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(共30张PPT)
宇宙生命之谜
教学策略：
1.字词教学:本文共14个生字，有学生会认的词语，例如“嫦娥”“揭开”“干燥”。教学时，注意“燥”字的偏旁部首，可借助形声字中形旁表意的特点来进行识记，可通过肢体表达来理解“揭开”这一动词。在本篇科普文中，一些生词是科学名词，例如“倾角”“磁场”“陨石”，要注意“磁”字的读音，将“磁”和“滋”两个形近字进行区分识记。并通过引入相关科学知识和图像介绍，使学生理解这些科学名词，也能更好地为深入文本服务。另外，要注意“抵御”一词中“御”的写法。将形、音、义相结合指导识字词教学。
2.阅读理解:本篇文章围绕“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这一主题从以下几个方面进行了探索：哪些天体上可能有生命存在？有生命存在的天体必须具备什么样的条件？太阳系中唯一还可能存在生命的火星是否存在生命？经过一系列的分析与研究，得出结论：目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。
为了了解其他星球是否存在生命，首先要对文章内容进行梳理，理清文章讲了哪几方面的内容，再来进一步思考要了解这一问题，需要着重关注文本中哪些与之相关的内容，将精读与略读相结合，提取关键信息，从而得出自己的思考和结论。高年级的学习，要培养学生自主阅读的能力，指导学生掌握正确梳理、提取、整合信息的方法。
3.表达运用:学会表达是学习语文的重要内容。对于这类科普性的文章，应引导学生通过学习，能向他人表述相关的科学知识，并形成一定的科学思考，在与人交流的过程中，能根据所掌握的科学知识表达自己的观点。
课前准备：
1.预习提纲
（1）朗读课文，联系上下文认识本课中的生字新词。
（2）再读课文，通过搜集资料，进一步了解课文内容中你不理解的或感兴趣的天文知识。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.会写“谜、嫦、娥、尚”等13个生字，会写“发达、理论、类似”等22个词语。
2.朗读课文。根据文章阅读提示，梳理文章主要内容。
地球
这里有几个圆圈，把银河系、太阳系、地球、宇宙填入相应的圆圈内，试试看吧!
听范读，注意生字的读音。
书写指导
大家都来猜一猜：
1.小字头，高字底。 （ ）
2.二王并排坐，文书坐中间。（ ）
3.洗澡时水去火来。 （ ）
尚
斑
燥
认真浏览第一自然段，说说它对了解地球之外是否有生命有没有帮助？
精读第6-8自然段，推翻火星上有生命的结论。
有开挖的运河。
有颜色变化疑似有植物。
暗环形山、暗斑点
尘土飞扬引致
干燥、水汽少
大气稀薄、氧气少
温度低
无磁场、无臭氧层
无有机分子
无微生物
初读课文
请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？
发达　理论　类似　猜测 起源　适当　氧气 提供　能源 昼夜　神秘　观测　拍摄 斑点　枯萎　干燥　沙漠 抵御　因素 考察 培养　磁场
读一读，认一认
yù
开始发生；事物发生的根源
急躁
自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？
地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
从理论上来说，宇宙是无限的。但是人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
还写了哪些天体上可能有生命存在，可能有生命存在的天体必须具备什么样的条件。
还有火星是否存在生命。
你们是如何概括出来的呢？
总结：
我们通过找到每个自然段的总起句并进行整合，梳理出了文章的主要内容：作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在、生命存在必须具备哪些条件、火星是否存在生命，从而得出“宇宙是否存在生命还有待探索”的结论。
第2课时
课时目标
1.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，并提取有效信息。
2.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
发达　理论　类似　猜测 起源　适当 氧气 提供　能源 昼夜　神秘　观测 拍摄 斑点　枯萎　干燥　沙漠抵御　 因素 考察 培养　测试　检测 磁场
读一读，认一认
yù
作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在，生命存在必须具备哪些条件，火星是否存在生命，从而得出结论：宇宙是否存在生命还有待探索。
复习导入
生命存在的前提条件是：
适合生物生存的温度，一般应在-50℃～150℃之间。
必要的水分。
适当成分的大气。
有足够的光和热。
课文讲解
判断下面星球是否存在生命。
水星：离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃。
金星：缺氧、缺水、表面温度极高。
木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-400℃。
了解火星？体会作者用词的准确。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
还可能存在生命的行星是火星。
如果去掉“唯一”，意思就大不相同了。这体现了科普文语言的严谨性。
火星上是否有生命存在呢？人类是否有可能移居火星呢？在文中找一找证据证明你的观点。
观点一：有生命存在。
观点二：没有生命存在。
观点三：未证实。
引导探索
观点一：有生命存在。
1.从理论上说，宇宙无限，地球不是唯一。
2.火星与地球相似。
（1）自转时间相似。
（2）有昼夜、昼夜长短相近，有四季更替。
3.科学家的两种猜测。
（1）火星表面的黑色线条是火星人开挖的运河。
（2）火星表面颜色随季节而变化，是火星表面植物在变色。
科学家的两种猜测不成立。
（1）拍摄的火星照片证实火星上没有运河。
（2）近距离观测，证实火星表面颜色的四
季变化不是植物在变色。
火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，“火星上生命难以存在”。
探测器着陆火星，两个重要结果：
（1）火星的土壤未检测到有机分子，没有有机分子，植物就不可能生长。
（2）火星表面未发现微生物存在。
观点三：未证实。
生命物质也许存在于火星的岩层之中，这有待进一步研究。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
科学家们经过理论上和实践上的种种考证，尚未得出明确结论。但我们仍相信地球以外的太空中，有生命存在的可能，而这有待于进一步的探索。
你们知道文章是按照什么顺序行文的吗？
总结全文
提出问题——分析探究——得出目前的结论。
宇宙生命之谜
提出问题：地球之外是否有生命存在
分析问题
得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜
板书设计
必备的四个条件 推测太阳系中唯一还可能存在生命的是火星 研究结果，火星上暂未发现生命 太空仍可能存在生命

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