资源简介

j q x的教学设计
成都东部新区贾家小学校 万布容
教学目标：
1. 学会声母 j、q、x，能读准音，认清形，正确书写。
2. 能够准确拼读 j、q、x 和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、q、x 与 ü相拼时ü上两点省略的规则。教学重难点：
3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋”等词语，认识“打、棋”等生字。
4.正确读儿歌《在一起》。
1. 教学重点
（1）精准掌握 j、q、x 的发音方法与字形特点，正确书写 j、q、x。
（2）能够准确拼读 j、q、x 和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。
2. 教学难点
理解 j、q、x 与 ü相拼时 ü上两点省略的规则，并能正确运用。
教学过程：
一、情景图导入
情景入手：指导生看图，同学们，图上画的有谁？他们在干什么？（指导生说一句完整的话）
小女孩手里拿着七个气球。
一只母鸡追着空中飞舞的蝴蝶。
小方桌上放着一个切开的西瓜。
师再指导：一个夏日的早晨，小女孩手中拿着七个不同颜色的气球。小女孩身后一棵大树枝繁叶茂，地上有几个大大的西瓜。大树旁边的桌子上放着切好的西瓜。一只母鸡带着小鸡正在追赶蝴蝶。
二、学习声母j q x
（一）声母 j 的学习
1.教师指着情境图中的母鸡图片，母鸡正在追赶空中飞舞的蝴蝶，问学生：“小朋友们，看看这是什么动物呀？”引导学生说出“母鸡”，接着说：“那我们今天要认识的第一个拼音朋友就和母鸡有关哦。”引出声母“j”。
2.教师详细示范 j 的发音：舌尖轻轻抵住下齿龈，舌面隆起，紧贴硬腭，然后让气流从舌面与硬腭形成的窄缝中挤出，摩擦发声，发“j”音，同时让学生仔细观察教师的口型变化，多次示范后，让学生跟读，逐个纠正发音。
3.引导学生观察 j 的字形，启发学生：“大家看看 j 像不像母鸡的身体，还有它头顶上的鸡冠呀？”然后和学生一起编口诀：“母鸡母鸡 j j j，竖弯加点 j j j”，帮助记忆字形。
4. 教师在四线三格中规范示范书写 j：先写竖左弯，占中下格，再写点，占上格，边写边强调书写要点，学生跟随教师进行书空练习，随后在拼音练习本上认真书写 5 个 j，教师巡视指导，纠正书写姿势与笔画顺序。
（二））声母 q 的学习
1. 师指着情境图中小女孩手中拿的五颜六色气球的图片，问学生：“小朋友们，这是什么呀？”引导学生说出“气球”，引出声母“q”。
2.教师示范 q 的发音：舌面先贴住硬腭，然后舌尖抵住下齿龈，阻碍气流，再让气流从舌面与硬腭形成的窄缝中用力挤出，发“q”音，学生跟读，教师通过镜面示范，让学生清楚看到口腔内部动作，及时纠正发音不准确的学生。
3.引导学生观察 q 的形状与气球的联系：“小朋友们，你们看这个 q 像不像气球的绳子和圆圆的气球呀？”那它还像什么呢？编口诀：“气球气球 q q q，像个9字 q q q”。
4.教师在四线三格中示范书写 q：先写左半圆，占中格，再写竖，占中下格，学生书空并在练习本上书写 5 个 q，教师检查书写情况，提醒学生注意半圆要饱满，竖要写直。
（三）声母 x 的学习
1.师指着情境图中切开的西瓜图片，问学生：“这是什么水果呢？”引导学生说出“西瓜”，引出声母“x”。
2.教师示范 x 的发音：舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦发声，学生模仿发音，教师可通过对比发音，如先发“s”音，再过渡到“x”音，让学生感受两者的区别，从而准确掌握“x”的发音。
3.引导学生观察 x 的字形像西瓜的瓜瓤纹理，编口诀：“西瓜西瓜 x x x，一个大叉 x x x”。
4. 教师示范书写 x：先写右斜，再写左斜，两笔在中格交叉，学生书空后在练习本上书写 5 个 x，教师巡视，对书写不规范的学生进行个别指导。
三、拼读教学
1. 教师拿出 j、q、x 与 i 相拼的音节卡片 j i、q i、x i，先示范拼读 j i，边拼边说：“j—i—j i，小鸡的鸡”，然后让学生跟读，采用多种形式的拼读练习，如小组读、男女读、开火车读等，确保学生熟练掌握。用同样的方法学习q i、x i的拼读。
2.三拼音节的拼读。
（1）拼读j i a、 q i a、 x i a，这3个音节时，同学们，先回忆一下我们上节课学的拼读方法。
（2）指名会读的孩子范读，其他同学跟读。
（3）将三拼音节和生活中具体事物联系起来读：如j i a大家、家人。
3.重点讲解 j、q、x 与 ü相拼的规则
（1）教师先出示 j、q、x 与 ü相拼的音节卡片 j u、q u、x u，按完整音节拼读：“j—ü—j u”，然后向学生解释：“当 j、q、x 和 ü在一起的时候，ü很有礼貌，会把帽子摘掉，不过它的读音还是不变哦。”再按省略后的音节拼读：“j—u—j u”，让学生跟读，多做几遍对比练习，让学生体会读音不变的特点。
（2）教学生唱顺口溜：“小 ü小 ü有礼貌，见了 j、q、x 就脱帽，脱了帽子还是 ü，读音不变要记牢。”通过唱读加深记忆。
四、认读词语
1.出示图：指导生看图，图上画的谁？它在做什么？（指导生说一句完整的话）
2.出示词语，借助拼音认读。
拼读、去掉拼音读、开火车读、齐读。
读这三个词语，你发现了什么？（都是表示动作）让生通过动作来体会这几个词语的意思。
你还会说这样的词语吗？（打篮球、打排球、打乒乓球、背书包等）
读儿歌
学习儿歌《在一起》：教师先范读儿歌，要求学生认真倾听，注意儿歌中含有 j、q、x的音节。然后带领学生逐句跟读，最后让学生自己朗读，同桌互相检查朗读情况。
六、巩固练习
1. 拼音接龙游戏：教师先说出一个包含 j、q、x 的音节，如“j i”，然后让学生接着说出下一个音节，如“q i”，依此类推，如果有学生接不上或者说错，教师及时纠正并给予鼓励，游戏进行几轮后，可适当增加难度，如说出一个音节后，让学生说出一个以此音节为声母的词语。
2.拼音卡片翻翻乐：准备一套 j、q、x 与 ü组成的音节卡片，正面朝下放置在讲台上。请一名学生上台翻开一张卡片，并读出卡片上的音节，如果读对了，其他学生一起跟读三遍；如果读错了，教师或其他同学帮助纠正，然后继续游戏，让每个学生都有参与的机会。
七、课堂小结
1.与学生一起回顾本节课所学内容：“今天我们在拼音王国认识了哪几个声母朋友呀？”引导学生回答 j、q、x，然后分别回顾它们的发音方法、字形特点、书写规范以及与韵母的拼读规则，重点强调 j、q、x 与 ü相拼时 ü上两点省略的规则。
2.表扬学生在本节课中的积极表现和取得的进步，鼓励学生在课后继续复习巩固。
八、作业布置
1. 书写作业：在拼音本上认真书写 j、q、x 各 5遍，要求书写规范、工整，注意笔画顺序和在四线三格中的位置。
2.口语作业：回家后，给爸爸妈妈读一读今天所学的声母、音节以及相关的顺口溜。

展开更多......

收起↑