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山东省淄博市临淄区2024-2025学年（五四学制）六年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（共22分）
1．（2025六上·临淄期末）看拼音写汉字，或给加点的字注音。
tuān　 　急 璀càn　 　 chōng　 　憬 yíng　 　光屏
倚门　 　 收敛　 　 踮脚　 　锲而不舍　 　
2．（2025六上·临淄期末）阅读下面语段，按要求作答。
那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
①解释词语 司空见惯：　 　
她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？……”
②造句 忐忑不安：　 　
3．（2025六上·临淄期末）下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（　　）
A．1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
B．月台上，有两、三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。
C．紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。
D．古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
4．（2025六上·临淄期末）下列句子中，加点词语运用不当的一项是（　　）
A．他本来想给大家一个惊喜，没想到却弄巧成拙了。
B．尽管还存在诸多问题，但新能源汽车这一事物的发展壮大势不可当。
C．面对西方的一些“傲慢与偏见”，他们不再卑怯、沉默，而是理直气壮地“怼”回去。
D．按照之前的计划安排，这一天，他俩不约而同地回到了母校。
5．（2025六上·临淄期末）下列句子，没有语病的一项是（　　）
A．我国发展现阶段，要加强5G商用步伐，加快人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设。
B．用手机微信付款的方式，普遍得到了广大年轻消费者的欢迎。
C．在阅读中外名著的过程中，使我明白了许多道理。
D．我们能不能培养出新时代好少年，是关系到我们国家和民族前途命运的大事。
6．（2025六上·临淄期末）下面说法有错误的一项是（　　）
A．《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，他的作品中充满着对劳苦大众的深切同情，代表作有长篇小说《战争与和平》《复活》等。
B．《六月二十七日望湖楼醉书》和《书湖阴先生壁》都是七言绝句，作者都是“唐宋八大家”之一，题目中“书”的意思都是“写”。
C．《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。《列子》旧题为战国时期法家代表人物列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
D．《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文章结构严整，是按照“提出观点——印证观点——补充观点”的思路展开的。
7．（2025六上·临淄期末）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　）
①东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。
②有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人。
③于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了。
④文字的诞生，是人类进入文明的标志。
⑤然而，文字也会随着时间的推移，在音、形、义上产生一些变异，
A．①②⑤③④ B．④②⑤③① C．①④⑤②③ D．④⑤②①③
二、古诗文阅读（共31分）
8．（2025六上·临淄期末）默写填空。
（1）　 　，勿施于人。（《论语·卫灵公》）
（2）　 　，见不贤而内自省也（《论语·里仁》）
（3）博学之，审问之，慎思之，　 　，笃行之。（《中庸》）
（4）野旷天低树，　 　。（孟浩然《宿建德江》）
（5）　 　，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
（6）九曲黄河万里沙，　 　。（刘禹锡《浪淘沙（其一）》）
（7）等闲识得东风面，　 　。（朱熹《春日》）
（8）田园之美，古来共谈。辛弃疾在江南乡村夜行，以“　 　，　 　。”（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）展望收获的喜悦；孟浩然在乡村做客，“　 　，把酒话桑麻”（孟浩然《过故人庄》），与友人畅谈农事，感受乡情乡景。
（2025六上·临淄期末）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
【甲】
书湖阴先生壁（其一）
王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【乙】
登庐山五老峰
李白
庐山东南五老峰①，青天削出金芙蓉。
九江秀色可揽结②，吾将此地巢云松③。
【注释】①五老峰：位于庐山东南部的五座山峰，形似五位老人，山势险峻，是庐山胜景之一。李白曾在此筑舍读书。②揽结：揽取、采集。③巢云松：这里指隐居。
9．对这两首诗的理解与分析，下列说法有误的一项是（　　）
A．这两首诗都是七言绝句。【甲】诗的韵脚依次为：苔、栽、来，【乙】诗的韵脚依次为峰、蓉、松。
B．【甲】诗是一首题壁诗；【乙】诗是一首纪游诗，也是山水诗。
C．【甲】诗后两句运用对偶和比喻的修辞手法，把远处的山和近处的水描写得有情有趣。
D．【乙】诗中的“芙蓉”是莲花的别称，诗中将五老峰比作“金芙蓉”，体现其秀美挺拔。
10．下列诗句中，加点的字用得特别好。请任选一字，结合诗句具体加以分析。
①花木成畦手自栽 ②青天削出金芙蓉
（2025六上·临淄期末）阅读文言文，完成后面问题。
【甲】
邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
先公①四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】①选自《欧阳修全集·附录》。先公，指欧阳修。②荻：芦苇杆，多年生草本植物。③闾里：这里指街坊，乡里。
11．参考表格提示的方法，解释下列加点的字。
加点词语 方法 相关提示 写出词义
或因而抄录 查字典法 ①有的，有的人②有时③或者，或许 A　 　
咸莫能出其理 联系成语法 老少咸宜 B　 　
时孙权曾致巨象 语境法 联系上下文 C　 　
抄录未毕 联系上下文 D　 　
12．请用“/”给下列句子断句（限划2处）。
及 其 稍 长 而 家 无 书 读 就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之
13．将下面句子翻译成现代汉语
①称物以载之，则校可知矣。
②太夫人以荻画地，教以书字。
14．下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（　　）
A．【甲】文选自《三国志》，作者是三国时期历史学家陈寿。文中赞扬了曹冲的聪慧，嘲讽了曹操和群臣的无知。
B．【甲】文中次要人物的刻画也很出色。“大悦”“即”表现出曹操作为父亲的喜悦、赞赏和自豪之情。
C．【乙】文中，欧阳修母亲的教导对欧阳修的成才起到了重要作用。
D．两文都运用了衬托手法来表现人物形象，【甲】文中以“成人”“群下”和“太祖”来衬托曹冲的聪慧，【乙】以“成人”来衬托欧阳修的才华。
15．【甲】【乙】都讲述了聪慧少年的故事，你从两人身上分别学到了什么？
三、（12分）
（2025六上·临淄期末）阅读《桥》，完成下面小题。
桥
谈歌
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
⑨人们停住脚，望着老汉。
⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
16．对文章内容和写法理解错误的一项是（　　）
A．本文是按故事情节的发展顺序来写的：突遇山洪→疏导撤离→桥旁殉职→祭奠英灵。
B．本文多用短句，多单句成段，营造出一种急促、紧张的气氛，烘托了人物形象。
C．本文多用衬托，用村民们在山洪暴发时的种种慌乱表现来侧面衬托老支书的形象。
D．为激发读者阅读兴趣，结尾的设计出人意料，但与前文缺少照应。
17．下面两句是老汉对儿子“吼道”的话，两句话分别传递出怎样的情感？又共同表现了老支书什么品质？
（1）（老汉）吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
（2）（老汉）吼道：“少废话，快走。”
18．请从描写的角度赏析下列句子。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
19．如果要重建这座“桥”，你会为它取怎样的名字？请结合课文说明理由。
四、（17分）
（2025六上·临淄期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
我的树
张亚凌
①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。
②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。
③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。
④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶、驴奶奶、野葡萄、狗桃、酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。
⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。
⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。
⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。
⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。
⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。
⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？
直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。
或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。
（选自天津人民出版社《味道》）
20．文章以“我的树”为线索叙事，默读全文，将下面的思维导图补充完整。
21．按要求研读下列句子。
（1）“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。（从修辞角度赏析）
（2）破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？（从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。）
22．文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析。
23．结合文章内容，说说“我”是一个怎样的孩子？
24．请联系全文和生活体验，谈谈你对文章结尾划线句子的理解。
五、整本书阅读（8分）
（2025六上·临淄期末）班级开展《童年》整本书阅读活动，年级走廊里要布置《童年》阅读分享的展板，请你阅读同学们准备的三块展板，完成后面的任务。
25．展板一：【知作品】同学小齐准备在展板上介绍有关《童年》的相关知识，请你帮他找出两处错误并纠正。
①《童年》是俄国作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（另外两部是《在人间》《我的大学》），②讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。③小说从“我”孤身投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，④小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
第　 　句有误，　 　应改为　 　
第　 　应改为　 　句有误，　 　
26．展板二：【识人物】在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响，为了更好地区分这些人物，请你根据对小说的理解帮助小齐把以下人物分为两类，并阐释分类理由。
外祖母 外祖父 两个舅舅 小茨冈 继父 “好事情”
人物 分类理由
分类一 外祖母①　 　“好事情” ③　 　
分类二 ②　 　两个舅舅 继父 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难。
27．展板三：【明主题】小齐从“成长”的角度分析了作品主题，除此之外，还可以确立什么主题？请你写出一个主题词，并阐明其与阿廖沙成长的关联。
六、写作（共60分）
28．（2025六上·临淄期末）今天______不在家（横线上可填：妈妈、爸爸、爷爷、姥姥、弟弟等）
要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】湍；璨；憧；荧；yǐ；liǎn；diǎn；qiè
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音字形。①tuān——湍。湍急：水流急速。②càn——璨。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。也用于人或事物。③chōng——憧。憧憬：向往。④yíng——荧。荧光屏：一种冷发光器件，在电场激发下，能产生紫外光或可见光。⑤倚门（yǐ mén）：靠着门。⑥收敛（shōu liǎn）：减轻放纵的程度（指言行）。⑦踮脚（diǎn jiǎo）：提起脚跟，用脚尖着地。⑧锲而不舍（qiè ér bù shě）：雕刻金石类的物品，比喻坚持不懈地努力。
故答案为：湍；璨；憧；荧；yǐ；liǎn；diǎn；qiè
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】指某事常见，不足为奇。；示例：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
1.司空见惯：①理解词语结构：“司空见惯”是一个成语，从结构上看，“司空”是一个特定的称谓，“见惯”表示看到习惯了。整体意思就是看到某种事物已经成为一种习惯，不觉得新奇了。②结合语境分析：在给定的语段中，“那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题”，这里描述的是一些平常、常见的现象，科学家们却能从这些现象里挖掘出问题。所以“司空见惯”在这里强调的是这些现象的常见性和平常性，不会让人感到惊讶或奇特。③总结释义：综合以上分析，“司空见惯”指某事常见，不足为奇。
2.忐忑不安：①理解词语含义：“忐忑不安”重点在于“忐忑”，这个词描绘的是心里像有东西在上下跳动，不安定的状态。整个成语形容人的内心七上八下，非常不安定，通常是因为担心、害怕或者不确定某件事情的结果而产生的心理状态。②联系生活实际：在生活中，我们会有很多这样的时刻，比如等待考试成绩公布、第一次做某件重要的事情、向别人说了谎话之后等等，在这些情境下，我们的内心往往会处于“忐忑不安”的状态。③构思句子：以向爸爸撒谎这个情境为例，当我们对爸爸撒了谎之后，会担心爸爸发现真相，会害怕爸爸因此而生气，这种心理就会让我们心里七上八下，安定不下来。所以可以造出“今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安”这样的句子。在造句时，要确保句子通顺，表意明确，能够准确地体现出“忐忑不安”所描述的心理状态。
故答案为：①指某事常见，不足为奇。②示例：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查标点符号运用。
ACD.正确；
B. “两、三个”在这里表示的是约数，意思是大概两三个，并不是确切的数量。当表示约数的时候，数字之间是不需要用顿号来分隔的。顿号一般用于分隔并列的词语或短语，且这些词语或短语是比较明确、具体的。而此句中“两、三个”使用顿号就造成了标点使用不当，应该去掉顿号，使句子表达更符合规范。
故答案为：B
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
4．【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语的理解与运用。
A.①理解词语含义：“弄巧成拙”指的是原本想要耍弄聪明、展现技巧，把事情做得更好，结果却做出了愚蠢的事情，或者把事情搞砸了。②结合语境分析：在该句子中，“他本来想给大家一个惊喜”，这表明他是有意去做一件事，想要达到一个好的效果，即给大家带来意外之喜。然而“没想到却弄巧成拙了”，说明最终的结果并没有如他所愿，反而出现了不好的情况，与“弄巧成拙”的意思相契合，所以这个词语在这里运用恰当，能够准确地表达出句子所描述的情境；
B.①理解词语含义：“势不可当”形容来势十分迅猛，强大到无法阻挡。它强调事物发展的势头非常强劲，具有不可抗拒的力量。②结合语境分析：句子提到“尽管还存在诸多问题，但新能源汽车这一事物的发展壮大势不可当”。这里指出新能源汽车虽然面临一些问题，但整体上它的发展趋势是非常迅猛且不可阻挡的，与“势不可当”所表达的意思相符，该词语能够生动地体现出新能源汽车发展的强大态势，所以运用是恰当的；
C.①理解词语含义：“理直气壮”意味着理由充分，说话做事有气势，底气十足。它体现了一个人在面对某种情况时，因为自身有正当的理由而表现出的自信和坚定。②结合语境分析：在句子“面对西方的一些‘傲慢与偏见’，他们不再卑怯、沉默，而是理直气壮地‘怼’回去”中，“西方的一些‘傲慢与偏见’”是不合理、不恰当的行为和态度，而“他们”有足够的理由去反驳这种不良现象。“理直气壮”准确地描绘出“他们”在面对这种情况时，凭借正当的理由，勇敢且有气势地进行回应的状态，所以这个词语在这里运用得当；
D.①理解词语含义：“不约而同”指的是事先没有经过商量、约定，而彼此的行动或意见却完全一致。它强调的是一种没有预先安排的、自然而然的一致性。②结合语境分析：句子中说“按照之前的计划安排，这一天，他俩不约而同地回到了母校”。“按照之前的计划安排”表明他们回到母校这件事是事先有规划、有约定的，并非是没有商量就做出的一致行动。这与“不约而同”所表达的“事先没有约定”的意思相互矛盾，所以这个词语在这里运用不当。
故答案为：D
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
5．【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.①分析病因：此句存在搭配不当的问题。“加强”通常与“力度”“管理”“建设”等词语搭配，侧重于使某方面的程度、强度等得到提升；“加快”一般和“速度”“步伐”“进程”等搭配，强调使速度提高、进程加速。在原句中，“加强5G商用步伐”搭配不恰当，应是“加快5G商用步伐”；而“加快人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设”中“加快”与“建设”搭配不太准确，这里用“加强”更能体现对这些新型基础设施建设在投入、推进等方面的力度提升，所以应将“加强”与“加快”交换位置。②修改建议：我国发展现阶段，要加快5G商用步伐，加强人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设；
B.①分析病因：该句语序不当。“普遍”是用来修饰“欢迎”这一动作的程度，说明这种付款方式受到欢迎的范围广泛程度，而不是修饰“得到了”这个动作。原句把“普遍”放在“得到了”前面，导致句子表意不清晰，不符合正常的语言表达习惯。②修改建议：用手机微信付款的方式，得到了广大年轻消费者的普遍欢迎；
C.①分析病因：这是一个成分残缺的句子，属于典型的滥用介词导致主语缺失的情况。“在阅读中外名著的过程中”是一个介词短语，“使”也是一个使令性动词，二者同时使用，使得句子没有了真正的主语，不知道是谁“明白了许多道理”。②修改建议：可以删去“在……中”，让“阅读中外名著的过程”作句子的时间状语，“我”作主语；或者删去“使”，让“在阅读中外名著的过程中”作主语，表达“这个过程中明白了许多道理”的意思。即“阅读中外名著的过程中，使我明白了许多道理”可改为“阅读中外名著的过程中，我明白了许多道理”或者“在阅读中外名著的过程中，使我明白了许多道理”改为“在阅读中外名著的过程中，我明白了许多道理”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
6．【答案】C
【知识点】外国文学
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ABD.正确；
C.①作品出处：《两小儿辩日》确实选自《列子·汤问》。《列子》是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，它保存了许多珍贵的古代神话传说和寓言故事。②列御寇学派归属：列御寇是道家代表人物，而非法家。道家以“道”为核心，认为大道无为、主张道法自然，强调顺应自然规律。列御寇的思想和著作体现了道家追求自然、无为而治的特点，与法家强调法治、以法治国的理念截然不同。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
7．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语序衔接。1.确定首句：分析④句：“文字的诞生，是人类进入文明的标志”，此句从宏观角度阐述了文字诞生对于人类文明的重大意义，是一个具有总领性的观点，为后文围绕文字展开的论述奠定了基础，所以④句适合作为首句，开启整个文段的话题。分析①句：“东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典”，该句聚焦于具体的字典，是对文字相关事物的一个具体介绍，若放在首句，无法起到总领全文、引出话题的作用，所以①句不适合作为首句。2.确定④句之后的句子：分析②句：“有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人”，此句紧承④句，进一步阐述了文字诞生后所带来的具体影响，即能够让前人的知识等得以传承，与④句中文字对人类文明的重要意义紧密相连，逻辑连贯，所以②句应紧跟④句之后。3.确定②句之后的句子：分析⑤句：“然而，文字也会随着时间的推移，在音、形、义上产生一些变异”，“然而”表示转折，在②句阐述了文字积极作用的基础上，引出了文字存在的问题，即随时间产生变异，使论述更加全面和深入，所以⑤句应排在②句之后。4.确定⑤句之后的句子：分析③句：“于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了”，“于是”表示因果关系，因为文字存在音形、义上的变异问题，所以人们对其进行研究注释，进而字典应运而生，③句与⑤句逻辑紧密，是对⑤句中文字变异问题的解决途径和结果的阐述，所以③句应排在⑤句之后。5.确定③句之后的句子：分析①句：“东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典”，此句具体介绍了字典的实例，是对③句中“字典也就出现了”的进一步举例说明，使论述更加具体和充实，所以①句应排在③句之后。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
8．【答案】己所不欲；见贤思齐焉；明辨之；江清月近人；劝君更尽一杯酒；浪淘风簸自天涯；万紫千红总是春；稻花香里说丰年；听取蛙声一片；开轩面场圃
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：己、贤、焉、辨、清、尽、淘、簸、涯、稻、取、轩、圃
⑧⑨ 在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。这两句词通过嗅觉和听觉的描写，展现了乡村夏夜的宁静与美好，表达了词人对丰收的喜悦之情。故答案为：己所不欲；见贤思齐焉；明辨之；江清月近人；劝君更尽一杯酒；浪淘风簸自天涯；万紫千红总是春；稻花香里说丰年，听取蛙声一片；开轩面场圃
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．C
10．示例：一个“畦”字，不仅交代了花木的整齐，还说明了花木品种和数量之多，既整齐又不单调，整句诗暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特别好，读来铿锵有力，化静为动，体现五老峰的高耸入云，突出了视觉效果，同时也饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意。）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
9．本题考查诗歌内容理解。
ABD.正确；
C. 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式；拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子；比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。【甲】诗后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”，运用了对偶的修辞手法；同时“护”“送”将水和山拟人化，赋予它们人的情感和动作，运用了拟人的修辞手法，但并没有使用比喻手法。
故答案为：C
10．本题考查诗歌炼字。
①“花木成畦手自栽”中“畦”字：首先要明确“畦”的本义，它指的是田园中分成的小区，在这里具体指整齐的长条形的田地。从诗句整体来看，“花木成畦”描绘出花木排列整齐有序的景象，一个“畦”字不仅直接体现了花木的整齐状态，还暗示了花木数量众多且品种丰富，因为只有数量多、品种丰富，经过精心布置才会呈现出如此整齐又不单调的景观。同时，结合诗歌背景和作者情感，这一字也暗示了湖阴先生生活情趣的高雅，他亲自栽种这些花木，精心打造出这样美好的庭院环境，展现出对生活的热爱和追求。
②“青天削出金芙蓉”中“削”字：“削”的本义是用刀斜着去掉物体的表层，在诗句中用来形容五老峰的形成。从表达效果上看，“削”字赋予了五老峰一种动态感，仿佛是上天用利刃将山峰从青天中削刻出来，生动形象地写出了五老峰的陡峭峻拔，其山势如同刀削斧劈一般，高耸入云，直插云霄。从视觉效果来说，“削”字突出了五老峰与青天的鲜明对比，使山峰更加醒目，给人以强烈的视觉冲击。从情感表达上，这个字饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意，诗人被五老峰的壮丽景色所震撼，通过“削”字将自己内心的惊叹和赞美之情淋漓尽致地表达了出来。
故答案为：示例：一个“畦”字，不仅交代了花木的整齐，还说明了花木品种和数量之多，既整齐又不单调，整句诗暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特别好，读来铿锵有力，化静为动，体现五老峰的高耸入云，突出了视觉效果，同时也饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意。）
【答案】11．有时（答②也可）；全，都；送，送达；结束，完毕
12．及 其 稍 长/ 而 家 无 书 读 /就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之
13．①称量物品装载在船上，那么计数（物品的重量）就可以知道（巨象的重量）了。
②他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。
14．A
15．曹冲：突破思维惯式，创造性地利用既有条件解决问题；遇事善于观察，开动脑筋想办法。
欧阳修：勤奋好学；积极克服学习中的不利条件。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】邓哀王曹冲字仓舒。他从小就聪明伶俐，与众不同，五六岁时，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。有一次，孙权送来了一头巨象，太祖（曹操）想知道这象的重量，询问手下群臣，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方刻上记号，然后用其他东西来装，直到水面达到记号为止，再称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。”太祖听了非常高兴，马上照这个办法做了。
【乙】欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱（可供他读书）。他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。让（他）学习写诗。到他年龄大些了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。还未抄完，就已经能背诵文章，就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平（那样高了）。
11．本题考查文言实词。1.“或因而抄录”：采用查字典法，字典中“或”有“有的，有的人”“有时”“或者，或许”等义项。结合语境，这里说欧阳修到别人家借书读，有时接着进行抄录，所以“或”应解释为“有时”，选②。2.“咸莫能出其理”：运用联系成语法，“老少咸宜”意思是老人和少年都适宜，“咸”表示“全，都”。在文中“咸莫能出其理”指群臣都不能说出称象的办法，“咸”同样解释为“全，都”。3.“时孙权曾致巨象”：使用语境法，联系上下文可知，孙权送来了一头巨象，曹操想知道其重量，所以“致”在这里是“送，送达”的意思。4.“抄录未毕”：依据上下文，欧阳修借书抄录，还未抄完就已经能背诵书中的内容，由此可知“毕”是“结束，完毕”的意思。
故答案为：有时（答②也可）；全，都；送，送达；结束，完毕
12．本题考查文言文断句。句意：到他年龄大些了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读。依据：“及其稍长”：这是一个时间状语，表明“到他年龄稍微大些的时候”，在语义上相对独立，所以此处应断开。“而家无书读”：“而”表示转折，引出与前面情况相反的内容，即“但是家里没有书可读”，这是一个完整的语义单元，与前后内容有明显的停顿，因此在这里断句。“就闾里士人家借而读之”：此句表达的是在前面“家无书读”的情况下采取的行动，即“于是就到街坊读书人家去借书来读”，语义完整，应独立成句。
故答案为：及 其 稍 长/ 而 家 无 书 读 /就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之
13．本题考查文言文翻译。①重点字词：称：称量；载：用船载；校：计数；②重点字词：以：用；画地：在地上写字；书：写。
故答案为：①称量物品装载在船上，那么计数（物品的重量）就可以知道（巨象的重量）了。②他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。
14．本题考查文言文内容理解。
BCD.正确；
A. 甲文重点在于展现曹冲的聪明才智，曹操询问群臣是希望找到称象的方法，群臣不能回答并非代表他们无知，只是在这个问题上没有找到合适的答案，文章并没有嘲讽曹操和群臣无知的意思。
故答案为：A
15．本题考查文言文道理启示。①曹冲：从甲文中曹冲称象的故事可以看出，他面对称象这个难题时，没有受到常规思维的限制，而是创造性地想到利用船的浮力和刻水痕的方法来称象，这启示我们在生活中要突破思维惯式，遇到问题时善于观察周围的环境和条件，开动脑筋，发挥想象力，寻找创新的解决方案。②欧阳修：乙文中欧阳修自幼家境贫寒，没有书读，但他没有因此放弃学习，而是通过借书抄录、昼夜苦读等方式克服困难，勤奋学习，最终取得成功。这告诉我们，无论学习条件多么艰苦，只要我们有勤奋好学的态度和积极克服困难的决心，就能够不断进步，实现自己的目标。
故答案为：①曹冲：突破思维惯式，创造性地利用既有条件解决问题；遇事善于观察，开动脑筋想办法。②欧阳修：勤奋好学；积极克服学习中的不利条件。
【答案】16．D
17．第①处：指生气恼火地大叫，表现老汉对党员小伙子不遵守命令插队逃生的愤怒。第②处：指情绪激动地大喊，表现生死紧要关头时老汉对党员儿子不肯先走的焦急、担忧。两句话表现出老汉爱子却又不徇私情的品质。
18．①环境描写，表现了雨的大和来势凶猛，渲染了紧张的气氛，推动情节发展，为下文的山洪暴发做铺垫。
19．示例一：英雄桥。危急关头，老支书临危不惧，带领大家从桥上脱险，是一个值得纪念的英雄。
示例二：感恩桥。危急关头，老汉在桥边用己的生命挽救了全体村民的生命，值得大家感恩。
示例三：连心桥。危难时刻，老支书心系群众，一次次地起党与群众之间的联系之桥。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．本题考查文章内容的理解和写作手法。
ABC.正确；
D. 文章结尾的设计确实出人意料，揭示了老支书和小伙子之间的父子关系，增强了故事的感染力和悲剧色彩。但是，这一结尾并非与前文缺少照应。前文中有多处细节暗示了老支书和小伙子之间的特殊关系，如老支书对小伙子的严厉态度、小伙子对老支书的眼神等，都为结尾的揭示埋下了伏笔。
故答案为：D
17．本题考查人物形象的理解。1.“吼道”出现在老支书从队伍里揪出小伙子并命令他排到后面去的情节中。这里，老支书的“吼道”表现出了他对党员小伙子不遵守命令、插队逃生的愤怒和不满。在生死关头，作为党员应该以身作则，把生的希望留给群众，而小伙子的行为却违背了这一原则，因此老支书用“吼道”来表达自己的愤怒和失望。2.“吼道”出现在木桥即将塌陷、生死紧要关头时，老支书对儿子不肯先走的焦急和担忧。这里，老支书的“吼道”表现出了他对儿子安危的极度关心，同时也体现出了他在生死关头仍然坚持原则、不徇私情的品质。他深知作为党员应该把群众的利益放在首位，因此即使面对自己的儿子，他也毫不留情地命令其先走。
这两处“吼道”虽然情境不同，但都共同表现了老支书爱子却又不徇私情的品质。他既是一个慈爱的父亲，又是一个坚定的党员领导者，在生死关头能够坚守原则、舍己为人。
故答案为： 第①处：指生气恼火地大叫，表现老汉对党员小伙子不遵守命令插队逃生的愤怒。第②处：指情绪激动地大喊，表现生死紧要关头时老汉对党员儿子不肯先走的焦急、担忧。两句话表现出老汉爱子却又不徇私情的品质。
18．本题考查环境描写的作用。“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这句话运用了环境描写的手法，通过生动的比喻和形象的描绘，表现了雨势的猛烈和来势的凶猛。其中，“像泼”“像倒”两个比喻句简洁有力，形象地描绘了雨水的倾泻之势，使读者能够感受到雨势的猛烈和紧迫感。同时，这句话也渲染了紧张的气氛，为下文山洪暴发的情节做了铺垫。通过环境描写的手法，作者成功地营造出了一种紧张、危急的氛围，使读者能够更加深入地理解故事情节和人物形象。
故答案为：①环境描写，表现了雨的大和来势凶猛，渲染了紧张的气氛，推动情节发展，为下文的山洪暴发做铺垫。
19．本题考查理解文章主题。在为重建的“桥”取名时，我们可以结合课文中的主题和人物形象来进行思考。课文中的“桥”不仅是一座实际的木桥，更是老支书与群众之间联系的象征。在危急关头，老支书临危不惧、舍己为人，用自己的生命挽救了全体村民的生命，展现出了英雄的品质和无私的精神。因此，我们可以将这座桥命名为“英雄桥”，以纪念老支书的英勇事迹和无私奉献精神。同时，“英雄桥”这个名字也能够激励人们在面对困难和危险时勇敢担当、舍己为人，传承和弘扬英雄精神。当然，也可以从其他角度进行命名，如“感恩桥”“连心桥”等，只要能够结合课文内容并体现出桥的象征意义即可。
故答案为：示例一：英雄桥。危急关头，老支书临危不惧，带领大家从桥上脱险，是一个值得纪念的英雄。
示例二：感恩桥。危急关头，老汉在桥边用己的生命挽救了全体村民的生命，值得大家感恩。
示例三：连心桥。危难时刻，老支书心系群众，一次次地起党与群众之间的联系之桥。
【答案】20．霸占 显摆 怀念
21．（1）运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。
（2）示例一：“破”“小”“烂”三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。
示例二：“哪里”“神奇”读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我”天真无邪的心理。
22．“72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我”才去数拱，写“72拱”能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。
23．“我”是一个充满好奇心，想象力丰富、情感细腻、善于观察和思考的孩子。
24．“我的树”代表天真烂漫的童年，装着满满的欢喜，我们每个人都有属于自己的童年快乐记忆和情感寄托，表达了“我”对童年生活的怀念。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
20．本题考查内容理解概括。文章第④段描述了“我”发现了一棵奇特的树，并产生了要据为己有的念头，通过做记号等方式来确认和保护这棵树。这体现了“我”对树的“霸占”心理。文章第⑨段提到，“我”看到哥哥姐姐显摆他们的玩具，而“我”则嘴角一撇，认为自己的树搬出来会吓死他们。这显示了“我”也有向他人展示自己独特之物的心理，即“显摆”。文章第 段和结尾部分，表达了“我”对童年时期那棵树的深深怀念，以及由此引发的对童年欢乐时光的回忆。
故答案为：霸占；显摆；怀念
21．（1）本题考查从修辞的角度赏析句子。这句话通过比喻的修辞手法，将“我”心中对拥有那棵树的念头比作神奇的种子。这个种子在“我”心中迅速生长，即使没有阳光和水，也长成了一棵大树。这形象地描绘了“我”内心的喜悦和激动，体现了孩童的天真和可爱。
（2）本题考查句子的朗读设计。第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”，把“破”“小”“烂”三个字读重音。“破铁环”“小木枪”“烂秋千”分别指代哥哥姐姐所珍视的一些物品，“破”体现出铁环在“我”眼中是破旧的、没什么价值的；“小”突出了小木枪的普通、不起眼；“烂”表示秋千也是不怎么样的。通过重读这三个字，着重强调了“我”对哥哥姐姐这些玩具的贬低态度，从中可以看出“我”当时那种较真的心理，觉得他们的东西都不好，就自己发现的那棵树才是最独特、最神奇的，也反映出小孩子要强、希望自己拥有的东西是最好的这种心理特点。把“哪里”“神奇”读重音。“哪里”一词用在反问句中，起到加强语气的作用，重读它能突出“我”对哥哥姐姐那些物品不如自己那棵树的强烈否定态度；“神奇”直接点明了那棵树在“我”心中的独特之处、重要地位，强调它是与众不同、充满神奇色彩的。通过重读这两个词，更有力地表现出“我”当时天真无邪的心理，满心满眼都觉得自己的树是无比特别的，其他人的东西根本没法与之相比。
故答案为：（1）运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。
（2）示例一：“破”“小”“烂”三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。
示例二：“哪里”“神奇”读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我”天真无邪的心理。
22．本题考查句段作用分析。文章第②段和第③段详细描述了“72拱”的地形和“我”对它的好奇，这为下文“我”在数拱的过程中发现“我的树”做了铺垫。通过对“72拱”的详细描述和“我”对它的好奇心理，展现了“我”喜欢较真、勇于探索的性格特点。文章结尾提到“童年里那满满的欢喜”，而“72拱”作为“我”童年的乐土，与结尾形成了照应，强化了文章的主题和情感表达。
故答案为：“72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我”才去数拱，写“72拱”能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。
23．本题考查分析人物形象。从“我”对“72拱”的好奇和对那棵树的发现过程中可以看出，“我”是一个对周围世界充满好奇心的孩子。
文章中“我”将拥有那棵树的念头比作神奇的种子在心里生长，体现了“我”丰富的想象力。从“我”对那棵树的珍视和保护行为中可以看出，“我”是一个情感细腻、善于表达自己情感的孩子。在发现那棵树后，“我”通过做记号、数拱等方式来确认和保护它，这体现了“我”善于观察和思考的特点。
故答案为：“我”是一个充满好奇心，想象力丰富、情感细腻、善于观察和思考的孩子。
24．本题考查句子理解。文章中的“我的树”是“我”童年时期发现并珍视的一棵树，它代表了“我”天真烂漫的童年时光。那棵树给“我”带来了无尽的欢乐和惊喜，成为“我”童年记忆中最美好的部分。这句话也引发了读者的共鸣，让我们回想起自己童年时期的快乐记忆和情感寄托。文章结尾通过提到“我的树”和“童年里那满满的欢喜”，表达了“我”对童年生活的深深怀念和留恋之情。。
故答案为：“我的树”代表天真烂漫的童年，装着满满的欢喜，我们每个人都有属于自己的童年快乐记忆和情感寄托，表达了“我”对童年生活的怀念。
【答案】25．①；“俄国”；“苏联”；③；“孤身”；“随母亲”
26．小茨冈；外祖父；他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
27．主题词：磨炼。阿廖沙三岁丧父，跟随母亲到开染坊的外祖父家生活。专横残暴的外祖父经常毒打阿廖沙，两个舅舅也粗野自私，但善良的外祖母给他带来了温暖和光明。阿廖沙具有坚定的意志和顽强的精神，虽然生活在黑暗污浊的环境里，但经过生活的磨炼他逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
【知识点】童年；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的艺术特色
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
25．本题考查名著文学常识。对于第①句，“俄国”这一表述错误。高尔基所处的时代背景是苏联时期，苏联是苏维埃社会主义共和国联盟的简称，在文学创作等相关领域，通常以“苏联作家”来界定高尔基的身份，所以应将“俄国”改为“苏联”。第③句中“孤身”表述不准确。根据原著内容，阿廖沙三岁时失去父亲后，是随母亲一起投奔外祖父家的，并非“孤身”，所以要把“孤身”改为“随母亲”。
故答案为：①；“俄国”；“苏联”；③；“孤身”；“随母亲”
26．本题考查名著人物形象分析。分类一：外祖母、“好事情”、小茨冈。外祖母善良慈爱，她对阿廖沙的关爱无微不至，用温暖和爱呵护着阿廖沙的成长；“好事情”虽然性格孤僻，但内心友善，他专注于自己的研究，渴望知识，这种对生活的积极态度对阿廖沙产生了积极影响；小茨冈勤劳能干、善良乐观，他在外祖父家努力干活，还经常帮助阿廖沙。这些人物的善良品质，让阿廖沙看到了人间的美好，感受到“真、善、美”的存在，使他在黑暗污浊的环境中依然保持着坚定的意志和不屈不挠的精神，逐渐成长为一个坚强正直、勇敢自信的人。所以将他们归为一类，分类理由就是他们的善良对阿廖沙的积极影响。分类二：外祖父、两个舅舅、继父。外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴，他经常毒打阿廖沙，给阿廖沙的童年带来了极大的痛苦；两个舅舅自私自利，为了争夺家产不择手段，他们的行为让阿廖沙见识到了人性的丑恶；继父脾气暴躁，毒打妻子，给家庭带来了不和谐和痛苦。这些人物的自私和残暴，让幼小的阿廖沙过早地体会到了社会的残酷和生活的苦难，认识到这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面。因此将他们归为另一类，分类理由是他们的行为对阿廖沙产生的负面影响。
故答案为：小茨冈；外祖父；他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
27．本题考查名著主题探究。
1.主题词：亲情与隔阂。关联阐述：在阿廖沙的成长历程中，亲情有着复杂的表现，既存在温暖的一面，也充斥着深深的隔阂。外祖母对阿廖沙的爱是无私且深沉的，她会在阿廖沙遭受外祖父毒打时，勇敢地护住他，用温柔的话语安慰他，给他讲述动听的故事，给予他精神上的滋养和庇护，这种亲情是阿廖沙在黑暗童年中的一抹亮色，支撑着他面对生活的苦难。然而，外祖父与阿廖沙之间却有着难以跨越的隔阂。外祖父性格暴躁、专横，经常因为一些小事就对阿廖沙拳脚相加，他的教育方式简单粗暴，让阿廖沙感受不到应有的关爱和尊重。两个舅舅为了争夺家产，彼此算计、争吵不休，对阿廖沙也缺乏应有的亲情关怀，甚至在某些时候还会将他卷入他们的纷争之中。这种亲情中的温暖与隔阂交织，让阿廖沙在成长过程中对亲情有了更深刻、更复杂的认识。一方面，外祖母的爱让他渴望亲情、珍惜温暖；另一方面，外祖父和舅舅们的行为又让他对亲情感到失望和困惑。这种矛盾的情感体验促使他不断思考亲情的意义，也在一定程度上塑造了他独立、坚强的性格，使他在面对亲情的不完美时，依然能够努力寻找生活中的美好，逐渐成长为一个内心丰富、有情感深度的人。
2.主题词：环境与人性。关联阐述：《童年》所描绘的社会环境对阿廖沙身边人物的人性产生了深刻影响，而这些人物的人性展现又反过来影响着阿廖沙的成长。19世纪七八十年代的俄罗斯下层社会，充满了贫困、压迫和不公。在这样的环境中，人性被扭曲和异化。外祖父原本可能也是一个善良的人，但在生活的重压下，他变得吝啬、贪婪、残暴，为了维护自己的利益不惜伤害家人。两个舅舅同样被物质欲望蒙蔽了双眼，他们自私自利、勾心斗角，为了争夺家产不择手段，完全不顾及亲情和道德。然而，在这个黑暗的环境中，也有像外祖母这样闪耀着人性光辉的人。外祖母善良、宽容、乐观，她用自己的爱和善良温暖着身边的人，包括阿廖沙。她的存在让阿廖沙看到了人性的美好，使他在恶劣的环境中依然相信善良和正义的力量。“好事情”虽然性格孤僻，但他专注于科学研究，追求知识和真理，这种对精神世界的执着追求也体现了人性的闪光点。阿廖沙生活在这样的环境中，一方面目睹了人性的丑恶和社会的黑暗，这让他过早地体会到了生活的苦难和无奈；另一方面，外祖母和“好事情”等人的善良和美好又给予他希望和力量，激励他坚守自己的本心，不被环境所同化。这种环境与人性的相互作用，促使阿廖沙在成长过程中不断思考人性的本质和社会的现实，逐渐形成了自己独立的人生观和价值观，成为一个有思想、有判断力的人。
3.主题词：希望与绝望。关联阐述：阿廖沙的成长道路充满了希望与绝望的交织。在那个动荡不安、充满苦难的时代，阿廖沙的童年生活可谓是困境重重。他过早地失去了父亲，母亲又无力保护他，只能将他寄养在外祖父家。外祖父家的生活充满了暴力和争吵，他经常遭受外祖父的毒打，两个舅舅也对他冷漠无情，家庭环境恶劣至极。在社会层面，下层人民生活贫困，社会不公现象严重，阿廖沙目睹了太多的苦难和不幸，这些都让他感受到了深深的绝望。然而，即便身处绝境，希望的光芒也从未完全熄灭。外祖母的存在就是阿廖沙生活中的希望之源。外祖母用她温暖的爱、乐观的态度和生动的故事，为阿廖沙营造了一个相对温暖的精神世界，让他在黑暗中看到了一丝光明。“好事情”对知识的追求和对生活的独特见解，也让阿廖沙感受到了精神的力量和生活的另一种可能。此外，阿廖沙自身也具有顽强的生命力和对美好生活的向往。他在绝望中不断寻找希望，努力从生活中的点滴美好中汲取力量。这种希望与绝望的反复交织，锻炼了阿廖沙的意志，让他在面对困难时更加坚强。他在绝望中学会了坚持，在希望中获得了前进的动力，逐渐成长为一个能够勇敢面对生活挑战、积极追求美好未来的人。
故答案为：主题词：磨炼。阿廖沙三岁丧父，跟随母亲到开染坊的外祖父家生活。专横残暴的外祖父经常毒打阿廖沙，两个舅舅也粗野自私，但善良的外祖母给他带来了温暖和光明。阿廖沙具有坚定的意志和顽强的精神，虽然生活在黑暗污浊的环境里，但经过生活的磨炼他逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
28．【答案】例文：
今天爸爸不在家
在我的印象里，爸爸一直是家里的顶梁柱，他的存在就像一座巍峨的大山，给我无尽的安全感。然而今天，爸爸因为工作出差不在家，家里仿佛一下子空落落的。
清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在我的脸上，我迷迷糊糊地醒来，习惯性地喊了声：“爸爸，我起床啦！”回应我的只有空荡荡的房间，我这才想起爸爸不在家。没有了爸爸每天早上精心准备的早餐，我只能自己动手。走进厨房，看着那熟悉又陌生的炉灶，我有些不知所措。一番手忙脚乱后，我终于煎好了一个鸡蛋，可模样实在有些“惨不忍睹”，不是煎糊了，就是盐放多了。吃着自己做的“黑暗料理”，我不禁想起爸爸做的美味早餐，心里满是思念。
吃完早饭，我打算打扫房间。以往这些都是爸爸一手包办，我从来没操心过。我拿起扫帚，学着爸爸的样子开始扫地，可房间里的垃圾似乎怎么也扫不干净，灰尘还到处飞扬，呛得我直咳嗽。好不容易扫完地，又开始拖地，拖了一会儿，我就累得气喘吁吁，这才深刻体会到爸爸平时做家务的辛苦。
下午，我在写作业时遇到了一道难题，以往我总是第一时间喊爸爸来帮忙。这次，我只能独自对着题目发呆。我尝试着翻阅课本、查找资料，一遍又一遍地思考，终于找到了解题思路。当我成功解出那道难题时，心里充满了成就感，也明白了遇到困难不能总是依赖别人，要学会自己想办法解决。
傍晚，我正打算做晚饭，突然听到外面传来一阵嘈杂的声音。原来是家里的水龙头坏了，水不停地往外流。我顿时慌了神，不知道该怎么办才好。犹豫了片刻，我鼓起勇气，学着爸爸的样子，先关掉了总水阀，然后找出工具，尝试修理水龙头。经过一番努力，水龙头终于修好了，我也累得瘫坐在地上。
这时，爸爸打来电话，我迫不及待地跟他分享了这一天的经历。爸爸在电话那头欣慰地说：“儿子，你长大了，爸爸为你骄傲！”挂了电话，我的心里暖暖的。
今天爸爸不在家，虽然我经历了许多困难，但也收获了成长。我学会了独立，学会了承担责任，也更加深刻地体会到了爸爸平时的辛苦。我期待着爸爸回家，告诉他我已经变得更坚强，以后可以帮他分担更多的家务。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料给出了半命题作文“今天______不在家”，关键词为“今天”和“不在家”，横线处可填入特定人物，如妈妈、爸爸、爷爷等。此作文体裁不限，学生可根据自身擅长选择记叙文、散文等，通过描述特定人物不在家时发生的事情，来表达相应情感或阐述一定道理。
【题干分析】① 具体分析材料意义与关键词含义：“今天”明确了时间范围，将故事限定在当下这一天，让写作有具体的时间背景，使内容更具时效性和针对性。“不在家”是核心情境，意味着原本熟悉的生活节奏或家庭环境因某个人的缺席而发生变化。不同的人物不在家，会带来不同的影响和故事。比如妈妈不在家，可能家里会变得杂乱无章，饮食也没了往日的精心；爸爸不在家，可能少了一些严肃的教导和有力的支持；爷爷不在家，可能少了一些温暖的陪伴和传统故事的讲述。② 阐述写作思路：是什么：详细描述特定人物不在家时，家里或自己身边发生的具体事情。比如写“今天妈妈不在家”，可以描述自己尝试做饭却状况百出，家里变得乱七八糟的场景；写“今天爸爸不在家”，可以写自己遇到困难时没有爸爸的及时帮助，只能自己想办法解决的经过。为什么：探讨特定人物不在家所带来的影响以及这些影响背后的原因。例如，妈妈不在家家里变乱，是因为妈妈平时承担了大部分家务，精心维持着家庭的整洁；自己遇到困难只能自己解决，是因为爸爸平时的教导让自己逐渐有了独立解决问题的能力，而这次爸爸不在家正好给了自己锻炼的机会。怎么做：可以写自己在特定人物不在家的情况下，是如何应对各种情况，从中获得了怎样的成长和感悟。比如，在妈妈不在家时，自己学会了整理家务、做饭，变得更加独立；在爸爸不在家时，自己勇敢面对困难，增强了自信心和解决问题的能力。
【立意提取】1.今天妈妈不在家，我学会了成长：从妈妈不在家自己尝试做家务、照顾自己等经历入手，展现自己在这个过程中从依赖到独立、从幼稚到成熟的成长过程，突出独立成长的主题。
2.今天爸爸不在家，我勇敢前行：讲述爸爸不在家时自己遇到困难，如学习上的难题、与同学的矛盾等，通过自己努力解决这些困难，体现勇敢面对生活挑战的精神，强调勇敢前行的立意。
【点评】文章以“今天爸爸不在家”为线索，生动细腻地叙述了这一天独自应对做饭、家务、难题及突发状况等经历。通过前后对比，凸显爸爸不在家带来的变化，真切展现从依赖到独立、从懵懂到懂事的成长过程。语言平实却饱含真情，细节描写丰富，如做饭的狼狈、修水龙头的慌乱，使成长感悟自然真切，是一篇富有生活气息的佳作。
1 / 1山东省淄博市临淄区2024-2025学年（五四学制）六年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（共22分）
1．（2025六上·临淄期末）看拼音写汉字，或给加点的字注音。
tuān　 　急 璀càn　 　 chōng　 　憬 yíng　 　光屏
倚门　 　 收敛　 　 踮脚　 　锲而不舍　 　
【答案】湍；璨；憧；荧；yǐ；liǎn；diǎn；qiè
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音字形。①tuān——湍。湍急：水流急速。②càn——璨。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。也用于人或事物。③chōng——憧。憧憬：向往。④yíng——荧。荧光屏：一种冷发光器件，在电场激发下，能产生紫外光或可见光。⑤倚门（yǐ mén）：靠着门。⑥收敛（shōu liǎn）：减轻放纵的程度（指言行）。⑦踮脚（diǎn jiǎo）：提起脚跟，用脚尖着地。⑧锲而不舍（qiè ér bù shě）：雕刻金石类的物品，比喻坚持不懈地努力。
故答案为：湍；璨；憧；荧；yǐ；liǎn；diǎn；qiè
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．（2025六上·临淄期末）阅读下面语段，按要求作答。
那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
①解释词语 司空见惯：　 　
她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？……”
②造句 忐忑不安：　 　
【答案】指某事常见，不足为奇。；示例：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
1.司空见惯：①理解词语结构：“司空见惯”是一个成语，从结构上看，“司空”是一个特定的称谓，“见惯”表示看到习惯了。整体意思就是看到某种事物已经成为一种习惯，不觉得新奇了。②结合语境分析：在给定的语段中，“那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题”，这里描述的是一些平常、常见的现象，科学家们却能从这些现象里挖掘出问题。所以“司空见惯”在这里强调的是这些现象的常见性和平常性，不会让人感到惊讶或奇特。③总结释义：综合以上分析，“司空见惯”指某事常见，不足为奇。
2.忐忑不安：①理解词语含义：“忐忑不安”重点在于“忐忑”，这个词描绘的是心里像有东西在上下跳动，不安定的状态。整个成语形容人的内心七上八下，非常不安定，通常是因为担心、害怕或者不确定某件事情的结果而产生的心理状态。②联系生活实际：在生活中，我们会有很多这样的时刻，比如等待考试成绩公布、第一次做某件重要的事情、向别人说了谎话之后等等，在这些情境下，我们的内心往往会处于“忐忑不安”的状态。③构思句子：以向爸爸撒谎这个情境为例，当我们对爸爸撒了谎之后，会担心爸爸发现真相，会害怕爸爸因此而生气，这种心理就会让我们心里七上八下，安定不下来。所以可以造出“今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安”这样的句子。在造句时，要确保句子通顺，表意明确，能够准确地体现出“忐忑不安”所描述的心理状态。
故答案为：①指某事常见，不足为奇。②示例：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．（2025六上·临淄期末）下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（　　）
A．1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
B．月台上，有两、三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。
C．紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。
D．古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查标点符号运用。
ACD.正确；
B. “两、三个”在这里表示的是约数，意思是大概两三个，并不是确切的数量。当表示约数的时候，数字之间是不需要用顿号来分隔的。顿号一般用于分隔并列的词语或短语，且这些词语或短语是比较明确、具体的。而此句中“两、三个”使用顿号就造成了标点使用不当，应该去掉顿号，使句子表达更符合规范。
故答案为：B
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
4．（2025六上·临淄期末）下列句子中，加点词语运用不当的一项是（　　）
A．他本来想给大家一个惊喜，没想到却弄巧成拙了。
B．尽管还存在诸多问题，但新能源汽车这一事物的发展壮大势不可当。
C．面对西方的一些“傲慢与偏见”，他们不再卑怯、沉默，而是理直气壮地“怼”回去。
D．按照之前的计划安排，这一天，他俩不约而同地回到了母校。
【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语的理解与运用。
A.①理解词语含义：“弄巧成拙”指的是原本想要耍弄聪明、展现技巧，把事情做得更好，结果却做出了愚蠢的事情，或者把事情搞砸了。②结合语境分析：在该句子中，“他本来想给大家一个惊喜”，这表明他是有意去做一件事，想要达到一个好的效果，即给大家带来意外之喜。然而“没想到却弄巧成拙了”，说明最终的结果并没有如他所愿，反而出现了不好的情况，与“弄巧成拙”的意思相契合，所以这个词语在这里运用恰当，能够准确地表达出句子所描述的情境；
B.①理解词语含义：“势不可当”形容来势十分迅猛，强大到无法阻挡。它强调事物发展的势头非常强劲，具有不可抗拒的力量。②结合语境分析：句子提到“尽管还存在诸多问题，但新能源汽车这一事物的发展壮大势不可当”。这里指出新能源汽车虽然面临一些问题，但整体上它的发展趋势是非常迅猛且不可阻挡的，与“势不可当”所表达的意思相符，该词语能够生动地体现出新能源汽车发展的强大态势，所以运用是恰当的；
C.①理解词语含义：“理直气壮”意味着理由充分，说话做事有气势，底气十足。它体现了一个人在面对某种情况时，因为自身有正当的理由而表现出的自信和坚定。②结合语境分析：在句子“面对西方的一些‘傲慢与偏见’，他们不再卑怯、沉默，而是理直气壮地‘怼’回去”中，“西方的一些‘傲慢与偏见’”是不合理、不恰当的行为和态度，而“他们”有足够的理由去反驳这种不良现象。“理直气壮”准确地描绘出“他们”在面对这种情况时，凭借正当的理由，勇敢且有气势地进行回应的状态，所以这个词语在这里运用得当；
D.①理解词语含义：“不约而同”指的是事先没有经过商量、约定，而彼此的行动或意见却完全一致。它强调的是一种没有预先安排的、自然而然的一致性。②结合语境分析：句子中说“按照之前的计划安排，这一天，他俩不约而同地回到了母校”。“按照之前的计划安排”表明他们回到母校这件事是事先有规划、有约定的，并非是没有商量就做出的一致行动。这与“不约而同”所表达的“事先没有约定”的意思相互矛盾，所以这个词语在这里运用不当。
故答案为：D
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
5．（2025六上·临淄期末）下列句子，没有语病的一项是（　　）
A．我国发展现阶段，要加强5G商用步伐，加快人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设。
B．用手机微信付款的方式，普遍得到了广大年轻消费者的欢迎。
C．在阅读中外名著的过程中，使我明白了许多道理。
D．我们能不能培养出新时代好少年，是关系到我们国家和民族前途命运的大事。
【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.①分析病因：此句存在搭配不当的问题。“加强”通常与“力度”“管理”“建设”等词语搭配，侧重于使某方面的程度、强度等得到提升；“加快”一般和“速度”“步伐”“进程”等搭配，强调使速度提高、进程加速。在原句中，“加强5G商用步伐”搭配不恰当，应是“加快5G商用步伐”；而“加快人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设”中“加快”与“建设”搭配不太准确，这里用“加强”更能体现对这些新型基础设施建设在投入、推进等方面的力度提升，所以应将“加强”与“加快”交换位置。②修改建议：我国发展现阶段，要加快5G商用步伐，加强人工智能、工业互联网、物联网等新型基础设施建设；
B.①分析病因：该句语序不当。“普遍”是用来修饰“欢迎”这一动作的程度，说明这种付款方式受到欢迎的范围广泛程度，而不是修饰“得到了”这个动作。原句把“普遍”放在“得到了”前面，导致句子表意不清晰，不符合正常的语言表达习惯。②修改建议：用手机微信付款的方式，得到了广大年轻消费者的普遍欢迎；
C.①分析病因：这是一个成分残缺的句子，属于典型的滥用介词导致主语缺失的情况。“在阅读中外名著的过程中”是一个介词短语，“使”也是一个使令性动词，二者同时使用，使得句子没有了真正的主语，不知道是谁“明白了许多道理”。②修改建议：可以删去“在……中”，让“阅读中外名著的过程”作句子的时间状语，“我”作主语；或者删去“使”，让“在阅读中外名著的过程中”作主语，表达“这个过程中明白了许多道理”的意思。即“阅读中外名著的过程中，使我明白了许多道理”可改为“阅读中外名著的过程中，我明白了许多道理”或者“在阅读中外名著的过程中，使我明白了许多道理”改为“在阅读中外名著的过程中，我明白了许多道理”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
6．（2025六上·临淄期末）下面说法有错误的一项是（　　）
A．《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，他的作品中充满着对劳苦大众的深切同情，代表作有长篇小说《战争与和平》《复活》等。
B．《六月二十七日望湖楼醉书》和《书湖阴先生壁》都是七言绝句，作者都是“唐宋八大家”之一，题目中“书”的意思都是“写”。
C．《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。《列子》旧题为战国时期法家代表人物列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
D．《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文章结构严整，是按照“提出观点——印证观点——补充观点”的思路展开的。
【答案】C
【知识点】外国文学
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ABD.正确；
C.①作品出处：《两小儿辩日》确实选自《列子·汤问》。《列子》是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，它保存了许多珍贵的古代神话传说和寓言故事。②列御寇学派归属：列御寇是道家代表人物，而非法家。道家以“道”为核心，认为大道无为、主张道法自然，强调顺应自然规律。列御寇的思想和著作体现了道家追求自然、无为而治的特点，与法家强调法治、以法治国的理念截然不同。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
7．（2025六上·临淄期末）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　）
①东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。
②有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人。
③于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了。
④文字的诞生，是人类进入文明的标志。
⑤然而，文字也会随着时间的推移，在音、形、义上产生一些变异，
A．①②⑤③④ B．④②⑤③① C．①④⑤②③ D．④⑤②①③
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语序衔接。1.确定首句：分析④句：“文字的诞生，是人类进入文明的标志”，此句从宏观角度阐述了文字诞生对于人类文明的重大意义，是一个具有总领性的观点，为后文围绕文字展开的论述奠定了基础，所以④句适合作为首句，开启整个文段的话题。分析①句：“东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典”，该句聚焦于具体的字典，是对文字相关事物的一个具体介绍，若放在首句，无法起到总领全文、引出话题的作用，所以①句不适合作为首句。2.确定④句之后的句子：分析②句：“有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人”，此句紧承④句，进一步阐述了文字诞生后所带来的具体影响，即能够让前人的知识等得以传承，与④句中文字对人类文明的重要意义紧密相连，逻辑连贯，所以②句应紧跟④句之后。3.确定②句之后的句子：分析⑤句：“然而，文字也会随着时间的推移，在音、形、义上产生一些变异”，“然而”表示转折，在②句阐述了文字积极作用的基础上，引出了文字存在的问题，即随时间产生变异，使论述更加全面和深入，所以⑤句应排在②句之后。4.确定⑤句之后的句子：分析③句：“于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了”，“于是”表示因果关系，因为文字存在音形、义上的变异问题，所以人们对其进行研究注释，进而字典应运而生，③句与⑤句逻辑紧密，是对⑤句中文字变异问题的解决途径和结果的阐述，所以③句应排在⑤句之后。5.确定③句之后的句子：分析①句：“东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典”，此句具体介绍了字典的实例，是对③句中“字典也就出现了”的进一步举例说明，使论述更加具体和充实，所以①句应排在③句之后。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
二、古诗文阅读（共31分）
8．（2025六上·临淄期末）默写填空。
（1）　 　，勿施于人。（《论语·卫灵公》）
（2）　 　，见不贤而内自省也（《论语·里仁》）
（3）博学之，审问之，慎思之，　 　，笃行之。（《中庸》）
（4）野旷天低树，　 　。（孟浩然《宿建德江》）
（5）　 　，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
（6）九曲黄河万里沙，　 　。（刘禹锡《浪淘沙（其一）》）
（7）等闲识得东风面，　 　。（朱熹《春日》）
（8）田园之美，古来共谈。辛弃疾在江南乡村夜行，以“　 　，　 　。”（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）展望收获的喜悦；孟浩然在乡村做客，“　 　，把酒话桑麻”（孟浩然《过故人庄》），与友人畅谈农事，感受乡情乡景。
【答案】己所不欲；见贤思齐焉；明辨之；江清月近人；劝君更尽一杯酒；浪淘风簸自天涯；万紫千红总是春；稻花香里说丰年；听取蛙声一片；开轩面场圃
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：己、贤、焉、辨、清、尽、淘、簸、涯、稻、取、轩、圃
⑧⑨ 在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。这两句词通过嗅觉和听觉的描写，展现了乡村夏夜的宁静与美好，表达了词人对丰收的喜悦之情。故答案为：己所不欲；见贤思齐焉；明辨之；江清月近人；劝君更尽一杯酒；浪淘风簸自天涯；万紫千红总是春；稻花香里说丰年，听取蛙声一片；开轩面场圃
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025六上·临淄期末）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
【甲】
书湖阴先生壁（其一）
王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【乙】
登庐山五老峰
李白
庐山东南五老峰①，青天削出金芙蓉。
九江秀色可揽结②，吾将此地巢云松③。
【注释】①五老峰：位于庐山东南部的五座山峰，形似五位老人，山势险峻，是庐山胜景之一。李白曾在此筑舍读书。②揽结：揽取、采集。③巢云松：这里指隐居。
9．对这两首诗的理解与分析，下列说法有误的一项是（　　）
A．这两首诗都是七言绝句。【甲】诗的韵脚依次为：苔、栽、来，【乙】诗的韵脚依次为峰、蓉、松。
B．【甲】诗是一首题壁诗；【乙】诗是一首纪游诗，也是山水诗。
C．【甲】诗后两句运用对偶和比喻的修辞手法，把远处的山和近处的水描写得有情有趣。
D．【乙】诗中的“芙蓉”是莲花的别称，诗中将五老峰比作“金芙蓉”，体现其秀美挺拔。
10．下列诗句中，加点的字用得特别好。请任选一字，结合诗句具体加以分析。
①花木成畦手自栽 ②青天削出金芙蓉
【答案】9．C
10．示例：一个“畦”字，不仅交代了花木的整齐，还说明了花木品种和数量之多，既整齐又不单调，整句诗暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特别好，读来铿锵有力，化静为动，体现五老峰的高耸入云，突出了视觉效果，同时也饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意。）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
9．本题考查诗歌内容理解。
ABD.正确；
C. 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式；拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子；比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。【甲】诗后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”，运用了对偶的修辞手法；同时“护”“送”将水和山拟人化，赋予它们人的情感和动作，运用了拟人的修辞手法，但并没有使用比喻手法。
故答案为：C
10．本题考查诗歌炼字。
①“花木成畦手自栽”中“畦”字：首先要明确“畦”的本义，它指的是田园中分成的小区，在这里具体指整齐的长条形的田地。从诗句整体来看，“花木成畦”描绘出花木排列整齐有序的景象，一个“畦”字不仅直接体现了花木的整齐状态，还暗示了花木数量众多且品种丰富，因为只有数量多、品种丰富，经过精心布置才会呈现出如此整齐又不单调的景观。同时，结合诗歌背景和作者情感，这一字也暗示了湖阴先生生活情趣的高雅，他亲自栽种这些花木，精心打造出这样美好的庭院环境，展现出对生活的热爱和追求。
②“青天削出金芙蓉”中“削”字：“削”的本义是用刀斜着去掉物体的表层，在诗句中用来形容五老峰的形成。从表达效果上看，“削”字赋予了五老峰一种动态感，仿佛是上天用利刃将山峰从青天中削刻出来，生动形象地写出了五老峰的陡峭峻拔，其山势如同刀削斧劈一般，高耸入云，直插云霄。从视觉效果来说，“削”字突出了五老峰与青天的鲜明对比，使山峰更加醒目，给人以强烈的视觉冲击。从情感表达上，这个字饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意，诗人被五老峰的壮丽景色所震撼，通过“削”字将自己内心的惊叹和赞美之情淋漓尽致地表达了出来。
故答案为：示例：一个“畦”字，不仅交代了花木的整齐，还说明了花木品种和数量之多，既整齐又不单调，整句诗暗示了作者生活情趣的高雅。（或：“削”字用得特别好，读来铿锵有力，化静为动，体现五老峰的高耸入云，突出了视觉效果，同时也饱含着诗人对大自然鬼斧神工的赞叹之意。）
（2025六上·临淄期末）阅读文言文，完成后面问题。
【甲】
邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
先公①四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】①选自《欧阳修全集·附录》。先公，指欧阳修。②荻：芦苇杆，多年生草本植物。③闾里：这里指街坊，乡里。
11．参考表格提示的方法，解释下列加点的字。
加点词语 方法 相关提示 写出词义
或因而抄录 查字典法 ①有的，有的人②有时③或者，或许 A　 　
咸莫能出其理 联系成语法 老少咸宜 B　 　
时孙权曾致巨象 语境法 联系上下文 C　 　
抄录未毕 联系上下文 D　 　
12．请用“/”给下列句子断句（限划2处）。
及 其 稍 长 而 家 无 书 读 就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之
13．将下面句子翻译成现代汉语
①称物以载之，则校可知矣。
②太夫人以荻画地，教以书字。
14．下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（　　）
A．【甲】文选自《三国志》，作者是三国时期历史学家陈寿。文中赞扬了曹冲的聪慧，嘲讽了曹操和群臣的无知。
B．【甲】文中次要人物的刻画也很出色。“大悦”“即”表现出曹操作为父亲的喜悦、赞赏和自豪之情。
C．【乙】文中，欧阳修母亲的教导对欧阳修的成才起到了重要作用。
D．两文都运用了衬托手法来表现人物形象，【甲】文中以“成人”“群下”和“太祖”来衬托曹冲的聪慧，【乙】以“成人”来衬托欧阳修的才华。
15．【甲】【乙】都讲述了聪慧少年的故事，你从两人身上分别学到了什么？
【答案】11．有时（答②也可）；全，都；送，送达；结束，完毕
12．及 其 稍 长/ 而 家 无 书 读 /就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之
13．①称量物品装载在船上，那么计数（物品的重量）就可以知道（巨象的重量）了。
②他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。
14．A
15．曹冲：突破思维惯式，创造性地利用既有条件解决问题；遇事善于观察，开动脑筋想办法。
欧阳修：勤奋好学；积极克服学习中的不利条件。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】邓哀王曹冲字仓舒。他从小就聪明伶俐，与众不同，五六岁时，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。有一次，孙权送来了一头巨象，太祖（曹操）想知道这象的重量，询问手下群臣，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方刻上记号，然后用其他东西来装，直到水面达到记号为止，再称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。”太祖听了非常高兴，马上照这个办法做了。
【乙】欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱（可供他读书）。他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。让（他）学习写诗。到他年龄大些了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。还未抄完，就已经能背诵文章，就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平（那样高了）。
11．本题考查文言实词。1.“或因而抄录”：采用查字典法，字典中“或”有“有的，有的人”“有时”“或者，或许”等义项。结合语境，这里说欧阳修到别人家借书读，有时接着进行抄录，所以“或”应解释为“有时”，选②。2.“咸莫能出其理”：运用联系成语法，“老少咸宜”意思是老人和少年都适宜，“咸”表示“全，都”。在文中“咸莫能出其理”指群臣都不能说出称象的办法，“咸”同样解释为“全，都”。3.“时孙权曾致巨象”：使用语境法，联系上下文可知，孙权送来了一头巨象，曹操想知道其重量，所以“致”在这里是“送，送达”的意思。4.“抄录未毕”：依据上下文，欧阳修借书抄录，还未抄完就已经能背诵书中的内容，由此可知“毕”是“结束，完毕”的意思。
故答案为：有时（答②也可）；全，都；送，送达；结束，完毕
12．本题考查文言文断句。句意：到他年龄大些了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读。依据：“及其稍长”：这是一个时间状语，表明“到他年龄稍微大些的时候”，在语义上相对独立，所以此处应断开。“而家无书读”：“而”表示转折，引出与前面情况相反的内容，即“但是家里没有书可读”，这是一个完整的语义单元，与前后内容有明显的停顿，因此在这里断句。“就闾里士人家借而读之”：此句表达的是在前面“家无书读”的情况下采取的行动，即“于是就到街坊读书人家去借书来读”，语义完整，应独立成句。
故答案为：及 其 稍 长/ 而 家 无 书 读 /就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之
13．本题考查文言文翻译。①重点字词：称：称量；载：用船载；校：计数；②重点字词：以：用；画地：在地上写字；书：写。
故答案为：①称量物品装载在船上，那么计数（物品的重量）就可以知道（巨象的重量）了。②他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。
14．本题考查文言文内容理解。
BCD.正确；
A. 甲文重点在于展现曹冲的聪明才智，曹操询问群臣是希望找到称象的方法，群臣不能回答并非代表他们无知，只是在这个问题上没有找到合适的答案，文章并没有嘲讽曹操和群臣无知的意思。
故答案为：A
15．本题考查文言文道理启示。①曹冲：从甲文中曹冲称象的故事可以看出，他面对称象这个难题时，没有受到常规思维的限制，而是创造性地想到利用船的浮力和刻水痕的方法来称象，这启示我们在生活中要突破思维惯式，遇到问题时善于观察周围的环境和条件，开动脑筋，发挥想象力，寻找创新的解决方案。②欧阳修：乙文中欧阳修自幼家境贫寒，没有书读，但他没有因此放弃学习，而是通过借书抄录、昼夜苦读等方式克服困难，勤奋学习，最终取得成功。这告诉我们，无论学习条件多么艰苦，只要我们有勤奋好学的态度和积极克服困难的决心，就能够不断进步，实现自己的目标。
故答案为：①曹冲：突破思维惯式，创造性地利用既有条件解决问题；遇事善于观察，开动脑筋想办法。②欧阳修：勤奋好学；积极克服学习中的不利条件。
三、（12分）
（2025六上·临淄期末）阅读《桥》，完成下面小题。
桥
谈歌
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
⑨人们停住脚，望着老汉。
⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
16．对文章内容和写法理解错误的一项是（　　）
A．本文是按故事情节的发展顺序来写的：突遇山洪→疏导撤离→桥旁殉职→祭奠英灵。
B．本文多用短句，多单句成段，营造出一种急促、紧张的气氛，烘托了人物形象。
C．本文多用衬托，用村民们在山洪暴发时的种种慌乱表现来侧面衬托老支书的形象。
D．为激发读者阅读兴趣，结尾的设计出人意料，但与前文缺少照应。
17．下面两句是老汉对儿子“吼道”的话，两句话分别传递出怎样的情感？又共同表现了老支书什么品质？
（1）（老汉）吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
（2）（老汉）吼道：“少废话，快走。”
18．请从描写的角度赏析下列句子。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
19．如果要重建这座“桥”，你会为它取怎样的名字？请结合课文说明理由。
【答案】16．D
17．第①处：指生气恼火地大叫，表现老汉对党员小伙子不遵守命令插队逃生的愤怒。第②处：指情绪激动地大喊，表现生死紧要关头时老汉对党员儿子不肯先走的焦急、担忧。两句话表现出老汉爱子却又不徇私情的品质。
18．①环境描写，表现了雨的大和来势凶猛，渲染了紧张的气氛，推动情节发展，为下文的山洪暴发做铺垫。
19．示例一：英雄桥。危急关头，老支书临危不惧，带领大家从桥上脱险，是一个值得纪念的英雄。
示例二：感恩桥。危急关头，老汉在桥边用己的生命挽救了全体村民的生命，值得大家感恩。
示例三：连心桥。危难时刻，老支书心系群众，一次次地起党与群众之间的联系之桥。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．本题考查文章内容的理解和写作手法。
ABC.正确；
D. 文章结尾的设计确实出人意料，揭示了老支书和小伙子之间的父子关系，增强了故事的感染力和悲剧色彩。但是，这一结尾并非与前文缺少照应。前文中有多处细节暗示了老支书和小伙子之间的特殊关系，如老支书对小伙子的严厉态度、小伙子对老支书的眼神等，都为结尾的揭示埋下了伏笔。
故答案为：D
17．本题考查人物形象的理解。1.“吼道”出现在老支书从队伍里揪出小伙子并命令他排到后面去的情节中。这里，老支书的“吼道”表现出了他对党员小伙子不遵守命令、插队逃生的愤怒和不满。在生死关头，作为党员应该以身作则，把生的希望留给群众，而小伙子的行为却违背了这一原则，因此老支书用“吼道”来表达自己的愤怒和失望。2.“吼道”出现在木桥即将塌陷、生死紧要关头时，老支书对儿子不肯先走的焦急和担忧。这里，老支书的“吼道”表现出了他对儿子安危的极度关心，同时也体现出了他在生死关头仍然坚持原则、不徇私情的品质。他深知作为党员应该把群众的利益放在首位，因此即使面对自己的儿子，他也毫不留情地命令其先走。
这两处“吼道”虽然情境不同，但都共同表现了老支书爱子却又不徇私情的品质。他既是一个慈爱的父亲，又是一个坚定的党员领导者，在生死关头能够坚守原则、舍己为人。
故答案为： 第①处：指生气恼火地大叫，表现老汉对党员小伙子不遵守命令插队逃生的愤怒。第②处：指情绪激动地大喊，表现生死紧要关头时老汉对党员儿子不肯先走的焦急、担忧。两句话表现出老汉爱子却又不徇私情的品质。
18．本题考查环境描写的作用。“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这句话运用了环境描写的手法，通过生动的比喻和形象的描绘，表现了雨势的猛烈和来势的凶猛。其中，“像泼”“像倒”两个比喻句简洁有力，形象地描绘了雨水的倾泻之势，使读者能够感受到雨势的猛烈和紧迫感。同时，这句话也渲染了紧张的气氛，为下文山洪暴发的情节做了铺垫。通过环境描写的手法，作者成功地营造出了一种紧张、危急的氛围，使读者能够更加深入地理解故事情节和人物形象。
故答案为：①环境描写，表现了雨的大和来势凶猛，渲染了紧张的气氛，推动情节发展，为下文的山洪暴发做铺垫。
19．本题考查理解文章主题。在为重建的“桥”取名时，我们可以结合课文中的主题和人物形象来进行思考。课文中的“桥”不仅是一座实际的木桥，更是老支书与群众之间联系的象征。在危急关头，老支书临危不惧、舍己为人，用自己的生命挽救了全体村民的生命，展现出了英雄的品质和无私的精神。因此，我们可以将这座桥命名为“英雄桥”，以纪念老支书的英勇事迹和无私奉献精神。同时，“英雄桥”这个名字也能够激励人们在面对困难和危险时勇敢担当、舍己为人，传承和弘扬英雄精神。当然，也可以从其他角度进行命名，如“感恩桥”“连心桥”等，只要能够结合课文内容并体现出桥的象征意义即可。
故答案为：示例一：英雄桥。危急关头，老支书临危不惧，带领大家从桥上脱险，是一个值得纪念的英雄。
示例二：感恩桥。危急关头，老汉在桥边用己的生命挽救了全体村民的生命，值得大家感恩。
示例三：连心桥。危难时刻，老支书心系群众，一次次地起党与群众之间的联系之桥。
四、（17分）
（2025六上·临淄期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
我的树
张亚凌
①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。
②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。
③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。
④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶、驴奶奶、野葡萄、狗桃、酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。
⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。
⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。
⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。
⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。
⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。
⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？
直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。
或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。
（选自天津人民出版社《味道》）
20．文章以“我的树”为线索叙事，默读全文，将下面的思维导图补充完整。
21．按要求研读下列句子。
（1）“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。（从修辞角度赏析）
（2）破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？（从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。）
22．文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析。
23．结合文章内容，说说“我”是一个怎样的孩子？
24．请联系全文和生活体验，谈谈你对文章结尾划线句子的理解。
【答案】20．霸占 显摆 怀念
21．（1）运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。
（2）示例一：“破”“小”“烂”三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。
示例二：“哪里”“神奇”读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我”天真无邪的心理。
22．“72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我”才去数拱，写“72拱”能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。
23．“我”是一个充满好奇心，想象力丰富、情感细腻、善于观察和思考的孩子。
24．“我的树”代表天真烂漫的童年，装着满满的欢喜，我们每个人都有属于自己的童年快乐记忆和情感寄托，表达了“我”对童年生活的怀念。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
20．本题考查内容理解概括。文章第④段描述了“我”发现了一棵奇特的树，并产生了要据为己有的念头，通过做记号等方式来确认和保护这棵树。这体现了“我”对树的“霸占”心理。文章第⑨段提到，“我”看到哥哥姐姐显摆他们的玩具，而“我”则嘴角一撇，认为自己的树搬出来会吓死他们。这显示了“我”也有向他人展示自己独特之物的心理，即“显摆”。文章第 段和结尾部分，表达了“我”对童年时期那棵树的深深怀念，以及由此引发的对童年欢乐时光的回忆。
故答案为：霸占；显摆；怀念
21．（1）本题考查从修辞的角度赏析句子。这句话通过比喻的修辞手法，将“我”心中对拥有那棵树的念头比作神奇的种子。这个种子在“我”心中迅速生长，即使没有阳光和水，也长成了一棵大树。这形象地描绘了“我”内心的喜悦和激动，体现了孩童的天真和可爱。
（2）本题考查句子的朗读设计。第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”，把“破”“小”“烂”三个字读重音。“破铁环”“小木枪”“烂秋千”分别指代哥哥姐姐所珍视的一些物品，“破”体现出铁环在“我”眼中是破旧的、没什么价值的；“小”突出了小木枪的普通、不起眼；“烂”表示秋千也是不怎么样的。通过重读这三个字，着重强调了“我”对哥哥姐姐这些玩具的贬低态度，从中可以看出“我”当时那种较真的心理，觉得他们的东西都不好，就自己发现的那棵树才是最独特、最神奇的，也反映出小孩子要强、希望自己拥有的东西是最好的这种心理特点。把“哪里”“神奇”读重音。“哪里”一词用在反问句中，起到加强语气的作用，重读它能突出“我”对哥哥姐姐那些物品不如自己那棵树的强烈否定态度；“神奇”直接点明了那棵树在“我”心中的独特之处、重要地位，强调它是与众不同、充满神奇色彩的。通过重读这两个词，更有力地表现出“我”当时天真无邪的心理，满心满眼都觉得自己的树是无比特别的，其他人的东西根本没法与之相比。
故答案为：（1）运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。
（2）示例一：“破”“小”“烂”三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。
示例二：“哪里”“神奇”读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我”天真无邪的心理。
22．本题考查句段作用分析。文章第②段和第③段详细描述了“72拱”的地形和“我”对它的好奇，这为下文“我”在数拱的过程中发现“我的树”做了铺垫。通过对“72拱”的详细描述和“我”对它的好奇心理，展现了“我”喜欢较真、勇于探索的性格特点。文章结尾提到“童年里那满满的欢喜”，而“72拱”作为“我”童年的乐土，与结尾形成了照应，强化了文章的主题和情感表达。
故答案为：“72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我”才去数拱，写“72拱”能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。
23．本题考查分析人物形象。从“我”对“72拱”的好奇和对那棵树的发现过程中可以看出，“我”是一个对周围世界充满好奇心的孩子。
文章中“我”将拥有那棵树的念头比作神奇的种子在心里生长，体现了“我”丰富的想象力。从“我”对那棵树的珍视和保护行为中可以看出，“我”是一个情感细腻、善于表达自己情感的孩子。在发现那棵树后，“我”通过做记号、数拱等方式来确认和保护它，这体现了“我”善于观察和思考的特点。
故答案为：“我”是一个充满好奇心，想象力丰富、情感细腻、善于观察和思考的孩子。
24．本题考查句子理解。文章中的“我的树”是“我”童年时期发现并珍视的一棵树，它代表了“我”天真烂漫的童年时光。那棵树给“我”带来了无尽的欢乐和惊喜，成为“我”童年记忆中最美好的部分。这句话也引发了读者的共鸣，让我们回想起自己童年时期的快乐记忆和情感寄托。文章结尾通过提到“我的树”和“童年里那满满的欢喜”，表达了“我”对童年生活的深深怀念和留恋之情。。
故答案为：“我的树”代表天真烂漫的童年，装着满满的欢喜，我们每个人都有属于自己的童年快乐记忆和情感寄托，表达了“我”对童年生活的怀念。
五、整本书阅读（8分）
（2025六上·临淄期末）班级开展《童年》整本书阅读活动，年级走廊里要布置《童年》阅读分享的展板，请你阅读同学们准备的三块展板，完成后面的任务。
25．展板一：【知作品】同学小齐准备在展板上介绍有关《童年》的相关知识，请你帮他找出两处错误并纠正。
①《童年》是俄国作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（另外两部是《在人间》《我的大学》），②讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。③小说从“我”孤身投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，④小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
第　 　句有误，　 　应改为　 　
第　 　应改为　 　句有误，　 　
26．展板二：【识人物】在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响，为了更好地区分这些人物，请你根据对小说的理解帮助小齐把以下人物分为两类，并阐释分类理由。
外祖母 外祖父 两个舅舅 小茨冈 继父 “好事情”
人物 分类理由
分类一 外祖母①　 　“好事情” ③　 　
分类二 ②　 　两个舅舅 继父 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难。
27．展板三：【明主题】小齐从“成长”的角度分析了作品主题，除此之外，还可以确立什么主题？请你写出一个主题词，并阐明其与阿廖沙成长的关联。
【答案】25．①；“俄国”；“苏联”；③；“孤身”；“随母亲”
26．小茨冈；外祖父；他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
27．主题词：磨炼。阿廖沙三岁丧父，跟随母亲到开染坊的外祖父家生活。专横残暴的外祖父经常毒打阿廖沙，两个舅舅也粗野自私，但善良的外祖母给他带来了温暖和光明。阿廖沙具有坚定的意志和顽强的精神，虽然生活在黑暗污浊的环境里，但经过生活的磨炼他逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
【知识点】童年；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的艺术特色
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
25．本题考查名著文学常识。对于第①句，“俄国”这一表述错误。高尔基所处的时代背景是苏联时期，苏联是苏维埃社会主义共和国联盟的简称，在文学创作等相关领域，通常以“苏联作家”来界定高尔基的身份，所以应将“俄国”改为“苏联”。第③句中“孤身”表述不准确。根据原著内容，阿廖沙三岁时失去父亲后，是随母亲一起投奔外祖父家的，并非“孤身”，所以要把“孤身”改为“随母亲”。
故答案为：①；“俄国”；“苏联”；③；“孤身”；“随母亲”
26．本题考查名著人物形象分析。分类一：外祖母、“好事情”、小茨冈。外祖母善良慈爱，她对阿廖沙的关爱无微不至，用温暖和爱呵护着阿廖沙的成长；“好事情”虽然性格孤僻，但内心友善，他专注于自己的研究，渴望知识，这种对生活的积极态度对阿廖沙产生了积极影响；小茨冈勤劳能干、善良乐观，他在外祖父家努力干活，还经常帮助阿廖沙。这些人物的善良品质，让阿廖沙看到了人间的美好，感受到“真、善、美”的存在，使他在黑暗污浊的环境中依然保持着坚定的意志和不屈不挠的精神，逐渐成长为一个坚强正直、勇敢自信的人。所以将他们归为一类，分类理由就是他们的善良对阿廖沙的积极影响。分类二：外祖父、两个舅舅、继父。外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴，他经常毒打阿廖沙，给阿廖沙的童年带来了极大的痛苦；两个舅舅自私自利，为了争夺家产不择手段，他们的行为让阿廖沙见识到了人性的丑恶；继父脾气暴躁，毒打妻子，给家庭带来了不和谐和痛苦。这些人物的自私和残暴，让幼小的阿廖沙过早地体会到了社会的残酷和生活的苦难，认识到这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面。因此将他们归为另一类，分类理由是他们的行为对阿廖沙产生的负面影响。
故答案为：小茨冈；外祖父；他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
27．本题考查名著主题探究。
1.主题词：亲情与隔阂。关联阐述：在阿廖沙的成长历程中，亲情有着复杂的表现，既存在温暖的一面，也充斥着深深的隔阂。外祖母对阿廖沙的爱是无私且深沉的，她会在阿廖沙遭受外祖父毒打时，勇敢地护住他，用温柔的话语安慰他，给他讲述动听的故事，给予他精神上的滋养和庇护，这种亲情是阿廖沙在黑暗童年中的一抹亮色，支撑着他面对生活的苦难。然而，外祖父与阿廖沙之间却有着难以跨越的隔阂。外祖父性格暴躁、专横，经常因为一些小事就对阿廖沙拳脚相加，他的教育方式简单粗暴，让阿廖沙感受不到应有的关爱和尊重。两个舅舅为了争夺家产，彼此算计、争吵不休，对阿廖沙也缺乏应有的亲情关怀，甚至在某些时候还会将他卷入他们的纷争之中。这种亲情中的温暖与隔阂交织，让阿廖沙在成长过程中对亲情有了更深刻、更复杂的认识。一方面，外祖母的爱让他渴望亲情、珍惜温暖；另一方面，外祖父和舅舅们的行为又让他对亲情感到失望和困惑。这种矛盾的情感体验促使他不断思考亲情的意义，也在一定程度上塑造了他独立、坚强的性格，使他在面对亲情的不完美时，依然能够努力寻找生活中的美好，逐渐成长为一个内心丰富、有情感深度的人。
2.主题词：环境与人性。关联阐述：《童年》所描绘的社会环境对阿廖沙身边人物的人性产生了深刻影响，而这些人物的人性展现又反过来影响着阿廖沙的成长。19世纪七八十年代的俄罗斯下层社会，充满了贫困、压迫和不公。在这样的环境中，人性被扭曲和异化。外祖父原本可能也是一个善良的人，但在生活的重压下，他变得吝啬、贪婪、残暴，为了维护自己的利益不惜伤害家人。两个舅舅同样被物质欲望蒙蔽了双眼，他们自私自利、勾心斗角，为了争夺家产不择手段，完全不顾及亲情和道德。然而，在这个黑暗的环境中，也有像外祖母这样闪耀着人性光辉的人。外祖母善良、宽容、乐观，她用自己的爱和善良温暖着身边的人，包括阿廖沙。她的存在让阿廖沙看到了人性的美好，使他在恶劣的环境中依然相信善良和正义的力量。“好事情”虽然性格孤僻，但他专注于科学研究，追求知识和真理，这种对精神世界的执着追求也体现了人性的闪光点。阿廖沙生活在这样的环境中，一方面目睹了人性的丑恶和社会的黑暗，这让他过早地体会到了生活的苦难和无奈；另一方面，外祖母和“好事情”等人的善良和美好又给予他希望和力量，激励他坚守自己的本心，不被环境所同化。这种环境与人性的相互作用，促使阿廖沙在成长过程中不断思考人性的本质和社会的现实，逐渐形成了自己独立的人生观和价值观，成为一个有思想、有判断力的人。
3.主题词：希望与绝望。关联阐述：阿廖沙的成长道路充满了希望与绝望的交织。在那个动荡不安、充满苦难的时代，阿廖沙的童年生活可谓是困境重重。他过早地失去了父亲，母亲又无力保护他，只能将他寄养在外祖父家。外祖父家的生活充满了暴力和争吵，他经常遭受外祖父的毒打，两个舅舅也对他冷漠无情，家庭环境恶劣至极。在社会层面，下层人民生活贫困，社会不公现象严重，阿廖沙目睹了太多的苦难和不幸，这些都让他感受到了深深的绝望。然而，即便身处绝境，希望的光芒也从未完全熄灭。外祖母的存在就是阿廖沙生活中的希望之源。外祖母用她温暖的爱、乐观的态度和生动的故事，为阿廖沙营造了一个相对温暖的精神世界，让他在黑暗中看到了一丝光明。“好事情”对知识的追求和对生活的独特见解，也让阿廖沙感受到了精神的力量和生活的另一种可能。此外，阿廖沙自身也具有顽强的生命力和对美好生活的向往。他在绝望中不断寻找希望，努力从生活中的点滴美好中汲取力量。这种希望与绝望的反复交织，锻炼了阿廖沙的意志，让他在面对困难时更加坚强。他在绝望中学会了坚持，在希望中获得了前进的动力，逐渐成长为一个能够勇敢面对生活挑战、积极追求美好未来的人。
故答案为：主题词：磨炼。阿廖沙三岁丧父，跟随母亲到开染坊的外祖父家生活。专横残暴的外祖父经常毒打阿廖沙，两个舅舅也粗野自私，但善良的外祖母给他带来了温暖和光明。阿廖沙具有坚定的意志和顽强的精神，虽然生活在黑暗污浊的环境里，但经过生活的磨炼他逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
六、写作（共60分）
28．（2025六上·临淄期末）今天______不在家（横线上可填：妈妈、爸爸、爷爷、姥姥、弟弟等）
要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。
【答案】例文：
今天爸爸不在家
在我的印象里，爸爸一直是家里的顶梁柱，他的存在就像一座巍峨的大山，给我无尽的安全感。然而今天，爸爸因为工作出差不在家，家里仿佛一下子空落落的。
清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在我的脸上，我迷迷糊糊地醒来，习惯性地喊了声：“爸爸，我起床啦！”回应我的只有空荡荡的房间，我这才想起爸爸不在家。没有了爸爸每天早上精心准备的早餐，我只能自己动手。走进厨房，看着那熟悉又陌生的炉灶，我有些不知所措。一番手忙脚乱后，我终于煎好了一个鸡蛋，可模样实在有些“惨不忍睹”，不是煎糊了，就是盐放多了。吃着自己做的“黑暗料理”，我不禁想起爸爸做的美味早餐，心里满是思念。
吃完早饭，我打算打扫房间。以往这些都是爸爸一手包办，我从来没操心过。我拿起扫帚，学着爸爸的样子开始扫地，可房间里的垃圾似乎怎么也扫不干净，灰尘还到处飞扬，呛得我直咳嗽。好不容易扫完地，又开始拖地，拖了一会儿，我就累得气喘吁吁，这才深刻体会到爸爸平时做家务的辛苦。
下午，我在写作业时遇到了一道难题，以往我总是第一时间喊爸爸来帮忙。这次，我只能独自对着题目发呆。我尝试着翻阅课本、查找资料，一遍又一遍地思考，终于找到了解题思路。当我成功解出那道难题时，心里充满了成就感，也明白了遇到困难不能总是依赖别人，要学会自己想办法解决。
傍晚，我正打算做晚饭，突然听到外面传来一阵嘈杂的声音。原来是家里的水龙头坏了，水不停地往外流。我顿时慌了神，不知道该怎么办才好。犹豫了片刻，我鼓起勇气，学着爸爸的样子，先关掉了总水阀，然后找出工具，尝试修理水龙头。经过一番努力，水龙头终于修好了，我也累得瘫坐在地上。
这时，爸爸打来电话，我迫不及待地跟他分享了这一天的经历。爸爸在电话那头欣慰地说：“儿子，你长大了，爸爸为你骄傲！”挂了电话，我的心里暖暖的。
今天爸爸不在家，虽然我经历了许多困难，但也收获了成长。我学会了独立，学会了承担责任，也更加深刻地体会到了爸爸平时的辛苦。我期待着爸爸回家，告诉他我已经变得更坚强，以后可以帮他分担更多的家务。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料给出了半命题作文“今天______不在家”，关键词为“今天”和“不在家”，横线处可填入特定人物，如妈妈、爸爸、爷爷等。此作文体裁不限，学生可根据自身擅长选择记叙文、散文等，通过描述特定人物不在家时发生的事情，来表达相应情感或阐述一定道理。
【题干分析】① 具体分析材料意义与关键词含义：“今天”明确了时间范围，将故事限定在当下这一天，让写作有具体的时间背景，使内容更具时效性和针对性。“不在家”是核心情境，意味着原本熟悉的生活节奏或家庭环境因某个人的缺席而发生变化。不同的人物不在家，会带来不同的影响和故事。比如妈妈不在家，可能家里会变得杂乱无章，饮食也没了往日的精心；爸爸不在家，可能少了一些严肃的教导和有力的支持；爷爷不在家，可能少了一些温暖的陪伴和传统故事的讲述。② 阐述写作思路：是什么：详细描述特定人物不在家时，家里或自己身边发生的具体事情。比如写“今天妈妈不在家”，可以描述自己尝试做饭却状况百出，家里变得乱七八糟的场景；写“今天爸爸不在家”，可以写自己遇到困难时没有爸爸的及时帮助，只能自己想办法解决的经过。为什么：探讨特定人物不在家所带来的影响以及这些影响背后的原因。例如，妈妈不在家家里变乱，是因为妈妈平时承担了大部分家务，精心维持着家庭的整洁；自己遇到困难只能自己解决，是因为爸爸平时的教导让自己逐渐有了独立解决问题的能力，而这次爸爸不在家正好给了自己锻炼的机会。怎么做：可以写自己在特定人物不在家的情况下，是如何应对各种情况，从中获得了怎样的成长和感悟。比如，在妈妈不在家时，自己学会了整理家务、做饭，变得更加独立；在爸爸不在家时，自己勇敢面对困难，增强了自信心和解决问题的能力。
【立意提取】1.今天妈妈不在家，我学会了成长：从妈妈不在家自己尝试做家务、照顾自己等经历入手，展现自己在这个过程中从依赖到独立、从幼稚到成熟的成长过程，突出独立成长的主题。
2.今天爸爸不在家，我勇敢前行：讲述爸爸不在家时自己遇到困难，如学习上的难题、与同学的矛盾等，通过自己努力解决这些困难，体现勇敢面对生活挑战的精神，强调勇敢前行的立意。
【点评】文章以“今天爸爸不在家”为线索，生动细腻地叙述了这一天独自应对做饭、家务、难题及突发状况等经历。通过前后对比，凸显爸爸不在家带来的变化，真切展现从依赖到独立、从懵懂到懂事的成长过程。语言平实却饱含真情，细节描写丰富，如做饭的狼狈、修水龙头的慌乱，使成长感悟自然真切，是一篇富有生活气息的佳作。
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