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四川省巴中市2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、语言知识与运用（24分，每小题3分）
（2025八上·巴中期末）某校学生开展“巴中石窟，古蕴流芳”的实践探究活动，阅读下面文字，完成下面小题。
一条古蜀道，绵亘三千里。巴中，静卧于蜀道米仓道之畔，这座古城恰似一部厚重的史书，记载着往昔的繁华，而巴中石窟便是一页其中最为璀璨的篇章。
唐宋之际，巴中仿若一颗磁石，吸引着南来北往的商贾、能工巧匠。他们在冷峻的崖壁间，以锤錾为笔，与石头对话，勾勒开龛造像的壮丽乐章。于是，巴中石窟应运而生，历经千年风雨，跨越沧海桑田，如沉默的历史守望者，【chù】立在巴中的山水之间。
坚硬的石头，在工匠巧手之下，仿佛被注入灵魂，【lín】峋山崖经悠悠千载雕镂，宛如神圣殿堂，坐满匠心独运的神像。【A】
肃立在巴中石窟前，仿佛踏入神秘而亲切之境。菩萨低眉垂目，和颜悦色，怜悯目光悄然洒落，瞬间拉近人神距离；天王力士怒目圆睁、张目结舌，生动定格巴蜀风情；诃利帝母造像龛内，一家人其乐融融，宛如“合家欢”画卷，将佛家理想化为真切现实……千态万状，巧妙绝伦。
千百年来，巴中石窟如慈祥老者，见证众生喜怒哀乐。从留存的题记与诗文中，可见往昔诸多信众皆在这片土地上行开窟造像之举，或题词妆彩，色彩斑【lán】，或吟诗赋辞，文采【fěi】然。上至皇室贵胄，下至普通百姓，社会各阶层身影皆留于此，朴素真挚的愿望化作一个个龛窟，布满岩壁，心声就此镌刻在方寸之间。
佛道文化，如丝丝细雨润泽巴山蜀水。巴中石窟造像与乡民相伴相生，似守护精灵，护佑着芸芸众生的耕耘与辛劳，见证其欢喜忧愁。那袅袅烟火，岁月长河中延绵千百年，绘就了一幅幅诗意深邃的历史画卷。
今日，当我们瞻仰巴中石窟，仿若能穿越千年时光，触摸到往昔的温度。那精美的造像，虽然是艺术的瑰宝，还是历史的见证。它镂刻着古人的信仰与期盼，蕴含着深厚的文化底蕴，让后人沉醉其中，感怀万千。
1．文中给加点字注音和填入【 】中的字，全部正确的一项是（　　）
A．绵亘（gèng） 伫立 麟峋 雕镂（lǒu）
B．绵亘（gèn） 矗立 嶙峋 雕镂（lòu）
C．悄然（qiāo） 斑斓 斐然 袅袅（niǎo）
D．悄然（qiǎo） 斑斓 蜚然 袅袅（liǎo）
2．文中加点的成语使用不正确的一项是（　　）
A．沧海桑田 B．和颜悦色 C．张目结舌 D．巧妙绝伦
3．文中画线语句有语病，下列修改不正确的一项是（　　）
A．这座古城恰似一部厚重的史书，记载着往昔的繁华，而巴中石窟便是一页其中最为璀璨的篇章。（语序不当，将“一页”与“其中”调换顺序。）
B．他们在冷峻的崖壁间，以锤錾为笔，与石头对话，勾勒开龛造像的壮丽乐章。（搭配不当，将“勾勒”修改为“奏响”。）
C．那袅袅烟火，岁月长河中延绵千百年，绘就了一幅幅诗意深邃的历史画卷。（成分残缺，在“岁月”前添加介词“在”。）
D．那精美的造像，虽然是艺术的瑰宝，还是历史的见证。（关联词使用不当，将“虽然”改为“即使”。）
4．下列填入文中【A】处的语句，排序最恰当的一项是（　　）
①呈现出贴近生活的特点，场景如生活切片般平常化
②巴中佛龛造像有独特之处且具备共同特质
③观音、孩童等形象鲜活呈现，似生活场景再现
④巴中石窟拉近了神与人的距离，增添了“人情味”
⑤菩萨形象变得亲和，与其他造像似有交流
A．②①⑤③④ B．②①③④⑤ C．①②④⑤③ D．①②③⑤④
5．下面对语文知识的理解不正确的一项是（　　）
A．“肃立在巴中石窟前，仿佛踏入神秘而亲切之境。”句中“肃立”“石窟”“而”分别是动词、名词、连词。
B．“吟诗赋辞”“千年风雨”“菩萨低眉”“定格风情”短语类型各不相同。
C．“千百年来，巴中石窟如慈祥老者，见证众生喜怒哀乐。”句子的主干是“老者见证喜怒哀乐”
D．“一条古蜀道，绵亘三千里。”“佛道文化，如丝丝细雨润泽巴山蜀水。”两句话都是陈述语气。
6．同学们参观书法展览，对其中一幅书法作品展开了讨论，下列对其理解正确的一项是（　　）
巴中石窑古蕴流芳
A．该字体是草书，结构简省，笔划连绵。
B．该字体是行书，蚕头雁尾，一波三折。
C．该字体是草书，形体方正，可作楷模。
D．该字体是行书，行云流水，流畅飘逸。
7．同学们讨论文学文化常识，下列表述不正确的一项是（　　）
A．传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。
B．茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，代表作有《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》等。
C．“方”是古代计量长度用语；“仞”是古代的面积单位，通常认为七尺或八尺为一仞。
D．《史记》是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
8．巴中石窟是中国文化遗产瑰宝，凝聚着古人智慧与技艺。请你为加强巴中石窟保护撰写一条简洁且富有感染力的宣传标语。
二、（9分，每小题3分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面一组材料，完成小题。
【材料一】
图一 中国年平均降水量分布图
地区 地下水占总供水量的比例（%） 地下水占各部门用水总量的比例（%）
农业 工业 城镇生活
京、津、冀、鲁、豫、晋、内蒙古 57.84 44.5 67.6 71.3
东北三省 22.91 17.64 28.52 33.26
西北五省 16.26 10.00 39.82 61.26
北方总平均值 32.44 24.20 51.57 59.00
图二中国北方地下水在各部门用水总量比例统计表
【材料二】
地下水作为地球上重要的水体，与人类社会有着密切的关系。地下水的贮存有如在地下形成一个巨大的水库，地下水以其稳定的供水条件、良好的水质，而成为农业灌溉、工矿企业以及城市生活用水的重要水源，尤其是在地表缺水的干旱、半干旱地区，地下水常常成为当地的主要供水水源。据不完全统计，以色列75%以上的用水依靠地下水供给；美国，日本等地表水资源比较丰富的国家，地下水开采利用量亦要占到全国总用水量的20%左右。中国地下水的开采利用量约占全国总用水量的10—15%，其中北方各省区由于地表水资源不足，地下水开采利用量大。
我国地下水超采区主要分布在华北平原、三江平原、辽河平原及辽西北等地。过量开采和不合理的利用地下水，常常造成地下水位严重下降，形成大面积的地下水下降漏斗；在地下水用量集中的城市地区，还会引起地面发生沉降。南方地区虽然很少开采地下水，但区域超采也会引发一系列问题。此外由于工业废水与生活污水的大量入渗，常常严重地污染地下水源，危及地下水资源。因而系统地研究地下水的形成和类型以及与地表水、大气水之间的相互转换补给关系，具有重要意义。
（摘自《百度百科》，有删改）
【材料三】
新华社联合国3月20日电今年世界水日的主题是“以水促和平”。3月22日世界水日到来前夕，联合国秘书长古特雷斯在联合国官网致辞说，人们在水问题上应携手合作，增强应对共同挑战的能力，为水行动就是为和平而行动。
古特雷斯表示，合作保护水资源可为和平注入力量，使和平得以持续。对水的管理可加强多边主义和社区之间的联系，增强应对气候灾害的韧性，推动在实现可持续发展目标方面取得进展，包括改善健康、减少贫困和不平等，以及促进粮食和水安全，这些目标正是和平社会的基础。
联合国2030年可持续发展议程中制定的可持续发展目标之一就是“为所有人提供水和环境卫生并对其进行可持续管理”。根据联合国数据，在过去50年中，与水有关的灾害导致的死亡人数占与自然灾害有关的所有死亡人数的70%。目前仍有22亿人生活在没有安全饮用水管理的环境中。
（摘自《人民日报》）
9．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．位于西北的新疆年均降水量普遍低于200毫米，宝岛台湾地区降水较为充沛。
B．京津冀等七省市对地下水需求量大，地下水占比的四项指标均高于北方均值。
C．西北五省地下水占总供水量比例不高，减少地下水开采对居民生活影响较小。
D．我国北方地区的年均降水量普遍低于南方地区，因此对地下水的依赖度较高。
10．下列对材料二、三相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．地下水是地球水体的重要组成部分，在降水稀少的干旱和半干旱地区，地下水常常成为当地的主要供水水源。
B．中国地下水的开采利用量占全国总用水量的比例低于美国、日本，主要原因是我国地下水储量低且南方开采不足。
C．根据联合国数据统计，在过去50年中，与水有关的灾害导致的死亡人数占与自然灾害有关的所有死亡人数的70%。
D．对水的管理可加强多边主义和社区之间的联系，增强应对气候灾害的韧性，推动在实现可持续发展目标方面取得进展。
11．请你为【材料三】拟写新闻标题（20字以内）。
三、（9分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面文章，完成小题。
意趣尽在画屏间
蔡怡琳
①舞剧《只此青绿》的舞台上，年轻的希孟站在一架素色屏风前，手执画笔，凝思苦虑。素色屏风映着他的形单影只，在体现空间幽闭的同时，也刻画出他求索于艺术道路上的孤独。
②屏风在中国古代由来已久。在周代，作为等级和权力的象征，屏风是周天子的专用器具。《周礼注疏》记载：“屏风之名，出于汉世。”到了汉代，屏风深入寻常百姓家，它的作用也不仅局限于挡风和遮蔽，而是逐渐向装饰方面演变，成为改变室内陈设布局的隔断工具。几乎可以说，从朝堂之上的专属象征到民间百姓家中的常见陈设，屏风跨越了阶层的界限，在岁月长河中完成了它功能与身份的华丽转变。
③屏风的种类，按其形制，可分为摆放在殿堂内的大型屏风，摆放在几案或者床榻上的小型屏风。一架屏风，不仅营造出空间氛围上的微妙变化，在从视觉上进行隔断的同时，更是从心理上为自己隔绝出一方天地。然而，看似制造了“隔”，却常常又是令人探究的“引”，正如“犹抱琵琶半遮面”的曼妙，言有尽而意无穷，是属于中国人的婉转含蓄。
④自古文人好屏风。《新唐书·循吏列传》载：“唐兴，承隋乱离刬祓荒茶，始择用州刺史、县令。太宗尝曰：‘朕思天下事，丙夜不安枕，永惟治人之本，莫重刺史，故录姓名于屏风，卧兴对之，得才否状，辄疏之下方，以拟废置。’”唐太宗始创将各地刺史的姓名写于屏风之上，考察功过，使“御屏录了”成为士大夫功成名就的象征语。
⑤又有文人求取功名之外在屏风上写诗作画，放于各个角落，无论是香草花朵还是山河湖泊，于封闭中涵纳广阔天地，为自己的心灵修建隐居之地。一显一隐中，是“兼济天下”和“独善其身”的平衡。
⑥屏风还有座右铭及警示的功能。唐宪宗命人将前代君臣事迹编写成十四篇短文书写于六扇屏风之上，上朝时向群臣展示，君臣同诵，作为警示。著名宰相房玄龄将古今圣贤的家训书写于屏风上，令两个儿子各取一架，告诫他们：“如能留意上面的内容，足以保身成名。”
⑦屏风在生活中的大量运用，使官员的追求与气节，透过屏风可见一斑。
⑧北周大将军贺兰祥，官拜左右直长，晋爵位为公。他虽出身皇族，但品性清廉。所任职的荆州物产丰富，奇珍异宝数不胜数，但公私赠送的礼品，贺兰祥一概不接受。邻国刺史很钦佩他的廉洁，赠他竹屏风以示仰慕。贺兰祥不忍拒绝对方好意，收下后就交付给有关部门。竹子价格低廉，用其制成的屏风耐用却无奢侈之意，但即便如此，贺兰祥也没有留下自己享受或用来标榜其品行，足见他的清廉、超脱。
⑨从空间上的实用价值、朝堂上的权力象征到审美上的美学价值、学术上的人文价值，小小屏风，意趣无穷。一屏如镜，它反映的不仅是客观世界，还有人的内心空间。那一道道屏风的光影里，仿佛藏着岁月的低语，几乎承载着古今之人所有的情思与向往，在历史的长河中悠悠回荡。
（改编自《中国纪检监察报》）
12．简要概括本文说明对象的主要特征。
13．第②段中加点词语“几乎”能否删去，阐明理由。
14．第③段画线句运用了什么说明方法？分析其作用。
四、（17分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面文章，完成小题。
指尖上的父爱
成健
①我的父亲生于20世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。
②父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早赶晚干农活，他的双手因此磨砺得十分粗糙。
③我刚学会走路那会儿，常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是一根手指让我抓着。倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还是那根手指，绝不会多出一根来。
④那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。
⑤我在小学五年级听了父亲一年的语文课。现在想起来，父亲的讲课虽说扎实细致，却并不很生动，这和父亲严厉的性格有关。听过父亲讲课的学生都知道，父亲有个标志性的姿势。“你们给我听清楚这一点！”每当讲到关键的地方，说着这话的同时，他那因长久握持粉笔而沾满白色粉末的右手，缓缓抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室。那指尖上的粉笔灰，在从窗棂间透入的阳光映照下，似点点星芒闪烁。全班几十双眼睛，瞬间被吸引，齐刷刷地聚焦于那高高扬起的指尖之上。而父亲所着重强调的知识精要，便也在这刹那间，随着那指尖的有力指示，深深印刻于我们的脑海深处，难以磨灭。父亲教书认真，对我尤其严格。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去面批，我作文里一个标点符号的不当他都不会放过，他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。
⑥上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。7月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树荫下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。
⑦考上大学离家的那一天，父亲给我买了一双新皮鞋，那是我的第一双皮鞋。父亲说我的脚码已经和他的一般大了，他试过那双鞋，很合适。新鞋有点紧，我穿的时候，父亲用那粗大的右手食指当鞋拔，可是费了好大劲也不行。我笑笑说：“您的手指头在里面，我的脚后跟就只能在外面了。”父亲抚了抚有点疼痛的手指，也乐了。
⑧大学的第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的一个座位坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那写着沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。我重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。
⑨那以后，在风雨人生中，每当感到孤独和迷惘，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是全身心的爱，从指尖上传递过去，源源不断。
15．根据原文，在下列空白处填上恰当的内容。
16．赏析文中画线句子。
（1）他那因长久握持粉笔而沾满白色粉末的右手，缓缓抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室。（描写方法角度）
（2）它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。（修辞手法角度）
17．文章标题“指尖上的父爱”意丰而情深。纵观全文，请谈谈你的看法。
18．“感人心者，莫先乎情”。本文与朱自清先生的《背影》都表现了子对父的深挚情感，请结合内容分析两篇文章作者情感内涵的不同点。
五、古诗文名句默写。（6分，每空1分）
19．（2025八上·巴中期末）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
“谈欢则字与笑并，论戚则声共泣偕”，诗中有欢欣，是李白仗剑去国，出蜀漫游时欢呼“山随平野尽，　 　”的豪迈；是白居易初春游湖，深情陶醉时浅吟“　 　，谁家新燕啄春泥”的惬意；是李清照驾舟郊游，沉醉忘我时低唱“争渡，争渡，　 　”的欢快。诗中有悲戚，是王绩徙倚东皋，孤独无依时悲吟“相顾无相识，　 　”的忧郁；是曹植谪屈下层，见识人民困苦时悲鸣“　 　，寄身于草野”的激愤；是杜甫困守长安，忧国伤世时写下“　 　，城春草木深”的凄凉。
六、（6分，每小题3分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面两首诗歌，完成小题。
【甲】
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【乙】
饮酒·幽兰生前庭
陶渊明
幽兰生前庭，含薰待清风。
清风脱然至，见别萧艾中。
行行失故路，任道或能通。
觉悟当念还，鸟尽废良弓。
20．下列对诗歌内容理解有误的一项是（　　）
A．【甲】诗多用叠词，增强了诗歌的韵律感和画面感，使松树形象更加生动具体。
B．【甲】诗中，诗人运用夸张手法，用谷中风的“盛”衬托出松枝的“劲”。
C．【乙】诗前四句绘景状物，后四句说理成趣，由浅入深，顺序扣连，相得益彰。
D．【乙】诗乃诗人辞官归隐后所作，全诗结构工致、语言清新、情真意恳、理趣天然。
21．结合诗歌内容，分析【甲】【乙】两首诗表现手法的相同点。
七、（13分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面文言文，完成小题
【甲】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】
岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世力农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地割而与之贳①其财者不责偿。飞少负气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。
建炎三年，时命杜充②守建康，金人与成③合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师，充竟不出。会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯。三年春，召赴行在④。江西宜谕刘大中奏：“飞兵有纪律，入恃以安，今赴行在，恐盗复起。”不果行。秋，入见，帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。
（节选自《宋史·岳飞列传》）
【注释】①贳：（shì）赊欠。②杜充：时任江淮宣抚使，留守建康。③成：李成，两次任南宋官职，后为金将。④行在：古代封建皇帝所在的地方。
22．用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断2处）。
有 耕 侵 其 地 割 而 与 之 贳 其 财 者 不 责 偿
23．下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．直驰入 争高直指
B．飞少负气节 命夸娥氏二子负二山
C．不闻天子之诏 三里之城
D．能节食以济饥者 不以疾也
24．翻译文中划横线的句子。
（1）于是上乃使使持节诏将军。
（2）飞泣谏请视师，充竟不出。
25．铮铮铁骨，中华脊梁。结合文章内容，分析【甲】【乙】两文主人公的形象特点。
八、名著阅读（6分，每小题3分）
（2025八上·巴中期末）青春美如斯，正是读书时。学校正在开展名著推广活动，邀请你参加，请完成以下任务。
26．在名著推广活动中，某同学为下面四部名著设计了演讲题目，下列不恰当的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》：城市边缘人的生存困境与艰难挣扎。
B．《朝花夕拾》：童年梦幻般的色彩是人生亮丽的底色。
C．《红星照耀中国》：穿越历史迷雾，见证红色中国的崛起之路。
D．《昆虫记》：只有拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。
27．推广活动中，某同学们分享：专题探究法是阅读名著的常用方法。请你参考下列示例，为《昆虫记》设计三个你感兴趣的探究专题。
参考示例： 一、跟法布尔学观察；二、昆虫的捕食策略；三、科普作品的阅读方法。
设计探究专题： ① ② ③
九、写作（60分）
28．（2025八上·巴中期末）微写作
百年党史书写红色传奇。“红色经典”作为特定历史时期的精神路标，其厚重感与担当意识在现实生活中依然具有旺盛的生命力。请结合《红星照耀中国》具体内容及阅读感受，谈谈你对“红色经典”现实意义的理解。（150字左右）
29．（2025八上·巴中期末）作文
汪曾祺在雨中“看见”了生活的美好，朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉，茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚强不屈……看见，需要眼睛，更需要用心灵去感悟，这样我们才能从细微之处体会生活的美好，从身边亲人、朋友的付出和帮助中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理……
请以“看见______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①将题目补充完整；②内容具体充实，情感真实；③书写规范，卷面整洁；④不套作，不抄袭，不透露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．D
4．A
5．C
6．D
7．C
8．示例：①护巴中石窟，传千年文化。
②巴中石窟，艺韵千秋；全民守护，光彩万代。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；句子排序；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（5）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（6）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
（7）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（8）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
1．本题考查字音字形。
A.绵亘（gèng）——gèn，伫立——矗立，麟峋——嶙峋，雕镂（lǒu）——lòu；
B.正确；
C.悄然（qiāo）——qiǎo；
D.蜚然——斐然，袅袅（liǎo）——niǎo。
故答案为：B
2．本题考查成语运用。
A.“沧海桑田”，大海变成农田，农田变成大海，常用来比喻世事变化很大。在文中描述巴中石窟历经千年，见证了世事的巨大变迁，使用该成语非常恰当，能够准确表达出时间的久远和变化的无常；
B.“和颜悦色”，意思是和蔼喜悦的神色，和蔼可亲的面色，形容人态度温和亲切。文中用来形容菩萨低眉垂目时的面容神态，给人一种亲切、慈悲的感觉，符合语境；
C.“张目结舌”，意思是睁着眼睛，说不出话来，形容理屈词穷，或受惊害怕而发愣的样子。而在文中描述天王力士怒目圆睁的形象，是为了展现其威严和气势，并非是理屈词穷或受惊害怕，所以该成语使用不正确；
D.“巧妙绝伦”，指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。文中用来形容巴中石窟造像的精美程度，强调其艺术价值极高，使用恰当。
故答案为：C
3．本题考查病句修改。
ABC.正确；
D. 原句“那精美的造像，虽然是艺术的瑰宝，还是历史的见证”存在关联词使用不当的问题。“虽然……还是……”搭配错误，这里应该用“不仅……还……”来表示递进关系，强调造像既是艺术瑰宝，又是历史见证，而不是将“虽然”改为“即使”，“即使”表示假设的让步，不符合句子语境。
故答案为：D
4．本题考查句子排序。②句“巴中佛龛造像有独特之处且具备共同特质”是总起句，对巴中佛龛造像进行了总体概括，所以应排在首位。①句“呈现出贴近生活的特点，场景如生活切片般平常化”是对②句中“共同特质”的具体阐述，进一步说明了造像贴近生活的特点，因此排在②句之后。⑤句“菩萨形象变得亲和，与其他造像似有交流”和③句“观音、孩童等形象鲜活呈现，似生活场景再现”都是具体的例子，分别从菩萨形象和其他形象的角度，对①句中“贴近生活的特点”进行举例说明，且⑤句在前，③句在后，逻辑上更连贯。④句“巴中石窟拉近了神与人的距离，增添了‘人情味’”是对⑤③句的总结，强调了巴中石窟造像的特点所带来的效果，所以排在最后。
故答案为：A
5．本题考查语法知识。
ABD.正确；
C. 对句子主干的提取错误。原句“千百年来，巴中石窟如慈祥老者，见证众生喜怒哀乐”中，主语是“石窟”，“千百年来”是时间状语，“如慈祥老者”是比喻性的修饰语，谓语是“见证”，宾语是“喜怒哀乐”，所以句子主干应该是“石窟见证喜怒哀乐”，而不是“老者见证喜怒哀乐”。
故答案为：C
6．本题考查书法欣赏。楷书的特点是形体方正，笔画平直，结构严谨有度，每个字的笔画都清晰可辨，具有规范性和稳定性。行书的特点是笔画牵连，流畅自如，行云流水，舒展有型，它介于楷书和草书之间，既保留了楷书的基本结构，又具有草书的流畅性。隶书的特点是略微宽扁，横笔一波三折，蚕头雁尾，字形具有独特的装饰性。草书的特点是结构简省，笔画连绵，风格纵横飘洒，书写速度较快，具有较强的艺术表现力。观察所给的书法作品，其笔画流畅自然，有牵连之感，整体风格行云流水，符合行书的特点，所以该字体是行书
故答案为：D
7．本题考查文学和文化常识。
ABD.正确；
C. 对“方”和“仞”的解释错误。“方”在古代是计量面积的单位，例如“方七百里”，表示面积的大小；“仞”是古代的长度单位，通常认为七尺或八尺为一仞，用来衡量物体的长度或高度。
故答案为：C
8．本题考查拟写宣传标语。宣传标语要能够吸引人们的注意力，激发人们对巴中石窟保护的重视和行动。可以从巴中石窟的文化价值、历史意义、艺术魅力等方面入手，强调保护的重要性。例如“护巴中石窟，传千年文化”，既突出了保护巴中石窟的行动，又强调了其承载的千年文化需要传承；“巴中石窟，艺韵千秋；全民守护，光彩万代”，前半句赞美了巴中石窟的艺术韵味和悠久历史，后半句呼吁全民参与保护，让石窟的光彩得以延续万代。这样的标语简洁易懂，能够唤起人们的保护意识。
故答案为：示例：①护巴中石窟，传千年文化。②巴中石窟，艺韵千秋；全民守护，光彩万代。
【答案】9．C
10．B
11．①古特雷斯呼吁以水合作促和平发展。
②世界水日将至，古特雷斯强调“以水促和平”。（新闻标题应简洁明了，能够概括新闻的主要内容，同时吸引读者的注意力。）
【知识点】新闻、材料类文本；拟写新闻材料标题；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
9．本题考查对材料内容的理解与分析。
ABD.正确；
C. 虽然西北五省地下水占总供水量的比例不高，但在城镇生活用水中，地下水占比高达61.26%，这意味着减少地下水开采对居民生活的影响是较大的，而非较小。
故答案为：C
10．本题考查对材料内容的理解与分析。
ACD.正确；
B. 材料二中提到中国地下水的开采利用量占全国总用水量的比例低于美国、日本，但并未明确指出主要原因是我国地下水储量低且南方开采不足。地下水储量低和南方开采不足可能是一个因素，但并非主要原因，且材料中并未明确提及。
故答案为：B
11．本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象＋事件”的形式进行概括。材料三主要围绕“世界水日”的主题“以水促和平”进行阐述，强调了合作保护水资源对于和平的重要性，以及联合国秘书长古特雷斯的相关致辞。因此，在拟写新闻标题时，需要突出“世界水日”和“以水促和平”这两个关键信息，同时保持标题的简洁明了。
故答案为：①古特雷斯呼吁以水合作促和平发展。②世界水日将至，古特雷斯强调“以水促和平”。（新闻标题应简洁明了，能够概括新闻的主要内容，同时吸引读者的注意力。）
【答案】12．本文的说明对象是屏风，其主要特征包括历史悠久、种类功能多样以及蕴含丰富的文化内涵。
13．第②段中的加点词语“几乎”不能删去，因为它表示屏风跨越阶层界限的范围非常广泛，但并不完全包括所有阶层。如果去掉“几乎”，就与实际情况不符，不符合说明文语言的准确性、严谨性。
14．第③段画线句采用了分类别的说明方法，条理清晰地介绍了屏风的种类，清晰地说明了屏风种类多样的特点，使文章更具有说服力。
【知识点】平实性说明文；把握说明对象；说明文语言分析；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
12．本题考查对内容的理解与概括。首先，要明确本文的说明对象是屏风。接着，需要通读全文，从文中提取关于屏风特征的关键信息。文章从屏风的历史渊源讲起，提到其从周代开始，历经多个朝代的发展演变，这体现了其历史悠久的特点；在介绍屏风种类时，提到按形制可分为大型和小型屏风，且功能多样，包括挡风、遮蔽、装饰、隔断等，还具有座右铭及警示功能，这显示了其种类功能多样的特征；文中还通过多个事例，如唐太宗在屏风上写刺史姓名、文人在屏风上写诗作画、贺兰祥与竹屏风的故事等，展现了屏风所蕴含的丰富文化内涵。
故答案为：本文的说明对象是屏风，其主要特征包括历史悠久、种类功能多样以及蕴含丰富的文化内涵。
13．本题考查说明文语言。作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。首先，要明确“几乎”这个词在句子中的含义和作用。“几乎”表示十分接近，差不多，它在这里起到了限制作用，说明屏风跨越阶层界限的范围非常广泛，但并不是绝对的、完全的。然后，要考虑如果去掉“几乎”这个词，句子的意思会发生什么变化。去掉后，句子就变成了屏风完全跨越了阶层界限，这与实际情况可能不符，因为在实际的历史演变中，可能存在一些特殊情况或细微的过渡阶段。最后，要强调说明文语言的准确性和严谨性，指出“几乎”这个词的使用正是为了体现这一点。
故答案为：第②段中的加点词语“几乎”不能删去，因为它表示屏风跨越阶层界限的范围非常广泛，但并不完全包括所有阶层。如果去掉“几乎”，就与实际情况不符，不符合说明文语言的准确性、严谨性。
14．本题考查说明方法及作用分析。首先，要识别出第③段画线句所运用的说明方法。通过观察句子结构和内容，可以发现它采用了分类别的说明方法，将屏风按照形制分为大型和小型两类。然后，要分析这种说明方法的作用。分类别的说明方法可以使文章条理清晰，层次分明，让读者更容易理解和接受所说明的事物。在这里，它清晰地介绍了屏风的种类，突出了屏风种类多样的特点，增强了文章的说服力。
故答案为：第③段画线句采用了分类别的说明方法，条理清晰地介绍了屏风的种类，清晰地说明了屏风种类多样的特点，使文章更具有说服力。
【答案】15．①学走路时，父亲只用手指牵着“我”。②高考时，父亲伸出手指，树起“我”的信心。③父亲送“我”上火车时，用指尖在窗子上写下“信”字。
16．（1）这句话通过动作描写，生动地表现了父亲在授课时的认真和严厉，同时形象地刻画了他用手指点出知识重点时的情态，给人留下了深刻的印象。
（2）这句话使用了排比的修辞手法，通过四个“曾经”的句子，表达了父亲在不同时期、不同情境下对儿子的关爱和指引，使文章更具感染力、表现力
17．本文以“指尖上的父爱”为题，巧妙地将父亲对儿子的爱浓缩在指尖这一细节上，使得父爱更加具体、生动、感人。同时，这一题目也突出了文章的主旨，即父爱虽细腻但深刻，对儿子的成长起到了至关重要的作用。
18．不同点：《指尖上的父爱》中，通过回忆父亲在不同生活阶段对自己的关爱与教诲，表达了对父亲无私付出的感恩与怀念；而《背影》则更注重通过描绘父亲在特定情境下的行为举止，以及随着时间的推移和父子双方境遇的变化，体现了“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解愧疚和强烈思念。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．本题考查对内容的理解与概括。1.文章内容可知“小学时期，父亲亲手指导我写作文”对应第⑤段，“考上大学，父亲用手给我当鞋拔”对应第⑦段。2.根据第③段“我刚学会走路那会儿，常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根手指让我抓住”可知，学走路时，父亲只用手指牵着“我”。3.根据第⑥段“走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了”可知，高考时，父亲伸出手指，树起“我”的信心。4.根据第⑧段“忽听到车窗上‘笃笃’的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那写着沧桑的脸，却看见了一个字 ——‘信’”可知，父亲送“我”上火车时，用指尖在窗子上写下“信”字。
故答案为：①学走路时，父亲只用手指牵着“我”。②高考时，父亲伸出手指，树起“我”的信心。③父亲送“我”上火车时，用指尖在窗子上写下“信”字。
16．本题考查赏析重要语句。
（1） 从描写方法角度赏析时，首先要确定句子使用了哪种描写方法，如动作描写、神态描写等。然后，分析这种描写方法如何生动地表现了人物的性格特点或情感状态。例如，在分析“他那因长久握持粉笔而沾满白色粉末的右手，缓缓抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室”这句话时，可以指出它运用了动作描写，通过“缓缓抬起”、“直直地指向”等动作，生动地表现了父亲在授课时的认真和严厉。
（2） 从修辞手法角度赏析时，首先要确定句子使用了哪种修辞手法，如排比、比喻等。然后，分析这种修辞手法如何增强了句子的表现力或感染力。例如，在分析“它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗”这句话时，可以指出它使用了排比的修辞手法，通过四个“曾经”的句子，表达了父亲在不同时期、不同情境下对儿子的关爱和指引，使文章更具感染力和表现力。
故答案为：（1）这句话通过动作描写，生动地表现了父亲在授课时的认真和严厉，同时形象地刻画了他用手指点出知识重点时的情态，给人留下了深刻的印象。（2）这句话使用了排比的修辞手法，通过四个“曾经”的句子，表达了父亲在不同时期、不同情境下对儿子的关爱和指引，使文章更具感染力、表现力
17．本题考查标题含义分析。首先，要理解标题的含义和作用。标题是文章的眼睛，它往往能够概括文章的主要内容或点明文章的主旨。在这个标题中，“指尖上的父爱”既点明了文章的主要内容——父亲通过指尖传递的爱，又突出了文章的主旨——父爱虽细腻但深刻，对儿子的成长起到了至关重要的作用。接着，结合文章的具体内容进行分析。文章通过回忆父亲在不同生活阶段对“我”的关爱与教诲，如学走路时的牵引、学习时的指导、高考时的鼓励等，都体现了父亲通过指尖传递的爱。这种爱虽然细腻但深刻，对“我”的成长产生了深远的影响。
故答案为：本文以“指尖上的父爱”为题，巧妙地将父亲对儿子的爱浓缩在指尖这一细节上，使得父爱更加具体、生动、感人。同时，这一题目也突出了文章的主旨，即父爱虽细腻但深刻，对儿子的成长起到了至关重要的作用。
18．本题考查比较阅读。在《指尖上的父爱》中，作者通过回忆父亲在不同生活阶段对自己的关爱与教诲，表达了对父亲无私付出的感恩与怀念。而在《背影》中，作者则更注重通过描绘父亲在特定情境下的行为举止，如买橘子时的艰难背影等，以及随着时间的推移和父子双方境遇的变化，体现了“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼慢慢变成了理解愧疚和强烈思念。接着，对比两篇文章的情感内涵，找出它们的不同点。例如，《指尖上的父爱》更注重表达感恩与怀念之情，而《背影》则更注重表达理解愧疚和强烈思念之情。
故答案为：不同点：《指尖上的父爱》中，通过回忆父亲在不同生活阶段对自己的关爱与教诲，表达了对父亲无私付出的感恩与怀念；而《背影》则更注重通过描绘父亲在特定情境下的行为举止，以及随着时间的推移和父子双方境遇的变化，体现了“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解愧疚和强烈思念。
19．【答案】江入大荒流；几处早莺争暖树；惊起一滩鸥鹭；长歌怀采薇；剧哉边海民；国破山河在
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：荒、莺、滩、鸥、鹭、薇、剧、破故答案为：江入大荒流；几处早莺争暖树；惊起一滩鸥鹭；长歌怀采薇；剧哉边海民；国破山河在
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】20．B
21．甲乙两首诗都运用了托物言志（象征）的表现手法，甲诗中借松柏象征具有高尚品格、能够坚守自我、不畏艰难的君子形象，表现对堂弟的劝勉之意及无限期望。乙诗中幽兰象征品行高洁、超脱世俗的君子，通过幽兰与萧艾的对比，凸显出幽兰的与众不同，以此表明自己在世俗中不愿随波逐流、洁身自好的情感与志向
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；赠从弟（其二）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
20．本题考查诗歌内容理解辨析。
ACD.正确；
B.甲诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，是将风的猛烈和松枝的刚劲进行对比。风声“盛”突出了环境之恶劣，狂风呼啸，力量强大；而松枝“劲”则展现出松树在狂风中毫不屈服，依然坚韧挺拔的姿态。通过这种对比，更加鲜明地突出了松树不畏严寒、不屈不挠的品格。而夸张手法是对事物进行夸大或缩小的描述，以突出其特征，此句中并没有运用夸张手法。
故答案为：B
21．本题考查对比阅读及表现手法。1.甲诗的表现手法分析：①甲诗围绕松树展开描写，诗中描绘了松树生长在山上，面对瑟瑟谷风和惨凄冰霜，依然“亭亭”“常端正”的形象。诗人通过对松柏在恶劣环境中坚韧不拔、不畏严寒的描写，赋予了松柏以人的品格和精神。②在这里，松柏不仅仅是一种植物，更是诗人所崇尚的君子形象的象征。诗人借松柏这一事物，来表达对那些具有高尚品格、能够在困境中坚守自我、不屈不挠的人的赞美和向往。同时，诗人写这首诗也是为了劝勉堂弟，希望他能像松柏一样，在面对生活中的困难和挫折时，保持坚定的信念和高尚的品格，所以蕴含着对堂弟的无限期望。这种借助具体事物来表达情感和志向的手法就是托物言志（象征）。2.乙诗的表现手法分析：①乙诗中，诗人首先描绘了幽兰生长在前庭，散发着香气等待清风的情景，当清风到来时，幽兰在萧艾中显得格外与众不同。幽兰生长在幽静之处，不与世俗的萧艾为伍，它散发着清幽的香气，象征着品行高洁、超脱世俗的君子。②而萧艾则代表着那些庸俗、随波逐流的人。诗人通过将幽兰与萧艾进行对比，突出了幽兰的高洁品质。同时，诗人以幽兰自比，表达了自己在世俗中不愿与那些庸俗之人同流合污，想要保持自己高尚品格和独立人格的情感与志向。这也是运用了托物言志（象征）的表现手法，借幽兰这一事物来传达自己的内心想法和追求。3.总结相同点：通过对甲、乙两首诗的详细分析，我们可以看出，两首诗都运用了托物言志（象征）的表现手法。甲诗借松柏象征君子，乙诗借幽兰象征高洁之人，都是通过对特定事物的描写，来寄托诗人的情感和志向，表达自己对高尚品格的追求和对人生的思考。
故答案为：甲乙两首诗都运用了托物言志（象征）的表现手法，甲诗中借松柏象征具有高尚品格、能够坚守自我、不畏艰难的君子形象，表现对堂弟的劝勉之意及无限期望。乙诗中幽兰象征品行高洁、超脱世俗的君子，通过幽兰与萧艾的对比，凸显出幽兰的与众不同，以此表明自己在世俗中不愿随波逐流、洁身自好的情感与志向
【答案】22．有耕侵其地/割而与之/贳其财者不责偿
23．C
24．（1）于是皇上就派使者拿着符节去告诉将军。
（2）岳飞哭着劝谏请求（杜充）视察军队，杜充最终也没有出兵。
25．周亚夫形象特点：（1）在细柳营中，军队时刻保持高度戒备，面对天子到来，都严格按照军中规定，一切听从将军命令，可见其治军严格，纪律性极；（2）当天子来到军营时，而是坚持以军礼相见，展现出坚守原则、不阿谀奉承、刚正不阿品格。
岳飞形象特点：（1）年少时有着高尚的气节和操守，面对诸多将领趁乱剽掠的情况，他坚守自己的原则，体现出他品德高尚、重视气节；（2）当杜充面对金兵与李成合寇乌江却闭门不出时，岳飞急切希望能够出兵抗敌，保卫家国，并且皇帝赐字“精忠岳飞”，也均反映出他尽忠职守、精忠报国。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上表示敬意，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【乙】岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。他家世代务农。父亲岳和，能够节衣缩食来救济饥饿的人。有耕种的人侵占他家土地，他就割让土地给人家；有人欠他的钱财，他也不要求偿还。岳飞从小就很有气节，性格深沉淳厚，不多说话，家里贫穷但努力学习，尤其喜好《左氏春秋》、孙武和吴起的兵法。
建炎三年，当时命令杜充守卫建康，金军和李成联合侵犯乌江，杜充紧闭城门不出兵。岳飞哭着进谏请求视察军队，杜充最终也没有出兵。恰逢杜充已经投降金国，众将领大多进行抢掠，只有岳飞的军队秋毫无犯。三年春天，岳飞被召前往皇帝所在地。江西宜谕刘大中上奏说：“岳飞的军队有纪律，百姓依赖他们得以安宁，现在岳飞前往皇帝所在地，恐怕盗贼又要兴起。”岳飞最终没有成行。秋天，岳飞入朝觐见，皇帝亲自书写“精忠岳飞”四个字，制成旗帜赏赐给他。
22．本题考查文言文断句。句意：有耕种的人侵占他家的土地，（他）就割让土地给他们；有赊欠他钱财的人，（他）也不要求偿还。依据：“有耕侵其地”描述了一个事件，即有人侵占了他家的土地，这是一个相对完整的语义单元，表达了事情的起因，所以在此处断开较为合适。“割而与之”是针对前面“有耕侵其地”这一情况，岳和所采取的行动，即割让土地给侵占者，这也是一个独立的语义部分，应与前后断开。“贳其财者不责偿”则讲述了对于赊欠他钱财的人，岳和不要求偿还的情况，这是一个新的语义内容，与前面的内容在逻辑上有明显的区分。
故答案为：有耕侵其地/割而与之/贳其财者不责偿
23．本题考查一词多义辨析。
A.副词，径直/副词，笔直；句意： （将士们）径直闯入（宫廷） / （山峦）争着向高处和远处伸展，笔直地向上；
B.动词，具有/动词，背；句意： 岳飞年少时就富有气节 / （愚公）命令夸娥氏的两个儿子背走两座大山；
C.相同，结构助词，的；句意： 不听从天子的诏令 / 方圆三里的内城；
D.连词，表目的，可译为“来”/动词，认为；句意： 能够节省粮食来救济饥饿的人 / 也不如它快。
故答案为：C
24．本题考查文言句子翻译。（1）重点字词：第一个“使”，派遣；第二个“使”，使者；持节，手持符节，节是古代皇帝派遣使者或调动军队的凭证；诏，下诏，下命令。（2）重点字词：泣，哭泣；谏，劝谏；视师，视察军队；竟，最终，到底。
故答案为：（1）于是皇上就派使者拿着符节去告诉将军。（2）岳飞哭着劝谏请求（杜充）视察军队，杜充最终也没有出兵。
25．本题考查人物形象分析与概括。1.周亚夫形象特点：①治军严格，纪律性强：从甲文中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出，霸上和棘门军营的军队对天子的到来毫无戒备，而细柳营的士兵却时刻保持高度戒备状态，即使面对天子到来，也严格按照军中规定，一切听从将军命令，这充分体现了周亚夫治军严格，纪律性极强。②坚守原则，刚正不阿：根据“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”可知，周亚夫在面对天子时，没有因为对方的身份尊贵而破坏军中礼仪，坚持以军礼相见，展现出他坚守原则、不阿谀奉承、刚正不阿的品格。2.岳飞形象特点：①品德高尚，重视气节：由乙文中“飞少负气节，沉厚寡言”以及“会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯”可知，岳飞年少就有气节，在众人皆趁乱抢掠时，他的军队却秋毫无犯，坚守自己的原则，这表明他品德高尚，十分重视气节。②尽忠职守，精忠报国：从“金人与成合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师，充竟不出”以及“帝手书‘精忠岳飞’字，制旗以赐之”可以看出，当国家面临外敌入侵，主将杜充消极避战时，岳飞心急如焚，哭谏请求出兵，急切希望保卫家国，而皇帝赐“精忠岳飞”，也侧面反映出他尽忠职守、精忠报国的高尚品质。
故答案为：周亚夫形象特点：（1）在细柳营中，军队时刻保持高度戒备，面对天子到来，都严格按照军中规定，一切听从将军命令，可见其治军严格，纪律性极；（2）当天子来到军营时，而是坚持以军礼相见，展现出坚守原则、不阿谀奉承、刚正不阿品格。岳飞形象特点：（1）年少时有着高尚的气节和操守，面对诸多将领趁乱剽掠的情况，他坚守自己的原则，体现出他品德高尚、重视气节；（2）当杜充面对金兵与李成合寇乌江却闭门不出时，岳飞急切希望能够出兵抗敌，保卫家国，并且皇帝赐字“精忠岳飞”，也均反映出他尽忠职守、精忠报国。
【答案】26．D
27．示例：①《昆虫记》中昆虫的筑巢艺术。②昆虫的求偶行为探秘。③《昆虫记》里蕴含的人文情怀。
【知识点】活动设计；主题活动
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
26．本题考查名著内容识记与活动设计。
ABC.正确；
D. 《昆虫记》是一部科普作品，法布尔通过细致的观察和生动的描写，向读者展示了昆虫世界的奇妙和多样性，包括昆虫的生活习性、本能、劳动、婚恋、繁衍和死亡等方面。其重点在于科普昆虫知识，让读者了解昆虫的生活，而“只有拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰”这句话与《昆虫记》所传达的内容和主题没有直接关联。
故答案为：D
27．本题考查活动设计。①从昆虫的生活习性角度来看，昆虫的筑巢是一项非常有趣且复杂的行为。不同种类的昆虫筑巢的方式、材料、地点等都各不相同，这反映了它们的生存智慧和适应环境的能力。例如，蜜蜂会建造规整的六边形蜂巢，这种结构既节省材料又能最大程度地利用空间；蜘蛛则会编织各种形状的蛛网来捕捉猎物。因此，设计“《昆虫记》中昆虫的筑巢艺术”这一专题，可以引导读者深入探究昆虫筑巢的奥秘，了解昆虫的生活习性，感受大自然的神奇。②昆虫的求偶行为也是《昆虫记》中值得探究的内容。在昆虫世界中，为了繁衍后代，不同种类的昆虫有着各自独特的求偶方式。有的昆虫会通过发出特定的声音来吸引异性，如蟋蟀；有的昆虫则会展示美丽的外表或进行精彩的舞蹈表演，如孔雀蝶。探究“昆虫的求偶行为探秘”这一专题，可以让读者了解到昆虫在求偶过程中的各种策略和行为，进一步认识昆虫的生殖和繁衍特点，增加对昆虫世界的了解。③《昆虫记》不仅仅是一部科普作品，还蕴含着法布尔的人文情怀。法布尔在观察和描写昆虫的过程中，赋予了昆虫人的情感和性格，表达了他对生命的尊重和热爱。例如，他把蝉描写成一个不知疲倦的歌唱家，把螳螂描绘成一个勇敢的猎手。通过设计“《昆虫记》里蕴含的人文情怀”这一专题，可以引导读者从人文的角度去解读《昆虫记》，感受法布尔对自然的热爱和对生命的敬畏之情，体会科普作品中所蕴含的人文精神。
故答案为： 示例：①《昆虫记》中昆虫的筑巢艺术。②昆虫的求偶行为探秘。③《昆虫记》里蕴含的人文情怀。
28．【答案】示例：《红星照耀中国》真实记录了中国共产党及红军战士的奋斗历程。书中那些为理想无畏前行的共产党人，如毛泽东、周恩来等，他们坚定的信念与奉献精神深深打动着我。“红色经典”的现实意义就在于此，它激励着当下的我们，面对困难要坚守初心，勇敢担当，为实现自己的价值、为国家的发展不懈努力，让红色精神永远传承。
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查微写作。（1）明确“红色经典”范畴与《红星照耀中国》地位：“红色经典”是特定历史时期的精神产物，承载着革命先辈们的理想信念、奋斗历程和崇高精神。《红星照耀中国》无疑是一部极具代表性的“红色经典”。它由美国记者埃德加·斯诺所著，真实记录了斯诺在1936年6月至10月期间，深入中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。这部作品向世界展现了中国共产党和红军的真实面貌，让更多的人了解到中国革命的艰难与伟大，具有极高的历史价值和文学价值。（2）剖析结合具体内容的必要性：结合《红星照耀中国》的具体内容是回答本题的关键。书中包含众多丰富且生动的素材，比如红军长征这一伟大壮举，红军战士们在极端恶劣的环境下，历经无数艰难险阻，翻雪山、过草地，却始终保持着坚定的信念和顽强的意志，这种精神令人震撼；再如书中对毛泽东、周恩来、朱德等众多共产党人的描写，他们为了实现民族独立和人民解放的理想，不辞辛劳、身先士卒，展现出了卓越的领导才能和高尚的品格。通过引用这些具体事例，能够使阐述的“红色经典”现实意义更具说服力和感染力。（3）阐述“红色经典”的现实意义角度：①坚定信念方面：在现实生活中，人们会面临各种各样的挑战和困难，容易产生迷茫和动摇。而《红星照耀中国》中所展现的革命先辈们坚定的理想信念，就像一座灯塔，为我们指引方向。它让我们明白，无论遇到多大的困难，只要心中有信仰，脚下就有力量，就能坚定地走下去。例如，红军战士们在长征途中，面对敌人的围追堵截和恶劣的自然环境，始终没有放弃对革命胜利的信念，这种精神激励着我们在面对生活中的挫折时，也要坚守自己的信念，勇往直前。②激励奋进方面：“红色经典”能够激发人们的奋斗精神。书中的共产党人和红军战士们为了实现革命目标，不畏艰险、拼搏奋斗，他们的英勇事迹和崇高精神是我们前进的动力。在当今时代，虽然我们身处和平环境，但依然需要这种奋斗精神来推动个人成长和社会发展。我们可以从他们身上汲取力量，在自己的学习和工作中，勤奋努力、积极进取，为实现自己的人生价值和社会的发展贡献自己的力量。③传承精神方面：“红色经典”是中华民族宝贵的精神财富，它所蕴含的革命精神需要代代相传。通过阅读《红星照耀中国》，我们能够深入了解革命历史，传承红色基因，让红色精神在新时代焕发出新的活力。这种传承不仅是对历史的尊重和铭记，更是为了激励后人不断前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。（4）强调总结升华的重要性：在完成对具体内容和现实意义的分析后，需要进行总结升华，强调“红色经典”对个人成长和社会发展的重要作用。可以指出“红色经典”是我们汲取精神力量的源泉，它能够滋养我们的心灵，塑造我们的品格，让我们在面对各种困难和挑战时，保持积极向上的态度，为实现个人梦想和国家繁荣富强而不懈努力。这样可以使整个回答更加完整、深刻，突出“红色经典”在现实生活中的重要地位和价值。
故答案为：示例：《红星照耀中国》真实记录了中国共产党及红军战士的奋斗历程。书中那些为理想无畏前行的共产党人，如毛泽东、周恩来等，他们坚定的信念与奉献精神深深打动着我。“红色经典”的现实意义就在于此，它激励着当下的我们，面对困难要坚守初心，勇敢担当，为实现自己的价值、为国家的发展不懈努力，让红色精神永远传承。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
29．【答案】例文：
看见美好的生活
看山水，看见它的气势磅礴；看书籍，看见它的深奥智慧；看夜空，看见星月的奇妙互动。看见，让我感受这个世界，看见我的生活，让我感受温暖人间。
清晨，没等到闹钟发出“叮叮”的叫声，我就起了床，拉开窗帘。这时，一束金黄的光线射入我的房间，穿过我的眼帘。我倚在窗户边，感受着清爽的风拂面，看见太阳升上远方的山。我看见了这自然的美丽。
上学路上，鸟叫声此起彼伏，都说“早起的鸟儿有虫吃”，它们现在是为了争夺美食而喧闹的吧！我看见公交车站，人们的脸上充满了微笑，正在迎接新的一天的到来。一年之计在于春，一日之计在于晨。他们的微笑也感染了我，为新的一天而奋斗。在路上，我看见了人们简单的幸福和憧憬。来到学校，朗朗的读书声早已响彻学校，与树上的鸟儿相映成趣。我们认真地看着眼前的书籍，汲取其丰富的知识，为了中考，我们整天都在盯着这些书看，过程很辛苦，但也是美丽的。因为我们懂得“一份耕耘，才会有一份收获”。
上课时，看着老师的殷勤教导，在心中也默默地感谢。下课时，我请教同学问题，同学拿起笔，仔细反复地为我讲解，我也从他的眼中看出了友善和坚定，也让我们的友谊之树枝繁叶茂。这种不计代价与回报的友谊才是真正的友谊。走廊上，一位同学在教另一位同学练习跳远，手把手地教，帮了那位同学不少忙，更是搭建起了班级团结互助的桥梁。让班级的团结之花，花开灿烂。在学校，我看见了同学之间的团结协作，繁花似锦。
回到家，放下书包继续攻破那座“作业”大山。这时我盯着作业看，却又不难发现门外有一双慈祥怜爱的眼睛在看着我，那是妈妈对我的关心与期盼的目光，即使只是一个眼神，也给予了我温暖的力量与努力的动力。在家中，我看见了父母对我的关爱与期盼。写完作业，已是凌晨时分，我又倚在窗前，看着那变得稀疏的灯火，向那满天繁星，道了一句晚安。拉上窗帘，在睡梦中等待日出的到来。
一天的经历，让我看见了我的生活平凡而不普通，平淡却又惊喜，也让我看见美与爱。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“看见”展开，列举了汪曾祺、朱自清、茅盾三人从不同事物中“看见”不同内涵的例子，强调“看见”不仅依靠眼睛，更需用心灵感悟，进而引出从生活细微处、亲人朋友付出、自然景物等方面体会美好、真情与哲理的中心话题。材料体裁为给定写作引导的记叙文写作材料。
【题干分析】① 具体分析每一则材料的意义及关键词含义：汪曾祺在雨中“看见”生活的美好，表明生活中看似平常的景象，用心感受能发现其中蕴含的积极与温馨，提醒我们留意生活点滴，挖掘美好。朱自清在背影里“看见”父爱的深沉，说明亲人的细微举动，往往饱含深情，需要我们用心体会，才能读懂背后深沉的爱。茅盾在白杨树上“看见”抗日军民的坚强不屈，体现自然景物可以成为情感的寄托和精神的象征，从自然中能感悟到人生哲理和伟大精神。“看见”在这里不只是视觉上的感知，更是心灵上的洞察与领悟，是对生活、情感、哲理等多方面的深度理解。② 阐述写作思路：是什么：明确“看见”的内涵，即通过眼睛观察，更用心灵感悟，发现生活中隐藏的美好、真情与哲理。可以描述自己原本对“看见”的片面理解，再通过具体事件转变认识。为什么：探讨用心“看见”的重要性。用心“看见”能让我们更加珍惜生活，增进与亲人朋友的感情，提升精神境界，获得成长与启示。怎么做：思考如何做到用心“看见”，如保持一颗敏感的心，善于观察生活细节，多思考多感悟，主动与身边人交流，走进自然等。
【立意提取】1.看见母爱的微光：从母亲日常为自己做的琐碎小事中，如精心准备的早餐、深夜为自己盖被子等，看见母爱的细腻与深沉，表达对母亲的感激与爱。
2.看见校园里的青春色彩：描述校园生活中同学们的拼搏、互助、欢笑等场景，如运动会上同学们的奋力奔跑、课堂上积极讨论问题、课间一起嬉戏打闹等，看见青春的活力与美好，抒发对校园生活的热爱。
3.看见自然中的生命力量：通过观察自然中的动植物，如破土而出的幼苗、傲雪绽放的梅花、勤劳的蜜蜂等，看见生命的顽强与坚韧，感悟人生的意义，激励自己积极面对生活。
【点评】文章以“看见美好的生活”为线，串联起一天中从清晨到凌晨的多个场景。自然之景、上学途中人们的微笑、校园里的学习互助、家中的父母关爱，皆被作者敏锐捕捉。语言平实却饱含真情，于细微处见美好，生动展现出平凡生活中的温暖与爱，是一篇情真意切、质朴动人的佳作。
1 / 1四川省巴中市2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、语言知识与运用（24分，每小题3分）
（2025八上·巴中期末）某校学生开展“巴中石窟，古蕴流芳”的实践探究活动，阅读下面文字，完成下面小题。
一条古蜀道，绵亘三千里。巴中，静卧于蜀道米仓道之畔，这座古城恰似一部厚重的史书，记载着往昔的繁华，而巴中石窟便是一页其中最为璀璨的篇章。
唐宋之际，巴中仿若一颗磁石，吸引着南来北往的商贾、能工巧匠。他们在冷峻的崖壁间，以锤錾为笔，与石头对话，勾勒开龛造像的壮丽乐章。于是，巴中石窟应运而生，历经千年风雨，跨越沧海桑田，如沉默的历史守望者，【chù】立在巴中的山水之间。
坚硬的石头，在工匠巧手之下，仿佛被注入灵魂，【lín】峋山崖经悠悠千载雕镂，宛如神圣殿堂，坐满匠心独运的神像。【A】
肃立在巴中石窟前，仿佛踏入神秘而亲切之境。菩萨低眉垂目，和颜悦色，怜悯目光悄然洒落，瞬间拉近人神距离；天王力士怒目圆睁、张目结舌，生动定格巴蜀风情；诃利帝母造像龛内，一家人其乐融融，宛如“合家欢”画卷，将佛家理想化为真切现实……千态万状，巧妙绝伦。
千百年来，巴中石窟如慈祥老者，见证众生喜怒哀乐。从留存的题记与诗文中，可见往昔诸多信众皆在这片土地上行开窟造像之举，或题词妆彩，色彩斑【lán】，或吟诗赋辞，文采【fěi】然。上至皇室贵胄，下至普通百姓，社会各阶层身影皆留于此，朴素真挚的愿望化作一个个龛窟，布满岩壁，心声就此镌刻在方寸之间。
佛道文化，如丝丝细雨润泽巴山蜀水。巴中石窟造像与乡民相伴相生，似守护精灵，护佑着芸芸众生的耕耘与辛劳，见证其欢喜忧愁。那袅袅烟火，岁月长河中延绵千百年，绘就了一幅幅诗意深邃的历史画卷。
今日，当我们瞻仰巴中石窟，仿若能穿越千年时光，触摸到往昔的温度。那精美的造像，虽然是艺术的瑰宝，还是历史的见证。它镂刻着古人的信仰与期盼，蕴含着深厚的文化底蕴，让后人沉醉其中，感怀万千。
1．文中给加点字注音和填入【 】中的字，全部正确的一项是（　　）
A．绵亘（gèng） 伫立 麟峋 雕镂（lǒu）
B．绵亘（gèn） 矗立 嶙峋 雕镂（lòu）
C．悄然（qiāo） 斑斓 斐然 袅袅（niǎo）
D．悄然（qiǎo） 斑斓 蜚然 袅袅（liǎo）
2．文中加点的成语使用不正确的一项是（　　）
A．沧海桑田 B．和颜悦色 C．张目结舌 D．巧妙绝伦
3．文中画线语句有语病，下列修改不正确的一项是（　　）
A．这座古城恰似一部厚重的史书，记载着往昔的繁华，而巴中石窟便是一页其中最为璀璨的篇章。（语序不当，将“一页”与“其中”调换顺序。）
B．他们在冷峻的崖壁间，以锤錾为笔，与石头对话，勾勒开龛造像的壮丽乐章。（搭配不当，将“勾勒”修改为“奏响”。）
C．那袅袅烟火，岁月长河中延绵千百年，绘就了一幅幅诗意深邃的历史画卷。（成分残缺，在“岁月”前添加介词“在”。）
D．那精美的造像，虽然是艺术的瑰宝，还是历史的见证。（关联词使用不当，将“虽然”改为“即使”。）
4．下列填入文中【A】处的语句，排序最恰当的一项是（　　）
①呈现出贴近生活的特点，场景如生活切片般平常化
②巴中佛龛造像有独特之处且具备共同特质
③观音、孩童等形象鲜活呈现，似生活场景再现
④巴中石窟拉近了神与人的距离，增添了“人情味”
⑤菩萨形象变得亲和，与其他造像似有交流
A．②①⑤③④ B．②①③④⑤ C．①②④⑤③ D．①②③⑤④
5．下面对语文知识的理解不正确的一项是（　　）
A．“肃立在巴中石窟前，仿佛踏入神秘而亲切之境。”句中“肃立”“石窟”“而”分别是动词、名词、连词。
B．“吟诗赋辞”“千年风雨”“菩萨低眉”“定格风情”短语类型各不相同。
C．“千百年来，巴中石窟如慈祥老者，见证众生喜怒哀乐。”句子的主干是“老者见证喜怒哀乐”
D．“一条古蜀道，绵亘三千里。”“佛道文化，如丝丝细雨润泽巴山蜀水。”两句话都是陈述语气。
6．同学们参观书法展览，对其中一幅书法作品展开了讨论，下列对其理解正确的一项是（　　）
巴中石窑古蕴流芳
A．该字体是草书，结构简省，笔划连绵。
B．该字体是行书，蚕头雁尾，一波三折。
C．该字体是草书，形体方正，可作楷模。
D．该字体是行书，行云流水，流畅飘逸。
7．同学们讨论文学文化常识，下列表述不正确的一项是（　　）
A．传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。
B．茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，代表作有《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》等。
C．“方”是古代计量长度用语；“仞”是古代的面积单位，通常认为七尺或八尺为一仞。
D．《史记》是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
8．巴中石窟是中国文化遗产瑰宝，凝聚着古人智慧与技艺。请你为加强巴中石窟保护撰写一条简洁且富有感染力的宣传标语。
【答案】1．B
2．C
3．D
4．A
5．C
6．D
7．C
8．示例：①护巴中石窟，传千年文化。
②巴中石窟，艺韵千秋；全民守护，光彩万代。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；句子排序；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（5）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（6）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
（7）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（8）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
1．本题考查字音字形。
A.绵亘（gèng）——gèn，伫立——矗立，麟峋——嶙峋，雕镂（lǒu）——lòu；
B.正确；
C.悄然（qiāo）——qiǎo；
D.蜚然——斐然，袅袅（liǎo）——niǎo。
故答案为：B
2．本题考查成语运用。
A.“沧海桑田”，大海变成农田，农田变成大海，常用来比喻世事变化很大。在文中描述巴中石窟历经千年，见证了世事的巨大变迁，使用该成语非常恰当，能够准确表达出时间的久远和变化的无常；
B.“和颜悦色”，意思是和蔼喜悦的神色，和蔼可亲的面色，形容人态度温和亲切。文中用来形容菩萨低眉垂目时的面容神态，给人一种亲切、慈悲的感觉，符合语境；
C.“张目结舌”，意思是睁着眼睛，说不出话来，形容理屈词穷，或受惊害怕而发愣的样子。而在文中描述天王力士怒目圆睁的形象，是为了展现其威严和气势，并非是理屈词穷或受惊害怕，所以该成语使用不正确；
D.“巧妙绝伦”，指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。文中用来形容巴中石窟造像的精美程度，强调其艺术价值极高，使用恰当。
故答案为：C
3．本题考查病句修改。
ABC.正确；
D. 原句“那精美的造像，虽然是艺术的瑰宝，还是历史的见证”存在关联词使用不当的问题。“虽然……还是……”搭配错误，这里应该用“不仅……还……”来表示递进关系，强调造像既是艺术瑰宝，又是历史见证，而不是将“虽然”改为“即使”，“即使”表示假设的让步，不符合句子语境。
故答案为：D
4．本题考查句子排序。②句“巴中佛龛造像有独特之处且具备共同特质”是总起句，对巴中佛龛造像进行了总体概括，所以应排在首位。①句“呈现出贴近生活的特点，场景如生活切片般平常化”是对②句中“共同特质”的具体阐述，进一步说明了造像贴近生活的特点，因此排在②句之后。⑤句“菩萨形象变得亲和，与其他造像似有交流”和③句“观音、孩童等形象鲜活呈现，似生活场景再现”都是具体的例子，分别从菩萨形象和其他形象的角度，对①句中“贴近生活的特点”进行举例说明，且⑤句在前，③句在后，逻辑上更连贯。④句“巴中石窟拉近了神与人的距离，增添了‘人情味’”是对⑤③句的总结，强调了巴中石窟造像的特点所带来的效果，所以排在最后。
故答案为：A
5．本题考查语法知识。
ABD.正确；
C. 对句子主干的提取错误。原句“千百年来，巴中石窟如慈祥老者，见证众生喜怒哀乐”中，主语是“石窟”，“千百年来”是时间状语，“如慈祥老者”是比喻性的修饰语，谓语是“见证”，宾语是“喜怒哀乐”，所以句子主干应该是“石窟见证喜怒哀乐”，而不是“老者见证喜怒哀乐”。
故答案为：C
6．本题考查书法欣赏。楷书的特点是形体方正，笔画平直，结构严谨有度，每个字的笔画都清晰可辨，具有规范性和稳定性。行书的特点是笔画牵连，流畅自如，行云流水，舒展有型，它介于楷书和草书之间，既保留了楷书的基本结构，又具有草书的流畅性。隶书的特点是略微宽扁，横笔一波三折，蚕头雁尾，字形具有独特的装饰性。草书的特点是结构简省，笔画连绵，风格纵横飘洒，书写速度较快，具有较强的艺术表现力。观察所给的书法作品，其笔画流畅自然，有牵连之感，整体风格行云流水，符合行书的特点，所以该字体是行书
故答案为：D
7．本题考查文学和文化常识。
ABD.正确；
C. 对“方”和“仞”的解释错误。“方”在古代是计量面积的单位，例如“方七百里”，表示面积的大小；“仞”是古代的长度单位，通常认为七尺或八尺为一仞，用来衡量物体的长度或高度。
故答案为：C
8．本题考查拟写宣传标语。宣传标语要能够吸引人们的注意力，激发人们对巴中石窟保护的重视和行动。可以从巴中石窟的文化价值、历史意义、艺术魅力等方面入手，强调保护的重要性。例如“护巴中石窟，传千年文化”，既突出了保护巴中石窟的行动，又强调了其承载的千年文化需要传承；“巴中石窟，艺韵千秋；全民守护，光彩万代”，前半句赞美了巴中石窟的艺术韵味和悠久历史，后半句呼吁全民参与保护，让石窟的光彩得以延续万代。这样的标语简洁易懂，能够唤起人们的保护意识。
故答案为：示例：①护巴中石窟，传千年文化。②巴中石窟，艺韵千秋；全民守护，光彩万代。
二、（9分，每小题3分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面一组材料，完成小题。
【材料一】
图一 中国年平均降水量分布图
地区 地下水占总供水量的比例（%） 地下水占各部门用水总量的比例（%）
农业 工业 城镇生活
京、津、冀、鲁、豫、晋、内蒙古 57.84 44.5 67.6 71.3
东北三省 22.91 17.64 28.52 33.26
西北五省 16.26 10.00 39.82 61.26
北方总平均值 32.44 24.20 51.57 59.00
图二中国北方地下水在各部门用水总量比例统计表
【材料二】
地下水作为地球上重要的水体，与人类社会有着密切的关系。地下水的贮存有如在地下形成一个巨大的水库，地下水以其稳定的供水条件、良好的水质，而成为农业灌溉、工矿企业以及城市生活用水的重要水源，尤其是在地表缺水的干旱、半干旱地区，地下水常常成为当地的主要供水水源。据不完全统计，以色列75%以上的用水依靠地下水供给；美国，日本等地表水资源比较丰富的国家，地下水开采利用量亦要占到全国总用水量的20%左右。中国地下水的开采利用量约占全国总用水量的10—15%，其中北方各省区由于地表水资源不足，地下水开采利用量大。
我国地下水超采区主要分布在华北平原、三江平原、辽河平原及辽西北等地。过量开采和不合理的利用地下水，常常造成地下水位严重下降，形成大面积的地下水下降漏斗；在地下水用量集中的城市地区，还会引起地面发生沉降。南方地区虽然很少开采地下水，但区域超采也会引发一系列问题。此外由于工业废水与生活污水的大量入渗，常常严重地污染地下水源，危及地下水资源。因而系统地研究地下水的形成和类型以及与地表水、大气水之间的相互转换补给关系，具有重要意义。
（摘自《百度百科》，有删改）
【材料三】
新华社联合国3月20日电今年世界水日的主题是“以水促和平”。3月22日世界水日到来前夕，联合国秘书长古特雷斯在联合国官网致辞说，人们在水问题上应携手合作，增强应对共同挑战的能力，为水行动就是为和平而行动。
古特雷斯表示，合作保护水资源可为和平注入力量，使和平得以持续。对水的管理可加强多边主义和社区之间的联系，增强应对气候灾害的韧性，推动在实现可持续发展目标方面取得进展，包括改善健康、减少贫困和不平等，以及促进粮食和水安全，这些目标正是和平社会的基础。
联合国2030年可持续发展议程中制定的可持续发展目标之一就是“为所有人提供水和环境卫生并对其进行可持续管理”。根据联合国数据，在过去50年中，与水有关的灾害导致的死亡人数占与自然灾害有关的所有死亡人数的70%。目前仍有22亿人生活在没有安全饮用水管理的环境中。
（摘自《人民日报》）
9．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．位于西北的新疆年均降水量普遍低于200毫米，宝岛台湾地区降水较为充沛。
B．京津冀等七省市对地下水需求量大，地下水占比的四项指标均高于北方均值。
C．西北五省地下水占总供水量比例不高，减少地下水开采对居民生活影响较小。
D．我国北方地区的年均降水量普遍低于南方地区，因此对地下水的依赖度较高。
10．下列对材料二、三相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．地下水是地球水体的重要组成部分，在降水稀少的干旱和半干旱地区，地下水常常成为当地的主要供水水源。
B．中国地下水的开采利用量占全国总用水量的比例低于美国、日本，主要原因是我国地下水储量低且南方开采不足。
C．根据联合国数据统计，在过去50年中，与水有关的灾害导致的死亡人数占与自然灾害有关的所有死亡人数的70%。
D．对水的管理可加强多边主义和社区之间的联系，增强应对气候灾害的韧性，推动在实现可持续发展目标方面取得进展。
11．请你为【材料三】拟写新闻标题（20字以内）。
【答案】9．C
10．B
11．①古特雷斯呼吁以水合作促和平发展。
②世界水日将至，古特雷斯强调“以水促和平”。（新闻标题应简洁明了，能够概括新闻的主要内容，同时吸引读者的注意力。）
【知识点】新闻、材料类文本；拟写新闻材料标题；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
9．本题考查对材料内容的理解与分析。
ABD.正确；
C. 虽然西北五省地下水占总供水量的比例不高，但在城镇生活用水中，地下水占比高达61.26%，这意味着减少地下水开采对居民生活的影响是较大的，而非较小。
故答案为：C
10．本题考查对材料内容的理解与分析。
ACD.正确；
B. 材料二中提到中国地下水的开采利用量占全国总用水量的比例低于美国、日本，但并未明确指出主要原因是我国地下水储量低且南方开采不足。地下水储量低和南方开采不足可能是一个因素，但并非主要原因，且材料中并未明确提及。
故答案为：B
11．本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象＋事件”的形式进行概括。材料三主要围绕“世界水日”的主题“以水促和平”进行阐述，强调了合作保护水资源对于和平的重要性，以及联合国秘书长古特雷斯的相关致辞。因此，在拟写新闻标题时，需要突出“世界水日”和“以水促和平”这两个关键信息，同时保持标题的简洁明了。
故答案为：①古特雷斯呼吁以水合作促和平发展。②世界水日将至，古特雷斯强调“以水促和平”。（新闻标题应简洁明了，能够概括新闻的主要内容，同时吸引读者的注意力。）
三、（9分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面文章，完成小题。
意趣尽在画屏间
蔡怡琳
①舞剧《只此青绿》的舞台上，年轻的希孟站在一架素色屏风前，手执画笔，凝思苦虑。素色屏风映着他的形单影只，在体现空间幽闭的同时，也刻画出他求索于艺术道路上的孤独。
②屏风在中国古代由来已久。在周代，作为等级和权力的象征，屏风是周天子的专用器具。《周礼注疏》记载：“屏风之名，出于汉世。”到了汉代，屏风深入寻常百姓家，它的作用也不仅局限于挡风和遮蔽，而是逐渐向装饰方面演变，成为改变室内陈设布局的隔断工具。几乎可以说，从朝堂之上的专属象征到民间百姓家中的常见陈设，屏风跨越了阶层的界限，在岁月长河中完成了它功能与身份的华丽转变。
③屏风的种类，按其形制，可分为摆放在殿堂内的大型屏风，摆放在几案或者床榻上的小型屏风。一架屏风，不仅营造出空间氛围上的微妙变化，在从视觉上进行隔断的同时，更是从心理上为自己隔绝出一方天地。然而，看似制造了“隔”，却常常又是令人探究的“引”，正如“犹抱琵琶半遮面”的曼妙，言有尽而意无穷，是属于中国人的婉转含蓄。
④自古文人好屏风。《新唐书·循吏列传》载：“唐兴，承隋乱离刬祓荒茶，始择用州刺史、县令。太宗尝曰：‘朕思天下事，丙夜不安枕，永惟治人之本，莫重刺史，故录姓名于屏风，卧兴对之，得才否状，辄疏之下方，以拟废置。’”唐太宗始创将各地刺史的姓名写于屏风之上，考察功过，使“御屏录了”成为士大夫功成名就的象征语。
⑤又有文人求取功名之外在屏风上写诗作画，放于各个角落，无论是香草花朵还是山河湖泊，于封闭中涵纳广阔天地，为自己的心灵修建隐居之地。一显一隐中，是“兼济天下”和“独善其身”的平衡。
⑥屏风还有座右铭及警示的功能。唐宪宗命人将前代君臣事迹编写成十四篇短文书写于六扇屏风之上，上朝时向群臣展示，君臣同诵，作为警示。著名宰相房玄龄将古今圣贤的家训书写于屏风上，令两个儿子各取一架，告诫他们：“如能留意上面的内容，足以保身成名。”
⑦屏风在生活中的大量运用，使官员的追求与气节，透过屏风可见一斑。
⑧北周大将军贺兰祥，官拜左右直长，晋爵位为公。他虽出身皇族，但品性清廉。所任职的荆州物产丰富，奇珍异宝数不胜数，但公私赠送的礼品，贺兰祥一概不接受。邻国刺史很钦佩他的廉洁，赠他竹屏风以示仰慕。贺兰祥不忍拒绝对方好意，收下后就交付给有关部门。竹子价格低廉，用其制成的屏风耐用却无奢侈之意，但即便如此，贺兰祥也没有留下自己享受或用来标榜其品行，足见他的清廉、超脱。
⑨从空间上的实用价值、朝堂上的权力象征到审美上的美学价值、学术上的人文价值，小小屏风，意趣无穷。一屏如镜，它反映的不仅是客观世界，还有人的内心空间。那一道道屏风的光影里，仿佛藏着岁月的低语，几乎承载着古今之人所有的情思与向往，在历史的长河中悠悠回荡。
（改编自《中国纪检监察报》）
12．简要概括本文说明对象的主要特征。
13．第②段中加点词语“几乎”能否删去，阐明理由。
14．第③段画线句运用了什么说明方法？分析其作用。
【答案】12．本文的说明对象是屏风，其主要特征包括历史悠久、种类功能多样以及蕴含丰富的文化内涵。
13．第②段中的加点词语“几乎”不能删去，因为它表示屏风跨越阶层界限的范围非常广泛，但并不完全包括所有阶层。如果去掉“几乎”，就与实际情况不符，不符合说明文语言的准确性、严谨性。
14．第③段画线句采用了分类别的说明方法，条理清晰地介绍了屏风的种类，清晰地说明了屏风种类多样的特点，使文章更具有说服力。
【知识点】平实性说明文；把握说明对象；说明文语言分析；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
12．本题考查对内容的理解与概括。首先，要明确本文的说明对象是屏风。接着，需要通读全文，从文中提取关于屏风特征的关键信息。文章从屏风的历史渊源讲起，提到其从周代开始，历经多个朝代的发展演变，这体现了其历史悠久的特点；在介绍屏风种类时，提到按形制可分为大型和小型屏风，且功能多样，包括挡风、遮蔽、装饰、隔断等，还具有座右铭及警示功能，这显示了其种类功能多样的特征；文中还通过多个事例，如唐太宗在屏风上写刺史姓名、文人在屏风上写诗作画、贺兰祥与竹屏风的故事等，展现了屏风所蕴含的丰富文化内涵。
故答案为：本文的说明对象是屏风，其主要特征包括历史悠久、种类功能多样以及蕴含丰富的文化内涵。
13．本题考查说明文语言。作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。首先，要明确“几乎”这个词在句子中的含义和作用。“几乎”表示十分接近，差不多，它在这里起到了限制作用，说明屏风跨越阶层界限的范围非常广泛，但并不是绝对的、完全的。然后，要考虑如果去掉“几乎”这个词，句子的意思会发生什么变化。去掉后，句子就变成了屏风完全跨越了阶层界限，这与实际情况可能不符，因为在实际的历史演变中，可能存在一些特殊情况或细微的过渡阶段。最后，要强调说明文语言的准确性和严谨性，指出“几乎”这个词的使用正是为了体现这一点。
故答案为：第②段中的加点词语“几乎”不能删去，因为它表示屏风跨越阶层界限的范围非常广泛，但并不完全包括所有阶层。如果去掉“几乎”，就与实际情况不符，不符合说明文语言的准确性、严谨性。
14．本题考查说明方法及作用分析。首先，要识别出第③段画线句所运用的说明方法。通过观察句子结构和内容，可以发现它采用了分类别的说明方法，将屏风按照形制分为大型和小型两类。然后，要分析这种说明方法的作用。分类别的说明方法可以使文章条理清晰，层次分明，让读者更容易理解和接受所说明的事物。在这里，它清晰地介绍了屏风的种类，突出了屏风种类多样的特点，增强了文章的说服力。
故答案为：第③段画线句采用了分类别的说明方法，条理清晰地介绍了屏风的种类，清晰地说明了屏风种类多样的特点，使文章更具有说服力。
四、（17分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面文章，完成小题。
指尖上的父爱
成健
①我的父亲生于20世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。
②父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早赶晚干农活，他的双手因此磨砺得十分粗糙。
③我刚学会走路那会儿，常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是一根手指让我抓着。倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还是那根手指，绝不会多出一根来。
④那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。
⑤我在小学五年级听了父亲一年的语文课。现在想起来，父亲的讲课虽说扎实细致，却并不很生动，这和父亲严厉的性格有关。听过父亲讲课的学生都知道，父亲有个标志性的姿势。“你们给我听清楚这一点！”每当讲到关键的地方，说着这话的同时，他那因长久握持粉笔而沾满白色粉末的右手，缓缓抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室。那指尖上的粉笔灰，在从窗棂间透入的阳光映照下，似点点星芒闪烁。全班几十双眼睛，瞬间被吸引，齐刷刷地聚焦于那高高扬起的指尖之上。而父亲所着重强调的知识精要，便也在这刹那间，随着那指尖的有力指示，深深印刻于我们的脑海深处，难以磨灭。父亲教书认真，对我尤其严格。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去面批，我作文里一个标点符号的不当他都不会放过，他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。
⑥上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。7月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树荫下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。
⑦考上大学离家的那一天，父亲给我买了一双新皮鞋，那是我的第一双皮鞋。父亲说我的脚码已经和他的一般大了，他试过那双鞋，很合适。新鞋有点紧，我穿的时候，父亲用那粗大的右手食指当鞋拔，可是费了好大劲也不行。我笑笑说：“您的手指头在里面，我的脚后跟就只能在外面了。”父亲抚了抚有点疼痛的手指，也乐了。
⑧大学的第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的一个座位坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那写着沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。我重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。
⑨那以后，在风雨人生中，每当感到孤独和迷惘，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是全身心的爱，从指尖上传递过去，源源不断。
15．根据原文，在下列空白处填上恰当的内容。
16．赏析文中画线句子。
（1）他那因长久握持粉笔而沾满白色粉末的右手，缓缓抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室。（描写方法角度）
（2）它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。（修辞手法角度）
17．文章标题“指尖上的父爱”意丰而情深。纵观全文，请谈谈你的看法。
18．“感人心者，莫先乎情”。本文与朱自清先生的《背影》都表现了子对父的深挚情感，请结合内容分析两篇文章作者情感内涵的不同点。
【答案】15．①学走路时，父亲只用手指牵着“我”。②高考时，父亲伸出手指，树起“我”的信心。③父亲送“我”上火车时，用指尖在窗子上写下“信”字。
16．（1）这句话通过动作描写，生动地表现了父亲在授课时的认真和严厉，同时形象地刻画了他用手指点出知识重点时的情态，给人留下了深刻的印象。
（2）这句话使用了排比的修辞手法，通过四个“曾经”的句子，表达了父亲在不同时期、不同情境下对儿子的关爱和指引，使文章更具感染力、表现力
17．本文以“指尖上的父爱”为题，巧妙地将父亲对儿子的爱浓缩在指尖这一细节上，使得父爱更加具体、生动、感人。同时，这一题目也突出了文章的主旨，即父爱虽细腻但深刻，对儿子的成长起到了至关重要的作用。
18．不同点：《指尖上的父爱》中，通过回忆父亲在不同生活阶段对自己的关爱与教诲，表达了对父亲无私付出的感恩与怀念；而《背影》则更注重通过描绘父亲在特定情境下的行为举止，以及随着时间的推移和父子双方境遇的变化，体现了“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解愧疚和强烈思念。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．本题考查对内容的理解与概括。1.文章内容可知“小学时期，父亲亲手指导我写作文”对应第⑤段，“考上大学，父亲用手给我当鞋拔”对应第⑦段。2.根据第③段“我刚学会走路那会儿，常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根手指让我抓住”可知，学走路时，父亲只用手指牵着“我”。3.根据第⑥段“走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了”可知，高考时，父亲伸出手指，树起“我”的信心。4.根据第⑧段“忽听到车窗上‘笃笃’的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那写着沧桑的脸，却看见了一个字 ——‘信’”可知，父亲送“我”上火车时，用指尖在窗子上写下“信”字。
故答案为：①学走路时，父亲只用手指牵着“我”。②高考时，父亲伸出手指，树起“我”的信心。③父亲送“我”上火车时，用指尖在窗子上写下“信”字。
16．本题考查赏析重要语句。
（1） 从描写方法角度赏析时，首先要确定句子使用了哪种描写方法，如动作描写、神态描写等。然后，分析这种描写方法如何生动地表现了人物的性格特点或情感状态。例如，在分析“他那因长久握持粉笔而沾满白色粉末的右手，缓缓抬起，食指直直地指向空中，仿佛要刺破那教室”这句话时，可以指出它运用了动作描写，通过“缓缓抬起”、“直直地指向”等动作，生动地表现了父亲在授课时的认真和严厉。
（2） 从修辞手法角度赏析时，首先要确定句子使用了哪种修辞手法，如排比、比喻等。然后，分析这种修辞手法如何增强了句子的表现力或感染力。例如，在分析“它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗”这句话时，可以指出它使用了排比的修辞手法，通过四个“曾经”的句子，表达了父亲在不同时期、不同情境下对儿子的关爱和指引，使文章更具感染力和表现力。
故答案为：（1）这句话通过动作描写，生动地表现了父亲在授课时的认真和严厉，同时形象地刻画了他用手指点出知识重点时的情态，给人留下了深刻的印象。（2）这句话使用了排比的修辞手法，通过四个“曾经”的句子，表达了父亲在不同时期、不同情境下对儿子的关爱和指引，使文章更具感染力、表现力
17．本题考查标题含义分析。首先，要理解标题的含义和作用。标题是文章的眼睛，它往往能够概括文章的主要内容或点明文章的主旨。在这个标题中，“指尖上的父爱”既点明了文章的主要内容——父亲通过指尖传递的爱，又突出了文章的主旨——父爱虽细腻但深刻，对儿子的成长起到了至关重要的作用。接着，结合文章的具体内容进行分析。文章通过回忆父亲在不同生活阶段对“我”的关爱与教诲，如学走路时的牵引、学习时的指导、高考时的鼓励等，都体现了父亲通过指尖传递的爱。这种爱虽然细腻但深刻，对“我”的成长产生了深远的影响。
故答案为：本文以“指尖上的父爱”为题，巧妙地将父亲对儿子的爱浓缩在指尖这一细节上，使得父爱更加具体、生动、感人。同时，这一题目也突出了文章的主旨，即父爱虽细腻但深刻，对儿子的成长起到了至关重要的作用。
18．本题考查比较阅读。在《指尖上的父爱》中，作者通过回忆父亲在不同生活阶段对自己的关爱与教诲，表达了对父亲无私付出的感恩与怀念。而在《背影》中，作者则更注重通过描绘父亲在特定情境下的行为举止，如买橘子时的艰难背影等，以及随着时间的推移和父子双方境遇的变化，体现了“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼慢慢变成了理解愧疚和强烈思念。接着，对比两篇文章的情感内涵，找出它们的不同点。例如，《指尖上的父爱》更注重表达感恩与怀念之情，而《背影》则更注重表达理解愧疚和强烈思念之情。
故答案为：不同点：《指尖上的父爱》中，通过回忆父亲在不同生活阶段对自己的关爱与教诲，表达了对父亲无私付出的感恩与怀念；而《背影》则更注重通过描绘父亲在特定情境下的行为举止，以及随着时间的推移和父子双方境遇的变化，体现了“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解愧疚和强烈思念。
五、古诗文名句默写。（6分，每空1分）
19．（2025八上·巴中期末）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
“谈欢则字与笑并，论戚则声共泣偕”，诗中有欢欣，是李白仗剑去国，出蜀漫游时欢呼“山随平野尽，　 　”的豪迈；是白居易初春游湖，深情陶醉时浅吟“　 　，谁家新燕啄春泥”的惬意；是李清照驾舟郊游，沉醉忘我时低唱“争渡，争渡，　 　”的欢快。诗中有悲戚，是王绩徙倚东皋，孤独无依时悲吟“相顾无相识，　 　”的忧郁；是曹植谪屈下层，见识人民困苦时悲鸣“　 　，寄身于草野”的激愤；是杜甫困守长安，忧国伤世时写下“　 　，城春草木深”的凄凉。
【答案】江入大荒流；几处早莺争暖树；惊起一滩鸥鹭；长歌怀采薇；剧哉边海民；国破山河在
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：荒、莺、滩、鸥、鹭、薇、剧、破故答案为：江入大荒流；几处早莺争暖树；惊起一滩鸥鹭；长歌怀采薇；剧哉边海民；国破山河在
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
六、（6分，每小题3分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面两首诗歌，完成小题。
【甲】
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【乙】
饮酒·幽兰生前庭
陶渊明
幽兰生前庭，含薰待清风。
清风脱然至，见别萧艾中。
行行失故路，任道或能通。
觉悟当念还，鸟尽废良弓。
20．下列对诗歌内容理解有误的一项是（　　）
A．【甲】诗多用叠词，增强了诗歌的韵律感和画面感，使松树形象更加生动具体。
B．【甲】诗中，诗人运用夸张手法，用谷中风的“盛”衬托出松枝的“劲”。
C．【乙】诗前四句绘景状物，后四句说理成趣，由浅入深，顺序扣连，相得益彰。
D．【乙】诗乃诗人辞官归隐后所作，全诗结构工致、语言清新、情真意恳、理趣天然。
21．结合诗歌内容，分析【甲】【乙】两首诗表现手法的相同点。
【答案】20．B
21．甲乙两首诗都运用了托物言志（象征）的表现手法，甲诗中借松柏象征具有高尚品格、能够坚守自我、不畏艰难的君子形象，表现对堂弟的劝勉之意及无限期望。乙诗中幽兰象征品行高洁、超脱世俗的君子，通过幽兰与萧艾的对比，凸显出幽兰的与众不同，以此表明自己在世俗中不愿随波逐流、洁身自好的情感与志向
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；赠从弟（其二）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
20．本题考查诗歌内容理解辨析。
ACD.正确；
B.甲诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，是将风的猛烈和松枝的刚劲进行对比。风声“盛”突出了环境之恶劣，狂风呼啸，力量强大；而松枝“劲”则展现出松树在狂风中毫不屈服，依然坚韧挺拔的姿态。通过这种对比，更加鲜明地突出了松树不畏严寒、不屈不挠的品格。而夸张手法是对事物进行夸大或缩小的描述，以突出其特征，此句中并没有运用夸张手法。
故答案为：B
21．本题考查对比阅读及表现手法。1.甲诗的表现手法分析：①甲诗围绕松树展开描写，诗中描绘了松树生长在山上，面对瑟瑟谷风和惨凄冰霜，依然“亭亭”“常端正”的形象。诗人通过对松柏在恶劣环境中坚韧不拔、不畏严寒的描写，赋予了松柏以人的品格和精神。②在这里，松柏不仅仅是一种植物，更是诗人所崇尚的君子形象的象征。诗人借松柏这一事物，来表达对那些具有高尚品格、能够在困境中坚守自我、不屈不挠的人的赞美和向往。同时，诗人写这首诗也是为了劝勉堂弟，希望他能像松柏一样，在面对生活中的困难和挫折时，保持坚定的信念和高尚的品格，所以蕴含着对堂弟的无限期望。这种借助具体事物来表达情感和志向的手法就是托物言志（象征）。2.乙诗的表现手法分析：①乙诗中，诗人首先描绘了幽兰生长在前庭，散发着香气等待清风的情景，当清风到来时，幽兰在萧艾中显得格外与众不同。幽兰生长在幽静之处，不与世俗的萧艾为伍，它散发着清幽的香气，象征着品行高洁、超脱世俗的君子。②而萧艾则代表着那些庸俗、随波逐流的人。诗人通过将幽兰与萧艾进行对比，突出了幽兰的高洁品质。同时，诗人以幽兰自比，表达了自己在世俗中不愿与那些庸俗之人同流合污，想要保持自己高尚品格和独立人格的情感与志向。这也是运用了托物言志（象征）的表现手法，借幽兰这一事物来传达自己的内心想法和追求。3.总结相同点：通过对甲、乙两首诗的详细分析，我们可以看出，两首诗都运用了托物言志（象征）的表现手法。甲诗借松柏象征君子，乙诗借幽兰象征高洁之人，都是通过对特定事物的描写，来寄托诗人的情感和志向，表达自己对高尚品格的追求和对人生的思考。
故答案为：甲乙两首诗都运用了托物言志（象征）的表现手法，甲诗中借松柏象征具有高尚品格、能够坚守自我、不畏艰难的君子形象，表现对堂弟的劝勉之意及无限期望。乙诗中幽兰象征品行高洁、超脱世俗的君子，通过幽兰与萧艾的对比，凸显出幽兰的与众不同，以此表明自己在世俗中不愿随波逐流、洁身自好的情感与志向
七、（13分）
（2025八上·巴中期末）阅读下面文言文，完成小题
【甲】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】
岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世力农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地割而与之贳①其财者不责偿。飞少负气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。
建炎三年，时命杜充②守建康，金人与成③合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师，充竟不出。会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯。三年春，召赴行在④。江西宜谕刘大中奏：“飞兵有纪律，入恃以安，今赴行在，恐盗复起。”不果行。秋，入见，帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。
（节选自《宋史·岳飞列传》）
【注释】①贳：（shì）赊欠。②杜充：时任江淮宣抚使，留守建康。③成：李成，两次任南宋官职，后为金将。④行在：古代封建皇帝所在的地方。
22．用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断2处）。
有 耕 侵 其 地 割 而 与 之 贳 其 财 者 不 责 偿
23．下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．直驰入 争高直指
B．飞少负气节 命夸娥氏二子负二山
C．不闻天子之诏 三里之城
D．能节食以济饥者 不以疾也
24．翻译文中划横线的句子。
（1）于是上乃使使持节诏将军。
（2）飞泣谏请视师，充竟不出。
25．铮铮铁骨，中华脊梁。结合文章内容，分析【甲】【乙】两文主人公的形象特点。
【答案】22．有耕侵其地/割而与之/贳其财者不责偿
23．C
24．（1）于是皇上就派使者拿着符节去告诉将军。
（2）岳飞哭着劝谏请求（杜充）视察军队，杜充最终也没有出兵。
25．周亚夫形象特点：（1）在细柳营中，军队时刻保持高度戒备，面对天子到来，都严格按照军中规定，一切听从将军命令，可见其治军严格，纪律性极；（2）当天子来到军营时，而是坚持以军礼相见，展现出坚守原则、不阿谀奉承、刚正不阿品格。
岳飞形象特点：（1）年少时有着高尚的气节和操守，面对诸多将领趁乱剽掠的情况，他坚守自己的原则，体现出他品德高尚、重视气节；（2）当杜充面对金兵与李成合寇乌江却闭门不出时，岳飞急切希望能够出兵抗敌，保卫家国，并且皇帝赐字“精忠岳飞”，也均反映出他尽忠职守、精忠报国。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上表示敬意，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【乙】岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。他家世代务农。父亲岳和，能够节衣缩食来救济饥饿的人。有耕种的人侵占他家土地，他就割让土地给人家；有人欠他的钱财，他也不要求偿还。岳飞从小就很有气节，性格深沉淳厚，不多说话，家里贫穷但努力学习，尤其喜好《左氏春秋》、孙武和吴起的兵法。
建炎三年，当时命令杜充守卫建康，金军和李成联合侵犯乌江，杜充紧闭城门不出兵。岳飞哭着进谏请求视察军队，杜充最终也没有出兵。恰逢杜充已经投降金国，众将领大多进行抢掠，只有岳飞的军队秋毫无犯。三年春天，岳飞被召前往皇帝所在地。江西宜谕刘大中上奏说：“岳飞的军队有纪律，百姓依赖他们得以安宁，现在岳飞前往皇帝所在地，恐怕盗贼又要兴起。”岳飞最终没有成行。秋天，岳飞入朝觐见，皇帝亲自书写“精忠岳飞”四个字，制成旗帜赏赐给他。
22．本题考查文言文断句。句意：有耕种的人侵占他家的土地，（他）就割让土地给他们；有赊欠他钱财的人，（他）也不要求偿还。依据：“有耕侵其地”描述了一个事件，即有人侵占了他家的土地，这是一个相对完整的语义单元，表达了事情的起因，所以在此处断开较为合适。“割而与之”是针对前面“有耕侵其地”这一情况，岳和所采取的行动，即割让土地给侵占者，这也是一个独立的语义部分，应与前后断开。“贳其财者不责偿”则讲述了对于赊欠他钱财的人，岳和不要求偿还的情况，这是一个新的语义内容，与前面的内容在逻辑上有明显的区分。
故答案为：有耕侵其地/割而与之/贳其财者不责偿
23．本题考查一词多义辨析。
A.副词，径直/副词，笔直；句意： （将士们）径直闯入（宫廷） / （山峦）争着向高处和远处伸展，笔直地向上；
B.动词，具有/动词，背；句意： 岳飞年少时就富有气节 / （愚公）命令夸娥氏的两个儿子背走两座大山；
C.相同，结构助词，的；句意： 不听从天子的诏令 / 方圆三里的内城；
D.连词，表目的，可译为“来”/动词，认为；句意： 能够节省粮食来救济饥饿的人 / 也不如它快。
故答案为：C
24．本题考查文言句子翻译。（1）重点字词：第一个“使”，派遣；第二个“使”，使者；持节，手持符节，节是古代皇帝派遣使者或调动军队的凭证；诏，下诏，下命令。（2）重点字词：泣，哭泣；谏，劝谏；视师，视察军队；竟，最终，到底。
故答案为：（1）于是皇上就派使者拿着符节去告诉将军。（2）岳飞哭着劝谏请求（杜充）视察军队，杜充最终也没有出兵。
25．本题考查人物形象分析与概括。1.周亚夫形象特点：①治军严格，纪律性强：从甲文中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出，霸上和棘门军营的军队对天子的到来毫无戒备，而细柳营的士兵却时刻保持高度戒备状态，即使面对天子到来，也严格按照军中规定，一切听从将军命令，这充分体现了周亚夫治军严格，纪律性极强。②坚守原则，刚正不阿：根据“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”可知，周亚夫在面对天子时，没有因为对方的身份尊贵而破坏军中礼仪，坚持以军礼相见，展现出他坚守原则、不阿谀奉承、刚正不阿的品格。2.岳飞形象特点：①品德高尚，重视气节：由乙文中“飞少负气节，沉厚寡言”以及“会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯”可知，岳飞年少就有气节，在众人皆趁乱抢掠时，他的军队却秋毫无犯，坚守自己的原则，这表明他品德高尚，十分重视气节。②尽忠职守，精忠报国：从“金人与成合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师，充竟不出”以及“帝手书‘精忠岳飞’字，制旗以赐之”可以看出，当国家面临外敌入侵，主将杜充消极避战时，岳飞心急如焚，哭谏请求出兵，急切希望保卫家国，而皇帝赐“精忠岳飞”，也侧面反映出他尽忠职守、精忠报国的高尚品质。
故答案为：周亚夫形象特点：（1）在细柳营中，军队时刻保持高度戒备，面对天子到来，都严格按照军中规定，一切听从将军命令，可见其治军严格，纪律性极；（2）当天子来到军营时，而是坚持以军礼相见，展现出坚守原则、不阿谀奉承、刚正不阿品格。岳飞形象特点：（1）年少时有着高尚的气节和操守，面对诸多将领趁乱剽掠的情况，他坚守自己的原则，体现出他品德高尚、重视气节；（2）当杜充面对金兵与李成合寇乌江却闭门不出时，岳飞急切希望能够出兵抗敌，保卫家国，并且皇帝赐字“精忠岳飞”，也均反映出他尽忠职守、精忠报国。
八、名著阅读（6分，每小题3分）
（2025八上·巴中期末）青春美如斯，正是读书时。学校正在开展名著推广活动，邀请你参加，请完成以下任务。
26．在名著推广活动中，某同学为下面四部名著设计了演讲题目，下列不恰当的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》：城市边缘人的生存困境与艰难挣扎。
B．《朝花夕拾》：童年梦幻般的色彩是人生亮丽的底色。
C．《红星照耀中国》：穿越历史迷雾，见证红色中国的崛起之路。
D．《昆虫记》：只有拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。
27．推广活动中，某同学们分享：专题探究法是阅读名著的常用方法。请你参考下列示例，为《昆虫记》设计三个你感兴趣的探究专题。
参考示例： 一、跟法布尔学观察；二、昆虫的捕食策略；三、科普作品的阅读方法。
设计探究专题： ① ② ③
【答案】26．D
27．示例：①《昆虫记》中昆虫的筑巢艺术。②昆虫的求偶行为探秘。③《昆虫记》里蕴含的人文情怀。
【知识点】活动设计；主题活动
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
26．本题考查名著内容识记与活动设计。
ABC.正确；
D. 《昆虫记》是一部科普作品，法布尔通过细致的观察和生动的描写，向读者展示了昆虫世界的奇妙和多样性，包括昆虫的生活习性、本能、劳动、婚恋、繁衍和死亡等方面。其重点在于科普昆虫知识，让读者了解昆虫的生活，而“只有拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰”这句话与《昆虫记》所传达的内容和主题没有直接关联。
故答案为：D
27．本题考查活动设计。①从昆虫的生活习性角度来看，昆虫的筑巢是一项非常有趣且复杂的行为。不同种类的昆虫筑巢的方式、材料、地点等都各不相同，这反映了它们的生存智慧和适应环境的能力。例如，蜜蜂会建造规整的六边形蜂巢，这种结构既节省材料又能最大程度地利用空间；蜘蛛则会编织各种形状的蛛网来捕捉猎物。因此，设计“《昆虫记》中昆虫的筑巢艺术”这一专题，可以引导读者深入探究昆虫筑巢的奥秘，了解昆虫的生活习性，感受大自然的神奇。②昆虫的求偶行为也是《昆虫记》中值得探究的内容。在昆虫世界中，为了繁衍后代，不同种类的昆虫有着各自独特的求偶方式。有的昆虫会通过发出特定的声音来吸引异性，如蟋蟀；有的昆虫则会展示美丽的外表或进行精彩的舞蹈表演，如孔雀蝶。探究“昆虫的求偶行为探秘”这一专题，可以让读者了解到昆虫在求偶过程中的各种策略和行为，进一步认识昆虫的生殖和繁衍特点，增加对昆虫世界的了解。③《昆虫记》不仅仅是一部科普作品，还蕴含着法布尔的人文情怀。法布尔在观察和描写昆虫的过程中，赋予了昆虫人的情感和性格，表达了他对生命的尊重和热爱。例如，他把蝉描写成一个不知疲倦的歌唱家，把螳螂描绘成一个勇敢的猎手。通过设计“《昆虫记》里蕴含的人文情怀”这一专题，可以引导读者从人文的角度去解读《昆虫记》，感受法布尔对自然的热爱和对生命的敬畏之情，体会科普作品中所蕴含的人文精神。
故答案为： 示例：①《昆虫记》中昆虫的筑巢艺术。②昆虫的求偶行为探秘。③《昆虫记》里蕴含的人文情怀。
九、写作（60分）
28．（2025八上·巴中期末）微写作
百年党史书写红色传奇。“红色经典”作为特定历史时期的精神路标，其厚重感与担当意识在现实生活中依然具有旺盛的生命力。请结合《红星照耀中国》具体内容及阅读感受，谈谈你对“红色经典”现实意义的理解。（150字左右）
【答案】示例：《红星照耀中国》真实记录了中国共产党及红军战士的奋斗历程。书中那些为理想无畏前行的共产党人，如毛泽东、周恩来等，他们坚定的信念与奉献精神深深打动着我。“红色经典”的现实意义就在于此，它激励着当下的我们，面对困难要坚守初心，勇敢担当，为实现自己的价值、为国家的发展不懈努力，让红色精神永远传承。
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查微写作。（1）明确“红色经典”范畴与《红星照耀中国》地位：“红色经典”是特定历史时期的精神产物，承载着革命先辈们的理想信念、奋斗历程和崇高精神。《红星照耀中国》无疑是一部极具代表性的“红色经典”。它由美国记者埃德加·斯诺所著，真实记录了斯诺在1936年6月至10月期间，深入中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。这部作品向世界展现了中国共产党和红军的真实面貌，让更多的人了解到中国革命的艰难与伟大，具有极高的历史价值和文学价值。（2）剖析结合具体内容的必要性：结合《红星照耀中国》的具体内容是回答本题的关键。书中包含众多丰富且生动的素材，比如红军长征这一伟大壮举，红军战士们在极端恶劣的环境下，历经无数艰难险阻，翻雪山、过草地，却始终保持着坚定的信念和顽强的意志，这种精神令人震撼；再如书中对毛泽东、周恩来、朱德等众多共产党人的描写，他们为了实现民族独立和人民解放的理想，不辞辛劳、身先士卒，展现出了卓越的领导才能和高尚的品格。通过引用这些具体事例，能够使阐述的“红色经典”现实意义更具说服力和感染力。（3）阐述“红色经典”的现实意义角度：①坚定信念方面：在现实生活中，人们会面临各种各样的挑战和困难，容易产生迷茫和动摇。而《红星照耀中国》中所展现的革命先辈们坚定的理想信念，就像一座灯塔，为我们指引方向。它让我们明白，无论遇到多大的困难，只要心中有信仰，脚下就有力量，就能坚定地走下去。例如，红军战士们在长征途中，面对敌人的围追堵截和恶劣的自然环境，始终没有放弃对革命胜利的信念，这种精神激励着我们在面对生活中的挫折时，也要坚守自己的信念，勇往直前。②激励奋进方面：“红色经典”能够激发人们的奋斗精神。书中的共产党人和红军战士们为了实现革命目标，不畏艰险、拼搏奋斗，他们的英勇事迹和崇高精神是我们前进的动力。在当今时代，虽然我们身处和平环境，但依然需要这种奋斗精神来推动个人成长和社会发展。我们可以从他们身上汲取力量，在自己的学习和工作中，勤奋努力、积极进取，为实现自己的人生价值和社会的发展贡献自己的力量。③传承精神方面：“红色经典”是中华民族宝贵的精神财富，它所蕴含的革命精神需要代代相传。通过阅读《红星照耀中国》，我们能够深入了解革命历史，传承红色基因，让红色精神在新时代焕发出新的活力。这种传承不仅是对历史的尊重和铭记，更是为了激励后人不断前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。（4）强调总结升华的重要性：在完成对具体内容和现实意义的分析后，需要进行总结升华，强调“红色经典”对个人成长和社会发展的重要作用。可以指出“红色经典”是我们汲取精神力量的源泉，它能够滋养我们的心灵，塑造我们的品格，让我们在面对各种困难和挑战时，保持积极向上的态度，为实现个人梦想和国家繁荣富强而不懈努力。这样可以使整个回答更加完整、深刻，突出“红色经典”在现实生活中的重要地位和价值。
故答案为：示例：《红星照耀中国》真实记录了中国共产党及红军战士的奋斗历程。书中那些为理想无畏前行的共产党人，如毛泽东、周恩来等，他们坚定的信念与奉献精神深深打动着我。“红色经典”的现实意义就在于此，它激励着当下的我们，面对困难要坚守初心，勇敢担当，为实现自己的价值、为国家的发展不懈努力，让红色精神永远传承。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
29．（2025八上·巴中期末）作文
汪曾祺在雨中“看见”了生活的美好，朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉，茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚强不屈……看见，需要眼睛，更需要用心灵去感悟，这样我们才能从细微之处体会生活的美好，从身边亲人、朋友的付出和帮助中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理……
请以“看见______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①将题目补充完整；②内容具体充实，情感真实；③书写规范，卷面整洁；④不套作，不抄袭，不透露个人信息。
【答案】例文：
看见美好的生活
看山水，看见它的气势磅礴；看书籍，看见它的深奥智慧；看夜空，看见星月的奇妙互动。看见，让我感受这个世界，看见我的生活，让我感受温暖人间。
清晨，没等到闹钟发出“叮叮”的叫声，我就起了床，拉开窗帘。这时，一束金黄的光线射入我的房间，穿过我的眼帘。我倚在窗户边，感受着清爽的风拂面，看见太阳升上远方的山。我看见了这自然的美丽。
上学路上，鸟叫声此起彼伏，都说“早起的鸟儿有虫吃”，它们现在是为了争夺美食而喧闹的吧！我看见公交车站，人们的脸上充满了微笑，正在迎接新的一天的到来。一年之计在于春，一日之计在于晨。他们的微笑也感染了我，为新的一天而奋斗。在路上，我看见了人们简单的幸福和憧憬。来到学校，朗朗的读书声早已响彻学校，与树上的鸟儿相映成趣。我们认真地看着眼前的书籍，汲取其丰富的知识，为了中考，我们整天都在盯着这些书看，过程很辛苦，但也是美丽的。因为我们懂得“一份耕耘，才会有一份收获”。
上课时，看着老师的殷勤教导，在心中也默默地感谢。下课时，我请教同学问题，同学拿起笔，仔细反复地为我讲解，我也从他的眼中看出了友善和坚定，也让我们的友谊之树枝繁叶茂。这种不计代价与回报的友谊才是真正的友谊。走廊上，一位同学在教另一位同学练习跳远，手把手地教，帮了那位同学不少忙，更是搭建起了班级团结互助的桥梁。让班级的团结之花，花开灿烂。在学校，我看见了同学之间的团结协作，繁花似锦。
回到家，放下书包继续攻破那座“作业”大山。这时我盯着作业看，却又不难发现门外有一双慈祥怜爱的眼睛在看着我，那是妈妈对我的关心与期盼的目光，即使只是一个眼神，也给予了我温暖的力量与努力的动力。在家中，我看见了父母对我的关爱与期盼。写完作业，已是凌晨时分，我又倚在窗前，看着那变得稀疏的灯火，向那满天繁星，道了一句晚安。拉上窗帘，在睡梦中等待日出的到来。
一天的经历，让我看见了我的生活平凡而不普通，平淡却又惊喜，也让我看见美与爱。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“看见”展开，列举了汪曾祺、朱自清、茅盾三人从不同事物中“看见”不同内涵的例子，强调“看见”不仅依靠眼睛，更需用心灵感悟，进而引出从生活细微处、亲人朋友付出、自然景物等方面体会美好、真情与哲理的中心话题。材料体裁为给定写作引导的记叙文写作材料。
【题干分析】① 具体分析每一则材料的意义及关键词含义：汪曾祺在雨中“看见”生活的美好，表明生活中看似平常的景象，用心感受能发现其中蕴含的积极与温馨，提醒我们留意生活点滴，挖掘美好。朱自清在背影里“看见”父爱的深沉，说明亲人的细微举动，往往饱含深情，需要我们用心体会，才能读懂背后深沉的爱。茅盾在白杨树上“看见”抗日军民的坚强不屈，体现自然景物可以成为情感的寄托和精神的象征，从自然中能感悟到人生哲理和伟大精神。“看见”在这里不只是视觉上的感知，更是心灵上的洞察与领悟，是对生活、情感、哲理等多方面的深度理解。② 阐述写作思路：是什么：明确“看见”的内涵，即通过眼睛观察，更用心灵感悟，发现生活中隐藏的美好、真情与哲理。可以描述自己原本对“看见”的片面理解，再通过具体事件转变认识。为什么：探讨用心“看见”的重要性。用心“看见”能让我们更加珍惜生活，增进与亲人朋友的感情，提升精神境界，获得成长与启示。怎么做：思考如何做到用心“看见”，如保持一颗敏感的心，善于观察生活细节，多思考多感悟，主动与身边人交流，走进自然等。
【立意提取】1.看见母爱的微光：从母亲日常为自己做的琐碎小事中，如精心准备的早餐、深夜为自己盖被子等，看见母爱的细腻与深沉，表达对母亲的感激与爱。
2.看见校园里的青春色彩：描述校园生活中同学们的拼搏、互助、欢笑等场景，如运动会上同学们的奋力奔跑、课堂上积极讨论问题、课间一起嬉戏打闹等，看见青春的活力与美好，抒发对校园生活的热爱。
3.看见自然中的生命力量：通过观察自然中的动植物，如破土而出的幼苗、傲雪绽放的梅花、勤劳的蜜蜂等，看见生命的顽强与坚韧，感悟人生的意义，激励自己积极面对生活。
【点评】文章以“看见美好的生活”为线，串联起一天中从清晨到凌晨的多个场景。自然之景、上学途中人们的微笑、校园里的学习互助、家中的父母关爱，皆被作者敏锐捕捉。语言平实却饱含真情，于细微处见美好，生动展现出平凡生活中的温暖与爱，是一篇情真意切、质朴动人的佳作。
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