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《小小的船》的教学设计
成都东部新区贾家小学校 万布容
一、教学目标
1. 认识“船、弯”等生字和偏旁门字框。会写“月、儿”等 5个字。
2. 正确地朗读课文，背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的情景，感受晴朗夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累词语。
二、教学重难点
1. 重点：识字写字教学；正确地朗读课文，背诵课文。
2. 难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
三、教学过程
（一）猜谜语导入
1. 猜谜语：
没有轮子没有脚，水上行走要靠它。
风儿一吹跑得快，江河湖海任它游。
（船） 随文识字，认读船，三拼音节，翘舌音，并组词。
联系生活想一想：你见过什么样的船？（生说）
提问：“同学们，在夜晚的天空中，除了小星星，我们还能看到什么呀？”引导学生回答出月亮，从而引出课题《小小的船》。齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和语调。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字。教师巡视指导。
3. 指名朗读课文，其他学生认真倾听并评价。
4. 全班齐读课文，读通、读顺、读正确。
（三）识字教学
1. 出示生字卡片，学生认读生字。
拼读、教师正音，强调“船、闪、看”是前鼻音，“星、只”是后鼻音。
去掉拼读、分组读、齐读。
你是怎么记住这些生字的呢？
如：
象形字识字：“月”字，展示月的象形字图片，引导学生观察月亮的形状和“月”字的相似之处。
字谜识字：“门里有个人”（闪），让学生猜字谜，增加识字乐趣。
组词识字：给生字组词，如“小船、星星、看见”等，帮助学生理解字义。
3. 游戏巩固识字。如“开火车”游戏，让学生依次认读生字卡片。
（四）精读课文，理解儿歌意思
1. 学习第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。
（1）师范读，生跟读。
提问：“月儿是什么样的？像什么？”引导学生用自己的话描述月亮的形状，理解“弯弯”的意思。
（2）出示弯弯的月亮图片和小小的船的图片，让学生对比观察，感受两者的相似之处，理解这句话是把弯弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”。
指导朗读，读出轻柔、舒缓的语气，强调“弯弯”和“小小”。
（3）学习“小小的船儿两头尖”。
出示船图片，让学生指出船的两头是尖的，理解“两头尖”的意思。
再出示弯的月亮图片，认识两头尖，理解两头尖的意思。
指导朗读句子。 朗读时，重读“两头尖”，突出船儿的特点。
（4）出示句子对比读：
弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
读这个句子，和书上的句子有什么不一样？
船 （小的）船 （小小的）船
月儿 （弯的）月儿（弯弯的）月儿
（引出叠词弯弯的、小小的、用上叠词月儿可爱、有趣）
再读第一句，感受月儿的可爱、有趣。
（5）想一想：月儿除了像小船，还像什么？（香蕉）
2.学习第二句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。
（1）师范读，生跟读。
（2）认读“闪”，门＋人=闪（加一加）认识“门字框”，组词读。
（3）提问：“孩子们，当你看到夜空中漂亮的美景你想不想去？想。如果你们坐在这样的小船里，会看到什么？”（生回答）
（闪闪的星星）
（蓝蓝的天）
（4）教师讲解“闪闪的星星”和“蓝蓝的天”，通过图片展示，让学生感受夜空的美丽。
（5）指导朗读，多种形式读。读出欢快、愉悦的语气，“闪闪”和“蓝蓝”要读得轻快些。
（6）你还会看到什么？（学生发挥想象，畅所欲言）
再读句子，留住这美丽的夜景。
（五）指导背诵课文
1. 教师引导学生回顾课文内容，按照“月儿—船儿—在船里—看到的景象”的顺序进行背诵。
2. 学生自由背诵，同桌之间互相检查背诵情况。
3. 指名背诵，全班齐背。
（六）指导写字
1. 出示生字“月、儿、头、里、见”，学生观察生字在田字格中的位置。
2. 教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。如：
“月”字，第一笔是竖撇，第二笔是横折钩，横要写短，里面两横要分布均匀。
“儿”字，先写撇，再写竖弯钩，竖弯钩要写得舒展。
“头”字，点、点、横写在横中线上方，撇和点要写得对称，最后一笔是横。
重点讲“里”字，先写日，日要写得窄一些，然后写竖，最后两横分别在横中线上下。
3.师教一个生字学生书空一个生字。
生在语文书上临摹生字，每个生字描红2遍，自己再写一遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。
4. 展示学生的书写作品，进行评价和表扬，鼓励学生写好字。
（七）课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字、门字框、写字等方面。

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