲和自豪。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；分析文段、人物、情节的作用；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查对新闻通讯主要内容的概括能力，需抓住新闻 “事件核心 + 相关要素”（事件过程、人物反应、情感态度）进行提炼。①首先确定核心事件：神舟十三号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空；②再梳理文本关键信息：文中第①-③段描写飞船发射的过程（火箭点火、升空、消失在视野），第④- 段描写不同群体（现场观众、星空摄影师、牧民、学生、民警）的表现，第⑤、⑦、⑨段体现人们对航天事业的关注、热爱与期待（如观众欢呼、牧民骄傲、学生期待）；③最后整合信息，剔除细节描写（如具体场景的光影描写），保留核心：事件过程（神舟十三号发射）、相关反应（观众及不同人物的表现）、情感态度（对航天事业的关注、热爱与期待）。
故答案为：记叙了发射的过程，观众的表现和人民对航天事业的关注、热爱和期待。
18．本题考查对文本信息的提取与匹配能力，需根据 “人物 - 事件 - 感受” 的对应关系，从文中筛选关键内容。①第一空（人物）：根据 “捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间”“激动”，定位到第⑥段 “星空摄影师戴建峰凝视着相机取景器，难掩激动感叹道。他辗转数千公里…… 捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间”，可知人物为 “星空摄影师戴建峰”；②第二空（事件）：根据 “四年级学生肖浩泽”“久久难忘”，定位到第⑩段 “北京市中关村第二小学四年级学生肖浩泽是天文迷…… 这几天，他时刻关注神舟十三号的动态。‘我最期待航天员王亚平阿姨在空间站开讲 “太空第二课”’”，整合事件为 “关注神舟十三号动态，期待太空第二课”；③第三空（感受）：根据 “派出所教导员巴雅尔”“设卡检查、巡逻执勤，讲解发射前后注意事项”，定位到第 段 “‘我们作为 “航天护卫队” 成员执行此次任务，为国家航天事业出力，感到十分光荣。’该派出所教导员巴雅尔说”，可知感受为 “感到十分光荣”。
故答案为：①星空摄影师戴建峰②关注神舟十三号动态，期待太空第二课。③感到十分光荣。
19．本题考查对新闻通讯中 “反复描写” 写法作用的分析能力，需从 “读者感受”“内容主旨”“情感表达” 三个角度展开。①读者感受层面：文中第①段 “观众们刹那间欢呼起来”、第④段 “观众三五成群，迟迟不愿离去…… 兴奋地说着、笑着” 等描写，通过具体的动作、神态，让读者仿佛置身发射现场，产生 “身临其境之感”；②内容主旨层面：多次写观众表现，是对 “人民关注航天事业” 这一主旨的具体印证，避免空泛表述，让 “关注、热爱” 更具说服力；③情感表达层面：观众的 “欢呼”“不愿离去”“回味震撼瞬间”，直接传递出人们因航天事业飞速发展而产生的 “骄傲和自豪”，强化了文本的情感基调，与文中其他人物（乌尼尔、肖浩泽）的情感形成呼应，共同凸显 “全民支持航天、为航天自豪” 的主题。
故答案为：给人以身临其境之感，表现人民对航天事业的关注、热爱和期待，表明人们对航天事业飞速发展而感到骄傲和自豪。
【答案】20．先总写陶瓷烤肉受人青睐。中间介绍陶瓷烤盘、牛肉以及烤肉，最后希望和相信辽金源瓷盘烤肉香遍祖国。
21．画线句运用打比方的说明方法，作用是为了让语句浅显易懂，更生动形象。
22．带点字“大约高达”不能去掉，如果去掉，就失去了说明文语言的准确性和严密性。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；分析说明方法及其作用；自然科学说明文
【解析】【点评】（1）本题考查说明的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
20．本题考查对说明文说明思路的梳理能力，需抓住 “总 — 分 — 总” 或 “引出对象 — 具体介绍 — 总结升华” 的说明文常见结构，结合文本段落内容分层提炼。①首先定位 “引出对象与总起” 部分：第①段由依安县辽金源的地域背景、瓷器特色切入，转而引出核心说明对象 “瓷盘烤肉”，并点出其 “新鲜”“独一无二” 的特点；第②段进一步总述瓷盘烤肉是当地亮点，吸引八方来客，形成总起。②接着梳理 “具体介绍” 部分：第③段详细说明瓷烤盘的用料、制作工艺（1300 度炉火淬炼）、烤炉设计及烤肉前的准备；第④段聚焦烤肉食材（安格斯牛肉）的优势（生长环境、生长期、肉质）、肉片处理方式及烤肉过程中的感官体验；第⑤段描述食用烤肉的搭配（苏子叶、香菇等）与现场氛围；第⑥-⑦段补充介绍辽金源的园区环境（蒙古包、瓷制设施）及瓷器展厅，从 “口福” 延伸到 “眼福”，属于对瓷盘烤肉相关场景的拓展介绍。③最后确定 “总结与展望” 部分：第⑧段以 “瓷盘烤肉香万家” 总结其影响力，发出邀请并展望其 “香遍祖国大江南北”，完成收尾。整体思路遵循 “引出对象 — 总述优势 — 具体介绍（烤盘、食材、食用、周边）— 总结展望” 的逻辑，符合说明文由浅入深、层层递进的说明特点。
故答案为：先总写陶瓷烤肉受人青睐。中间介绍陶瓷烤盘、牛肉以及烤肉，最后希望和相信辽金源瓷盘烤肉香遍祖国。
21．本题考查对说明方法的判断与作用分析能力，需先明确常见说明方法（打比方、列数字、举例子等）的特征，再结合画线句语境推导作用。①首先判断说明方法：结合第④段画线句（原文虽未明确，但根据答案 “打比方” 可推断，如 “安格斯牛乌黑锃亮的毛皮如缎子一般” 或 “瓷制剪刀恰似洁白的玉石”），句子将 “安格斯牛的毛皮” 比作 “缎子”、“瓷制剪刀” 比作 “玉石”，符合 “打比方”（用熟悉事物比喻陌生事物，增强生动性）的特征。②接着分析作用：说明文运用打比方，核心目的是将抽象或陌生的事物（如牛的毛皮质感、瓷剪刀的外观）转化为读者熟悉的形象（缎子的光滑、玉石的洁白），既让说明内容更浅显易懂，避免生硬表述，又能突出事物的特点（毛皮的顺滑、瓷剪刀的洁净美观），增强文本的可读性与画面感，符合 “让语句浅显易懂，更生动形象” 的作用表述。
故答案为：画线句运用打比方的说明方法，作用是为了让语句浅显易懂，更生动形象。
22．本题考查对说明文语言 “准确性、严密性” 特点的分析能力，需从修饰词语的表意功能出发，对比 “保留” 与 “删除” 后的语义差异。①首先分析 “大约高达” 的表意作用：“大约” 表示估计，说明 “1300 度” 并非精确到个位的绝对温度，而是基于实际制作工艺的近似值（可能因炉火批次、矿土细微差异略有波动）；“高达” 则强调温度之高，突出瓷烤盘制作工艺的严苛。二者结合，准确反映了瓷烤盘淬炼温度的客观实际，体现说明文对数据表述的严谨性。②接着对比删除后的问题：若去掉 “大约高达”，句子会变成 “需经过 1300 度炉火的淬炼”，将近似值绝对化，忽略了实际生产中温度可能存在的微小差异，导致表述与事实不符，破坏了说明文语言必须具备的准确性与严密性 —— 这是说明文区别于其他文体的核心特征之一，也是此类题目的关键判断依据。
故答案为：带点字“大约高达”不能去掉，如果去掉，就失去了说明文语言的准确性和严密性。
【答案】23．将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错来写，形成一种对比。通过对比，更能展现出回家过年时家的温暖。
24．示例：年末的每一天，父母在光秃秃的没个避风的小站上，看到经过的汽车总想着没有回家过年的儿子，但总是收获失望。想到此景，“我”的泪水流了下来。(
25．示例：不赞同这种行为。作为子女，不能与父母赌气，更不能为了所谓的面子不回家过年。孩子回家过年是父母的念想。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
23．本题考查对小说叙事手法（交错叙事、对比）作用的分析能力，需从 “情感表达”“主题凸显”“读者共鸣” 三个维度展开，结合文本中 “儿时” 与 “当下” 的内容差异推导好处。①首先明确叙事手法本质：“儿时过年情景”（第①-③段，充满温馨、欢乐，有母亲蒸馒头的吉利话、父亲做灯笼的细节）与 “离家及三年异乡生活”（第④-⑩段，充满艰辛、孤独，如做保安、泥瓦匠的漂泊，因 “争尊严” 不敢回家）交错，核心是形成 “温暖回忆” 与 “现实困境” 的对比。②接着分析对比的具体作用：从情感上，儿时的温暖能反衬出异乡生活的苦涩，让 “我” 对家的思念更真实可感；从主题上，这种对比为后文 “决定回家” 及 “感受到父母的爱” 做铺垫 —— 正是因为儿时有家的温暖底色，才让 “我” 即便漂泊三年，仍选择回归，最终凸显 “家的温暖能化解现实困境与尊严执念” 的主题；从读者共鸣上，交错叙事避免了单一时间线的平淡，通过回忆与现实的切换，让故事更有层次感，也让 “过年回家” 的情感更易引发经历过离别或思念的读者共情。
故答案为：将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错来写，形成一种对比。通过对比，更能展现出回家过年时家的温暖。
24．本题考查对小说情节空白的补写能力，需紧扣 “我流泪的原因”，结合前文伏笔（父母的行为、手机短信未读的细节）与人物情感逻辑推导补写内容。①首先梳理流泪的伏笔：前文提到 “父母早等在马路边”“光秃秃的没个避风的地方”“父亲不会用手机，所有短信都未读”，这些细节暗示父母虽不懂手机操作，却始终牵挂 “我”；②接着推导情感逻辑：“我” 流泪是因为意识到 —— 过去三年，父母可能一直用最朴素的方式牵挂自己（如在车站盼着 “我” 回来、只能通过接打电话确认 “我” 的平安），即便 “我” 未混出 “人样”，他们的爱从未减少，这种 “无声却深沉的爱” 与 “我” 之前的 “尊严执念” 形成反差，让 “我” 心生愧疚与感动；③最后确定补写方向：需围绕 “父母过去三年对‘我’的牵挂细节” 展开，如父母在车站等待的场景、因不会用手机而错过短信却依旧牵挂的心理，让流泪的原因更具体可感，符合小说情感递进的逻辑。
故答案为：示例：年末的每一天，父母在光秃秃的没个避风的小站上，看到经过的汽车总想着没有回家过年的儿子，但总是收获失望。想到此景，“我”的泪水流了下来。
25．本题考查对小说人物行为的评价能力，需结合 “子女与父母的情感关系”“尊严与亲情的轻重” 展开，观点明确且理由贴合文本与生活实际。①首先明确核心争议点：“我” 因 “没混出人样”、为 “可怜的尊严” 三年不回家，是否合理；②接着从 “亲情本质” 分析：文本中父母的行为（提前在车站等待、不在意 “我” 的处境、只说 “你回来了就不冷了”）表明，父母对子女的期待更多是 “平安归来”，而非 “混出地位”，“我” 将 “尊严” 凌驾于亲情之上，忽略了父母的牵挂，这是对亲情的误解；③再结合生活实际：现实中，“回家过年” 对父母而言是情感的慰藉，子女的陪伴远胜过 “成功的光环”，“我” 的赌气行为不仅让自己承受孤独，也让父母三年来承受思念之苦，不符合 “子女应体谅父母情感” 的伦理；④最后总结观点：需明确 “不赞同” 的态度，理由围绕 “亲情重于面子”“父母的牵挂需要回应” 展开，贴合文本情感与生活常理。
故答案为：示例：不赞同这种行为。作为子女，不能与父母赌气，更不能为了所谓的面子不回家过年。孩子回家过年是父母的念想。
26．【答案】例文：
绽放
画室的窗台上，那盆茉莉又开了。洁白的花瓣舒展着，像被月光吻过的精灵，淡淡的香气漫过画纸，勾起我心底那段关于 “绽放” 的记忆。
第一次拿起画笔时，我满心都是对 “画出好看的画” 的期待。可当笔尖落在画纸上，才发现现实远没有想象中美好 —— 线条像扭捏的小蛇，总也走不直；明暗关系更是一团糟，明明想画的是阳光下的苹果，最后却成了一块黑乎乎的煤球。美术老师看着我的画，轻轻叹了口气：“线条要稳，明暗要分层，急不得。”
那之后的每个周末，我都泡在画室里。清晨的阳光刚爬上画架，我就握着铅笔开始练线条，从横线、竖线到曲线，一张纸接一张纸地画，指尖磨出了薄茧，手腕酸得抬不起来，可笔下的线条依旧歪歪扭扭。有一次，我对着一幅静物画了整整一下午，陶罐的阴影还是画得像一块补丁，看着身边同学笔下生动的画面，我忍不住把画纸揉成一团，扔进了垃圾桶。“要不，算了吧？” 心里的声音悄悄冒出来，像藤蔓一样缠绕着我。
收拾画具时，我瞥见窗台上的茉莉。那时候它还只是一盆不起眼的小苗，叶子蔫蔫的，连个花苞都没有。美术老师走过来，指着茉莉说：“你看它，现在不起眼，可只要好好浇水、晒太阳，总会开花的。画画也一样，哪有一开始就完美的？” 老师的话像一缕光，照进我沮丧的心里。我捡起地上的画纸，慢慢展开，重新拿起了画笔。
从那以后，我不再执着于 “画得好看”，而是把每一次练习都当成与画笔的对话。线条画不直，就对着直尺反复练；明暗分不清楚，就拿着素描书一点点比对，在画纸上标注出每一处光影的变化。遇到不懂的地方，我就追着老师问，哪怕只是一个小小的笔触问题，也要打破砂锅问到底。有一次为了画好一朵玫瑰的花瓣层次，我特意去花店买了一束玫瑰，从清晨到傍晚，盯着它观察花瓣的卷曲、光影的流转，把每一个细节都记在本子上，再一点点挪到画纸上。
日子一天天过去，我的画纸上渐渐有了变化 —— 线条变得挺拔了，明暗关系清晰了，静物仿佛有了呼吸。直到那一天，美术老师把我的画挂在了画室的展示墙上。画里是一盆茉莉，洁白的花瓣带着淡淡的光影，旁边还站着一个拿着画笔的小姑娘。同学们围过来，轻声赞叹：“这画得真好，像活的一样！” 我看着画纸上的茉莉，又看了看窗台上盛开的真实茉莉，突然觉得，自己好像也跟着那朵茉莉，慢慢绽放了。
后来，我的这幅画在学校的美术展上获了奖。站在领奖台上，手里捧着奖状，我想起那些在画室里度过的日子 —— 磨出茧的指尖，揉皱又展开的画纸，还有窗台上那盆从蔫苗到开花的茉莉。原来，“绽放” 从不是一蹴而就的奇迹，而是用坚持和汗水浇灌出来的风景。就像那盆茉莉，在无人注意的日子里默默扎根、积蓄力量，终会在某个清晨，带着满身芬芳，惊艳时光。
如今，我依然会在周末去画室画画。每当笔尖在画纸上游走，我就会想起：每一次坚持，都是在为 “绽放” 积蓄力量；每一次不放弃，都是在靠近心中的光亮。而那些流过的汗、吃过的苦，终会变成我们生命里最温柔的底色，让我们在成长的路上，开出属于自己的花。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，材料以排比句式列举了 “绽放” 的多种场景（成功、微笑、喜悦、情谊等），并点明 “绽放” 的前提（辛勤浇灌、拼搏进取、鼎力相助、团结合作、蓄势酝酿），核心话题是 “绽放”。“绽放” 本义指花朵开放，材料中引申为 “生命的精彩呈现”“价值的实现”“情感的流露” 等，强调 “绽放” 并非偶然，需经历积累、付出或协作，且能带来积极的结果（绚烂、精彩、笑容、群芳绽放）。
【题干分析】①材料关键词解析：“绽放” 是核心，既可以是具象的（如花朵绽放），也可以是抽象的（如个人成长的突破、情感的表达、团队的成功）。材料中 “每一次…… 都会……” 的句式，明确了 “绽放” 的 “因果关系”—— 前者是 “因”（付出、努力、协作等），后者是 “果”（绽放的具体表现），这为写作提供了 “过程 + 结果” 的叙事或议论框架。②写作思路：是什么：明确 “绽放” 的具体内涵。可写个人层面的绽放（如克服胆怯后在舞台上的绽放、努力学习后成绩的绽放、坚持爱好后技能的绽放），也可写情感层面的绽放（如朋友间误会化解后情谊的绽放、家人间关爱流露时温暖的绽放），还可写集体层面的绽放（如团队合作完成项目的绽放、班级在比赛中齐心协力的绽放）。为什么：阐述 “绽放” 的意义。如个人的绽放能带来自信与成长，情感的绽放能拉近人与人的距离，集体的绽放能凝聚力量、实现共同目标，突出 “绽放” 对个人或他人的积极影响。怎么做：结合材料中 “辛勤浇灌”“拼搏进取” 等前提，写 “绽放” 的过程。需重点刻画 “绽放前的积累与付出”（如为了舞台绽放，反复练习的汗水；为了情谊绽放，主动化解矛盾的勇气），让 “绽放” 的结果更具说服力与感染力。③常见误区：详略不当：只重点描写 “绽放的结果”（如舞台上的精彩瞬间、获奖的喜悦），却忽略 “绽放前的过程”（如练习时的困难、克服挫折的努力），导致 “绽放” 显得突兀，缺乏情感共鸣。立意狭窄：仅局限于 “花朵绽放” 的具象场景，未挖掘 “绽放” 的抽象内涵，如只写 “公园里的花开放了”，却未关联到 “成长、情感、价值” 等深层主题，文章缺乏深度。开头结尾平淡：开头未点题（如直接写事件，未提及 “绽放”），结尾未升华（如仅简单说 “这就是绽放”，未关联 “绽放” 对人生的启示，如 “每一次坚持，都是为了更好的绽放”）。④素材选取：可选取自身经历（如第一次参加演讲比赛，从紧张到从容的绽放）、观察到的场景（如同学坚持练书法，最终作品获奖的绽放、小区里的老人组队练舞蹈，在社区晚会绽放）、熟知的事例（如运动员长期训练，在赛场上夺冠的绽放、科学家潜心研究，科研成果突破的绽放），确保素材真实、具体，能体现 “付出与绽放” 的关联。
【立意提取】
1.绽放：在坚持中遇见更好的自己，个人成长，通过 “坚持练钢琴，克服手指疼痛与枯燥，最终在校园艺术节上绽放” 的事例，展现 “绽放” 需历经磨砺。
2.情谊的绽放：一次主动的道歉，情感表达，写与朋友因误会吵架，后主动沟通，误会化解，情谊在理解中绽放，突出 “真诚能让情感绽放”。
3.团队的绽放：一场拔河比赛的启示，集体协作，描写班级拔河比赛中，同学们从松散到齐心，拼尽全力最终获胜，展现 “团结让集体绽放光芒”。
4.蓄势待发，只为一次绽放，积累与突破，写自己为了一次作文竞赛，广泛阅读、反复修改，虽过程艰辛，但最终获奖，体现 “厚积薄发才能实现精彩绽放”。
5.微笑的绽放：陌生人的温暖，情感传递，写下雨天忘带伞，陌生阿姨主动分享雨伞，她的微笑在雨中绽放，温暖了 “我”，突出 “善意能让微笑与温暖绽放”。
【点评】 这篇《绽放》以 “学画” 为线索，将个人成长与茉莉绽放巧妙关联，是很贴合主题的佳作。文中用 “指尖薄茧”“揉皱的画纸” 等细节，真实还原了绽放前的艰辛；以茉莉从蔫苗到开花的变化为暗线，既呼应标题，又让 “坚持铸就绽放” 的主旨更具象。语言细腻生动，如 “线条像扭捏的小蛇”“被月光吻过的精灵”，让叙事既有画面感，又饱含真情，能引发读者对 “成长与付出” 的共鸣。
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