资源简介

10 往事依依
积累运用
阅读下面的文字,完成下题。
小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“徜yáng于山水之间”,甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》,一打开,就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻,水泊烟波浩miǎo,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子……这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。
1.根据拼音写汉字。
徜yáng(　　)　　　浩miǎo(　　)
2.给加点的字选择正确的读音。(填序号)
(1)仿佛(A.fó　B.fú)　　　
(2)水泊(A.pō　B.bō)　　　
3.下列句子中加点的成语使用正确的一项是(　　)
A.在语文专题学习活动中,小河的演讲神采奕奕,声情并茂,赢得了阵阵掌声。
B.几十年过去,有的事已搜索枯肠而不可得,有的事却历历在目。
C.家乡的田野花枝招展,美不胜收,让人流连忘返。
D.正如比赛前预料的一样,演讲者表现得非常出色,让指导老师喜出望外。
4.下列句子中,没有语病的一项是(　　)
A.随着广州打造“零换乘一体化”综合交通枢纽,将构建区域1小时生活圈。
B.为了防止风沙不进入封闭区,神舟十六号的每一层平台都加装了密封设备。
C.“广彩”是西关五宝之一,以色彩绚丽、工艺繁复的独特风格享誉海内外。
D.2023年5月我国科考队员再次成功登顶珠穆朗玛峰,提升了科学考察任务。
5.下列句子中标点符号使用规范的一项是(　　)
A.这所美丽的乡村小学规模不大,全校只有四、五百学生。
B.我们练书法要注意字体特点:楷书要横平竖直,结构方正。行书讲究点化萦带,笔意活泼。草书则笔画连绵,结构简省。
C.家乡熟悉的树木、村庄、桥梁……等都在不停地后退,渐渐模糊不清了。
D.孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷,窃书!读书人的事,能算偷么 ”
6.下列依次填入文段画线处的句子,排列最恰当的一项是(　　)
立夏有三候,初候　　　　　　;二候　　　　　　;三候　　　　　　。这个时节,青蛙开始聒噪着夏日的来临,蚯蚓忙着帮农民翻松泥土,乡间田埂的野菜也都彼此争相出土日日攀长。
①蚯蚓出　②王瓜生　③蝼蝈鸣
A.①②③ B.③①②
C.③②① D.②①③
7.七年级(5)班正在开展以“最是青春好读书”为主题的专题学习活动,请你参加。
(1)【活动设计】你所在的学习小组需要设计四项活动,请你补充完善。
活动形式一:举办“我的读书经验”交流会
活动形式二:举行“书香满校园”读书知识竞赛
活动形式三:　
活动形式四:　
(2)【经验共享】 活动中,同学们积极地交流自己的阅读经验。甲同学说:“我会努力记住书中的关键人物和情节。”乙同学说:“我会拿出一个笔记本做摘录。”你认为谁的读书方法更好 请说明理由。

阅读训练
课内精读
(一)阅读《往事依依》中的一段文字,完成各题。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去了,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
(于漪《往事依依》)
8.用一句话简要概括上文的主要内容。

9.文段中的“雕镂”和“镌刻”在注释中都解释为“雕刻”,既然意思相同,为什么不用同一个呢 谈谈你的理解。
10.仅根据上文内容,试简要归纳出于漪老师的语文教学观。
拓展阅读
阅读下面的文字,完成下题。
香椿的味道
李红霞
①乡下老家,有许多野生的香椿树,一年一年滋生繁衍,零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然,最好能长在自家房前屋后,那样就可以整日看着香椿芽由小变大,然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候,那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿,总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆,真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急,树不急,整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重,迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后,忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下,踮着脚寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了!一簇簇短短的芽子,不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸,从高至低,错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结,将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子,被阳光穿透成靓丽的紫红,闪着淡淡的油光,在湛蓝作为底色的映衬下,显得格外耀眼、温情,一时间觉得香椿芽就是春天,春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日,香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩,绑在长杆上,就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶,长长地举起杆子,将那些可爱的芽子引入铁钩里,然后猛地一拧杆把儿,只听脆脆的“叭”一声,一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿,香椿已散落一地。
④于是,便怀抱这些香椿,吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好,然后洗净,放在盆里用温水加盐腌一下。这时,母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋,放入适量的面粉和水,搅匀,直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油,取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滚烫的油锅里,只听“吱啦”一声,那个裹了面糊的香椿,顿时翻滚着膨胀起来,成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我,早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅,就用手抓起来吃,烫得我直跺脚摇手。母亲乐了,拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前,吸溜吸溜地吃到肚圆,抹一把嘴上的油,跑着玩去了。等回来,又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来,夏天已近,香椿已不能用来炸着吃了,我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子,切碎,晒在太阳底下,说是晒干后还可以吃。我不信,这怎么吃。炎炎夏日,母亲便取出那些干香椿,放在锅里用油炸一下,然后拌在黄瓜丝里,放上醋,浇在凉水浸过的面条上,一碗清凉喷香的凉面吃过,夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。这种干香椿只要保存得好,可以吃一年,直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿,因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽,有的嫩到可惜,可母亲却说这样的才好吃;过几天又会捎来一大包干香椿,于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里,浇上油炸香椿,那味道真是特别透,让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
(选自《人民周刊》2017年第5期,有改动)
11.文章围绕“香椿”写了　　　　　　、扒香椿、　　　　　　、吃香椿四件事情。
12.阅读文中画线的句子,根据括号中的要求回答问题。
(1)一簇簇短短的芽子,不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸,从高至低,错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结,将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。(请从修辞手法的角度赏析本句的表达效果)
(2)站在房顶,长长地举起杆子,将那些可爱的芽子引入铁钩里,然后猛地一拧杆把儿,只听脆脆的“叭”一声,一簇香椿就应声飘落了下来。(赏析加点词的表达效果)
13.谈谈你对标题“香椿的味道”的理解。
14.第⑦段有什么作用 请从结构和内容两方面作答。

10*　往事依依
积累运用
1.徉　渺
2.(1)A　(2)A　3.B　4.C　5.D　6.B
7.示例:(1)①举办“走进阅读”好书推荐会　②举办“我爱读书”演讲比赛　③出一期“我在读书中成长”黑板报(写出两个即可)
(2)我认为乙同学的读书方法更好。俗话说“好记性不如烂笔头”,摘抄时可以放慢阅读速度,从而增加品味的时间。
阅　读
课内精读
8.描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响。
9.为了避免重复,使语言富于变化。两词各有侧重,雕镂侧重于雕刻的精细,镌刻侧重于刻的印迹深。
10.不设统一答案。答题要点:要以情动人,应以朗读为主,要激发学生的阅读兴趣。
拓展阅读
11.盼香椿　炸香椿
12.(1)示例:①运用拟人的修辞手法,赋予香椿芽人的情感,生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。②运用比喻的修辞手法,把香椿树比作老者,把香椿芽比作蝴蝶结,生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
(2)运用“站”“举”“引”“拧”这几个动词,细致地写出了小时候“我”拿着钩子扒香椿的样子,生动地表达出“我”迫不及待想吃香椿的心情。
13.“香椿的味道”在文中指乡下老家香椿本身的味道,也指母亲总是会满足“我”的期待,给予“我”无条件的爱;代表着小时候“我”吃到母亲做的香椿时的满足与快乐,还代表着春天的味道。
14.结构上,总结全文,与标题照应;内容上,深化文章主旨,表达了“我”对母亲、对故乡的爱。

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