资源简介 (共19张PPT)虽有嘉肴预习反馈jiā肴( 嘉 )弗食( fú )教学相长( zhǎng ) 《兑命》(yuè) 学学半(xiào)1.给下列加下划线的字注音或根据拼音填写汉字。2.结合注释解释重点词语。①不知其旨也:味美 ②虽有至道:最好的道理③教然后知困:困惑 ④自反:自我反思⑤教学相长:教与学是互相推动、互相促进的⑥学学半:同“敩”,教导预习反馈《礼记》,又名《小戴礼记》,战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉时期的经学家戴圣编纂的,本文选自《礼记正义》。3.文学常识填空。整体感知虽有嘉肴虽有/嘉肴,弗(fú)食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教(jiāo)/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强(qiǎnɡ)也。故曰:“教(jiāo)学/相长(zhǎnɡ)也。”《兑(yuè)命》曰“学(xiào)/学(xué)半”,其/此之谓乎!1.朗读诗歌,注意诗歌朗读节奏。整体感知2.结合注释和工具书自主翻译课文,疏通文义。五分钟后展示分享。要求:注释要落到实处,要求字字落实,连词成句,文通字顺整体感知虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。虽然有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的味美;虽然有最好的道理,不学,就不知道它的好处。虽然美味的菜代词,它味美最好的道理好处整体感知是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。所以学习才知道自己的不足,教导人后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足,这样以后才能自我反思;知道了自己困惑的地方,这样以后才能自我勉励。因此这样以后困惑自我反思自我勉励整体感知故曰:教学相长也。 《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!所以说教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说:“教别人,占自己学习的一半。”说的就是这个道理吧。所以教与学是互相推动、互相促进的“学”同“敩”(xiào),教导表示推测宾语前置的标志文本探究教和学的关系1.本文论述了哪两者之间的关系?因而本文的中心论点是什么?教学相长2.文章的中心论点是“教学相长”,为什么开头却从“嘉肴”开始写起?从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“嘉肴”“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法就叫做“类比推理”。文本探究不多余,“学学半”的意思是“教人是学习的一半”,这是对本文观点的补充说明。这句话是进一步论证了“教学相长”的道理,增强了文章的说服力。3.“教学相长”的结论在前面已经道明,课文最后《兑命》中的一段话是否多余?文本探究①文章先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”类比引出“虽有至道,弗学,不知其善也。”指出学习的重要性。②接着从教与学两个方面加以说明,归结出“教学相长”的中心论点,③最后引用《兑命》“学学半”进一步补充论证。4.作者是如何论述“教学相长”这一观点的?资料链接课文选自《学记》,是中国教育史上第一部系统性的教育学论文。他对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。对话自己①从学习的角度,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。②“教学相长”还意味着学习中的互动交流,有时候,可以采用教的方式学习。比如,尝试把自己的理解讲给同学听,以此来“知困”而“自强”。从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。课堂小结本文论述了学习要重视实践的重要性,要求把明白的道理付诸行动,通过行动来证明道理是否正确,即实践出真知;另一方面,论述教学是相互促进、共同提高的道理。随堂检测1.理解性默写(1)《虽有佳肴》中,揭示教与学互相促进的道理的句子:教学相长也。(2)《虽有佳肴》中,说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子:是故学然后知不足,教然后知困。(3)《虽有佳肴》中一文中运用类比手法,指出学习的重要性的句子是:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。拓展延伸【甲】(选自《虽有嘉肴》)【乙】【乙】玉不琢,不成器;人不学。不知道。是故古之王者建国君民。教学为先。《兑命》曰:“念终始典①于学。”其此之谓乎!【注】①典:常。1.解释下列加下划线的字。(4分)(1)弗食,不知其旨也 味美 (2)教然后知困 困惑(3)人不学,不知道 道理 (4)是故古之王者建国君民 称王 拓展延伸2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)弗学,不知其善也。【答案】不学习,就不知道它的好处。(注意“弗”的翻译)(2)玉不琢,不成器。【答案】玉石不经过雕琢。就不能变成器物。(注意“琢”的翻译)拓展延伸3.根据内容,完善表格。(2 分)核心观点(原文) 讨论角度甲文 教学相长 ② 教与学的关系乙文 ① 念终始典于学 教育的地位和作用谢谢观看 展开更多...... 收起↑ 资源预览