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2025-2026 统编版（2024版）八年级语文上册第一单元第4课《“飞天” 凌空 —— 跳水姑娘吕伟夺魁记》提高练习
一、基础巩固
1.结合课文内容，梳理吕伟跳水的 “完整镜头链”，完成下表：
镜头阶段 核心动作 / 场景 体现的人物特质
高台蓄力 站在 10 米高台前沿，沉静自若，白云、飞鸟为背景
凌空起跳 轻舒双臂、向上举起，轻轻一蹬，身体似被空气托住
空中翻腾 向前翻腾一周半，同步旋风般转体三周，动作疾如流星又潇洒自如
入水瞬间 身体垂直入水，水面划出银色弧线，浪花如盛开的白莲
赛后反响 裁判同时亮出 9.5 分高分，暗含夺魁结果
2.解释下列句中加点词语的含义，分析其在新闻特写中的表达效果：
（1）她站在 10 米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。
（2）一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的 “飞天”。
（3）紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。
（4）水面上那条耀眼的银色弧线，恰似美人鱼的尾巴，溅起的浪花则像盛开的白莲。
二、深度阅读
1.分析新闻特写的 “镜头艺术”：
（1）课文从 “高台俯视”“空中跟拍”“水面仰视” 三个视角切换描写跳水过程，这种多视角描写有何作用？如何让读者产生 “沉浸式体验”？
（2）文中对吕伟的描写兼顾 “神态”（沉静自若）与 “动作”（轻舒双臂、疾如流星），这种 “神形结合” 的写法对塑造运动员形象有何意义？请结合具体语句分析。
（3）课文用 “白云”“飞鸟”“蓝天白云” 等环境描写贯穿全文，这些描写并非单纯写景，而是与跳水动作形成巧妙关联。请举例说明环境描写如何 “烘托人物”“凸显美感”。
2.探究语言的 “文学性” 与 “真实性” 平衡：
（1）文中多次使用比喻（如 “酷似敦煌壁画中的‘飞天’”“恰似美人鱼的尾巴”），这些比喻除生动形象外，还蕴含怎样的文化内涵？是否会影响新闻特写的真实性？为什么？
（2）“一瞬间”“紧接着”“眨眼间” 等时间副词精准把控跳水节奏，“疾如流星”“潇洒自如” 等词语则兼具动态与美感。这种 “精准 + 美感” 的语言风格，如何体现新闻特写与消息（如《首届诺贝尔奖颁发》）的语言差异？
（3）课文仅聚焦 “跳水瞬间”，未直接描写观众欢呼、颁奖场景，却能让读者清晰感知 “夺魁” 结果。这种 “以小见大” 的叙事选择有何妙处？体现新闻特写的什么特质？
三、拓展应用
1.特写改写与创作：
（1）将课文 “空中翻腾” 段落改写成一段 150 字左右的 “慢镜头” 文字，要求强化 “身体轨迹”“空气流动感”“视觉细节”，保留原文的美感与精准性。
（2）选择你熟悉的运动瞬间（如短跑冲线、羽毛球扣杀、花样滑冰旋转），模仿课文 “镜头聚焦 + 比喻修辞” 的写法，写一段 200 字左右的新闻特写，突出 “动态美” 与 “专业性”。
2.文本对比与评析：
阅读下面两段新闻特写片段，对比《“飞天” 凌空》，分析三者在 “描写重点”“情感表达” 上的异同：
【片段一】（苏炳添百米冲刺）发令枪响，苏炳添身体前倾，双臂如羽翼般快速摆动，每一步都似要冲破极限。9 秒 83！他撞线的瞬间，号码布在风中扬起，眼神里满是坚毅与释然。
【片段二】（全红婵跳水）全红婵站在跳台上，深吸一口气。起跳、翻腾、入水，整个过程不足 2 秒，水面几乎未起涟漪，仿佛一颗珍珠悄然坠入碧波。裁判席上，高分牌瞬间亮起。
3.文体素养实践
（1）新闻特写的标题需 “点睛传神”。请为《“飞天” 凌空 —— 跳水姑娘吕伟夺魁记》重新拟写两个不同风格的标题（一个侧重 “动作美感”，一个侧重 “民族文化”），并说明拟写理由。
（2）结合课文与上述片段，谈谈 “体育类新闻特写” 应如何平衡 “技术细节” 与 “人文美感”？请举例具体分析。
参考答案
一、基础巩固
1.（从上到下）
高台蓄力：从容自信、心理素质强；
凌空起跳：动作轻盈、技术娴熟；
空中翻腾：爆发力强、动作精准优美；
入水瞬间：姿势标准、控制力强；
赛后反响：实力卓越、夺魁实至名归。
2.（1）“沉静自若”“风度优雅” 刻画吕伟起跳前的神态，凸显其临危不乱的运动员气质；以 “白云”“飞鸟” 为静景衬托人物的镇定，营造诗意氛围，让特写镜头更具画面感。
（2）“托住” 赋予空气以支撑力，生动展现吕伟凌空的轻盈感，打破 “重力下坠” 的常规认知；“酷似‘飞天’” 将动作与敦煌文化意象结合，既凸显动作的古典美，又暗含民族文化自豪感，增强文本感染力。
（3）“旋风般” 比喻转体的迅猛，“疾如流星” 形容动作速度，“潇洒自如” 强调姿态流畅，三者结合精准捕捉空中动作的 “快与美”，让读者既能感知技术难度，又能体会动态美感。
（4）“银色弧线”“盛开的白莲” 将入水瞬间的 “动作轨迹” 与 “水花” 转化为视觉化意象，避免直白表述；“耀眼” 突出弧线的清晰优美，让入水镜头更具冲击力，体现特写 “以美传情” 的特点。
二、深度阅读
1.（1）多视角描写让跳水过程更立体：高台视角展现 “蓄力” 的静态美，空中视角凸显 “翻腾” 的动态美，水面视角聚焦 “入水” 的精准美；读者仿佛从 “观众席”“空中跟随”“水面仰望” 三个位置观察，代入感极强，自然产生 “沉浸式体验”。
（2）“神形结合” 让人物形象更丰满：“沉静自若” 的神态（神）体现吕伟的心理素质，如 “站在 10 米高台前沿” 时的镇定，展现其 “人稳则技稳”；“轻舒双臂”“疾如流星” 的动作（形）体现技术专业性，二者结合让 “运动员” 形象从 “技术机器” 变为 “有魅力的个体”，既有专业高度，又有人文温度。
（3）示例：“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”（高台阶段），用静谧的环境衬托吕伟的从容，暗示 “人与自然的和谐”；“衬着蓝天白云”（凌空阶段），用广阔的背景凸显吕伟 “凌空翔舞” 的灵动，让动作不再是单纯的竞技，而是 “在自然中展现美” 的过程，凸显 “力与美” 的审美追求。
2.（1）文化内涵：“飞天” 象征中国古典艺术的轻盈美，“美人鱼” 象征西方文化的灵动美，二者融合体现 “美无国界”；不会影响真实性，因为比喻基于 “身体被托住”“银色弧线” 等真实动作细节，是对真实场景的艺术化加工，而非虚构，符合新闻特写 “真实为基、艺术为翼” 的特质。
（2）差异：新闻特写（《“飞天” 凌空》）的语言兼具 “精准” 与 “美感”，如 “疾如流星” 既准确描述速度，又含美感；消息（《首届诺贝尔奖颁发》）的语言更侧重 “客观简洁”，如 “1901 年 12 月 10 日首次颁发诺贝尔奖”，仅传递事实，无过多艺术修饰。这种差异源于文体功能：特写需 “展现细节、传递美感”，消息需 “快速传递核心信息”。
（3）妙处：聚焦 “跳水瞬间” 这一 “小切口”，避免叙事杂乱，让主题更集中；通过 “完美动作”（零水花、高分）间接传递 “夺魁” 结果，比直接描写欢呼更含蓄，留有想象空间。体现新闻特写 “聚焦局部、以小见大” 的特质。
三、拓展应用
1.（1）【慢镜头改写示例】
吕伟腾空的瞬间，身体开始舒展 —— 腰腹轻轻发力，带动上半身向前翻转，双臂紧贴身体两侧，如一支蓄势待发的箭。紧接着，旋转的力量从腰部蔓延至四肢，身体如陀螺般快速转动，三周的转体精准而流畅，衣摆在空中划出细碎的弧线。阳光洒在她身上，勾勒出修长的轮廓，每一次翻转都似在与空气对话，既有流星划过天际的迅疾，又藏着舞者翩跹的优雅，让人忘记这是一场竞技，更像一场视觉盛宴。
（2）【运动特写创作示例】
花样滑冰旋转瞬间
李娜踏上冰面，脚尖轻点，身体如陀螺般旋转起来。她的裙摆随着旋转展开，像一朵绽放的蓝色玫瑰，冰刀在冰面上划出细碎的弧线，如月光洒下的银线。转速渐快，她双手抱胸，身体微微倾斜，却始终保持着完美的平衡，仿佛与冰面融为一体。旋转停下的刹那，她轻轻踮脚，裙摆缓缓落下，冰面上的弧线仍在闪烁，观众席上的掌声如潮水般涌来。
2.【描写重点】：相同点均聚焦 “核心动作瞬间”（跳水、冲刺、跳水）；不同点：《“飞天” 凌空》侧重 “动作的完整流程与美感”，片段一侧重 “冲刺的力量与结果”，片段二侧重 “入水的精准与简洁”。【情感表达】：相同点均传递 “赞美与自豪”；不同点：《“飞天” 凌空》情感含蓄（借比喻间接表达），片段一、二情感更直接（“坚毅与释然”“高分牌亮起”）。
3.（1）【侧重动作美感】：10 米高台凌空跃，吕伟演绎 “水上芭蕾”
理由：“凌空跃” 点明核心动作，“水上芭蕾” 比喻动作的美感，契合特写 “以美为核心” 的特点。
【侧重民族文化】：从 “飞天” 到跳水，吕伟展现中国美
理由：关联 “敦煌飞天” 的民族文化意象，突出 “动作美” 与 “民族文化” 的结合，传递文化自信。
（2）平衡方法：①技术细节为基，人文美感为翼。如《“飞天” 凌空》中，“向前翻腾一周半、转体三周” 是技术细节，“酷似飞天” 是人文美感，二者结合让读者既懂技术难度，又赏动作之美；②用人文视角解读技术细节。如片段二中 “入水几乎未起涟漪” 是技术细节，“珍珠坠入碧波” 的比喻赋予其人文美感，让冰冷的技术有了温度。

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