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甘肃省陇南市康县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、●【搜集·整理】
（2025七上·康县期末）阅读下面语段，完成题目。
公元前119年，张骞奉汉武帝之命，率300多人的使团，带着牛羊、丝绸等物品出使西域。此后，汉朝和西域的使者开始___________。商人们载着汉朝的丝绸、漆器等货物，从长安（今西安）穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到欧洲；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是载入史册的“丝绸之路”。后来，汉朝又kāi pì多条海上航线，逐渐形成了“海上丝绸之路”。二者___________，共同pǔ xiě了人类交融互鉴、___________的历史篇章。近年来，中国提出的“一带一路”倡议，就是为开创丝绸之路的辉煌历史、延续灿烂未来而贡献的卓越智慧。
1．给加点字注音并根据拼音写汉字。
载着___________ 载入___________
kāi pì pǔ xiě
2．依次填入横线处的词语，正确的一项是（　　）
A．相互往来 交相辉映 共同发展
B．相互往来 共同发展 交相辉映
C．交相辉映 共同发展 相互往来
D．共同发展 相互往来 交相辉映
3．画线句有语病，请提出修改意见。
【答案】1．zài zǎi 开辟 谱写
2．A
3．将“开创”和“延续”的位置互换。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音和字形。①载着：zài zhe，表示某物（如车、船等）装载着其他东西或人。②载入：zài rù，记录或写入（某物或某书中）。常用于形容重要事件、成就或人物被正式记录在历史、书籍等中。③开辟：kāi pì， 打开通路；创立（多用于抽象事物）。④谱写：pǔ xiě，写作（乐曲等）；比喻用行动、语言等创造出（值得记载的事迹或篇章）。
故答案为：zài；zǎi；开辟；谱写
2．本题考查词义辨析。①“相互往来”强调的是双方或多方之间进行交流、访问或者交易等互动行为。在“此后，汉朝和西域的使者开始___________”这个语境中，使者们的主要活动就是在汉朝和西域之间进行走动、交流，所以“相互往来”能够准确地描述使者们的这种行为，第一空选“相互往来”。②“交相辉映”通常用来形容各种光亮、彩色等互相映照，使彼此更加美丽，也可以引申为美好的事物或景象相互映衬，呈现出更加绚丽的局面。在“二者___________，共同谱写了人类交融互鉴……”中，“二者”指的是陆上丝绸之路和海上丝绸之路，这两条贸易路线相互配合、相互补充，共同构成了人类历史上辉煌的贸易和文化交流篇章，就像各种美好的事物相互映衬一样，所以“交相辉映”符合语境，第二空选“交相辉映”。③“共同发展”侧重于表达双方或多方一起朝着进步、繁荣的方向前进。在“共同谱写了人类交融互鉴、___________的历史篇章”里，丝绸之路的贸易往来促进了不同国家和地区之间的经济、文化等方面的交流，使得各方都能获得发展，所以“共同发展”能够体现出这种积极的结果，第三空选“共同发展”。
故答案为：A
3．本题考查病句的辨析和修改。“中国提出的‘一带一路’倡议，就是为开创丝绸之路的辉煌历史、延续灿烂未来而贡献的卓越智慧”这句话存在搭配不当的问题。“开创”一般与“未来”搭配，表示开创崭新的未来局面；“延续”通常与“历史”搭配，表示让历史持续下去。而原句中“开创……历史”和“延续……未来”的搭配不符合语言习惯，导致句子表意不准确。所以应该将“开创”和“延续”的位置互换，使句子表达为“中国提出的‘一带一路’倡议，就是为延续丝绸之路的辉煌历史、开创灿烂未来而贡献的卓越智慧”，这样句子的搭配就合理了，语义也更加通顺。
故答案为：将“开创”和“延续”的位置互换。
4．（2025七上·康县期末）一位同学准备去做“文化记忆——中国丝绸之路非物质文化遗产展”的志愿讲解员，他拟写了下面的一段讲解词。在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（　　）
本次展览展示了丝绸之路沿线13个省、自治区、直辖市的重点非物质文化遗产项目。___________
①展品的年代跨越也十分久远，有西汉时期的铜鼓，也有明清时期的瓷器；
②展品涉及21个民族，展现了这些民族丰富的非遗文化。
③展品的种类十分丰富，包括乐器、瓷器、织锦、刺绣等；
④展览中的所有展品，既体现了精湛的技艺，也具有重要的历史和艺术价值。
A．④③①② B．③①②④ C．②③①④ D．①③②④
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。③“展品的种类十分丰富，包括乐器、瓷器、织锦、刺绣等”，此句直接针对展览中的展品，从种类方面进行总体介绍，让观众对展品有一个初步的、宏观的认知，为后续更详细的介绍奠定基础，所以③句应排在首位。①“展品的年代跨越也十分久远，有西汉时期的铜鼓，也有明清时期的瓷器”，该句在③句对展品种类介绍的基础上，进一步从年代跨越的角度对展品进行阐述。“也”字表明它与③句在内容上有递进和补充的关系，都是在围绕展品展开描述，只是侧重点不同，所以①句应紧跟③句之后。②“展品涉及21个民族，展现了这些民族丰富的非遗文化”，此句从展品所涉及的民族这一独特视角进行介绍。在前面已经介绍了展品的种类和年代之后，从民族文化的角度拓展了观众对展品的认识，使介绍更加全面和深入，与③①句共同构成了对展品多维度、多层次的介绍，所以②句排在③①句之后。④“展览中的所有展品，既体现了精湛的技艺，也具有重要的历史和艺术价值”，该句是对整个展览中所有展品的总结性评价。在前面分别从种类、年代、涉及民族等方面对展品进行了详细介绍之后，④句从价值和意义的角度进行升华，让观众对整个展览有一个更深刻、更全面的理解，所以④句应排在最后。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
二、●【实践·服务】
5．（2025七上·康县期末）国家博物馆举办“丝绸之路国家博物馆文物精品展”。展览展出的是丝绸之路沿路国家珍藏的文物精品。右图是展览的宣传海报上面有“殊方共享”四个字。一位同学查字典得知“殊方”的意思是“他乡，异域”。结合展览的内容，你认为“殊方共享”在这里的意思是　 　。
【答案】丝绸之路沿线的国家共享精品文物，交流互鉴。
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查词语的理解。首先，明确展览主题是“丝绸之路国家博物馆文物精品展”，展览内容为丝绸之路沿路国家珍藏的文物精品。这意味着展览聚焦于丝绸之路沿线各国独特的文物资源，这些文物承载着各国的历史文化。接着，“殊方”一词，经查字典得知其意为“他乡，异域”，在展览语境中，它指代的就是丝绸之路沿线的各个不同国家。这些国家有着各自独特的文化、历史和艺术风格，其珍藏的文物正是这些差异性的具体体现。而“共享”一词，强调的是共同分享、共同享受。在本次展览的背景下，就是丝绸之路沿线的各个国家将自己珍藏的文物精品展示出来，让不同国家的人们能够共同欣赏、了解这些文物所蕴含的历史文化价值。同时，展览不仅仅是展示文物，更重要的意义在于促进各国之间的文化交流与互鉴。通过展示不同国家的文物精品，人们可以更直观地感受到各国文化的特色与魅力，进而增进对不同文化的理解和尊重，推动各国文化在交流中相互学习、相互借鉴、共同发展。所以，“殊方共享”在这里的意思就是丝绸之路沿线的国家共享精品文物，通过这种方式实现文化的交流互鉴。
故答案为：丝绸之路沿线的国家共享精品文物，交流互鉴。
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
6．（2025七上·康县期末）“一带一路”倡议提出以来，沿线各国人民相互交流，繁荣与共。班级准备开展“丝路繁华，文化互鉴”活动并邀请几位国际交流生共同参与，请你为本次活动设计两个项目。
【答案】示例：①举办“丝路文化”知识竞赛；②开展“丝路风情”绘画展览；③组织“我心中的丝绸之路”演讲比赛；④进行“丝路美食”分享会。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】本题考查活动设计。“丝路繁华，文化互鉴”主题强调展现丝绸之路曾经的辉煌以及当下沿线各国文化相互学习、相互借鉴的态势。设计活动项目时，要从不同角度切入，以全面呈现丝路文化的多元性。从文化知识普及角度，像“丝路文化知识竞赛”这类项目就十分合适。通过竞赛的形式，能激发参与者主动了解丝绸之路的历史、地理、贸易、文化等方面的知识，在准备和参与竞赛的过程中，国际交流生和同学们可以深入挖掘丝路文化的丰富内涵，增进对沿线各国文化的认识，促进知识的共享与交流。艺术表现方面，“丝路风情绘画展览”是个很好的选择。绘画是一种极具感染力的艺术形式，参与者可以用画笔描绘出他们心中丝绸之路的风貌、风情以及文化特色。国际交流生和同学们来自不同背景，他们的绘画作品会呈现出多样化的视角和风格，在展览过程中，大家能够欣赏到不同文化对丝路的理解和诠释，从而实现艺术的交流与互鉴。语言表达领域，“我心中的丝绸之路演讲比赛”能有效提升参与者的语言表达能力，同时加深对丝路文化的理解。演讲者需要深入思考丝绸之路对自己的意义和价值，并用语言清晰地表达出来。在这个过程中，不同的观点和感受得以交流，有助于拓宽大家的思维视野，促进文化的融合。饮食文化也是丝路文化的重要组成部分，“丝路美食分享会”可以让参与者品尝到沿线各国具有代表性的美食。美食是文化的重要载体，通过品尝和交流美食背后的故事和文化，国际交流生和同学们能更直观地感受不同国家的饮食文化特色，增进彼此之间的了解和友谊，进一步推动文化的相互借鉴。总之，设计这些活动项目，旨在以多种形式展现丝路文化的魅力，为国际交流生和同学们搭建交流互动的平台，促进不同文化之间的相互学习与借鉴，共同领略“丝路繁华，文化互鉴”的深刻内涵。
故答案为：示例：①举办“丝路文化”知识竞赛；②开展“丝路风情”绘画展览；③组织“我心中的丝绸之路”演讲比赛；④进行“丝路美食”分享会。
【点评】本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
三、●【设计·宣传】
7．（2025七上·康县期末）石榴、核桃、葡萄、胡萝卜、绿豆等都是经由丝绸之路传入我国的，这些物种极大地丰富了我们的生活。请选出你最熟悉的一种，推介给大家。要求：须突出所选物种特点；至少使用一种修辞手法。
【答案】示例一：石榴。石榴就像一个个小红灯笼挂满枝头，剥开它那厚厚的外皮，一颗颗晶莹剔透的石榴籽紧紧抱在一起，仿佛在诉说着团结的力量。它不仅味道酸甜可口，而且富含多种营养成分，是大自然赐予我们的美味佳肴。
示例二：核桃。核桃像一个坚硬的小堡垒，默默地守护着里面的美味。它的果仁饱满，营养丰富，就像一个小小的营养宝库。每次吃核桃，都像是在开启一场探索营养宝藏的冒险，给我们带来健康和满足。
【知识点】语言得体；比喻；拟人
【解析】【分析】本题考查语言运用。①石榴、核桃、葡萄、胡萝卜、绿豆等物种经由丝绸之路传入我国，它们各自有着独特的外形、口感、营养价值等特点。比如石榴，其果实圆润，外皮颜色鲜艳，内部石榴籽紧密排列，晶莹剔透，味道酸甜；核桃外壳坚硬，果仁形状独特，营养丰富；葡萄一串串，圆润饱满，色泽诱人，口感甜美多汁；胡萝卜形状类似纺锤，颜色橘红，质地脆嫩，营养价值高；绿豆小巧玲珑，呈绿色，可熬煮成清热解暑的绿豆汤。②修辞手法有很多种，如比喻、拟人、排比、夸张等。以比喻为例，它能够将抽象的事物具体化，或者将某一事物比作与之有相似点的另一事物，使描述更加生动形象。若选择石榴进行推介，把石榴比作小红灯笼，就生动地描绘出石榴圆润的外形和鲜艳的颜色，让读者能更直观地想象出石榴的模样。而将石榴籽比作紧紧抱在一起，赋予石榴籽人的动作，运用拟人手法，不仅体现出石榴籽紧密排列的状态，还增添了一份温馨的感觉，仿佛石榴籽之间有着深厚的情谊。③若推介核桃，将其比作坚硬的小堡垒，形象地写出了核桃外壳坚硬的特点，给人以直观的感受。把吃核桃比作开启探索营养宝藏的冒险，运用比喻使吃核桃这一行为变得充满趣味和神秘感，同时也突出了核桃营养丰富的特点。④对于葡萄，把它比作紫水晶、绿宝石，生动地展现出葡萄色泽的艳丽和珍贵，让读者能感受到葡萄的诱人。将葡萄甜美的滋味比作山间清泉在舌尖流淌，细腻地描绘出葡萄口感的美妙，给人以味觉上的想象。⑤胡萝卜像橘红色的小纺锤，这个比喻准确地描绘出胡萝卜的外形特征。称其为营养丰富的“小人参”，通过比喻强调了胡萝卜营养价值高这一特点。⑥绿豆如绿色的小珍珠，形象地写出了绿豆小巧、圆润且翠绿的特点。把煮绿豆时的绿豆比作活泼的小精灵，赋予绿豆动态和灵性，使描述更加生动有趣，同时也体现出绿豆在熬煮过程中的活力，侧面反映出绿豆汤的魅力。⑦总之，在推介这些物种时，运用恰当的修辞手法能够更加生动、形象地突出物种的特点，让推介内容更具吸引力和感染力，使读者更好地了解这些经由丝绸之路传入我国的物种，感受它们为我们生活带来的丰富与美好。
故答案为： 示例一：石榴。石榴就像一个个小红灯笼挂满枝头，剥开它那厚厚的外皮，一颗颗晶莹剔透的石榴籽紧紧抱在一起，仿佛在诉说着团结的力量。它不仅味道酸甜可口，而且富含多种营养成分，是大自然赐予我们的美味佳肴。
示例二：核桃。核桃像一个坚硬的小堡垒，默默地守护着里面的美味。它的果仁饱满，营养丰富，就像一个小小的营养宝库。每次吃核桃，都像是在开启一场探索营养宝藏的冒险，给我们带来健康和满足。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
8．（2025七上·康县期末）填写古诗文名句。
新时代中国特色社会主义的航线已经明确，中华民族的巨轮正在乘风破浪前行。这种大好形势，正如王湾在《次北固山下》描绘的情景：“（1）　 　，风正一帆悬。”《<论语>十二章》中“（2）　 　，（3）　 　”激励我们无论什么时候都要有坚定的志向。我们如果想在任何领域获得成功，就需要对其发自内心地喜爱，并乐在其中，用《论语》中的话来说，就是“（4）　 　，（5）　 　”。北伐途中的诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子诸葛瞻，“（6）　 　，（7）　 　”是“君子之行”的准则，以规正儿子的言行，殷殷教诲中寄予深切期望。
【答案】潮平两岸阔；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也；知之者不如好之者；好之者不如乐之者；静以修身；俭以养德
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：潮、夺、志、俭
②③ 《<论语>十二章》里的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，意思是军队的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的。它强调了志向的坚定性，激励我们在任何时候都要坚守自己的志向。
④⑤ 对于在任何领域获得成功需要发自内心喜爱并乐在其中这一表述，《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”十分贴切。它指出了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。强调了兴趣和热爱在追求成功过程中的重要性。
⑥⑦ 诸葛亮在《诫子书》中提到“静以修身，俭以养德”，认为依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德，这被视为“君子之行”的准则。故答案为：潮平两岸阔；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；静以修身，俭以养德
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、（18分）
（2025七上·康县期末）阅读下面文章，完成题目。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树杠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
9．从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？
10．从内容和结构两方面分析，第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用？
11．请任选角度，赏析下列句子。
而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。
12．文章第⑦段说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，结合内容说说你对句中“痛悔”的理解。
【答案】9．①“老海棠树”是全文的线索，贯穿始终，使文章结构更加严谨；②老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶的勤劳、慈爱、对生活的热爱和对“我”的期望等美好品质，也蕴含着“我”对奶奶深深的思念之情；③以树为题，富有诗意，引发读者的阅读兴趣。
10．内容上：①表现了“我”童年生活的快乐、自由，与奶奶在树下的活动形成对比；②写出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，体现了“我”对老海棠树的喜爱之情。
结构上：为下文写奶奶在树下的活动以及“我”和奶奶之间的故事做铺垫。
11．运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，生动形象地写出了老海棠树与奶奶之间的紧密联系，仿佛老海棠树也有了情感，会跟随奶奶，陪伴她、围拢她，表达了“我”对奶奶的深切思念。
12．①“痛悔”是指“我”对曾经不理解奶奶、伤害奶奶的行为感到悔恨。如“我”小时候不懂奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说些让奶奶伤心的话；②“我”没有珍惜与奶奶相处的时光，在奶奶向“我”请教问题时，“我”敷衍了事，给奶奶带来了伤害；③这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为“我”心中永远的遗憾，表达了“我”对奶奶深深的思念和无法弥补过错的痛苦。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
9．本题考查文题的作用。从结构角度来看，“老海棠树”贯穿了全文的各个部分。文章围绕老海棠树，依次描述了不同季节里奶奶在树下的活动，如春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院子等，以及“我”和奶奶之间发生的故事。它就像一条线索，将这些情节有机地串联起来，使文章的结构更加严谨、有序，让读者能够清晰地跟随作者的思路，感受故事的发展脉络。在内容方面，老海棠树具有深刻的象征意义。它象征着奶奶，奶奶一生勤劳、慈爱，对生活充满热爱，对“我”满怀期望，这些美好品质如同老海棠树一样，深深扎根在“我”的记忆中。同时，老海棠树也承载着“我”对奶奶深深的思念之情。以“老海棠树”为标题，富有诗意，能够引发读者的好奇心，激发他们的阅读兴趣，让读者想要探究这棵树背后隐藏的故事和情感。
故答案为：①“老海棠树”是全文的线索，贯穿始终，使文章结构更加严谨；②老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶的勤劳、慈爱、对生活的热爱和对“我”的期望等美好品质，也蕴含着“我”对奶奶深深的思念之情；③以树为题，富有诗意，引发读者的阅读兴趣。
10．本题考查句段作用。在内容层面，第②段详细描写了“我”在老海棠树上的活动，如看小人书、用弹弓射击、写作业、吃饭甚至睡觉等。这些描写生动地展现了“我”童年生活的快乐与自由，与后文奶奶在树下的辛勤劳动形成了鲜明的对比。通过这种对比，更加突出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，也让读者深刻感受到“我”对老海棠树的喜爱之情。从结构方面来看，这一段的描写为后文的故事发展做了重要的铺垫。它引出了奶奶在树下的各种活动，以及“我”和奶奶之间一系列的故事。正是因为“我”在树上的这些经历，才使得后面奶奶与“我”在树下的互动更加自然和真实，为文章情节的展开奠定了基础。
故答案为：内容上：①表现了“我”童年生活的快乐、自由，与奶奶在树下的活动形成对比；②写出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，体现了“我”对老海棠树的喜爱之情。结构上：为下文写奶奶在树下的活动以及“我”和奶奶之间的故事做铺垫。
11．本题考查句子赏析。此句运用了拟人的修辞手法，将老海棠树赋予了人的情感和行为。“飘然而去”“跟随”“陪伴”“围拢”等词语，把老海棠树当作人来写，生动形象地描绘出老海棠树与奶奶之间仿佛有着深厚的情感联系，仿佛它也有了生命和情感，会一直陪伴着奶奶。这种修辞手法的运用，不仅使句子更加生动有趣，还深刻地表达了“我”对奶奶的深切思念之情。在“我”的内心深处，老海棠树已经成为奶奶的象征，它伴随着奶奶的离去而消失，进一步强化了“我”对奶奶的怀念和不舍。
故答案为：运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，生动形象地写出了老海棠树与奶奶之间的紧密联系，仿佛老海棠树也有了情感，会跟随奶奶，陪伴她、围拢她，表达了“我”对奶奶的深切思念。
12．本题考查内容理解。“痛悔”一词体现了作者内心深处的悔恨和自责。在文中，作者回忆起小时候，不理解奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说了一些伤害奶奶的话，没有体会到奶奶的辛苦和对生活的执着。特别是在奶奶向“我”请教报纸内容时，“我”敷衍了事，这种态度给奶奶带来了很大的伤害。随着年龄的增长，作者逐渐明白了奶奶的心意，但时光无法倒流，那些曾经对奶奶的不理解和伤害已经无法弥补。这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为作者心中永远的遗憾，表达了作者对奶奶深深的思念和对自己过去行为的深深自责。
故答案为：①“痛悔”是指“我”对曾经不理解奶奶、伤害奶奶的行为感到悔恨。如“我”小时候不懂奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说些让奶奶伤心的话；②“我”没有珍惜与奶奶相处的时光，在奶奶向“我”请教问题时，“我”敷衍了事，给奶奶带来了伤害；③这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为“我”心中永远的遗憾，表达了“我”对奶奶深深的思念和无法弥补过错的痛苦。
五、（12分）
（2025七上·康县期末）阅读下面文章，完成题目。
多年父子成兄弟
汪曾祺
①这是我父亲的一句名言。
②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚—现在拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣——我们那里有烧冥衣的风俗。按照母亲生前的喜好，选购了各种花素色纸作衣料，单夹皮棉，四时不缺。他做的皮衣能分得出小麦穗、羊羔、灰鼠、狐肷（qiǎn）。
③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。用小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫作“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”，但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
13．文章第①段“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么？
14．赏析第③段画横线句子的表达效果。
清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。
15．文中的父亲是一个怎样的人？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
16．文章结尾写“我们的这种关系，他人或以为怪。”你觉得怪吗？请结合全文内容，谈谈你的看法。
【答案】13．多年父子成兄弟
14．环境描写，写出了清明节前小麦生长的状态，为下文孩子们在田野里放风筝做铺垫，表现了父亲对孩子活动的精心安排，体现了父亲对孩子的爱。
15．父亲是一个绝顶聪明、随和、爱孩子、关心孩子学业、富有生活情趣的人。文章表达了作者对父亲的敬重、感激和怀念之情。
16．不怪。文中父亲与孩子平等相处，他带着孩子放风筝、做手工、做灯等，关心孩子的学业却不强求，尊重孩子的兴趣爱好，还能陪孩子玩耍，与孩子建立了亲密无间的关系，这种关系是建立在理解、尊重和爱的基础上的，是一种和谐、美好的家庭关系。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
13．本题考查理解文章内容。文章开篇便提到“这是我父亲的一句名言”，随后在第④段中明确写出“父亲说：‘我们是多年父子成兄弟。’”由此可知，“这”指代的就是“多年父子成兄弟”这句话。这是理解文章开篇语句的关键，通过这种指代关系，作者引出了全文所围绕的核心主题，即父亲与儿子之间独特的兄弟般的关系。
故答案为： 多年父子成兄弟
14．本题考查赏析语句。从内容上看，“清明节前，小麦还没有‘起身’，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺”属于环境描写。它详细地描绘了清明节前小麦的生长状态，“还没有‘起身’”形象地写出了小麦此时蜷缩在地面的样子，同时指出小麦不怕践踏且越踏越旺的特点。从结构上看，这一环境描写为后文父亲领一群孩子到麦田里放风筝做了铺垫。正是因为小麦有这样的生长特性，父亲才会选择在这个时候带孩子们到麦田里放风筝，让孩子们在春天的田野里尽情奔跑跳跃，享受身心畅快的时光。这一描写体现了父亲对孩子活动的精心安排，从侧面反映出父亲对孩子的关爱，他希望孩子们能在合适的环境中快乐成长。
故答案为： 环境描写，写出了清明节前小麦生长的状态，为下文孩子们在田野里放风筝做铺垫，表现了父亲对孩子活动的精心安排，体现了父亲对孩子的爱。
15．本题考查分析人物形象与文章情感主旨。从文中对父亲的诸多描述来看，父亲是一个绝顶聪明的人。他多才多艺，是画家，会刻图章、画写意花卉，还精通各种乐器，如弹琵琶、拉胡琴等。同时，他富有生活情趣，会糊蜈蚣风筝、做各种精巧的灯，还能裁制玻璃做成养金铃子的小物件。父亲还是一个随和的人，很少发脾气，对待子女从无疾言厉色，爱跟孩子玩，被姑妈称为“孩子头”。他对孩子的学业关心但不强求，尊重孩子的兴趣爱好，如孩子喜欢画画，他不指点而是让孩子自由发挥；孩子爱唱戏，他拉胡琴伴奏，还陪孩子到学校参加同乐会。这篇文章表达了作者对父亲的敬重、感激和怀念之情。作者回忆了与父亲相处的点点滴滴，如父亲带自己放风筝、做手工、关心学业等，这些美好的回忆体现了父亲对自己的关爱和影响，字里行间流露出对父亲的敬重和感激。而如今父亲已逝，作者在回忆中自然也饱含着对父亲的深深怀念。
故答案为：父亲是一个绝顶聪明、随和、爱孩子、关心孩子学业、富有生活情趣的人。文章表达了作者对父亲的敬重、感激和怀念之情。
16．本题考查阅读看法。从全文来看，这种关系并不怪。文中父亲与孩子的相处方式体现了平等、理解和尊重。父亲带着孩子放风筝、做手工、做灯等，这些活动不仅增进了父子之间的感情，还让孩子在快乐中成长。父亲关心孩子的学业却不强求，尊重孩子的兴趣爱好，当孩子爱唱戏时，他不仅拉胡琴伴奏，还陪孩子到学校参加同乐会。这种关系是建立在深厚的爱和理解基础上的，父亲没有以长辈的身份高高在上，而是与孩子平等交流，像兄弟一样陪伴孩子成长。这种和谐、美好的家庭关系是值得肯定和赞扬的，它打破了传统父子关系中可能存在的严肃和距离感，营造了一种温馨、自由的家庭氛围，有利于孩子的身心健康和全面发展。所以，从这些方面来看，这种父子关系并不奇怪。
故答案为： 不怪。文中父亲与孩子平等相处，他带着孩子放风筝、做手工、做灯等，关心孩子的学业却不强求，尊重孩子的兴趣爱好，还能陪孩子玩耍，与孩子建立了亲密无间的关系，这种关系是建立在理解、尊重和爱的基础上的，是一种和谐、美好的家庭关系。
六、（17分）
（2025七上·康县期末）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
狼
蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
有屠人货肉归，日已暮。欻①一狼来，瞰担中肉，似甚涎垂，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤②取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠即径归。昧爽③往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡④近之，则死狼也。仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革价昂，直⑤十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹⑥之，亦可笑已！
（选自《聊斋志异》，有改动）
【注释】①欻（xū）：忽然。②蚤：同“早”。③昧爽：拂晓。④逡（qūn）巡：有顾虑而徘徊不前。⑤直：同“值”，价值。⑥罹（lí）：遭遇祸患。
17．解释下列加点词。
（1）而两狼之并驱如故　 　 （2）顾野有麦场　 　
（3）有屠人货肉归　 　 （4）既走，又从之　 　
18．下列句中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．而两狼之并驱如故 温故而知新
B．屠乃奔倚其下 狼乃止
C．久之，目似瞑 既走，又从之
D．意将隧入以攻其后也 示以空担
19．翻译下列句子。
（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（2）遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。
20．阅读文章，回答下面问题。
（1）【甲】文这个故事告诉了我们什么道理？
（2）【甲】【乙】两文中的屠夫都战胜了狼，请分析作者刻画的这两个屠夫有什么异同。
【答案】17．一起；看，视；卖；离开
18．B
19．（1）（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
（2）（屠户）于是把肉挂在钩子上，踮起脚把肉挂在树上，向狼展示空担子。
20．（1）对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
（2）相同点：都勇敢机智，面对狼的威胁都能采取有效的应对措施。不同点：甲文中的屠夫开始对狼抱有侥幸心理，后来才认识到狼的本性并奋起反抗；乙文中的屠夫更懂得运用智谋，通过巧妙的方法摆脱了狼的纠缠。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
【甲】
一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着(屠户)。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【乙】
一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。（在这时）突然出现了一匹狼。狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户走了好几里路。屠夫感到害怕，于是就拿着屠刀来（比划着）给狼看，狼稍稍退缩了几步；（可是）等到屠夫继续朝前走的时候，狼又跟了上来。屠夫没办法了，于是他在心里想，狼想要的是肉，不如把肉挂在树上（这样狼够不着），等明天早上（狼走了）再来取肉。于是（屠夫）就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。狼才停下来（不再跟着屠夫了）。屠夫就安全地回家了。第二天拂晓，屠夫前去取肉，远远地就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，（屠夫）大吃一惊。（他）小心地徘徊着向树靠近，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两银子，屠夫就把它背回去了。就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。①“而两狼之并驱如故”中，“并驱”描述的是两只狼的行动状态，结合语境可知是“一起”追赶的意思，所以“并”解释为“一起”。②“顾野有麦场”，“顾”在这里是屠户的一个动作，从后文他看到麦场并奔过去依靠在柴草堆下可知，“顾”是“看，视”的意思。③“有屠人货肉归”，根据句子的主语“屠人”以及整体语境，可知“货”在这里是动词，意为“卖”。④“既走，又从之”，“走”在文言文中常表示“离开”，结合此处狼在屠户离开后又跟上的情节，可确定“走”解释为“离开”。
故答案为：一起；看，视；卖；离开
18．本题考查一词多义。
A.连词，表转折/连词，表承接；句意：可是两只狼像原来一样一起追赶 / 温习学过的知识，可以获得新的理解与体会；
B.相同，都是连词，于是；句意：屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面 / 狼才停止（跟随）；
C.助词，舒缓音节，无实义/代词，他；句意：过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了 / 等到屠户继续朝前走的时候，狼又跟上了他；
D.连词，表目的，来/介词，把、拿；句意：想要从通道进入来攻击屠户的后面 / 把空担子给狼看。
故答案为：B
19．本题考查学生对文言句子的翻译能力。（1）重点字词：乃，才；悟，明白；寐，睡觉；盖，大概、原来是；诱，诱惑。（2）重点字词：遂，于是；翘足，踮起脚跟；示，展示、给……看。
故答案为：（1）（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。（2）（屠户）于是把肉挂在钩子上，踮起脚把肉挂在树上，向狼展示空担子。
20．（1）本题考查文章阅读启示。在【甲】文中，屠户一开始对狼心存侥幸，不断投骨希望狼能满足，但狼却得寸进尺。后来屠户在困境中认清狼的本性，勇敢地拿起刀与狼斗争，最终战胜了狼。从这个故事可以看出，像狼一样的恶势力，它们的贪婪和狡猾是本性，不会因为你的妥协而改变。所以对待这样的恶势力，我们不能心存幻想，要敢于斗争，并且要善于运用智慧和策略，才能取得胜利。
（2）本题考查学生的比较阅读能力。①相同点：【甲】【乙】两文中的屠夫都展现出了勇敢机智的特点。在面对狼的威胁时，他们都没有坐以待毙，而是采取了有效的应对措施。【甲】文中屠户在麦场利用柴草堆与狼对峙，最后果断出击杀死两狼；【乙】文中屠户巧妙地将肉挂在树上，摆脱了狼的纠缠。这都体现了他们在危险面前能够冷静思考，运用智慧解决问题。②不同点：【甲】文中的屠夫一开始对狼抱有侥幸心理，试图通过投骨来满足狼的欲望，从而摆脱困境。但后来他逐渐认识到狼的本性，明白妥协无法解决问题，于是奋起反抗，最终战胜了狼。【乙】文中的屠夫则更懂得运用智谋。他意识到狼想要的是肉，便想出把肉挂在树上的办法，让狼无法得到肉，从而摆脱了狼的追踪。这种方法更加巧妙，避免了与狼的正面冲突，同时也达到了自己的目的。
故答案为：（1）对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。（2）相同点：都勇敢机智，面对狼的威胁都能采取有效的应对措施。不同点：甲文中的屠夫开始对狼抱有侥幸心理，后来才认识到狼的本性并奋起反抗；乙文中的屠夫更懂得运用智谋，通过巧妙的方法摆脱了狼的纠缠。
七、古诗阅读（5分）
（2025七上·康县期末）春兴
【唐】武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
21．诗中“　 　”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“　 　”一字写出了梦境的一再出现。
22．“又逐春风到洛城”一句历来为人称赞，试简要赏析。
【答案】21．阴阴；又
22．运用了拟人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风的多情，它仿佛理解诗人的思乡之情，吹送着诗人的乡梦回到故乡，表达了诗人浓烈的思乡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
21．本题考查诗歌内容理解。在“杨柳阴阴细雨晴”这句诗中，“阴阴”这个词用来形容杨柳的状态。它生动地描绘出杨柳经过细雨的滋润后，呈现出枝繁叶茂、绿意浓郁的景象，给人一种生机勃勃的感觉，让读者能够直观地感受到杨柳的繁茂之态。“又逐春风到洛城”里的“又”字十分关键。它表明诗人不是第一次做这样的乡梦，而是梦境一再出现，强调了诗人思乡之情的浓烈和持续，体现出思乡之情在诗人心中反复萦绕，难以释怀。
故答案为：阴阴；又
22．本题考查诗句赏析。“又逐春风到洛城”这句诗运用了拟人的修辞手法。诗人将春风人格化，仿佛春风具有人的情感和行为，它理解诗人的思乡之苦，主动吹送着诗人的乡梦回到故乡洛城。这种修辞手法的运用，使春风具有了人的多情特质，让无形的春风变得生动可感。同时，诗句将无形的乡梦和春风化作有形可感的物象。乡梦本是无形的，但在诗人的笔下，它如同有了生命一般，追逐着春风回到故乡。通过这种化虚为实的写法，把抽象的思乡之情具象化，让读者更能真切地感受到诗人内心深处对故乡的深深眷恋和浓烈的思乡之情。整句诗充满了浪漫的色彩和动人的情感，给人以强烈的艺术感染力。
故答案为：运用了拟人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风的多情，它仿佛理解诗人的思乡之情，吹送着诗人的乡梦回到故乡，表达了诗人浓烈的思乡之情。
八、名著阅读（8分）
23．（2025七上·康县期末）任选一组人物，描述他们的一个友情时刻。
A.孙悟空与猪八戒 B.鲁迅与范爱农
【答案】示例一：孙悟空与猪八戒。在三打白骨精时，孙悟空被唐僧误解赶走，后来唐僧被黄袍怪变成老虎，八戒智激美猴王，悟空不计前嫌，重回取经队伍，与八戒一起解救唐僧。这一刻，他们虽有过矛盾，但为了共同的目标，友情依然深厚。
示例二：鲁迅与范爱农。在日本留学时，鲁迅和范爱农初次见面，因一些误会产生了隔阂。后来回国后，两人在故乡重逢，共同经历了许多事情，逐渐消除了误会，建立了深厚的友情。他们一起喝酒聊天，谈论国家大事，彼此理解和支持。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解。
A.（孙悟空与猪八戒）。①在《西游记》这部经典名著中，孙悟空与猪八戒是取经团队里极具特色的两个角色。孙悟空神通广大、机智勇敢，猪八戒则性格憨厚、有些小私心但本质善良。他们之间的友情在取经的漫长旅程中不断经历考验与磨合。②在众多情节里挑选友情时刻进行描述，是因为这些时刻能够鲜明地展现出他们友情的特质。比如在三打白骨精情节中，孙悟空因坚持除妖保护师父，却被唐僧误解而遭赶走。这一事件让师徒关系陷入紧张，也体现了取经团队内部的矛盾。然而，当唐僧被黄袍怪变成老虎，取经团队面临巨大危机时，猪八戒能够放下之前的矛盾，前往花果山智激美猴王。他深知只有孙悟空才能解救师父，化解此次危机。而孙悟空尽管之前受了委屈，但为了取经大业和师徒情谊，不计前嫌，毅然重回取经队伍，与八戒一起解救唐僧。③这个友情时刻意义重大，它表明他们的友情并非一帆风顺，会有矛盾和误解，但在共同的目标面前，这些都能被克服。他们的友情是建立在共同经历磨难、相互理解和包容的基础之上，这种友情在困境中愈发坚韧，也体现了取经团队团结一心的精神，让读者深刻感受到他们之间深厚的情谊。
B.（鲁迅与范爱农）。①鲁迅与范爱农都是中国近代文学和思想史上具有重要意义的人物。鲁迅作为新文化运动的先驱者，以笔为武器，批判旧文化、旧势力；范爱农则是一位觉醒的知识分子，有着自己的思想和追求。②他们二人的友情发展颇具波折。在日本留学时，初次见面的他们因一些误会产生了隔阂。当时的社会背景复杂，各种思想碰撞激烈，这些误会也反映了当时知识分子之间因观念差异而产生的矛盾。然而，回国后两人在故乡重逢，在共同的生活和经历中，逐渐消除了误会。③描述他们一起喝酒聊天、谈论国家大事的友情时刻，是因为这个场景充满了温情与深意。在那个动荡的时代，国家面临着内忧外患，他们作为有良知的知识分子，对国家的命运深感忧虑。在交流中，他们彼此理解对方的立场和想法，相互支持。这种友情不仅仅是个人之间的情感交流，更是在时代洪流中，知识分子之间相互扶持、共同探索救国之路的体现。他们的友情在共同的理想和追求中不断升华，成为那个特殊时代里一道温暖而坚定的力量，也让读者看到了知识分子之间真挚的情谊和对国家命运的担当。
故答案为：示例一：孙悟空与猪八戒。在三打白骨精时，孙悟空被唐僧误解赶走，后来唐僧被黄袍怪变成老虎，八戒智激美猴王，悟空不计前嫌，重回取经队伍，与八戒一起解救唐僧。这一刻，他们虽有过矛盾，但为了共同的目标，友情依然深厚。
示例二：鲁迅与范爱农。在日本留学时，鲁迅和范爱农初次见面，因一些误会产生了隔阂。后来回国后，两人在故乡重逢，共同经历了许多事情，逐渐消除了误会，建立了深厚的友情。他们一起喝酒聊天，谈论国家大事，彼此理解和支持。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
24．（2025七上·康县期末）请你从《朝花夕拾》《西游记》中任选一本，向同学推荐，并说明推荐理由。
【答案】示例一：推荐《朝花夕拾》。这本书收录了鲁迅的十篇回忆性散文，以回忆为线索，多维度地展现了鲁迅青少年时期的生活经历和社会风貌。书中既有对童年温馨往事的回忆，如《从百草园到三味书屋》中描写的百草园的快乐生活；也有对旧中国黑暗现实的批判，如《二十四孝图》中对封建孝道的批判。文字富有韵味，情感真挚深沉，能让读者感受到鲁迅对往昔岁月的怀念和对社会现实的深刻思考。
示例二：推荐《西游记》。这是一部充满奇幻色彩的神魔小说，讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历九九八十一难的故事。小说塑造了众多栩栩如生的人物形象，如神通广大、机智勇敢的孙悟空，好吃懒做、憨态可掬的猪八戒等。情节跌宕起伏，充满想象力，如三打白骨精、大闹天宫等情节扣人心弦。同时，作品也蕴含着深刻的人生哲理，告诉人们要勇敢面对困难，坚持不懈地追求目标。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著推荐语。
一、推荐《朝花夕拾》：《朝花夕拾》作为鲁迅的经典之作，具有独特的文学价值和思想内涵，非常值得向同学们推荐。1.从文学体裁上看，它是回忆性散文集，这种体裁赋予了作品一种亲切自然的特质。散文的形式让鲁迅能够以较为自由、细腻的笔触来讲述自己的经历和感受，使读者更容易走进他的内心世界。2.在内容方面，它涵盖了鲁迅青少年时期的诸多生活片段。像《从百草园到三味书屋》，描绘了鲁迅童年在百草园中的无忧无虑的生活，那里的碧绿菜畦、高大皂荚树、紫红桑椹等，构成了一幅充满生机的童年画卷，让读者仿佛能感受到那份纯真的快乐；而在三味书屋的学习生活，又展现了传统私塾教育的一些特点。又如《藤野先生》，记录了鲁迅在日本留学时的经历，藤野先生的严谨治学、对他无微不至的关怀以及鲁迅因“匿名信事件”和“看电影事件”而产生的弃医从文的思想转变，都体现了那个时代知识分子的爱国情怀和追求。3.这本书的特色亮点在于其文字富有韵味，鲁迅用简洁而生动的语言，将回忆中的场景和人物栩栩如生地展现出来。同时，书中既有对美好往事的温情回忆，也有对旧中国黑暗现实的深刻批判。比如在《二十四孝图》中，鲁迅对封建孝道进行了无情地批判，揭示了其虚伪和残酷的本质。这种对往昔岁月的怀念与对社会现实的思考相互交织，使作品具有了更深层次的意义。对于同学们来说，阅读《朝花夕拾》不仅可以领略到鲁迅独特的文学魅力，提高文学鉴赏能力，还能从他的成长经历和社会观察中，获得对人生和社会的深刻启示，帮助我们更好地理解那个特定的历史时代以及鲁迅的思想发展历程。
二、推荐《西游记》：《西游记》是一部极具魅力的经典名著，向同学们推荐它有着充分的理由。1.从体裁上讲，它是一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。章回体的形式使故事具有连贯性和节奏感，每一回都像是一个独立的小故事，同时又与整体情节紧密相连，让读者在阅读过程中既能享受单个小故事的精彩，又能感受到整个取经大故事的宏大架构。2.在内容上，它围绕唐僧师徒四人西天取经展开，一路上他们降妖除魔，历经九九八十一难。书中塑造了众多令人印象深刻的人物形象。孙悟空神通广大，拥有七十二变、筋斗云等超凡本领，他敢于反抗权威，大闹天宫的情节展现了他无畏的精神；猪八戒虽然好吃懒做，但憨态可掬，常常带来许多欢乐；沙僧忠厚老实，默默挑担，是团队中稳定的后方力量；唐僧则慈悲为怀，一心向佛，尽管有时显得迂腐，但他的坚定信念是取经团队的精神支柱。3.其特色亮点在于情节跌宕起伏、充满想象力。像“三打白骨精”这一经典情节，白骨精三次变幻人形，试图迷惑唐僧，而孙悟空火眼金睛，识破其诡计并将其打死，却遭唐僧误解，这一情节充满了紧张与冲突，展现了师徒之间的矛盾和孙悟空的忠诚。“大闹天宫”更是将孙悟空的反叛精神发挥到极致，他与天庭众神的战斗场面宏大，令人热血沸腾。同时，《西游记》蕴含着深刻的人生哲理。取经的过程就如同我们在人生道路上追求目标的过程，会遇到各种各样的困难和诱惑。师徒四人始终坚持不懈，相互扶持，最终取得真经，这告诉我们在面对困难时要勇敢无畏，保持坚定的信念，并且要懂得团队合作的重要性。同学们阅读《西游记》，可以沉浸在奇幻的神魔世界中，感受精彩的情节和生动的人物形象，同时也能从中学到许多宝贵的人生道理，对自身的成长和价值观的形成有着积极的影响。
故答案为：示例一：推荐《朝花夕拾》。这本书收录了鲁迅的十篇回忆性散文，以回忆为线索，多维度地展现了鲁迅青少年时期的生活经历和社会风貌。书中既有对童年温馨往事的回忆，如《从百草园到三味书屋》中描写的百草园的快乐生活；也有对旧中国黑暗现实的批判，如《二十四孝图》中对封建孝道的批判。文字富有韵味，情感真挚深沉，能让读者感受到鲁迅对往昔岁月的怀念和对社会现实的深刻思考。
示例二：推荐《西游记》。这是一部充满奇幻色彩的神魔小说，讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历九九八十一难的故事。小说塑造了众多栩栩如生的人物形象，如神通广大、机智勇敢的孙悟空，好吃懒做、憨态可掬的猪八戒等。情节跌宕起伏，充满想象力，如三打白骨精、大闹天宫等情节扣人心弦。同时，作品也蕴含着深刻的人生哲理，告诉人们要勇敢面对困难，坚持不懈地追求目标。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
九、作文（60分）
25．（2025七上·康县期末）选取你熟悉的一种小动物，抓住特征进行生动描写，以突出其特点。（不少于100字）
【答案】示例：这对大虾真有趣！它们长着又细又长的胡子，眼珠一突一突的，两对厉害的钳子。它们的尾巴像一把小扇子，几对细长的脚在水里划动着。它们有时搂在一起，好像要打架；有时又好像手拉着手，好像在说：“走，我们一块儿去水晶宫玩吧！”
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查小作文写作。
1.选材思路。①从生活常见处入手：优先选择自己日常生活中经常接触、观察较多的小动物，比如家里养的宠物猫、宠物狗，小区里常见的麻雀、蚂蚁，或者学校花坛中的蜗牛等。因为熟悉，所以能更细致地观察到它们的外形、行为习惯等特点，描写起来也会更加真实、生动。例如，如果家里养了一只小狗，那么对它的毛色、体型、叫声，以及它吃饭、玩耍、睡觉时的样子都会有深刻的印象，这些都可以成为写作的素材。②关注独特个性：在众多熟悉的小动物中，挑选具有独特个性或特征的个体。每只动物都有其与众不同之处，即使是同一品种的动物，也可能在性格、行为上存在差异。比如同样是金毛犬，有的可能非常活泼好动，喜欢追逐球；有的则可能比较温顺安静，喜欢趴在主人脚边。选择具有鲜明个性的小动物进行描写，能让文章更具吸引力。
2.描写顺序思路。①整体到局部：先对小动物的整体形象进行简要勾勒，给读者一个大致的印象，然后再逐步深入到各个局部进行细致描写。以描写小兔子为例，可以先写“小兔子浑身雪白，像一团毛茸茸的雪球”，这是整体印象；接着再分别描写它的耳朵“长长的耳朵总是竖得直直的，仿佛在时刻警惕着周围的动静”，眼睛“红宝石般的眼睛又大又亮，透着机灵与可爱”，嘴巴“三瓣嘴不停地蠕动着，好像在品尝着空气中的美味”，尾巴“短短的尾巴像个小绒球，贴在屁股上，十分俏皮”。②按活动顺序：如果小动物处于动态活动中，可以按照活动的先后顺序进行描写。比如描写小猫咪捉老鼠，可以先写它发现老鼠时的专注神情，“小猫咪蹲在角落里，眼睛紧紧地盯着洞口，耳朵竖得笔直，不放过任何一丝细微的声响”；接着写它慢慢靠近老鼠时的动作，“它轻轻地挪动脚步，每一步都小心翼翼，生怕惊动了老鼠，身上的毛发也随着身体的移动微微颤动”；然后写它扑向老鼠的瞬间，“突然，小猫咪如离弦之箭般冲了出去，前爪迅速地按住老鼠，嘴巴紧紧地咬住老鼠的脖子”；最后写它捉到老鼠后的得意模样，“小猫咪叼着老鼠，迈着优雅的步伐走到一边，得意地摇着尾巴，仿佛在向主人炫耀自己的战果”。
3.突出特征思路。①外形特征：细致观察小动物的外形，包括毛色、体型、五官等。运用比喻、拟人等修辞手法，将小动物的外形特点生动形象地展现出来。比如描写小松鼠的尾巴，“小松鼠的尾巴又大又蓬松，像一把降落伞，当它从树上跳下来时，尾巴轻轻地晃动着，帮助它保持平衡，稳稳地落在地上”。描写小乌龟的壳，“小乌龟背着一个硬硬的壳，就像一座坚固的小房子，壳上的花纹错落有致，仿佛是大自然精心绘制的艺术品”。②行为特征：关注小动物的日常行为习惯，如进食、玩耍、休息等。通过描写这些行为，突出小动物的特点。例如描写小仓鼠进食，“小仓鼠捧着食物，两颗大门牙快速地啃咬着，腮帮子鼓得像两个小气球，不一会儿，食物就被它消灭得干干净净，它还意犹未尽地舔了舔爪子，那模样可爱极了”。描写小狗玩耍，“小狗在草地上欢快地奔跑着，一会儿追着自己的尾巴转圈圈，一会儿又扑向飞舞的蝴蝶，时不时还发出欢快的叫声，仿佛在说：‘这世界真是太好玩啦！’”③性格特征：感受小动物的性格特点，如活泼、温顺、胆小、凶猛等，并通过具体事例进行体现。比如描写小猫咪的调皮，“小猫咪总是充满好奇心，看到什么东西都要去碰一碰、抓一抓。有一次，它看到桌子上有一个毛线球，就兴奋地跳了上去，用爪子不停地拨弄着毛线球，结果毛线球滚到了地上，它也跟着追了下去，在房间里上蹿下跳，把毛线弄得满地都是，还一脸无辜地看着我，好像在说：‘这不是我干的哦！’”
4.生动描写思路。①运用修辞手法：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能让小动物的描写更加生动有趣。比如“小鸟在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声仿佛是大自然最美的乐章”，运用拟人的修辞手法，将小鸟赋予人的行为“歌唱”，使小鸟的形象更加鲜活。“大象的鼻子又粗又长，就像一根巨大的水管，能轻松地卷起沉重的物体”，运用比喻的修辞手法，把大象的鼻子比作水管，让读者更直观地感受到大象鼻子的特点。②添加感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，全方位地描写小动物。例如描写小兔子，“我轻轻地抚摸着小兔子柔软的毛发，那感觉就像触摸到了云朵一样轻盈、舒适；它身上散发着一股淡淡的草香，让人闻着十分惬意；它那红宝石般的眼睛在阳光下闪烁着光芒，仿佛藏着无数的秘密；偶尔，它还会发出轻微的“吱吱”声，像是在和我轻声交流”。③融入情感表达：在描写小动物的过程中，融入自己对它的喜爱、赞美等情感，让读者能够感受到你对小动物的深厚情谊。比如“每当我看到我家的小猫咪，心中就充满了温暖和喜悦。它那可爱的模样、调皮的行为，就像一束光，照亮了我的生活，让我每天都充满了快乐。”
故答案为：示例：这对大虾真有趣！它们长着又细又长的胡子，眼珠一突一突的，两对厉害的钳子。它们的尾巴像一把小扇子，几对细长的脚在水里划动着。它们有时搂在一起，好像要打架；有时又好像手拉着手，好像在说：“走，我们一块儿去水晶宫玩吧！”
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
十、完成一篇作文。（50分）
26．（2025七上·康县期末）阅读下面材料，完成作文。
苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”每天拿出一定的时间读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。
请根据以上内容，自拟题目，写一篇文章。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得透露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。
【答案】例文：
读书之乐
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是我生活中不可缺少的一部分，它不仅使我生活中充满了乐趣，还使我增长了见识。
沉醉在书香中，我总能领悟到一些什么道理。其实每个人的成长过程中，总少不了一个良师益友，我找到了能伴我一生的朋友——书！“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就会拥有渊博的知识。知识是人类通向文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉，我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。
书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。
在我的印象中，《红岩》这本书带给我的感受最为深刻，从字里行间中，我感悟出了主人公坚贞不屈，视死如归的红岩精神。刑具打不消他们对革命的忠诚，死亡吓不倒他们的爱国热忱。从这本书中，我了解了解放战争时期的历史背景，更加热爱祖国，将来成为国家的栋梁之才。
我很喜欢读书，喜欢获取知识的那种快乐。在我读书的时候，我感到我的知识非常匮乏。每当我读完一本书，从中汲取了知识，我的内心感到充实。所以，我家的书柜里摆满了书，我总是爱拿本书睡觉前阅读。此外，我每个月至少去一次书城，去丰富我的知识，充实我的课外生活。
有人曾说过：“如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。”朋友们，请多读书，读好书，从书籍那里获得更多的知识，使我们的生活更加充实吧！
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】材料由三句话构成，第一句引用苏轼的诗句，强调读书能让人气质出众；第二句引用莎士比亚的名言，突出书籍对于生活、智慧的重要性；第三句阐述每天读好书带来的多方面益处，如开阔眼界、增长知识、启迪思维、塑造精神气质等。整体围绕读书的好处展开，中心话题明确为“读书”。
【题干分析】①第一则材料中苏轼的“腹有诗书气自华”，意思是只要饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。这表明读书对个人气质有着积极的塑造作用。第二则材料莎士比亚说“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，将书籍比作生活中的阳光和智慧中的翅膀，形象地说明了书籍在生活和智慧中不可或缺的地位，没有书籍，生活会失去光彩，智慧也难以展翅高飞。第三则材料直接阐述了读好书的具体好处，从多个方面强调了读书的积极影响。综合来看，三则材料都围绕着读书的重要性展开，从不同角度说明了读书对个人成长、生活、智慧等方面的积极意义。②写作思路：从“是什么”的角度，可以阐述读书的具体内涵，如读不同类型的书能带来怎样的收获；从“为什么”的角度，重点论述读书为何如此重要，结合材料中提到的对气质、生活、智慧等方面的影响展开；从“怎么做”的角度，可以探讨如何养成良好的读书习惯，怎样选择适合自己的书籍等。写作误区方面，容易出现详略不当的问题，比如若从“为什么”角度写作，不能只泛泛而谈读书的好处，而应选取几个重点方面详细阐述。作文开头可以通过引用名言、讲述读书相关的小故事等方式引出主题；事例素材可以选取古今中外名人热爱读书、通过读书取得成就的例子，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读等；结尾可以总结全文，再次强调读书的重要性，发出呼吁等。
【立意提取】
1.书香润心灵，阅读伴成长：此标题直接点明读书对心灵的滋养以及在成长过程中的陪伴作用，从读书对个人内在和成长的角度立意，可围绕读书如何丰富内心世界、助力成长展开论述。
2.以书为友，开启智慧人生：将书比作朋友，强调读书能开启智慧人生，从读书对智慧启迪和人生引导的角度立意，可阐述通过读书获得智慧，从而更好地面对人生挑战。
3.读书：塑造气质与精神的魔法：紧扣材料中苏轼“腹有诗书气自华”的观点，突出读书在塑造个人气质和精神方面如同魔法般的作用，从读书对个人外在气质和内在精神的双重影响角度立意。
【点评】这篇作文紧扣“读书之乐”展开，开篇引用莎士比亚名言引出书籍对生活与智慧的重要性，自然点题。文中既阐述了读书能增长知识、开阔视野、培养能力等普遍益处，又以《红岩》为例说明读书对精神塑造和爱国情怀激发的独特作用，还结合自身爱读书、常买书的行为，展现对读书的热爱。结尾引用他人话语呼吁大家多读好书，充实生活。
27．（2025七上·康县期末）请以“__________陪我成长”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得透露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。
【答案】例文：
诗词陪我成长
从牙牙学语时，诗词便如同一颗璀璨的星辰，悄然闯入我的生命，陪我一路成长。
年幼时，诗词是母亲哄我入睡的温柔呢喃。每一个繁星点点的夜晚，母亲都会将我轻轻揽入怀中，吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”，那简单而富有韵律的诗句，宛如一首轻柔的摇篮曲，伴我进入甜美的梦乡。彼时，我虽不解其意，却在这平仄之间感受到一种别样的宁静与安心，仿佛世间的一切喧嚣都被这几句诗隔绝在外。
步入小学，诗词化作课堂上朗朗的读书声。老师带领我们诵读“欲穷千里目，更上一层楼”，那一刻，我仿佛跟随诗人王之涣一同登上了那高耸的鹳雀楼，极目远眺，看到了山河的壮丽与辽阔。从“白毛浮绿水，红掌拨清波”中，我领略到了动物的灵动可爱；从“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”里，我品味到了夏日的清新与生机。在与诗词的一次次亲密接触中，我不仅积累了知识，更开启了一扇通往传统文化的大门，开始对古人的智慧与情怀充满敬仰。
随着年龄增长，诗词成为我排忧解难的知心好友。当我在学习上遭遇挫折，灰心丧气时，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给予我勇往直前的勇气；当我因离别而伤感，“海内存知己，天涯若比邻”又让我懂得真挚的友情不会被距离阻隔。诗词用它凝练而深刻的语言，抚慰着我的心灵，让我在成长的道路上无论遇到何种困境，都能怀揣希望，坚定前行。
如今，诗词已然融入我的血液，成为我生命中不可或缺的一部分。它陪我走过懵懂的幼年，奋进的少年，还将伴我迈向未知的成年。在未来的岁月里，我愿与诗词携手同行，继续品味那穿越千年的韵味，汲取无尽的力量，书写属于自己的精彩人生。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目是一个半命题作文，关键词为“陪我成长”，这明确了写作的核心内容是要围绕某个事物、人物、精神等在成长过程中对自己的陪伴与影响展开。体裁上除诗歌外不限，这给予了学生较大的发挥空间，可根据自身擅长选择记叙文、散文等。
【题干分析】①“陪我成长”意味着所填写的内容在作者的成长历程中占据重要地位，起到了积极的推动作用。它可以是具体的事物，如书籍、乐器、某种植物等，这些事物以其独特的属性给予作者启发、慰藉或力量；也可以是抽象的概念，如梦想、勇气、母爱等，它们在精神层面给予作者支撑和引导。例如，若填写“书籍”，书籍中丰富的知识、多样的故事和深刻的思想，能在不同成长阶段为作者答疑解惑、拓宽视野，促进心智的成熟。②写作思路：从“是什么”的角度，要详细介绍所填内容是什么，它的特点和独特之处在哪里；从“为什么”的角度，重点阐述它为何能陪伴自己成长，在成长过程中带来了哪些具体的影响和改变；从“怎么做”的角度，可以提及自己是如何与它建立联系，在陪伴过程中自己又是如何珍惜、维护这种陪伴关系的。学生容易出现的写作误区是详略不得当，比如对所填内容的介绍过于冗长，而对其陪伴成长的具体事例描述简略，导致文章重点不突出。作文开头可以通过回忆与所填内容初次相遇的场景、表达对它的情感等方式引出主题；事例素材可以选取不同成长阶段中与之相关的典型事件，如学习遇到困难时它给予的鼓励、取得成绩时它带来的反思等；结尾可以总结这种陪伴对自己成长的重要意义，表达对它的感激之情或展望未来的陪伴等。
【立意提取】
1.书籍陪我成长：以书籍为写作对象，阐述书籍在不同成长阶段给予的知识滋养、精神鼓舞和思维启迪。可以描述小时候读童话故事培养想象力，青少年时期读文学作品提升文学素养和情感认知，成年后读专业书籍助力事业发展等事例，展现书籍在成长中的全方位陪伴。
2.梦想陪我成长：围绕梦想展开，讲述梦想如何在成长道路上成为指引方向的灯塔。从儿时天真懵懂的梦想，到随着年龄增长逐渐明确和坚定的梦想，描述在追求梦想过程中遇到的困难与挫折，以及梦想如何激励自己克服困难、不断前行，突出梦想对个人成长的激励作用。
3.母爱陪我成长：聚焦母爱，通过生活中的点滴小事，如生病时的悉心照料、学习上的耐心辅导、遇到挫折时的鼓励安慰等，展现母爱在成长过程中的细腻陪伴和无私付出，表达对母亲的感恩之情。
【点评】这篇作文以“诗词陪我成长”为线，按时间顺序展开，结构清晰。从幼年诗词作摇篮曲，到小学课堂领略诗词魅力，再到成长中借诗词排忧解难，最后点明诗词已融入生命，内容丰富且层层递进。文中多处引用诗词，自然贴切，生动展现诗词在不同阶段的作用，情感真挚。若能在描述各阶段时，增加一些细节描写，让场景更鲜活，文章会更出彩。
1 / 1甘肃省陇南市康县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、●【搜集·整理】
（2025七上·康县期末）阅读下面语段，完成题目。
公元前119年，张骞奉汉武帝之命，率300多人的使团，带着牛羊、丝绸等物品出使西域。此后，汉朝和西域的使者开始___________。商人们载着汉朝的丝绸、漆器等货物，从长安（今西安）穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到欧洲；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是载入史册的“丝绸之路”。后来，汉朝又kāi pì多条海上航线，逐渐形成了“海上丝绸之路”。二者___________，共同pǔ xiě了人类交融互鉴、___________的历史篇章。近年来，中国提出的“一带一路”倡议，就是为开创丝绸之路的辉煌历史、延续灿烂未来而贡献的卓越智慧。
1．给加点字注音并根据拼音写汉字。
载着___________ 载入___________
kāi pì pǔ xiě
2．依次填入横线处的词语，正确的一项是（　　）
A．相互往来 交相辉映 共同发展
B．相互往来 共同发展 交相辉映
C．交相辉映 共同发展 相互往来
D．共同发展 相互往来 交相辉映
3．画线句有语病，请提出修改意见。
4．（2025七上·康县期末）一位同学准备去做“文化记忆——中国丝绸之路非物质文化遗产展”的志愿讲解员，他拟写了下面的一段讲解词。在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（　　）
本次展览展示了丝绸之路沿线13个省、自治区、直辖市的重点非物质文化遗产项目。___________
①展品的年代跨越也十分久远，有西汉时期的铜鼓，也有明清时期的瓷器；
②展品涉及21个民族，展现了这些民族丰富的非遗文化。
③展品的种类十分丰富，包括乐器、瓷器、织锦、刺绣等；
④展览中的所有展品，既体现了精湛的技艺，也具有重要的历史和艺术价值。
A．④③①② B．③①②④ C．②③①④ D．①③②④
二、●【实践·服务】
5．（2025七上·康县期末）国家博物馆举办“丝绸之路国家博物馆文物精品展”。展览展出的是丝绸之路沿路国家珍藏的文物精品。右图是展览的宣传海报上面有“殊方共享”四个字。一位同学查字典得知“殊方”的意思是“他乡，异域”。结合展览的内容，你认为“殊方共享”在这里的意思是　 　。
6．（2025七上·康县期末）“一带一路”倡议提出以来，沿线各国人民相互交流，繁荣与共。班级准备开展“丝路繁华，文化互鉴”活动并邀请几位国际交流生共同参与，请你为本次活动设计两个项目。
三、●【设计·宣传】
7．（2025七上·康县期末）石榴、核桃、葡萄、胡萝卜、绿豆等都是经由丝绸之路传入我国的，这些物种极大地丰富了我们的生活。请选出你最熟悉的一种，推介给大家。要求：须突出所选物种特点；至少使用一种修辞手法。
8．（2025七上·康县期末）填写古诗文名句。
新时代中国特色社会主义的航线已经明确，中华民族的巨轮正在乘风破浪前行。这种大好形势，正如王湾在《次北固山下》描绘的情景：“（1）　 　，风正一帆悬。”《<论语>十二章》中“（2）　 　，（3）　 　”激励我们无论什么时候都要有坚定的志向。我们如果想在任何领域获得成功，就需要对其发自内心地喜爱，并乐在其中，用《论语》中的话来说，就是“（4）　 　，（5）　 　”。北伐途中的诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子诸葛瞻，“（6）　 　，（7）　 　”是“君子之行”的准则，以规正儿子的言行，殷殷教诲中寄予深切期望。
四、（18分）
（2025七上·康县期末）阅读下面文章，完成题目。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树杠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
9．从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？
10．从内容和结构两方面分析，第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用？
11．请任选角度，赏析下列句子。
而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。
12．文章第⑦段说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，结合内容说说你对句中“痛悔”的理解。
五、（12分）
（2025七上·康县期末）阅读下面文章，完成题目。
多年父子成兄弟
汪曾祺
①这是我父亲的一句名言。
②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚—现在拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣——我们那里有烧冥衣的风俗。按照母亲生前的喜好，选购了各种花素色纸作衣料，单夹皮棉，四时不缺。他做的皮衣能分得出小麦穗、羊羔、灰鼠、狐肷（qiǎn）。
③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。用小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫作“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”，但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
13．文章第①段“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么？
14．赏析第③段画横线句子的表达效果。
清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。
15．文中的父亲是一个怎样的人？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
16．文章结尾写“我们的这种关系，他人或以为怪。”你觉得怪吗？请结合全文内容，谈谈你的看法。
六、（17分）
（2025七上·康县期末）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
狼
蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
有屠人货肉归，日已暮。欻①一狼来，瞰担中肉，似甚涎垂，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤②取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠即径归。昧爽③往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡④近之，则死狼也。仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革价昂，直⑤十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹⑥之，亦可笑已！
（选自《聊斋志异》，有改动）
【注释】①欻（xū）：忽然。②蚤：同“早”。③昧爽：拂晓。④逡（qūn）巡：有顾虑而徘徊不前。⑤直：同“值”，价值。⑥罹（lí）：遭遇祸患。
17．解释下列加点词。
（1）而两狼之并驱如故　 　 （2）顾野有麦场　 　
（3）有屠人货肉归　 　 （4）既走，又从之　 　
18．下列句中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．而两狼之并驱如故 温故而知新
B．屠乃奔倚其下 狼乃止
C．久之，目似瞑 既走，又从之
D．意将隧入以攻其后也 示以空担
19．翻译下列句子。
（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（2）遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。
20．阅读文章，回答下面问题。
（1）【甲】文这个故事告诉了我们什么道理？
（2）【甲】【乙】两文中的屠夫都战胜了狼，请分析作者刻画的这两个屠夫有什么异同。
七、古诗阅读（5分）
（2025七上·康县期末）春兴
【唐】武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
21．诗中“　 　”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“　 　”一字写出了梦境的一再出现。
22．“又逐春风到洛城”一句历来为人称赞，试简要赏析。
八、名著阅读（8分）
23．（2025七上·康县期末）任选一组人物，描述他们的一个友情时刻。
A.孙悟空与猪八戒 B.鲁迅与范爱农
24．（2025七上·康县期末）请你从《朝花夕拾》《西游记》中任选一本，向同学推荐，并说明推荐理由。
九、作文（60分）
25．（2025七上·康县期末）选取你熟悉的一种小动物，抓住特征进行生动描写，以突出其特点。（不少于100字）
十、完成一篇作文。（50分）
26．（2025七上·康县期末）阅读下面材料，完成作文。
苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”每天拿出一定的时间读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。
请根据以上内容，自拟题目，写一篇文章。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得透露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。
27．（2025七上·康县期末）请以“__________陪我成长”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得透露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．zài zǎi 开辟 谱写
2．A
3．将“开创”和“延续”的位置互换。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音和字形。①载着：zài zhe，表示某物（如车、船等）装载着其他东西或人。②载入：zài rù，记录或写入（某物或某书中）。常用于形容重要事件、成就或人物被正式记录在历史、书籍等中。③开辟：kāi pì， 打开通路；创立（多用于抽象事物）。④谱写：pǔ xiě，写作（乐曲等）；比喻用行动、语言等创造出（值得记载的事迹或篇章）。
故答案为：zài；zǎi；开辟；谱写
2．本题考查词义辨析。①“相互往来”强调的是双方或多方之间进行交流、访问或者交易等互动行为。在“此后，汉朝和西域的使者开始___________”这个语境中，使者们的主要活动就是在汉朝和西域之间进行走动、交流，所以“相互往来”能够准确地描述使者们的这种行为，第一空选“相互往来”。②“交相辉映”通常用来形容各种光亮、彩色等互相映照，使彼此更加美丽，也可以引申为美好的事物或景象相互映衬，呈现出更加绚丽的局面。在“二者___________，共同谱写了人类交融互鉴……”中，“二者”指的是陆上丝绸之路和海上丝绸之路，这两条贸易路线相互配合、相互补充，共同构成了人类历史上辉煌的贸易和文化交流篇章，就像各种美好的事物相互映衬一样，所以“交相辉映”符合语境，第二空选“交相辉映”。③“共同发展”侧重于表达双方或多方一起朝着进步、繁荣的方向前进。在“共同谱写了人类交融互鉴、___________的历史篇章”里，丝绸之路的贸易往来促进了不同国家和地区之间的经济、文化等方面的交流，使得各方都能获得发展，所以“共同发展”能够体现出这种积极的结果，第三空选“共同发展”。
故答案为：A
3．本题考查病句的辨析和修改。“中国提出的‘一带一路’倡议，就是为开创丝绸之路的辉煌历史、延续灿烂未来而贡献的卓越智慧”这句话存在搭配不当的问题。“开创”一般与“未来”搭配，表示开创崭新的未来局面；“延续”通常与“历史”搭配，表示让历史持续下去。而原句中“开创……历史”和“延续……未来”的搭配不符合语言习惯，导致句子表意不准确。所以应该将“开创”和“延续”的位置互换，使句子表达为“中国提出的‘一带一路’倡议，就是为延续丝绸之路的辉煌历史、开创灿烂未来而贡献的卓越智慧”，这样句子的搭配就合理了，语义也更加通顺。
故答案为：将“开创”和“延续”的位置互换。
4．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。③“展品的种类十分丰富，包括乐器、瓷器、织锦、刺绣等”，此句直接针对展览中的展品，从种类方面进行总体介绍，让观众对展品有一个初步的、宏观的认知，为后续更详细的介绍奠定基础，所以③句应排在首位。①“展品的年代跨越也十分久远，有西汉时期的铜鼓，也有明清时期的瓷器”，该句在③句对展品种类介绍的基础上，进一步从年代跨越的角度对展品进行阐述。“也”字表明它与③句在内容上有递进和补充的关系，都是在围绕展品展开描述，只是侧重点不同，所以①句应紧跟③句之后。②“展品涉及21个民族，展现了这些民族丰富的非遗文化”，此句从展品所涉及的民族这一独特视角进行介绍。在前面已经介绍了展品的种类和年代之后，从民族文化的角度拓展了观众对展品的认识，使介绍更加全面和深入，与③①句共同构成了对展品多维度、多层次的介绍，所以②句排在③①句之后。④“展览中的所有展品，既体现了精湛的技艺，也具有重要的历史和艺术价值”，该句是对整个展览中所有展品的总结性评价。在前面分别从种类、年代、涉及民族等方面对展品进行了详细介绍之后，④句从价值和意义的角度进行升华，让观众对整个展览有一个更深刻、更全面的理解，所以④句应排在最后。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．【答案】丝绸之路沿线的国家共享精品文物，交流互鉴。
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查词语的理解。首先，明确展览主题是“丝绸之路国家博物馆文物精品展”，展览内容为丝绸之路沿路国家珍藏的文物精品。这意味着展览聚焦于丝绸之路沿线各国独特的文物资源，这些文物承载着各国的历史文化。接着，“殊方”一词，经查字典得知其意为“他乡，异域”，在展览语境中，它指代的就是丝绸之路沿线的各个不同国家。这些国家有着各自独特的文化、历史和艺术风格，其珍藏的文物正是这些差异性的具体体现。而“共享”一词，强调的是共同分享、共同享受。在本次展览的背景下，就是丝绸之路沿线的各个国家将自己珍藏的文物精品展示出来，让不同国家的人们能够共同欣赏、了解这些文物所蕴含的历史文化价值。同时，展览不仅仅是展示文物，更重要的意义在于促进各国之间的文化交流与互鉴。通过展示不同国家的文物精品，人们可以更直观地感受到各国文化的特色与魅力，进而增进对不同文化的理解和尊重，推动各国文化在交流中相互学习、相互借鉴、共同发展。所以，“殊方共享”在这里的意思就是丝绸之路沿线的国家共享精品文物，通过这种方式实现文化的交流互鉴。
故答案为：丝绸之路沿线的国家共享精品文物，交流互鉴。
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
6．【答案】示例：①举办“丝路文化”知识竞赛；②开展“丝路风情”绘画展览；③组织“我心中的丝绸之路”演讲比赛；④进行“丝路美食”分享会。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】本题考查活动设计。“丝路繁华，文化互鉴”主题强调展现丝绸之路曾经的辉煌以及当下沿线各国文化相互学习、相互借鉴的态势。设计活动项目时，要从不同角度切入，以全面呈现丝路文化的多元性。从文化知识普及角度，像“丝路文化知识竞赛”这类项目就十分合适。通过竞赛的形式，能激发参与者主动了解丝绸之路的历史、地理、贸易、文化等方面的知识，在准备和参与竞赛的过程中，国际交流生和同学们可以深入挖掘丝路文化的丰富内涵，增进对沿线各国文化的认识，促进知识的共享与交流。艺术表现方面，“丝路风情绘画展览”是个很好的选择。绘画是一种极具感染力的艺术形式，参与者可以用画笔描绘出他们心中丝绸之路的风貌、风情以及文化特色。国际交流生和同学们来自不同背景，他们的绘画作品会呈现出多样化的视角和风格，在展览过程中，大家能够欣赏到不同文化对丝路的理解和诠释，从而实现艺术的交流与互鉴。语言表达领域，“我心中的丝绸之路演讲比赛”能有效提升参与者的语言表达能力，同时加深对丝路文化的理解。演讲者需要深入思考丝绸之路对自己的意义和价值，并用语言清晰地表达出来。在这个过程中，不同的观点和感受得以交流，有助于拓宽大家的思维视野，促进文化的融合。饮食文化也是丝路文化的重要组成部分，“丝路美食分享会”可以让参与者品尝到沿线各国具有代表性的美食。美食是文化的重要载体，通过品尝和交流美食背后的故事和文化，国际交流生和同学们能更直观地感受不同国家的饮食文化特色，增进彼此之间的了解和友谊，进一步推动文化的相互借鉴。总之，设计这些活动项目，旨在以多种形式展现丝路文化的魅力，为国际交流生和同学们搭建交流互动的平台，促进不同文化之间的相互学习与借鉴，共同领略“丝路繁华，文化互鉴”的深刻内涵。
故答案为：示例：①举办“丝路文化”知识竞赛；②开展“丝路风情”绘画展览；③组织“我心中的丝绸之路”演讲比赛；④进行“丝路美食”分享会。
【点评】本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
7．【答案】示例一：石榴。石榴就像一个个小红灯笼挂满枝头，剥开它那厚厚的外皮，一颗颗晶莹剔透的石榴籽紧紧抱在一起，仿佛在诉说着团结的力量。它不仅味道酸甜可口，而且富含多种营养成分，是大自然赐予我们的美味佳肴。
示例二：核桃。核桃像一个坚硬的小堡垒，默默地守护着里面的美味。它的果仁饱满，营养丰富，就像一个小小的营养宝库。每次吃核桃，都像是在开启一场探索营养宝藏的冒险，给我们带来健康和满足。
【知识点】语言得体；比喻；拟人
【解析】【分析】本题考查语言运用。①石榴、核桃、葡萄、胡萝卜、绿豆等物种经由丝绸之路传入我国，它们各自有着独特的外形、口感、营养价值等特点。比如石榴，其果实圆润，外皮颜色鲜艳，内部石榴籽紧密排列，晶莹剔透，味道酸甜；核桃外壳坚硬，果仁形状独特，营养丰富；葡萄一串串，圆润饱满，色泽诱人，口感甜美多汁；胡萝卜形状类似纺锤，颜色橘红，质地脆嫩，营养价值高；绿豆小巧玲珑，呈绿色，可熬煮成清热解暑的绿豆汤。②修辞手法有很多种，如比喻、拟人、排比、夸张等。以比喻为例，它能够将抽象的事物具体化，或者将某一事物比作与之有相似点的另一事物，使描述更加生动形象。若选择石榴进行推介，把石榴比作小红灯笼，就生动地描绘出石榴圆润的外形和鲜艳的颜色，让读者能更直观地想象出石榴的模样。而将石榴籽比作紧紧抱在一起，赋予石榴籽人的动作，运用拟人手法，不仅体现出石榴籽紧密排列的状态，还增添了一份温馨的感觉，仿佛石榴籽之间有着深厚的情谊。③若推介核桃，将其比作坚硬的小堡垒，形象地写出了核桃外壳坚硬的特点，给人以直观的感受。把吃核桃比作开启探索营养宝藏的冒险，运用比喻使吃核桃这一行为变得充满趣味和神秘感，同时也突出了核桃营养丰富的特点。④对于葡萄，把它比作紫水晶、绿宝石，生动地展现出葡萄色泽的艳丽和珍贵，让读者能感受到葡萄的诱人。将葡萄甜美的滋味比作山间清泉在舌尖流淌，细腻地描绘出葡萄口感的美妙，给人以味觉上的想象。⑤胡萝卜像橘红色的小纺锤，这个比喻准确地描绘出胡萝卜的外形特征。称其为营养丰富的“小人参”，通过比喻强调了胡萝卜营养价值高这一特点。⑥绿豆如绿色的小珍珠，形象地写出了绿豆小巧、圆润且翠绿的特点。把煮绿豆时的绿豆比作活泼的小精灵，赋予绿豆动态和灵性，使描述更加生动有趣，同时也体现出绿豆在熬煮过程中的活力，侧面反映出绿豆汤的魅力。⑦总之，在推介这些物种时，运用恰当的修辞手法能够更加生动、形象地突出物种的特点，让推介内容更具吸引力和感染力，使读者更好地了解这些经由丝绸之路传入我国的物种，感受它们为我们生活带来的丰富与美好。
故答案为： 示例一：石榴。石榴就像一个个小红灯笼挂满枝头，剥开它那厚厚的外皮，一颗颗晶莹剔透的石榴籽紧紧抱在一起，仿佛在诉说着团结的力量。它不仅味道酸甜可口，而且富含多种营养成分，是大自然赐予我们的美味佳肴。
示例二：核桃。核桃像一个坚硬的小堡垒，默默地守护着里面的美味。它的果仁饱满，营养丰富，就像一个小小的营养宝库。每次吃核桃，都像是在开启一场探索营养宝藏的冒险，给我们带来健康和满足。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
8．【答案】潮平两岸阔；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也；知之者不如好之者；好之者不如乐之者；静以修身；俭以养德
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：潮、夺、志、俭
②③ 《<论语>十二章》里的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，意思是军队的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的。它强调了志向的坚定性，激励我们在任何时候都要坚守自己的志向。
④⑤ 对于在任何领域获得成功需要发自内心喜爱并乐在其中这一表述，《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”十分贴切。它指出了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。强调了兴趣和热爱在追求成功过程中的重要性。
⑥⑦ 诸葛亮在《诫子书》中提到“静以修身，俭以养德”，认为依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德，这被视为“君子之行”的准则。故答案为：潮平两岸阔；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；静以修身，俭以养德
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．①“老海棠树”是全文的线索，贯穿始终，使文章结构更加严谨；②老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶的勤劳、慈爱、对生活的热爱和对“我”的期望等美好品质，也蕴含着“我”对奶奶深深的思念之情；③以树为题，富有诗意，引发读者的阅读兴趣。
10．内容上：①表现了“我”童年生活的快乐、自由，与奶奶在树下的活动形成对比；②写出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，体现了“我”对老海棠树的喜爱之情。
结构上：为下文写奶奶在树下的活动以及“我”和奶奶之间的故事做铺垫。
11．运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，生动形象地写出了老海棠树与奶奶之间的紧密联系，仿佛老海棠树也有了情感，会跟随奶奶，陪伴她、围拢她，表达了“我”对奶奶的深切思念。
12．①“痛悔”是指“我”对曾经不理解奶奶、伤害奶奶的行为感到悔恨。如“我”小时候不懂奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说些让奶奶伤心的话；②“我”没有珍惜与奶奶相处的时光，在奶奶向“我”请教问题时，“我”敷衍了事，给奶奶带来了伤害；③这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为“我”心中永远的遗憾，表达了“我”对奶奶深深的思念和无法弥补过错的痛苦。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
9．本题考查文题的作用。从结构角度来看，“老海棠树”贯穿了全文的各个部分。文章围绕老海棠树，依次描述了不同季节里奶奶在树下的活动，如春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院子等，以及“我”和奶奶之间发生的故事。它就像一条线索，将这些情节有机地串联起来，使文章的结构更加严谨、有序，让读者能够清晰地跟随作者的思路，感受故事的发展脉络。在内容方面，老海棠树具有深刻的象征意义。它象征着奶奶，奶奶一生勤劳、慈爱，对生活充满热爱，对“我”满怀期望，这些美好品质如同老海棠树一样，深深扎根在“我”的记忆中。同时，老海棠树也承载着“我”对奶奶深深的思念之情。以“老海棠树”为标题，富有诗意，能够引发读者的好奇心，激发他们的阅读兴趣，让读者想要探究这棵树背后隐藏的故事和情感。
故答案为：①“老海棠树”是全文的线索，贯穿始终，使文章结构更加严谨；②老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶的勤劳、慈爱、对生活的热爱和对“我”的期望等美好品质，也蕴含着“我”对奶奶深深的思念之情；③以树为题，富有诗意，引发读者的阅读兴趣。
10．本题考查句段作用。在内容层面，第②段详细描写了“我”在老海棠树上的活动，如看小人书、用弹弓射击、写作业、吃饭甚至睡觉等。这些描写生动地展现了“我”童年生活的快乐与自由，与后文奶奶在树下的辛勤劳动形成了鲜明的对比。通过这种对比，更加突出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，也让读者深刻感受到“我”对老海棠树的喜爱之情。从结构方面来看，这一段的描写为后文的故事发展做了重要的铺垫。它引出了奶奶在树下的各种活动，以及“我”和奶奶之间一系列的故事。正是因为“我”在树上的这些经历，才使得后面奶奶与“我”在树下的互动更加自然和真实，为文章情节的展开奠定了基础。
故答案为：内容上：①表现了“我”童年生活的快乐、自由，与奶奶在树下的活动形成对比；②写出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，体现了“我”对老海棠树的喜爱之情。结构上：为下文写奶奶在树下的活动以及“我”和奶奶之间的故事做铺垫。
11．本题考查句子赏析。此句运用了拟人的修辞手法，将老海棠树赋予了人的情感和行为。“飘然而去”“跟随”“陪伴”“围拢”等词语，把老海棠树当作人来写，生动形象地描绘出老海棠树与奶奶之间仿佛有着深厚的情感联系，仿佛它也有了生命和情感，会一直陪伴着奶奶。这种修辞手法的运用，不仅使句子更加生动有趣，还深刻地表达了“我”对奶奶的深切思念之情。在“我”的内心深处，老海棠树已经成为奶奶的象征，它伴随着奶奶的离去而消失，进一步强化了“我”对奶奶的怀念和不舍。
故答案为：运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，生动形象地写出了老海棠树与奶奶之间的紧密联系，仿佛老海棠树也有了情感，会跟随奶奶，陪伴她、围拢她，表达了“我”对奶奶的深切思念。
12．本题考查内容理解。“痛悔”一词体现了作者内心深处的悔恨和自责。在文中，作者回忆起小时候，不理解奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说了一些伤害奶奶的话，没有体会到奶奶的辛苦和对生活的执着。特别是在奶奶向“我”请教报纸内容时，“我”敷衍了事，这种态度给奶奶带来了很大的伤害。随着年龄的增长，作者逐渐明白了奶奶的心意，但时光无法倒流，那些曾经对奶奶的不理解和伤害已经无法弥补。这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为作者心中永远的遗憾，表达了作者对奶奶深深的思念和对自己过去行为的深深自责。
故答案为：①“痛悔”是指“我”对曾经不理解奶奶、伤害奶奶的行为感到悔恨。如“我”小时候不懂奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说些让奶奶伤心的话；②“我”没有珍惜与奶奶相处的时光，在奶奶向“我”请教问题时，“我”敷衍了事，给奶奶带来了伤害；③这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为“我”心中永远的遗憾，表达了“我”对奶奶深深的思念和无法弥补过错的痛苦。
【答案】13．多年父子成兄弟
14．环境描写，写出了清明节前小麦生长的状态，为下文孩子们在田野里放风筝做铺垫，表现了父亲对孩子活动的精心安排，体现了父亲对孩子的爱。
15．父亲是一个绝顶聪明、随和、爱孩子、关心孩子学业、富有生活情趣的人。文章表达了作者对父亲的敬重、感激和怀念之情。
16．不怪。文中父亲与孩子平等相处，他带着孩子放风筝、做手工、做灯等，关心孩子的学业却不强求，尊重孩子的兴趣爱好，还能陪孩子玩耍，与孩子建立了亲密无间的关系，这种关系是建立在理解、尊重和爱的基础上的，是一种和谐、美好的家庭关系。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
13．本题考查理解文章内容。文章开篇便提到“这是我父亲的一句名言”，随后在第④段中明确写出“父亲说：‘我们是多年父子成兄弟。’”由此可知，“这”指代的就是“多年父子成兄弟”这句话。这是理解文章开篇语句的关键，通过这种指代关系，作者引出了全文所围绕的核心主题，即父亲与儿子之间独特的兄弟般的关系。
故答案为： 多年父子成兄弟
14．本题考查赏析语句。从内容上看，“清明节前，小麦还没有‘起身’，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺”属于环境描写。它详细地描绘了清明节前小麦的生长状态，“还没有‘起身’”形象地写出了小麦此时蜷缩在地面的样子，同时指出小麦不怕践踏且越踏越旺的特点。从结构上看，这一环境描写为后文父亲领一群孩子到麦田里放风筝做了铺垫。正是因为小麦有这样的生长特性，父亲才会选择在这个时候带孩子们到麦田里放风筝，让孩子们在春天的田野里尽情奔跑跳跃，享受身心畅快的时光。这一描写体现了父亲对孩子活动的精心安排，从侧面反映出父亲对孩子的关爱，他希望孩子们能在合适的环境中快乐成长。
故答案为： 环境描写，写出了清明节前小麦生长的状态，为下文孩子们在田野里放风筝做铺垫，表现了父亲对孩子活动的精心安排，体现了父亲对孩子的爱。
15．本题考查分析人物形象与文章情感主旨。从文中对父亲的诸多描述来看，父亲是一个绝顶聪明的人。他多才多艺，是画家，会刻图章、画写意花卉，还精通各种乐器，如弹琵琶、拉胡琴等。同时，他富有生活情趣，会糊蜈蚣风筝、做各种精巧的灯，还能裁制玻璃做成养金铃子的小物件。父亲还是一个随和的人，很少发脾气，对待子女从无疾言厉色，爱跟孩子玩，被姑妈称为“孩子头”。他对孩子的学业关心但不强求，尊重孩子的兴趣爱好，如孩子喜欢画画，他不指点而是让孩子自由发挥；孩子爱唱戏，他拉胡琴伴奏，还陪孩子到学校参加同乐会。这篇文章表达了作者对父亲的敬重、感激和怀念之情。作者回忆了与父亲相处的点点滴滴，如父亲带自己放风筝、做手工、关心学业等，这些美好的回忆体现了父亲对自己的关爱和影响，字里行间流露出对父亲的敬重和感激。而如今父亲已逝，作者在回忆中自然也饱含着对父亲的深深怀念。
故答案为：父亲是一个绝顶聪明、随和、爱孩子、关心孩子学业、富有生活情趣的人。文章表达了作者对父亲的敬重、感激和怀念之情。
16．本题考查阅读看法。从全文来看，这种关系并不怪。文中父亲与孩子的相处方式体现了平等、理解和尊重。父亲带着孩子放风筝、做手工、做灯等，这些活动不仅增进了父子之间的感情，还让孩子在快乐中成长。父亲关心孩子的学业却不强求，尊重孩子的兴趣爱好，当孩子爱唱戏时，他不仅拉胡琴伴奏，还陪孩子到学校参加同乐会。这种关系是建立在深厚的爱和理解基础上的，父亲没有以长辈的身份高高在上，而是与孩子平等交流，像兄弟一样陪伴孩子成长。这种和谐、美好的家庭关系是值得肯定和赞扬的，它打破了传统父子关系中可能存在的严肃和距离感，营造了一种温馨、自由的家庭氛围，有利于孩子的身心健康和全面发展。所以，从这些方面来看，这种父子关系并不奇怪。
故答案为： 不怪。文中父亲与孩子平等相处，他带着孩子放风筝、做手工、做灯等，关心孩子的学业却不强求，尊重孩子的兴趣爱好，还能陪孩子玩耍，与孩子建立了亲密无间的关系，这种关系是建立在理解、尊重和爱的基础上的，是一种和谐、美好的家庭关系。
【答案】17．一起；看，视；卖；离开
18．B
19．（1）（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
（2）（屠户）于是把肉挂在钩子上，踮起脚把肉挂在树上，向狼展示空担子。
20．（1）对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
（2）相同点：都勇敢机智，面对狼的威胁都能采取有效的应对措施。不同点：甲文中的屠夫开始对狼抱有侥幸心理，后来才认识到狼的本性并奋起反抗；乙文中的屠夫更懂得运用智谋，通过巧妙的方法摆脱了狼的纠缠。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
【甲】
一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着(屠户)。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【乙】
一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。（在这时）突然出现了一匹狼。狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户走了好几里路。屠夫感到害怕，于是就拿着屠刀来（比划着）给狼看，狼稍稍退缩了几步；（可是）等到屠夫继续朝前走的时候，狼又跟了上来。屠夫没办法了，于是他在心里想，狼想要的是肉，不如把肉挂在树上（这样狼够不着），等明天早上（狼走了）再来取肉。于是（屠夫）就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。狼才停下来（不再跟着屠夫了）。屠夫就安全地回家了。第二天拂晓，屠夫前去取肉，远远地就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，（屠夫）大吃一惊。（他）小心地徘徊着向树靠近，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两银子，屠夫就把它背回去了。就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。①“而两狼之并驱如故”中，“并驱”描述的是两只狼的行动状态，结合语境可知是“一起”追赶的意思，所以“并”解释为“一起”。②“顾野有麦场”，“顾”在这里是屠户的一个动作，从后文他看到麦场并奔过去依靠在柴草堆下可知，“顾”是“看，视”的意思。③“有屠人货肉归”，根据句子的主语“屠人”以及整体语境，可知“货”在这里是动词，意为“卖”。④“既走，又从之”，“走”在文言文中常表示“离开”，结合此处狼在屠户离开后又跟上的情节，可确定“走”解释为“离开”。
故答案为：一起；看，视；卖；离开
18．本题考查一词多义。
A.连词，表转折/连词，表承接；句意：可是两只狼像原来一样一起追赶 / 温习学过的知识，可以获得新的理解与体会；
B.相同，都是连词，于是；句意：屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面 / 狼才停止（跟随）；
C.助词，舒缓音节，无实义/代词，他；句意：过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了 / 等到屠户继续朝前走的时候，狼又跟上了他；
D.连词，表目的，来/介词，把、拿；句意：想要从通道进入来攻击屠户的后面 / 把空担子给狼看。
故答案为：B
19．本题考查学生对文言句子的翻译能力。（1）重点字词：乃，才；悟，明白；寐，睡觉；盖，大概、原来是；诱，诱惑。（2）重点字词：遂，于是；翘足，踮起脚跟；示，展示、给……看。
故答案为：（1）（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。（2）（屠户）于是把肉挂在钩子上，踮起脚把肉挂在树上，向狼展示空担子。
20．（1）本题考查文章阅读启示。在【甲】文中，屠户一开始对狼心存侥幸，不断投骨希望狼能满足，但狼却得寸进尺。后来屠户在困境中认清狼的本性，勇敢地拿起刀与狼斗争，最终战胜了狼。从这个故事可以看出，像狼一样的恶势力，它们的贪婪和狡猾是本性，不会因为你的妥协而改变。所以对待这样的恶势力，我们不能心存幻想，要敢于斗争，并且要善于运用智慧和策略，才能取得胜利。
（2）本题考查学生的比较阅读能力。①相同点：【甲】【乙】两文中的屠夫都展现出了勇敢机智的特点。在面对狼的威胁时，他们都没有坐以待毙，而是采取了有效的应对措施。【甲】文中屠户在麦场利用柴草堆与狼对峙，最后果断出击杀死两狼；【乙】文中屠户巧妙地将肉挂在树上，摆脱了狼的纠缠。这都体现了他们在危险面前能够冷静思考，运用智慧解决问题。②不同点：【甲】文中的屠夫一开始对狼抱有侥幸心理，试图通过投骨来满足狼的欲望，从而摆脱困境。但后来他逐渐认识到狼的本性，明白妥协无法解决问题，于是奋起反抗，最终战胜了狼。【乙】文中的屠夫则更懂得运用智谋。他意识到狼想要的是肉，便想出把肉挂在树上的办法，让狼无法得到肉，从而摆脱了狼的追踪。这种方法更加巧妙，避免了与狼的正面冲突，同时也达到了自己的目的。
故答案为：（1）对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。（2）相同点：都勇敢机智，面对狼的威胁都能采取有效的应对措施。不同点：甲文中的屠夫开始对狼抱有侥幸心理，后来才认识到狼的本性并奋起反抗；乙文中的屠夫更懂得运用智谋，通过巧妙的方法摆脱了狼的纠缠。
【答案】21．阴阴；又
22．运用了拟人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风的多情，它仿佛理解诗人的思乡之情，吹送着诗人的乡梦回到故乡，表达了诗人浓烈的思乡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
21．本题考查诗歌内容理解。在“杨柳阴阴细雨晴”这句诗中，“阴阴”这个词用来形容杨柳的状态。它生动地描绘出杨柳经过细雨的滋润后，呈现出枝繁叶茂、绿意浓郁的景象，给人一种生机勃勃的感觉，让读者能够直观地感受到杨柳的繁茂之态。“又逐春风到洛城”里的“又”字十分关键。它表明诗人不是第一次做这样的乡梦，而是梦境一再出现，强调了诗人思乡之情的浓烈和持续，体现出思乡之情在诗人心中反复萦绕，难以释怀。
故答案为：阴阴；又
22．本题考查诗句赏析。“又逐春风到洛城”这句诗运用了拟人的修辞手法。诗人将春风人格化，仿佛春风具有人的情感和行为，它理解诗人的思乡之苦，主动吹送着诗人的乡梦回到故乡洛城。这种修辞手法的运用，使春风具有了人的多情特质，让无形的春风变得生动可感。同时，诗句将无形的乡梦和春风化作有形可感的物象。乡梦本是无形的，但在诗人的笔下，它如同有了生命一般，追逐着春风回到故乡。通过这种化虚为实的写法，把抽象的思乡之情具象化，让读者更能真切地感受到诗人内心深处对故乡的深深眷恋和浓烈的思乡之情。整句诗充满了浪漫的色彩和动人的情感，给人以强烈的艺术感染力。
故答案为：运用了拟人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风的多情，它仿佛理解诗人的思乡之情，吹送着诗人的乡梦回到故乡，表达了诗人浓烈的思乡之情。
23．【答案】示例一：孙悟空与猪八戒。在三打白骨精时，孙悟空被唐僧误解赶走，后来唐僧被黄袍怪变成老虎，八戒智激美猴王，悟空不计前嫌，重回取经队伍，与八戒一起解救唐僧。这一刻，他们虽有过矛盾，但为了共同的目标，友情依然深厚。
示例二：鲁迅与范爱农。在日本留学时，鲁迅和范爱农初次见面，因一些误会产生了隔阂。后来回国后，两人在故乡重逢，共同经历了许多事情，逐渐消除了误会，建立了深厚的友情。他们一起喝酒聊天，谈论国家大事，彼此理解和支持。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解。
A.（孙悟空与猪八戒）。①在《西游记》这部经典名著中，孙悟空与猪八戒是取经团队里极具特色的两个角色。孙悟空神通广大、机智勇敢，猪八戒则性格憨厚、有些小私心但本质善良。他们之间的友情在取经的漫长旅程中不断经历考验与磨合。②在众多情节里挑选友情时刻进行描述，是因为这些时刻能够鲜明地展现出他们友情的特质。比如在三打白骨精情节中，孙悟空因坚持除妖保护师父，却被唐僧误解而遭赶走。这一事件让师徒关系陷入紧张，也体现了取经团队内部的矛盾。然而，当唐僧被黄袍怪变成老虎，取经团队面临巨大危机时，猪八戒能够放下之前的矛盾，前往花果山智激美猴王。他深知只有孙悟空才能解救师父，化解此次危机。而孙悟空尽管之前受了委屈，但为了取经大业和师徒情谊，不计前嫌，毅然重回取经队伍，与八戒一起解救唐僧。③这个友情时刻意义重大，它表明他们的友情并非一帆风顺，会有矛盾和误解，但在共同的目标面前，这些都能被克服。他们的友情是建立在共同经历磨难、相互理解和包容的基础之上，这种友情在困境中愈发坚韧，也体现了取经团队团结一心的精神，让读者深刻感受到他们之间深厚的情谊。
B.（鲁迅与范爱农）。①鲁迅与范爱农都是中国近代文学和思想史上具有重要意义的人物。鲁迅作为新文化运动的先驱者，以笔为武器，批判旧文化、旧势力；范爱农则是一位觉醒的知识分子，有着自己的思想和追求。②他们二人的友情发展颇具波折。在日本留学时，初次见面的他们因一些误会产生了隔阂。当时的社会背景复杂，各种思想碰撞激烈，这些误会也反映了当时知识分子之间因观念差异而产生的矛盾。然而，回国后两人在故乡重逢，在共同的生活和经历中，逐渐消除了误会。③描述他们一起喝酒聊天、谈论国家大事的友情时刻，是因为这个场景充满了温情与深意。在那个动荡的时代，国家面临着内忧外患，他们作为有良知的知识分子，对国家的命运深感忧虑。在交流中，他们彼此理解对方的立场和想法，相互支持。这种友情不仅仅是个人之间的情感交流，更是在时代洪流中，知识分子之间相互扶持、共同探索救国之路的体现。他们的友情在共同的理想和追求中不断升华，成为那个特殊时代里一道温暖而坚定的力量，也让读者看到了知识分子之间真挚的情谊和对国家命运的担当。
故答案为：示例一：孙悟空与猪八戒。在三打白骨精时，孙悟空被唐僧误解赶走，后来唐僧被黄袍怪变成老虎，八戒智激美猴王，悟空不计前嫌，重回取经队伍，与八戒一起解救唐僧。这一刻，他们虽有过矛盾，但为了共同的目标，友情依然深厚。
示例二：鲁迅与范爱农。在日本留学时，鲁迅和范爱农初次见面，因一些误会产生了隔阂。后来回国后，两人在故乡重逢，共同经历了许多事情，逐渐消除了误会，建立了深厚的友情。他们一起喝酒聊天，谈论国家大事，彼此理解和支持。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
24．【答案】示例一：推荐《朝花夕拾》。这本书收录了鲁迅的十篇回忆性散文，以回忆为线索，多维度地展现了鲁迅青少年时期的生活经历和社会风貌。书中既有对童年温馨往事的回忆，如《从百草园到三味书屋》中描写的百草园的快乐生活；也有对旧中国黑暗现实的批判，如《二十四孝图》中对封建孝道的批判。文字富有韵味，情感真挚深沉，能让读者感受到鲁迅对往昔岁月的怀念和对社会现实的深刻思考。
示例二：推荐《西游记》。这是一部充满奇幻色彩的神魔小说，讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历九九八十一难的故事。小说塑造了众多栩栩如生的人物形象，如神通广大、机智勇敢的孙悟空，好吃懒做、憨态可掬的猪八戒等。情节跌宕起伏，充满想象力，如三打白骨精、大闹天宫等情节扣人心弦。同时，作品也蕴含着深刻的人生哲理，告诉人们要勇敢面对困难，坚持不懈地追求目标。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著推荐语。
一、推荐《朝花夕拾》：《朝花夕拾》作为鲁迅的经典之作，具有独特的文学价值和思想内涵，非常值得向同学们推荐。1.从文学体裁上看，它是回忆性散文集，这种体裁赋予了作品一种亲切自然的特质。散文的形式让鲁迅能够以较为自由、细腻的笔触来讲述自己的经历和感受，使读者更容易走进他的内心世界。2.在内容方面，它涵盖了鲁迅青少年时期的诸多生活片段。像《从百草园到三味书屋》，描绘了鲁迅童年在百草园中的无忧无虑的生活，那里的碧绿菜畦、高大皂荚树、紫红桑椹等，构成了一幅充满生机的童年画卷，让读者仿佛能感受到那份纯真的快乐；而在三味书屋的学习生活，又展现了传统私塾教育的一些特点。又如《藤野先生》，记录了鲁迅在日本留学时的经历，藤野先生的严谨治学、对他无微不至的关怀以及鲁迅因“匿名信事件”和“看电影事件”而产生的弃医从文的思想转变，都体现了那个时代知识分子的爱国情怀和追求。3.这本书的特色亮点在于其文字富有韵味，鲁迅用简洁而生动的语言，将回忆中的场景和人物栩栩如生地展现出来。同时，书中既有对美好往事的温情回忆，也有对旧中国黑暗现实的深刻批判。比如在《二十四孝图》中，鲁迅对封建孝道进行了无情地批判，揭示了其虚伪和残酷的本质。这种对往昔岁月的怀念与对社会现实的思考相互交织，使作品具有了更深层次的意义。对于同学们来说，阅读《朝花夕拾》不仅可以领略到鲁迅独特的文学魅力，提高文学鉴赏能力，还能从他的成长经历和社会观察中，获得对人生和社会的深刻启示，帮助我们更好地理解那个特定的历史时代以及鲁迅的思想发展历程。
二、推荐《西游记》：《西游记》是一部极具魅力的经典名著，向同学们推荐它有着充分的理由。1.从体裁上讲，它是一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。章回体的形式使故事具有连贯性和节奏感，每一回都像是一个独立的小故事，同时又与整体情节紧密相连，让读者在阅读过程中既能享受单个小故事的精彩，又能感受到整个取经大故事的宏大架构。2.在内容上，它围绕唐僧师徒四人西天取经展开，一路上他们降妖除魔，历经九九八十一难。书中塑造了众多令人印象深刻的人物形象。孙悟空神通广大，拥有七十二变、筋斗云等超凡本领，他敢于反抗权威，大闹天宫的情节展现了他无畏的精神；猪八戒虽然好吃懒做，但憨态可掬，常常带来许多欢乐；沙僧忠厚老实，默默挑担，是团队中稳定的后方力量；唐僧则慈悲为怀，一心向佛，尽管有时显得迂腐，但他的坚定信念是取经团队的精神支柱。3.其特色亮点在于情节跌宕起伏、充满想象力。像“三打白骨精”这一经典情节，白骨精三次变幻人形，试图迷惑唐僧，而孙悟空火眼金睛，识破其诡计并将其打死，却遭唐僧误解，这一情节充满了紧张与冲突，展现了师徒之间的矛盾和孙悟空的忠诚。“大闹天宫”更是将孙悟空的反叛精神发挥到极致，他与天庭众神的战斗场面宏大，令人热血沸腾。同时，《西游记》蕴含着深刻的人生哲理。取经的过程就如同我们在人生道路上追求目标的过程，会遇到各种各样的困难和诱惑。师徒四人始终坚持不懈，相互扶持，最终取得真经，这告诉我们在面对困难时要勇敢无畏，保持坚定的信念，并且要懂得团队合作的重要性。同学们阅读《西游记》，可以沉浸在奇幻的神魔世界中，感受精彩的情节和生动的人物形象，同时也能从中学到许多宝贵的人生道理，对自身的成长和价值观的形成有着积极的影响。
故答案为：示例一：推荐《朝花夕拾》。这本书收录了鲁迅的十篇回忆性散文，以回忆为线索，多维度地展现了鲁迅青少年时期的生活经历和社会风貌。书中既有对童年温馨往事的回忆，如《从百草园到三味书屋》中描写的百草园的快乐生活；也有对旧中国黑暗现实的批判，如《二十四孝图》中对封建孝道的批判。文字富有韵味，情感真挚深沉，能让读者感受到鲁迅对往昔岁月的怀念和对社会现实的深刻思考。
示例二：推荐《西游记》。这是一部充满奇幻色彩的神魔小说，讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历九九八十一难的故事。小说塑造了众多栩栩如生的人物形象，如神通广大、机智勇敢的孙悟空，好吃懒做、憨态可掬的猪八戒等。情节跌宕起伏，充满想象力，如三打白骨精、大闹天宫等情节扣人心弦。同时，作品也蕴含着深刻的人生哲理，告诉人们要勇敢面对困难，坚持不懈地追求目标。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
25．【答案】示例：这对大虾真有趣！它们长着又细又长的胡子，眼珠一突一突的，两对厉害的钳子。它们的尾巴像一把小扇子，几对细长的脚在水里划动着。它们有时搂在一起，好像要打架；有时又好像手拉着手，好像在说：“走，我们一块儿去水晶宫玩吧！”
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查小作文写作。
1.选材思路。①从生活常见处入手：优先选择自己日常生活中经常接触、观察较多的小动物，比如家里养的宠物猫、宠物狗，小区里常见的麻雀、蚂蚁，或者学校花坛中的蜗牛等。因为熟悉，所以能更细致地观察到它们的外形、行为习惯等特点，描写起来也会更加真实、生动。例如，如果家里养了一只小狗，那么对它的毛色、体型、叫声，以及它吃饭、玩耍、睡觉时的样子都会有深刻的印象，这些都可以成为写作的素材。②关注独特个性：在众多熟悉的小动物中，挑选具有独特个性或特征的个体。每只动物都有其与众不同之处，即使是同一品种的动物，也可能在性格、行为上存在差异。比如同样是金毛犬，有的可能非常活泼好动，喜欢追逐球；有的则可能比较温顺安静，喜欢趴在主人脚边。选择具有鲜明个性的小动物进行描写，能让文章更具吸引力。
2.描写顺序思路。①整体到局部：先对小动物的整体形象进行简要勾勒，给读者一个大致的印象，然后再逐步深入到各个局部进行细致描写。以描写小兔子为例，可以先写“小兔子浑身雪白，像一团毛茸茸的雪球”，这是整体印象；接着再分别描写它的耳朵“长长的耳朵总是竖得直直的，仿佛在时刻警惕着周围的动静”，眼睛“红宝石般的眼睛又大又亮，透着机灵与可爱”，嘴巴“三瓣嘴不停地蠕动着，好像在品尝着空气中的美味”，尾巴“短短的尾巴像个小绒球，贴在屁股上，十分俏皮”。②按活动顺序：如果小动物处于动态活动中，可以按照活动的先后顺序进行描写。比如描写小猫咪捉老鼠，可以先写它发现老鼠时的专注神情，“小猫咪蹲在角落里，眼睛紧紧地盯着洞口，耳朵竖得笔直，不放过任何一丝细微的声响”；接着写它慢慢靠近老鼠时的动作，“它轻轻地挪动脚步，每一步都小心翼翼，生怕惊动了老鼠，身上的毛发也随着身体的移动微微颤动”；然后写它扑向老鼠的瞬间，“突然，小猫咪如离弦之箭般冲了出去，前爪迅速地按住老鼠，嘴巴紧紧地咬住老鼠的脖子”；最后写它捉到老鼠后的得意模样，“小猫咪叼着老鼠，迈着优雅的步伐走到一边，得意地摇着尾巴，仿佛在向主人炫耀自己的战果”。
3.突出特征思路。①外形特征：细致观察小动物的外形，包括毛色、体型、五官等。运用比喻、拟人等修辞手法，将小动物的外形特点生动形象地展现出来。比如描写小松鼠的尾巴，“小松鼠的尾巴又大又蓬松，像一把降落伞，当它从树上跳下来时，尾巴轻轻地晃动着，帮助它保持平衡，稳稳地落在地上”。描写小乌龟的壳，“小乌龟背着一个硬硬的壳，就像一座坚固的小房子，壳上的花纹错落有致，仿佛是大自然精心绘制的艺术品”。②行为特征：关注小动物的日常行为习惯，如进食、玩耍、休息等。通过描写这些行为，突出小动物的特点。例如描写小仓鼠进食，“小仓鼠捧着食物，两颗大门牙快速地啃咬着，腮帮子鼓得像两个小气球，不一会儿，食物就被它消灭得干干净净，它还意犹未尽地舔了舔爪子，那模样可爱极了”。描写小狗玩耍，“小狗在草地上欢快地奔跑着，一会儿追着自己的尾巴转圈圈，一会儿又扑向飞舞的蝴蝶，时不时还发出欢快的叫声，仿佛在说：‘这世界真是太好玩啦！’”③性格特征：感受小动物的性格特点，如活泼、温顺、胆小、凶猛等，并通过具体事例进行体现。比如描写小猫咪的调皮，“小猫咪总是充满好奇心，看到什么东西都要去碰一碰、抓一抓。有一次，它看到桌子上有一个毛线球，就兴奋地跳了上去，用爪子不停地拨弄着毛线球，结果毛线球滚到了地上，它也跟着追了下去，在房间里上蹿下跳，把毛线弄得满地都是，还一脸无辜地看着我，好像在说：‘这不是我干的哦！’”
4.生动描写思路。①运用修辞手法：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能让小动物的描写更加生动有趣。比如“小鸟在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声仿佛是大自然最美的乐章”，运用拟人的修辞手法，将小鸟赋予人的行为“歌唱”，使小鸟的形象更加鲜活。“大象的鼻子又粗又长，就像一根巨大的水管，能轻松地卷起沉重的物体”，运用比喻的修辞手法，把大象的鼻子比作水管，让读者更直观地感受到大象鼻子的特点。②添加感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，全方位地描写小动物。例如描写小兔子，“我轻轻地抚摸着小兔子柔软的毛发，那感觉就像触摸到了云朵一样轻盈、舒适；它身上散发着一股淡淡的草香，让人闻着十分惬意；它那红宝石般的眼睛在阳光下闪烁着光芒，仿佛藏着无数的秘密；偶尔，它还会发出轻微的“吱吱”声，像是在和我轻声交流”。③融入情感表达：在描写小动物的过程中，融入自己对它的喜爱、赞美等情感，让读者能够感受到你对小动物的深厚情谊。比如“每当我看到我家的小猫咪，心中就充满了温暖和喜悦。它那可爱的模样、调皮的行为，就像一束光，照亮了我的生活，让我每天都充满了快乐。”
故答案为：示例：这对大虾真有趣！它们长着又细又长的胡子，眼珠一突一突的，两对厉害的钳子。它们的尾巴像一把小扇子，几对细长的脚在水里划动着。它们有时搂在一起，好像要打架；有时又好像手拉着手，好像在说：“走，我们一块儿去水晶宫玩吧！”
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
26．【答案】例文：
读书之乐
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是我生活中不可缺少的一部分，它不仅使我生活中充满了乐趣，还使我增长了见识。
沉醉在书香中，我总能领悟到一些什么道理。其实每个人的成长过程中，总少不了一个良师益友，我找到了能伴我一生的朋友——书！“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就会拥有渊博的知识。知识是人类通向文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉，我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。
书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。
在我的印象中，《红岩》这本书带给我的感受最为深刻，从字里行间中，我感悟出了主人公坚贞不屈，视死如归的红岩精神。刑具打不消他们对革命的忠诚，死亡吓不倒他们的爱国热忱。从这本书中，我了解了解放战争时期的历史背景，更加热爱祖国，将来成为国家的栋梁之才。
我很喜欢读书，喜欢获取知识的那种快乐。在我读书的时候，我感到我的知识非常匮乏。每当我读完一本书，从中汲取了知识，我的内心感到充实。所以，我家的书柜里摆满了书，我总是爱拿本书睡觉前阅读。此外，我每个月至少去一次书城，去丰富我的知识，充实我的课外生活。
有人曾说过：“如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。”朋友们，请多读书，读好书，从书籍那里获得更多的知识，使我们的生活更加充实吧！
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】材料由三句话构成，第一句引用苏轼的诗句，强调读书能让人气质出众；第二句引用莎士比亚的名言，突出书籍对于生活、智慧的重要性；第三句阐述每天读好书带来的多方面益处，如开阔眼界、增长知识、启迪思维、塑造精神气质等。整体围绕读书的好处展开，中心话题明确为“读书”。
【题干分析】①第一则材料中苏轼的“腹有诗书气自华”，意思是只要饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。这表明读书对个人气质有着积极的塑造作用。第二则材料莎士比亚说“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，将书籍比作生活中的阳光和智慧中的翅膀，形象地说明了书籍在生活和智慧中不可或缺的地位，没有书籍，生活会失去光彩，智慧也难以展翅高飞。第三则材料直接阐述了读好书的具体好处，从多个方面强调了读书的积极影响。综合来看，三则材料都围绕着读书的重要性展开，从不同角度说明了读书对个人成长、生活、智慧等方面的积极意义。②写作思路：从“是什么”的角度，可以阐述读书的具体内涵，如读不同类型的书能带来怎样的收获；从“为什么”的角度，重点论述读书为何如此重要，结合材料中提到的对气质、生活、智慧等方面的影响展开；从“怎么做”的角度，可以探讨如何养成良好的读书习惯，怎样选择适合自己的书籍等。写作误区方面，容易出现详略不当的问题，比如若从“为什么”角度写作，不能只泛泛而谈读书的好处，而应选取几个重点方面详细阐述。作文开头可以通过引用名言、讲述读书相关的小故事等方式引出主题；事例素材可以选取古今中外名人热爱读书、通过读书取得成就的例子，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读等；结尾可以总结全文，再次强调读书的重要性，发出呼吁等。
【立意提取】
1.书香润心灵，阅读伴成长：此标题直接点明读书对心灵的滋养以及在成长过程中的陪伴作用，从读书对个人内在和成长的角度立意，可围绕读书如何丰富内心世界、助力成长展开论述。
2.以书为友，开启智慧人生：将书比作朋友，强调读书能开启智慧人生，从读书对智慧启迪和人生引导的角度立意，可阐述通过读书获得智慧，从而更好地面对人生挑战。
3.读书：塑造气质与精神的魔法：紧扣材料中苏轼“腹有诗书气自华”的观点，突出读书在塑造个人气质和精神方面如同魔法般的作用，从读书对个人外在气质和内在精神的双重影响角度立意。
【点评】这篇作文紧扣“读书之乐”展开，开篇引用莎士比亚名言引出书籍对生活与智慧的重要性，自然点题。文中既阐述了读书能增长知识、开阔视野、培养能力等普遍益处，又以《红岩》为例说明读书对精神塑造和爱国情怀激发的独特作用，还结合自身爱读书、常买书的行为，展现对读书的热爱。结尾引用他人话语呼吁大家多读好书，充实生活。
27．【答案】例文：
诗词陪我成长
从牙牙学语时，诗词便如同一颗璀璨的星辰，悄然闯入我的生命，陪我一路成长。
年幼时，诗词是母亲哄我入睡的温柔呢喃。每一个繁星点点的夜晚，母亲都会将我轻轻揽入怀中，吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”，那简单而富有韵律的诗句，宛如一首轻柔的摇篮曲，伴我进入甜美的梦乡。彼时，我虽不解其意，却在这平仄之间感受到一种别样的宁静与安心，仿佛世间的一切喧嚣都被这几句诗隔绝在外。
步入小学，诗词化作课堂上朗朗的读书声。老师带领我们诵读“欲穷千里目，更上一层楼”，那一刻，我仿佛跟随诗人王之涣一同登上了那高耸的鹳雀楼，极目远眺，看到了山河的壮丽与辽阔。从“白毛浮绿水，红掌拨清波”中，我领略到了动物的灵动可爱；从“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”里，我品味到了夏日的清新与生机。在与诗词的一次次亲密接触中，我不仅积累了知识，更开启了一扇通往传统文化的大门，开始对古人的智慧与情怀充满敬仰。
随着年龄增长，诗词成为我排忧解难的知心好友。当我在学习上遭遇挫折，灰心丧气时，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给予我勇往直前的勇气；当我因离别而伤感，“海内存知己，天涯若比邻”又让我懂得真挚的友情不会被距离阻隔。诗词用它凝练而深刻的语言，抚慰着我的心灵，让我在成长的道路上无论遇到何种困境，都能怀揣希望，坚定前行。
如今，诗词已然融入我的血液，成为我生命中不可或缺的一部分。它陪我走过懵懂的幼年，奋进的少年，还将伴我迈向未知的成年。在未来的岁月里，我愿与诗词携手同行，继续品味那穿越千年的韵味，汲取无尽的力量，书写属于自己的精彩人生。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目是一个半命题作文，关键词为“陪我成长”，这明确了写作的核心内容是要围绕某个事物、人物、精神等在成长过程中对自己的陪伴与影响展开。体裁上除诗歌外不限，这给予了学生较大的发挥空间，可根据自身擅长选择记叙文、散文等。
【题干分析】①“陪我成长”意味着所填写的内容在作者的成长历程中占据重要地位，起到了积极的推动作用。它可以是具体的事物，如书籍、乐器、某种植物等，这些事物以其独特的属性给予作者启发、慰藉或力量；也可以是抽象的概念，如梦想、勇气、母爱等，它们在精神层面给予作者支撑和引导。例如，若填写“书籍”，书籍中丰富的知识、多样的故事和深刻的思想，能在不同成长阶段为作者答疑解惑、拓宽视野，促进心智的成熟。②写作思路：从“是什么”的角度，要详细介绍所填内容是什么，它的特点和独特之处在哪里；从“为什么”的角度，重点阐述它为何能陪伴自己成长，在成长过程中带来了哪些具体的影响和改变；从“怎么做”的角度，可以提及自己是如何与它建立联系，在陪伴过程中自己又是如何珍惜、维护这种陪伴关系的。学生容易出现的写作误区是详略不得当，比如对所填内容的介绍过于冗长，而对其陪伴成长的具体事例描述简略，导致文章重点不突出。作文开头可以通过回忆与所填内容初次相遇的场景、表达对它的情感等方式引出主题；事例素材可以选取不同成长阶段中与之相关的典型事件，如学习遇到困难时它给予的鼓励、取得成绩时它带来的反思等；结尾可以总结这种陪伴对自己成长的重要意义，表达对它的感激之情或展望未来的陪伴等。
【立意提取】
1.书籍陪我成长：以书籍为写作对象，阐述书籍在不同成长阶段给予的知识滋养、精神鼓舞和思维启迪。可以描述小时候读童话故事培养想象力，青少年时期读文学作品提升文学素养和情感认知，成年后读专业书籍助力事业发展等事例，展现书籍在成长中的全方位陪伴。
2.梦想陪我成长：围绕梦想展开，讲述梦想如何在成长道路上成为指引方向的灯塔。从儿时天真懵懂的梦想，到随着年龄增长逐渐明确和坚定的梦想，描述在追求梦想过程中遇到的困难与挫折，以及梦想如何激励自己克服困难、不断前行，突出梦想对个人成长的激励作用。
3.母爱陪我成长：聚焦母爱，通过生活中的点滴小事，如生病时的悉心照料、学习上的耐心辅导、遇到挫折时的鼓励安慰等，展现母爱在成长过程中的细腻陪伴和无私付出，表达对母亲的感恩之情。
【点评】这篇作文以“诗词陪我成长”为线，按时间顺序展开，结构清晰。从幼年诗词作摇篮曲，到小学课堂领略诗词魅力，再到成长中借诗词排忧解难，最后点明诗词已融入生命，内容丰富且层层递进。文中多处引用诗词，自然贴切，生动展现诗词在不同阶段的作用，情感真挚。若能在描述各阶段时，增加一些细节描写，让场景更鲜活，文章会更出彩。
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