资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学六年级（上册）分层作业
单元 第一单元生态系统 课题 3.保护生态平衡
学习目标 科学观念目标：知道生态系统具有一定的自动调节能力，理解生态平衡的概念，认识到保护生态平衡的重要性。 科学思维目标：能通过分析生态系统中生物与生物、生物与环境的关系，运用归纳、推理等思维方法，解释生态平衡被破坏的原因及后果。 探究实践目标：能设计简单的实验或调查活动，探究生态系统的稳定性，培养观察、记录和分析数据的能力。 态度责任目标：树立保护生态环境的意识，主动参与保护生态平衡的实践活动，养成尊重自然、顺应自然的态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题 1生态系统的自动调节能力是（ ）。 2.当生态系统中的（ ）和（ ）相对稳定时，生态系统就处于平衡状态。 3.人类的（ ）、（ ）等活动会破坏生态平衡。 4.保护生态平衡的措施有（ ）、（ ）等。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察动物图片，解决相关问题。 这些自然保护区的建立，对野生动植物的生存和繁衍具体起到了哪些重要作用？ 在2017年之后，我国自然保护区的数量又有了怎样的变化呢？ 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
根据材料分析问题。 靠近南极的马里恩岛原先是一个荒无人烟的海岛，岛上只有海鸟、无翅蛾、蜗牛、蚯蚓等小动物，直到一支探险队登上马里恩岛，船上的几只老鼠也溜上了岸。两年后，这个小吃!岛成了鼠岛，破坏了原有的生态环境。后来，探险队运来4只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫却迅速繁殖起来，它们开始捕食海鸟，严重破坏了马里恩岛的生态平衡。 用食物链的知识解释:马里恩岛的生态平衡是怎样被破坏的 5分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料回答问题（选择题） 破坏生态平衡的因素有自然因素和人为因素。 下面（ ）属于人为因素。A.水灾 B.旱灾 C.地震 D.采矿 （ ）因素是生态平衡失调的主要原因。A人为. B.自然 C.动物 D.不确定 下面属于自然因素的是（ ）。A.砍树 B.淘金 C.台风 D.捕猎 3分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
塞罕坝生态平衡是如何被破坏的 人们为了恢复这里的生态平衡做了哪些努力 恢复了生态平衡的塞罕坝带来了哪些好处 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.有限的 2.生物种类、数量 3.过度开发、环境污染 4.建立自然保护区、植树造林
实验探究 做一做
5（1）自然保护区为野生动植物提供了安全的栖息环境，减少了人类活动对它们的干扰，让野生动植物能在相对稳定的环境中生活。同时，自然保护区能保护野生动植物的食物资源，维持其食物链的完整，使它们有充足的食物来生存和繁衍。
5（2）2017年之后，自然保护区的数量不断增加，并且在质量上也不断提升，涵盖的生态系统类型更加丰富，更好地发挥了保护野生动植物和生态环境的作用。
实践应用 固一固
马里恩岛原本存在着这样的食物链：植物（生产者）→昆虫等小型动物（初级消费者）→鸟（次级消费者）。后来，人类将家猫引入马里恩岛。家猫成为了新的消费者，且处于较高的营养级，它的食物链为：植物→昆虫等小型动物→鸟→家猫。
家猫大量捕食岛上的鸟，导致鸟的数量急剧减少。鸟减少后，原本被鸟捕食的昆虫等小型动物因缺少天敌，数量大量增加。昆虫数量过多，又会过度啃食岛上的植物，使得植物（生产者）遭到严重破坏。植物被破坏后，进而破坏了马里恩岛原本的生态平衡。
迁移创新 试一试
1.D 2.A 3.C
项目类、实践类 （合作完成）
历史上，塞罕坝曾是“千里松林”的皇家猎苑，但由于过度开垦、连年战争及乱砍滥伐，植被遭到严重破坏。加上当地气候寒冷干燥，生态系统脆弱，失去植被保护后，土地沙化、荒漠化加剧，曾经的林海变成了荒漠。
从20世纪60年代开始，三代塞罕坝人响应国家号召，大规模植树造林。他们克服了重重困难，通过科学育苗、合理种植等方式，持续不断地营造人工林。同时，实施了一系列生态保护措施，防止乱砍滥伐和过度放牧；开展生态修复工程，对退化的土地进行治理等。
生态方面：塞罕坝重新形成了大片森林，森林覆盖率大幅提高，有效阻挡了风沙，涵养了水源，改善了当地及周边地区的气候，生物多样性也得到恢复，许多动植物重新在此繁衍；经济方面：森林资源的增加，为林业产业、生态旅游等产业发展提供了基础，带动了当地经济发展，促进了就业，让当地居民从生态保护中获得了收益；社会方面：塞罕坝的生态奇迹成为了生态文明建设的典范，激励着更多地方开展生态保护工作，也增强了人们的生态保护意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑