资源简介

第一单元 少年有梦
第三课 梦想始于当下
3.2 学习成就梦想 教学设计
课题 第一单元 少年有梦 第三课 梦想始于当下 3.2 学习成就梦想
课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是：有效学习，能够主动适应社会环境。 “课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是：以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
课时教材分析 本课为七年级上册第一单元第三课第二框，这一框题分为三个部分，第一部分是引导学生分析为何学习，理解学习重要性；第二部分主要引导学生认识何为学习，学会在实践中学习；第三部分引导学生分析怎样学习，帮助学生掌握科学的学习方法，通过学习实现梦想；进一步引导学生坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的使命担当。
学情分析 七年级上册学生刚刚进入中学学习，面对较之小学更丰富的学习内容，学习压力愈来愈大。学生学习的动力不足，积极性和自控力较差，所以学生需要科学的学习观念、学习方式、学习方法指引，培养良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力，来适应新的学习生活。 因此本课的学习至关重要，能够帮助学生认识学习的内容，理解学习的意义，掌握正确的学习方法，并通过学习实现梦想，具有鲜明的问题导向和深刻的现实意义，引导学生重新审视学习，培养终身学习的态度与能力。
教学重难点 （1）教学重点：学习的意义 （2）教学难点：如何学习
核心素养目标 （1）政治认同∶通过分析为何学习，理解学习的重要性，并通过努力学习成为担当民族复兴大任的时代新人。 （2）健全人格∶通过分析何为学习，客观全面地认识学习，培养终身学习的能力，塑造学习成就梦想的价值导向。 （3）责任意识∶通过分析如何学习的活动，培养努力学习、善于学习的态度，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的担当意识。
设计思路 总议题议题线情境线任务线知识线议题一： 心怀梦想 学以致行 —何为学习？情境一： 从热爱执着到实践梦想家 议学任务一： “王兴兴的学习方式和我们通常理解的‘学习’（听课、写作业）有什么相同和不同？他的学习包含哪些具体行为？” 议学任务二： 以下情境中的哪些行为是学习？在生活中你还经历了哪些学习？知识一： 正确认识学习议题二： 成就未来 以学为基 —为何学习？ 情境二： 从技术狂人到行业颠覆者议学任务一： 1.结合他的经历与你自身的经历，谈谈学习对我们实现梦想有何意义？知识二： 学习的意义议题三： 笃行不辍 学无止境 —如何学习？ 情境三： 从偏科少年到机器人英雄 议学任务一：王兴兴的逆袭经历对我们的学习生活有何启示？ 议学任务二：学习途径接龙赛知识三： 如何学会学习
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
通过《宇树科技机器人》视频导入“王兴兴的梦想成就之路”，引入主题。 提问：“你们觉得制造出这样机器人的工程师，需要掌握哪些知识？这些知识是怎样获得的？” 1.认真观看视频，积极思考，回答问题；
设计意图
通过视频导入，调动学生的积极性，设问激疑，让学生带着问题进入学习
议题一
子议题一：心怀梦想 学以致行 ——何为学习？ 议学情境一：从热爱执着到实践梦想家 成长故事一： 1990年，王兴兴出生在浙江省宁波市余姚市的一个普通家庭。王兴兴的偏科问题特别严重，尤其是英语。然而王兴兴对机械与机器人领域的热爱与执着从未改变。 初中三年里，他尝试手工制作微型涡轮喷气发动机。 高中阶段，王兴兴对动手制作的热爱愈发炽热。他利用课余时间，深入研究电池的原理，制作出了可以充电的电池，还在家中进行电解水试验。 大学阶段王兴兴极少参与娱乐活动，大部分时间都沉浸在图书馆的知识海洋中。大一寒假，王兴兴购入十多个9g舵机，决定挑战制作一个14自由度双足人形机器人。他的房间里堆满了各种零件和工具，他像一个工匠一样，精心地制作每一个部件。 1.议学任务一：“王兴兴的学习方式和我们通常理解的‘学习’（听课、写作业）有什么相同和不同？他的学习包含哪些具体行为？” 2.议学任务二：以下情境中的哪些行为是学习？在生活中你还经历过哪些学习？ 材料拓展：知识学习的三层次 议学总结： 1.正确认识学习？（对学习的理解） （1）既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养。（内容） （2）学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。（范围） （3）学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。（表现） 小组讨论，分组找异同，归纳学习行为； 辨识学习行为，小组讨论归纳总结学习的形式、表现、内容；
设计意图
综合探究王兴兴的学习方式、常见的学习方式和自身的学习经验，激发学生兴趣，引导其逐步深入认识学习，形成系统理解。
议题二
子议题二：成就未来 以学为基——为何学习？ 议学情境二：从技术狂人到行业颠覆者 成长故事二：播放视频（王兴兴成就梦想的经历）王兴兴从小便是一个技术狂人，热爱制作各种机器模型，经过不断学习，不懈努力，他最终成就了自身的梦想，成立了宇数科技，制作出世界一流水平的人形机器人，与美国波士顿狗公司分庭抗礼，推动了中国智造领域的创新发展，为未来世界的改变提供了全新的前景，成为了行业颠覆者。 1.议学任务一：结合他的经历与你自身的经历，谈谈学习对我们实现梦想有何意义？（提示：分主体思考，可从个人、国家等角度） 议学小结： 学习的意义（为何学习？） （1）学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。(P19） （2）读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。 （3）学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 1.观看视频，独立思考后在小组内交流； 2.邀请小组代表分享成果，进行补充完善，做好笔记；
设计意图
目前学生的主动性、自觉性、积极性还有所欠缺，王兴兴成就梦想的经历和意义能够发挥榜样示范作用，引导学生重视多种形式的学习活动，自觉通过学习成就梦想。
议题三
子议题三：笃行不辍 学无止境——如何学习？ 议学情境三：从偏科少年到机器人英雄 成长故事三：本科时期的王兴兴在同学和老师眼里，就是不折不扣的“技术狂人”。王兴兴的班主任金玉珍老师回忆，王兴兴平时话不多，在校期间从来不打游戏，大多数时间都泡在图书馆。成绩算不上特别拔尖，但是专业课都非常好。最重要的是，他的目标相当明确，动手能力也超强。 翻开浙理图书馆的借阅记录，王兴兴的名字下，120多册图书赫然在目，从《数学分析讲义》到《费曼讲物理》，从《直流电动机应用技巧》到《游戏编程中的人工智能技术》，横跨计算机、机械、电子通信三大领域。 从2009年12月到2010年3月，王兴兴曾上传多个双足机器人的设计、调试视频。大一的王兴兴还曾向学校申请到了1万元大学生科研经费。2011年4月，王兴兴申请了自己人生首个专利——“实现手指多自由度力反馈的装置”。同年暑假，他又进一步完善了自己的“灵巧手样机”，该产品的每个手指均具备4个主动自由度。（播放视频） 议学任务一：王兴兴的逆袭经历对我们的学习生活有何启示？（议学关键词提示：兴趣、主动、方法、习惯、创造、创新等） 议学任务二：学习途径接龙比赛 要求：老师随机选择六位同学参加比赛，一人依次分享一种学习途径，答错、重复或答不上的同学淘汰，看谁能站到最后。 比赛时间：3分钟 总结升华： 播放视频《习近平总书记寄语青年》 总结：“梦想从学习开始，事业靠本领成就。广大青年要自觉加强学习，不断增强本领。” 作为青年的我们不仅应该如饥似渴、孜孜不倦学习，还应该学以致用，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦贡献力量。 议学延伸： 今天的中国，是梦想连接现实的中国。生逢伟大时代，人人都是追梦者。在实现梦想的征途上，我们一往无前，不懈努力，把梦想的蓝图一步步变为美好的现实。 梦虽遥，追则可达；愿虽艰，持则可圆。少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。请你结合自身实际情况设计一份梦想行动卡。 要求： ①梦想具体化：填写明确的职业目标或人生理想 ②能力拆解：分析实现梦想所需的3项核心能力 ③学习规划：列出本学期可掌握的2-3项关键知识/技能 ④立即行动：设定本周可完成的1～2个具体任务 观看视频，结合视频内容与自身实际，运用议学提示，开展小组探究，分享探究成果； 积极参与接龙比赛，分享学习途径；
设计意图
王兴兴从“偏科少年”到“机器人英雄的逆袭经历能够激发学生学习的积极性和自觉性，帮助学生结合自身实际思考如何通过学习成就梦想。 进行情感态度价值观的升华，突破教学难点，在实践中提升核心素养。
板书设计
教学反思 本案例以“王兴兴”的真实成长案例贯穿课堂，贴近学生兴趣，激发学习动机；三大子议题以何为、为何、如何学习逻辑递进，通过任务驱动培养学生思辨能力；价值观升华方面通过梦想行动卡、习近平总书记寄语等环节，强化责任意识与家国情怀。但针对现实学生中存在的自控力差的问题，未在任务中进行针对性设计与探究，解决学生难点问题；部分环节时间分配需优化，要求需根据实际情况细化（如接龙比赛可能超时，梦想行动卡的教师示例等）
培根铸魂 启智润心

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