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学习任务单
课程基本信息
学科 信息科技 年级 八年级 学期 秋季
课题 在线应用的实践
教科书 书 名：信息科技 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年8月
学习目标
1.通过使用在线应用解决问题的实践，掌握在线应用解决问题的一般过程。 2.能使用在线应用解决学习、生活中的实际问题。
课前学习任务
1.了解生活中的在线应用。 2.自行准备学习任务单。
课上学习任务
【学习任务一】前期分析与设计
对“秋日研学活动策划”进行问题分解： 子问题1：…… 子问题2：…… 子问题3：…… 子问题4：…… ……
【学习任务二】选择恰当的在线应用
1.借助“在线应用选择表”，完成针对每个子问题的在线应用选择。 在线应用选择表 子问题实际情况可供选择的在线应用理由
2.在选择过程中，你认为需要注意的要点有哪些？
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教学设计
课程基本信息
学科 信息科技 年级 八年级 学期 秋季
课题 在线应用的实践
教科书 书 名：信息科技 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年8月
教学内容与学习对象分析
【教学内容分析】 本课选自浙教版《信息科技》八上第一单元第5课《在线应用的实践》，主要内容为“在线应用解决问题的过程”与“在线应用的选择与实践”，对应课标内容要求“合理应用互联网提高学习与生活质量”。本课作为《互联网应用》的最后一课，要求学生能根据实际需求来分析问题，选择和使用多种在线应用，有效解决问题。基于“互联网+”新模式，提升学生综合运用信息科技解决问题的能力。 【学习对象分析】 本课的教学对象为八年级学生，在之前的学习中，已经较为全面地了解过各种在线应用，但缺乏综合运用解决实际问题的实践，对于问题分步解决的经验不足，需要引导学生经历完整的在线应用解决问题的过程。在生活中，学生的在线应用使用经验较多，但覆盖面较为局限，可以通过小组讨论、资源检索等方式帮助学生拓宽在线应用的选择空间。
教学目标分析（含核心素养导向）
1.通过不同复杂度的问题分析，认识问题界定和问题分解。 2.通过实践在线应用的选择，掌握在线应用解决问题的一般过程。 3.能够实践在线应用的一般过程，解决实际问题。 教学重点： 1.在线应用解决问题的一般过程。
2.使用在线应用解决学习、生活中的实际问题。
教学难点： 1.在线应用解决问题的一般过程。
教学过程
感知 【活动描述】回顾之前的学习过的在线应用，导入课题“在线应用的实践”。 【学生活动】观看课件，回顾本单元学习过的在线应用类别。 【教师活动】播放各类在线应用的图片，举例回顾各类实际生活中接触过的在线应用。 【设计意图】回顾在线应用，设置贴近学生生活的实际情境来引发思考和选择，让学生感知在线应用可以帮助人们在实际生活中解决问题。 二、建构 活动一：初步探究解决问题的过程 【活动描述】练习为简单的实际问题选择合适的在线应用。 【学生活动】 1.结合经验，思考练习1中每个实际问题所适合的在线应用类型。 练习1：请结合生活经验，为以下3个情境选择恰当的在线应用。要求使用“该问题要解决…问题，需要…功能，适合选择…类型的应用”的句式阐述理由。 问题情境1：小组成员都在异地，但需要召开紧急会议。 问题情境2：节假日出行，想尽量避开拥堵路线。 问题情境3：班级需要为运动会筹备开幕式表演道具。 2.观察练习1的回答句式，想一想选择应用时的要经历哪些思考过程。 【教师活动】 1.列举练习1中的问题情境，请学生按照要求句式来阐述选择在线应用的理由。 2.展示学生的回答，带领学生发现从“要解决的问题是什么”到“需要怎样的功能”，再到“确定选择哪种类型的在线应用”的思考过程。并分别以问题界定、确定需求和选择应用来概括。 【设计意图】学生对于选取在线应用的思考和判断是很快速的，通过设定句式回答的方式，解构学生选择在线应用的思维过程，使其更加清晰，便于归纳出使用在线应用的一般过程。 活动二：验证并完善解决问题的过程 【活动描述】练习为较复杂的实际问题选择合适的在线应用。 【学生活动】 1.回答练习2的问题所适合的在线应用类型。 练习2：请继续使用“该问题要解决…问题，需要…功能，适合选择…类型的应用”的句式回答并阐述理由。 问题情境：调查班级同学的在线学习情况。 2.观察汇总后不同的回答，通过大问题和子问题的关系认识问题分解。 3.归纳完善使用在线应用解决问题的一般过程。 【教师活动】 1.请学生仍旧按照句式来分析问练习2，选择应用并说明理由，带领学生了解问题的分解。 2.与学生归纳完善使用在线应用解决问题的一般过程。 【设计意图】通过增加问题复杂度，了解分析问题时可以根据问题的复杂程度来考虑是否需要问题分解，让学生从实际体验中归纳出使用在线应用解决问题的一般过程。 三、应用 【活动描述】以“秋日研学活动策划”为情境，经历前期分析与设计、选择在线应用和使用在线应用的完整过程，解决生活中的实际问题。 【学生活动】 1.通过讨论、查询等方式确定活动策划的考虑因素，确定子问题。 2.举例说明如何根据需求筛选，并解释选择特定在线应用的理由。 3.根据选择好的在线应用，在每个阶段进行使用。 【教师活动】 1.设定“秋日研学活动策划”的问题情境，介绍生成式AI辅助方法，引导学生善用工具对问题进行分解。 2.提供学生“在线应用选择表”，要求学生结合具体问题和实际需求进行思考，完成在线应用的选择，并引导学生进行思考选择在线应用时的注意事项。 3.组织学生开展使用在线应用，并提示学生在使用过程中，深入了解、探索应用的功能特点。 【设计意图】情境的设立有助于激发学生解决问题的积极性。以较为综合、复杂的大问题来推进学生应用一般过程有步骤的、清晰地解决问题，提升逻辑思维。在使用在线应用的过程中提升学生的数字化学习与创新能力。 四、梳理 【活动描述】回顾课堂内容，总结本科学习知识点。 【学生活动】 1.思考使用在线应用来解决问题，带来的优势与挑战。 2.结合课堂学习，与教师一同回顾总结本节课的学习内容。 【教师活动】 1.围绕“在线应用的优势与挑战”，鼓励学生发表个人见解。 2.总结本课“在线应用解决问题的过程”与“在线应用的选择与实践”的要点，强调在线应用使用的正确态度与注意事项。 【设计意图】引发学生思考使用在线应用的利弊，提升批判性思维能力。将本课的流程进行再梳理，让学生明确解决问题的一般过程，鼓励学生将所学应用于日常生活与学习中，提升实际问题解决能力。
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作业练习
课程基本信息
学科 信息科技 年级 八年级 学期 秋季
课题 在线应用的实践
教科书 书 名：信息科技 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年8月
作业练习
【知识回顾】 1.在规划使用在线应用解决特定问题的流程中，首先进行的步骤是？（答案：B) A. 立即下载安装应用软件 B. 明确问题需求与目标 C. 搜索并比较所有相关应用的评论 D. 向朋友寻求推荐的应用 2.在选择在线协作工具时，能表明该工具适合团队项目管理的特性是？（答案：B) A. 强大的图片编辑功能 B. 实时同步编辑与版本控制 C. 单一用户登录限制 D. 仅支持离线工作模式 3.下列行为不利于保障在线会议的顺利进行的是？（答案：C) A. 提前测试音频与视频设备 B. 会议开始前熟悉会议软件的基本操作 C. 在会议中处理与会议无关的事务 D. 保持网络环境稳定 4.在评估一款在线教育应用的适用性时，非首要考虑的因素是？ （答案：D) A. 应用的用户评价与评分 B. 数据安全与隐私保护政策 C. 是否满足教学内容与目标的需要 D. 应用的界面美观度 5.关于保护个人隐私和信息安全，在使用在线应用时不应采取的行为是？（答案：B) A. 定期修改密码，使用复杂组合 B. 随意授权应用访问个人资料 C. 使用官方认证或推荐的应用 D. 避免在公共网络环境下登录敏感账户 【实践练习】 1.尝试使用课堂学习任务单上选择的在线应用，完成一份秋日研学活动策划方案。 2.选择身边的一个问题，尝试用在线应用的方式来解决。
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