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四川省广元市朝天区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、读时代美文——学习强国（12分）
（2025七上·朝天期末）①认识我吗？我是东风“快递”，出生在中国，但注定要绽放在万里之外；我不太乖巧，一点就要爆炸，只有妈妈才能管住我。
②“东风快递，使命必达”那绝非浪得虚名。一旦发射，无法拒收。今年9月25日，妈妈说该我出场亮相的时候到了。
③在晨曦初露的静mì（　　）里，天际渐泛鱼肚白，万物似乎都沉浸在一片xiáng（　　）和之中；然而在这宁静的表象之下，我身上有一股不可言喻的力量正在悄然酝酿。
④突然间，伴随着一阵低沉而有力的轰鸣声，我如一条蓄势已久的巨龙，猛然挣脱了束缚，划破长空，直冲云xiāo（　　）；我的身影，宛如一道银色的闪电，打破天际的宁静，绽放出耀眼的光芒。
⑤那一刹那，我的尾部喷射出熊熊的火焰，如同愤怒的巨龙，吞噬着周围的空气；火焰与烟雾交织在一起，形成了一幅震hàn（　　）人心的画面，犹如凤凰涅槃般的绚烂而炽热；我带着无尽的威能与骄傲，向着广阔无yín（　　）的宇宙深处飞去，向世人宣告着中国的崛起与强大。
⑥那一瞬间，我如同一颗璀璨的星辰，xiāng（　　）嵌在蔚蓝的天空中，熠熠生辉；我划过的轨迹，犹如一道优美的弧线，勾勒出中华民族自强不息的精神风貌。
⑦真可谓：“_____________映天际，_____________震宇寰；_____________凌云志，_____________定梦圆”。东风快递，使命必达，国之脊梁，爱我中华！
1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
（1）静　 　（mì） （2）（xiáng）　 　和 （3）云　 　（xiāo）
（4）震（hàn）　 　人心 （5）广阔无（yín）　 　 （6）xiāng　 　嵌
2．给语段中加点的字选择正确的读音。
（1）沉浸　 　（A.qìn B．jìn） （2）悄然　 　（A.qiǎo B．qiāo）
（3）酝酿　 　（A.niàng B．liàng） （4）刹那　 　（A.shā B．chà）
（5）炽热　 　（A.zhì B．chì） （6）璀璨　 　（A.cuǐ B．chǔi）
3．下列词语最适合填入文中横线处的一项是（　　）
A．东风呼啸 巨龙腾空 民族复兴 晨曦初露
B．巨龙腾空 东风呼啸 晨曦初露 民族复兴
C．晨曦初露 东风呼啸 巨龙腾空 民族复兴
D．民族复兴 巨龙腾空 晨曦初露 东风呼啸
4．下列说法不正确的一项是（　　）
A．文中“轨迹”“绚烂”“吞噬”“一幅”“我”分别是名词、形容词、动词、数量词、代词。
B．文中东风“快递”的引号表示特定称谓；文末“东风快递，使命必达，国之脊梁，爱我中华！”朗读时要语调升高，语气加重，情绪激昂。
C．文章构思巧妙，全文运用拟人手法，以第一人称的口吻，叙述了东风“快递”离别家门，完成使命的过程，表达了强烈的民族自豪感。
D．文中的“浪得虚名”和“骄傲”都是贬义词，“浪得虚名”的近义词是“名副其实”，反义词是“名不副实”。
二、文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
5．（2025七上·朝天期末）下列各项说法正确的一项是（　　）
A．《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部记载秦汉士大夫言谈逸事的一部志人小说集。
B．行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿……”（“令郎”是敬辞，是尊称对方的儿子。）
C．寓言一般篇幅比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示，故事的主人公只能是人格化的动植物或其他事物
D．《皇帝的新装》的作者安徒生是法国著名童话作家，代表作有《海的女儿》《丑小鸭》等。
6．（2025七上·朝天期末）爷爷要过生日了，小文想写一副对联作为生日礼物。下面不恰当的一项是（　　）
A． B．
C． D．
三、读曼妙风景——怡情养性（6分）
（2025七上·朝天期末）夏日晨曦
①夏日晨曦，一天里最青嫩的时光，一切都美得让人心醉。
②天光微明，蛋清一样潋滟着。新鲜的空气中可隐隐闻见昨夜小甲虫翅膀的气味。紫穗槐光滑的荆条上伏着一只刚刚蜕了壳的蝉。它_____________，_____________，_____________，_____________。但要不了几分钟，它的身子就会变黑，翅膀也舒展开来，变得薄如轻纱。
③麦茬地被耕了起来，并放满了水，白茫茫的一片。有的田块已经插上了秧苗。一只白色的水鸟站在水田中央，寂然不动，宛若一位沉静的美人。
④蛙声四起，此起彼伏。鱼儿借着栽秧刚放的新水，顺流而下，青黑的脊梁在水面划出了一道道弧线，俶尔远逝。几只泥鳅相互缠绕着，一会儿从这片水面露出微黄的触须，一会儿从那片水域甩出淡红的尾巴。
⑤露珠停在草尖上，晶莹透明，光芒闪烁，好像是昨夜星辰产下的蛋卵。穿着凉鞋走上田埂，它们就会趁机吻上脚面，清凉若冰，清爽似泉。
⑥黄豆已拱出地面。一弯弯嫩黄嫩黄的芽儿，排成纵队。它们长得很“委屈”，低着头，紧紧抱着身子，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，就会立马断了去。有的豆芽儿已经变绿，从两半豆瓣中间伸出了两片娇嫩的叶子，叶面还沾有细白的茸毛。过了两天，这些叶子就会舒展开来，豆瓣儿呢，也就随之变黄、变枯、变黑，最后掉落下来，与泥土融为一体。
⑦玉米已高至膝盖，裸露的根部有的碧青如玉，有的淡紫若霞。它们密密排列成圈，根尖向下，紧紧咬住泥土。玉米的叶子宽长、黑绿，梢部是多层嫩绿卷成的空心圆筒，底窄口阔，形如碧玉雕成的大型爵杯。几十颗露珠就卧在杯中，亮晶晶的，仿佛一小泓山泉。俯下身，“哧溜”一口，把露水吸进肚里，清凉中带有一缕玉米叶子特有的微甜。
7．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．开头的“一切都美得让人心醉”概括出夏日晨曦的特点并领起下文。
B．文中描写出水乡的特点，放水插秧、蛙声四起、鱼儿游动，让动态的景物充满活力。
C．描写黄豆发芽拱出地面充满情趣，特别运用叠词，如“瘦瘦”“黄黄”，让它显得更加可爱。
D．描写玉米时从根部到梢部不同形态，突出露珠的亮晶晶，表现晨曦中露珠降临的特点。
8．文中横线处依次填入的短句，排序最恰当的一项是（　　）
①剔透若玉 ②翅膀乳白 ③呈褶皱状 ④身子黄绿
A．④②③① B．④①②③ C．②④①③ D．②④③①
四、读文言故事——启智增慧（19分）
（2025七上·朝天期末）【甲】
狼（节选）
[清]蒲松龄
①屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】
大福（节选）
[清]蒲松龄
①太行毛大福，疡医①也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事②。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨别净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群若相告语众狠悉散去毛及归。
②昔一稳婆③出归，遇一狼阻道，牵衣若欲召之。乃从去，见雌狼方娩不下。妪为用力按捺，产下放归。明日，狼衔鹿肉置其家以报之。可知此事从来多有。
（选自《聊斋志异》，有改动）
【注释】①疡（yáng）医：治疗疮伤的外科医生。②事：件。③稳婆：接生婆。
9．阅读材料，根据提示解释加点的词语。
语句 方法 释义
略曳袍服，即去 联系课内：太丘舍去 （1）　 　
毛行，又曳之 查阅字典：①困顿；②牵引，拉、拖；③飘摇 （2）　 　（填番号）
因从之去 结合语境 （3）　 　
10．下列句中加点词的意义和用法都相同的一项是（　　）
A．屠乃奔倚其下 乃行
B．而两狼之并驱如故 温故而知新
C．察其意不恶，因从之去 牵衣若欲召之
D．屠自后断其股 毛悟其意
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．前狼急入/其群若相告/语众狼悉散去/毛乃归
B．前狼急入/其群若相告语/众狼悉散/去毛乃归
C．前狼急入其群/若相告语/众狼悉散去/毛乃归
D．前狼急/入其群若相告/语众狼悉散/去毛乃归
12．用现代汉语翻译下列句子。
（1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（2）明日，狼衔鹿肉置其家以报之。
13．有评论认为，在文学作品中，狼的形象有正面和反面之别。请结合文本内容，简要谈谈你对[甲][乙]两文中狼的形象的理解。
五、读诗词名句——陶冶情操（14分）
（2025七上·朝天期末）阅读下面的诗词，完成相关任务。
【甲】 夜上受降城闻笛 〔唐〕李益 回乐峰前沙似雪，受降城①外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【注释】：①受降城：唐代灵州受降城，故址在今宁夏灵武西南。 【乙】 春夜闻笛 〔唐〕李益 寒山①吹笛唤春归，迁客②相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注释】：①寒山：地名，在今江苏徐州市东南，屡为战场。②迁客：遭贬谪的官员。
14．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（　　）
A．《夜上受降城闻笛》一诗把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成。
B．“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外明亮和干净，让人强烈地感受到当时自然环境的美好。
C．《春夜闻笛》通过刻画“笛、迁客、雁”这些形象，表达了诗人思归的哀怨和悲伤。
D．“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”，相传每年秋天，大雁从北方飞到湖南衡山回雁峰栖息过冬，来年春天便飞回北方。诗人正是引用了这个传说。
15．结合相关诗句，分析品味“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”一联（用“前者”代称）和“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”一联（用“后者”代称）在表情达意上的不同之处。
16．（2025七上·朝天期末）小文为“汉字魅力”搜集到一段文字，请帮他补写其中的古诗文名句。
中文是世界上最美的语言。如果你不懂中文，你就无法体会有一种思乡叫“（1）　 　？（2）　 　”（王湾《次北固山下》）：你就无法理解有一种重逢叫“（3）　 　，（4）　 　”（杜甫《江南逢李龟年》）；你就无法感受有一种喜悦叫“学而时习之，不亦说乎？（5）　 　，（6）　 　”（《论语）十二章》）；你就无法领悟有一种修养叫“君子之行，（7）　 　，（8）　 　”（诸葛亮《诫子书》）。
六、读文学名著——涵养品质（7分）
17．（2025七上·朝天期末）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。
阿长 范爱农 衍太太
18．（2025七上·朝天期末）本学期读完了《朝花夕拾》和《西游记》，小瓯产生了这样的一个问题：少年鲁迅会喜欢《西游记》吗？请结合这两本书的内容，发表你的看法。
七、读动物灵性——敬畏自然（16分）
（2025七上·朝天期末）阳台上落下两只鸟
郑海英
①我的窗外有一小片竹园、几棵紫叶李树。春天，竹园里蹿出不少新竹，老竹和新竹比着长，打开窗户，我就能触摸到绿色的竹叶。
②一天早晨，起风了，窗外竹枝叶影急遽（jù）晃动着，一只鸟儿不声不响地落在了阳台上。它脖子上围着条醒目的“围脖”，我上网搜索，得知这鸟儿叫珠颈斑鸠。我静静地盯着它，它小巧的头颅不停转动，似乎在寻觅什么，这时，又飞来一只珠颈斑鸠，也轻轻落在了阳台上。
③我心里有说不出的高兴，连忙跑进厨房拿来小米和芝麻，撒到了阳台上。两只可爱的小鸟一边啄食，一边东张西望，看着看着，我忍不住想伸手摸摸它们。忽然，一只鸟儿抬头看了看我，眼神中似乎透着抗拒，我伸出的手停在了半空，不敢再有丝毫“越界”。鸟儿们饱餐一顿后，便一前一后飞走了。
④有了第一次友好的见面，它们到访的次数多了起来。珠颈斑鸠的样貌和鸽子相近，老家人叫它们“野鸽子”。它们又一次到来后，我轻手轻脚地靠近，仔细端详：它们前额的毛色是蓝灰色的，到头顶渐变为粉灰色，头两侧和颈部为粉红色，最惹人注目的是后颈密布的黑白斑点，很像女子围在脖颈上的珍珠围巾，时髦又好看。看着这对小可爱，我心动不已，禁不住为它们起了名字——围围和巾巾。
⑤清晨，我还未睡醒，就听到阳台边传来“梆梆”的啄食声，我知道，那一定是围围和巾巾在美美地吃早餐。中午和傍晚，它们也如约而至，吃上几口我为它们准备的小米粒，就展翅飞起，在竹林上空盘旋，久久才肯离去，仿佛在向我表达谢意。
⑥有时候，和围围、巾巾一起飞来的还有一群麻雀，也许，它们是围围、巾巾邀请的“客人”吧。它们在阳台上喧闹着、跳跃着，寂静的阳台，因为它们的到来而充满了生气与活力。陆游有诗云“绿树晚凉鸠语闹，画梁昼寂燕归迟”，此时，我的窗外不正是一幅生动的夏日画卷吗！
⑦我是地道的中原人，平时不爱吃米饭，但为了围围、巾巾，经常特地到超市为它们采购大米、麦仁。有一阵子，我忙着帮高考的学生们填报志愿，竟忘记了给它们喂食。一天午后，我发现它们落在阳台上，小脑袋转来转去，不停地朝着屋里看。我恍然顿悟，忙抓起一把米，打开窗，撒到了阳台上，它们仿佛被吓住了，“呼啦”一下飞到了竹林上空。我一边撒米，一边小心地朝它们吹口哨，它们似乎听到了我的呼唤，意识到这个声音是曾经熟悉的，盘旋几圈又飞了回来。那一刻，我特别开心。
⑧“日出东南隅，斑鸠呼其妻”，几个月来，围围和巾巾总是一前一后飞来，一前一后飞走。它们应该是一对恩爱夫妻吧，双飞双栖，不离不弃。有时候，它们还会相互点头鸣叫，我猜，那一定是它们在互诉衷肠。
⑨我视它们为朋友，它们也把我当成了亲密伙伴，在这个小竹园边，我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好。
（刊载于2023年11月22日，有删改）
19．【浏览·概括】请你根据“我”与两只珠颈斑鸠的相处过程，梳理它们对“我”的态度，将下面的鱼骨图补充完整。
（1）　 　 （2）　 　 （3）　 　 （4）　 　 （5）　 　
20．【精读·赏析】请你从修辞手法角度对第④段画线句进行赏析。
21．【理解·比较】小光认为第⑧段主要讲述两只鸟儿之间的相处，与“我”和鸟儿的相处无关，因此可以删去，请你对他的观点进行反驳。
22．【归纳·感悟】读完本文后，同学们想到了这些词语：爱护、和谐、意趣、陪伴请你从中任选一个，并结合文章内容，谈谈你对本文主旨的理解。
八、读网络时评——拓宽视野（10分）
（2025七上·朝天期末）【材料一】
【材料二】
①5月26日，抖音宣布升级未成年保护措施，14岁以下实名认证用户将直接进入青少年模式，且进入后无法退出，无法观看直播或是充值、打赏。对14—18岁实名用户，抖音将在内容推荐、社交、搜索等方面提供更多安全保护，如禁止对陌生人显示除头像和昵称以外的个人公开信息。
②其中，优化青少年用户内容成为抖音本次升级未成年人保护举措的一个重要方面。从抖音App的青少年模式开启界面就可以了解到，青少年模式下的抖音为未成年提供的是一个“学知识观世界”的平台。在该模式下，有适合青少年的科普、运动、历史、文化、国学诗词、生活百科等方面内容。同时，抖音还为青少年提供适宜观看的动画片、纪录片等。
③此外，抖音青少年模式下的视频内容还设置了合集关联、合集播放页功能，让青少年更加体系化地全面了解自己喜好的内容：同时，对于好奇心强、求知欲强的青少年，他们还可通过发现、安全搜索功能来获得自己喜好的内容。
④中国社会科学院大学副教授、硕士生导师周少贤认为，青少年在网络中学习成长是大势所趋，抖音平台拥有涵盖科技、历史、人文、地理等领域的内容，使孩子在没有压力的状态下进行潜移默化地学习，过程轻松而平等，与传统的家校教育相得益彰。
（选自“中华网”2021年5月28日）
【材料三】
①在这个“刷”字当头的时代，有些人就像被短视频施了魔法，眼睛粘在屏幕上，手指在“上下滑动”的咒语中无法自拔。他们像是被吸进了一个无尽的欢乐漩涡，每个视频都是一块巧克力，甜滋滋地让人欲罢不能。然而，这份看似轻松愉悦的沉迷，实则暗藏危机。沉迷短视频，不仅让你的时间悄悄溜走，还像给大脑安装了“快进键”，让人变得没耐心，思维也变慢了，记忆力还在不断减退……就好像短视频让我们的脑袋变笨了一样。
②短视频已成为人们“杀时间”的第一利器。据《中国互联网络发展状况统计报告》最新数据显示，截至2023年12月，我国短视频用户规模达10.53亿，占网民整体的96.4%。而今年发布的《中国网络视听发展研究报告（2024）》中提到，短视频的人均单日使用时长长达151分钟。也就是说，短视频虽“短”，大家使用时间却不短。长时间看短视频，对我们的大脑会产生以下影响：降低大脑感知力与敏感度；影响大脑认知加工能力；干扰大脑记忆机制；改变大脑结构和功能；引发心理健康问题等。
（选自“首都医科大学三博脑科医院”2024年10月12日）
23．下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．长期接受短视频中的碎片化信息，不利于独立思考，可能导致复杂的思考能力逐渐丧失。
B．青少年缺乏基本的判断力，并不适合在网络中学习成长。
C．短视频里的学习内容丰富，可以与传统的家校教育相得益彰。
D．如今，短视频已成为人们“杀时间”的第一利器。
24．根据材料二归纳概括，抖音在升级未成年人保护方面采取了哪些有效措施？
25．结合上述材料，请你对摆脱短视频成瘾提出几条合理化建议？
九、读人物精神——礼赞致敬（10分）
26．（2025七上·朝天期末）翻开七年级上册语文课本，众多优美动人的篇章展现在我们面前。我们跟随着作家文字的律动，被一个个模范人物的崇高精神和可贵品质感动着。如史铁生身残志坚与命运抗争，海伦·凯勒坚毅执着、勤奋好学，白求恩大公无私的国际主义精神，锺太夫人勤劳简朴的品格，陈毅献身革命失志不移的坚定意志……
请你任选其中一位，结合人物生平事迹和课文内容，以“_____________，我想对您说”为主题，写一段演讲词，谈谈你从人物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。（字数不少于120字。）
十、读生活日常——携刻铭记（50分）
27．（2025七上·朝天期末）阅读下面的材料，按要求作文。
一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一次散步，承载着中年人的责任；一朵菊花，饱含着有深沉的母爱；一个拥抱，拉近了师生的距离……的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。在你的生活经历中是否也有这样的细微处呢？
请结合你的生活经历，以“在细微处”为题写一篇文章。
要求：不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
答案解析部分
【答案】1．谧；祥；霄；撼；垠；镶
2．B；A；A；B；B；A
3．C
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；形近成语辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
1．本题考查根据拼音写汉字，“静 mì” 描述环境的安静，“mì” 对应的汉字是 “谧”，注意右边为 “必”，不要误写为 “益”；“xiáng 和” 指吉祥和睦，“xiáng” 是 “祥”，区别于表示详细的 “详”；“云 xiāo” 指高空，“xiāo” 为 “霄”，与天空相关，而 “宵” 指夜晚，不可混淆；“震 hàn 人心” 意为使人内心受到极大震动，“hàn” 是 “撼”，有摇动之意，不要写成表示遗憾的 “憾”；“广阔无 yín” 形容地域非常辽阔，没有边界，“yín” 是 “垠”，指边际；“xiāng 嵌” 指把一物体嵌入另一物体内，“xiāng” 为 “镶”，注意字形结构，右边是 “襄”。
故答案为：谧；祥；霄；撼；垠；镶
2．本题考查多音字和易错字读音，“沉浸” 的 “浸” 读音为 “jìn”，A 项 “qìn” 是错误的，故选 B；“悄然” 的 “悄” 在表示寂静无声时读 “qiǎo”，B 项 “qiāo” 多形容声音轻，此处应选 A；“酝酿” 的 “酿” 读音为 “niàng”，B 项 “liàng” 为错误读音，故选 A；“刹那” 的 “刹” 是固定搭配，读 “chà”，A 项 “shā” 多用于 “刹车” 等词，故选 B；“炽热” 的 “炽” 读音为 “chì”，A 项 “zhì” 是错误的，故选 B；“璀璨” 的 “璀” 读音为 “cuǐ”，B 项 “chǔi” 为错误读音，故选 A。
故答案为： （1）B；（2）A；（3）A；（4）B；（5）B；（6）A
3．本题需要结合上下文语境和诗句的对仗、表意来选择合适的词语。第一空对应 “映天际”，前文提到 “晨曦初露的静 mì 里，天际渐泛鱼肚白”，“晨曦初露” 能很好地体现 “映天际” 的景象，排除 A、B、D；第二空 “震宇寰” 需要有震撼力的词语，“东风呼啸” 展现出强大的气势，与 “震” 相呼应；第三空 “凌云志” 体现向上的志向，“巨龙腾空” 的姿态与之契合，象征着奋进；第四空 “定梦圆” 指向最终的目标，“民族复兴” 正是中华民族追求的梦想，逻辑连贯，故选 C。
故答案为： C
4．A.“轨迹” 是名词，“绚烂” 是形容词，“吞噬” 是动词，“一幅” 是数量词，“我” 是代词，判断正确；
B.东风 “快递” 的引号表示特定称谓，文末语句表达了强烈的民族自豪感，朗读时语调升高、语气加重、情绪激昂，说法正确；
C.全文以第一人称 “我” 展开，将东风导弹拟人化，叙述其发射过程，表达了民族自豪感，构思巧妙，判断正确；
D.“浪得虚名” 是贬义词，但其近义词是 “名不副实”，反义词是 “名副其实”，而 “骄傲” 在文中指东风导弹的自信与荣耀，是褒义词，并非贬义词，该选项说法错误，故选 D。
故答案为： D
5．【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】A.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的，而非 “南宋”；且其记载的是汉末至东晋士大夫的言谈逸事，并非 “秦汉” 时期。南朝宋与南宋是不同的历史时期，南朝宋属于魏晋南北朝时期，而南宋是宋朝的一个阶段，二者时间相差甚远。同时，该书的内容范围也限定在汉末到东晋，这一时期的士大夫言行是其主要记录对象，因此 A 项存在两处错误。
B.“令郎” 是典型的敬辞，用于尊称对方的儿子，在句中行者询问罗刹的儿子是谁，使用 “令郎” 符合语言礼仪和语境，表述恰当。
C.寓言的主人公并非 “只能是人格化的动植物或其他事物”，也可以是人。例如《郑人买履》的主人公就是人，通过人的行为来寄寓道理，所以 “只能” 这一表述过于绝对，不符合寓言的实际情况。
D.《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦著名童话作家，而非 “法国”。安徒生是丹麦文学的代表人物之一，其作品在世界范围内广泛流传，将其国籍误记为法国是常见的错误，需要注意区分。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心
6．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】ABD.恰当。
C.“媛逾千金周岁满，艺擅百家来年就” 中，“媛” 特指女子，“周岁满” 表明是庆祝周岁生日，显然是为周岁女童所作的贺联，与 “爷爷过生日” 的情境完全不符，不恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
【答案】7．D
8．B
【知识点】散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
7．【分析】ABC.正确。
D. 描写玉米时，从根部到梢部的形态描写，以及对露珠的刻画，是为了展现晨曦中玉米与露珠构成的美好画面，而非 “表现晨曦中露珠降临的特点”，且文中并未突出 “露珠降临” 这一过程，该说法错误。
故答案为：D
8．【分析】 本题考查句子的排序，需结合语境中蝉刚蜕壳的特点来判断。蝉刚蜕壳时，首先应描述身体的颜色和状态，“身子黄绿”（④）是对整体颜色的描述，应放在前面；接着用 “剔透若玉”（①）进一步形容身子的质感；然后转向翅膀，“翅膀乳白”（②）写出翅膀的颜色；最后描述翅膀的形态 “呈褶皱状”（③），符合刚蜕壳时翅膀未舒展的状态。因此，正确的排序是④①②③ 。
故答案为：B
【答案】9．离开；②；跟从，跟随
10．D
11．C
12．（1）另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。
（2）第二天，狼衔着鹿肉放在接生婆的家里来报答她。
13．《狼》这篇课文所塑造的狼的形象是贪婪的、狡猾的；而在《毛大福》中毛大福和稳婆所遇到的狼却是知恩图报的，其中包含着作者对狼的肯定，暗示某些人连狼都不如。
乙文通过讲述毛大福救治狼，然后狼护送报恩和稳婆为狼接生，狼送鹿肉报答的故事，表现了狼的知恩图报（概括内容和狼的形象）。作用：议论作结，说“可知此事从来多有”，是指这类事情自古以来就多有发生，借此揭示文章主旨，增强了故事的真实性。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。译文：
【甲】
屠户感到处境危急，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛看着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【乙】
太行地区的毛大福，是个外科医生。一天，他做完手术回来，路上遇到一只狼，吐出一个包裹着的东西，蹲在路的左旁。毛大福拣起来一看，原来是用布裹着的几件金首饰。他正觉得奇怪的时候，狼上前欢跳，轻轻拽了拽他的衣袍，然后就离开了。可等毛大福走了一段，狼又来拽他。毛看这只狼没有恶意，就跟着它去了。不一会儿，到了狼穴，只见一只狼病卧着，仔细观察，见它的头上有一个大疮，已溃烂长蛆。毛大福懂了狼的意思，将蛆挑干净，按医法敷上药，然后走了。当时天色已晚，狼远远地尾随着他。走了三四里，毛大福又遇到几只狼，嗥叫着逼向他，毛大福十分害怕。为他送行的那只狼赶紧跑进狼群，好像对它们说话一样，众狼便全都走散了。毛大福于是平安回到家。
从前有个接生婆外出归来，遇到一只狼挡道，狼牵着她的衣服好像想带她到某地去。于是就跟狼去了，到了地方，看到母狼正难产，分娩不下来。老婆婆给母狼用力拉出幼狼，产下幼狼以后，狼就把她放回来了。第二天，狼衔着鹿肉放在接生婆的家门来报答他。可见这类事从来就有很多。
9．本题考查文言词语释义， （1）“略曳袍服，即去” 中，联系课内 “太丘舍去” 的 “去” 是 “离开” 之意，此处语境为狼稍微拉扯毛大福的袍服就离开，故 “去” 解释为 “离开”。（2）“毛行，又曳之” 中，结合语境 “狼前欢跃，略曳袍服”，狼的动作是拉扯袍服，再查阅字典，“曳” 在此处应为 “牵引，拉、拖” 之意，选②。（3）“因从之去” 中，“从” 结合上下文 “察其意不恶”，毛大福看出狼没有恶意，于是跟随它离开，故 “从” 解释为 “跟从，跟随”。
故答案为：离开；②；跟从，跟随
10．A.“屠乃奔倚其下” 的 “乃” 是 “于是，就”；“乃行” 的 “乃” 是 “才”，意义不同。
B.“而两狼之并驱如故” 的 “故” 是 “原来”；“温故而知新” 的 “故” 是 “旧知识”，意义不同。
C.“察其意不恶，因从之去” 的 “之” 指代狼；“牵衣若欲召之” 的 “之” 指代稳婆，指代对象不同。
D.“屠自后断其股” 的 “其” 和 “毛悟其意” 的 “其” 都是代词，指代前文出现的动物（狼），意义和用法相同。
故答案为：D
11．本题考查文言断句，“前狼急入其群” 主谓宾完整，应断开；“若相告语” 描述狼的动作，表意完整；“众狼悉散去” 写众狼的行为，需断开；“毛乃归” 是最终结果。
故答案为：C
12．本题考查文言句子翻译， （1）“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也” 中，“洞” 是名词作动词，“打洞”；“隧入” 是 “从通道进入”；“以” 表目的 “来”。翻译为：另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。（2）“明日，狼衔鹿肉置其家以报之” 中，“明日” 是 “第二天”；“置” 是 “放置”；“以” 表目的 “来”；“报” 是 “报答”。
故答案为： （1）另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。（2）第二天，狼衔着鹿肉放在接生婆的家里来报答她。
13．本题考查比较阅读能力，[甲] 文中，狼 “眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后”，通过一系列动作展现出狼的狡猾、贪婪和凶狠，它们试图通过伪装和前后夹击来攻击屠户，最终被屠户杀死，体现了狼的反面形象，是狡诈邪恶的代表。[乙] 文中，狼的形象则截然不同。第一只狼通过 “吐裹物”“曳袍服” 引导毛大福为同伴治病，事后还 “遥送之”，在其他狼围攻时 “急入其群若相告语” 使众狼散去，展现出它的通人性和知恩图报；另一只狼在稳婆帮助其分娩后，“衔鹿肉置其家以报之”，同样体现了感恩之心。这里的狼是正面形象，有着善良、懂得回报的品质，与 [甲] 文形成鲜明对比，也暗含着作者对人性的思考 —— 某些人或许还不如这些狼懂得感恩。
故答案为：《狼》这篇课文所塑造的狼的形象是贪婪的、狡猾的；而在《毛大福》中毛大福和稳婆所遇到的狼却是知恩图报的，其中包含着作者对狼的肯定，暗示某些人连狼都不如。乙文通过讲述毛大福救治狼，然后狼护送报恩和稳婆为狼接生，狼送鹿肉报答的故事，表现了狼的知恩图报（概括内容和狼的形象）。作用：议论作结，说“可知此事从来多有”，是指这类事情自古以来就多有发生，借此揭示文章主旨，增强了故事的真实性。
【答案】14．B
15．①表现手法不同：前者直接描写，表现了征人对故乡的思念；后者用了衬托的手法，借大雁春来北飞而衬托迁客欲归不得的郁闷。 ②表达的情感不同：前者抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；后者表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．ACD.正确。
B. ①表现手法不同：前者直接描写，表现了征人对故乡的思念；后者用了衬托的手法，借大雁春来北飞而衬托迁客欲归不得的郁闷。 ②表达的情感不同：前者抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；后者表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情。
故答案为：B
15．本题考查情感主旨。 ①表现手法不同：前者直接描写，表现了征人对故乡的思念；后者用了衬托的手法，借大雁春来北飞而衬托迁客欲归不得的郁闷。 ②表达的情感不同：前者抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；后者表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情。
故答案为： ①表现手法不同：前者直接描写，表现了征人对故乡的思念；后者用了衬托的手法，借大雁春来北飞而衬托迁客欲归不得的郁闷。 ②表达的情感不同：前者抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；后者表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情。
16．【答案】乡书何处达；归雁洛阳边；正是江南好风景；落花时节又逢君；有朋自远方来；不亦乐乎；静以修身；俭以养德
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 本题考查名句默写。 （1）（2）“思乡” 主题对应王湾《次北固山下》的 “乡书何处达？归雁洛阳边”。诗人在旅途中见北雁南飞，自然联想到托雁传书，将对家乡的思念寄托于 “归雁” 这一意象，含蓄而真切。（3）（4）“重逢” 主题关联杜甫《江南逢李龟年》的 “正是江南好风景，落花时节又逢君”。昔日繁华与今日落魄在 “落花时节” 的重逢中交织，既有对时光流逝的感慨，也暗含乱世重逢的唏嘘，意境深远。（5）（6）“喜悦” 主题出自《论语》“有朋自远方来，不亦乐乎”。孔子将朋友远道而来的相聚视为人生乐事，体现了儒家重视人际交往的价值观，简洁而富有感染力。（7）（8）“修养” 主题对应诸葛亮《诫子书》的 “静以修身，俭以养德”。诸葛亮以 “静”“俭” 为修身养德的根基，强调内心宁静与生活简朴对品德养成的重要性，成为后世修身的经典格言。
故答案为：乡书何处达；归雁洛阳边；正是江南好风景；落花时节又逢君；有朋自远方来；不亦乐乎
；静以修身；俭以养德
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
17．【答案】“衍太太”不能入群。衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。所以不适合作为温馨的回忆。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》
【解析】【分析】 本题考查对名著人物的分析。 衍太太不能入群。在《朝花夕拾》的《琐记》和《父亲的病》中，衍太太的形象并不正面：她在鲁迅父亲临终时，不断怂恿鲁迅大声呼喊父亲，这种行为看似关心，实则违背了当时的礼仪和对临终者的尊重，徒增鲁迅的痛苦；她还鼓励孩子们做危险的事，比如让孩子吃冰、打旋子，当孩子因此受伤时，她却毫无愧疚之意；更有甚者，她唆使鲁迅去偷母亲的首饰，事后还散布谣言，毁坏鲁迅的名声。衍太太的这些行为，处处体现出她的心术不正、自私自利和爱推卸责任，她给鲁迅带来的并非温馨的回忆，而是伤害与厌恶，因此不适合加入这个微信群。而阿长是鲁迅儿时的保姆，虽然她有些迷信、粗俗，比如喜欢切切察察、睡相不好，但她对鲁迅充满关爱，会为鲁迅买来渴求已久的《山海经》，这份真挚的情感让鲁迅难以忘怀，是温馨回忆的一部分；范爱农是鲁迅的朋友，两人虽有过误会，但在相处中逐渐建立起深厚的友谊，范爱农的正直、倔强以及他的不幸遭遇，都给鲁迅留下了深刻的印象，其中也包含着温馨的回忆元素。
故答案为：“衍太太”不能入群。衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。所以不适合作为温馨的回忆。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
18．【答案】《朝花夕拾》和《西游记》都是充分体现了童心、展现了童趣的著作。如，在《从百草园到三味书屋》中，作者写了自己小时候在百草园的石井栏上跳上跳下，在三味书屋偷偷画画的情节，都非常有趣；因此，对于《西游记》中神通广大的孙悟空，少年鲁迅会喜欢的。
【知识点】对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著的阅读。从《朝花夕拾》来看，少年鲁迅对充满奇幻色彩、富有童趣的事物有着强烈的好奇心与热情。在《从百草园到三味书屋》中，他痴迷于百草园里的 “无限趣味”—— 听油蛉低唱、看蟋蟀弹琴，甚至对何首乌根与成仙的传说充满遐想；在三味书屋上课时，他会偷偷在书页上画 “怪哉虫”，或是临摹《荡寇志》《西游记》的绣像，可见他对虚构的、充满想象力的故事有着天然的亲近感。《五猖会》中，他对迎神赛会的期待、对 “无常” 等神怪形象的兴趣，也体现出少年时期的他并不排斥奇幻叙事，反而乐于在这类故事中寻找乐趣。而《西游记》恰恰充满了能吸引少年的元素：孙悟空的神通广大（七十二变、筋斗云）、降妖除魔的惊险情节（三打白骨精、智取红孩儿）、奇幻的神魔世界（天庭、龙宫、地府），这些内容与少年鲁迅所喜爱的 “怪哉虫”“绣像故事” 在本质上相通 —— 都满足了孩童对未知世界的好奇与对冒险的向往。此外，《西游记》中孙悟空的叛逆精神（大闹天宫），与少年鲁迅在三味书屋中偷偷画画、对刻板私塾生活的微妙反抗，也存在精神上的呼应，容易引发的呼应，容易引发他的共鸣。
故答案为： 《朝花夕拾》和《西游记》都是充分体现了童心、展现了童趣的著作。如，在《从百草园到三味书屋》中，作者写了自己小时候在百草园的石井栏上跳上跳下，在三味书屋偷偷画画的情节，都非常有趣；因此，对于《西游记》中神通广大的孙悟空，少年鲁迅会喜欢的。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】19．初次相遇，“我”想伸手摸鸟儿；相熟；“我”发现忘记喂食后推窗撒米；觉得熟悉；当成亲密伙伴 （意思相近即可）
20．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出珠颈斑鸠后颈部的斑点形状圆润、排列错落有致的特点，表达了“我”对它们的喜爱之情。
21．内容上，该段以“我”的视角记录和推测了两只珠颈斑鸠之间的关系，丰富了文章内容。结构上，该段对两只鸟关系的推测，与前文相呼应。情感上，用古诗词起兴，抒发了作者对两只鸟儿关系亲密的赞美。因此不能删。
22．示例一：我选“爱护”。本文作者看到两只鸟落在窗台上时没有想要赶走它们，而是给它们撒小米和芝麻；想伸手摸它们时，看到鸟儿眼神中的抗拒，便放弃了，还专门给两只鸟儿起名。这些都体现了作者对鸟儿的爱护之情。
示例二：我选“意趣”。作者与鸟儿相遇只是生活中的一件小事，但作者在看到鸟儿时却没有忽略它们，而是保持柔软的内心和敏锐的观察力，主动上网了解相关信息，与它们互动，最终获得了美的体验，发现了生活中的意趣，并抒发出“共享岁月静好”的心声。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
19．【分析】 本题考查内容理解。 初次相遇时，“我” 想伸手摸它们，从文中 “忽然，一只鸟儿抬头看了看我，眼神中似乎透着抗拒” 可知，此时鸟儿对 “我” 是抗拒的，这是第一处态度；随着相处增多，它们到访次数增加，“我” 还为它们起名，说明彼此逐渐相熟，这是第二处状态；之后 “我” 因忙碌忘记喂食，发现它们在阳台上 “小脑袋转来转去，不停地朝着屋里看”，这是它们在等待或有所期盼的态度；当 “我” 推窗撒米并吹口哨时，它们 “盘旋几圈又飞了回来”，因为 “意识到这个声音是曾经熟悉的”，体现出觉得熟悉的态度；最后 “我视它们为朋友，它们也把我当成了亲密伙伴”，明确了它们把 “我” 当成亲密伙伴的最终态度。这样一步步梳理，便能清晰呈现态度变化的脉络，每个节点都对应着文中具体的情节和描写，确保答案准确贴合原文。
故答案为：初次相遇，“我”想伸手摸鸟儿；相熟；“我”发现忘记喂食后推窗撒米；觉得熟悉；当成亲密伙伴 （意思相近即可）
20．【分析】 本题考查句子赏析。 第④段画线句赏析需聚焦修辞手法，很明显是比喻，将珠颈斑鸠后颈密布的黑白斑点比作 “女子围在脖颈上的珍珠围巾”，这一比喻不仅生动形象地描绘出斑点的形状 —— 圆润如珍珠，排列方式 —— 如同围巾般环绕脖颈，还突出了其 “时髦又好看” 的特点，让读者能直观感受到斑鸠外形的可爱与独特；而这种细致入微的描写，背后蕴含的正是 “我” 对这对珠颈斑鸠的喜爱之情，通过比喻的修辞，将 “我” 的主观情感巧妙地融入对客观事物的描绘中，使情感表达更含蓄且富有感染力，也让读者更能体会到作者与鸟儿相处时的愉悦心境。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出珠颈斑鸠后颈部的斑点形状圆润、排列错落有致的特点，表达了“我”对它们的喜爱之情。
21．【分析】 本题考查句段作用。 小光认为第⑧段可删的观点并不恰当，从内容上看，该段以 “我” 的视角观察并推测两只珠颈斑鸠 “是一对恩爱夫妻”，“双飞双栖，不离不弃”，还描述它们 “相互点头鸣叫”“互诉衷肠” 的情景，这不仅丰富了文章对鸟儿生活状态的展现，让读者看到鸟儿之间的温情，也让 “我” 与鸟儿的相处背景更完整；结构上，前文多次写两只鸟儿一同飞来、一同离去，该段对它们关系的推测与前文形成呼应，使文章结构更严谨，情节更连贯；情感上，引用 “日出东南隅，斑鸠呼其妻” 的诗句起兴，既增添了文采，又抒发了作者对这种亲密和谐的鸟儿关系的赞美，而这种赞美也从侧面反映出 “我” 对与鸟儿之间美好相处状态的珍视，因为鸟儿自身的美好，才更让 “我” 觉得与它们相伴是一种幸福，所以该段不能删。
故答案为：内容上，该段以“我”的视角记录和推测了两只珠颈斑鸠之间的关系，丰富了文章内容。结构上，该段对两只鸟关系的推测，与前文相呼应。情感上，用古诗词起兴，抒发了作者对两只鸟儿关系亲密的赞美。因此不能删。
22．【分析】 本题考查内容理解。选 “爱护”。文中 “我” 对珠颈斑鸠的爱护贯穿始终：初见时“我” 没有驱赶，而是主动跑进厨房拿来小米和芝麻喂食；当 “我” 想伸手触摸，看到鸟儿眼神中的抗拒便立刻停手，尊重它们的界限，不做 “越界” 之事；为了让鸟儿吃得安心，“我” 特地为它们起名 “围围” 和 “巾巾”，甚至改变自己不爱吃米饭的习惯，专门去超市采购大米、麦仁；即便因忙碌忘记喂食，发现鸟儿在阳台等候时，也立刻弥补，并用熟悉的口哨呼唤它们回来。这些细节不仅体现了 “我” 对鸟儿的细心照料，更展现了一种平等的尊重 —— 不将人类的意志强加于动物，而是以它们舒适的方式相处。这种爱护让鸟儿逐渐放下警惕，最终形成 “相互守候、共享岁月静好” 的美好状态，也凸显了文章中人与自然生灵和谐共生的主旨。选 “和谐”。“我” 与珠颈斑鸠的相处，处处体现着人与动物的和谐：“我” 提供食物却不强迫亲近，鸟儿接受善意却保持自然天性，这种 “互不打扰又彼此接纳” 的状态是和谐的核心。从初次相遇时鸟儿的警惕与 “我” 的克制，到后来它们如约而至、在竹林盘旋致谢，再到 “我” 忘记喂食后它们的等候与 “我” 呼唤后的回归，双方在互动中达成了默契。甚至鸟儿带麻雀来访，让阳台 “充满生气与活力”，更将这种和谐延伸到更广阔的生命互动中。文中 “我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好” 一句，正是这种和谐状态的凝练 —— 和谐并非一方对另一方的驯服，而是不同生命在尊重中找到共存的节奏，这也正是文章所倡导的人与自然相依相惜的美好境界。选 “意趣”。作者从平凡生活中发掘出与鸟儿相处的意趣：初见时，为鸟儿的 “珍珠围巾” 般的斑纹驻足，上网查证名字；相处中，为它们的 “梆梆” 啄食声、竹林盘旋的姿态心动，甚至猜想它们 “相互点头鸣叫” 是在 “互诉衷肠”；连忘记喂食后鸟儿的等候、口哨呼唤后的飞回，都成了充满温情的小插曲。陆游的诗句 “绿树晚凉鸠语闹” 更将这份意趣升华为诗意，让阳台的日常场景变成 “生动的夏日画卷”。这些意趣并非刻意创造，而是源于作者对细微生命的关注与共情 —— 在快节奏的生活中，愿意为两只鸟儿停下脚步，用柔软的心感受它们的存在。这种对生活意趣的捕捉，最终让 “我” 收获了 “共享岁月静好” 的幸福感，也让文章传递出 “于平凡中发现美好” 的生活态度。选 “陪伴”。文中的 “陪伴” 是双向的温暖：“我” 为鸟儿提供持续的食物，在清晨、午后、傍晚等待它们的到来，观察它们的形态、记录它们的互动，这份守候是人类对自然生灵的陪伴；而鸟儿则用 “如约而至” 的坚持回应 —— 清晨的啄食声是唤醒，竹林盘旋的身影是告别，甚至在 “我” 忙碌疏忽时，仍会落在阳台等候，这份不缺席的出现，也是动物对人类的陪伴。从最初的陌生试探，到后来 “双飞双栖” 的鸟儿与 “静静守候” 的 “我” 形成默契，陪伴早已超越了简单的互动，成为一种精神上的相互慰藉。文末 “我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好”，点出这种陪伴的真谛 —— 它让孤独的生活多了一份牵挂，让人与自然在彼此的存在中感受到温暖与安宁，这正是文章所歌颂的生命间最温柔的联结。
故答案为：示例一：我选“爱护”。本文作者看到两只鸟落在窗台上时没有想要赶走它们，而是给它们撒小米和芝麻；想伸手摸它们时，看到鸟儿眼神中的抗拒，便放弃了，还专门给两只鸟儿起名。这些都体现了作者对鸟儿的爱护之情。示例二：我选“意趣”。作者与鸟儿相遇只是生活中的一件小事，但作者在看到鸟儿时却没有忽略它们，而是保持柔软的内心和敏锐的观察力，主动上网了解相关信息，与它们互动，最终获得了美的体验，发现了生活中的意趣，并抒发出“共享岁月静好”的心声。
【答案】23．B
24．①实行实名认证并设立青少年模式进行保护；②优化青少年用户内容，提供适合青少年学习的大量内容；③抖音青少年模式下还设置了合集关联、合集播放页功能，让青少年更加体系化地全面了解自己喜好的内容。
25．①借助闹钟、家人的提醒、青少年模式等，控制每天刷短视频的时间；②开展多样化娱乐活动，用运动、阅读、社交等多样化的娱乐活动，丰富自己的生活，减少对短视频的依赖；③寻找合适的减压放松途径；④加强专题教育，让未成年人认识到网络依赖症的危害；⑤实行学校、家庭和社会共同监管的机制。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
23．ACD.正确。
B. 材料二明确提到 “青少年在网络中学习成长是大势所趋”，且抖音青少年模式提供了丰富的学习内容，与传统教育相得益彰，“不适合在网络中学习成长” 的说法错误
故答案为：B
24．本题考查内容概括。 ①针对不同年龄段的未成年人实行分级保护，14 岁以下实名认证用户直接进入且无法退出青少年模式，禁止观看直播、充值打赏；14—18 岁用户在内容推荐、社交等方面有更多安全保护，如隐藏个人信息。②优化青少年用户内容，提供科普、运动、历史、国学诗词、生活百科等学习内容，以及适宜的动画片、纪录片等。③设置合集关联、合集播放页功能，方便青少年体系化了解喜好内容，同时提供发现、安全搜索功能，满足其求知需求。
故答案为：①实行实名认证并设立青少年模式进行保护；②优化青少年用户内容，提供适合青少年学习的大量内容；③抖音青少年模式下还设置了合集关联、合集播放页功能，让青少年更加体系化地全面了解自己喜好的内容。
25．本题考查对内容的理解与分析。 ①个人层面，主动设定使用时限，借助手机自带的屏幕使用时间管理功能或闹钟提醒，严格控制每日刷短视频时长；培养多元兴趣，用阅读、运动、绘画、参与户外活动等替代短视频，丰富生活内容，减少对短视频的依赖。②家庭层面，家长应做好榜样，减少自身沉迷短视频的行为，多与孩子沟通互动，共同参与亲子活动，营造健康的家庭氛围；关注孩子的使用情况，合理引导，而非简单禁止。③平台层面，进一步完善青少年模式，优化内容审核机制，减少低质、低俗内容推送，增加优质学习、科普内容的权重；设置更智能的使用提醒，如定时弹出休息提示。④社会层面，学校可开展网络素养教育课程，帮助青少年认识短视频成瘾的危害，培养自控能力；社区可组织多样化的线下活动，为青少年提供更多走出屏幕、参与现实社交的机会。通过多方面协同，逐步摆脱对短视频的过度依赖，回归健康的生活方式。
故答案为：①借助闹钟、家人的提醒、青少年模式等，控制每天刷短视频的时间；②开展多样化娱乐活动，用运动、阅读、社交等多样化的娱乐活动，丰富自己的生活，减少对短视频的依赖；③寻找合适的减压放松途径；④加强专题教育，让未成年人认识到网络依赖症的危害；⑤实行学校、家庭和社会共同监管的机制。
26．【答案】例文：
海伦·凯勒，我想对您说
尊敬的海伦·凯勒女士：
您好！当我第一次读到您的故事，了解您在一岁多时因一场重病失去视力和听力，从此陷入无声、无光的世界，我内心满是震撼与心疼。但当我在课文《再塑生命的人》里，看到您在莎莉文老师的帮助下，凭借坚毅执着的精神，努力学习，用手指感受文字的形状，用心去触摸这个世界，我对您的敬佩油然而生。 您的勤奋好学超乎常人想象，无数个日夜，您在黑暗中摸索，从未放弃对知识的渴望。您的经历让我明白，无论生活给予多大的困难，只要有坚定的信念和不懈的努力，就没有克服不了的障碍。在学习中遇到难题时，我总会想起您，然后鼓起勇气继续前行。
海伦·凯勒女士，您是我心中的英雄，是我永远学习的榜样，我会带着从您身上汲取的力量，勇敢面对生活的挑战！
谢谢大家！
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】材料列举了七年级上册语文课本中几位具有崇高精神和可贵品质的模范人物，如史铁生、海伦 凯勒、白求恩等，核心围绕这些人物的精神品质及给人的启示展开，要求以特定主题写一段演讲词，表达崇敬之情和所受教益。
【题干分析】①材料中提到的人物各有其突出的精神品质：史铁生身残志坚，在病痛中坚持写作，用文字诠释对生命的热爱；海伦 凯勒失明失聪却凭借坚毅与勤奋学会读写，成为作家，展现了对知识的渴望和不屈的意志；白求恩不远万里来到中国，投身抗日战场，毫不利己专门利人，体现了伟大的国际主义精神；锺太夫人勤劳简朴，以自身品格影响后代；陈毅在革命中坚守信念，献身事业，意志坚定。这些人物的事迹和精神是写作的核心素材。②写作时，需先选定一位人物，补全题目 “_______，我想对您说”，然后结合其生平事迹和课文内容，阐述从他身上受到的教益，表达崇敬之情。写作误区可能在于对人物事迹记忆不准确，或仅罗列事迹而缺乏对精神品质的提炼和自身感悟；也可能存在情感表达空洞，未能结合自身实际谈教益。开头可以直接称呼人物，表达敬意；中间部分选取 1 - 2 个典型事迹，分析其体现的精神，再联系自身说明如何受到启发；结尾再次抒发崇敬之情，升华主题。
【立意提取】
1.史铁生，我想对您说
2.海伦 凯勒，我想对您说
3.白求恩，我想对您说
【点评】这篇演讲词以 “海伦 凯勒，我想对您说” 为主题，紧扣人物事迹与课文内容，情感真挚且富有感染力。开篇通过对比海伦 凯勒陷入黑暗无声世界的不幸与她在《再塑生命的人》中展现的坚毅，迅速建立起对人物的共情与敬佩，自然引出下文。主体部分聚焦其 “坚毅执着”“勤奋好学” 的品质，用 “黑暗中摸索”“从未放弃” 等细节，具象化地展现她克服困难的过程，同时结合自身学习经历，将人物精神与现实感悟相连，避免了单纯的事迹罗列，让 “教益” 显得真实可感。结尾直抒胸臆，称海伦 凯勒为 “英雄”“榜样”，既强化了崇敬之情，又点明了以其精神为动力的决心，符合演讲词的表达特点。全文语言朴实恳切，逻辑清晰，很好地完成了 “谈教益、表崇敬” 的写作要求。
27．【答案】例文：
在细微处
时光荏苒，岁月如梭，生活如同一幅幅绚丽多彩的画卷，在我们眼前徐徐展开。而那些最动人的风景，往往隐藏在细微之处。
清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。街道上，清洁工们早已开始了一天的工作。他们弯着腰，认真地清扫着每一个角落，不放过一片落叶、一个烟蒂。他们的身影在阳光下显得那么渺小，却又那么伟大。他们用自己的辛勤劳动，为我们创造了一个整洁、舒适的生活环境。在他们身上，我看到了责任与奉献的光芒，这光芒虽然细微，却足以照亮整个城市。
走进校园，琅琅的读书声回荡在耳畔。教室里，老师正认真地为同学们讲解着每一个知识点。他们的眼神中充满了期待和鼓励，仿佛在告诉同学们：“你们是最棒的！”老师的一个微笑、一句表扬，都能让同学们信心倍增。在师生互动的细微处，我感受到了关爱与鼓励的力量，这力量虽然细微，却足以激励我们不断前进。
回到家中，妈妈早已准备好了丰盛的晚餐。她忙碌的身影在厨房里穿梭着，只为让我能吃上一顿可口的饭菜。饭桌上，妈妈不停地为我夹菜，关切地询问着我的学习和生活情况。她的眼神中充满了慈爱和温柔，让我感受到了家的温暖。在这平凡的生活细微处，我体会到了母爱的深沉与伟大，这爱虽然细微，却足以让我幸福一生。
生活中的细微处还有很多很多。一个陌生人的帮助、朋友的一句问候、一朵花的绽放……这些细微之处，如同夜空中的繁星，虽然渺小，却璀璨夺目。它们让我们感受到了人性的美好、生活的温暖。
在这个纷繁复杂的世界里，我们常常忙碌于追求功名利禄，而忽略了那些隐藏在细微处的美好。其实，只要我们用心去感受，就会发现，生活中的每一个细微处都蕴含着无尽的温暖和力量。让我们停下匆忙的脚步，去发现那些细微处的美好，用一颗感恩的心去珍惜它们，让我们的生活更加精彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以诗人的名言引出 “小事物藏有大世界，细微处含有真感情” 的核心观点，并举了散步、菊花、拥抱等例子加以印证，强调从生活细微之处发掘深层意义与情感的重要性。
【题干分析】①“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情” 意为从小事物中能窥见广阔世界，从细微处能体会真挚情感。材料中 “一次散步” 体现中年人责任，“一朵菊花” 饱含母爱，“一个拥抱” 拉近师生距离，都是 “细微处有真情” 的具体体现，核心在于 “细微之处的深意与真情”。②写作时，需结合自身生活经历，选取一个或几个具体的细微场景（如一个动作、一件小事、一个物品等），挖掘其中蕴含的情感（亲情、友情、师生情等）或道理。写作误区可能在于选材过于宏大，未能聚焦 “细微处”；或仅描述事件，缺乏对 “细微处” 所藏情感或意义的深入挖掘。开头可从一个具体的细微场景切入，引出对 “细微处” 的感悟；中间部分详细描写场景，刻画细节，揭示其中的情感或道理；结尾升华主题，强调细微之处的价值。
【立意提取】
1.从母亲缝补衣物的细微动作感受母爱
2.从同学递来的半块橡皮体会友情
3.从老师批改作业的批注中读懂关怀
【点评】选材贴近生活，从社会、校园到家庭，涵盖了不同层面的生活场景，体现出 “细微处” 存在的普遍性。结尾将生活中的细微美好比作 “夜空中的繁星”，并呼吁人们停下脚步去发现和珍惜，升华了主题，强调了细微之处对生活的意义。 语言流畅自然，比喻等修辞手法的运用增强了文章的感染力，如 “生活如同一幅幅绚丽多彩的画卷”“细微之处如同夜空中的繁星”，使表达更生动形象。整体而言，文章紧扣主题，通过具体细节展现了细微之处的美好与力量，情感真挚，能引发读者共鸣。
1 / 1四川省广元市朝天区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、读时代美文——学习强国（12分）
（2025七上·朝天期末）①认识我吗？我是东风“快递”，出生在中国，但注定要绽放在万里之外；我不太乖巧，一点就要爆炸，只有妈妈才能管住我。
②“东风快递，使命必达”那绝非浪得虚名。一旦发射，无法拒收。今年9月25日，妈妈说该我出场亮相的时候到了。
③在晨曦初露的静mì（　　）里，天际渐泛鱼肚白，万物似乎都沉浸在一片xiáng（　　）和之中；然而在这宁静的表象之下，我身上有一股不可言喻的力量正在悄然酝酿。
④突然间，伴随着一阵低沉而有力的轰鸣声，我如一条蓄势已久的巨龙，猛然挣脱了束缚，划破长空，直冲云xiāo（　　）；我的身影，宛如一道银色的闪电，打破天际的宁静，绽放出耀眼的光芒。
⑤那一刹那，我的尾部喷射出熊熊的火焰，如同愤怒的巨龙，吞噬着周围的空气；火焰与烟雾交织在一起，形成了一幅震hàn（　　）人心的画面，犹如凤凰涅槃般的绚烂而炽热；我带着无尽的威能与骄傲，向着广阔无yín（　　）的宇宙深处飞去，向世人宣告着中国的崛起与强大。
⑥那一瞬间，我如同一颗璀璨的星辰，xiāng（　　）嵌在蔚蓝的天空中，熠熠生辉；我划过的轨迹，犹如一道优美的弧线，勾勒出中华民族自强不息的精神风貌。
⑦真可谓：“_____________映天际，_____________震宇寰；_____________凌云志，_____________定梦圆”。东风快递，使命必达，国之脊梁，爱我中华！
1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
（1）静　 　（mì） （2）（xiáng）　 　和 （3）云　 　（xiāo）
（4）震（hàn）　 　人心 （5）广阔无（yín）　 　 （6）xiāng　 　嵌
2．给语段中加点的字选择正确的读音。
（1）沉浸　 　（A.qìn B．jìn） （2）悄然　 　（A.qiǎo B．qiāo）
（3）酝酿　 　（A.niàng B．liàng） （4）刹那　 　（A.shā B．chà）
（5）炽热　 　（A.zhì B．chì） （6）璀璨　 　（A.cuǐ B．chǔi）
3．下列词语最适合填入文中横线处的一项是（　　）
A．东风呼啸 巨龙腾空 民族复兴 晨曦初露
B．巨龙腾空 东风呼啸 晨曦初露 民族复兴
C．晨曦初露 东风呼啸 巨龙腾空 民族复兴
D．民族复兴 巨龙腾空 晨曦初露 东风呼啸
4．下列说法不正确的一项是（　　）
A．文中“轨迹”“绚烂”“吞噬”“一幅”“我”分别是名词、形容词、动词、数量词、代词。
B．文中东风“快递”的引号表示特定称谓；文末“东风快递，使命必达，国之脊梁，爱我中华！”朗读时要语调升高，语气加重，情绪激昂。
C．文章构思巧妙，全文运用拟人手法，以第一人称的口吻，叙述了东风“快递”离别家门，完成使命的过程，表达了强烈的民族自豪感。
D．文中的“浪得虚名”和“骄傲”都是贬义词，“浪得虚名”的近义词是“名副其实”，反义词是“名不副实”。
【答案】1．谧；祥；霄；撼；垠；镶
2．B；A；A；B；B；A
3．C
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；形近成语辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
1．本题考查根据拼音写汉字，“静 mì” 描述环境的安静，“mì” 对应的汉字是 “谧”，注意右边为 “必”，不要误写为 “益”；“xiáng 和” 指吉祥和睦，“xiáng” 是 “祥”，区别于表示详细的 “详”；“云 xiāo” 指高空，“xiāo” 为 “霄”，与天空相关，而 “宵” 指夜晚，不可混淆；“震 hàn 人心” 意为使人内心受到极大震动，“hàn” 是 “撼”，有摇动之意，不要写成表示遗憾的 “憾”；“广阔无 yín” 形容地域非常辽阔，没有边界，“yín” 是 “垠”，指边际；“xiāng 嵌” 指把一物体嵌入另一物体内，“xiāng” 为 “镶”，注意字形结构，右边是 “襄”。
故答案为：谧；祥；霄；撼；垠；镶
2．本题考查多音字和易错字读音，“沉浸” 的 “浸” 读音为 “jìn”，A 项 “qìn” 是错误的，故选 B；“悄然” 的 “悄” 在表示寂静无声时读 “qiǎo”，B 项 “qiāo” 多形容声音轻，此处应选 A；“酝酿” 的 “酿” 读音为 “niàng”，B 项 “liàng” 为错误读音，故选 A；“刹那” 的 “刹” 是固定搭配，读 “chà”，A 项 “shā” 多用于 “刹车” 等词，故选 B；“炽热” 的 “炽” 读音为 “chì”，A 项 “zhì” 是错误的，故选 B；“璀璨” 的 “璀” 读音为 “cuǐ”，B 项 “chǔi” 为错误读音，故选 A。
故答案为： （1）B；（2）A；（3）A；（4）B；（5）B；（6）A
3．本题需要结合上下文语境和诗句的对仗、表意来选择合适的词语。第一空对应 “映天际”，前文提到 “晨曦初露的静 mì 里，天际渐泛鱼肚白”，“晨曦初露” 能很好地体现 “映天际” 的景象，排除 A、B、D；第二空 “震宇寰” 需要有震撼力的词语，“东风呼啸” 展现出强大的气势，与 “震” 相呼应；第三空 “凌云志” 体现向上的志向，“巨龙腾空” 的姿态与之契合，象征着奋进；第四空 “定梦圆” 指向最终的目标，“民族复兴” 正是中华民族追求的梦想，逻辑连贯，故选 C。
故答案为： C
4．A.“轨迹” 是名词，“绚烂” 是形容词，“吞噬” 是动词，“一幅” 是数量词，“我” 是代词，判断正确；
B.东风 “快递” 的引号表示特定称谓，文末语句表达了强烈的民族自豪感，朗读时语调升高、语气加重、情绪激昂，说法正确；
C.全文以第一人称 “我” 展开，将东风导弹拟人化，叙述其发射过程，表达了民族自豪感，构思巧妙，判断正确；
D.“浪得虚名” 是贬义词，但其近义词是 “名不副实”，反义词是 “名副其实”，而 “骄傲” 在文中指东风导弹的自信与荣耀，是褒义词，并非贬义词，该选项说法错误，故选 D。
故答案为： D
二、文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
5．（2025七上·朝天期末）下列各项说法正确的一项是（　　）
A．《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部记载秦汉士大夫言谈逸事的一部志人小说集。
B．行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿……”（“令郎”是敬辞，是尊称对方的儿子。）
C．寓言一般篇幅比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示，故事的主人公只能是人格化的动植物或其他事物
D．《皇帝的新装》的作者安徒生是法国著名童话作家，代表作有《海的女儿》《丑小鸭》等。
【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】A.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的，而非 “南宋”；且其记载的是汉末至东晋士大夫的言谈逸事，并非 “秦汉” 时期。南朝宋与南宋是不同的历史时期，南朝宋属于魏晋南北朝时期，而南宋是宋朝的一个阶段，二者时间相差甚远。同时，该书的内容范围也限定在汉末到东晋，这一时期的士大夫言行是其主要记录对象，因此 A 项存在两处错误。
B.“令郎” 是典型的敬辞，用于尊称对方的儿子，在句中行者询问罗刹的儿子是谁，使用 “令郎” 符合语言礼仪和语境，表述恰当。
C.寓言的主人公并非 “只能是人格化的动植物或其他事物”，也可以是人。例如《郑人买履》的主人公就是人，通过人的行为来寄寓道理，所以 “只能” 这一表述过于绝对，不符合寓言的实际情况。
D.《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦著名童话作家，而非 “法国”。安徒生是丹麦文学的代表人物之一，其作品在世界范围内广泛流传，将其国籍误记为法国是常见的错误，需要注意区分。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心
6．（2025七上·朝天期末）爷爷要过生日了，小文想写一副对联作为生日礼物。下面不恰当的一项是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】ABD.恰当。
C.“媛逾千金周岁满，艺擅百家来年就” 中，“媛” 特指女子，“周岁满” 表明是庆祝周岁生日，显然是为周岁女童所作的贺联，与 “爷爷过生日” 的情境完全不符，不恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
三、读曼妙风景——怡情养性（6分）
（2025七上·朝天期末）夏日晨曦
①夏日晨曦，一天里最青嫩的时光，一切都美得让人心醉。
②天光微明，蛋清一样潋滟着。新鲜的空气中可隐隐闻见昨夜小甲虫翅膀的气味。紫穗槐光滑的荆条上伏着一只刚刚蜕了壳的蝉。它_____________，_____________，_____________，_____________。但要不了几分钟，它的身子就会变黑，翅膀也舒展开来，变得薄如轻纱。
③麦茬地被耕了起来，并放满了水，白茫茫的一片。有的田块已经插上了秧苗。一只白色的水鸟站在水田中央，寂然不动，宛若一位沉静的美人。
④蛙声四起，此起彼伏。鱼儿借着栽秧刚放的新水，顺流而下，青黑的脊梁在水面划出了一道道弧线，俶尔远逝。几只泥鳅相互缠绕着，一会儿从这片水面露出微黄的触须，一会儿从那片水域甩出淡红的尾巴。
⑤露珠停在草尖上，晶莹透明，光芒闪烁，好像是昨夜星辰产下的蛋卵。穿着凉鞋走上田埂，它们就会趁机吻上脚面，清凉若冰，清爽似泉。
⑥黄豆已拱出地面。一弯弯嫩黄嫩黄的芽儿，排成纵队。它们长得很“委屈”，低着头，紧紧抱着身子，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，就会立马断了去。有的豆芽儿已经变绿，从两半豆瓣中间伸出了两片娇嫩的叶子，叶面还沾有细白的茸毛。过了两天，这些叶子就会舒展开来，豆瓣儿呢，也就随之变黄、变枯、变黑，最后掉落下来，与泥土融为一体。
⑦玉米已高至膝盖，裸露的根部有的碧青如玉，有的淡紫若霞。它们密密排列成圈，根尖向下，紧紧咬住泥土。玉米的叶子宽长、黑绿，梢部是多层嫩绿卷成的空心圆筒，底窄口阔，形如碧玉雕成的大型爵杯。几十颗露珠就卧在杯中，亮晶晶的，仿佛一小泓山泉。俯下身，“哧溜”一口，把露水吸进肚里，清凉中带有一缕玉米叶子特有的微甜。
7．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．开头的“一切都美得让人心醉”概括出夏日晨曦的特点并领起下文。
B．文中描写出水乡的特点，放水插秧、蛙声四起、鱼儿游动，让动态的景物充满活力。
C．描写黄豆发芽拱出地面充满情趣，特别运用叠词，如“瘦瘦”“黄黄”，让它显得更加可爱。
D．描写玉米时从根部到梢部不同形态，突出露珠的亮晶晶，表现晨曦中露珠降临的特点。
8．文中横线处依次填入的短句，排序最恰当的一项是（　　）
①剔透若玉 ②翅膀乳白 ③呈褶皱状 ④身子黄绿
A．④②③① B．④①②③ C．②④①③ D．②④③①
【答案】7．D
8．B
【知识点】散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
7．【分析】ABC.正确。
D. 描写玉米时，从根部到梢部的形态描写，以及对露珠的刻画，是为了展现晨曦中玉米与露珠构成的美好画面，而非 “表现晨曦中露珠降临的特点”，且文中并未突出 “露珠降临” 这一过程，该说法错误。
故答案为：D
8．【分析】 本题考查句子的排序，需结合语境中蝉刚蜕壳的特点来判断。蝉刚蜕壳时，首先应描述身体的颜色和状态，“身子黄绿”（④）是对整体颜色的描述，应放在前面；接着用 “剔透若玉”（①）进一步形容身子的质感；然后转向翅膀，“翅膀乳白”（②）写出翅膀的颜色；最后描述翅膀的形态 “呈褶皱状”（③），符合刚蜕壳时翅膀未舒展的状态。因此，正确的排序是④①②③ 。
故答案为：B
四、读文言故事——启智增慧（19分）
（2025七上·朝天期末）【甲】
狼（节选）
[清]蒲松龄
①屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】
大福（节选）
[清]蒲松龄
①太行毛大福，疡医①也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事②。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨别净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群若相告语众狠悉散去毛及归。
②昔一稳婆③出归，遇一狼阻道，牵衣若欲召之。乃从去，见雌狼方娩不下。妪为用力按捺，产下放归。明日，狼衔鹿肉置其家以报之。可知此事从来多有。
（选自《聊斋志异》，有改动）
【注释】①疡（yáng）医：治疗疮伤的外科医生。②事：件。③稳婆：接生婆。
9．阅读材料，根据提示解释加点的词语。
语句 方法 释义
略曳袍服，即去 联系课内：太丘舍去 （1）　 　
毛行，又曳之 查阅字典：①困顿；②牵引，拉、拖；③飘摇 （2）　 　（填番号）
因从之去 结合语境 （3）　 　
10．下列句中加点词的意义和用法都相同的一项是（　　）
A．屠乃奔倚其下 乃行
B．而两狼之并驱如故 温故而知新
C．察其意不恶，因从之去 牵衣若欲召之
D．屠自后断其股 毛悟其意
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．前狼急入/其群若相告/语众狼悉散去/毛乃归
B．前狼急入/其群若相告语/众狼悉散/去毛乃归
C．前狼急入其群/若相告语/众狼悉散去/毛乃归
D．前狼急/入其群若相告/语众狼悉散/去毛乃归
12．用现代汉语翻译下列句子。
（1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（2）明日，狼衔鹿肉置其家以报之。
13．有评论认为，在文学作品中，狼的形象有正面和反面之别。请结合文本内容，简要谈谈你对[甲][乙]两文中狼的形象的理解。
【答案】9．离开；②；跟从，跟随
10．D
11．C
12．（1）另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。
（2）第二天，狼衔着鹿肉放在接生婆的家里来报答她。
13．《狼》这篇课文所塑造的狼的形象是贪婪的、狡猾的；而在《毛大福》中毛大福和稳婆所遇到的狼却是知恩图报的，其中包含着作者对狼的肯定，暗示某些人连狼都不如。
乙文通过讲述毛大福救治狼，然后狼护送报恩和稳婆为狼接生，狼送鹿肉报答的故事，表现了狼的知恩图报（概括内容和狼的形象）。作用：议论作结，说“可知此事从来多有”，是指这类事情自古以来就多有发生，借此揭示文章主旨，增强了故事的真实性。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。译文：
【甲】
屠户感到处境危急，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛看着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【乙】
太行地区的毛大福，是个外科医生。一天，他做完手术回来，路上遇到一只狼，吐出一个包裹着的东西，蹲在路的左旁。毛大福拣起来一看，原来是用布裹着的几件金首饰。他正觉得奇怪的时候，狼上前欢跳，轻轻拽了拽他的衣袍，然后就离开了。可等毛大福走了一段，狼又来拽他。毛看这只狼没有恶意，就跟着它去了。不一会儿，到了狼穴，只见一只狼病卧着，仔细观察，见它的头上有一个大疮，已溃烂长蛆。毛大福懂了狼的意思，将蛆挑干净，按医法敷上药，然后走了。当时天色已晚，狼远远地尾随着他。走了三四里，毛大福又遇到几只狼，嗥叫着逼向他，毛大福十分害怕。为他送行的那只狼赶紧跑进狼群，好像对它们说话一样，众狼便全都走散了。毛大福于是平安回到家。
从前有个接生婆外出归来，遇到一只狼挡道，狼牵着她的衣服好像想带她到某地去。于是就跟狼去了，到了地方，看到母狼正难产，分娩不下来。老婆婆给母狼用力拉出幼狼，产下幼狼以后，狼就把她放回来了。第二天，狼衔着鹿肉放在接生婆的家门来报答他。可见这类事从来就有很多。
9．本题考查文言词语释义， （1）“略曳袍服，即去” 中，联系课内 “太丘舍去” 的 “去” 是 “离开” 之意，此处语境为狼稍微拉扯毛大福的袍服就离开，故 “去” 解释为 “离开”。（2）“毛行，又曳之” 中，结合语境 “狼前欢跃，略曳袍服”，狼的动作是拉扯袍服，再查阅字典，“曳” 在此处应为 “牵引，拉、拖” 之意，选②。（3）“因从之去” 中，“从” 结合上下文 “察其意不恶”，毛大福看出狼没有恶意，于是跟随它离开，故 “从” 解释为 “跟从，跟随”。
故答案为：离开；②；跟从，跟随
10．A.“屠乃奔倚其下” 的 “乃” 是 “于是，就”；“乃行” 的 “乃” 是 “才”，意义不同。
B.“而两狼之并驱如故” 的 “故” 是 “原来”；“温故而知新” 的 “故” 是 “旧知识”，意义不同。
C.“察其意不恶，因从之去” 的 “之” 指代狼；“牵衣若欲召之” 的 “之” 指代稳婆，指代对象不同。
D.“屠自后断其股” 的 “其” 和 “毛悟其意” 的 “其” 都是代词，指代前文出现的动物（狼），意义和用法相同。
故答案为：D
11．本题考查文言断句，“前狼急入其群” 主谓宾完整，应断开；“若相告语” 描述狼的动作，表意完整；“众狼悉散去” 写众狼的行为，需断开；“毛乃归” 是最终结果。
故答案为：C
12．本题考查文言句子翻译， （1）“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也” 中，“洞” 是名词作动词，“打洞”；“隧入” 是 “从通道进入”；“以” 表目的 “来”。翻译为：另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。（2）“明日，狼衔鹿肉置其家以报之” 中，“明日” 是 “第二天”；“置” 是 “放置”；“以” 表目的 “来”；“报” 是 “报答”。
故答案为： （1）另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。（2）第二天，狼衔着鹿肉放在接生婆的家里来报答她。
13．本题考查比较阅读能力，[甲] 文中，狼 “眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后”，通过一系列动作展现出狼的狡猾、贪婪和凶狠，它们试图通过伪装和前后夹击来攻击屠户，最终被屠户杀死，体现了狼的反面形象，是狡诈邪恶的代表。[乙] 文中，狼的形象则截然不同。第一只狼通过 “吐裹物”“曳袍服” 引导毛大福为同伴治病，事后还 “遥送之”，在其他狼围攻时 “急入其群若相告语” 使众狼散去，展现出它的通人性和知恩图报；另一只狼在稳婆帮助其分娩后，“衔鹿肉置其家以报之”，同样体现了感恩之心。这里的狼是正面形象，有着善良、懂得回报的品质，与 [甲] 文形成鲜明对比，也暗含着作者对人性的思考 —— 某些人或许还不如这些狼懂得感恩。
故答案为：《狼》这篇课文所塑造的狼的形象是贪婪的、狡猾的；而在《毛大福》中毛大福和稳婆所遇到的狼却是知恩图报的，其中包含着作者对狼的肯定，暗示某些人连狼都不如。乙文通过讲述毛大福救治狼，然后狼护送报恩和稳婆为狼接生，狼送鹿肉报答的故事，表现了狼的知恩图报（概括内容和狼的形象）。作用：议论作结，说“可知此事从来多有”，是指这类事情自古以来就多有发生，借此揭示文章主旨，增强了故事的真实性。
五、读诗词名句——陶冶情操（14分）
（2025七上·朝天期末）阅读下面的诗词，完成相关任务。
【甲】 夜上受降城闻笛 〔唐〕李益 回乐峰前沙似雪，受降城①外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【注释】：①受降城：唐代灵州受降城，故址在今宁夏灵武西南。 【乙】 春夜闻笛 〔唐〕李益 寒山①吹笛唤春归，迁客②相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注释】：①寒山：地名，在今江苏徐州市东南，屡为战场。②迁客：遭贬谪的官员。
14．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（　　）
A．《夜上受降城闻笛》一诗把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成。
B．“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外明亮和干净，让人强烈地感受到当时自然环境的美好。
C．《春夜闻笛》通过刻画“笛、迁客、雁”这些形象，表达了诗人思归的哀怨和悲伤。
D．“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”，相传每年秋天，大雁从北方飞到湖南衡山回雁峰栖息过冬，来年春天便飞回北方。诗人正是引用了这个传说。
15．结合相关诗句，分析品味“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”一联（用“前者”代称）和“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”一联（用“后者”代称）在表情达意上的不同之处。
【答案】14．B
15．①表现手法不同：前者直接描写，表现了征人对故乡的思念；后者用了衬托的手法，借大雁春来北飞而衬托迁客欲归不得的郁闷。 ②表达的情感不同：前者抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；后者表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．ACD.正确。
B. ①表现手法不同：前者直接描写，表现了征人对故乡的思念；后者用了衬托的手法，借大雁春来北飞而衬托迁客欲归不得的郁闷。 ②表达的情感不同：前者抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；后者表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情。
故答案为：B
15．本题考查情感主旨。 ①表现手法不同：前者直接描写，表现了征人对故乡的思念；后者用了衬托的手法，借大雁春来北飞而衬托迁客欲归不得的郁闷。 ②表达的情感不同：前者抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；后者表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情。
故答案为： ①表现手法不同：前者直接描写，表现了征人对故乡的思念；后者用了衬托的手法，借大雁春来北飞而衬托迁客欲归不得的郁闷。 ②表达的情感不同：前者抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；后者表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情。
16．（2025七上·朝天期末）小文为“汉字魅力”搜集到一段文字，请帮他补写其中的古诗文名句。
中文是世界上最美的语言。如果你不懂中文，你就无法体会有一种思乡叫“（1）　 　？（2）　 　”（王湾《次北固山下》）：你就无法理解有一种重逢叫“（3）　 　，（4）　 　”（杜甫《江南逢李龟年》）；你就无法感受有一种喜悦叫“学而时习之，不亦说乎？（5）　 　，（6）　 　”（《论语）十二章》）；你就无法领悟有一种修养叫“君子之行，（7）　 　，（8）　 　”（诸葛亮《诫子书》）。
【答案】乡书何处达；归雁洛阳边；正是江南好风景；落花时节又逢君；有朋自远方来；不亦乐乎；静以修身；俭以养德
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 本题考查名句默写。 （1）（2）“思乡” 主题对应王湾《次北固山下》的 “乡书何处达？归雁洛阳边”。诗人在旅途中见北雁南飞，自然联想到托雁传书，将对家乡的思念寄托于 “归雁” 这一意象，含蓄而真切。（3）（4）“重逢” 主题关联杜甫《江南逢李龟年》的 “正是江南好风景，落花时节又逢君”。昔日繁华与今日落魄在 “落花时节” 的重逢中交织，既有对时光流逝的感慨，也暗含乱世重逢的唏嘘，意境深远。（5）（6）“喜悦” 主题出自《论语》“有朋自远方来，不亦乐乎”。孔子将朋友远道而来的相聚视为人生乐事，体现了儒家重视人际交往的价值观，简洁而富有感染力。（7）（8）“修养” 主题对应诸葛亮《诫子书》的 “静以修身，俭以养德”。诸葛亮以 “静”“俭” 为修身养德的根基，强调内心宁静与生活简朴对品德养成的重要性，成为后世修身的经典格言。
故答案为：乡书何处达；归雁洛阳边；正是江南好风景；落花时节又逢君；有朋自远方来；不亦乐乎
；静以修身；俭以养德
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
六、读文学名著——涵养品质（7分）
17．（2025七上·朝天期末）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。
阿长 范爱农 衍太太
【答案】“衍太太”不能入群。衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。所以不适合作为温馨的回忆。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》
【解析】【分析】 本题考查对名著人物的分析。 衍太太不能入群。在《朝花夕拾》的《琐记》和《父亲的病》中，衍太太的形象并不正面：她在鲁迅父亲临终时，不断怂恿鲁迅大声呼喊父亲，这种行为看似关心，实则违背了当时的礼仪和对临终者的尊重，徒增鲁迅的痛苦；她还鼓励孩子们做危险的事，比如让孩子吃冰、打旋子，当孩子因此受伤时，她却毫无愧疚之意；更有甚者，她唆使鲁迅去偷母亲的首饰，事后还散布谣言，毁坏鲁迅的名声。衍太太的这些行为，处处体现出她的心术不正、自私自利和爱推卸责任，她给鲁迅带来的并非温馨的回忆，而是伤害与厌恶，因此不适合加入这个微信群。而阿长是鲁迅儿时的保姆，虽然她有些迷信、粗俗，比如喜欢切切察察、睡相不好，但她对鲁迅充满关爱，会为鲁迅买来渴求已久的《山海经》，这份真挚的情感让鲁迅难以忘怀，是温馨回忆的一部分；范爱农是鲁迅的朋友，两人虽有过误会，但在相处中逐渐建立起深厚的友谊，范爱农的正直、倔强以及他的不幸遭遇，都给鲁迅留下了深刻的印象，其中也包含着温馨的回忆元素。
故答案为：“衍太太”不能入群。衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。所以不适合作为温馨的回忆。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
18．（2025七上·朝天期末）本学期读完了《朝花夕拾》和《西游记》，小瓯产生了这样的一个问题：少年鲁迅会喜欢《西游记》吗？请结合这两本书的内容，发表你的看法。
【答案】《朝花夕拾》和《西游记》都是充分体现了童心、展现了童趣的著作。如，在《从百草园到三味书屋》中，作者写了自己小时候在百草园的石井栏上跳上跳下，在三味书屋偷偷画画的情节，都非常有趣；因此，对于《西游记》中神通广大的孙悟空，少年鲁迅会喜欢的。
【知识点】对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著的阅读。从《朝花夕拾》来看，少年鲁迅对充满奇幻色彩、富有童趣的事物有着强烈的好奇心与热情。在《从百草园到三味书屋》中，他痴迷于百草园里的 “无限趣味”—— 听油蛉低唱、看蟋蟀弹琴，甚至对何首乌根与成仙的传说充满遐想；在三味书屋上课时，他会偷偷在书页上画 “怪哉虫”，或是临摹《荡寇志》《西游记》的绣像，可见他对虚构的、充满想象力的故事有着天然的亲近感。《五猖会》中，他对迎神赛会的期待、对 “无常” 等神怪形象的兴趣，也体现出少年时期的他并不排斥奇幻叙事，反而乐于在这类故事中寻找乐趣。而《西游记》恰恰充满了能吸引少年的元素：孙悟空的神通广大（七十二变、筋斗云）、降妖除魔的惊险情节（三打白骨精、智取红孩儿）、奇幻的神魔世界（天庭、龙宫、地府），这些内容与少年鲁迅所喜爱的 “怪哉虫”“绣像故事” 在本质上相通 —— 都满足了孩童对未知世界的好奇与对冒险的向往。此外，《西游记》中孙悟空的叛逆精神（大闹天宫），与少年鲁迅在三味书屋中偷偷画画、对刻板私塾生活的微妙反抗，也存在精神上的呼应，容易引发的呼应，容易引发他的共鸣。
故答案为： 《朝花夕拾》和《西游记》都是充分体现了童心、展现了童趣的著作。如，在《从百草园到三味书屋》中，作者写了自己小时候在百草园的石井栏上跳上跳下，在三味书屋偷偷画画的情节，都非常有趣；因此，对于《西游记》中神通广大的孙悟空，少年鲁迅会喜欢的。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
七、读动物灵性——敬畏自然（16分）
（2025七上·朝天期末）阳台上落下两只鸟
郑海英
①我的窗外有一小片竹园、几棵紫叶李树。春天，竹园里蹿出不少新竹，老竹和新竹比着长，打开窗户，我就能触摸到绿色的竹叶。
②一天早晨，起风了，窗外竹枝叶影急遽（jù）晃动着，一只鸟儿不声不响地落在了阳台上。它脖子上围着条醒目的“围脖”，我上网搜索，得知这鸟儿叫珠颈斑鸠。我静静地盯着它，它小巧的头颅不停转动，似乎在寻觅什么，这时，又飞来一只珠颈斑鸠，也轻轻落在了阳台上。
③我心里有说不出的高兴，连忙跑进厨房拿来小米和芝麻，撒到了阳台上。两只可爱的小鸟一边啄食，一边东张西望，看着看着，我忍不住想伸手摸摸它们。忽然，一只鸟儿抬头看了看我，眼神中似乎透着抗拒，我伸出的手停在了半空，不敢再有丝毫“越界”。鸟儿们饱餐一顿后，便一前一后飞走了。
④有了第一次友好的见面，它们到访的次数多了起来。珠颈斑鸠的样貌和鸽子相近，老家人叫它们“野鸽子”。它们又一次到来后，我轻手轻脚地靠近，仔细端详：它们前额的毛色是蓝灰色的，到头顶渐变为粉灰色，头两侧和颈部为粉红色，最惹人注目的是后颈密布的黑白斑点，很像女子围在脖颈上的珍珠围巾，时髦又好看。看着这对小可爱，我心动不已，禁不住为它们起了名字——围围和巾巾。
⑤清晨，我还未睡醒，就听到阳台边传来“梆梆”的啄食声，我知道，那一定是围围和巾巾在美美地吃早餐。中午和傍晚，它们也如约而至，吃上几口我为它们准备的小米粒，就展翅飞起，在竹林上空盘旋，久久才肯离去，仿佛在向我表达谢意。
⑥有时候，和围围、巾巾一起飞来的还有一群麻雀，也许，它们是围围、巾巾邀请的“客人”吧。它们在阳台上喧闹着、跳跃着，寂静的阳台，因为它们的到来而充满了生气与活力。陆游有诗云“绿树晚凉鸠语闹，画梁昼寂燕归迟”，此时，我的窗外不正是一幅生动的夏日画卷吗！
⑦我是地道的中原人，平时不爱吃米饭，但为了围围、巾巾，经常特地到超市为它们采购大米、麦仁。有一阵子，我忙着帮高考的学生们填报志愿，竟忘记了给它们喂食。一天午后，我发现它们落在阳台上，小脑袋转来转去，不停地朝着屋里看。我恍然顿悟，忙抓起一把米，打开窗，撒到了阳台上，它们仿佛被吓住了，“呼啦”一下飞到了竹林上空。我一边撒米，一边小心地朝它们吹口哨，它们似乎听到了我的呼唤，意识到这个声音是曾经熟悉的，盘旋几圈又飞了回来。那一刻，我特别开心。
⑧“日出东南隅，斑鸠呼其妻”，几个月来，围围和巾巾总是一前一后飞来，一前一后飞走。它们应该是一对恩爱夫妻吧，双飞双栖，不离不弃。有时候，它们还会相互点头鸣叫，我猜，那一定是它们在互诉衷肠。
⑨我视它们为朋友，它们也把我当成了亲密伙伴，在这个小竹园边，我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好。
（刊载于2023年11月22日，有删改）
19．【浏览·概括】请你根据“我”与两只珠颈斑鸠的相处过程，梳理它们对“我”的态度，将下面的鱼骨图补充完整。
（1）　 　 （2）　 　 （3）　 　 （4）　 　 （5）　 　
20．【精读·赏析】请你从修辞手法角度对第④段画线句进行赏析。
21．【理解·比较】小光认为第⑧段主要讲述两只鸟儿之间的相处，与“我”和鸟儿的相处无关，因此可以删去，请你对他的观点进行反驳。
22．【归纳·感悟】读完本文后，同学们想到了这些词语：爱护、和谐、意趣、陪伴请你从中任选一个，并结合文章内容，谈谈你对本文主旨的理解。
【答案】19．初次相遇，“我”想伸手摸鸟儿；相熟；“我”发现忘记喂食后推窗撒米；觉得熟悉；当成亲密伙伴 （意思相近即可）
20．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出珠颈斑鸠后颈部的斑点形状圆润、排列错落有致的特点，表达了“我”对它们的喜爱之情。
21．内容上，该段以“我”的视角记录和推测了两只珠颈斑鸠之间的关系，丰富了文章内容。结构上，该段对两只鸟关系的推测，与前文相呼应。情感上，用古诗词起兴，抒发了作者对两只鸟儿关系亲密的赞美。因此不能删。
22．示例一：我选“爱护”。本文作者看到两只鸟落在窗台上时没有想要赶走它们，而是给它们撒小米和芝麻；想伸手摸它们时，看到鸟儿眼神中的抗拒，便放弃了，还专门给两只鸟儿起名。这些都体现了作者对鸟儿的爱护之情。
示例二：我选“意趣”。作者与鸟儿相遇只是生活中的一件小事，但作者在看到鸟儿时却没有忽略它们，而是保持柔软的内心和敏锐的观察力，主动上网了解相关信息，与它们互动，最终获得了美的体验，发现了生活中的意趣，并抒发出“共享岁月静好”的心声。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
19．【分析】 本题考查内容理解。 初次相遇时，“我” 想伸手摸它们，从文中 “忽然，一只鸟儿抬头看了看我，眼神中似乎透着抗拒” 可知，此时鸟儿对 “我” 是抗拒的，这是第一处态度；随着相处增多，它们到访次数增加，“我” 还为它们起名，说明彼此逐渐相熟，这是第二处状态；之后 “我” 因忙碌忘记喂食，发现它们在阳台上 “小脑袋转来转去，不停地朝着屋里看”，这是它们在等待或有所期盼的态度；当 “我” 推窗撒米并吹口哨时，它们 “盘旋几圈又飞了回来”，因为 “意识到这个声音是曾经熟悉的”，体现出觉得熟悉的态度；最后 “我视它们为朋友，它们也把我当成了亲密伙伴”，明确了它们把 “我” 当成亲密伙伴的最终态度。这样一步步梳理，便能清晰呈现态度变化的脉络，每个节点都对应着文中具体的情节和描写，确保答案准确贴合原文。
故答案为：初次相遇，“我”想伸手摸鸟儿；相熟；“我”发现忘记喂食后推窗撒米；觉得熟悉；当成亲密伙伴 （意思相近即可）
20．【分析】 本题考查句子赏析。 第④段画线句赏析需聚焦修辞手法，很明显是比喻，将珠颈斑鸠后颈密布的黑白斑点比作 “女子围在脖颈上的珍珠围巾”，这一比喻不仅生动形象地描绘出斑点的形状 —— 圆润如珍珠，排列方式 —— 如同围巾般环绕脖颈，还突出了其 “时髦又好看” 的特点，让读者能直观感受到斑鸠外形的可爱与独特；而这种细致入微的描写，背后蕴含的正是 “我” 对这对珠颈斑鸠的喜爱之情，通过比喻的修辞，将 “我” 的主观情感巧妙地融入对客观事物的描绘中，使情感表达更含蓄且富有感染力，也让读者更能体会到作者与鸟儿相处时的愉悦心境。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出珠颈斑鸠后颈部的斑点形状圆润、排列错落有致的特点，表达了“我”对它们的喜爱之情。
21．【分析】 本题考查句段作用。 小光认为第⑧段可删的观点并不恰当，从内容上看，该段以 “我” 的视角观察并推测两只珠颈斑鸠 “是一对恩爱夫妻”，“双飞双栖，不离不弃”，还描述它们 “相互点头鸣叫”“互诉衷肠” 的情景，这不仅丰富了文章对鸟儿生活状态的展现，让读者看到鸟儿之间的温情，也让 “我” 与鸟儿的相处背景更完整；结构上，前文多次写两只鸟儿一同飞来、一同离去，该段对它们关系的推测与前文形成呼应，使文章结构更严谨，情节更连贯；情感上，引用 “日出东南隅，斑鸠呼其妻” 的诗句起兴，既增添了文采，又抒发了作者对这种亲密和谐的鸟儿关系的赞美，而这种赞美也从侧面反映出 “我” 对与鸟儿之间美好相处状态的珍视，因为鸟儿自身的美好，才更让 “我” 觉得与它们相伴是一种幸福，所以该段不能删。
故答案为：内容上，该段以“我”的视角记录和推测了两只珠颈斑鸠之间的关系，丰富了文章内容。结构上，该段对两只鸟关系的推测，与前文相呼应。情感上，用古诗词起兴，抒发了作者对两只鸟儿关系亲密的赞美。因此不能删。
22．【分析】 本题考查内容理解。选 “爱护”。文中 “我” 对珠颈斑鸠的爱护贯穿始终：初见时“我” 没有驱赶，而是主动跑进厨房拿来小米和芝麻喂食；当 “我” 想伸手触摸，看到鸟儿眼神中的抗拒便立刻停手，尊重它们的界限，不做 “越界” 之事；为了让鸟儿吃得安心，“我” 特地为它们起名 “围围” 和 “巾巾”，甚至改变自己不爱吃米饭的习惯，专门去超市采购大米、麦仁；即便因忙碌忘记喂食，发现鸟儿在阳台等候时，也立刻弥补，并用熟悉的口哨呼唤它们回来。这些细节不仅体现了 “我” 对鸟儿的细心照料，更展现了一种平等的尊重 —— 不将人类的意志强加于动物，而是以它们舒适的方式相处。这种爱护让鸟儿逐渐放下警惕，最终形成 “相互守候、共享岁月静好” 的美好状态，也凸显了文章中人与自然生灵和谐共生的主旨。选 “和谐”。“我” 与珠颈斑鸠的相处，处处体现着人与动物的和谐：“我” 提供食物却不强迫亲近，鸟儿接受善意却保持自然天性，这种 “互不打扰又彼此接纳” 的状态是和谐的核心。从初次相遇时鸟儿的警惕与 “我” 的克制，到后来它们如约而至、在竹林盘旋致谢，再到 “我” 忘记喂食后它们的等候与 “我” 呼唤后的回归，双方在互动中达成了默契。甚至鸟儿带麻雀来访，让阳台 “充满生气与活力”，更将这种和谐延伸到更广阔的生命互动中。文中 “我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好” 一句，正是这种和谐状态的凝练 —— 和谐并非一方对另一方的驯服，而是不同生命在尊重中找到共存的节奏，这也正是文章所倡导的人与自然相依相惜的美好境界。选 “意趣”。作者从平凡生活中发掘出与鸟儿相处的意趣：初见时，为鸟儿的 “珍珠围巾” 般的斑纹驻足，上网查证名字；相处中，为它们的 “梆梆” 啄食声、竹林盘旋的姿态心动，甚至猜想它们 “相互点头鸣叫” 是在 “互诉衷肠”；连忘记喂食后鸟儿的等候、口哨呼唤后的飞回，都成了充满温情的小插曲。陆游的诗句 “绿树晚凉鸠语闹” 更将这份意趣升华为诗意，让阳台的日常场景变成 “生动的夏日画卷”。这些意趣并非刻意创造，而是源于作者对细微生命的关注与共情 —— 在快节奏的生活中，愿意为两只鸟儿停下脚步，用柔软的心感受它们的存在。这种对生活意趣的捕捉，最终让 “我” 收获了 “共享岁月静好” 的幸福感，也让文章传递出 “于平凡中发现美好” 的生活态度。选 “陪伴”。文中的 “陪伴” 是双向的温暖：“我” 为鸟儿提供持续的食物，在清晨、午后、傍晚等待它们的到来，观察它们的形态、记录它们的互动，这份守候是人类对自然生灵的陪伴；而鸟儿则用 “如约而至” 的坚持回应 —— 清晨的啄食声是唤醒，竹林盘旋的身影是告别，甚至在 “我” 忙碌疏忽时，仍会落在阳台等候，这份不缺席的出现，也是动物对人类的陪伴。从最初的陌生试探，到后来 “双飞双栖” 的鸟儿与 “静静守候” 的 “我” 形成默契，陪伴早已超越了简单的互动，成为一种精神上的相互慰藉。文末 “我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好”，点出这种陪伴的真谛 —— 它让孤独的生活多了一份牵挂，让人与自然在彼此的存在中感受到温暖与安宁，这正是文章所歌颂的生命间最温柔的联结。
故答案为：示例一：我选“爱护”。本文作者看到两只鸟落在窗台上时没有想要赶走它们，而是给它们撒小米和芝麻；想伸手摸它们时，看到鸟儿眼神中的抗拒，便放弃了，还专门给两只鸟儿起名。这些都体现了作者对鸟儿的爱护之情。示例二：我选“意趣”。作者与鸟儿相遇只是生活中的一件小事，但作者在看到鸟儿时却没有忽略它们，而是保持柔软的内心和敏锐的观察力，主动上网了解相关信息，与它们互动，最终获得了美的体验，发现了生活中的意趣，并抒发出“共享岁月静好”的心声。
八、读网络时评——拓宽视野（10分）
（2025七上·朝天期末）【材料一】
【材料二】
①5月26日，抖音宣布升级未成年保护措施，14岁以下实名认证用户将直接进入青少年模式，且进入后无法退出，无法观看直播或是充值、打赏。对14—18岁实名用户，抖音将在内容推荐、社交、搜索等方面提供更多安全保护，如禁止对陌生人显示除头像和昵称以外的个人公开信息。
②其中，优化青少年用户内容成为抖音本次升级未成年人保护举措的一个重要方面。从抖音App的青少年模式开启界面就可以了解到，青少年模式下的抖音为未成年提供的是一个“学知识观世界”的平台。在该模式下，有适合青少年的科普、运动、历史、文化、国学诗词、生活百科等方面内容。同时，抖音还为青少年提供适宜观看的动画片、纪录片等。
③此外，抖音青少年模式下的视频内容还设置了合集关联、合集播放页功能，让青少年更加体系化地全面了解自己喜好的内容：同时，对于好奇心强、求知欲强的青少年，他们还可通过发现、安全搜索功能来获得自己喜好的内容。
④中国社会科学院大学副教授、硕士生导师周少贤认为，青少年在网络中学习成长是大势所趋，抖音平台拥有涵盖科技、历史、人文、地理等领域的内容，使孩子在没有压力的状态下进行潜移默化地学习，过程轻松而平等，与传统的家校教育相得益彰。
（选自“中华网”2021年5月28日）
【材料三】
①在这个“刷”字当头的时代，有些人就像被短视频施了魔法，眼睛粘在屏幕上，手指在“上下滑动”的咒语中无法自拔。他们像是被吸进了一个无尽的欢乐漩涡，每个视频都是一块巧克力，甜滋滋地让人欲罢不能。然而，这份看似轻松愉悦的沉迷，实则暗藏危机。沉迷短视频，不仅让你的时间悄悄溜走，还像给大脑安装了“快进键”，让人变得没耐心，思维也变慢了，记忆力还在不断减退……就好像短视频让我们的脑袋变笨了一样。
②短视频已成为人们“杀时间”的第一利器。据《中国互联网络发展状况统计报告》最新数据显示，截至2023年12月，我国短视频用户规模达10.53亿，占网民整体的96.4%。而今年发布的《中国网络视听发展研究报告（2024）》中提到，短视频的人均单日使用时长长达151分钟。也就是说，短视频虽“短”，大家使用时间却不短。长时间看短视频，对我们的大脑会产生以下影响：降低大脑感知力与敏感度；影响大脑认知加工能力；干扰大脑记忆机制；改变大脑结构和功能；引发心理健康问题等。
（选自“首都医科大学三博脑科医院”2024年10月12日）
23．下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．长期接受短视频中的碎片化信息，不利于独立思考，可能导致复杂的思考能力逐渐丧失。
B．青少年缺乏基本的判断力，并不适合在网络中学习成长。
C．短视频里的学习内容丰富，可以与传统的家校教育相得益彰。
D．如今，短视频已成为人们“杀时间”的第一利器。
24．根据材料二归纳概括，抖音在升级未成年人保护方面采取了哪些有效措施？
25．结合上述材料，请你对摆脱短视频成瘾提出几条合理化建议？
【答案】23．B
24．①实行实名认证并设立青少年模式进行保护；②优化青少年用户内容，提供适合青少年学习的大量内容；③抖音青少年模式下还设置了合集关联、合集播放页功能，让青少年更加体系化地全面了解自己喜好的内容。
25．①借助闹钟、家人的提醒、青少年模式等，控制每天刷短视频的时间；②开展多样化娱乐活动，用运动、阅读、社交等多样化的娱乐活动，丰富自己的生活，减少对短视频的依赖；③寻找合适的减压放松途径；④加强专题教育，让未成年人认识到网络依赖症的危害；⑤实行学校、家庭和社会共同监管的机制。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
23．ACD.正确。
B. 材料二明确提到 “青少年在网络中学习成长是大势所趋”，且抖音青少年模式提供了丰富的学习内容，与传统教育相得益彰，“不适合在网络中学习成长” 的说法错误
故答案为：B
24．本题考查内容概括。 ①针对不同年龄段的未成年人实行分级保护，14 岁以下实名认证用户直接进入且无法退出青少年模式，禁止观看直播、充值打赏；14—18 岁用户在内容推荐、社交等方面有更多安全保护，如隐藏个人信息。②优化青少年用户内容，提供科普、运动、历史、国学诗词、生活百科等学习内容，以及适宜的动画片、纪录片等。③设置合集关联、合集播放页功能，方便青少年体系化了解喜好内容，同时提供发现、安全搜索功能，满足其求知需求。
故答案为：①实行实名认证并设立青少年模式进行保护；②优化青少年用户内容，提供适合青少年学习的大量内容；③抖音青少年模式下还设置了合集关联、合集播放页功能，让青少年更加体系化地全面了解自己喜好的内容。
25．本题考查对内容的理解与分析。 ①个人层面，主动设定使用时限，借助手机自带的屏幕使用时间管理功能或闹钟提醒，严格控制每日刷短视频时长；培养多元兴趣，用阅读、运动、绘画、参与户外活动等替代短视频，丰富生活内容，减少对短视频的依赖。②家庭层面，家长应做好榜样，减少自身沉迷短视频的行为，多与孩子沟通互动，共同参与亲子活动，营造健康的家庭氛围；关注孩子的使用情况，合理引导，而非简单禁止。③平台层面，进一步完善青少年模式，优化内容审核机制，减少低质、低俗内容推送，增加优质学习、科普内容的权重；设置更智能的使用提醒，如定时弹出休息提示。④社会层面，学校可开展网络素养教育课程，帮助青少年认识短视频成瘾的危害，培养自控能力；社区可组织多样化的线下活动，为青少年提供更多走出屏幕、参与现实社交的机会。通过多方面协同，逐步摆脱对短视频的过度依赖，回归健康的生活方式。
故答案为：①借助闹钟、家人的提醒、青少年模式等，控制每天刷短视频的时间；②开展多样化娱乐活动，用运动、阅读、社交等多样化的娱乐活动，丰富自己的生活，减少对短视频的依赖；③寻找合适的减压放松途径；④加强专题教育，让未成年人认识到网络依赖症的危害；⑤实行学校、家庭和社会共同监管的机制。
九、读人物精神——礼赞致敬（10分）
26．（2025七上·朝天期末）翻开七年级上册语文课本，众多优美动人的篇章展现在我们面前。我们跟随着作家文字的律动，被一个个模范人物的崇高精神和可贵品质感动着。如史铁生身残志坚与命运抗争，海伦·凯勒坚毅执着、勤奋好学，白求恩大公无私的国际主义精神，锺太夫人勤劳简朴的品格，陈毅献身革命失志不移的坚定意志……
请你任选其中一位，结合人物生平事迹和课文内容，以“_____________，我想对您说”为主题，写一段演讲词，谈谈你从人物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。（字数不少于120字。）
【答案】例文：
海伦·凯勒，我想对您说
尊敬的海伦·凯勒女士：
您好！当我第一次读到您的故事，了解您在一岁多时因一场重病失去视力和听力，从此陷入无声、无光的世界，我内心满是震撼与心疼。但当我在课文《再塑生命的人》里，看到您在莎莉文老师的帮助下，凭借坚毅执着的精神，努力学习，用手指感受文字的形状，用心去触摸这个世界，我对您的敬佩油然而生。 您的勤奋好学超乎常人想象，无数个日夜，您在黑暗中摸索，从未放弃对知识的渴望。您的经历让我明白，无论生活给予多大的困难，只要有坚定的信念和不懈的努力，就没有克服不了的障碍。在学习中遇到难题时，我总会想起您，然后鼓起勇气继续前行。
海伦·凯勒女士，您是我心中的英雄，是我永远学习的榜样，我会带着从您身上汲取的力量，勇敢面对生活的挑战！
谢谢大家！
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】材料列举了七年级上册语文课本中几位具有崇高精神和可贵品质的模范人物，如史铁生、海伦 凯勒、白求恩等，核心围绕这些人物的精神品质及给人的启示展开，要求以特定主题写一段演讲词，表达崇敬之情和所受教益。
【题干分析】①材料中提到的人物各有其突出的精神品质：史铁生身残志坚，在病痛中坚持写作，用文字诠释对生命的热爱；海伦 凯勒失明失聪却凭借坚毅与勤奋学会读写，成为作家，展现了对知识的渴望和不屈的意志；白求恩不远万里来到中国，投身抗日战场，毫不利己专门利人，体现了伟大的国际主义精神；锺太夫人勤劳简朴，以自身品格影响后代；陈毅在革命中坚守信念，献身事业，意志坚定。这些人物的事迹和精神是写作的核心素材。②写作时，需先选定一位人物，补全题目 “_______，我想对您说”，然后结合其生平事迹和课文内容，阐述从他身上受到的教益，表达崇敬之情。写作误区可能在于对人物事迹记忆不准确，或仅罗列事迹而缺乏对精神品质的提炼和自身感悟；也可能存在情感表达空洞，未能结合自身实际谈教益。开头可以直接称呼人物，表达敬意；中间部分选取 1 - 2 个典型事迹，分析其体现的精神，再联系自身说明如何受到启发；结尾再次抒发崇敬之情，升华主题。
【立意提取】
1.史铁生，我想对您说
2.海伦 凯勒，我想对您说
3.白求恩，我想对您说
【点评】这篇演讲词以 “海伦 凯勒，我想对您说” 为主题，紧扣人物事迹与课文内容，情感真挚且富有感染力。开篇通过对比海伦 凯勒陷入黑暗无声世界的不幸与她在《再塑生命的人》中展现的坚毅，迅速建立起对人物的共情与敬佩，自然引出下文。主体部分聚焦其 “坚毅执着”“勤奋好学” 的品质，用 “黑暗中摸索”“从未放弃” 等细节，具象化地展现她克服困难的过程，同时结合自身学习经历，将人物精神与现实感悟相连，避免了单纯的事迹罗列，让 “教益” 显得真实可感。结尾直抒胸臆，称海伦 凯勒为 “英雄”“榜样”，既强化了崇敬之情，又点明了以其精神为动力的决心，符合演讲词的表达特点。全文语言朴实恳切，逻辑清晰，很好地完成了 “谈教益、表崇敬” 的写作要求。
十、读生活日常——携刻铭记（50分）
27．（2025七上·朝天期末）阅读下面的材料，按要求作文。
一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一次散步，承载着中年人的责任；一朵菊花，饱含着有深沉的母爱；一个拥抱，拉近了师生的距离……的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。在你的生活经历中是否也有这样的细微处呢？
请结合你的生活经历，以“在细微处”为题写一篇文章。
要求：不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
【答案】例文：
在细微处
时光荏苒，岁月如梭，生活如同一幅幅绚丽多彩的画卷，在我们眼前徐徐展开。而那些最动人的风景，往往隐藏在细微之处。
清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。街道上，清洁工们早已开始了一天的工作。他们弯着腰，认真地清扫着每一个角落，不放过一片落叶、一个烟蒂。他们的身影在阳光下显得那么渺小，却又那么伟大。他们用自己的辛勤劳动，为我们创造了一个整洁、舒适的生活环境。在他们身上，我看到了责任与奉献的光芒，这光芒虽然细微，却足以照亮整个城市。
走进校园，琅琅的读书声回荡在耳畔。教室里，老师正认真地为同学们讲解着每一个知识点。他们的眼神中充满了期待和鼓励，仿佛在告诉同学们：“你们是最棒的！”老师的一个微笑、一句表扬，都能让同学们信心倍增。在师生互动的细微处，我感受到了关爱与鼓励的力量，这力量虽然细微，却足以激励我们不断前进。
回到家中，妈妈早已准备好了丰盛的晚餐。她忙碌的身影在厨房里穿梭着，只为让我能吃上一顿可口的饭菜。饭桌上，妈妈不停地为我夹菜，关切地询问着我的学习和生活情况。她的眼神中充满了慈爱和温柔，让我感受到了家的温暖。在这平凡的生活细微处，我体会到了母爱的深沉与伟大，这爱虽然细微，却足以让我幸福一生。
生活中的细微处还有很多很多。一个陌生人的帮助、朋友的一句问候、一朵花的绽放……这些细微之处，如同夜空中的繁星，虽然渺小，却璀璨夺目。它们让我们感受到了人性的美好、生活的温暖。
在这个纷繁复杂的世界里，我们常常忙碌于追求功名利禄，而忽略了那些隐藏在细微处的美好。其实，只要我们用心去感受，就会发现，生活中的每一个细微处都蕴含着无尽的温暖和力量。让我们停下匆忙的脚步，去发现那些细微处的美好，用一颗感恩的心去珍惜它们，让我们的生活更加精彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以诗人的名言引出 “小事物藏有大世界，细微处含有真感情” 的核心观点，并举了散步、菊花、拥抱等例子加以印证，强调从生活细微之处发掘深层意义与情感的重要性。
【题干分析】①“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情” 意为从小事物中能窥见广阔世界，从细微处能体会真挚情感。材料中 “一次散步” 体现中年人责任，“一朵菊花” 饱含母爱，“一个拥抱” 拉近师生距离，都是 “细微处有真情” 的具体体现，核心在于 “细微之处的深意与真情”。②写作时，需结合自身生活经历，选取一个或几个具体的细微场景（如一个动作、一件小事、一个物品等），挖掘其中蕴含的情感（亲情、友情、师生情等）或道理。写作误区可能在于选材过于宏大，未能聚焦 “细微处”；或仅描述事件，缺乏对 “细微处” 所藏情感或意义的深入挖掘。开头可从一个具体的细微场景切入，引出对 “细微处” 的感悟；中间部分详细描写场景，刻画细节，揭示其中的情感或道理；结尾升华主题，强调细微之处的价值。
【立意提取】
1.从母亲缝补衣物的细微动作感受母爱
2.从同学递来的半块橡皮体会友情
3.从老师批改作业的批注中读懂关怀
【点评】选材贴近生活，从社会、校园到家庭，涵盖了不同层面的生活场景，体现出 “细微处” 存在的普遍性。结尾将生活中的细微美好比作 “夜空中的繁星”，并呼吁人们停下脚步去发现和珍惜，升华了主题，强调了细微之处对生活的意义。 语言流畅自然，比喻等修辞手法的运用增强了文章的感染力，如 “生活如同一幅幅绚丽多彩的画卷”“细微之处如同夜空中的繁星”，使表达更生动形象。整体而言，文章紧扣主题，通过具体细节展现了细微之处的美好与力量，情感真挚，能引发读者共鸣。
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