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23 女娲造人
积累运用
1.阅读下面的文字,完成下题。
天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟(　　)虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气篷勃起来才好。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
开辟(　　)　　鸟shòu(　　)虫鱼
莽莽榛榛(　　)
(2)文段中有错别字的词语是“　　　　”,正确的写法是“　　　　”。
(3)“莽莽榛榛”在句子中的意思是:　
。 2.下列各句中,加点成语使用不正确的一项是(　　)
A.在走向茫茫宇宙的过程中,神通广大的航天器是人类探索宇宙最有力的帮手。
B.看到满山的柚子树结满了柚子,丰收在望,果农们一个个眉开眼笑。
C.为把“精准扶贫”工作落到实处,王书记灵机一动,亲自到特困户李大爷家走访。
D.有一年紫藤没有开花,她仍然兴高采烈地举办了聚会,以纪念往年的花开景象。
3.阅读语段,找出表述不准确的一项(　　)
中华民族是拥有伟大梦想的民族。在广袤的中华大地上,中国人民不论条件多么艰苦、环境多么恶劣,都能生生不息、奋斗不止,创造出灿烂的中华文明。究其原因,就在于中国人民始终心怀梦想、不懈追求。
在中华文化发展的长河中,中国人民一直保持、延续着强烈的伟大梦想精神。盘古开天、伏羲画卦、夸父逐日、精卫填海、愚公移山等中国古代神话,作为一种“神化”的现实生活,表达了古代中国人民改天换日、填海移山的强烈愿望,深刻反映了中国人民勇于追求和实现梦想的执着精神。正是基于这样的追求和执着,中国人民对理想社会的梦想始终不灭,小康生活的理念千百年来激励着中国人民顽强奋斗。
A.“条件多么艰苦、环境多么恶劣”中的“艰苦”“恶劣”都是形容词,表现了中国人民当时面临的处境。
B.“延续着强烈的伟大梦想精神”中“强烈”的反义词是“微弱”。
C.语段中加点的“这样”是名词。
D.这个语段写得慷慨激昂,鼓舞人心,应用充满激情的语调朗读。
4.将下列句子组成语意连贯的语段,顺序排列正确的一项是(　　)
①如果从南方古猿算起,则有200—300万年。
②工具的制造是有意识的活动,这种自觉的能动性是人类区别于动物的最重要的特点。
③从猿到人的过渡,如果从腊玛古猿算起,大约经过了1000多万年。
④它标志着从猿到人过渡阶段的结束。
⑤在长期使用天然工具的过程中,过渡时期的生物终于学会了制造工具。
A.③①⑤②④ B.⑤②④③①
C.③⑤①④② D.②④⑤③①
5.下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　)
A.“在考场上千万别慌,”老师再三对我们说:“做题前一定要看清题目要求,答题要完整。”
B.荠菜味辛甘,具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生之功效。
C.我不知道成语“世外桃源”出自哪部著作
D.创造,是人类智慧高度发展的结晶;创造,也是打开成功大门的钥匙。
6.你所在的班级拟开展“走进文学部落”系列活动,请你参与并完成下列任务。
(1)【创立班刊】请你给班刊取一个富有文学气质的名字,并简述理由。
刊名:　　　　　
命名理由:　
(2)【交流心得】请你在班刊上,从下列文学作品中任选一篇(部),写两句简短生动的阅读心得。
《春》　《皇帝的新装》　《假如给我三天光明》　《泰戈尔诗选》
心得:　
。
(3)【选补作品】班刊上有一副对联,编辑想要考考同学们的对联能力,因此,有意删除了下联的几个字,社员们纷纷填补了下联,以下三个选项中你觉得哪一个最恰当 为什么
对联:勇排学海千层浪　敢跃书山
①万里路　②万仞峰　③至顶峰
选择序号(　　),理由　
。
阅读训练
课内精读
(一)阅读课文选段,完成文后问题。
①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。
③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 　A　下一条枯藤, 　B　入一个泥潭里, 　C　 成了浑黄的泥浆,向地面这么一　D　,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥　E　成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。
④用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。
7.解释下列加点字。
(1)略睡一睡(　　　)
(2)疲倦不堪(　　　)
(3)绝妙(　　　)
(4)幽光(　　　)
8.选词填入文中的空白处。(填序号即可)
①捏　②搅　③伸　④挥洒　⑤拉
9.第①段画线句属于　　　　描写,其表达作用是　
10.选段采用了哪些描写人物的手法 表现了人物的什么特点
11.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明

拓展阅读
开放探究
①黑板上赫然写道:学杂费总计97.5元。他盯着这个数字,口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……
②他坐在自家堂屋的门槛上,母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨:“他爹,保佑他考上好学校!”现在,他考上了,面且成绩拔尖,他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……
③“娃,咋回来了 ”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈,我不读了,读书有什么好……”话还没说完,母亲已经给了他一耳光。他抬起头来,只见母亲噙着泪水,嘴角颤动着,欲说无语。猛然,她问:“是不是钱不够 ”他还能说什么呢 母亲明白了。
④打开堂屋的门,他和母亲一前一后地进了家。母亲说:“娃,你等着!”他惊愕地望着母亲的背影,心中再次升起上学的渴望。一会,母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来,放在他面前:“娃,拿到学校去,去跟老师说些好话,你成绩不是最好的吗 ”他一把搂住母亲,呜呜地哭了。
⑤他到了学校,老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪,忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧!”老师说。他默默地放下篮子,掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——
⑦啊! 一篮白生生的鸡蛋!
⑧老师拿着他的录取通知单,看看这50元钱和一篮鸡蛋——
⑨愕然无语!
12.第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理
13.第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是:　

14.第⑦段在“啊”后面连用“!”和“ ”,其作用是:　
。
15.文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想,如果老师当面说出自己的想法,会怎么说
16.这篇文章运用了　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　等描写方法刻画人物形象。

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