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四川省资阳市雁江区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、语言文字积累与运用（35分）
1．（2025七上·雁江期末）下面每组两个句子，句子中加点字的注音全部正确的一项是（　　）
A．①但在南国，雨仍然偶尔造访（fǎng）大地，但它变得更吝（lìn）啬了。②母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄（lòng）的那些花都死了。
B．①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂（lóu）下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。②像小珊瑚珠攒（zǎn）成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚（shèn）要好得远。
C．①那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬（shí）。②想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒（nù）、我的虐待（nüè），都是针，刺我良心的针！
D．①好几个星期以来，我被愤怒和痛苦深深攫（jué）住。②任何不称（chèn）职的或者愚蠢（chǔn）得不可救药的人，都看不见这衣服。
2．（2025七上·雁江期末）下列词语没有错别字的一项是（　　）
A．不辍 云宵 拈轻怕重 风烛残年
B．倜傥 浩渺 随声附和 茫然无措
C．安详 渊博 取义成仁 见义思迁
D．鄙礡 消耗 洞达豁朗 搜索枯肠
3．（2025七上·雁江期末）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．这两本资料各得其所，一本侧重知识总结，一本侧重习题训练，特色都很鲜明。
B．在人迹罕至的戈壁荒漠里，我们披荆斩棘，克服困难，开出一块块良田。
C．这时我才恍然大悟，原来她一直在暗中帮助我。
D．也许你是有道理的，但如此咄咄逼人，让人难以接受。
4．（2025七上·雁江期末）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（　　）
①它之所以被千古传诵，靠的就是一种梅花精神，所谓“梅魂”是也。
②有人做过不完全统计，在所有咏花、画花的作品中，梅花几乎占到一半，是其他花卉作品的总和。
③两千多年文化积淀的诗词、绘画、美术等各种花卉文化的载体中，有关梅花的作品数量高居榜首。
④梅花没有牡丹那样雍容华贵，没有兰花那样香气袭人，也没有郁金香那样硕大艳丽。
⑤梅花位居我国十大传统名花之首。
A．⑤③②④① B．④①③②⑤ C．⑤②③①④ D．④③①②⑤
5．（2025七上·雁江期末）有关下面文段的说法，完全正确的一项是（　　）
党的二十大对文化建设作出新的战略部署。要围绕推进文化自信自强，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。要深化对“绿水青山就是金山银山”理念和新时代《枫桥经验》的研究阐释，大力宣传党带领人民共同奋斗创造美好生活的生动实践。要加强文物和文化遗产保护利用，展现中华优秀传统文化的永恒魅力和当代价值。要建好用好国家版本馆，营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。要顺应信息技术发展趋势，以数字化为宣传思想工作赋能。
A．“绿水青山就是金山银山”一句，运用了借喻的修辞手法。
B．“枫桥经验”中的书名号应改为引号。
C．“魅”字是左右结构，第十笔的笔画是点。
D．“赋能”是形容词，指的是为某个主体赋予某种能力和能量，它的近义词是“赋力”。
6．（2025七上·雁江期末）下列关于文化、文学常识的表述不正确的一项是（　　）
A．《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
B．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，它与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。
C．“而立”“不惑”“耳顺”“知天命”的顺序，是按照它们所表示的年龄由小到大排列的。
D．谦敬辞是中国传统文化中独特表达方式，“寒舍”“拙作”是谦辞，“惠顾”“高见”是敬辞。
7．（2025七上·雁江期末）下列语句中，没有语病的一项是（　　）
A．《跟着唐诗去旅行》摄制组历时三年，进行了全面而深入的前期调研，足迹踏遍四川多地。
B．进入初中已经一个学期了，每天早上去学校时，我都能看到一个卖早餐爷爷的吆喝声。
C．中学生要提升文学素养，需养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润自己的心灵。
D．经过全班同学的推举、表决和讨论，新一届班委成员终于产生，为班级建设注入新活力。
8．（2025七上·雁江期末）根据提示，默写句子。
（1）　 　，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）
（2）子曰：“　 　，可以为师矣”。（《<论语>十二章》）
（3）　 　，江春入旧年。（王湾《次北固上下》）
（4）夕阳西下，　 　。（马致远《天净沙·秋思》）
（5）陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中描写诗人不为自己的处境而感到哀伤，心中还想着替国家戍守边疆的诗句是：“　 　，　 　。”
（6）诸葛亮《诫子书》中，常被用作“志当存高远”的座右铭的句子是“　 　，　 　”。
二、专题学习活动（6分）
（2025七上·雁江期末）《礼记·学记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。为了让同学们学会交友，七年级某班将举行以“有朋自远方来”为主题的班会。请你参加并完成下列任务。
9．为了增强同学们对交友的认识，请你仿照示例为这次班会设计两个活动。
活动一：讲交友故事
活动二：
活动三：
10．下面是某市“中学生思想道德文化建设”调查中的“中学生结交网友”的调查报告。请你概括表格所反映的情况。
中学生结交网友调查表
选择的网友对象 凭感觉交网友 看重才华 看重外貌 看重人品
比例 19% 17% 19% 45%
我的概括：
11．写美句。请你仿照例句中划线部分，再续写一个句子，使之构成排比句。
在你的心中，什么是友情呢？友情是黑暗中的明灯，让你看到一线光明；友情是焦渴时的甘泉，使你品尝到一丝清甜；友情是　 　，　 　。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。
三、整本书阅读（8分）
（2025七上·雁江期末）雁城中学名著社团要完成《朝花夕拾》《西游记》主题任务探究，邀请你协助完成。
图1：
《朝花夕拾》目录 狗·猫·鼠 阿长与《山海经》 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农
表2：
孙悟空取经道路中的“离”
第一次 第二次 第三次
“离” 的表现 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发，道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必惩般绪咶恶我，我回去便了！” 你看他： 噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。 …… 你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中。忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”
“离” 的原因 打死了六个强盗，被唐僧训斥。 ③ ④
12．阅读图1“鲁迅人生道路中的‘离’”和表2“孙悟空取经道路中的‘离’”，结合名著相关内容，补全空缺信息。
13．结合图1“鲁迅人生道路中的‘离’”和表2“孙悟空取经道路中的‘离’”的内容，说说鲁迅和孙悟空是如何在几次“离”的过程中逐渐成长的。
鲁迅，他①　 　
孙悟空，他②　 　
四、（15分）
（2025七上·雁江期末）阅读下面的文字，完成小题。
我的第一本书
牛汉
①我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不过我不认字，只认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
②我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。
③我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
④父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
⑤父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。
⑥父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”
⑦晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本书用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
⑧这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。
⑨父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是个念书的地方。我父亲很清楚，老师“弄不成”（本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号），为人忠厚却没有本事。父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》，因为“弄不成”弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。
⑩还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
（选自《牛汉散文集》）
14．围绕“书”，梳理本文内容。
我们家有不少书，都是父亲的——　 　——父亲让我背书，我一字不差地背完——　 　——父亲让我送书，并带我外出读书
15．说说文中划横线句的含义。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
16．结合文章内容，按要求赏析划波浪线的句子。
他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。（从修辞角度赏析句子）
17．文中除父亲外，作者为何还要写“乔海”和“冯百成”两位老师？选择其中一位加以分析。
18．题目《我的第一本书》能否换成《三位老师》？请说说理由。
五、（12分）
（2025七上·雁江期末）阅读下面的文字，完成小题。
春天的节奏
康健
①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。
②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。
③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。
④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。
⑤才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花、海棠花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。
⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。
⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。
⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。
⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。
（选自《人民日报》2024年5月11日，有删改）
19．文章是以什么顺序展开的？这样写有什么好处？
20．请你从重音或语气任意角度为文章画波浪线的句子作朗读设计，并简要说明理由。
21．第⑤段把春天有代表性的植物、动物写得形象生动，请简要分析第⑤段中最突出的一种写景方法。
22．请分析结尾段在全文中的作用。
23．本文能不能作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目？请你从两篇文章的主题方面简要说明理由。
六、（15分）
（2025七上·雁江期末）阅读下面两篇文言文，完成小题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
二鹊招鹳
某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳①横空而来，“咯咯”作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又“咯咯”作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝②遂俯冲鹊巢衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。
【注释】①鹳（guàn）：一种较凶猛的鸟。②匝（zā）：圈。
24．解释下列加点的词语。
（1）一狼洞其中 洞：　 　
（2）乃悟前狼假寐 寐：　 　
（3）鹊巢其上 巢：　 　
（4）悲鸣不已 已：　 　
25．下列各组句子中加点的词用法和意义相同的一项是（　　）
A．①久之，目似瞑 ②学而时习之
B．①以刀劈狼首 ②以观沧海
C．① 一鹳横空而来 ②而顷刻两毙
D．①二鹊亦尾其后 ②意将隧入以攻其后
26．将下列句子翻译成现代汉语。
①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
②群鹊喧舞，若庆且谢也。
27．甲文中的狼贪婪、凶狠、狡诈，乙文中的鹊又是怎样的鹊呢？请结合故事中鹊的行为来具体说明。
七、古代诗歌阅读
（2025七上·雁江期末）阅读下面的这首诗，完成小题。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
28．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“峨眉山月半轮秋”中的“秋”字点明了诗人远游的时令是在秋天。
B．“影入平羌江水流”描绘出诗人的影子映入水中，随船行进的画面。
C．山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂心情。
D．本诗借明月寄托相思之意，抒发了诗人对故乡、友人的思念之情。
29．结合全诗简要分析诗人连用峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名的妙处。
八、写作（60分）
30．（2025七上·雁江期末）阅读下面的文字，根据要求作文。
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看到不同的美丽。有人说小草美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折美丽，失败也美丽，苦难也美丽……
请以“ 也美丽”为题目，写一篇文章。
要求：①请将题目补充完整，除诗歌外，写一篇文章；②综合运用多种表达方式；③文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息；④不要套作，不得抄袭；⑤书写规范，不少于600字。
31．（2025七上·雁江期末）阅读下面的文字，根据要求作文。
家中有父母的陪伴，课堂有老师的陪伴，课间有同学的陪伴。学习时有书本的陪伴，休憩时有音乐的陪伴，旅途中有风景的陪伴……“陪伴”无处不在，是我们人生中最美好的记忆。
请以“陪伴”为话题，写一篇作文。
要求：①除诗歌外，文体自选，立意自定，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息；④不要套作，不得抄袭；⑤书写规范，不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.①句 “造访（fǎng）”“吝（lìn）啬” 的注音均正确，“造访” 指前往访问，“吝啬” 形容过分爱惜自己的财物，不舍得给别人；②句 “侍弄（lòng）” 注音错误，正确读音应为 “shì nòng”，“侍弄” 有经营照管、摆弄等意思，在这里指母亲精心照顾花草，因注音错误。
B.①句 “雕镂（lóu）” 注音错误，正确读音是 “diāo lòu”，“雕镂” 指雕刻，老师的讲课像雕刻一样在 “我” 心上留下深刻印象；②句 “攒（zǎn）成” 注音错误，此处 “攒” 应读 “cuán”，表示聚集、凑集，“攒成” 指聚集形成，“桑葚（shèn）” 注音正确。
C.①句 “吞噬（shí）” 注音错误，正确读音为 “tūn shì”，“吞噬” 意为吞食、并吞，形象地表现出白色黑暗将人吞没的状态；②句 “暴怒（nù）”“虐待（nüè）” 注音均正确，但由于①句存在错误。
D.①句 “攫（jué）住” 注音正确，“攫住” 指抓住、掌握，生动地体现出愤怒和痛苦对 “我” 的强烈影响；②句 “称（chèn）职”“愚蠢（chǔn）” 注音均正确，“称职” 表示思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务，“愚蠢” 指愚笨、不聪明，该选项所有加点字注音都准确无误。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 词语 “云宵” 存在错别字，正确写法应为 “云霄”。“霄” 指天空，与 “云” 搭配表示高空；而 “宵” 意为夜晚（如 “元宵”“夜宵”），与 “云” 搭配不符合语义逻辑，故 A 项错误。
B. 四个词语 “倜傥”“浩渺”“随声附和”“茫然无措” 均无错别字。 “倜傥” 形容人洒脱不羁； “浩渺” 指水面广阔无边； “随声附和” 指盲目跟从别人的意见； “茫然无措” 形容迷茫不知如何应对。
C. 词语 “见义思迁” 存在错别字，正确写法应为 “见异思迁”。“异” 指不同的事物，成语意为看见不同的事物就改变主意，形容意志不坚定；而 “义” 指道义、正义，与成语原意不符，故 C 项错误。
D.词语 “鄙礡” 存在错别字，正确写法应为 “鄙薄”。“薄” 有轻视、看不起的意思（如 “薄视”），“鄙薄” 即轻视、看不起；而 “礡” 常与 “磅” 搭配为 “磅礴”，形容气势盛大，与 “鄙” 搭配无意义，故 D 项错误。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“各得其所” 的意思是每一个人或事物都得到恰当的安置。它强调的是 “安置” 这一结果，比如 “大家在这次活动中各得其所，都发挥了自己的特长”。而句子中是说两本资料分别侧重知识总结和习题训练，各有特色，这里想表达的是两者各有优点、各有价值，并非 “得到恰当安置”，所以 “各得其所” 用在此处不恰当，用错了对象，若改为 “各有千秋”（指各有各的存在的价值，各有所长，各有特色）会更合适。
B.“人迹罕至” 指人很少到的地方，形容偏僻荒凉的地方很少有人来过。句中用来描述戈壁荒漠的荒凉偏僻，符合其含义和语境，使用恰当。
C.“恍然大悟” 表示一下子完全明白了或觉悟过来了。句子中 “我” 最终明白她一直在暗中帮助自己，这个词语准确地表达了突然明白的状态，使用正确。
D.“咄咄逼人” 形容气势汹汹，使人惊惧。句中用来形容对方的态度让人难以接受，符合该词语所表达的强势、压迫的意味，使用恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】A. ⑤句 “梅花位居我国十大传统名花之首” 开篇点出梅花的地位，是总起句，适合作为首句； ③句承接⑤句，以 “两千多年文化积淀的…… 载体中，有关梅花的作品数量高居榜首” 具体说明梅花在文化载体中的地位，与⑤句形成总分关系； ②句 “有人做过不完全统计…… 梅花几乎占到一半” 是对③句 “数量高居榜首” 的进一步数据佐证，逻辑连贯； ④句 “梅花没有牡丹那样…… 也没有郁金香那样……” 通过与其他花卉对比，引出梅花的独特之处； ①句 “它之所以被千古传诵，靠的就是一种梅花精神” 紧承④句，解释梅花虽无其他花卉的外在优势却能流传千古的原因，收尾合理。整个顺序逻辑清晰，符合语段表达思路。
B. ④句以对比起笔，未先确立梅花的整体地位，作为首句显得突兀；且⑤句 “梅花位居我国十大传统名花之首” 是总结性语句，放在末尾与前文衔接不畅，故 B 项错误。
C. ⑤句作为首句合理，但②句 “梅花几乎占到一半” 应是对③句 “数量高居榜首” 的具体说明，而此处②在③前，逻辑颠倒；此外，④句对比后未接总结原因的①句，结尾突兀，故 C 项错误。
D. ④句作为首句缺乏总起，且⑤句作为总结句放在末尾，与前文 “作品数量”“梅花精神” 的衔接不自然，整体顺序混乱，故 D 项错误。
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．【答案】B
【知识点】引号
【解析】【分析】A. “绿水青山就是金山银山” 一句运用的是暗喻而非借喻。暗喻是本体和喻体同时出现，用 “是”“成为” 等词连接，此处 “绿水青山”（本体）和 “金山银山”（喻体）通过 “就是” 直接关联；而借喻不出现本体，直接用喻体代替本体，因此 A 项错误。
B. “枫桥经验” 是一个具有特定内涵的经验总结，属于特定称谓，并非书籍、文章等需要用书名号标注的内容，应使用引号来标示，所以 B 项正确。
C. “魅” 字是左右结构，其笔画顺序为：撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。共 9 笔，不存在第十笔，因此 C 项错误。
D. “赋能” 在句中是动词，表示 “为…… 赋予能量”，而非形容词；其近义词可以是 “赋能” 更常用的近义词是 “赋力” 表述不太准确，更合适的如 “加持” 等，所以 D 项错误。
故答案为：B
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
6．【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】A.《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦著名童话作家，他的代表作众多，《卖火柴的小女孩》讲述了小女孩在寒冷的圣诞夜卖火柴最终冻死的悲惨故事，《海的女儿》则描绘了小人鱼为了爱情牺牲自我的动人情节，这些都是广为人知的经典童话。该选项表述正确。
B.《论语》由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则，是儒家的重要经典。“四书” 是儒家经典的重要组成部分，包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》，该选项对《论语》及 “四书” 的表述准确无误。
C.在古代年龄称谓中，“而立” 指三十岁，“不惑” 指四十岁，“知天命” 指五十岁，“耳顺” 指六十岁。所以正确的由小到大顺序应为 “而立”“不惑”“知天命”“耳顺”，该选项中 “耳顺”“知天命” 的顺序颠倒，表述不正确。
D. 谦敬辞是中国传统文化中体现礼仪的重要表达方式。“寒舍” 是对自己家的谦称，“拙作” 是对自己作品的谦称，都属于谦辞；“惠顾” 是欢迎他人到来的敬辞，“高见” 是对他人见解的敬称，都属于敬辞。该选项表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
7．【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】A. 这句话结构完整，逻辑清晰。“摄制组历时三年” 说明了时间投入，“进行了全面而深入的前期调研” 描述了具体行动，“足迹踏遍四川多地” 补充了调研的范围，各部分内容衔接自然，没有语病，A 项正确。
B. 句子存在搭配不当的问题。“看到” 与 “吆喝声” 无法搭配，“吆喝声” 是听觉上的，应改为 “听到一个卖早餐爷爷的吆喝声”，所以 B 项有语病。
C. 句子成分残缺。“养成” 后面缺少宾语中心语，应在 “尤其是读经典名著” 后加上 “的习惯”，即 “需养成爱读书，尤其是读经典名著的习惯”，因此 C 项有语病。
D. 句子存在语序不当的问题。“推举、表决和讨论” 的逻辑顺序不合理，应该先 “讨论”，再 “推举”，最后 “表决”，正确的顺序应为 “讨论、推举和表决”，故 D 项有语病。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
8．【答案】春天像小姑娘；温故而知新；海日生残夜；断肠人在天涯；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。（1）此句出自朱自清的《春》，原文为 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。” 这里将春天比作 “小姑娘”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天的活泼与美好，默写时需注意 “像” 字不要遗漏。 （2）这句话来自《〈论语〉十二章》，“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’” 意思是温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。“温故而知新” 强调了复习旧知识的重要性，默写时要注意 “温”“故”“新” 的写法。 （3）该句出自王湾的《次北固山下》，原句为 “海日生残夜，江春入旧年。” 诗句描绘了夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来的景象，蕴含着新旧交替的哲理。默写时 “生” 字易误写为 “升”，需特别注意。 （4）此句是马致远《天净沙 秋思》中的名句，“夕阳西下，断肠人在天涯。” 通过描绘夕阳西下的景象，烘托出漂泊天涯的游子的思乡之情。“断肠人” 指的是极度忧伤的人，“天涯” 指远方，默写时要注意 “肠”“涯” 的写法。 （5）陆游的《十一月四日风雨大作》（其二）中，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。” 这两句诗写出了诗人虽然年迈体衰，僵卧在孤寂的村庄里，但并不为自己的处境而哀伤，心中仍然想着为国家戍守边疆。“僵卧” 表现了诗人的处境，“不自哀” 体现了诗人的情怀，“戍轮台” 则表达了诗人的爱国之志。默写时 “僵”“哀”“戍” 等字要注意正确书写。 （6）诸葛亮《诫子书》中，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 这两句常被用作 “志当存高远” 的座右铭，意思是不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。诗句强调了淡泊宁静对于树立远大志向的重要性，默写时 “淡泊”“明志”“宁静”“致远” 等词语要准确书写。
故答案为：春天像小姑娘；温故而知新；海日生残夜；断肠人在天涯；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】9．示例：诵交友诗词；谈交友感悟
10．在中学生结交网友的选择中，看重人品的比例最高，（为45%）；凭感觉、看重才华和看重外貌的比例相对较低，（分别为19%、17% 和19%）。这反映出中学生在结交网友时，相对更注重对方的人品。
11．示例：寒冷时的炉火；让你感受到一份温暖
【知识点】活动设计；材料探究；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
9．本题考查活动设计。活动设计要与 “交友” 紧密相关，且形式上需仿照示例 “讲交友故事”，采用动宾短语，字数控制在五个字左右。设计的活动要具有可操作性，能让同学们在参与过程中加深对交友的认识。 “诵交友诗词” 选取与友情相关的诗词进行朗诵，既能积累诗词知识，又能从诗词中感受友情的内涵；“谈交友感悟” 让同学们分享自己在交友过程中的体会和思考，有助于相互借鉴，提升交友能力。此外，还可以设计 “评交友案例”“写交友寄语” 等活动，同样符合主题和形式要求。
故答案为：示例：诵交友诗词；谈交友感悟
10．本题考查图文转换。首先观察表格中的各项数据：中学生结交网友时，看重人品的比例为 45%，凭感觉交网友和看重外貌的比例均为 19%，看重才华的比例为 17%。 横向对比可知，看重人品的比例明显高于其他三项；纵向分析各项比例的差异，能发现中学生在选择网友时，更倾向于关注对方的人品，而对外貌、才华以及感觉的重视程度相对较低。概括时要准确呈现这一数据对比结果，同时点明其反映的现象 —— 中学生结交网友时更注重人品。
故答案为：在中学生结交网友的选择中，看重人品的比例最高，（为45%）；凭感觉、看重才华和看重外貌的比例相对较低，（分别为19%、17% 和19%）。这反映出中学生在结交网友时，相对更注重对方的人品。
11．本题考查仿写。例句 “友情是黑暗中的明灯，让你看到一线光明；友情是焦渴时的甘泉，使你品尝到一丝清甜” 中，前半句将友情比作某种事物，后半句描述该事物带来的积极影响，且句式为 “友情是…… 的……，…… 你…… 一……”。 仿写时，要选择合适的喻体，如 “沙漠中的绿洲”“寒冬里的炉火” 等，然后对应写出其带来的感受，如 “让你找到一丝希望”“使你感受到一份温暖”。要保证句子语意连贯，与前两句构成排比，共同表达对友情的赞美。
故答案为：示例：寒冷时的炉火；让你感受到一份温暖
【答案】12．①《琐记》；②学医救国；③三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜；④打死了几个贼盗，被唐僧赶离。
13．示例：求学离家，后不满社会现状离开故乡到南京求学，最终为救国，远赴日本学医至弃医从文，鲁迅从个人成长求学发展到为民族危亡而救国，实现了思想由稚嫩到成熟的转变。；一开始“受不得人气”（桀骜不驯），后在取经过程中学会了忍耐，也渐通了人情，最后“向菩萨求助”，变得成熟稳重，孙悟空实现了由猴性到人性的成长。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
12．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。①《朝花夕拾》中，《琐记》主要记述了鲁迅离开家乡到南京求学的经历，描写了江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端，以及他对新学的向往，是鲁迅人生道路中 “离” 家求学的重要记录，因此对应 “鲁迅人生道路中的‘离’” 中离开故乡到南京求学的阶段。 ②鲁迅在《藤野先生》中提及，他远赴日本留学，最初选择学医，希望通过医学救治像父亲一样被疾病折磨的人，改变国民的健康状况，这是他早期 “救国” 理想的体现，故此处填 “学医救国”。 ③《西游记》中，第二次 “离” 发生在 “三打白骨精” 情节中。白骨精三次变化人形迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破真相并将其打死，唐僧却肉眼凡胎，误以为孙悟空滥杀无辜，念起紧箍咒惩罚他，孙悟空无奈之下离开师父返回花果山，这便是第二次 “离” 的原因。 ④第三次 “离” 是因为唐僧师徒遇到一伙贼盗，孙悟空将贼盗打死，唐僧认为他杀生破戒，坚决要将他赶走。孙悟空虽感委屈，但在唐僧的坚持下，只得前往普陀崖向观音菩萨诉说情况，因此此次 “离” 的原因是 “打死了几个贼盗，被唐僧赶离”。
故答案为： ①《琐记》；②学医救国；③三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜；④打死了几个贼盗，被唐僧赶离。
13．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。①：鲁迅的 “离” 是不断探索人生方向、追求救国理想的过程。早年离开家乡到南京求学，是对传统教育的反叛，渴望接触新思想；之后远赴日本学医，意图通过医学改善国民体质；而当他在课堂上看到中国人围观同胞被日本人杀害却麻木不仁的影片时，深刻认识到精神的觉醒比身体的健康更重要，于是毅然弃医从文，希望通过文学唤醒国民的灵魂。从个人求学的迷茫到明确以文学救国的道路，鲁迅的思想从关注个体成长升华为心系民族危亡，完成了从稚嫩到成熟、从个人理想到民族大义的蜕变。 ②：孙悟空的 “离” 伴随着性格的逐渐成熟和对 “取经” 使命的深刻理解。第一次离开时，他桀骜不驯，“受不得人气”，只因被唐僧训斥便愤然离去，尽显猴性的急躁与任性；第二次离开，虽仍受委屈，却 “噙泪叩头”“忍气别了师父”，可见他已学会克制情绪，对师父有了更多牵挂；第三次离开时，他不再一味冲动，而是 “省悟道” 要向观音菩萨求助，懂得借助外力解决矛盾，体现出他逐渐摆脱猴性的顽劣，学会了理性处理问题，更深刻地理解了师徒情谊与取经的意义，实现了从野性难驯到成熟稳重、从个体自由到肩负使命的成长，完成了从 “猴性” 到 “人性” 再到 “神性”（肩负使命感）的转变。
故答案为：示例：求学离家，后不满社会现状离开故乡到南京求学，最终为救国，远赴日本学医至弃医从文，鲁迅从个人成长求学发展到为民族危亡而救国，实现了思想由稚嫩到成熟的转变；一开始“受不得人气”（桀骜不驯），后在取经过程中学会了忍耐，也渐通了人情，最后“向菩萨求助”，变得成熟稳重，孙悟空实现了由猴性到人性的成长。
【答案】14．父亲问我要书，我给了他半本书。；父亲让我拿回书，并补好两本书。
15．①“红薯”指物质需求，“书”指精神需求；②这句话是指当时的我们在物质和精神上都是贫乏的。
16．①“凄惨的课本”运用了拟人的修辞手法；②生动形象写出了书本损坏程度严重，也暗含了“我”当时书不得已损坏及将要面对父亲拷问时凄惨的心情。
17．示例一：写“乔海”老师是为了补充交代了元贞家的贫穷状况；同时交代了父亲对“我”把书给元贞的行为的默许；为下文写父亲补书送书做铺垫。示例二：写“冯百成”老师是为了补充交代了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的现状；为下文写父亲带我外出求学做铺垫；凸显了父亲对教育的重视；表达了我对父亲的感激、赞美、崇敬。
18．①文章围绕“书”展开情节，“第一本书”是全文的线索；②突出了“第一本书”对我的重要意义（或“对我影响很深”）；③凸显了父亲的形象，表现了父亲对我成长的引领，表达我对父亲的感激、赞美、崇敬之情。如果改成《三位老师》，写作对象变成老师，偏离文章主题，起不到这样的效果
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（5）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
14．本题考查文章内容梳理概括。 围绕 “书” 梳理内容时，需紧扣文中与 “书” 相关的关键情节，文章先提及家里有不少父亲的书，接着在第②③段写到父亲回家后让 “我” 拿书来考校，“我” 磨磨蹭蹭地拿出了只剩一半的课本，所以第一空应填 “父亲问我要书，我给了他半本书”；而在 “我” 背完书之后，第⑥⑦段描述了父亲让 “我” 从乔元贞处拿回另一半书，并用白纸将两本半书修修补补，装订成了两本完整的书，因此第二空填 “父亲让我拿回书，并补好两本书”，这样就清晰地以 “书” 为线索串联起了相关情节。
故答案为：父亲问我要书，我给了他半本书。；父亲让我拿回书，并补好两本书。
15．本题考查句子理解。 理解 “书和红薯在我们村里都是稀奇东西” 这句话，要从其象征意义入手，“红薯” 作为维持生存的食物，代表着人们的物质需求，“书” 作为知识的载体，代表着精神需求，而两者在村里都 “稀奇”，这直接表明了当时的乡村不仅在物质上十分匮乏，连红薯都很稀缺，在精神文化方面也极度贫瘠，书籍非常罕见，深刻反映了特定时代背景下农村在物质和精神两方面都处于贫乏状态的整体状况。
故答案为：①“红薯”指物质需求，“书”指精神需求；②这句话是指当时的我们在物质和精神上都是贫乏的。
16．本题考查句子赏析。 从修辞角度来看，“凄惨” 本是用来形容人的悲惨境遇的，这里却用来修饰 “课本”，显然运用了拟人的修辞手法，这种手法的运用，不仅生动形象地描绘出了课本 “拦腰断、没有封面、没有头尾” 的严重损坏状态，还巧妙地暗含了 “我” 因为课本损坏而担忧父亲会生气的那种紧张、不安的凄惨心情，将书本的状态和 “我” 的心理活动紧密结合在了一起。
故答案为：①“凄惨的课本”运用了拟人的修辞手法；②生动形象写出了书本损坏程度严重，也暗含了“我”当时书不得已损坏及将要面对父亲拷问时凄惨的心情。
17．本题考查人物作用。 文中写 “乔海” 和 “冯百成” 两位老师各有其作用，若选择 “乔海”，他作为乔元贞的父亲，虽然在静乐县的山沟里当塾师，但家境却 “极贫穷”，这就从侧面补充交代了乔元贞买不起书的家庭背景，让 “我” 将书裁成两半分给他的行为显得更加合理，同时，父亲与乔海 “自小是好朋友”，这也暗示了父亲理解乔家的困境，为后文父亲修补课本并默许 “我” 将补好的书送给乔元贞做了铺垫；若选择 “冯百成”，他外号 “弄不成”，“为人忠厚却没有本事”，连《算术》《常识》这样的课本都弄不到，这凸显了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的现状，而这一现状也成为了父亲决定带 “我” 去崔家庄小学念书的直接原因，既推动了情节的发展，又反衬出父亲对教育的重视，还表达了 “我” 对父亲的感激、赞美与崇敬之情。
故答案为：示例一：写“乔海”老师是为了补充交代了元贞家的贫穷状况；同时交代了父亲对“我”把书给元贞的行为的默许；为下文写父亲补书送书做铺垫。示例二：写“冯百成”老师是为了补充交代了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的现状；为下文写父亲带我外出求学做铺垫；凸显了父亲对教育的重视；表达了我对父亲的感激、赞美、崇敬。
18．本题考查题目赏析。 原标题中的 “书” 是全文的核心线索，文章围绕 “书” 展开了分书、补书、送书等一系列情节，这本书承载着 “我” 的童年记忆、与乔元贞的同学情谊以及父亲的关爱，对 “我” 有着非凡的意义，同时通过这本书也展现了父亲的智慧与担当，表达了 “我” 对父亲的崇敬之情；而如果换成《三位老师》，文中的 “乔海”“冯百成” 以及父亲虽与教育有关，但 “三位老师” 并非文章的核心内容，父亲的主要角色是亲人而非老师，并且文章的重点也不是刻画教师形象，这样就会偏离 “书” 所承载的情感与记忆主题，所以原标题更合适。
故答案为：①文章围绕“书”展开情节，“第一本书”是全文的线索；②突出了“第一本书”对我的重要意义（或“对我影响很深”）；③凸显了父亲的形象，表现了父亲对我成长的引领，表达我对父亲的感激、赞美、崇敬之情。如果改成《三位老师》，写作对象变成老师，偏离文章主题，起不到这样的效果
【答案】19．文章是以时间顺序展开的，这样写可以清晰地呈现北京春天由早春二月到四月春深逐步变化的过程，条理清楚。
20．在重音方面：重读“大大的”“推进”“前所未有”，强调绿色规模和程度的显著增长、覆盖的广度和深度以及绿意的壮观景象。在语气方面：整体应充满赞叹和惊叹，随着句子的推进，语气逐渐升高，最后达到高潮。这样能准确地传达出作者对春天绿意盎然景象的赞美和惊叹之情。
21．示例一：运用比喻、拟人的修辞手法描写春草、树木、春花、虫鸟等，生动形象的写出了春生万物，一天一个新变化的景象。示例二：从视觉、听觉多角度描写春草、树木、春花、虫鸟等，写出了春生万物、生机勃勃的景象。
22．结尾段总结了全文，强调了春天对人们的激励作用，人们会制定计划、播种希望，并珍惜春天。这与文章开头相呼应，形成了完整的结构，并升华了文章的主题。
23．本文可以作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目。理由如下：从主题方面来看，两篇文章都聚焦于春天，展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱和珍视。这种主题上的相似性使得两篇文章在内容上具有关联性和互补性。读者在阅读《春》之后，可以通过阅读《春天的节奏》，进一步加深对春天的了解和感受，从而拓宽阅读视野，丰富阅读体验。
【知识点】散文；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；记叙顺序；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙线索的判定。解答此题关键要了解有关线索的知识.线索，是贯穿文章始终的脉络.一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索.
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
19．【分析】 本题考查内容理解。 文章是以时间顺序展开的，作者在文中清晰地标注了 “早春二月”“时令进入三月”“四月春深” 等时间节点，顺着时间的推移来描绘北京春天的景象。这样写的好处是，能让读者按照时间的脉络，一步步跟随作者的笔触感受春天从初露端倪到春意浩荡，再到暮春盛景的全过程，将春天不同阶段的特点有序地呈现出来，使文章条理清晰，层次分明，让读者对北京春天的变化轨迹有一个直观且完整的认识。
故答案为： 文章是以时间顺序展开的，这样写可以清晰地呈现北京春天由早春二月到四月春深逐步变化的过程，条理清楚。
20．【分析】 本题考查朗读设计。 若从重音角度为画波浪线句子作朗读设计，可重读 “大大的”“推进”“前所未有”“所有”“充满” 这些词语。“大大的” 和 “推进” 能突出绿色规模和程度增长的显著；“前所未有” 强调了此时绿色景象的独特与壮观；“所有” 和 “充满” 则体现出绿色覆盖范围之广，无一遗漏，通过重读这些词，能让听众强烈感受到作者对暮春时节绿意盎然景象的惊叹与赞美。若从语气角度设计，整体应采用饱含赞叹与欣喜的语气，开头稍显平缓，随着对绿色规模和程度描述的深入，语气逐渐上扬，到 “所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满” 时达到高潮，因为这样的语气变化能精准传达出作者面对如此盛大绿意时内心的激动与震撼，让听众身临其境般感受到春天的蓬勃生机。
故答案为：在重音方面：重读“大大的”“推进”“前所未有”，强调绿色规模和程度的显著增长、覆盖的广度和深度以及绿意的壮观景象。在语气方面：整体应充满赞叹和惊叹，随着句子的推进，语气逐渐升高，最后达到高潮。这样能准确地传达出作者对春天绿意盎然景象的赞美和惊叹之情。
21．【分析】 本题考查赏析语段。 从视觉上，作者描绘了 “草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼”“一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽”“红的桃花，白的梨花、杏花、海棠花，还有各种粉的不知名字的什么花” 等景象，让读者仿佛能亲眼看到春天色彩的丰富与绚烂；从听觉上，“居然还有偶尔几声零星的虫鸣”“林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟…… 啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子”，这些声音的描写让春天的景象变得立体可感，不再局限于视觉的单一呈现，通过视觉与听觉的结合，全方位地展现了三月春天万物复苏、生机勃勃的热闹景象，让读者能更真切地感受到春天的活力。
故答案为： 示例一：运用比喻、拟人的修辞手法描写春草、树木、春花、虫鸟等，生动形象的写出了春生万物，一天一个新变化的景象。示例二：从视觉、听觉多角度描写春草、树木、春花、虫鸟等，写出了春生万物、生机勃勃的景象。
22．【分析】 本段考查句段作用。 首先，它对前文所描绘的北京春天从早春到暮春的种种景象进行了概括性总结，收束了全文内容；其次，开头提到北京的春天 “总是从容不迫带着自己的节奏” 一步步走来，结尾则说人们 “盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造”，形成了首尾呼应，使文章结构更加完整严谨；最后，它不再仅仅停留在对春天景色的描绘上，而是深入到春天对人们精神层面的影响，强调春天能激励人们播种希望、努力奋斗，将文章的主题从对春天自然之美的赞美提升到对春天所蕴含的精神力量的歌颂，深化了文章的内涵。
故答案为： 结尾段总结了全文，强调了春天对人们的激励作用，人们会制定计划、播种希望，并珍惜春天。这与文章开头相呼应，形成了完整的结构，并升华了文章的主题。
23．【分析】 本题考查理解主题。 从主题方面来看，两篇文章有着高度的一致性与关联性。朱自清的《春》通过描绘春草、春花、春风、春雨等景象，展现了春天的生机勃勃与活力，表达了对春天的喜爱和赞美，以及对生活的热爱；而《春天的节奏》同样聚焦于春天，细致刻画了北京春天从早春到暮春的变化，展现了春天的生机盎然，字里行间也流露出对春天的珍视与热爱。两者都围绕春天展开，都在赞美春天的活力与美好，主题相似且相互呼应。读者在阅读《春》后再读本文，能从不同地域（南方与北方）、不同视角感受春天的魅力，进一步加深对春天的理解和感悟，丰富对春天主题文章的阅读体验，因此适合作为拓展阅读篇目。
故答案为： 本文可以作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目。理由如下：从主题方面来看，两篇文章都聚焦于春天，展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱和珍视。这种主题上的相似性使得两篇文章在内容上具有关联性和互补性。读者在阅读《春》之后，可以通过阅读《春天的节奏》，进一步加深对春天的了解和感受，从而拓宽阅读视野，丰富阅读体验。
【答案】24．名词用作动词，打洞；睡觉；筑巢；停止
25．D
26．①禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。②喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向鹳致谢。
27．聪明有智慧（忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去）、有同情心、团结（悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上），知恩图报（文中有“群鹤喧舞，若庆且谢也。”），扶危济困。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。译文：
【甲】
一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。
狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。
【乙】
某人的花园里，有一棵古树，喜鹊在上面筑巢，母鹊孵出来的小鹊都已快长成幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地发出悲伤的鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上，忽然有两只喜鹊在树上对叫，好似在对话一样，一会儿便扬长而去。过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊就跟在它后面。其他喜鹊们见了便喧叫起来，好像有什么事要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈，于是俯身向鹊巢冲了下来，叼出一条赤练蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼飞舞了起来，像在庆祝，并且向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！
24．本题考查文言实词意义。 “一狼洞其中” 的 “洞”，原本是名词 “洞穴”，在这里后面接了宾语 “其中”，所以是名词用作动词，译为 “打洞”；“乃悟前狼假寐” 的 “寐”，结合 “假” 是 “假装” 的意思，可推断为 “睡觉”；“鹊巢其上” 的 “巢”，后面跟了地点 “其上”，是名词用作动词，意为 “筑巢”；“悲鸣不已” 的 “已”，根据 “悲” 是 “悲伤”，“鸣” 是 “鸣叫”，可理解为 “停止”，“悲鸣不已” 就是悲伤地鸣叫不停。
故答案为：名词用作动词，打洞；睡觉；筑巢；停止
25．A.“久之，目似瞑” 的 “之” 是音节助词，无实义；“学而时习之” 的 “之” 是代词，指代学过的知识，两者不同。
B.“以刀劈狼首” 的 “以” 是介词 “用”；“以观沧海” 的 “以” 是连词 “来”，用法意义不同。
C.“一鹳横空而来” 的 “而” 表修饰；“而顷刻两毙” 的 “而” 表转折 “可是”，不同。
D.“二鹊亦尾其后” 和 “意将隧入以攻其后” 的 “其” 都是代词 “它的”，用法意义相同。
故答案为：D
26．本题考查文言语句的翻译。 ①“变诈” 是 “欺骗手段”，“几何” 是 “多少”，“止” 通 “只”，“耳” 是 “罢了”，②“喧舞” 是 “欢呼起舞”，“若” 是 “像”，“且” 是 “并且”。
故答案为：①禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。②喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向鹳致谢。
27．本题考查分析人物性格特点的能力。 分析乙文中鹊的形象，可从其行为入手。“悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上” 体现了鹊的团结和有同情心，一只鹊悲鸣，其他鹊纷纷聚集过来；“忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳横空而来” 展现了鹊的聪明有智慧，它们能想办法找来鹳帮忙；“群鹊喧舞，若庆且谢也” 则表现了鹊的知恩图报，在鹳帮助它们后欢呼致谢，整体来看，鹊还具有扶危济困的品质。
故答案为：聪明有智慧（忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去）、有同情心、团结（悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上），知恩图报（文中有“群鹤喧舞，若庆且谢也。”），扶危济困。
【答案】28．B
29．五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，传达出诗人江行的独特体验；表达了诗人对外出闯荡的憧憬和喜悦，同时也抒发了对友人的思念。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
28．ACD.正确。
B. “影入平羌江水流” 中的 “影” 指的是峨眉山月的影子，而非诗人的影子，这句诗描绘的是峨眉山半轮秋月的影子倒映在平羌江水中，随着江水流动的画面，展现了月映清江的美景 。
故答案为：B
29．本题考查表现手法。 诗人在《峨眉山月歌》中连用峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名，有着巧妙的表达效果。这五个地名依次串联，清晰地展现了诗人的行程路线，从峨眉山出发，经过平羌江，夜发清溪，驶向三峡，再到渝州，空间上的快速转换，让读者仿佛能感受到行船的迅速，真切体会到诗人江行的独特体验；同时，这种连续的地名铺陈，既传达出诗人外出闯荡时对前路的憧憬与喜悦，也在行程的推进中，暗含着对故乡和友人的思念之情，使得情感的表达更为含蓄而深切，在简洁的诗句中蕴含了丰富的内容。
故答案为： 五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，传达出诗人江行的独特体验；表达了诗人对外出闯荡的憧憬和喜悦，同时也抒发了对友人的思念。
30．【答案】例文：
遗憾也美丽
人生中有成功和失败，有快乐和难过，当然也有遗憾。说到“遗憾”这个词，大家也许会非常讨厌它。可是我却要感谢它。因为它让我明白了许多道理。
记得一次体操比赛，原本我们做的动作挺不错的，大家做的动作都很标准。可是就是因为前面带领的同学喊错了口令，使得这次体操比赛，充满了遗憾。体操结束以后，我们大家回到教室，心情都十分沮丧，同学们有的趴在桌子上，有的正在埋怨带头的那位同学，有的正垂头丧气地坐着……教室里的气氛十分沉重，让我们整个教室充满了伤心的气息。
这时我们班的班主任走了进来，只见她的脸上并没有遗憾的神情。她语重心长地对我们说：“虽然你们的这次体操比赛失误了，但是你们千万不要变得没有自信了，我们以前不是学过一句名言——失败乃成功之母吗？没有失败哪来的成功呢？虽然失误了，你们也不要埋怨别人。任何人做任何事情都可能会有失误。‘人非圣贤孰能无过’。所以你们不要灰心，不要觉得留下遗憾是一件大事，放宽心吧！一切都会过去的。现在我们要做的是振作起来，为下一次的集体活动打好精神基础。”听了老师的这番话，我们慢慢地恢复了自信心。
垂头丧气的同学抬起头，露出笑容；趴在桌子上的同学瞬间昂首挺胸。我顿时觉得心情不再沉重了，天空也不再那么乌黑了，小草也不再那么垂头丧气了……一切都变得那么美好。可是，那位带领的同学却还是放不下。她的心情依旧那么压抑。同学们都去安抚她：“你不用自责了。人难免都会犯错。做错事的后果没有你想象的那么严重。你只是喊错了一个口令，又没让天塌下来。大家都想得开，都不责怪你了。为什么你自己还要那么自责呢？”那位带领的同学听了这些话，心情好多了，不再那么忧郁了。她高兴地对我们说：“通过这件事，我懂得到了一些深刻的道理。所以我们不应该埋怨遗憾和差错。我们应该好好准备下一次的集体活动。”大家听到她说出这样的话，心里总算踏实了，不再那么担忧了。
是啊，通过遗憾，我们明白了深刻的道理：在任何时候我们都不要灰心，也不要埋怨别人；要积极向上，乐观，好好为下一次事情做准备，深思熟虑，三思而后行。不要再让一次次遗憾，充满我们的整个生活。要尽量减少遗憾，创造美好。所以，我们应该感谢遗憾，它教会了我们这个道理，为我们以后美好的生活奠定基础。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “美丽” 展开，列举了小草、落叶、残月等自然事物，以及平凡、朴素、简单等生活状态，还有挫折、失败、苦难等人生经历，指出不同视角下不同事物皆有其美丽之处，核心话题是 “不同事物的美丽”。
【题干分析】材料中提到的各类事物，看似不被常规认为是美丽的，如落叶常与凋零联系，挫折常与痛苦关联，但从另一角度看，它们都有独特的美。“也美丽” 强调的是一种被忽略或未被普遍认可的美丽，需要我们换个视角去发现。写作时，要先明确补题的对象，阐述其为何 “也美丽”，即分析其美丽之处体现在哪里，可从是什么（该事物的内涵）、为什么（其美丽的原因）、怎么做（如何去发现这种美丽）等角度展开。写作误区可能在于只停留在表面描述，未能深入挖掘事物内在的美丽，或者对 “也” 字体现的对比性把握不足，没有突出其不被常规认可却依然美丽的特点。开头可通过对比常规认知与自己的发现引出主题，事例素材可选取自然现象、生活经历、名人故事等，结尾要升华主题，强调换个视角发现美的意义。
【立意提取】
1.遗憾也美丽
2.平凡也美丽
3.孤独也美丽
【点评】这篇文章以 “遗憾也美丽” 为主题，通过一次体操比赛的经历展开叙述，情感真挚，富有感染力。 从内容来看，作者选取了贴近校园生活的具体事例，详细描写了比赛失误后同学们的沮丧与班主任的开导，以及大家重拾信心的过程，让 “遗憾也美丽” 这一主题有了坚实的支撑。事例完整且有细节，如同学们的各种沮丧表现、班主任引用名言劝说的话语，都让文章更显真实可感。 在结构上，文章开篇点出对 “遗憾” 的不同态度，引出下文的事例；中间详细叙述事件的经过，展现遗憾带来的影响及从中获得的感悟；结尾总结从遗憾中明白的道理，呼应开头，使文章结构完整，条理清晰。
31．【答案】例文：
最好的陪伴
陪伴是冬日里的一杯热牛奶，最温暖，最醇厚，最美好。陪伴是窗前的一株向日葵，最灿烂，最温馨。陪伴，是妈妈日复一日年复一年的爱，永不缺席。
我小时候身体不好，一到冬天就感冒发烧。有一次，我因为染上流感又不好好吃药，渐渐转成了肺炎。妈妈总是端来一杯热腾腾的牛奶，怕我不爱喝，就放一些糖在里面。我每次都喝完甜甜的牛奶，才肯吃药。药，简直太苦了！
只有这时，妈妈好像才放松下来，轻轻地拍着我，给我唱首歌或讲个故事，抚着我睡觉。啊！妈妈的陪伴是如此温暖，如此美好。她总是对我这样温柔，但在学习上，她不是一般的严格。
我不踏实，常常令她操心。数学忽上忽下，她很着急。有一次数学测验，成绩下来了：55分。我快崩溃了。妈妈陪着我写作业，天天给我讲题。我呢，整天泡在书山题海里，一点一点地努力着，追赶着。
期末考试越来越近，我也越来越焦虑。九一开学我就上初二了。这场考试对我来说，真的很重要。妈妈告诉我：“不要着急，慢慢答。”成绩出来，我考了89分，不算太高，可是已经超出预期。那一刻，我突然觉得之前所有的努力都是值得的，心头很暖，鼻头很酸。
这时，妈妈走过来，端着一杯牛奶。与往常不同的是，这杯牛奶好像没有加糖。但是她的好心我不能伤害，硬着头皮喝了下去。喝到最底时，哇，好甜！原来是太妃糖，粘在杯底了！
妈妈一手抚着我的肩膀，一边语重心长地说：“先苦后甜。我相信所有的辛苦都不会白费，它可能暂时不起作用。但是每天努力一点点，时间长了，一定会有收获。你看，窗外那棵向日葵。”
我轻轻地把窗户打开，一阵凉风拂过，那棵又高又大的向日葵迎着太阳微笑，那样充满活力。我心里暖暖的，仿佛被什么充满了似的。一杯牛奶的醇厚与一株向日葵的灿烂，足以让我明白一些道理。
在我成长的列车中，妈妈一直都在，一站又一站地守护我，给予我最温暖、最美好的陪伴。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料围绕 “陪伴” 展开，列举了父母、老师、同学、书本、音乐、风景等不同对象的陪伴，指出 “陪伴” 无处不在且是人生中美好的记忆，核心话题为 “陪伴”，引导我们从生活中挖掘与陪伴相关的故事和感悟。
【题干分析】材料中 “家中有父母的陪伴，课堂有老师的陪伴，课间有同学的陪伴” 涉及亲情、师生情、友情；“学习时有书本的陪伴，休憩时有音乐的陪伴，旅途中有风景的陪伴” 则拓展到与事物、艺术、自然的陪伴。这些都表明陪伴的形式多样，可写的内容丰富。写作时，可从 “是什么” 角度阐述不同陪伴的内涵，如父母的陪伴是关爱，书本的陪伴是启迪；从 “为什么” 角度分析陪伴的意义，如陪伴给予力量、温暖心灵；从 “怎么做” 角度思考如何珍惜陪伴或给予他人陪伴。写作误区可能在于内容空洞，只泛谈陪伴重要性而无具体事例，需以具体故事支撑观点。开头可运用比喻、排比引出陪伴，如 “陪伴是黑夜里的星光，是寒冬中的炉火”；事例可选取生活中印象深刻的片段，如一次挫折中朋友的陪伴；结尾可升华主题，表达对陪伴的感恩或对未来陪伴的期许。
【立意提取】
1.父母的陪伴是一生的守护
2.书本的陪伴让心灵丰盈
3.自然的陪伴给予生命力量
【点评】这篇文章以 “最好的陪伴” 为核心，通过回忆成长过程中妈妈的陪伴往事，生动诠释了母爱的温暖与力量，情感细腻且真挚。 作者选取了多个贴近生活的片段，如小时候生病时妈妈用加糖牛奶哄自己吃药、学习受挫时妈妈耐心辅导、考试后用带太妃糖的牛奶传递 “先苦后甜” 的道理等。这些事例具体而鲜活，从不同角度展现了妈妈陪伴的不同形态，让 “最好的陪伴” 这一主题变得可触可感，充满生活气息。 文章开篇用比喻手法将陪伴比作 “热牛奶”“向日葵”，既点明主题，又奠定温暖的基调；中间按时间顺序串联起不同阶段的陪伴故事，层层递进地展现陪伴的意义；结尾以 “成长的列车” 为喻，呼应开头的温暖意象，总结妈妈的守护，使文章结构完整，首尾圆合。
1 / 1四川省资阳市雁江区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、语言文字积累与运用（35分）
1．（2025七上·雁江期末）下面每组两个句子，句子中加点字的注音全部正确的一项是（　　）
A．①但在南国，雨仍然偶尔造访（fǎng）大地，但它变得更吝（lìn）啬了。②母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄（lòng）的那些花都死了。
B．①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂（lóu）下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。②像小珊瑚珠攒（zǎn）成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚（shèn）要好得远。
C．①那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬（shí）。②想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒（nù）、我的虐待（nüè），都是针，刺我良心的针！
D．①好几个星期以来，我被愤怒和痛苦深深攫（jué）住。②任何不称（chèn）职的或者愚蠢（chǔn）得不可救药的人，都看不见这衣服。
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.①句 “造访（fǎng）”“吝（lìn）啬” 的注音均正确，“造访” 指前往访问，“吝啬” 形容过分爱惜自己的财物，不舍得给别人；②句 “侍弄（lòng）” 注音错误，正确读音应为 “shì nòng”，“侍弄” 有经营照管、摆弄等意思，在这里指母亲精心照顾花草，因注音错误。
B.①句 “雕镂（lóu）” 注音错误，正确读音是 “diāo lòu”，“雕镂” 指雕刻，老师的讲课像雕刻一样在 “我” 心上留下深刻印象；②句 “攒（zǎn）成” 注音错误，此处 “攒” 应读 “cuán”，表示聚集、凑集，“攒成” 指聚集形成，“桑葚（shèn）” 注音正确。
C.①句 “吞噬（shí）” 注音错误，正确读音为 “tūn shì”，“吞噬” 意为吞食、并吞，形象地表现出白色黑暗将人吞没的状态；②句 “暴怒（nù）”“虐待（nüè）” 注音均正确，但由于①句存在错误。
D.①句 “攫（jué）住” 注音正确，“攫住” 指抓住、掌握，生动地体现出愤怒和痛苦对 “我” 的强烈影响；②句 “称（chèn）职”“愚蠢（chǔn）” 注音均正确，“称职” 表示思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务，“愚蠢” 指愚笨、不聪明，该选项所有加点字注音都准确无误。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025七上·雁江期末）下列词语没有错别字的一项是（　　）
A．不辍 云宵 拈轻怕重 风烛残年
B．倜傥 浩渺 随声附和 茫然无措
C．安详 渊博 取义成仁 见义思迁
D．鄙礡 消耗 洞达豁朗 搜索枯肠
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 词语 “云宵” 存在错别字，正确写法应为 “云霄”。“霄” 指天空，与 “云” 搭配表示高空；而 “宵” 意为夜晚（如 “元宵”“夜宵”），与 “云” 搭配不符合语义逻辑，故 A 项错误。
B. 四个词语 “倜傥”“浩渺”“随声附和”“茫然无措” 均无错别字。 “倜傥” 形容人洒脱不羁； “浩渺” 指水面广阔无边； “随声附和” 指盲目跟从别人的意见； “茫然无措” 形容迷茫不知如何应对。
C. 词语 “见义思迁” 存在错别字，正确写法应为 “见异思迁”。“异” 指不同的事物，成语意为看见不同的事物就改变主意，形容意志不坚定；而 “义” 指道义、正义，与成语原意不符，故 C 项错误。
D.词语 “鄙礡” 存在错别字，正确写法应为 “鄙薄”。“薄” 有轻视、看不起的意思（如 “薄视”），“鄙薄” 即轻视、看不起；而 “礡” 常与 “磅” 搭配为 “磅礴”，形容气势盛大，与 “鄙” 搭配无意义，故 D 项错误。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025七上·雁江期末）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．这两本资料各得其所，一本侧重知识总结，一本侧重习题训练，特色都很鲜明。
B．在人迹罕至的戈壁荒漠里，我们披荆斩棘，克服困难，开出一块块良田。
C．这时我才恍然大悟，原来她一直在暗中帮助我。
D．也许你是有道理的，但如此咄咄逼人，让人难以接受。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“各得其所” 的意思是每一个人或事物都得到恰当的安置。它强调的是 “安置” 这一结果，比如 “大家在这次活动中各得其所，都发挥了自己的特长”。而句子中是说两本资料分别侧重知识总结和习题训练，各有特色，这里想表达的是两者各有优点、各有价值，并非 “得到恰当安置”，所以 “各得其所” 用在此处不恰当，用错了对象，若改为 “各有千秋”（指各有各的存在的价值，各有所长，各有特色）会更合适。
B.“人迹罕至” 指人很少到的地方，形容偏僻荒凉的地方很少有人来过。句中用来描述戈壁荒漠的荒凉偏僻，符合其含义和语境，使用恰当。
C.“恍然大悟” 表示一下子完全明白了或觉悟过来了。句子中 “我” 最终明白她一直在暗中帮助自己，这个词语准确地表达了突然明白的状态，使用正确。
D.“咄咄逼人” 形容气势汹汹，使人惊惧。句中用来形容对方的态度让人难以接受，符合该词语所表达的强势、压迫的意味，使用恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025七上·雁江期末）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（　　）
①它之所以被千古传诵，靠的就是一种梅花精神，所谓“梅魂”是也。
②有人做过不完全统计，在所有咏花、画花的作品中，梅花几乎占到一半，是其他花卉作品的总和。
③两千多年文化积淀的诗词、绘画、美术等各种花卉文化的载体中，有关梅花的作品数量高居榜首。
④梅花没有牡丹那样雍容华贵，没有兰花那样香气袭人，也没有郁金香那样硕大艳丽。
⑤梅花位居我国十大传统名花之首。
A．⑤③②④① B．④①③②⑤ C．⑤②③①④ D．④③①②⑤
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】A. ⑤句 “梅花位居我国十大传统名花之首” 开篇点出梅花的地位，是总起句，适合作为首句； ③句承接⑤句，以 “两千多年文化积淀的…… 载体中，有关梅花的作品数量高居榜首” 具体说明梅花在文化载体中的地位，与⑤句形成总分关系； ②句 “有人做过不完全统计…… 梅花几乎占到一半” 是对③句 “数量高居榜首” 的进一步数据佐证，逻辑连贯； ④句 “梅花没有牡丹那样…… 也没有郁金香那样……” 通过与其他花卉对比，引出梅花的独特之处； ①句 “它之所以被千古传诵，靠的就是一种梅花精神” 紧承④句，解释梅花虽无其他花卉的外在优势却能流传千古的原因，收尾合理。整个顺序逻辑清晰，符合语段表达思路。
B. ④句以对比起笔，未先确立梅花的整体地位，作为首句显得突兀；且⑤句 “梅花位居我国十大传统名花之首” 是总结性语句，放在末尾与前文衔接不畅，故 B 项错误。
C. ⑤句作为首句合理，但②句 “梅花几乎占到一半” 应是对③句 “数量高居榜首” 的具体说明，而此处②在③前，逻辑颠倒；此外，④句对比后未接总结原因的①句，结尾突兀，故 C 项错误。
D. ④句作为首句缺乏总起，且⑤句作为总结句放在末尾，与前文 “作品数量”“梅花精神” 的衔接不自然，整体顺序混乱，故 D 项错误。
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．（2025七上·雁江期末）有关下面文段的说法，完全正确的一项是（　　）
党的二十大对文化建设作出新的战略部署。要围绕推进文化自信自强，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。要深化对“绿水青山就是金山银山”理念和新时代《枫桥经验》的研究阐释，大力宣传党带领人民共同奋斗创造美好生活的生动实践。要加强文物和文化遗产保护利用，展现中华优秀传统文化的永恒魅力和当代价值。要建好用好国家版本馆，营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。要顺应信息技术发展趋势，以数字化为宣传思想工作赋能。
A．“绿水青山就是金山银山”一句，运用了借喻的修辞手法。
B．“枫桥经验”中的书名号应改为引号。
C．“魅”字是左右结构，第十笔的笔画是点。
D．“赋能”是形容词，指的是为某个主体赋予某种能力和能量，它的近义词是“赋力”。
【答案】B
【知识点】引号
【解析】【分析】A. “绿水青山就是金山银山” 一句运用的是暗喻而非借喻。暗喻是本体和喻体同时出现，用 “是”“成为” 等词连接，此处 “绿水青山”（本体）和 “金山银山”（喻体）通过 “就是” 直接关联；而借喻不出现本体，直接用喻体代替本体，因此 A 项错误。
B. “枫桥经验” 是一个具有特定内涵的经验总结，属于特定称谓，并非书籍、文章等需要用书名号标注的内容，应使用引号来标示，所以 B 项正确。
C. “魅” 字是左右结构，其笔画顺序为：撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。共 9 笔，不存在第十笔，因此 C 项错误。
D. “赋能” 在句中是动词，表示 “为…… 赋予能量”，而非形容词；其近义词可以是 “赋能” 更常用的近义词是 “赋力” 表述不太准确，更合适的如 “加持” 等，所以 D 项错误。
故答案为：B
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
6．（2025七上·雁江期末）下列关于文化、文学常识的表述不正确的一项是（　　）
A．《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
B．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，它与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。
C．“而立”“不惑”“耳顺”“知天命”的顺序，是按照它们所表示的年龄由小到大排列的。
D．谦敬辞是中国传统文化中独特表达方式，“寒舍”“拙作”是谦辞，“惠顾”“高见”是敬辞。
【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】A.《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦著名童话作家，他的代表作众多，《卖火柴的小女孩》讲述了小女孩在寒冷的圣诞夜卖火柴最终冻死的悲惨故事，《海的女儿》则描绘了小人鱼为了爱情牺牲自我的动人情节，这些都是广为人知的经典童话。该选项表述正确。
B.《论语》由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则，是儒家的重要经典。“四书” 是儒家经典的重要组成部分，包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》，该选项对《论语》及 “四书” 的表述准确无误。
C.在古代年龄称谓中，“而立” 指三十岁，“不惑” 指四十岁，“知天命” 指五十岁，“耳顺” 指六十岁。所以正确的由小到大顺序应为 “而立”“不惑”“知天命”“耳顺”，该选项中 “耳顺”“知天命” 的顺序颠倒，表述不正确。
D. 谦敬辞是中国传统文化中体现礼仪的重要表达方式。“寒舍” 是对自己家的谦称，“拙作” 是对自己作品的谦称，都属于谦辞；“惠顾” 是欢迎他人到来的敬辞，“高见” 是对他人见解的敬称，都属于敬辞。该选项表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
7．（2025七上·雁江期末）下列语句中，没有语病的一项是（　　）
A．《跟着唐诗去旅行》摄制组历时三年，进行了全面而深入的前期调研，足迹踏遍四川多地。
B．进入初中已经一个学期了，每天早上去学校时，我都能看到一个卖早餐爷爷的吆喝声。
C．中学生要提升文学素养，需养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润自己的心灵。
D．经过全班同学的推举、表决和讨论，新一届班委成员终于产生，为班级建设注入新活力。
【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】A. 这句话结构完整，逻辑清晰。“摄制组历时三年” 说明了时间投入，“进行了全面而深入的前期调研” 描述了具体行动，“足迹踏遍四川多地” 补充了调研的范围，各部分内容衔接自然，没有语病，A 项正确。
B. 句子存在搭配不当的问题。“看到” 与 “吆喝声” 无法搭配，“吆喝声” 是听觉上的，应改为 “听到一个卖早餐爷爷的吆喝声”，所以 B 项有语病。
C. 句子成分残缺。“养成” 后面缺少宾语中心语，应在 “尤其是读经典名著” 后加上 “的习惯”，即 “需养成爱读书，尤其是读经典名著的习惯”，因此 C 项有语病。
D. 句子存在语序不当的问题。“推举、表决和讨论” 的逻辑顺序不合理，应该先 “讨论”，再 “推举”，最后 “表决”，正确的顺序应为 “讨论、推举和表决”，故 D 项有语病。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
8．（2025七上·雁江期末）根据提示，默写句子。
（1）　 　，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）
（2）子曰：“　 　，可以为师矣”。（《<论语>十二章》）
（3）　 　，江春入旧年。（王湾《次北固上下》）
（4）夕阳西下，　 　。（马致远《天净沙·秋思》）
（5）陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中描写诗人不为自己的处境而感到哀伤，心中还想着替国家戍守边疆的诗句是：“　 　，　 　。”
（6）诸葛亮《诫子书》中，常被用作“志当存高远”的座右铭的句子是“　 　，　 　”。
【答案】春天像小姑娘；温故而知新；海日生残夜；断肠人在天涯；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。（1）此句出自朱自清的《春》，原文为 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。” 这里将春天比作 “小姑娘”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天的活泼与美好，默写时需注意 “像” 字不要遗漏。 （2）这句话来自《〈论语〉十二章》，“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’” 意思是温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。“温故而知新” 强调了复习旧知识的重要性，默写时要注意 “温”“故”“新” 的写法。 （3）该句出自王湾的《次北固山下》，原句为 “海日生残夜，江春入旧年。” 诗句描绘了夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来的景象，蕴含着新旧交替的哲理。默写时 “生” 字易误写为 “升”，需特别注意。 （4）此句是马致远《天净沙 秋思》中的名句，“夕阳西下，断肠人在天涯。” 通过描绘夕阳西下的景象，烘托出漂泊天涯的游子的思乡之情。“断肠人” 指的是极度忧伤的人，“天涯” 指远方，默写时要注意 “肠”“涯” 的写法。 （5）陆游的《十一月四日风雨大作》（其二）中，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。” 这两句诗写出了诗人虽然年迈体衰，僵卧在孤寂的村庄里，但并不为自己的处境而哀伤，心中仍然想着为国家戍守边疆。“僵卧” 表现了诗人的处境，“不自哀” 体现了诗人的情怀，“戍轮台” 则表达了诗人的爱国之志。默写时 “僵”“哀”“戍” 等字要注意正确书写。 （6）诸葛亮《诫子书》中，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 这两句常被用作 “志当存高远” 的座右铭，意思是不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。诗句强调了淡泊宁静对于树立远大志向的重要性，默写时 “淡泊”“明志”“宁静”“致远” 等词语要准确书写。
故答案为：春天像小姑娘；温故而知新；海日生残夜；断肠人在天涯；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、专题学习活动（6分）
（2025七上·雁江期末）《礼记·学记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。为了让同学们学会交友，七年级某班将举行以“有朋自远方来”为主题的班会。请你参加并完成下列任务。
9．为了增强同学们对交友的认识，请你仿照示例为这次班会设计两个活动。
活动一：讲交友故事
活动二：
活动三：
10．下面是某市“中学生思想道德文化建设”调查中的“中学生结交网友”的调查报告。请你概括表格所反映的情况。
中学生结交网友调查表
选择的网友对象 凭感觉交网友 看重才华 看重外貌 看重人品
比例 19% 17% 19% 45%
我的概括：
11．写美句。请你仿照例句中划线部分，再续写一个句子，使之构成排比句。
在你的心中，什么是友情呢？友情是黑暗中的明灯，让你看到一线光明；友情是焦渴时的甘泉，使你品尝到一丝清甜；友情是　 　，　 　。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。
【答案】9．示例：诵交友诗词；谈交友感悟
10．在中学生结交网友的选择中，看重人品的比例最高，（为45%）；凭感觉、看重才华和看重外貌的比例相对较低，（分别为19%、17% 和19%）。这反映出中学生在结交网友时，相对更注重对方的人品。
11．示例：寒冷时的炉火；让你感受到一份温暖
【知识点】活动设计；材料探究；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
9．本题考查活动设计。活动设计要与 “交友” 紧密相关，且形式上需仿照示例 “讲交友故事”，采用动宾短语，字数控制在五个字左右。设计的活动要具有可操作性，能让同学们在参与过程中加深对交友的认识。 “诵交友诗词” 选取与友情相关的诗词进行朗诵，既能积累诗词知识，又能从诗词中感受友情的内涵；“谈交友感悟” 让同学们分享自己在交友过程中的体会和思考，有助于相互借鉴，提升交友能力。此外，还可以设计 “评交友案例”“写交友寄语” 等活动，同样符合主题和形式要求。
故答案为：示例：诵交友诗词；谈交友感悟
10．本题考查图文转换。首先观察表格中的各项数据：中学生结交网友时，看重人品的比例为 45%，凭感觉交网友和看重外貌的比例均为 19%，看重才华的比例为 17%。 横向对比可知，看重人品的比例明显高于其他三项；纵向分析各项比例的差异，能发现中学生在选择网友时，更倾向于关注对方的人品，而对外貌、才华以及感觉的重视程度相对较低。概括时要准确呈现这一数据对比结果，同时点明其反映的现象 —— 中学生结交网友时更注重人品。
故答案为：在中学生结交网友的选择中，看重人品的比例最高，（为45%）；凭感觉、看重才华和看重外貌的比例相对较低，（分别为19%、17% 和19%）。这反映出中学生在结交网友时，相对更注重对方的人品。
11．本题考查仿写。例句 “友情是黑暗中的明灯，让你看到一线光明；友情是焦渴时的甘泉，使你品尝到一丝清甜” 中，前半句将友情比作某种事物，后半句描述该事物带来的积极影响，且句式为 “友情是…… 的……，…… 你…… 一……”。 仿写时，要选择合适的喻体，如 “沙漠中的绿洲”“寒冬里的炉火” 等，然后对应写出其带来的感受，如 “让你找到一丝希望”“使你感受到一份温暖”。要保证句子语意连贯，与前两句构成排比，共同表达对友情的赞美。
故答案为：示例：寒冷时的炉火；让你感受到一份温暖
三、整本书阅读（8分）
（2025七上·雁江期末）雁城中学名著社团要完成《朝花夕拾》《西游记》主题任务探究，邀请你协助完成。
图1：
《朝花夕拾》目录 狗·猫·鼠 阿长与《山海经》 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农
表2：
孙悟空取经道路中的“离”
第一次 第二次 第三次
“离” 的表现 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发，道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必惩般绪咶恶我，我回去便了！” 你看他： 噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。 …… 你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中。忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”
“离” 的原因 打死了六个强盗，被唐僧训斥。 ③ ④
12．阅读图1“鲁迅人生道路中的‘离’”和表2“孙悟空取经道路中的‘离’”，结合名著相关内容，补全空缺信息。
13．结合图1“鲁迅人生道路中的‘离’”和表2“孙悟空取经道路中的‘离’”的内容，说说鲁迅和孙悟空是如何在几次“离”的过程中逐渐成长的。
鲁迅，他①　 　
孙悟空，他②　 　
【答案】12．①《琐记》；②学医救国；③三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜；④打死了几个贼盗，被唐僧赶离。
13．示例：求学离家，后不满社会现状离开故乡到南京求学，最终为救国，远赴日本学医至弃医从文，鲁迅从个人成长求学发展到为民族危亡而救国，实现了思想由稚嫩到成熟的转变。；一开始“受不得人气”（桀骜不驯），后在取经过程中学会了忍耐，也渐通了人情，最后“向菩萨求助”，变得成熟稳重，孙悟空实现了由猴性到人性的成长。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
12．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。①《朝花夕拾》中，《琐记》主要记述了鲁迅离开家乡到南京求学的经历，描写了江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端，以及他对新学的向往，是鲁迅人生道路中 “离” 家求学的重要记录，因此对应 “鲁迅人生道路中的‘离’” 中离开故乡到南京求学的阶段。 ②鲁迅在《藤野先生》中提及，他远赴日本留学，最初选择学医，希望通过医学救治像父亲一样被疾病折磨的人，改变国民的健康状况，这是他早期 “救国” 理想的体现，故此处填 “学医救国”。 ③《西游记》中，第二次 “离” 发生在 “三打白骨精” 情节中。白骨精三次变化人形迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破真相并将其打死，唐僧却肉眼凡胎，误以为孙悟空滥杀无辜，念起紧箍咒惩罚他，孙悟空无奈之下离开师父返回花果山，这便是第二次 “离” 的原因。 ④第三次 “离” 是因为唐僧师徒遇到一伙贼盗，孙悟空将贼盗打死，唐僧认为他杀生破戒，坚决要将他赶走。孙悟空虽感委屈，但在唐僧的坚持下，只得前往普陀崖向观音菩萨诉说情况，因此此次 “离” 的原因是 “打死了几个贼盗，被唐僧赶离”。
故答案为： ①《琐记》；②学医救国；③三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜；④打死了几个贼盗，被唐僧赶离。
13．【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。①：鲁迅的 “离” 是不断探索人生方向、追求救国理想的过程。早年离开家乡到南京求学，是对传统教育的反叛，渴望接触新思想；之后远赴日本学医，意图通过医学改善国民体质；而当他在课堂上看到中国人围观同胞被日本人杀害却麻木不仁的影片时，深刻认识到精神的觉醒比身体的健康更重要，于是毅然弃医从文，希望通过文学唤醒国民的灵魂。从个人求学的迷茫到明确以文学救国的道路，鲁迅的思想从关注个体成长升华为心系民族危亡，完成了从稚嫩到成熟、从个人理想到民族大义的蜕变。 ②：孙悟空的 “离” 伴随着性格的逐渐成熟和对 “取经” 使命的深刻理解。第一次离开时，他桀骜不驯，“受不得人气”，只因被唐僧训斥便愤然离去，尽显猴性的急躁与任性；第二次离开，虽仍受委屈，却 “噙泪叩头”“忍气别了师父”，可见他已学会克制情绪，对师父有了更多牵挂；第三次离开时，他不再一味冲动，而是 “省悟道” 要向观音菩萨求助，懂得借助外力解决矛盾，体现出他逐渐摆脱猴性的顽劣，学会了理性处理问题，更深刻地理解了师徒情谊与取经的意义，实现了从野性难驯到成熟稳重、从个体自由到肩负使命的成长，完成了从 “猴性” 到 “人性” 再到 “神性”（肩负使命感）的转变。
故答案为：示例：求学离家，后不满社会现状离开故乡到南京求学，最终为救国，远赴日本学医至弃医从文，鲁迅从个人成长求学发展到为民族危亡而救国，实现了思想由稚嫩到成熟的转变；一开始“受不得人气”（桀骜不驯），后在取经过程中学会了忍耐，也渐通了人情，最后“向菩萨求助”，变得成熟稳重，孙悟空实现了由猴性到人性的成长。
四、（15分）
（2025七上·雁江期末）阅读下面的文字，完成小题。
我的第一本书
牛汉
①我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不过我不认字，只认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
②我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。
③我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
④父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
⑤父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。
⑥父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”
⑦晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本书用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
⑧这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。
⑨父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是个念书的地方。我父亲很清楚，老师“弄不成”（本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号），为人忠厚却没有本事。父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》，因为“弄不成”弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。
⑩还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
（选自《牛汉散文集》）
14．围绕“书”，梳理本文内容。
我们家有不少书，都是父亲的——　 　——父亲让我背书，我一字不差地背完——　 　——父亲让我送书，并带我外出读书
15．说说文中划横线句的含义。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
16．结合文章内容，按要求赏析划波浪线的句子。
他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。（从修辞角度赏析句子）
17．文中除父亲外，作者为何还要写“乔海”和“冯百成”两位老师？选择其中一位加以分析。
18．题目《我的第一本书》能否换成《三位老师》？请说说理由。
【答案】14．父亲问我要书，我给了他半本书。；父亲让我拿回书，并补好两本书。
15．①“红薯”指物质需求，“书”指精神需求；②这句话是指当时的我们在物质和精神上都是贫乏的。
16．①“凄惨的课本”运用了拟人的修辞手法；②生动形象写出了书本损坏程度严重，也暗含了“我”当时书不得已损坏及将要面对父亲拷问时凄惨的心情。
17．示例一：写“乔海”老师是为了补充交代了元贞家的贫穷状况；同时交代了父亲对“我”把书给元贞的行为的默许；为下文写父亲补书送书做铺垫。示例二：写“冯百成”老师是为了补充交代了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的现状；为下文写父亲带我外出求学做铺垫；凸显了父亲对教育的重视；表达了我对父亲的感激、赞美、崇敬。
18．①文章围绕“书”展开情节，“第一本书”是全文的线索；②突出了“第一本书”对我的重要意义（或“对我影响很深”）；③凸显了父亲的形象，表现了父亲对我成长的引领，表达我对父亲的感激、赞美、崇敬之情。如果改成《三位老师》，写作对象变成老师，偏离文章主题，起不到这样的效果
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（5）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
14．本题考查文章内容梳理概括。 围绕 “书” 梳理内容时，需紧扣文中与 “书” 相关的关键情节，文章先提及家里有不少父亲的书，接着在第②③段写到父亲回家后让 “我” 拿书来考校，“我” 磨磨蹭蹭地拿出了只剩一半的课本，所以第一空应填 “父亲问我要书，我给了他半本书”；而在 “我” 背完书之后，第⑥⑦段描述了父亲让 “我” 从乔元贞处拿回另一半书，并用白纸将两本半书修修补补，装订成了两本完整的书，因此第二空填 “父亲让我拿回书，并补好两本书”，这样就清晰地以 “书” 为线索串联起了相关情节。
故答案为：父亲问我要书，我给了他半本书。；父亲让我拿回书，并补好两本书。
15．本题考查句子理解。 理解 “书和红薯在我们村里都是稀奇东西” 这句话，要从其象征意义入手，“红薯” 作为维持生存的食物，代表着人们的物质需求，“书” 作为知识的载体，代表着精神需求，而两者在村里都 “稀奇”，这直接表明了当时的乡村不仅在物质上十分匮乏，连红薯都很稀缺，在精神文化方面也极度贫瘠，书籍非常罕见，深刻反映了特定时代背景下农村在物质和精神两方面都处于贫乏状态的整体状况。
故答案为：①“红薯”指物质需求，“书”指精神需求；②这句话是指当时的我们在物质和精神上都是贫乏的。
16．本题考查句子赏析。 从修辞角度来看，“凄惨” 本是用来形容人的悲惨境遇的，这里却用来修饰 “课本”，显然运用了拟人的修辞手法，这种手法的运用，不仅生动形象地描绘出了课本 “拦腰断、没有封面、没有头尾” 的严重损坏状态，还巧妙地暗含了 “我” 因为课本损坏而担忧父亲会生气的那种紧张、不安的凄惨心情，将书本的状态和 “我” 的心理活动紧密结合在了一起。
故答案为：①“凄惨的课本”运用了拟人的修辞手法；②生动形象写出了书本损坏程度严重，也暗含了“我”当时书不得已损坏及将要面对父亲拷问时凄惨的心情。
17．本题考查人物作用。 文中写 “乔海” 和 “冯百成” 两位老师各有其作用，若选择 “乔海”，他作为乔元贞的父亲，虽然在静乐县的山沟里当塾师，但家境却 “极贫穷”，这就从侧面补充交代了乔元贞买不起书的家庭背景，让 “我” 将书裁成两半分给他的行为显得更加合理，同时，父亲与乔海 “自小是好朋友”，这也暗示了父亲理解乔家的困境，为后文父亲修补课本并默许 “我” 将补好的书送给乔元贞做了铺垫；若选择 “冯百成”，他外号 “弄不成”，“为人忠厚却没有本事”，连《算术》《常识》这样的课本都弄不到，这凸显了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的现状，而这一现状也成为了父亲决定带 “我” 去崔家庄小学念书的直接原因，既推动了情节的发展，又反衬出父亲对教育的重视，还表达了 “我” 对父亲的感激、赞美与崇敬之情。
故答案为：示例一：写“乔海”老师是为了补充交代了元贞家的贫穷状况；同时交代了父亲对“我”把书给元贞的行为的默许；为下文写父亲补书送书做铺垫。示例二：写“冯百成”老师是为了补充交代了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的现状；为下文写父亲带我外出求学做铺垫；凸显了父亲对教育的重视；表达了我对父亲的感激、赞美、崇敬。
18．本题考查题目赏析。 原标题中的 “书” 是全文的核心线索，文章围绕 “书” 展开了分书、补书、送书等一系列情节，这本书承载着 “我” 的童年记忆、与乔元贞的同学情谊以及父亲的关爱，对 “我” 有着非凡的意义，同时通过这本书也展现了父亲的智慧与担当，表达了 “我” 对父亲的崇敬之情；而如果换成《三位老师》，文中的 “乔海”“冯百成” 以及父亲虽与教育有关，但 “三位老师” 并非文章的核心内容，父亲的主要角色是亲人而非老师，并且文章的重点也不是刻画教师形象，这样就会偏离 “书” 所承载的情感与记忆主题，所以原标题更合适。
故答案为：①文章围绕“书”展开情节，“第一本书”是全文的线索；②突出了“第一本书”对我的重要意义（或“对我影响很深”）；③凸显了父亲的形象，表现了父亲对我成长的引领，表达我对父亲的感激、赞美、崇敬之情。如果改成《三位老师》，写作对象变成老师，偏离文章主题，起不到这样的效果
五、（12分）
（2025七上·雁江期末）阅读下面的文字，完成小题。
春天的节奏
康健
①北京的春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。
②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。
③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。
④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。
⑤才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一根小草都挺直了腰肢，像花枝招展的小姑娘，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花、海棠花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。
⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发、是风华正茂，热情迸发，活力彰显。
⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。
⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。
⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。
（选自《人民日报》2024年5月11日，有删改）
19．文章是以什么顺序展开的？这样写有什么好处？
20．请你从重音或语气任意角度为文章画波浪线的句子作朗读设计，并简要说明理由。
21．第⑤段把春天有代表性的植物、动物写得形象生动，请简要分析第⑤段中最突出的一种写景方法。
22．请分析结尾段在全文中的作用。
23．本文能不能作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目？请你从两篇文章的主题方面简要说明理由。
【答案】19．文章是以时间顺序展开的，这样写可以清晰地呈现北京春天由早春二月到四月春深逐步变化的过程，条理清楚。
20．在重音方面：重读“大大的”“推进”“前所未有”，强调绿色规模和程度的显著增长、覆盖的广度和深度以及绿意的壮观景象。在语气方面：整体应充满赞叹和惊叹，随着句子的推进，语气逐渐升高，最后达到高潮。这样能准确地传达出作者对春天绿意盎然景象的赞美和惊叹之情。
21．示例一：运用比喻、拟人的修辞手法描写春草、树木、春花、虫鸟等，生动形象的写出了春生万物，一天一个新变化的景象。示例二：从视觉、听觉多角度描写春草、树木、春花、虫鸟等，写出了春生万物、生机勃勃的景象。
22．结尾段总结了全文，强调了春天对人们的激励作用，人们会制定计划、播种希望，并珍惜春天。这与文章开头相呼应，形成了完整的结构，并升华了文章的主题。
23．本文可以作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目。理由如下：从主题方面来看，两篇文章都聚焦于春天，展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱和珍视。这种主题上的相似性使得两篇文章在内容上具有关联性和互补性。读者在阅读《春》之后，可以通过阅读《春天的节奏》，进一步加深对春天的了解和感受，从而拓宽阅读视野，丰富阅读体验。
【知识点】散文；文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；记叙顺序；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙线索的判定。解答此题关键要了解有关线索的知识.线索，是贯穿文章始终的脉络.一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索.
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
19．【分析】 本题考查内容理解。 文章是以时间顺序展开的，作者在文中清晰地标注了 “早春二月”“时令进入三月”“四月春深” 等时间节点，顺着时间的推移来描绘北京春天的景象。这样写的好处是，能让读者按照时间的脉络，一步步跟随作者的笔触感受春天从初露端倪到春意浩荡，再到暮春盛景的全过程，将春天不同阶段的特点有序地呈现出来，使文章条理清晰，层次分明，让读者对北京春天的变化轨迹有一个直观且完整的认识。
故答案为： 文章是以时间顺序展开的，这样写可以清晰地呈现北京春天由早春二月到四月春深逐步变化的过程，条理清楚。
20．【分析】 本题考查朗读设计。 若从重音角度为画波浪线句子作朗读设计，可重读 “大大的”“推进”“前所未有”“所有”“充满” 这些词语。“大大的” 和 “推进” 能突出绿色规模和程度增长的显著；“前所未有” 强调了此时绿色景象的独特与壮观；“所有” 和 “充满” 则体现出绿色覆盖范围之广，无一遗漏，通过重读这些词，能让听众强烈感受到作者对暮春时节绿意盎然景象的惊叹与赞美。若从语气角度设计，整体应采用饱含赞叹与欣喜的语气，开头稍显平缓，随着对绿色规模和程度描述的深入，语气逐渐上扬，到 “所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满” 时达到高潮，因为这样的语气变化能精准传达出作者面对如此盛大绿意时内心的激动与震撼，让听众身临其境般感受到春天的蓬勃生机。
故答案为：在重音方面：重读“大大的”“推进”“前所未有”，强调绿色规模和程度的显著增长、覆盖的广度和深度以及绿意的壮观景象。在语气方面：整体应充满赞叹和惊叹，随着句子的推进，语气逐渐升高，最后达到高潮。这样能准确地传达出作者对春天绿意盎然景象的赞美和惊叹之情。
21．【分析】 本题考查赏析语段。 从视觉上，作者描绘了 “草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼”“一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽”“红的桃花，白的梨花、杏花、海棠花，还有各种粉的不知名字的什么花” 等景象，让读者仿佛能亲眼看到春天色彩的丰富与绚烂；从听觉上，“居然还有偶尔几声零星的虫鸣”“林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟…… 啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子”，这些声音的描写让春天的景象变得立体可感，不再局限于视觉的单一呈现，通过视觉与听觉的结合，全方位地展现了三月春天万物复苏、生机勃勃的热闹景象，让读者能更真切地感受到春天的活力。
故答案为： 示例一：运用比喻、拟人的修辞手法描写春草、树木、春花、虫鸟等，生动形象的写出了春生万物，一天一个新变化的景象。示例二：从视觉、听觉多角度描写春草、树木、春花、虫鸟等，写出了春生万物、生机勃勃的景象。
22．【分析】 本段考查句段作用。 首先，它对前文所描绘的北京春天从早春到暮春的种种景象进行了概括性总结，收束了全文内容；其次，开头提到北京的春天 “总是从容不迫带着自己的节奏” 一步步走来，结尾则说人们 “盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造”，形成了首尾呼应，使文章结构更加完整严谨；最后，它不再仅仅停留在对春天景色的描绘上，而是深入到春天对人们精神层面的影响，强调春天能激励人们播种希望、努力奋斗，将文章的主题从对春天自然之美的赞美提升到对春天所蕴含的精神力量的歌颂，深化了文章的内涵。
故答案为： 结尾段总结了全文，强调了春天对人们的激励作用，人们会制定计划、播种希望，并珍惜春天。这与文章开头相呼应，形成了完整的结构，并升华了文章的主题。
23．【分析】 本题考查理解主题。 从主题方面来看，两篇文章有着高度的一致性与关联性。朱自清的《春》通过描绘春草、春花、春风、春雨等景象，展现了春天的生机勃勃与活力，表达了对春天的喜爱和赞美，以及对生活的热爱；而《春天的节奏》同样聚焦于春天，细致刻画了北京春天从早春到暮春的变化，展现了春天的生机盎然，字里行间也流露出对春天的珍视与热爱。两者都围绕春天展开，都在赞美春天的活力与美好，主题相似且相互呼应。读者在阅读《春》后再读本文，能从不同地域（南方与北方）、不同视角感受春天的魅力，进一步加深对春天的理解和感悟，丰富对春天主题文章的阅读体验，因此适合作为拓展阅读篇目。
故答案为： 本文可以作为朱自清的《春》的拓展阅读篇目。理由如下：从主题方面来看，两篇文章都聚焦于春天，展现了春天的生机与活力，表达了对春天的热爱和珍视。这种主题上的相似性使得两篇文章在内容上具有关联性和互补性。读者在阅读《春》之后，可以通过阅读《春天的节奏》，进一步加深对春天的了解和感受，从而拓宽阅读视野，丰富阅读体验。
六、（15分）
（2025七上·雁江期末）阅读下面两篇文言文，完成小题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
二鹊招鹳
某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳①横空而来，“咯咯”作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又“咯咯”作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝②遂俯冲鹊巢衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。
【注释】①鹳（guàn）：一种较凶猛的鸟。②匝（zā）：圈。
24．解释下列加点的词语。
（1）一狼洞其中 洞：　 　
（2）乃悟前狼假寐 寐：　 　
（3）鹊巢其上 巢：　 　
（4）悲鸣不已 已：　 　
25．下列各组句子中加点的词用法和意义相同的一项是（　　）
A．①久之，目似瞑 ②学而时习之
B．①以刀劈狼首 ②以观沧海
C．① 一鹳横空而来 ②而顷刻两毙
D．①二鹊亦尾其后 ②意将隧入以攻其后
26．将下列句子翻译成现代汉语。
①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
②群鹊喧舞，若庆且谢也。
27．甲文中的狼贪婪、凶狠、狡诈，乙文中的鹊又是怎样的鹊呢？请结合故事中鹊的行为来具体说明。
【答案】24．名词用作动词，打洞；睡觉；筑巢；停止
25．D
26．①禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。②喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向鹳致谢。
27．聪明有智慧（忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去）、有同情心、团结（悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上），知恩图报（文中有“群鹤喧舞，若庆且谢也。”），扶危济困。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。译文：
【甲】
一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。
狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。
【乙】
某人的花园里，有一棵古树，喜鹊在上面筑巢，母鹊孵出来的小鹊都已快长成幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地发出悲伤的鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上，忽然有两只喜鹊在树上对叫，好似在对话一样，一会儿便扬长而去。过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊就跟在它后面。其他喜鹊们见了便喧叫起来，好像有什么事要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈，于是俯身向鹊巢冲了下来，叼出一条赤练蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼飞舞了起来，像在庆祝，并且向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！
24．本题考查文言实词意义。 “一狼洞其中” 的 “洞”，原本是名词 “洞穴”，在这里后面接了宾语 “其中”，所以是名词用作动词，译为 “打洞”；“乃悟前狼假寐” 的 “寐”，结合 “假” 是 “假装” 的意思，可推断为 “睡觉”；“鹊巢其上” 的 “巢”，后面跟了地点 “其上”，是名词用作动词，意为 “筑巢”；“悲鸣不已” 的 “已”，根据 “悲” 是 “悲伤”，“鸣” 是 “鸣叫”，可理解为 “停止”，“悲鸣不已” 就是悲伤地鸣叫不停。
故答案为：名词用作动词，打洞；睡觉；筑巢；停止
25．A.“久之，目似瞑” 的 “之” 是音节助词，无实义；“学而时习之” 的 “之” 是代词，指代学过的知识，两者不同。
B.“以刀劈狼首” 的 “以” 是介词 “用”；“以观沧海” 的 “以” 是连词 “来”，用法意义不同。
C.“一鹳横空而来” 的 “而” 表修饰；“而顷刻两毙” 的 “而” 表转折 “可是”，不同。
D.“二鹊亦尾其后” 和 “意将隧入以攻其后” 的 “其” 都是代词 “它的”，用法意义相同。
故答案为：D
26．本题考查文言语句的翻译。 ①“变诈” 是 “欺骗手段”，“几何” 是 “多少”，“止” 通 “只”，“耳” 是 “罢了”，②“喧舞” 是 “欢呼起舞”，“若” 是 “像”，“且” 是 “并且”。
故答案为：①禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。②喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向鹳致谢。
27．本题考查分析人物性格特点的能力。 分析乙文中鹊的形象，可从其行为入手。“悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上” 体现了鹊的团结和有同情心，一只鹊悲鸣，其他鹊纷纷聚集过来；“忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳横空而来” 展现了鹊的聪明有智慧，它们能想办法找来鹳帮忙；“群鹊喧舞，若庆且谢也” 则表现了鹊的知恩图报，在鹳帮助它们后欢呼致谢，整体来看，鹊还具有扶危济困的品质。
故答案为：聪明有智慧（忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去）、有同情心、团结（悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上），知恩图报（文中有“群鹤喧舞，若庆且谢也。”），扶危济困。
七、古代诗歌阅读
（2025七上·雁江期末）阅读下面的这首诗，完成小题。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
28．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“峨眉山月半轮秋”中的“秋”字点明了诗人远游的时令是在秋天。
B．“影入平羌江水流”描绘出诗人的影子映入水中，随船行进的画面。
C．山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂心情。
D．本诗借明月寄托相思之意，抒发了诗人对故乡、友人的思念之情。
29．结合全诗简要分析诗人连用峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名的妙处。
【答案】28．B
29．五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，传达出诗人江行的独特体验；表达了诗人对外出闯荡的憧憬和喜悦，同时也抒发了对友人的思念。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
28．ACD.正确。
B. “影入平羌江水流” 中的 “影” 指的是峨眉山月的影子，而非诗人的影子，这句诗描绘的是峨眉山半轮秋月的影子倒映在平羌江水中，随着江水流动的画面，展现了月映清江的美景 。
故答案为：B
29．本题考查表现手法。 诗人在《峨眉山月歌》中连用峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名，有着巧妙的表达效果。这五个地名依次串联，清晰地展现了诗人的行程路线，从峨眉山出发，经过平羌江，夜发清溪，驶向三峡，再到渝州，空间上的快速转换，让读者仿佛能感受到行船的迅速，真切体会到诗人江行的独特体验；同时，这种连续的地名铺陈，既传达出诗人外出闯荡时对前路的憧憬与喜悦，也在行程的推进中，暗含着对故乡和友人的思念之情，使得情感的表达更为含蓄而深切，在简洁的诗句中蕴含了丰富的内容。
故答案为： 五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，传达出诗人江行的独特体验；表达了诗人对外出闯荡的憧憬和喜悦，同时也抒发了对友人的思念。
八、写作（60分）
30．（2025七上·雁江期末）阅读下面的文字，根据要求作文。
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看到不同的美丽。有人说小草美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折美丽，失败也美丽，苦难也美丽……
请以“ 也美丽”为题目，写一篇文章。
要求：①请将题目补充完整，除诗歌外，写一篇文章；②综合运用多种表达方式；③文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息；④不要套作，不得抄袭；⑤书写规范，不少于600字。
【答案】例文：
遗憾也美丽
人生中有成功和失败，有快乐和难过，当然也有遗憾。说到“遗憾”这个词，大家也许会非常讨厌它。可是我却要感谢它。因为它让我明白了许多道理。
记得一次体操比赛，原本我们做的动作挺不错的，大家做的动作都很标准。可是就是因为前面带领的同学喊错了口令，使得这次体操比赛，充满了遗憾。体操结束以后，我们大家回到教室，心情都十分沮丧，同学们有的趴在桌子上，有的正在埋怨带头的那位同学，有的正垂头丧气地坐着……教室里的气氛十分沉重，让我们整个教室充满了伤心的气息。
这时我们班的班主任走了进来，只见她的脸上并没有遗憾的神情。她语重心长地对我们说：“虽然你们的这次体操比赛失误了，但是你们千万不要变得没有自信了，我们以前不是学过一句名言——失败乃成功之母吗？没有失败哪来的成功呢？虽然失误了，你们也不要埋怨别人。任何人做任何事情都可能会有失误。‘人非圣贤孰能无过’。所以你们不要灰心，不要觉得留下遗憾是一件大事，放宽心吧！一切都会过去的。现在我们要做的是振作起来，为下一次的集体活动打好精神基础。”听了老师的这番话，我们慢慢地恢复了自信心。
垂头丧气的同学抬起头，露出笑容；趴在桌子上的同学瞬间昂首挺胸。我顿时觉得心情不再沉重了，天空也不再那么乌黑了，小草也不再那么垂头丧气了……一切都变得那么美好。可是，那位带领的同学却还是放不下。她的心情依旧那么压抑。同学们都去安抚她：“你不用自责了。人难免都会犯错。做错事的后果没有你想象的那么严重。你只是喊错了一个口令，又没让天塌下来。大家都想得开，都不责怪你了。为什么你自己还要那么自责呢？”那位带领的同学听了这些话，心情好多了，不再那么忧郁了。她高兴地对我们说：“通过这件事，我懂得到了一些深刻的道理。所以我们不应该埋怨遗憾和差错。我们应该好好准备下一次的集体活动。”大家听到她说出这样的话，心里总算踏实了，不再那么担忧了。
是啊，通过遗憾，我们明白了深刻的道理：在任何时候我们都不要灰心，也不要埋怨别人；要积极向上，乐观，好好为下一次事情做准备，深思熟虑，三思而后行。不要再让一次次遗憾，充满我们的整个生活。要尽量减少遗憾，创造美好。所以，我们应该感谢遗憾，它教会了我们这个道理，为我们以后美好的生活奠定基础。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “美丽” 展开，列举了小草、落叶、残月等自然事物，以及平凡、朴素、简单等生活状态，还有挫折、失败、苦难等人生经历，指出不同视角下不同事物皆有其美丽之处，核心话题是 “不同事物的美丽”。
【题干分析】材料中提到的各类事物，看似不被常规认为是美丽的，如落叶常与凋零联系，挫折常与痛苦关联，但从另一角度看，它们都有独特的美。“也美丽” 强调的是一种被忽略或未被普遍认可的美丽，需要我们换个视角去发现。写作时，要先明确补题的对象，阐述其为何 “也美丽”，即分析其美丽之处体现在哪里，可从是什么（该事物的内涵）、为什么（其美丽的原因）、怎么做（如何去发现这种美丽）等角度展开。写作误区可能在于只停留在表面描述，未能深入挖掘事物内在的美丽，或者对 “也” 字体现的对比性把握不足，没有突出其不被常规认可却依然美丽的特点。开头可通过对比常规认知与自己的发现引出主题，事例素材可选取自然现象、生活经历、名人故事等，结尾要升华主题，强调换个视角发现美的意义。
【立意提取】
1.遗憾也美丽
2.平凡也美丽
3.孤独也美丽
【点评】这篇文章以 “遗憾也美丽” 为主题，通过一次体操比赛的经历展开叙述，情感真挚，富有感染力。 从内容来看，作者选取了贴近校园生活的具体事例，详细描写了比赛失误后同学们的沮丧与班主任的开导，以及大家重拾信心的过程，让 “遗憾也美丽” 这一主题有了坚实的支撑。事例完整且有细节，如同学们的各种沮丧表现、班主任引用名言劝说的话语，都让文章更显真实可感。 在结构上，文章开篇点出对 “遗憾” 的不同态度，引出下文的事例；中间详细叙述事件的经过，展现遗憾带来的影响及从中获得的感悟；结尾总结从遗憾中明白的道理，呼应开头，使文章结构完整，条理清晰。
31．（2025七上·雁江期末）阅读下面的文字，根据要求作文。
家中有父母的陪伴，课堂有老师的陪伴，课间有同学的陪伴。学习时有书本的陪伴，休憩时有音乐的陪伴，旅途中有风景的陪伴……“陪伴”无处不在，是我们人生中最美好的记忆。
请以“陪伴”为话题，写一篇作文。
要求：①除诗歌外，文体自选，立意自定，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息；④不要套作，不得抄袭；⑤书写规范，不少于600字。
【答案】例文：
最好的陪伴
陪伴是冬日里的一杯热牛奶，最温暖，最醇厚，最美好。陪伴是窗前的一株向日葵，最灿烂，最温馨。陪伴，是妈妈日复一日年复一年的爱，永不缺席。
我小时候身体不好，一到冬天就感冒发烧。有一次，我因为染上流感又不好好吃药，渐渐转成了肺炎。妈妈总是端来一杯热腾腾的牛奶，怕我不爱喝，就放一些糖在里面。我每次都喝完甜甜的牛奶，才肯吃药。药，简直太苦了！
只有这时，妈妈好像才放松下来，轻轻地拍着我，给我唱首歌或讲个故事，抚着我睡觉。啊！妈妈的陪伴是如此温暖，如此美好。她总是对我这样温柔，但在学习上，她不是一般的严格。
我不踏实，常常令她操心。数学忽上忽下，她很着急。有一次数学测验，成绩下来了：55分。我快崩溃了。妈妈陪着我写作业，天天给我讲题。我呢，整天泡在书山题海里，一点一点地努力着，追赶着。
期末考试越来越近，我也越来越焦虑。九一开学我就上初二了。这场考试对我来说，真的很重要。妈妈告诉我：“不要着急，慢慢答。”成绩出来，我考了89分，不算太高，可是已经超出预期。那一刻，我突然觉得之前所有的努力都是值得的，心头很暖，鼻头很酸。
这时，妈妈走过来，端着一杯牛奶。与往常不同的是，这杯牛奶好像没有加糖。但是她的好心我不能伤害，硬着头皮喝了下去。喝到最底时，哇，好甜！原来是太妃糖，粘在杯底了！
妈妈一手抚着我的肩膀，一边语重心长地说：“先苦后甜。我相信所有的辛苦都不会白费，它可能暂时不起作用。但是每天努力一点点，时间长了，一定会有收获。你看，窗外那棵向日葵。”
我轻轻地把窗户打开，一阵凉风拂过，那棵又高又大的向日葵迎着太阳微笑，那样充满活力。我心里暖暖的，仿佛被什么充满了似的。一杯牛奶的醇厚与一株向日葵的灿烂，足以让我明白一些道理。
在我成长的列车中，妈妈一直都在，一站又一站地守护我，给予我最温暖、最美好的陪伴。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料围绕 “陪伴” 展开，列举了父母、老师、同学、书本、音乐、风景等不同对象的陪伴，指出 “陪伴” 无处不在且是人生中美好的记忆，核心话题为 “陪伴”，引导我们从生活中挖掘与陪伴相关的故事和感悟。
【题干分析】材料中 “家中有父母的陪伴，课堂有老师的陪伴，课间有同学的陪伴” 涉及亲情、师生情、友情；“学习时有书本的陪伴，休憩时有音乐的陪伴，旅途中有风景的陪伴” 则拓展到与事物、艺术、自然的陪伴。这些都表明陪伴的形式多样，可写的内容丰富。写作时，可从 “是什么” 角度阐述不同陪伴的内涵，如父母的陪伴是关爱，书本的陪伴是启迪；从 “为什么” 角度分析陪伴的意义，如陪伴给予力量、温暖心灵；从 “怎么做” 角度思考如何珍惜陪伴或给予他人陪伴。写作误区可能在于内容空洞，只泛谈陪伴重要性而无具体事例，需以具体故事支撑观点。开头可运用比喻、排比引出陪伴，如 “陪伴是黑夜里的星光，是寒冬中的炉火”；事例可选取生活中印象深刻的片段，如一次挫折中朋友的陪伴；结尾可升华主题，表达对陪伴的感恩或对未来陪伴的期许。
【立意提取】
1.父母的陪伴是一生的守护
2.书本的陪伴让心灵丰盈
3.自然的陪伴给予生命力量
【点评】这篇文章以 “最好的陪伴” 为核心，通过回忆成长过程中妈妈的陪伴往事，生动诠释了母爱的温暖与力量，情感细腻且真挚。 作者选取了多个贴近生活的片段，如小时候生病时妈妈用加糖牛奶哄自己吃药、学习受挫时妈妈耐心辅导、考试后用带太妃糖的牛奶传递 “先苦后甜” 的道理等。这些事例具体而鲜活，从不同角度展现了妈妈陪伴的不同形态，让 “最好的陪伴” 这一主题变得可触可感，充满生活气息。 文章开篇用比喻手法将陪伴比作 “热牛奶”“向日葵”，既点明主题，又奠定温暖的基调；中间按时间顺序串联起不同阶段的陪伴故事，层层递进地展现陪伴的意义；结尾以 “成长的列车” 为喻，呼应开头的温暖意象，总结妈妈的守护，使文章结构完整，首尾圆合。
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