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广西壮族自治区柳州市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题
（2025七上·柳州期末）开学初，学校公众号推出一组“寄语新同学”文案，请你完成下面小题。
教师寄语：初中阶段是一个人成才的关键时期。你们是初升的太阳，贮蓄着无尽能量。尽管前路漫长，老师希望你们不要吝啬自己的灿烂笑容。用积极的心态去收获着，播种着，耕耘着，迎接人生中新的挑战，创造更美丽的风景！
家长寄语：孩子，在人生的道路上，你已经有了良好的开端，我也得提醒你，如果要去往更高远的地方，取决于拥有一颗热chén（　　）和纯粹的心，拥有刨根问底的精神。让美好的初中生活在你的心灵上雕镂出深刻的印象。
同窗寄语：初中是什么？是三载光阴短短一瞬，是与试卷习题厮守，是与恩师挚友相伴，是早读时整齐嘹亮的朗诵声，是课堂上全神贯注的专注力，是做题时精益求精的钻研劲。如果你能丢掉思想包袱，轻松前行，就能走出一路______。
1．给以上文案里的加点字注音，根据拼音写出汉字。
（1）贮蓄　 　 （2）热chén　 　
2．下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（　　）
A．美不胜收 B．繁花似锦 C．百花争妍 D．花枝招展
3．解释“家长寄语”和“同窗寄语”中画波浪线的词语。
（1）雕镂　 　 （2）精益求精　 　
4．在审核文案时，发现“老师寄语”中的划线句子有语病，请指出错误类型并写出修改意见。
错误类型：　 　
修改意见：　 　
【答案】1．zhù；忱
2．B
3．雕刻；已经很好还求更好。
4．错误类型：语序不当。；修改意见：语序应调整为“播种着，耕耘着，收获着，”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音、字形。做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。（2）本题考查成语运用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。
（3）本题考查词语解释。方法一：通过对上下文的分析直接写出该词语的意思；方法二：先解释词语本义，再用“在文中指的是…”补充文中具体含义。
（4）本题考查病句修改。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。
1．本题考查汉字的字音、字形。
（1）“贮蓄”中的“贮”应读作“zhù”，释义是储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
（2）“热chén”应写作“热忱”，热衷、热诚，热情的、慷慨的。
故答案为：zhù；忱；
2．本题考查成语的理解和运用。
A.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）；
B.繁花似锦：许多色彩纷繁的鲜花，就像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物；
C.百花争妍：形容繁华盛开，生气勃勃的景象；
D.花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽；
结合语境，此处表达的语意是如果能丢掉思想包袱，轻松前行，就能够收获无数的美好。故应用：繁花似锦。
故答案为：B。
3．本题考查词语的理解。
（1）雕镂：diāo lòu，雕刻。
（2）精益求精：jīng yì qiú jīng，（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。
故答案为：（1）雕刻；
（2）已经很好还求更好。
4．本题考查病句的辨析和修改。
语序不当，根据农事规律，应先“耕耘”土地，再“播种”种子，最后“收获”成果。
原句顺序违背逻辑，应将“收获着，播种着，耕耘着”改为“耕耘着，播种着，收获着”。
故答案为：
错误类型：语序不当；修改意见：语序应调整为“播种着，耕耘着，收获着。
（2025七上·柳州期末）读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类汲取精神能量的重要途径。学校开展“少年正是读书时”系列活动，请你完成下面小题。
5．[探阅读状况]为了解同学们的阅读情况，小柳打算制作“个人课外阅读情况调查问卷”。请你在横线处补充恰当的调查问题，帮助完成问卷。
（1）　 　 □没有时间阅读 □不超过30分钟 □30～60分钟 □1小时以上 （2）你课外阅读的主要目的是 □满足自己的兴趣爱好 □完成老师布置的任务 □寻找自己需要的信息 □完成家长布置的任务 （3）　 　（可多选） □精读与跳读 □略读、浏览 □做摘抄和批注 □快速阅读
6．[写读书计划]仿照小柳的读书计划，请你制订一份自己的读书计划。
小柳的读书计划 ▲阅读《史铁生散文》 ▲我会通过圈点勾画和批注，记录下自己的感悟 ▲日常阅读的时间大概在40分钟 ▲期待从中收获史铁生对于生活、生命等的思考 我的读书计划 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
【答案】5．你每天花在课外阅读上的时间是；你经常采用哪些方法阅读课外书籍
6．示例一：阅读《朝花夕拾》，我会通过略读和浏览相结合的方法阅读，日常阅读时间大约在30分钟，期待从中收获鲁迅先生对于成长的感悟。
示例二：阅读《西游记》，我会运用精读与跳读的方法，聚焦重要情节阅读，每天阅读时间大概是一小时，期待从阅读中汲取师徒四人西天取经的精神和信念。
示例三：阅读《迟子建散文》，我会摘抄好词好句作积累，做批注，日常阅读的时间大概是40分钟，期待在阅读中收获生活的热爱和对人性的深刻思考。
【知识点】图表信息；材料探究；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查问题设计。活动设计答题技巧活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。（2）本题考查拟写计划。综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5．本题考查问题设计。
①根据“没有时间阅读”“不超过30分钟”“30～60分钟”“1小时以上”可知，答案围绕时间长短设计，因此可推测此问题目的在于调查学生们课外阅读的时长，根据“不超过30分钟”“30～60分钟”“1小时以上”等时间长短可知，应当是每日的阅读时长。因此可拟写问题为：你每日花在课外阅读上的时间是；
②根据“精读与跳读”“略读、浏览”“做摘抄和批注”“快速阅读”可知，答案围绕阅读方法设计，因此可推测此问题目的在于调查学生们课外阅读的方式的选择。因此可拟写问题为：你经常采用哪些方法阅读课外书籍。
故答案为：你每天花在课外阅读上的时间是；你经常采用哪些方法阅读课外书籍；
6．本题考查拟写计划。根据题干“阅读《史铁生散文》，我会通过圈点勾画和批注，记录下自己的感悟，日常阅读的时间大概在40分钟，期待从中收获史铁生对于生活、生命等的思考”可知，读书计划应当包含阅读的书目，采用的具体方式方法，日常阅读时间，以及阅读目的等内容。答案不唯一，言之成理即可。
示例1：阅读《朝花夕拾》我会通过精读和批注，记录鲁迅先生对童年、社会和人生的深刻思考。日常阅读时间约为30分钟，重点分析文章中的思想内涵和语言风格。期待从中了解鲁迅的成长经历，并学习他批判现实、追求真理的精神。
示例2：阅读《西游记》我会通过略读和精读结合的方式，关注人物形象和故事情节，并记录下精彩片段和感悟。日常阅读时间约为50分钟，重点分析孙悟空的成长历程和师徒四人的团队精神。期待从中领悟坚持不懈、团结协作的精神，以及面对困难时的智慧与勇气。
示例3：阅读《白洋淀纪事》我会通过圈点勾画和批注，记录下对白洋淀地区风土人情的感悟，尤其是对战争年代普通人生活的描写。每天安排30分钟的阅读时间，计划在一个月内完成全书。期待从中了解白洋淀地区的历史背景，感受作者对战争与和平的深刻思考，以及对人性的细腻刻画。
示例4：阅读《湘行散记》我会通过圈点勾画和批注，记录下对湘西地区自然风光和人文风情的感悟，尤其是对当地民俗和人物故事的描写。每天安排40分钟的阅读时间，计划在三周内完成全书。期待从中领略湘西的独特魅力，感受作者对故乡的深情厚谊，以及对人与自然和谐共处的思考。
故答案为：示例一：阅读《朝花夕拾》，我会通过略读和浏览相结合的方法阅读，日常阅读时间大约在30分钟，期待从中收获鲁迅先生对于成长的感悟；
示例二：阅读《西游记》，我会运用精读与跳读的方法，聚焦重要情节阅读，每天阅读时间大概是一小时，期待从阅读中汲取师徒四人西天取经的精神和信念；
示例三：阅读《迟子建散文》，我会摘抄好词好句作积累，做批注，日常阅读的时间大概是40分钟，期待在阅读中收获生活的热爱和对人性的深刻思考。
7．（2025七上·柳州期末）[默经典名句]根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
我爱诗，诗缘情。①　 　（人名）在《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，②　 　”中，直接抒发对友人的思念之情；曹操登上碣石山，俯瞰大海，心潮澎湃，想象大海吞吐日月星辰，写下了“日月之行，③　 　。星汉灿烂，若出其里”的壮志豪情。
我诵诗，诗言志。刘禹锡屡遭贬谪，却愈挫愈奋，一反悲秋常态吟出“自古逢秋悲寂寥，④　 　”的豪爽情怀；少年的谭嗣同，途经潼关，写下“⑤　 　，山入潼关不解平”的少年意气。
我品诗，诗蕴理。王湾以“⑥　 　，　 　”（《次北固山下》）揭示自然界新旧交替的规律，表达乐观、积极的人生态度。
经典诗词，每读都会有新感悟，正如《论语》所说“⑦　 　，可以为师矣。”
【答案】李白；思君不见下渝州；若出其中；我言秋日胜春朝；河流大野犹嫌束；海日生残夜；江春入旧年；温故而知新
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。注意本题中的易错字：君、渝、州、胜、犹、嫌、生、残；
①空：结合《峨眉山月歌》可知，此诗是唐代大诗人李白的诗作。此诗作于李白初出四川之时，通过描写月夜舟中所见之景，表达依恋家乡山水之情。故①空填写：李白。
故答案为：李白；思君不见下渝州；若出其中；我言秋日胜春朝；河流大野犹嫌束；海日生残夜；江春入旧年；温故而知新。
【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
一、现代文阅读I（共8分）
（2025七上·柳州期末）阅读下面文字完成下面小题。
【材料一】
①这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
②妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
③张妈便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
……
④隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
⑤我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
⑥我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
⑦两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
⑧我永无改正我的过失的机会了！
⑨自此，我家永不养猫。
（节选自郑振铎《猫》）
【材料二】
①我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。
（节选自陈忠实《我的白鸽》）
【材料三】
①寒冷冬夜，满地银白，我坐在屋子里读书。橘黄的玻璃窗上，洇出了一对小小的爪印，宛若悄悄绽放的梅蕊。抬眼一望，原来是松鼠拜访来啦！
②为了表示对“客人”的殷勤，我拿出家藏的花生、蚕豆、瓜子来招待它们，立即引来了它的一家子，纷纷竖起毛茸茸的棕尾巴，用前爪将食物捧向嘴边，一边咔嚓咔嚓地啃着，一边用紫葡萄般的小眼睛感激地望着我，让人刹那间泛起内心蛰伏已久的温柔，赶紧将家人喊来一起观赏，感觉故乡冬夜是多么的美妙！
③至今忆起，冬藏是一件多么温暖、多么幸福、多么诗意的事情呀！它珍藏的，不仅是食物，还有满腔的热爱，让人眷恋，以赤子般的情怀，拥抱一个又一个崭新的、嫩绿的、希望的春天……
（节选自《暖心的冬藏》）
8．下面对材料一和材料二的朗读说明有误的一项是（　　）
A．材料一中“我的暴怒，我的虐待，都是针”用悲伤的语气读，“都是/针”短暂停顿，读出“我”极度自责。
B．材料一“我永无改正我的过失的机会了！”中的“永无”二字重读，重点强调了“我”悔恨和愧疚之情。
C．材料二“掠过河川，从我的头顶飞过，”感情基调是忧伤深沉的，语速放慢，读出我与白鸽分离的不舍。
D．材料二中“这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节”节奏轻快些，显示出家乡景色的迷人。
9．下列对材料一至三有关动物故事的理解有误的一项是（　　）
A．材料一中主要表达了知识分子的自省意识和求实的科学态度，发人深省。
B．材料一中“我”判定收养的猫吃了芙蓉鸟的依据是：它时常对鸟笼凝望。
C．材料二中我看到白鸽飞翔在家乡的山水田园间，内心充满了自豪与陶醉。
D．材料三中冬夜虽寒冷，有了松鼠的造访，便变得温暖和美妙，充满希望。
10．材料一至三都是人与动物相处的故事，阅读三则材料，将下面表格填写完整。
相伴动物 相处方式 与动物的关系 如何与动物相处
材料一 猫 棍棒惩戒 ①　 　 ③　 　
材料二 白鸽 养育、放飞 融洽
材料三 松鼠 ②　 　 相伴
【答案】8．C
9．A
10．偏见；观赏；和谐、平等、尊重、热爱、陪伴、信任、关爱。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查朗读设计。朗读文章时出于传情达意的需要，往往会通过重音、停连、缓急、起伏等方式将句段的语气、节奏、情感变化组织起来，给人以美的享受。（2）本题考查对文章内容的理解。文字材料型”选择题有时会提供古代文献或古诗文，有时是最新概念或研究成果。答题时，考生首先要在审题时将关键的词句、数字圈出来，然后明确题干提出的问题在范围、层次、角度、条件等方面有何规定性。这类题的解答方式因材料不同而有所不同。如果是文献类材料，一定要抠字眼；如果是数据类材料，一定要进行定量分析。文字材料型考察的重点是信息阅读、提取和分析能力。考生应对最新概念或最新研究成果类型的材料，首先要克服畏难心理，其次仔细研读权料中的概念，与所学知识建立联系，最后结合题目作答。另外可以利用图文转化法，将材料中的信息转化为图式，更加直观，帮助解题。
（3）本题考查对文章内容的理解。第一步，细心探究，寻找标志，如文章的标题、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句等，它们往往在文中有着举足轻重的作用。第二步，比较辨别，提炼要点。另外，还要挖掘一些隐性信息。第三步，全面概括，简洁、准确地表述。
8．本题考查朗读设计。
ABD.正确；
C.有误，根据【材料二】“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田……直飞上白鹿原顶更为开阔的天空”可知，白鸽完成了哺育后代的责任，小白鸽已经长大，将启它们全新的生活，看到它们飞翔于故乡山原河川上空，“我”感，到骄傲、自豪，也流露出对生命的感叹和赞美。因此基调应当是自豪、愉悦的；
故答案为：C。
9．本题考查对文章内容的理解和分析。
A.由【材料一】第④段“我开始觉得我是错了”，第⑤段“我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，第⑧段“我永无改正我的过失的机会了”可知，文章主要讲述了“我”因为误解了猫的行为而冤枉了它，最终导致猫的死亡，表达了“我”内心的悔恨和自责。这种情感更多是道德层面的自省，而非科学态度的体现。因此，说文章主要表达了“求实的科学态度”是不准确的；
BCD.正确；
故答案为：A。
10．本题考查对文章内容的理解和信息系筛选。
①空：根据【材料一】第②段“留心猫，它会吃鸟呢”，第⑤段“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针”可知，“我”因为先入为主的偏见，在没有判断明白的情况下，便认定是第三只猫吃了鸟，可见“我”与猫之间的关系是不平等的，“我”对猫是存在偏见；
②空：结合【材料三】“赶紧将家人喊来一起观赏，感觉故乡冬夜是多么的美妙”可知，“我”与松树之间的相处方式是，“我”喊来家人一起观赏；
③空：根据【材料一】“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”可知，作者因为误解而冤枉了猫，最终感到深深的悔恨和自责。这提醒我们，与动物相处时，应当尊重和理解它们的行为和天性，避免因为主观臆断而伤害它们；结合【材料二】“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红……两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空……这一刻，世界对我来说就是白鸽”可知，作者养育并放飞白鸽，享受着它们飞翔的自由与美丽。这表明，与动物相处时，应当给予它们适当的照顾和关爱，通过细心的照料，人与动物之间可以建立深厚的感情；结合【材料三】“我拿出家藏的花生、蚕豆、瓜子来招待它们……让人刹那间泛起内心蛰伏已久的温柔……赶紧将家人喊来一起观赏”可知，作者在寒冷的冬夜招待来访的松鼠，感受到冬夜的温暖和美妙。这告诉我们，与动物相处时，应当以善意对待它们，分享生活中的美好时刻；由此可提取关键词为：平等、尊重、爱护、陪伴、信任、尊重等。
故答案为：偏见；观赏；和谐、平等、尊重、热爱、陪伴、信任、关爱。
二、现代文阅读Ⅱ（共12分）
（2025七上·柳州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
我的家乡
汪曾祺
①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。
②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀。
③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，A船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。
④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条，排成阵势。B鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就噼噼啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍——鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。
⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。湖东有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的东大街上，那几天就不断有成队的水牛在大街上慢慢地走过。听说是湖西凉快，而且湖西有茭草，牛吃了会消除劳乏，恢复健壮。我于是想象湖西是一片碧绿碧绿茭草地。
⑥我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。只一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——”
⑦像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。
11．下列关于文章的理解和分析有误的一项是（　　）
A．文章以水为线索记叙了家乡的人和风景，娓娓道来，语言平淡，情感柔和而含蓄。
B．文章语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，诗意盎然并富于生活气息。
C．家乡的生活富有情趣，小孩子们能从鸽子、野鸭、堤岸等寻常之景里发现生活之美。
D．“二丫头——回来吃晚饭来——”此处破折号表解释说明，渲染了哀婉低沉的氛围。
12．默读文章，借助领起句、总结句，梳理文章内容。（6分，其中③④空2分，其余空1分）
句子 位置 表达方式 作用
我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。 文章开头 记叙 总领全文，引出下文有关“我”与水相关的回忆。
现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀。 段落结尾 ①　 　 表达对童年玩乐生活的回忆和对家乡的热爱。
②　 　 段落开头 记叙 概括本段主要故事情节：看运河里渔民打鱼，引出下文。
像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 文章结尾 议论、抒情 ③　 　
结合表格内容，我发现文章领起句、总结句的作用是：④　 　
13．从文中画横线的句子中任选一句，根据括号中的提示赏析。
A船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。（体会加点词的表达效果）
B鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。（从修辞手法的角度赏析）
我选　 　句，　 　
【答案】11．D
12．抒情；“看打鱼”；示例：总结全文（收束全文），点明中心，抒发作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。；示例：领起句，引出下文、开门见山、设置悬念，激发读者阅读兴趣；总结句总结全文、点明中心、表达作者思想感情。
13．示例一：A句，；“几乎”的意思是差点、近乎、差不多。写出了船因重载近乎与水面齐平的危险场面，表现了撑篙人冷静、沉着的性格特点。示例二：B句，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态和跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景。
【知识点】表达方式的综合运用；文章的表达方式和表达技巧；散文；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解和分析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查表达方式的理解和运用。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
（3）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
11．本题考查文章内容理解和分析。
ABC.正确；
D.有误，此处破折号的作用是表示声音的延长，体现了家乡日常生活的温情，渲染了平淡而美好的氛围，展现了水乡生活的宁静与和谐。选项表述不正确；
故答案为：D。
12．本题考查表达方式的理解和赏析。
第一空：段落结尾“现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀”表现出至今还对童年的灵动与生机的场面的难忘之情，表达对童年玩乐生活的回忆和对家乡的热爱。故运用的表达方式是：抒情；
第二空：位于段落开头运用记叙的表达方式，且能概括本段“看运河里渔民打鱼”这一主要故事情节，引出下文的句子是第④段的“看打鱼”，根据第④段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰”“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼”的内容可知，这一部分写的是：“我们”看打鱼人利用鱼鹰捕鱼。故此空填写为：看打鱼。
第三空：“像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境”，这一句位于文章结尾，“这一切真是一个圣境”是对前面描写内容的总结，也是总体性评价，运用的是议论这一表达方式。同时，这一对家乡美景高度评价的句子也抒发作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。表达方式上还属于“抒情”。所以，其作用是：总结全文，直抒胸臆，强化对家乡的赞美与眷恋。
第四空：以上四句都是位于文章开头或结尾，由方式右侧的作用概括可知，领起句、总结句的作用是结构上承上启下或总领段落，内容上点明中心、深化情感。有的还开门见山、设置悬念，激发读者阅读兴趣；总结句总结全文、点明中心、表达作者思想感情。
故答案为：抒情；“看打鱼”；总结全文（收束全文），点明中心，抒发作者对家乡生活的喜爱与怀念之情；领起句，引出下文、开门见山、设置悬念，激发读者阅读兴趣；总结句总结全文、点明中心、表达作者思想感情。
13．本题考查赏析句子。
A.“几乎要漫到船上来”中“几乎”的意思是差点、近乎、差不多，是表示程度的副词，也就是水已经无限接近漫到船上来的程度，因而刻画出了船因重载近乎与水面齐平的危险场面；但即使场面危险，联系“这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定”可知，撑篙人却目光清明坚定，毫不慌乱，故而表现了撑篙人冷静、沉着的性格特点。
B.从“精神抖擞”“临战状态”可以看出，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态；同时将等待捕鱼的鱼鹰比作临战的战士，突出了鱼鹰高昂的精神状态；“劈劈啪啪，纷纷跃进水里”使用了拟声词，使得画面生动有趣，作者生动形象地表现了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，原本普通的生活场景被描写得生动有趣，具有生活意趣之美，表现人们对鱼鹰的喜爱之情。从上选择一句赏析即可。
故答案为：A句；
“几乎”的意思是差点、近乎、差不多。写出了船因重载近乎与水面齐平的危险场面，表现了撑篙人冷静、沉着的性格特点。示例二：B句，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态和跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景。
三、古诗文阅读（18分）
（2025七上·柳州期末）阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【丙】
赵盾救灵辄
初，宣子（赵盾）田①于首山，舍于翳桑②。见灵辄饿，问其病。曰：“不食三日矣！”食之，使尽之，而为之箪③食与肉，置诸橐④以与之。既而，与为公介⑤，倒戟以御公徒⑥，而免之。问何故。对曰：“翳桑之饿人也。”
【注】①田：通“畋”（tián），打猎的意愿。②翳（yì）桑：地名，桑树的荫翳之处。③箪：古代盛饭食的圆形竹器，可解释为“筐”。④橐（tuó）：口袋。⑤与为公介：灵辄做了晋灵公的武士。⑥御公徒：抵御晋灵公的手下。
14．下列对甲诗的理解和分析有误的一项是（　　）
A．李白听闻友人贬谪，作诗赠别，表达对友人的不舍与思念，也抒发自己的不平。
B．首句写初春的景象，“杨花”给人飘零之感，与子规结合，营造伤感悲凉的气氛。
C．次句“过五溪”点明五溪是偏远之地，表达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
D．最后两句诗，诗人想象奇特，将明月人格化。第四句浓缩了诗人对朋友的安慰。
15．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（　　）
A．君与家君期日中 意与日去
B．舍于翳桑 其人舍然大喜
C．去后乃至 乃悟前狼假寐
D．相委而去 博学而笃志
16．下列对乙、丙两文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．乙文开头交代故事起因，“期日中”“过中不至”说明友人不守信用。
B．乙文多用动作描写表现元方有理有据、沉稳大方、明事理的方正品行。
C．丙文赵盾救助饥饿的灵辄，在危难关头，灵辄调转矛头帮助赵盾脱险。
D．丙文按照事件发展顺序，依次写救助灵辄、灵辄留下食物、灵辄报恩。
17．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）与人期行，相委而去。
（2）而为之箪食与肉。
18．比较阅读是学习古诗文的好方法，请根据甲、乙、丙文内容，补全表格。
篇目 主要人物 主要事件 交友之道
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 挚友遭贬，慰藉友人 关心朋友，患难与共
《陈太丘与友期行》 陈元方 ①　 　 ②　 　
《赵盾救灵辄》 灵辄 ③　 　 ④　 　
19．同气相求，广寻良友。请你仿照李白的交友宣言，为陈元方或灵辄拟一则交友宣言。要求：任选一人，体现他们的交友之道，每则20字以内。
[示例]李白：诗歌传情，挚友遭贬，慰藉友人，患难与共。（句式不限）
【答案】14．B
15．C
16．B
17．（1）和人家相约同行，却丢下我自己走了。
（2）然后为他准备了一竹筐饭和肉。
18．友人失期，元方斥友；诚信守礼，据理抗辩；赵盾施食，灵辄报恩；知恩图报、正直忠诚
19．示例一：陈元方，言辞明理，友人失期，据理反驳，诚信守礼
示例二：灵辄，恩人遇险，舍命相救，知恩图报
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌鉴赏。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（2）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（3）本题考查内容的理解和分析。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（4）本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。
（5）本题考查文言文的对比阅读。对于涉及多篇文言文对比阅读的题目，要找出各篇文章在人物、事件、观点等方面的异同点，进行归纳总结和推理判断。如对比《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》，可从劝谏的方式、对象、目的等方面分析异同，进而回答相关问题；④公式：内容理解 = 整体把握 + 细节定位 + 对比归纳。
（6）本题考查仿写。仿句是根据已有句子的结构形式仿造内容不同的新句，核心在于句式模仿而非文字重复，涵盖单句与复句。其强调句式结构、修辞手法及语法规则的一致性，需兼顾内容、结构、修辞、语法四要素。
参考译文：
【乙】
陈太丘与朋友约好时间一同出门，约定的时间是正午。过了正午，那个朋友没有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才来。陈太丘的长子陈元方当时七岁，正在门外戏耍。那朋友问元方：“你爸爸在家吗？”回答说：“等你很长时间，你不来，已离开了。”那朋友便生气地说：“真不是人哪！和别人约好一起走，把别人丢下就走了。”元方说：“您和我爸爸约定的是日中，日中您不到，则是没有信用；当着别人的儿子骂他的父亲，则是没有礼貌。”友人惭愧，走下车来拉他，以示亲近，元方走进家门头也不回。
【丙】
当初，赵宣子在首阳山打猎，在翳桑住了一晚。看见灵辄饿倒在地，问他得了什么病，灵辄回答说：“已经多日没有吃东西了。”赵盾给他东西吃，（赵盾）要他吃光，并给他预备一筐饭和肉，放在袋子里送给他。不久灵辄做了晋灵公的武士，却把戟掉过头来抵御灵公手下的人，使赵盾得免于难。赵盾问他为什么这样做，回答说：“我就是您在翳桑救的饿汉呀。”
14．本题考查诗歌的鉴赏。ACD.正确；
B.有误，结合“杨花落尽”可知，此诗描写的时节为杨花落完的时候，即暮春时节，并非初春；
故答案为：B。
15．本题考查一词多义。A.连词，和/介词，随着；
B.动词，住宿/形容词，释然、宽舒的样子；
C.副词，才/副词，才；
D.连词，表顺承关系/连词，表并列关系；
故答案为：C。
16．本题考查内容的理解和分析。ACD.正确；
B.有误，根据乙文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，此处主要描写了元方说的话，因此多用语言描写表现元方有理有据、沉稳大方、明事理的方正品行“元方入门不顾”中“入”“不顾”的动作描写表现的是元方的直率。
故答案为：B。
17．本题考查对文言句子的翻译能力。重点词有：（1）期：约定。委：舍弃，丢下。去：离开；（2）为：准备。之：代词，代指灵辄。箪：古代盛饭食的圆形竹器，可解释为“筐”。
故答案为：（1）和人家相约同行，却丢下我自己走了；（2）然后为他准备了一竹筐饭和肉。
18．本题考查文言文的对比阅读。①③空：根据题干“主要事件”“挚友遭贬，慰藉友人”的提示可知，此处应当用两个四字词语概括出文章的主要事件。结合【乙】“陈太丘与友期行……过中不至，太丘舍去，去后乃至……友人便怒……‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，【乙】文主要叙写了陈太丘与友人约定同行，友人失期却大怒，被元方斥责失信的事件，可概括为：友人失期，元方斥友；结合【丙】“宣子（赵盾）田于首山……见灵辄饿……食之，使尽之……倒戟以御公徒，而免之”可知，【丙】文主要叙写了赵盾路遇灵辄饿倒，送他食物，之后灵辄报恩救下赵盾的故事，可概括为：赵盾施食，灵辄报恩；
②④空：根据题干“交友之道”“挚友遭贬，慰藉友人”的提示可知，此处应当用两个四字词语概括出文章故事所体现出来的交友的道理。结合【乙】“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人与陈太丘约定时间为正午，自己却未到，还责备陈太丘，元方直接指出其失信失礼的行为，据理力争，由此可见交友应当诚信守礼，据理抗辩；结合【丙】“既而，与为公介，倒戟以御公徒，而免之。问何故。对曰：‘翳桑之饿人也。’”可知，灵辄在饥饿的时候得到过赵盾的帮助，从未忘记，虽然做了晋灵公的武士，却把戟掉过头来抵御灵公手下的人，使赵盾得免于难，可见交友应当知恩图报、正直忠诚。
故答案为：友人失期，元方斥友；诚信守礼，据理抗辩；赵盾施食，灵辄报恩；知恩图报、正直忠诚。
19．本题考查句子仿写。由“诗歌传情，挚友遭贬，慰藉友人，患难与共”可知，内容上应当包含具体的事件以及交友的准则。
示例一：陈元方：守信重礼，责友之过，明辨是非，方正交友。
示例二：灵辄：恩人遇难，倒戟相助，知恩图报，以诚相交。
故答案为：示例一：陈元方，言辞明理，友人失期，据理反驳，诚信守礼；
示例二：灵辄，恩人遇险，舍命相救，知恩图报
四、整本书阅读（8分）
（2025七上·柳州期末）每一次离开都是人生重要的里程碑。请从经典名著中汲取成长智慧。
20．结合名著内容，补全下面的表格。
人物 离开缘由 离开表现 离后去向 相关情节/章节
鲁迅 ①　 　（填事件名） 毅然回国，弃医从文。 祖国 《藤野先生》
孙悟空 打死了六个强盗，被唐僧说教。 不受教诲，赌气咒骂。 东海龙宫 《心猿归正，六贼无踪》
打死白骨精，又受猪八戒挑唆，被唐僧赶走。 跪下叩头，②　 　。 ③　 　 《三打白骨精》
孙悟空因打死强盗，又被唐僧赶走。 暗中保护，主动求助。 珞珈山 ④《　 　》
21．有人说“离开也是一种成长的方式”，结合上表名著中的任意一个人物，仿照示例，围绕人物成长变化，谈谈汲取到的成长智慧。
示例：在《汤姆·索亚历险记》中，汤姆·索亚的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。通过离家出走和洞中历险等一系列的冒险经历，汤姆从一个顽皮、好奇但缺乏责任感的孩子，逐渐成长为一个勇敢、珍惜友情、乐于团队合作、有担当的少年。
【答案】20．看电影（幻灯片）事件；千叮万嘱/嘱咐师弟/依依不舍/泪流不舍/不忍拜别/满腹委屈；花果山；《真假美猴王》/《真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞眷文》
21．示例一：在《藤野先生》一文中，鲁迅的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。经历了看电影事件后，鲁迅内心受到极大震动，主动离开仙台，弃医从文，希望通过文章唤醒愚昧的国人，鲁迅从迷茫困惑的少年变成一个性格坚定的革命战士。
示例二：在《西游记》一文中，孙悟空的三次离开深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。三次离开，不断成长，孙悟空从开始的急躁、莽撞到逐渐变得的成熟、理性，他的心灵获得成长，他取经的意
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节。明确故事线索；划分情节结构（开端、发展、高潮、结局）；提取关键事件；精准归纳每部分内容；整合成逻辑连贯的概括 。梳理情节的核心是系统解构叙事逻辑。首先抓住贯穿全文的时间、人物或矛盾线索（如《西游记》以取经为主线），第二步将故事分割成经典四段式结构：开端交代背景起因，发展铺陈矛盾过程，高潮达到冲突顶点，结局呈现结果影响。第三步筛除次要细节，标记核心事件转折点（如《孔乙己》中偷书、断腿事件），第四步用"谁+做什么+结果"公式概括每个阶段（如"宝玉初见黛玉产生情感共鸣"）。最后拼接阶段性概括时，需注意因果关系词衔接（因此、然而），确保整体连贯。该方法通过结构化拆解和关键要素提取，既能避免概括遗漏重点，又能防止语言拖沓。（2）本题考查人物和情节。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
20．本题考查名著情节的把握。
①空：由“毅然回国，弃医从文”可知，此次离开在《藤野先生》一文中有所阐述，由原文“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人……‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼……但在我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了……到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”可知，鲁迅离开是因为看电影事件让鲁迅看到中国人亟待拯救的不是躯体，而是灵魂；
②③空：由“打死白骨精，又受猪八戒挑唆，被唐僧赶走”可知，此情节出自第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，由原文“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我”“那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨……却又吩咐沙僧道：‘……途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟……那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”“你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”可知，孙悟空跪下扣头，泪流不舍，满腹委屈，嘱咐师弟，之后便回到花果山了；
故答案为：看电影（幻灯片）事件；千叮万嘱/嘱咐师弟/依依不舍/泪流不舍/不忍拜别/满腹委屈；花果山；《真假美猴王》/《真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞眷文》。
21．本题考查人物和情节。根据题干“结合上表名著中的任意一个人物，仿照示例”可知，应当从鲁迅和孙悟空两人中任选其一，仿照示例进行拟写。
根据“在《汤姆·索亚历险记》中，汤姆·索亚的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。通过离家出走和洞中历险等一系列的冒险经历，汤姆从一个顽皮、好奇但缺乏责任感的孩子，逐渐成长为一个勇敢、珍惜友情、乐于团队合作、有担当的少年”可知，拟写内容应当包含离开的原因和过程，离开前后人物的成长变化等内容。此题答案不唯一，言之成理即可。
示例一：在《父亲的病》一文中，鲁迅的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。鲁迅的父亲生病后，鲁迅不得不离开家乡，前往南京求学。在南京，他接触到了新思想和新文化，开始思考中国的未来和民族的命运。父亲的病逝也让他深刻认识到传统医学的局限，促使他后来选择学医。这次的离开让鲁迅从一个对传统医学抱有希望的年轻人，成长为一个对社会现实有着深刻批判意识的思想家和文学家。
示例二：在《西游记》一文中，孙悟空的离开深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。孙悟空因为打死了六个强盗，唐僧认为他滥杀无辜，孙悟空不受教诲，赌气咒骂，愤然离开，前往东海龙宫，在东海龙宫的经历让他开始反思自己的行为，意识到唐僧的教诲是为了他好，逐渐学会尊重和听从师父的教导。这次离开使得孙悟空他从一个桀骜不驯、自我中心的猴子，逐渐成长为一个懂得尊重、耐心的行者。
故答案为：示例一：在《藤野先生》一文中，鲁迅的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。经历了看电影事件后，鲁迅内心受到极大震动，主动离开仙台，弃医从文，希望通过文章唤醒愚昧的国人，鲁迅从迷茫困惑的少年变成一个性格坚定的革命战士；
示例二：在《西游记》一文中，孙悟空的三次离开深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。三次离开，不断成长，孙悟空从开始的急躁、莽撞到逐渐变得的成熟、理性，他的心灵获得成长，他取经的意
五、写作（30分）
22．（2025七上·柳州期末）阅读下面的文字，按要求完成作文。
舞台上演员登场瞬间会有精彩的亮相，生活中我们也有许多亮相时刻：踏入新班级时的自我介绍，课堂上的一次主动举手，国旗下的讲话，课前的演讲，研学成果的汇报，准备充分的比赛……每一次亮相，都受到别人的关注；每一次亮相，都蕴含着独特的故事与感受。
请以“那次难忘的亮相”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）思路要清晰，中心要突出；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
那次难忘的亮相
“下一位，张xx。”随着主持人的报幕声，我的心脏猛地揪紧了。这是我第一次在全校师生面前独奏，握着二胡的手已经沁出了汗珠。
记得一个月前，音乐老师找到我：“xx，这次艺术节有个独奏名额，我想推荐你去。”我连连摆手：“老师，我不行的，我从来没在这么多人面前表演过。”老师拍拍我的肩膀：“你的《二泉映月》拉得很好，要相信自己。”
为了这次演出，我每天放学后都留在音乐教室练习。手指被琴弦磨出了茧，胳膊酸得抬不起来，但我依然坚持着。每当我想放弃时，耳边就会响起老师的话：“音乐是用心去感受的，要把自己的情感融入其中。”
站在舞台上的那一刻，我感觉双腿在发抖。台下黑压压的一片，无数双眼睛注视着我。我深吸一口气，将琴弓搭在弦上。当第一个音符响起时，我仿佛看到了阿炳在月光下拉琴的身影，看到了他眼中的忧伤与坚韧。
渐渐地，我忘记了台下的观众，忘记了紧张，全身心投入到音乐中。琴声时而如泣如诉，时而慷慨激昂，仿佛在诉说着人生的酸甜苦辣。当最后一个音符消散在空气中时，我才发现自己的脸上已经布满了泪水。
台下响起了热烈的掌声，我看到前排的老师在擦眼泪，看到同学们站起来为我鼓掌。那一刻，我明白了一个道理：只要勇敢地迈出第一步，就没有什么是不可能的。
从那以后，我变得更加自信。我明白了，每个人都有自己的闪光点，关键是要敢于展现自己。那次亮相不仅是一次表演，更是一次自我突破。它让我明白，只有勇敢地面对挑战，才能发现自己的潜力。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意。“亮相”是题眼，意味着在特定场合的公开露面与展示自我。其立意可从个人成长角度出发，通过某次亮相展现自我突破、自信提升或对自身全新的认识；也可从情感体验方面，如亮相时收获的鼓励、感动或引发的内心感悟；还能从社交层面，体现亮相对人际关系、个人形象塑造等方面的影响。重点在于突出“难忘”，要写出这次亮相为何在记忆中留下深刻印记，可能是因为成功的喜悦、失败的教训、意外的收获等，通过描绘亮相的过程与前后心理变化，传达出积极向上、勇敢展现自我等主题；
二、选材构思。本文要求写成记叙文，选材尽量围绕校园生活展开。可以选取自己在一次重要的演讲比赛中亮相的经历，讲述自己从紧张准备到最终自信登台的过程，以及在这个过程中自己的内心变化和收获；或者写自己在体育比赛中代表班级出战，通过顽强拼搏亮相赛场，展现团结协作和不服输的精神；还可以写在一次研学活动中，自己通过努力取得成果并进行汇报亮相，突出努力和付出的重要性。写作时可运用心理描写，着重描写自己“亮相”前后的不同心理状态，突出“亮相”带给自己的独特感受。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文除像其他形式作文一样对字数、书写和人物名称有所要求外，有时还对文体作出限制，有的明确指出写记叙文或议论文。虽然有的没有作出限制，但也要揣摩准题目适合于写哪一种文体。文章的立意和选材可围绕题目“大题小做”“以小见大”“平中见奇”。大题小做所谓“大题”，是指题目限制大，要求宽，考生在选材上要注意选出自己最熟悉、最有感受、最有意义的一个“侧面”或某一点来写，从而显现出“大”的主题和精神境界来。如：“交往”在选材上就具有广阔的空间，写事也可以写自己与陌生人、老师、朋友、同学的交往，也可以写与交友相关的某些道理和准则等。
1 / 1广西壮族自治区柳州市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题
（2025七上·柳州期末）开学初，学校公众号推出一组“寄语新同学”文案，请你完成下面小题。
教师寄语：初中阶段是一个人成才的关键时期。你们是初升的太阳，贮蓄着无尽能量。尽管前路漫长，老师希望你们不要吝啬自己的灿烂笑容。用积极的心态去收获着，播种着，耕耘着，迎接人生中新的挑战，创造更美丽的风景！
家长寄语：孩子，在人生的道路上，你已经有了良好的开端，我也得提醒你，如果要去往更高远的地方，取决于拥有一颗热chén（　　）和纯粹的心，拥有刨根问底的精神。让美好的初中生活在你的心灵上雕镂出深刻的印象。
同窗寄语：初中是什么？是三载光阴短短一瞬，是与试卷习题厮守，是与恩师挚友相伴，是早读时整齐嘹亮的朗诵声，是课堂上全神贯注的专注力，是做题时精益求精的钻研劲。如果你能丢掉思想包袱，轻松前行，就能走出一路______。
1．给以上文案里的加点字注音，根据拼音写出汉字。
（1）贮蓄　 　 （2）热chén　 　
2．下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（　　）
A．美不胜收 B．繁花似锦 C．百花争妍 D．花枝招展
3．解释“家长寄语”和“同窗寄语”中画波浪线的词语。
（1）雕镂　 　 （2）精益求精　 　
4．在审核文案时，发现“老师寄语”中的划线句子有语病，请指出错误类型并写出修改意见。
错误类型：　 　
修改意见：　 　
（2025七上·柳州期末）读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类汲取精神能量的重要途径。学校开展“少年正是读书时”系列活动，请你完成下面小题。
5．[探阅读状况]为了解同学们的阅读情况，小柳打算制作“个人课外阅读情况调查问卷”。请你在横线处补充恰当的调查问题，帮助完成问卷。
（1）　 　 □没有时间阅读 □不超过30分钟 □30～60分钟 □1小时以上 （2）你课外阅读的主要目的是 □满足自己的兴趣爱好 □完成老师布置的任务 □寻找自己需要的信息 □完成家长布置的任务 （3）　 　（可多选） □精读与跳读 □略读、浏览 □做摘抄和批注 □快速阅读
6．[写读书计划]仿照小柳的读书计划，请你制订一份自己的读书计划。
小柳的读书计划 ▲阅读《史铁生散文》 ▲我会通过圈点勾画和批注，记录下自己的感悟 ▲日常阅读的时间大概在40分钟 ▲期待从中收获史铁生对于生活、生命等的思考 我的读书计划 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
7．（2025七上·柳州期末）[默经典名句]根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
我爱诗，诗缘情。①　 　（人名）在《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，②　 　”中，直接抒发对友人的思念之情；曹操登上碣石山，俯瞰大海，心潮澎湃，想象大海吞吐日月星辰，写下了“日月之行，③　 　。星汉灿烂，若出其里”的壮志豪情。
我诵诗，诗言志。刘禹锡屡遭贬谪，却愈挫愈奋，一反悲秋常态吟出“自古逢秋悲寂寥，④　 　”的豪爽情怀；少年的谭嗣同，途经潼关，写下“⑤　 　，山入潼关不解平”的少年意气。
我品诗，诗蕴理。王湾以“⑥　 　，　 　”（《次北固山下》）揭示自然界新旧交替的规律，表达乐观、积极的人生态度。
经典诗词，每读都会有新感悟，正如《论语》所说“⑦　 　，可以为师矣。”
一、现代文阅读I（共8分）
（2025七上·柳州期末）阅读下面文字完成下面小题。
【材料一】
①这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
②妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
③张妈便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
……
④隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
⑤我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
⑥我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
⑦两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
⑧我永无改正我的过失的机会了！
⑨自此，我家永不养猫。
（节选自郑振铎《猫》）
【材料二】
①我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。
（节选自陈忠实《我的白鸽》）
【材料三】
①寒冷冬夜，满地银白，我坐在屋子里读书。橘黄的玻璃窗上，洇出了一对小小的爪印，宛若悄悄绽放的梅蕊。抬眼一望，原来是松鼠拜访来啦！
②为了表示对“客人”的殷勤，我拿出家藏的花生、蚕豆、瓜子来招待它们，立即引来了它的一家子，纷纷竖起毛茸茸的棕尾巴，用前爪将食物捧向嘴边，一边咔嚓咔嚓地啃着，一边用紫葡萄般的小眼睛感激地望着我，让人刹那间泛起内心蛰伏已久的温柔，赶紧将家人喊来一起观赏，感觉故乡冬夜是多么的美妙！
③至今忆起，冬藏是一件多么温暖、多么幸福、多么诗意的事情呀！它珍藏的，不仅是食物，还有满腔的热爱，让人眷恋，以赤子般的情怀，拥抱一个又一个崭新的、嫩绿的、希望的春天……
（节选自《暖心的冬藏》）
8．下面对材料一和材料二的朗读说明有误的一项是（　　）
A．材料一中“我的暴怒，我的虐待，都是针”用悲伤的语气读，“都是/针”短暂停顿，读出“我”极度自责。
B．材料一“我永无改正我的过失的机会了！”中的“永无”二字重读，重点强调了“我”悔恨和愧疚之情。
C．材料二“掠过河川，从我的头顶飞过，”感情基调是忧伤深沉的，语速放慢，读出我与白鸽分离的不舍。
D．材料二中“这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节”节奏轻快些，显示出家乡景色的迷人。
9．下列对材料一至三有关动物故事的理解有误的一项是（　　）
A．材料一中主要表达了知识分子的自省意识和求实的科学态度，发人深省。
B．材料一中“我”判定收养的猫吃了芙蓉鸟的依据是：它时常对鸟笼凝望。
C．材料二中我看到白鸽飞翔在家乡的山水田园间，内心充满了自豪与陶醉。
D．材料三中冬夜虽寒冷，有了松鼠的造访，便变得温暖和美妙，充满希望。
10．材料一至三都是人与动物相处的故事，阅读三则材料，将下面表格填写完整。
相伴动物 相处方式 与动物的关系 如何与动物相处
材料一 猫 棍棒惩戒 ①　 　 ③　 　
材料二 白鸽 养育、放飞 融洽
材料三 松鼠 ②　 　 相伴
二、现代文阅读Ⅱ（共12分）
（2025七上·柳州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
我的家乡
汪曾祺
①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。
②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀。
③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，A船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。
④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条，排成阵势。B鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就噼噼啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍——鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。
⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。湖东有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的东大街上，那几天就不断有成队的水牛在大街上慢慢地走过。听说是湖西凉快，而且湖西有茭草，牛吃了会消除劳乏，恢复健壮。我于是想象湖西是一片碧绿碧绿茭草地。
⑥我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。只一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——”
⑦像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。
11．下列关于文章的理解和分析有误的一项是（　　）
A．文章以水为线索记叙了家乡的人和风景，娓娓道来，语言平淡，情感柔和而含蓄。
B．文章语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，诗意盎然并富于生活气息。
C．家乡的生活富有情趣，小孩子们能从鸽子、野鸭、堤岸等寻常之景里发现生活之美。
D．“二丫头——回来吃晚饭来——”此处破折号表解释说明，渲染了哀婉低沉的氛围。
12．默读文章，借助领起句、总结句，梳理文章内容。（6分，其中③④空2分，其余空1分）
句子 位置 表达方式 作用
我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。 文章开头 记叙 总领全文，引出下文有关“我”与水相关的回忆。
现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀。 段落结尾 ①　 　 表达对童年玩乐生活的回忆和对家乡的热爱。
②　 　 段落开头 记叙 概括本段主要故事情节：看运河里渔民打鱼，引出下文。
像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 文章结尾 议论、抒情 ③　 　
结合表格内容，我发现文章领起句、总结句的作用是：④　 　
13．从文中画横线的句子中任选一句，根据括号中的提示赏析。
A船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。（体会加点词的表达效果）
B鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。（从修辞手法的角度赏析）
我选　 　句，　 　
三、古诗文阅读（18分）
（2025七上·柳州期末）阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【丙】
赵盾救灵辄
初，宣子（赵盾）田①于首山，舍于翳桑②。见灵辄饿，问其病。曰：“不食三日矣！”食之，使尽之，而为之箪③食与肉，置诸橐④以与之。既而，与为公介⑤，倒戟以御公徒⑥，而免之。问何故。对曰：“翳桑之饿人也。”
【注】①田：通“畋”（tián），打猎的意愿。②翳（yì）桑：地名，桑树的荫翳之处。③箪：古代盛饭食的圆形竹器，可解释为“筐”。④橐（tuó）：口袋。⑤与为公介：灵辄做了晋灵公的武士。⑥御公徒：抵御晋灵公的手下。
14．下列对甲诗的理解和分析有误的一项是（　　）
A．李白听闻友人贬谪，作诗赠别，表达对友人的不舍与思念，也抒发自己的不平。
B．首句写初春的景象，“杨花”给人飘零之感，与子规结合，营造伤感悲凉的气氛。
C．次句“过五溪”点明五溪是偏远之地，表达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
D．最后两句诗，诗人想象奇特，将明月人格化。第四句浓缩了诗人对朋友的安慰。
15．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（　　）
A．君与家君期日中 意与日去
B．舍于翳桑 其人舍然大喜
C．去后乃至 乃悟前狼假寐
D．相委而去 博学而笃志
16．下列对乙、丙两文的理解和分析有误的一项是（　　）
A．乙文开头交代故事起因，“期日中”“过中不至”说明友人不守信用。
B．乙文多用动作描写表现元方有理有据、沉稳大方、明事理的方正品行。
C．丙文赵盾救助饥饿的灵辄，在危难关头，灵辄调转矛头帮助赵盾脱险。
D．丙文按照事件发展顺序，依次写救助灵辄、灵辄留下食物、灵辄报恩。
17．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）与人期行，相委而去。
（2）而为之箪食与肉。
18．比较阅读是学习古诗文的好方法，请根据甲、乙、丙文内容，补全表格。
篇目 主要人物 主要事件 交友之道
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 挚友遭贬，慰藉友人 关心朋友，患难与共
《陈太丘与友期行》 陈元方 ①　 　 ②　 　
《赵盾救灵辄》 灵辄 ③　 　 ④　 　
19．同气相求，广寻良友。请你仿照李白的交友宣言，为陈元方或灵辄拟一则交友宣言。要求：任选一人，体现他们的交友之道，每则20字以内。
[示例]李白：诗歌传情，挚友遭贬，慰藉友人，患难与共。（句式不限）
四、整本书阅读（8分）
（2025七上·柳州期末）每一次离开都是人生重要的里程碑。请从经典名著中汲取成长智慧。
20．结合名著内容，补全下面的表格。
人物 离开缘由 离开表现 离后去向 相关情节/章节
鲁迅 ①　 　（填事件名） 毅然回国，弃医从文。 祖国 《藤野先生》
孙悟空 打死了六个强盗，被唐僧说教。 不受教诲，赌气咒骂。 东海龙宫 《心猿归正，六贼无踪》
打死白骨精，又受猪八戒挑唆，被唐僧赶走。 跪下叩头，②　 　。 ③　 　 《三打白骨精》
孙悟空因打死强盗，又被唐僧赶走。 暗中保护，主动求助。 珞珈山 ④《　 　》
21．有人说“离开也是一种成长的方式”，结合上表名著中的任意一个人物，仿照示例，围绕人物成长变化，谈谈汲取到的成长智慧。
示例：在《汤姆·索亚历险记》中，汤姆·索亚的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。通过离家出走和洞中历险等一系列的冒险经历，汤姆从一个顽皮、好奇但缺乏责任感的孩子，逐渐成长为一个勇敢、珍惜友情、乐于团队合作、有担当的少年。
五、写作（30分）
22．（2025七上·柳州期末）阅读下面的文字，按要求完成作文。
舞台上演员登场瞬间会有精彩的亮相，生活中我们也有许多亮相时刻：踏入新班级时的自我介绍，课堂上的一次主动举手，国旗下的讲话，课前的演讲，研学成果的汇报，准备充分的比赛……每一次亮相，都受到别人的关注；每一次亮相，都蕴含着独特的故事与感受。
请以“那次难忘的亮相”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）思路要清晰，中心要突出；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．zhù；忱
2．B
3．雕刻；已经很好还求更好。
4．错误类型：语序不当。；修改意见：语序应调整为“播种着，耕耘着，收获着，”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音、字形。做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。（2）本题考查成语运用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。
（3）本题考查词语解释。方法一：通过对上下文的分析直接写出该词语的意思；方法二：先解释词语本义，再用“在文中指的是…”补充文中具体含义。
（4）本题考查病句修改。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。
1．本题考查汉字的字音、字形。
（1）“贮蓄”中的“贮”应读作“zhù”，释义是储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
（2）“热chén”应写作“热忱”，热衷、热诚，热情的、慷慨的。
故答案为：zhù；忱；
2．本题考查成语的理解和运用。
A.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）；
B.繁花似锦：许多色彩纷繁的鲜花，就像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物；
C.百花争妍：形容繁华盛开，生气勃勃的景象；
D.花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽；
结合语境，此处表达的语意是如果能丢掉思想包袱，轻松前行，就能够收获无数的美好。故应用：繁花似锦。
故答案为：B。
3．本题考查词语的理解。
（1）雕镂：diāo lòu，雕刻。
（2）精益求精：jīng yì qiú jīng，（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。
故答案为：（1）雕刻；
（2）已经很好还求更好。
4．本题考查病句的辨析和修改。
语序不当，根据农事规律，应先“耕耘”土地，再“播种”种子，最后“收获”成果。
原句顺序违背逻辑，应将“收获着，播种着，耕耘着”改为“耕耘着，播种着，收获着”。
故答案为：
错误类型：语序不当；修改意见：语序应调整为“播种着，耕耘着，收获着。
【答案】5．你每天花在课外阅读上的时间是；你经常采用哪些方法阅读课外书籍
6．示例一：阅读《朝花夕拾》，我会通过略读和浏览相结合的方法阅读，日常阅读时间大约在30分钟，期待从中收获鲁迅先生对于成长的感悟。
示例二：阅读《西游记》，我会运用精读与跳读的方法，聚焦重要情节阅读，每天阅读时间大概是一小时，期待从阅读中汲取师徒四人西天取经的精神和信念。
示例三：阅读《迟子建散文》，我会摘抄好词好句作积累，做批注，日常阅读的时间大概是40分钟，期待在阅读中收获生活的热爱和对人性的深刻思考。
【知识点】图表信息；材料探究；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查问题设计。活动设计答题技巧活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。（2）本题考查拟写计划。综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5．本题考查问题设计。
①根据“没有时间阅读”“不超过30分钟”“30～60分钟”“1小时以上”可知，答案围绕时间长短设计，因此可推测此问题目的在于调查学生们课外阅读的时长，根据“不超过30分钟”“30～60分钟”“1小时以上”等时间长短可知，应当是每日的阅读时长。因此可拟写问题为：你每日花在课外阅读上的时间是；
②根据“精读与跳读”“略读、浏览”“做摘抄和批注”“快速阅读”可知，答案围绕阅读方法设计，因此可推测此问题目的在于调查学生们课外阅读的方式的选择。因此可拟写问题为：你经常采用哪些方法阅读课外书籍。
故答案为：你每天花在课外阅读上的时间是；你经常采用哪些方法阅读课外书籍；
6．本题考查拟写计划。根据题干“阅读《史铁生散文》，我会通过圈点勾画和批注，记录下自己的感悟，日常阅读的时间大概在40分钟，期待从中收获史铁生对于生活、生命等的思考”可知，读书计划应当包含阅读的书目，采用的具体方式方法，日常阅读时间，以及阅读目的等内容。答案不唯一，言之成理即可。
示例1：阅读《朝花夕拾》我会通过精读和批注，记录鲁迅先生对童年、社会和人生的深刻思考。日常阅读时间约为30分钟，重点分析文章中的思想内涵和语言风格。期待从中了解鲁迅的成长经历，并学习他批判现实、追求真理的精神。
示例2：阅读《西游记》我会通过略读和精读结合的方式，关注人物形象和故事情节，并记录下精彩片段和感悟。日常阅读时间约为50分钟，重点分析孙悟空的成长历程和师徒四人的团队精神。期待从中领悟坚持不懈、团结协作的精神，以及面对困难时的智慧与勇气。
示例3：阅读《白洋淀纪事》我会通过圈点勾画和批注，记录下对白洋淀地区风土人情的感悟，尤其是对战争年代普通人生活的描写。每天安排30分钟的阅读时间，计划在一个月内完成全书。期待从中了解白洋淀地区的历史背景，感受作者对战争与和平的深刻思考，以及对人性的细腻刻画。
示例4：阅读《湘行散记》我会通过圈点勾画和批注，记录下对湘西地区自然风光和人文风情的感悟，尤其是对当地民俗和人物故事的描写。每天安排40分钟的阅读时间，计划在三周内完成全书。期待从中领略湘西的独特魅力，感受作者对故乡的深情厚谊，以及对人与自然和谐共处的思考。
故答案为：示例一：阅读《朝花夕拾》，我会通过略读和浏览相结合的方法阅读，日常阅读时间大约在30分钟，期待从中收获鲁迅先生对于成长的感悟；
示例二：阅读《西游记》，我会运用精读与跳读的方法，聚焦重要情节阅读，每天阅读时间大概是一小时，期待从阅读中汲取师徒四人西天取经的精神和信念；
示例三：阅读《迟子建散文》，我会摘抄好词好句作积累，做批注，日常阅读的时间大概是40分钟，期待在阅读中收获生活的热爱和对人性的深刻思考。
7．【答案】李白；思君不见下渝州；若出其中；我言秋日胜春朝；河流大野犹嫌束；海日生残夜；江春入旧年；温故而知新
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。注意本题中的易错字：君、渝、州、胜、犹、嫌、生、残；
①空：结合《峨眉山月歌》可知，此诗是唐代大诗人李白的诗作。此诗作于李白初出四川之时，通过描写月夜舟中所见之景，表达依恋家乡山水之情。故①空填写：李白。
故答案为：李白；思君不见下渝州；若出其中；我言秋日胜春朝；河流大野犹嫌束；海日生残夜；江春入旧年；温故而知新。
【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】8．C
9．A
10．偏见；观赏；和谐、平等、尊重、热爱、陪伴、信任、关爱。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查朗读设计。朗读文章时出于传情达意的需要，往往会通过重音、停连、缓急、起伏等方式将句段的语气、节奏、情感变化组织起来，给人以美的享受。（2）本题考查对文章内容的理解。文字材料型”选择题有时会提供古代文献或古诗文，有时是最新概念或研究成果。答题时，考生首先要在审题时将关键的词句、数字圈出来，然后明确题干提出的问题在范围、层次、角度、条件等方面有何规定性。这类题的解答方式因材料不同而有所不同。如果是文献类材料，一定要抠字眼；如果是数据类材料，一定要进行定量分析。文字材料型考察的重点是信息阅读、提取和分析能力。考生应对最新概念或最新研究成果类型的材料，首先要克服畏难心理，其次仔细研读权料中的概念，与所学知识建立联系，最后结合题目作答。另外可以利用图文转化法，将材料中的信息转化为图式，更加直观，帮助解题。
（3）本题考查对文章内容的理解。第一步，细心探究，寻找标志，如文章的标题、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句等，它们往往在文中有着举足轻重的作用。第二步，比较辨别，提炼要点。另外，还要挖掘一些隐性信息。第三步，全面概括，简洁、准确地表述。
8．本题考查朗读设计。
ABD.正确；
C.有误，根据【材料二】“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田……直飞上白鹿原顶更为开阔的天空”可知，白鸽完成了哺育后代的责任，小白鸽已经长大，将启它们全新的生活，看到它们飞翔于故乡山原河川上空，“我”感，到骄傲、自豪，也流露出对生命的感叹和赞美。因此基调应当是自豪、愉悦的；
故答案为：C。
9．本题考查对文章内容的理解和分析。
A.由【材料一】第④段“我开始觉得我是错了”，第⑤段“我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，第⑧段“我永无改正我的过失的机会了”可知，文章主要讲述了“我”因为误解了猫的行为而冤枉了它，最终导致猫的死亡，表达了“我”内心的悔恨和自责。这种情感更多是道德层面的自省，而非科学态度的体现。因此，说文章主要表达了“求实的科学态度”是不准确的；
BCD.正确；
故答案为：A。
10．本题考查对文章内容的理解和信息系筛选。
①空：根据【材料一】第②段“留心猫，它会吃鸟呢”，第⑤段“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针”可知，“我”因为先入为主的偏见，在没有判断明白的情况下，便认定是第三只猫吃了鸟，可见“我”与猫之间的关系是不平等的，“我”对猫是存在偏见；
②空：结合【材料三】“赶紧将家人喊来一起观赏，感觉故乡冬夜是多么的美妙”可知，“我”与松树之间的相处方式是，“我”喊来家人一起观赏；
③空：根据【材料一】“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”可知，作者因为误解而冤枉了猫，最终感到深深的悔恨和自责。这提醒我们，与动物相处时，应当尊重和理解它们的行为和天性，避免因为主观臆断而伤害它们；结合【材料二】“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红……两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空……这一刻，世界对我来说就是白鸽”可知，作者养育并放飞白鸽，享受着它们飞翔的自由与美丽。这表明，与动物相处时，应当给予它们适当的照顾和关爱，通过细心的照料，人与动物之间可以建立深厚的感情；结合【材料三】“我拿出家藏的花生、蚕豆、瓜子来招待它们……让人刹那间泛起内心蛰伏已久的温柔……赶紧将家人喊来一起观赏”可知，作者在寒冷的冬夜招待来访的松鼠，感受到冬夜的温暖和美妙。这告诉我们，与动物相处时，应当以善意对待它们，分享生活中的美好时刻；由此可提取关键词为：平等、尊重、爱护、陪伴、信任、尊重等。
故答案为：偏见；观赏；和谐、平等、尊重、热爱、陪伴、信任、关爱。
【答案】11．D
12．抒情；“看打鱼”；示例：总结全文（收束全文），点明中心，抒发作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。；示例：领起句，引出下文、开门见山、设置悬念，激发读者阅读兴趣；总结句总结全文、点明中心、表达作者思想感情。
13．示例一：A句，；“几乎”的意思是差点、近乎、差不多。写出了船因重载近乎与水面齐平的危险场面，表现了撑篙人冷静、沉着的性格特点。示例二：B句，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态和跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景。
【知识点】表达方式的综合运用；文章的表达方式和表达技巧；散文；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解和分析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查表达方式的理解和运用。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
（3）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
11．本题考查文章内容理解和分析。
ABC.正确；
D.有误，此处破折号的作用是表示声音的延长，体现了家乡日常生活的温情，渲染了平淡而美好的氛围，展现了水乡生活的宁静与和谐。选项表述不正确；
故答案为：D。
12．本题考查表达方式的理解和赏析。
第一空：段落结尾“现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀”表现出至今还对童年的灵动与生机的场面的难忘之情，表达对童年玩乐生活的回忆和对家乡的热爱。故运用的表达方式是：抒情；
第二空：位于段落开头运用记叙的表达方式，且能概括本段“看运河里渔民打鱼”这一主要故事情节，引出下文的句子是第④段的“看打鱼”，根据第④段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰”“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼”的内容可知，这一部分写的是：“我们”看打鱼人利用鱼鹰捕鱼。故此空填写为：看打鱼。
第三空：“像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境”，这一句位于文章结尾，“这一切真是一个圣境”是对前面描写内容的总结，也是总体性评价，运用的是议论这一表达方式。同时，这一对家乡美景高度评价的句子也抒发作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。表达方式上还属于“抒情”。所以，其作用是：总结全文，直抒胸臆，强化对家乡的赞美与眷恋。
第四空：以上四句都是位于文章开头或结尾，由方式右侧的作用概括可知，领起句、总结句的作用是结构上承上启下或总领段落，内容上点明中心、深化情感。有的还开门见山、设置悬念，激发读者阅读兴趣；总结句总结全文、点明中心、表达作者思想感情。
故答案为：抒情；“看打鱼”；总结全文（收束全文），点明中心，抒发作者对家乡生活的喜爱与怀念之情；领起句，引出下文、开门见山、设置悬念，激发读者阅读兴趣；总结句总结全文、点明中心、表达作者思想感情。
13．本题考查赏析句子。
A.“几乎要漫到船上来”中“几乎”的意思是差点、近乎、差不多，是表示程度的副词，也就是水已经无限接近漫到船上来的程度，因而刻画出了船因重载近乎与水面齐平的危险场面；但即使场面危险，联系“这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定”可知，撑篙人却目光清明坚定，毫不慌乱，故而表现了撑篙人冷静、沉着的性格特点。
B.从“精神抖擞”“临战状态”可以看出，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态；同时将等待捕鱼的鱼鹰比作临战的战士，突出了鱼鹰高昂的精神状态；“劈劈啪啪，纷纷跃进水里”使用了拟声词，使得画面生动有趣，作者生动形象地表现了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，原本普通的生活场景被描写得生动有趣，具有生活意趣之美，表现人们对鱼鹰的喜爱之情。从上选择一句赏析即可。
故答案为：A句；
“几乎”的意思是差点、近乎、差不多。写出了船因重载近乎与水面齐平的危险场面，表现了撑篙人冷静、沉着的性格特点。示例二：B句，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态和跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景。
【答案】14．B
15．C
16．B
17．（1）和人家相约同行，却丢下我自己走了。
（2）然后为他准备了一竹筐饭和肉。
18．友人失期，元方斥友；诚信守礼，据理抗辩；赵盾施食，灵辄报恩；知恩图报、正直忠诚
19．示例一：陈元方，言辞明理，友人失期，据理反驳，诚信守礼
示例二：灵辄，恩人遇险，舍命相救，知恩图报
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌鉴赏。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（2）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（3）本题考查内容的理解和分析。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（4）本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。
（5）本题考查文言文的对比阅读。对于涉及多篇文言文对比阅读的题目，要找出各篇文章在人物、事件、观点等方面的异同点，进行归纳总结和推理判断。如对比《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》，可从劝谏的方式、对象、目的等方面分析异同，进而回答相关问题；④公式：内容理解 = 整体把握 + 细节定位 + 对比归纳。
（6）本题考查仿写。仿句是根据已有句子的结构形式仿造内容不同的新句，核心在于句式模仿而非文字重复，涵盖单句与复句。其强调句式结构、修辞手法及语法规则的一致性，需兼顾内容、结构、修辞、语法四要素。
参考译文：
【乙】
陈太丘与朋友约好时间一同出门，约定的时间是正午。过了正午，那个朋友没有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才来。陈太丘的长子陈元方当时七岁，正在门外戏耍。那朋友问元方：“你爸爸在家吗？”回答说：“等你很长时间，你不来，已离开了。”那朋友便生气地说：“真不是人哪！和别人约好一起走，把别人丢下就走了。”元方说：“您和我爸爸约定的是日中，日中您不到，则是没有信用；当着别人的儿子骂他的父亲，则是没有礼貌。”友人惭愧，走下车来拉他，以示亲近，元方走进家门头也不回。
【丙】
当初，赵宣子在首阳山打猎，在翳桑住了一晚。看见灵辄饿倒在地，问他得了什么病，灵辄回答说：“已经多日没有吃东西了。”赵盾给他东西吃，（赵盾）要他吃光，并给他预备一筐饭和肉，放在袋子里送给他。不久灵辄做了晋灵公的武士，却把戟掉过头来抵御灵公手下的人，使赵盾得免于难。赵盾问他为什么这样做，回答说：“我就是您在翳桑救的饿汉呀。”
14．本题考查诗歌的鉴赏。ACD.正确；
B.有误，结合“杨花落尽”可知，此诗描写的时节为杨花落完的时候，即暮春时节，并非初春；
故答案为：B。
15．本题考查一词多义。A.连词，和/介词，随着；
B.动词，住宿/形容词，释然、宽舒的样子；
C.副词，才/副词，才；
D.连词，表顺承关系/连词，表并列关系；
故答案为：C。
16．本题考查内容的理解和分析。ACD.正确；
B.有误，根据乙文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，此处主要描写了元方说的话，因此多用语言描写表现元方有理有据、沉稳大方、明事理的方正品行“元方入门不顾”中“入”“不顾”的动作描写表现的是元方的直率。
故答案为：B。
17．本题考查对文言句子的翻译能力。重点词有：（1）期：约定。委：舍弃，丢下。去：离开；（2）为：准备。之：代词，代指灵辄。箪：古代盛饭食的圆形竹器，可解释为“筐”。
故答案为：（1）和人家相约同行，却丢下我自己走了；（2）然后为他准备了一竹筐饭和肉。
18．本题考查文言文的对比阅读。①③空：根据题干“主要事件”“挚友遭贬，慰藉友人”的提示可知，此处应当用两个四字词语概括出文章的主要事件。结合【乙】“陈太丘与友期行……过中不至，太丘舍去，去后乃至……友人便怒……‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，【乙】文主要叙写了陈太丘与友人约定同行，友人失期却大怒，被元方斥责失信的事件，可概括为：友人失期，元方斥友；结合【丙】“宣子（赵盾）田于首山……见灵辄饿……食之，使尽之……倒戟以御公徒，而免之”可知，【丙】文主要叙写了赵盾路遇灵辄饿倒，送他食物，之后灵辄报恩救下赵盾的故事，可概括为：赵盾施食，灵辄报恩；
②④空：根据题干“交友之道”“挚友遭贬，慰藉友人”的提示可知，此处应当用两个四字词语概括出文章故事所体现出来的交友的道理。结合【乙】“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人与陈太丘约定时间为正午，自己却未到，还责备陈太丘，元方直接指出其失信失礼的行为，据理力争，由此可见交友应当诚信守礼，据理抗辩；结合【丙】“既而，与为公介，倒戟以御公徒，而免之。问何故。对曰：‘翳桑之饿人也。’”可知，灵辄在饥饿的时候得到过赵盾的帮助，从未忘记，虽然做了晋灵公的武士，却把戟掉过头来抵御灵公手下的人，使赵盾得免于难，可见交友应当知恩图报、正直忠诚。
故答案为：友人失期，元方斥友；诚信守礼，据理抗辩；赵盾施食，灵辄报恩；知恩图报、正直忠诚。
19．本题考查句子仿写。由“诗歌传情，挚友遭贬，慰藉友人，患难与共”可知，内容上应当包含具体的事件以及交友的准则。
示例一：陈元方：守信重礼，责友之过，明辨是非，方正交友。
示例二：灵辄：恩人遇难，倒戟相助，知恩图报，以诚相交。
故答案为：示例一：陈元方，言辞明理，友人失期，据理反驳，诚信守礼；
示例二：灵辄，恩人遇险，舍命相救，知恩图报
【答案】20．看电影（幻灯片）事件；千叮万嘱/嘱咐师弟/依依不舍/泪流不舍/不忍拜别/满腹委屈；花果山；《真假美猴王》/《真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞眷文》
21．示例一：在《藤野先生》一文中，鲁迅的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。经历了看电影事件后，鲁迅内心受到极大震动，主动离开仙台，弃医从文，希望通过文章唤醒愚昧的国人，鲁迅从迷茫困惑的少年变成一个性格坚定的革命战士。
示例二：在《西游记》一文中，孙悟空的三次离开深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。三次离开，不断成长，孙悟空从开始的急躁、莽撞到逐渐变得的成熟、理性，他的心灵获得成长，他取经的意
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节。明确故事线索；划分情节结构（开端、发展、高潮、结局）；提取关键事件；精准归纳每部分内容；整合成逻辑连贯的概括 。梳理情节的核心是系统解构叙事逻辑。首先抓住贯穿全文的时间、人物或矛盾线索（如《西游记》以取经为主线），第二步将故事分割成经典四段式结构：开端交代背景起因，发展铺陈矛盾过程，高潮达到冲突顶点，结局呈现结果影响。第三步筛除次要细节，标记核心事件转折点（如《孔乙己》中偷书、断腿事件），第四步用"谁+做什么+结果"公式概括每个阶段（如"宝玉初见黛玉产生情感共鸣"）。最后拼接阶段性概括时，需注意因果关系词衔接（因此、然而），确保整体连贯。该方法通过结构化拆解和关键要素提取，既能避免概括遗漏重点，又能防止语言拖沓。（2）本题考查人物和情节。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。
20．本题考查名著情节的把握。
①空：由“毅然回国，弃医从文”可知，此次离开在《藤野先生》一文中有所阐述，由原文“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人……‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼……但在我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了……到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”可知，鲁迅离开是因为看电影事件让鲁迅看到中国人亟待拯救的不是躯体，而是灵魂；
②③空：由“打死白骨精，又受猪八戒挑唆，被唐僧赶走”可知，此情节出自第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，由原文“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我”“那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨……却又吩咐沙僧道：‘……途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟……那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”“你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”可知，孙悟空跪下扣头，泪流不舍，满腹委屈，嘱咐师弟，之后便回到花果山了；
故答案为：看电影（幻灯片）事件；千叮万嘱/嘱咐师弟/依依不舍/泪流不舍/不忍拜别/满腹委屈；花果山；《真假美猴王》/《真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞眷文》。
21．本题考查人物和情节。根据题干“结合上表名著中的任意一个人物，仿照示例”可知，应当从鲁迅和孙悟空两人中任选其一，仿照示例进行拟写。
根据“在《汤姆·索亚历险记》中，汤姆·索亚的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。通过离家出走和洞中历险等一系列的冒险经历，汤姆从一个顽皮、好奇但缺乏责任感的孩子，逐渐成长为一个勇敢、珍惜友情、乐于团队合作、有担当的少年”可知，拟写内容应当包含离开的原因和过程，离开前后人物的成长变化等内容。此题答案不唯一，言之成理即可。
示例一：在《父亲的病》一文中，鲁迅的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。鲁迅的父亲生病后，鲁迅不得不离开家乡，前往南京求学。在南京，他接触到了新思想和新文化，开始思考中国的未来和民族的命运。父亲的病逝也让他深刻认识到传统医学的局限，促使他后来选择学医。这次的离开让鲁迅从一个对传统医学抱有希望的年轻人，成长为一个对社会现实有着深刻批判意识的思想家和文学家。
示例二：在《西游记》一文中，孙悟空的离开深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。孙悟空因为打死了六个强盗，唐僧认为他滥杀无辜，孙悟空不受教诲，赌气咒骂，愤然离开，前往东海龙宫，在东海龙宫的经历让他开始反思自己的行为，意识到唐僧的教诲是为了他好，逐渐学会尊重和听从师父的教导。这次离开使得孙悟空他从一个桀骜不驯、自我中心的猴子，逐渐成长为一个懂得尊重、耐心的行者。
故答案为：示例一：在《藤野先生》一文中，鲁迅的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。经历了看电影事件后，鲁迅内心受到极大震动，主动离开仙台，弃医从文，希望通过文章唤醒愚昧的国人，鲁迅从迷茫困惑的少年变成一个性格坚定的革命战士；
示例二：在《西游记》一文中，孙悟空的三次离开深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。三次离开，不断成长，孙悟空从开始的急躁、莽撞到逐渐变得的成熟、理性，他的心灵获得成长，他取经的意
22．【答案】例文：
那次难忘的亮相
“下一位，张xx。”随着主持人的报幕声，我的心脏猛地揪紧了。这是我第一次在全校师生面前独奏，握着二胡的手已经沁出了汗珠。
记得一个月前，音乐老师找到我：“xx，这次艺术节有个独奏名额，我想推荐你去。”我连连摆手：“老师，我不行的，我从来没在这么多人面前表演过。”老师拍拍我的肩膀：“你的《二泉映月》拉得很好，要相信自己。”
为了这次演出，我每天放学后都留在音乐教室练习。手指被琴弦磨出了茧，胳膊酸得抬不起来，但我依然坚持着。每当我想放弃时，耳边就会响起老师的话：“音乐是用心去感受的，要把自己的情感融入其中。”
站在舞台上的那一刻，我感觉双腿在发抖。台下黑压压的一片，无数双眼睛注视着我。我深吸一口气，将琴弓搭在弦上。当第一个音符响起时，我仿佛看到了阿炳在月光下拉琴的身影，看到了他眼中的忧伤与坚韧。
渐渐地，我忘记了台下的观众，忘记了紧张，全身心投入到音乐中。琴声时而如泣如诉，时而慷慨激昂，仿佛在诉说着人生的酸甜苦辣。当最后一个音符消散在空气中时，我才发现自己的脸上已经布满了泪水。
台下响起了热烈的掌声，我看到前排的老师在擦眼泪，看到同学们站起来为我鼓掌。那一刻，我明白了一个道理：只要勇敢地迈出第一步，就没有什么是不可能的。
从那以后，我变得更加自信。我明白了，每个人都有自己的闪光点，关键是要敢于展现自己。那次亮相不仅是一次表演，更是一次自我突破。它让我明白，只有勇敢地面对挑战，才能发现自己的潜力。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意。“亮相”是题眼，意味着在特定场合的公开露面与展示自我。其立意可从个人成长角度出发，通过某次亮相展现自我突破、自信提升或对自身全新的认识；也可从情感体验方面，如亮相时收获的鼓励、感动或引发的内心感悟；还能从社交层面，体现亮相对人际关系、个人形象塑造等方面的影响。重点在于突出“难忘”，要写出这次亮相为何在记忆中留下深刻印记，可能是因为成功的喜悦、失败的教训、意外的收获等，通过描绘亮相的过程与前后心理变化，传达出积极向上、勇敢展现自我等主题；
二、选材构思。本文要求写成记叙文，选材尽量围绕校园生活展开。可以选取自己在一次重要的演讲比赛中亮相的经历，讲述自己从紧张准备到最终自信登台的过程，以及在这个过程中自己的内心变化和收获；或者写自己在体育比赛中代表班级出战，通过顽强拼搏亮相赛场，展现团结协作和不服输的精神；还可以写在一次研学活动中，自己通过努力取得成果并进行汇报亮相，突出努力和付出的重要性。写作时可运用心理描写，着重描写自己“亮相”前后的不同心理状态，突出“亮相”带给自己的独特感受。
【点评】本题考查命题作文的写作。命题作文除像其他形式作文一样对字数、书写和人物名称有所要求外，有时还对文体作出限制，有的明确指出写记叙文或议论文。虽然有的没有作出限制，但也要揣摩准题目适合于写哪一种文体。文章的立意和选材可围绕题目“大题小做”“以小见大”“平中见奇”。大题小做所谓“大题”，是指题目限制大，要求宽，考生在选材上要注意选出自己最熟悉、最有感受、最有意义的一个“侧面”或某一点来写，从而显现出“大”的主题和精神境界来。如：“交往”在选材上就具有广阔的空间，写事也可以写自己与陌生人、老师、朋友、同学的交往，也可以写与交友相关的某些道理和准则等。
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