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(共41张PPT)
2花的学校
上 学 歌
太阳当空照，
花儿对我笑。
小鸟说：“早，早，早，
你为什么背上小书包 ”
我去上学校，
天天不迟到。
爱学习，爱劳动，
长大要为人民立功劳。
周一到周五，同学们都会背上小书包到学校上学，你们知道花也要上学吗？花的学校是什么样子的？花朵们在学校里干什么？让我们一起来看看吧！
作者作品
泰戈尔（1861—1941）
享誉世界的印度作家、诗人，1913年诺贝尔文学奖获得者，代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。在这部诗集中，诗人热烈地歌颂着童真与母爱。
学习任务一：
字词闯关——走进花的学校。
hōng
（轰然）
（轰动）
shī
（湿润）
（潮湿）
huāng
（荒野）
（荒凉）
dí
（笛子）
（柳笛）
fá
（处罚）
（责罚）
bì
（手臂）
（臂力）
会认字
识字游戏——吹奏风笛
轰
湿
荒
笛
罚
臂
多音字
串句记忆：（jiǎ）如这次考试成绩不理想，假（jià）期里我就得认真复习，查缺补漏。
假
jiǎ
jià
放假
暑假
假如
假装
送花儿回家。
会写字
上下结构
左右结构
独体结构
上中下结构
轰
湿
润
笛
狂
功
罚
互
碰
黄
急
音序：H
部首：车
结构：上下
组词：轰然 轰动 轰响 轰鸣 轰炸
轰轰烈烈
笔顺：
hōng
音序：S
部首：氵
结构：左右
组词：潮湿 湿润 湿地 风湿
保湿 湿漉漉
笔顺：
shī
音序：R
部首：氵
结构：左右
组词：湿润 润泽 滋润 圆润 红润
润色 珠圆玉润
笔顺：
rùn
音序：D
部首：?
结构：上下
组词：风笛 警笛 汽笛 笛子 柳笛
短笛 横笛短箫
笔顺：
dí
音序：K
部首：犭
结构：左右
组词：狂欢 狂妄 狂风 欣喜若狂
口出狂言 狂风暴雨
笔顺：
Kuáng
音序：G
部首：工
结构：左右
组词：功课 功劳 成功 用功 立功
徒劳无功 功成名就
笔顺：
gōng
音序：F
部首：罒
结构：上下
组词：处罚 惩罚 罚款 责罚 刑罚
罚单 赏罚分明
笔顺：
fá
音序：H
部首：一
结构：独体
组词：互相 互助 互动 互补 互换
互联网 平等互利
笔顺：
hù
音序：P
部首：石
结构：左右
组词：碰触 碰撞 碰头 碰见 碰壁
磕磕碰碰 磕头碰脑
笔顺：
pèng
音序：H
部首：黄
结构：上中下
组词：黄瓜 金黄 黄昏 黄河 蛋黄
炎黄子孙 飞黄腾达
笔顺：
huāng
音序：Z
部首：心
结构：上下
组词：急忙 着急 急切 急事 急促
焦急 十万火急
笔顺：
zěn
hōng xiǎng
zhèn yǔ
shī rùn
fēng dí
kuáng huāng
jué de
gōng kè
fàng xué
lǎo shī
jí jí máng máng
轰响
阵雨
湿润
风笛
狂欢
觉得
功课
放学
老师
急急忙忙
读写词语
学习任务二：
课文详解——体验花的生活。
（1）于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
（2）妈妈，我真的觉得/那些花朵/是/在地下的学校里/上学。
（3）你没有看见/他们/怎样地/急着要/到那儿去吗？你不知道/他们/为什么/那样/急急忙忙吗？
课文详解
1. 朗读课文，注意重音、停顿。
2. 整体感知，这篇课文是以谁的口吻来写的？
课文详解
是以孩子的口吻来写的。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
3.花孩子们的画面。
（1）第一幅：花儿的舞会。（第1~2自然段）
拟人
画面：阵雨落下时，花儿们在绿草上跳舞，狂欢。
富有新鲜感的拟人句。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
这句话运用拟人的修辞手法，赋予湿润的东风以生命，写出了东风吹过荒野、竹林时的动态。语言生动形象、富有童趣。
描绘的情景：雨中，湿润的东风吹过荒野，吹过竹林，发出悦耳的声响。
富有新鲜感的拟人句。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了花在风雨中喜悦和无拘无束的状态。
花儿穿着漂亮的花瓣裙，一朵挨着一朵，一串挨着一串，高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作，献上最美的舞姿。即使在远处，也能听到他们欢乐的笑声。
发挥想象，想象花“在绿草地上跳舞、狂欢”的情景。
（2）第二幅：花儿上学。（第3~5自然段）
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
想象
拟人
画面：花孩子们在地下的学校里关了门做功课，雨一来他们就放假了。
富有新鲜感的拟人句。
他们关了门做功课。
这句话运用拟人的修辞手法，把花当作上学的孩子，把花汲取养分说成是在做功课，生动形象，富有情趣。
富有新鲜感的拟人句。
雨一来，他们便放假了。
一有雨的滋润，花就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长，而在诗人眼中，这是花孩子们“放假了”。
“一……便……”是一组关联词，突出了雨给花带来的变化。
仿写句子。
雨一来，他们便放假了。
雨一来，种子便探出了脑袋。
花一开，蜜蜂便赶来赴约了。
清风一吹，他们便睡醒了。
太阳一出来，他们便露出了笑脸。
（3）第三幅：花儿们冲出学校。（第6自然段）
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
画面：花孩子们穿着各色衣裳，在雨中冲了出来。
拟人
富有新鲜感的拟人句。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
在诗人眼中，树枝摇晃，就像在“互相碰触”；雷云撞击，电闪雷鸣，就仿佛雷云在“拍着大手”。诗人运用拟人的手法，把树枝、雷云都当作人来写，仿佛这些事物都在邀请花孩子们出来玩耍。
描绘的情景：风中，树枝摇晃，绿叶簌簌地响。雷云撞击，电闪雷鸣。
富有新鲜感的拟人句。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这句话运用拟人的修辞手法，写出了花朵色彩缤纷、争奇斗艳的场面。“冲”字写出了花孩子们撒欢儿的样子。
描绘的情景：五颜六色的花争奇斗艳，竞相开放。
（4）第四幅：花儿们找妈妈。（第7~9自然段）
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
画面：花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂。
花孩子们急着要去干什么？花孩子们为什么那样急急忙忙？
花孩子们急于回家见妈妈，他们回家见妈妈的愿望很强烈，所以才会那样急急忙忙。
花孩子们的家在哪里？
在天上，在星星所住的地方。
花孩子们是对谁“扬起双臂”？“扬起双臂”有什么表达效果？
花孩子们是对妈妈“扬起双臂”。“扬起双臂”质朴而强烈地表现了孩子对母亲的依恋，对家的眷恋。
学习任务三：
交流总结——体会情感。
这篇课文是以孩子的口吻来写的。看到六月里雷电轰鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花，诗人展开了自由的想象，描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，把孩子和妈妈之间深厚的感情自然地表达了出来。
课堂总结
拟人化的表达是本课最大的特点，你能发挥想象，运用拟人手法，用下列事物描写一下早晨的情景吗？
太阳
花儿
小鸟
清晨，太阳公公出来了，笑眯眯地散发着温暖的光。花儿从睡梦中醒来，绽开了笑脸，吐出沁人心脾的香气。小鸟在枝头梳妆打扮，她大概是要去参加宴会吧！……好一个生机勃勃的早晨啊！
链接生活
结束语
童真想象里，藏着自然的美好，也藏着花孩子对妈妈的爱。愿你们保持童真，带着热爱，像花儿一样绽放，做生活的小诗人。

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