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课题 《黄河流域的开发与治理》 课型 新授课
课前 教学目标 （依据课标） 运用黄河流域图说出黄河的发源地，注入海洋，上、中、下游划分等概况。 依据图文资料概括黄河对中华民族的贡献。 结合图文信息分析出黄河各河段存在的问题和治理措施。
核心素养 通过引导学生阅读各类地图，培养学生构建空间概念和区域认知的方法和能力。 学生在分析黄河面临的问题和治理措施的过程中，树立尊重自然规律，保护自然环境的人地协调观。
教学重点 黄河各河段存在的问题和治理措施。
教学难点 黄土高原水土流失的成因。
预习内容 【预学】 完成脊梁教育高效课堂教学“三单”课前预学单部分。
教学方法 讲授法 小组讨论法
课中 ︻ 激学 自学 合学 导学 固学 ︼ 教学过程
一、课前导入 通过提问式引导学生，调查他们对是否去看过现实中的黄河为切入，播放《黄河之美》的视频激发学生对黄河的学习兴趣。 过渡句：黄河是中华民族的母亲河，哺育了一代又一代的华夏儿女，然而如此美丽的母亲河却存在着严重的生态问题，今天我们就一起走进黄河的相关学习。 二、识黄河（自学） 1.发源地:青藏高原的_____________山脉。 2.注入海洋:像一个巨大的“_____”字，最终流入 B________海。 3.干流流经省区（全称）：① __________、四川省、甘肃省、②_________、内蒙古自治区、③__________、④___________、河南省、⑤___________。（9个） 4.流经地形区：______高原、内蒙古高原、_______高原、_________平原。 5.上、中、下游的划分：上中游的分界线是内蒙古自治区的城市C________。 中下游的分界线是河南省的城市D__________________。 6.主要支流：上游：湟水、洮（tao）河。 中游：E___________、F___________。 设计意图：通过阅读黄河流域图，训练学生读图和提取信息的能力，培养学生区域认知的方法和能力。 二、颂黄河（激学） 设计意图：通过展示黄河流域的相关图片，让学生结合课本内容，引导学生总结黄河的具体贡献，激发学生的民族自豪感。 贡献一：丰富的水能资源 读图思考：观察黄河流域的水电站一般建在哪里？为什么？ 贡献二：塑造平原 （2）探究思考：在黄河流域图上找到黄河流域分布的主要平原，分析它们和黄河的关系。 贡献三：丰富的旅游资源 三、忧黄河（合学） 探究一：【黄河各河段存在的问题】 （1）上游：土地荒漠化 设计意图：通过展示黄河上游两张不同时期的拍摄照片，让学生观察两张图片的差异，并思考产生差异的原因。 A:自然原因：上游地区属于___________(气候类型)、降水___________，植被__________。 B:人为原因：过度___________、滥______滥_________导致植被破坏。 （2）中游：水土流失 设计意图：展示黄土高原的相关图片，引导学生思考什么是水土流失，为什么黄土高原是我国水土流失最严重的区域，通过模拟水土流失的试验，让学生直观的观察到水土流失与土质、降水强度、植被覆盖等因素有关，从而结合教材相关知识，分析黄土高原水土流失严重的原因是什么？ A:自然原因：a、土壤：流经土质_________、易受________的黄土高原。 b、气候：流域内夏秋季多_________。 B:人为原因：人类不合理的活动导致_________破坏。 （3）下游：地上河 设计意图：展示黄河下游“地上河”的相关图片，让学生直观了解什么“地上河”，并结合材料相关信息分析地上河的根本原因？ 材料:黄河泥沙的不断淤积，使黄河下游河床抬高，容易造成洪水泛滥。长期以来，人们在黄河两岸修筑堤坝，约束洪水。泥沙沉积不断地抬高河床，人们就不断地提高堤坝，如此反复，使黄河下游河床高出地面数米，形成"地上河"。 A:自然原因：流经___________（地形区），地势________，水流______，泥沙_________。 B:人为原因：为了抵御洪水，修筑___________。 四、救黄河（合学） 探究二：【黄河各河段的治理措施】 小组讨论黄河不同问题的治理措施，并将答案汇总，完成表格。 黄河河段忧患治理措施上游中游下游
设计意图：通过小组合作探究思考，总结提出黄河不同河段的治理措施，培养学生保护母亲河的爱国情感，通过树立尊重自然规律，保护自然环境的人地协调观科学理念。 五、结语 保护母亲河黄河是一项漫长而艰巨的过程，也是事关中华民族伟大复兴和永续发展的千秋大计，身为华夏儿女，我们不仅要开发利用黄河，更要关心和保护，学会与黄河和谐共处。
课中 ︻ 激学 自学 合学 导学 固学 ︼
课后 作业设计 完成练习册P55黄河的相关习题
教学反思

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