资源简介

一对一教学-特殊疑问句
第一步：诊断与导入（Diagnosis & Lead-in - 5 mins）
目标： 了解学生已知什么，未知什么，并自然引入话题。
聊天式诊断： 不要直接说“今天学疑问句”，而是通过聊天开始。
“So, what did you do last weekend " (你周末做了什么？)
学生可能会用陈述句回答。你接着问：”It sounds fun! Who did you go with " (听起来很有趣！你和谁一起去的？)
“Where did you go exactly " (你们具体去哪了？)
“How did you get there " (你们怎么去的？)
观察与分析：
在对话中，注意听学生是如何提问的（如果他需要向你提问的话）。他是否能正确使用疑问词？语序是否正确？
这短短几分钟的对话就是你本节课的“摸底考试”，让你清楚他的薄弱环节在哪里。
明确目标：
说完后，你可以指出：“Did you notice I just asked you several ‘Wh-questions’ to get more details. That’s exactly what we’re going to practice today!” (你注意到了吗？我刚才问了你几个“Wh-问题”来获取细节。这就是我们今天要练习的内容！)
这样导入非常自然，且目标明确。
第二步：讲解与演示（Presentation & Explanation - 10 mins）
目标： 清晰、简洁地讲解规则，并用视觉工具辅助。
聚焦核心问题： 根据第一步的诊断，直接针对学生的问题讲。
如果疑问词混淆： 重点讲解 What vs Who vs Where 的含义和区别。用简单的图表或卡片。
如果语序是难题： 重点讲解 “疑问词 + 助动词 (do/does/did) + 主语 + 动词原形” 这个核心结构。
使用视觉框架： 画一个简单的表格在白板或纸上，边讲边填。
Wh-word Purpose Example Question Example Answer
What Things, actions, jobs What do you do I'm a student.
Who People Who is your hero My father.
Where Places Where do you live In Beijing.
When Time When is your birthday In May.
Why Reason Why are you happy Because it's sunny!
How Manner How do you come here By bus.
强调语序“魔法”：
写下一个陈述句：You live in Beijing.
然后提问：“If I want to know the place, which word do I use ” (如果我想知道地点，用哪个词？) -> Where
“Now, we need to add an auxiliary verb. ‘Live’ is a present tense verb, so we use ‘do’ or ‘does’. ‘You’ is plural, so we use ‘do’.” (现在需要加助动词。“Live”是现在时动词，所以用“do”或“does”。“You”是复数，所以用“do”。)
“Finally, we put the subject ‘you’ after the auxiliary verb.” (最后，把主语“you”放在助动词后面。)
一步步构建出：Where + do + you + live +
第三步：针对性练习（Controlled Practice - 10 mins）
目标： 在学生容易出错的地方进行高强度、针对性的练习。
“为我提问”（Ask Me Questions）：
给学生一个任务：“Now, I want you to interview me. Ask me questions to find out:”
My job (我的职业)
1.What do you do " (你是做什么工作的？) 【最常用】
2 ."What is your job " (你的工作是什么？)
My hometown (我的家乡)
1."Where are you from " (你来自哪里？) 【最常用】
2."Where is your hometown " (你的家乡在哪里？
My hobby (我的爱好)
"What are your hobbies " (你有什么爱好？) 【最常用】
The reason I became a teacher (我成为老师的原因)
"Why did you become a teacher " (你为什么成为一名老师？) 【最直接】
你可以在旁边提示疑问词（“For job, we use... ”），让学生自己组织完整的句子。
纠错游戏（Correct the Mistake）：
故意说出一些包含典型错误的句子，让学生来纠正你。
You: “Where you live ”
Student: “No! ‘Where do you live ’”
这能极大地增强学生的信心，并巩固正确形式。
第四步：自由应用（Production - 15 mins）
目标： 创造真实交流的需要，让学生自然使用目标语法。
“猜猜我的……”（Guess my...）：
“Think of a famous person, a movie, or a food. I will ask you ‘Wh-questions’ to guess what it is.” (想一个名人、电影或食物。我会用“Wh-问题”来猜它是什么。)
这迫使你（问大类） “你是动物、水果、食物，还是名人？” (Are you an animal, a fruit, food, or a famous person )
学生回答： “动物。” (Animal.)
（问颜色） “你是什么颜色的？” (What color are you )
学生回答： “黑色和白色。” (Black and white.)
（问大小） “你大还是小？” (Are you big or small )
学生回答： “大。” (Big.)
（问居住地） “你住在哪里？” (Where do you live ) / “你来自中国吗？” (Are you from China )
学生回答： “是的。” (Yes.)
（问喜欢吃的食物） “你吃什么？” (What do you eat )
学生回答： “竹子。” (Bamboo.)
（尝试猜测） “你是熊猫吗？” (Are you a panda )
学生回答： “是的！” (Yes!)老师）大量使用特殊疑问句，为学生做示范。然后交换角色，由学生问你。
第五步：总结与布置任务（Feedback & Assignment - 5 mins）
积极反馈： 首先称赞学生的进步。“Great job today! You especially improved on the word order.” (今天做得非常好！你在语序方面进步特别大。)
指出一个重点： 明确指出一个接下来需要继续注意的问题。“Just remember one thing for next time: after ‘does’, the verb doesn’t need ‘s’. ‘Where does he live ’ not ‘Where does he lives ’” (只记住一点：在“does”后面，动词不需要加“s”。)
个性化作业：
“Write down 5 ‘Wh-questions’ you would like to ask your best friend. We‘ll talk about the answers next class.” (写下5个你想问你最好朋友的“Wh-问题”，下节课我们讨论答案。)
“Watch a short interview video in English and write down 3 ‘Wh-questions’ that the reporter asks.” (看一个英文短片采访，记下记者提的3个“Wh-问题”。)

展开更多......

收起↑