2 济南的冬天课件(共35张PPT)2025-2026统编版七年级语文上册

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2 济南的冬天课件(共35张PPT)2025-2026统编版七年级语文上册

资源简介

(共35张PPT)
老舍
济南的冬天 第1课时
素养目标
1.识记作者作品,有感情地朗读课文,感受济南的冬天之美。
2.继续训练朗读,掌握重音和停连的要领。(难点)
3.学习情景交融的写作方法,及比喻、拟人等修辞方法的运用。(重点)
4.感受作者对济南冬天的热爱,培养热爱祖国大好河山的感情。
任务一 知识积累(预习检测)
任务二:吟诵山水情,我为《济南的冬天》贴标签
任务三:整体感知(再读文本明思路)
知识积累(预习检测)



1.了解作者、写作背景、文体知识
2.掌握生字,词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
舒庆春,字舍予,北京满族人。老舍为其笔名。 中国现代作家、语言大师。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言,都呈现出浓郁的“京味”,被誉为“人民艺术家”。
作者简介
那些作品
::, 1938年后,投身抗战文艺工作。
20年代 《她的失败》(署名舍予,最早);(第一篇短篇小说);长篇小说《老张的哲学《赵子日》《二马》
30年代 创作鼎盛期代表《骆驼祥子》,还贡献了《猫城记》《离婚》《我这一辈子》《断魂枪》《月牙儿》《柳家大院》等作品。
40年代 最主要的长篇小说《四世同堂》。
5060年代 五六十年代最成功的作品有话剧《茶馆》和小说《正红旗下》
一生共写了一千多篇(部)作品,约七八百万字。
文艺界当之无愧的“劳动模范”
如此创作
1930年7月,我来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,所以对山东产生了深厚的感情。山东,是我的“第二故乡”。
1931年春天,我在济南齐鲁大学任任教,写下《济南的冬天》。
字音字形
镶上( )
奇迹( )
宽敞( )
看护( )
贮蓄( )
水藻( )
澄清( )
髻儿( )
伦敦( )
济南( )
dūn
xiāng

chǎng
kān
zhù
zǎo
chéng


多音字

( )澄清
( )澄清
chénɡ
dènɡ

( )单单
( )单于
dān
chán
【串句记忆法】
1.他正在济(jǐ)南的救助站接受救济(jì)。
2.夏天的早晨,红日露(lòu)面,露(lù)水便会慢慢地隐身而去。
形容词,清亮;动词,弄清楚(认识、问题等)
( )姓单
shàn
动词,使杂质沉淀,液体变清
古代匈奴君主的称号
多用于一些口语词语,如“露马脚”“露一手”。
理解词语
晴朗无云。
安静而舒适。
可以依靠或指望的来源。
(水、天空)清亮。
灵活而不可捉摸。
宽阔,宽大。
响晴
安适
形容天气好。
安适:多形容生活与环境。
安逸:侧重于“逸”,在有的语境中含贬义。
着落
空灵
可形容景色或诗文。
澄清
宽敞



①读准字音,尤其注意生字词。
②思考:济南的冬天给你留下怎样的印象?试着贴标签。
吟诵山水情,我为《济南的冬天》贴标签
思考:济南的冬天给你留下怎样的印象?试着贴标签。
温晴
奇迹
响晴
宝地
理想的境界
慈善
标签
济南的冬天给你的总的印象是什么?



默读课文:
把握每段大意。
思考下列问题:
(1)作者是如何概括赞誉济南的?
(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?
任务三:整体感知 再读文本明思路
(1)作者是如何概括赞誉济南的?
“济南真得算个宝地。”
(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?
文中选取了山和水来描写济南的冬天。
分组讨论,把握每段大意。
第1段,写济南冬天的天气具有“温晴”的特点,赞誉济南是个“宝地”。
第2段,过渡段,以“有山有水”引领,下文转入对济南冬天山水的描写。
第3段,写阳光朗照下的山。
第4段,写薄雪覆盖下的山。
第5段,写城外的远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
第6段,写水,水色、天光融为一体,是块“空灵的蓝水晶”。
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
喜爱
济南真得算个宝地
对比
关键词
中心句
“济南真得算个宝地。”
对比手法及其作用
对比是把两个不同的事物,或者一个事物的两个不同方面列举出来,相互比较的一种手法。
作用:突出被表现事物的本质特征,使其形象更鲜明,主题更突出,思想感情更深刻。
作者在写济南冬天的山水时,抓住了它们怎样的特点?
写山
写水
阳光朗照的山,是“温暖”的;薄雪覆盖的山,是“秀气”的;城外的远山,是“淡雅”的。
以水藻之绿,衬托水之澄澈、透明。
总结
老舍先生描山景绘水色,不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点,更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿,一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。
作者极尽笔墨,传神地描绘山景、水色。文章流露出作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
老舍
济南的冬天 第2课时
素养目标
1.识记作者作品,有感情地朗读课文,感受济南的冬天之美。
2.继续训练朗读,掌握重音和停连的要领。(难点)
3.学习情景交融的写作方法,及比喻、拟人等修辞方法的运用。(重点)
4.感受作者对济南冬天的热爱,培养热爱祖国大好河山的感情。
任务四 想象美景,朗读品味
任务五 走进比拟,深入分析
任务六 走进作者, 体悟温情
老舍在文中展现独特的济南春景,表达了他的深情。从文中选择一个表现老舍情感的写景语段,完成朗读设计。
小贴士:
1.边朗读,边想象,结合想象的画面,说明朗读设计。
2.标出重音和停连,突出景物的特点和作者的情感。
任务一 想象美景,朗读品味
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们会安静不动地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
这段话表达了作者老舍对济南冬天的喜爱之情。(作者情感)“这一圈小山”让人脑海中浮现小山围绕济南城的画面,表现了济南城的温暖。(景物的特点)“放在一个小摇篮里”,让人想到妈妈把睡着的孩子放进摇篮里的动作,展现了济南冬天的温柔。(想象画面,突出景物的特点)“安静不动”“低声”,让人想象小山好像在故意压低声音、轻声细语,说话的时候脸上笑着、自信满满的样子。(想象画面)
“放”、“安静不动”“低声”这三个词用轻声表现温暖、安静,“特别”“准保”加重音,“这一圈小山”加上停顿,凸显老舍对济南的喜爱之情。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
这段话通过描写山的美,表达了老舍对山的喜爱。“镶”“露”“穿”“斜射”等动词增添了动感,透露出薄雪和小山的灵气。“一道儿白”“一道儿暗黄”连读,凸显两种颜色交错的感觉。“白”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语,让人想象一个美丽的女子,既展现济南冬日之美,又表达了作者对济南发自内心的热爱,读这些词要带上欣赏和喜爱的语气。
“被风儿吹动”“叫你希望看见一点儿”连读,让人仿佛看见眼前的山正迫切地展示美,让人感觉到作者对冬天济南的喜爱。
预设:
找出课文中的比喻句,说说它是不是好的比喻句。
预设1:
对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画吧。
任务二 走进比拟,深入分析
济南的冬天是白色的,水墨画是灰色的,二者颜色相似,且这样写表现了济南的冬天具有山水画的意境。(写出了景物的特点)。看似夸赞山水画,实则表达了作者对济南的赞赏之情。(表达了作者的情感)
找出课文中的比喻句,说说它是不是好的比喻句。
预设2:
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
任务二 走进比拟,深入分析
济南的冬天天空蔚蓝,水又不结冰,澄清的水又倒映着蓝色的天空,把天空和水融合在一起比作蓝水晶,写出了水的清澈、透明、空灵,(景物的特点)又凸显了济南冬天的温暖,融入了作者对济南冬天的喜爱、夸赞(作者的情感)。
答题模式:
这句话运用比喻的修辞手法,把×比作×,生动形象地写出了×物……的特点,表达了作者……的感情。
浏览全文找出课文中的拟人句。
1.请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界
2.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
3.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
4.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
......
任务二 走进比拟,深入分析
小组合作 ——“我是小小评论家”
任务要求:小组合作,推选一处比拟,从语言角度品评它的妙处,并记录在书本上。分享时,小组派代表分析。
“我是小小评论家”任务单
语句 :
妙处:
预设:
语句:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
妙处:作者将薄雪拟人化,把微黄的阳光斜射在腰上的景象,想象成人害羞时的外貌特征,让我们看到了山如少女的秀气、美丽(景物的特点)。而粉色也更显出了山害羞时的情态。表达了作者对济南冬天的喜爱(作者的情感)。
古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”:拟人、情景交融
将小村庄和雪写得活灵活现,表现出济南冬天的安闲、舒适。也呼应了前文“暖和安适地睡着”。加之整体创设优美淡雅的意境,赋予景物以诗情画意,从中流露作者的赞美之情。
“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”
“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”
运用了拟人的,将水藻赋予人的情态,突出水的绿。使水有了灵气,表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。表达了作者对济南的赞赏之情。
答题模式:
这句话运用拟人的修辞手法,赋予了×物以人的情态(动作),生动形象地写出了×物……的特点,表达了作者……的感情。
分析拟人修辞手法及其表达效果
常见的考查形式 答题技法
某句(段)主要运用了什么修辞手法?其作用是什么?
请从修辞角度,赏析文中画线的句子。
请简析某句(段)的表达效果。
1.是什么。掌握拟人修辞手法的特点,并做出准确的判断。
2.表现了什么。结合具体的语句分析拟人修辞手法在文中表现的内容。
3.写出效果或情感。结合具体语句分析其表达效果(生动形象地写出了……),并说明句子所寄予的作者的思想情感。
运用拟人修辞手法要注意:
(1)抓住特点,在想象中把事物人格化;
(2)模拟人物,在描写中巧妙赋予情感;
(3)精巧构思,在行文中自然妙趣横生。
【示例】
雾更大、更浓了,四面八方全是白色的雾。挡着你,追着你,缠着你,逗着你。不知疲倦地在你眼前晃动着,变幻着,拥挤着,奔跑着。你站着,它就在你周围竖起一个密密实实的圆筒。你往前走,它退开了,又在你前面不远处挡着。冷不防,往你身后一蹿,给你个冷冰冰。
1.作者为什么选择大量运用拟人手法来凸显济南的温晴呢?
你看到了一个怎样的老舍?
热爱生活、热爱自然、善于发现、内心温暖......
发现美眼睛,内心有美的情感

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