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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学六年级（上册）分层作业
单元 第四单元浩瀚宇宙 课题 2.太阳系
学习目标 科学观念目标：知道太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成。 科学思维目标：能基于太阳系的相关知识，分析行星的运动规律、天体之间的引力关系等，培养逻辑推理和抽象思维能力。 探究实践目标：通过观察太阳系模型、查阅资料等方式，探究太阳系各天体的特点；能设计简单实验模拟行星的运动。 态度责任目标：对探索太阳系的奥秘产生浓厚兴趣，树立科学的宇宙观，增强保护太空环境的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.太阳系的中心天体是（ ），它通过（ ）维持着太阳系天体的运动秩序。 2.太阳系中体积最大的行星是（ ），距离太阳最近的行星是（ ）。 3.（ ）的主要部分包括彗核、彗发和彗尾，彗尾总是指向背离（ ）的方向。 4.小行星带位于（ ）和（ ）轨道之间。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察太阳系图片，解决相关问题：仔细观察太阳系天体分布图片，指出八大行星按照与太阳由近及远的顺序依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；地球在太阳系中位于（ ）星和火（ ）之间，是太阳系中唯一已知有生命存在的行星。 5分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
6.阅读下列材料，结合太阳系的相关知识，回答问题。 材料：科学家在对太阳系边缘区域进行观测时，发现了一个新天体。该天体质量较小，自身不能发光发热，轨道呈扁长状，且轨道平面与太阳系其他主要行星的轨道平面有一定夹角，在靠近太阳的过程中会出现朦胧的“尾巴”。 （1）该新天体最有可能属于太阳系中的哪类天体？请说明理由。 （2）太阳系中行星的运动具有哪些共同特点？ 5分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
新发现的某天体，其轨道位于太阳系边缘，它最有可能是（ ）。 A.恒星 B.行星 C.彗星 D.卫星 8.太阳系中行星的公转轨道大多接近圆形，这体现了太阳系的（ ）。 A.秩序性； B.随机性； C.混乱性； D.无规律性 6分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
设计一个简单实验，用手电筒模拟太阳，用不同大小的小球模拟行星，在黑暗环境中，让小球绕着手电筒（太阳）做圆周运动，观察“行星”的运动轨迹和“太阳”对“行星”的“引力”作用（通过手控制小球运动体现），感受太阳系天体的运动关系。 10分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
太阳、引力 2.木星、水星 3.彗星、太阳 4.火星、木星
实验探究 做一做
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
金、火
实践应用 固一固
6.（1）该新天体最有可能属于彗星。
理由：彗星质量较小，自身不能发光发热，轨道多为扁长状，在靠近太阳时，受太阳辐射等影响，彗核中的物质会升华，形成朦胧的“尾巴”，与材料中描述的新天体特征相符。
（2）太阳系中行星运动的共同特点：同向性、共面性、近圆性。
迁移创新 试一试
7.C 8.A
项目类、实践类 （合作完成）
9.实验步骤：
（1）准备好手电筒、不同大小的小球，找一个黑暗的环境。
（2）实验过程：打开手电筒，模拟太阳发光发热；用手拿着不同的小球，让小球绕着手电筒（太阳）做圆周运动，在运动过程中，通过手的控制来模拟太阳对行星的“引力”作用，让小球保持绕圈的状态；可以看到小球（行星）绕着手电筒（太阳）做圆周运动，能直观感受到太阳（手电筒）对行星（小球）有“引力”，维持着行星的绕日运动，从而体会到太阳系中天体之间这种太阳引力维系行星运动的关系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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