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统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课选自部编版三年级《道德与法治》上册第一单元 “快乐学习” 第一课第一课时。教材以 “生活场景 + 图文对话” 形式，呈现三大核心内容：一是幼儿期家人教导生活技能（如学走路、学说话、学整理）；二是校园里的多元学习（如学知识、学礼貌、学才艺）；三是学习对成长的意义。教材注重联系学生实际，引导学生从 “经历” 到 “感悟”，为树立正确学习观念奠定基础。
学情分析
三年级学生处于 “具体形象思维向抽象思维过渡” 阶段，有以下特点：1. 生活经验丰富：已掌握走路、说话、穿衣等基本技能，也在学校学到知识与交往能力，但未系统梳理 “学习与成长” 的关联；2. 学习特点：喜欢互动、分享与游戏，对 “自己的故事” 兴趣浓厚，注意力集中时间约 20-25 分钟；3. 认知缺口：认为 “学习 = 上课、写作业”，未意识到 “生活处处是学习”，也未理解学习的持续性。
核心素养分析
政治认同：感知 “学习助力个人成长，个人成长服务社会”，初步树立 “通过学习为家庭、学校做贡献” 的意识； 道德素养：体会家人、老师在学习中的付出，学会尊重他人劳动，养成珍惜学习机会的品质； 法治观念：通过 “受教育是权利也是义务” 的简单讲解，初步知晓学习的法律意义； 健全人格：在分享学习困难与克服过程中，培养 “不怕难、敢尝试” 的坚韧意志，形成积极学习态度； 责任意识：明确 “主动学习是自己的责任”，学会自主记录学习收获，培养初步的学习责任感。
教学重点
引导学生结合自身经历，梳理成长中的学习内容（生活技能、校园知识、品德习惯），深刻感知 “成长每一步都离不开学习”。
教学难点
帮助学生打破 “学习 = 校园课堂” 的局限，理解 “生活处处是学习”，并激发主动学习的内在动力。
教具准备
多媒体课件：包含 “婴儿学本领” 短视频、教材场景图片（爸爸教走路、老师教唱歌等）、“学习场景分类” 互动图表； 学具：每人 1 张 “我的成长学习卡”（左侧画 “小时候”，右侧画 “现在”）、彩色笔、小组讨论任务单； 奖励：“学习小达人” 卡通贴纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动： 播放 1 分钟短视频（无声音）：画面 1：婴儿在妈妈搀扶下学走路，摇摇晃晃摔倒后再尝试；画面 2：幼儿跟着爸爸学用筷子，米饭掉满地后继续练；画面 3：小学生在课堂上举手回答问题。 提问 1（指向全体）：“视频里的小朋友在做什么呀？谁能模仿一下他们的动作？”（邀请 2-3 名学生模仿，及时表扬 “观察仔细”）； 提问 2（追问）：“这些本领（走路、用筷子、回答问题）是他们天生就会的吗？”（引导学生说出 “需要学”）； 导入课题：“对啦！从不会到会，就要靠学习。今天我们就来聊一聊 —— 学习伴我成长，成长离不开学习。”（板书课题） 学生活动：观看视频→模仿动作→回答问题，初步感知 “本领需要学习”。 设计意图：用无声音视频聚焦 “动作细节”，激发学生观察兴趣；通过模仿和简单提问，联系学生生活经验，自然导入课题，避免生硬说教。
二、讲授新课 第一模块：成长离不开学习 环节 1：“我的成长学习卡 —— 画一画，说一说”（10 分钟） 教师活动： 发放 “我的成长学习卡”，讲解任务：“左边‘小时候’，请大家用简笔画画出你 3 岁前学会的本领（比如学说话、学走路）；右边‘现在’，画出你现在会的本领（比如算数学、唱国歌、整理书包），画完后和同桌分享‘你是怎么学会的’。” 巡视指导：重点关注画画有困难的学生，用提问引导：“你小时候妈妈教你做什么呀？”“现在在学校最喜欢学什么？”； 分享展示：邀请 3-4 名学生上台展示卡片，提问 1：“你小时候学走路时，谁帮了你？有没有摔倒过？你是怎么做的？”（引导说出 “家人帮助、自己坚持”）；提问 2：“现在会的本领里，哪个是在学校学到的？老师怎么教你的？”（引导联系校园学习）； 学法指导：“大家分享时，要认真听别人的故事，看看有没有和你一样的经历 —— 这叫‘倾听学习法’，能从别人的故事里学到新发现哦！” 学生活动：画学习卡→同桌分享→上台展示，梳理 “小时候” 与 “现在” 的学习经历，感知 “学习一直在身边”。 设计意图：用 “画画” 降低表达难度，符合三年级学生形象思维特点；通过 “同桌分享 + 上台展示”，让每个学生都有表达机会，同时在倾听中拓展认知，为后续 “学习内容分类” 做铺垫。 环节 2：“教材场景大讨论 —— 找一找，议一议”（12 分钟） 教师活动： 展示教材 4 张场景图（图文结合）： 图 1：爸爸扶着孩子学走路，孩子笑着迈步； 图 2：妈妈教孩子说 “谢谢”，孩子点头重复； 图 3：奶奶教孩子叠衣服，孩子跟着叠； 图 4：舞蹈老师教学生跳舞，学生认真模仿。 提问 1（逐一分析）：“图 1 里，孩子在学什么？谁在帮他？你有过这样的经历吗？”（引导说出 “学走路、家人帮助”）； 提问 2（对比总结）：“这 4 张图里的学习，有的是在家里学的，有的是在外面学的 —— 大家能分一分吗？”（出示 “学习场景分类” 图表，左边 “家庭学习”，右边 “校园 / 社会学习”，请学生上台贴标签，将图 1、3 归为家庭，图 2、4 归为校园 / 社会）； 小组讨论（发放任务单）：“除了图里的学习，你还在家庭、学校里学过什么？请小组讨论，把答案写在任务单上，每组选 1 个代表分享。”（巡视时提醒：“要多说具体的例子，比如‘妈妈教我洗碗’”）； 总结提升：“原来学习不止在学校，家里、公园里、超市里都能学 —— 这叫‘生活处处是学习’！”（板书：学习场景：家庭、学校、社会） 学生活动：观察教材图→回答问题→上台分类→小组讨论→分享结果，理解 “学习场景多样化”。 设计意图：结合教材场景，搭建 “从教材到生活” 的桥梁；通过 “分类 + 讨论”，引导学生主动发现 “生活中的学习”，突破 “学习 = 校园课堂” 的认知局限，落实教学难点。 环节 3：“如果没有学习 —— 想一想，说一说”（6 分钟） 教师活动： 创设情境：“假如我们从来没有学过本领，会怎么样呢？”（停顿 3 秒，给学生思考时间）； 提问 1（生活场景）：“如果没学过用筷子，吃饭会怎么样？没学过穿衣服，出门会怎么样？”（引导说出 “不方便、会闹笑话”）； 提问 2（校园场景）：“如果没学过说话，在学校能和同学交朋友吗？没学过算数学，能帮老师数作业本吗？”（引导说出 “不能交流、不能帮忙”）； 法治渗透（简单讲解）：“而且呀，国家规定我们小朋友都要上学学习，这既是我们的权利 —— 可以免费学本领，也是我们的义务 —— 要认真学本领，将来才能做有用的人哦！”； 学法指导：“大家刚才‘反过来想问题’的方法，叫‘反向思考法’，能帮我们更清楚地知道学习的重要性！” 学生活动：情境联想→举手回答→倾听法治小知识，理解 “学习对生活、交往的意义”。 设计意图：用 “反向情境” 激发学生思考，让 “学习的重要性” 更具象；结合简单法治知识，落实 “法治观念” 素养，同时渗透 “责任意识”，让学生明白 “学习不仅是自己的事，也是应尽的义务”。 环节 4：“课堂小结 —— 理一理，记一记”（5 分钟） 教师活动： 出示 “学习成长树” 课件：树干写 “成长离不开学习”，树枝分 “生活技能”“知识本领”“品德习惯”； 提问：“这节课我们聊了很多学习的故事，谁能说说‘生活技能’里我们学了什么？‘知识本领’里又学了什么？”（请学生补充树叶内容，如生活技能：走路、穿衣；知识本领：算数学、唱国歌；品德习惯：说谢谢、整理物品）； 总结：“这棵‘学习成长树’，每一片叶子都是我们学会的本领 —— 叶子越多，树长得越壮，我们也长得越棒！” 学生活动：补充 “学习成长树”→倾听总结，系统梳理本节课学习内容。 设计意图：用 “成长树” 形象化总结，帮助学生构建知识框架；通过 “补充树叶”，让学生主动回顾所学，强化 “成长与学习” 的关联认知。
三、课堂练习 选择题（每题只有 1 个正确答案） 下列本领中，主要在家庭里学到的是（ ） A. 算 20 以内的加减法 B. 自己整理书包 C. 妈妈教我洗碗 答案：C 关于学习，下列说法正确的是（ ） A. 只有在学校上课才是学习 B. 学习会伴随我们一直成长 C. 长大了就不用学习了 答案：B 国家规定小朋友要上学学习，这说明（ ） A. 学习是小朋友的权利，也是义务 B. 上学很麻烦 C. 只有上学才能学本领 答案：A 判断题（对的打 “√”，错的打 “×”） 我们学说话、学走路，都是天生就会的，不用学。（ ） 答案：× 在公园里学认植物，也是一种学习。（ ） 答案：√ 学习时遇到困难，我们应该放弃，因为太难了。（ ） 答案：×
四、课堂小结 “同学们，今天我们一起翻看了自己的成长故事，发现从学走路、学说话，到学知识、学礼貌，每一步成长都离不开学习 —— 家里、学校里、生活里，到处都是学习的机会。希望大家以后能做‘学习小达人’，每天学一点新本领，让自己的‘成长树’长得更壮，好不好？”
板书设计
学习伴我成长 —— 成长离不开学习 学习场景：家庭（走路、洗碗）、学校（算数学、唱歌）、社会（认植物） 学习内容：生活技能、知识本领、品德习惯 重要性：成长离不开学习，生活处处是学习
教学反思
亮点：通过 “画学习卡”“分类讨论”“反向思考” 等环节，充分调动学生参与度，大部分学生能梳理出 “家庭 + 校园” 的学习经历，突破了 “学习场景局限” 的难点；“倾听学习法”“反向思考法” 的指导，让学生掌握了具体的学习方法。 不足：部分内向学生在小组讨论中发言较少，需后续设计 “轮流发言” 机制，确保每个学生都有表达机会；法治渗透环节稍显简略，可结合 “身边的例子”（如 “没上学的小朋友会怎么样”）让学生更易理解。 改进方向：下次教学可增加 “学习困难分享会”，让学生说说 “学本领时遇到的难事儿”，再请其他学生出主意，进一步强化 “坚韧意志” 的培养；同时准备 “生活学习小任务”（如 “帮妈妈学做一道菜”），延伸课堂学习到生活中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
统编版小学道德与法治三年级上册
1.1《学习伴我成长 —— 成长离不开学习》
第一单元 做学习的主人
学习伴随着每个人的一生，我们都是在学 习中成长的。让我们从小热爱学习，做学习的 主人，健康成长。
视频里的小朋友在做什么呀？谁能模仿一下他们的动作？这些本领（走路、用筷子、回答问题）是他们天生就会的吗？
导入新课
讲授新课
第一模块：成长离不开学习
观看图片“左边‘小时候’，请大家用简笔画画出你 3 岁前学会的本领（比如学说话、学走路）；右边‘现在’，画出你现在会的本领（比如算数学、唱国歌、整理书包），画完后和同桌分享‘你是怎么学会的’。
学生乘坐大巴去秋游
爸爸妈妈带孩子到医院看病
环节 1：“我的成长学习卡 —— 画一画，说一说”
我们成长的每一步都离不开学习。让我们回顾一下，我们是怎 样在学习中逐步成长起来的。
爸爸小心地扶着我学走路。
奶奶教我如何整理物品。
舞蹈老师教我学跳舞。
问问爸爸妈妈：
我是怎样学会说话的
我是怎样学会走路的
我是怎样学会穿衣的
我是怎样学会使用筷子的
我学会了许多待人接物的 道理。
上学后，我的计算能力提高很快。
从出生到现在，我们已经有了很多本领。这些本领都是天生就有的吗
美术老师夸我手工做得好。
从出生到现在，我们已经有了很多本领。这些本领都是天生就有的吗
我在学习中获得的本领有：
课堂总结
同学们，今天我们一起翻看了自己的成长故事，发现从学走路、学说话，到学知识、学礼貌，每一步成长都离不开学习 —— 家里、学校里、生活里，到处都是学习的机会。希望大家以后能做‘学习小达人’，每天学一点新本领，让自己的‘成长树’长得更壮，好不好？
课堂练习
单项选择题
选择题（每题只有 1 个正确答案）
下列本领中，主要在家庭里学到的是（ ）
A. 算 20 以内的加减法 B. 自己整理书包 C. 妈妈教我洗碗
关于学习，下列说法正确的是（ ）
A. 只有在学校上课才是学习 B. 学习会伴随我们一直成长 C. 长大了就不用学习了
国家规定小朋友要上学学习，这说明（ ）
A. 学习是小朋友的权利，也是义务 B. 上学很麻烦 C. 只有上学才能学本领
C
B
A
1.1学习伴我成长 —— 成长离不开学习
学习场景：家庭（走路、洗碗）、学校
（算数学、唱歌）、社会（认植物）
学习内容：生活技能、知识本领、品德习惯
重要性：成长离不开学习，生活处处是学习
板书设计
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