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与朱元思书
吴 均
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山川之美，古来共谈。面对祖国的名山大川，无数文人墨客写下了许多优美的诗文，请同学们说说你所知道的写山水的诗句。今天，我们一起来学习一篇写山水的美文——吴均的《与朱元思书》。
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学习目标
1.读文,感受音韵和谐之美。
2.品景,体会奇山异水之绝。（重难点）
3.悟情,明晰寄情山水之意。
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读文，感受美
一读 读出句读
与朱元思书
吴 均
风烟俱净天山共色从流飘荡任意东西自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下独绝
水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视无碍急湍甚箭猛浪若奔夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰泉水激石泠泠作响好鸟相鸣嘤嘤成韵蝉则千转不穷猿则百叫无绝鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日
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读文，感受美
二读 读懂大意
请同学们打开课本，自由放声朗读《与朱元思书》。注意，仔仔细细地读上三遍。读第一遍时，圈画出文中难以理解的字词，然后借助工具书疏通；读第二遍时，争取把文章念通顺，不要有破句和错误的停顿；读第三遍时，争取把文章读得字正腔圆。
注意：课文诵读中穿插字词读音与含义的教学内容
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读文，感受美
二读 读懂大意
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
没有一丝儿风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。
从富阳到桐庐一百里左右（的水路上），奇山异水，天下独一无二。
全，都
任凭
表示约数
独一无二的，绝妙的
到
向东或向西
从
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读文，感受美
二读 读懂大意
浅青色
急流的水
飞奔的马
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的巨浪像飞奔的马。
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读文，感受美
二读 读懂大意
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
夹着江水的两岸的高山上，都生长着茂密苍翠的树，透出一派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山互相争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。
形容树密而绿，让人心生寒意
轩，高。邈，远。这里均作动词用。
向上
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读文，感受美
二读 读懂大意
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。
泉水冲击山石，发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉长久不断地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
冲击，撞击
拟声词，形容水声清越
同“啭”，鸟鸣，
这里指蝉鸣
断绝
和谐动听。
穷尽
美丽的鸟儿
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读文，感受美
二读 读懂大意
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰,（也会）平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到(这些幽深的)山谷，(也会)流连忘返。
横斜的树枝在上面交错遮蔽，（挡住了天空，）即使在白天，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
至，到达
平息
同“返”，返回
在上面
筹划，治理
互相掩映
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读文，感受美
二读 读懂大意
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
横斜的树枝在上面交错遮蔽，（挡住了天空，）即使在白天，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
在上面
互相掩映
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读文，感受美
二读 读懂大意
千转不穷
窥谷忘反
“转”同“啭”，鸟鸣，
这里指蝉鸣
“反”同“返”，返回
1.通假字
风烟俱净
任意东西
猛浪若奔
皆生寒树
互相轩邈
（形容词用作动词，散净、消散）
（名词用作动词，向东或向西）
（动词用作名词，飞奔的马）
（形容词用作动词，使人觉得有寒意）
（形容词用作动词，争着向高处和远处伸展）
2.词类活用
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读文，感受美
二读 读懂大意
一百许里
蝉则千转不穷
鸢飞戾天者
经纶世务者
古义：表示约数 今义：允许
古义：停止 今义：生活贫困
古义：至，到达 今义：罪过
古义：筹划，治理 今义：比喻规划、管理国家大事的才能
3.古今异义
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读文，感受美
三读 读出层次
全体齐读：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
女生读：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
男生读：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
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读文，感受美
三读 读出层次
第一部分（第1段）：总说自富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征——“奇山异水，天下独绝”。
第二部分（第2段）：写“异水”，即富春江水之美。
第三部分（第3段）：写“奇山”，包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽，以及人在此景物中的感受。
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读文，感受美
四读 读出重音和节奏
⑴　注意语速。读慢一些，仔细品味文中的意境。
⑵　注意停顿。
⑶　注意重音。
⑷　注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。
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品文，寻找美
活动设计一:
提示：（1）观察景物的角度（俯视、仰视；远景、近景等）
（2）感官的角度（视觉、听觉等）
（3）写景方法的角度（修辞手法、正侧结合、动静结合、以声衬静等）
作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里？“异”在哪里 尝试用如下句式概括，并结合文章具体语句用自己的话加以品析。
山之绝在“奇”，奇在____________，你看_________。
水之绝在“异”，异在____________，你看_________。
例：水之绝在“异”，异在“湍急”，你看“急湍甚箭，猛浪若奔”，湍急的小流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的马，写水的动态，运用比喻和夸张的修辞手法来表现水流的湍急和凶猛。
（一）读水：水流心不静
写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
作者写水，紧扣一个“异”字，动静结合，运用多种手法突出“异水”“天下独绝”的“清澈”和“湍急”。
异 水
清澈和湍急
水色——水皆缥碧 正面描写
水深——千丈见底 夸 张 静（详）
水清——游鱼细石，直视无碍 侧面描写
（2）湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 夸张、比喻 动（略）
（1）清澈
例：山之绝在“奇”，异在山形山势，你看“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，从视觉角度来写，以动写静，是静止的，景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
（二）读山：青山看不厌
写山的“奇”：夹岸高山……猿则百叫无绝。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。作者写山，从视觉、听觉角度，从山形之奇、山声之奇、山色之奇三个方面，紧扣一个“奇”字，表现“奇山”“天下独绝”的“高峻”“幽静”，表现其夺人心魄、移情易志的魄力。
奇 山
高峻和幽静
山势——高山寒树 轩邈成峰 （秀丽、高峻） 比 拟
山声——水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 （幽静） 以动衬静
以声衬静 对偶
山色——横轲上蔽 疏条交映 （林茂荫浓）
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品文，寻找美
活动设计二:
活动设计三:
请你当富春江的导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里”的“奇山异水”，要求：请用最生动、最富有表现力的语言描绘富春江的如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。
神游富春江，如果你要发朋友圈，你会选取哪些景点来拍摄？请给图片命名，并配上生动的描述文字。
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情境导入
悟文，哲思美
请同学们找到文中作者发表议论的句子，说一说作者赏景时的内心感受。
背景介绍
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，隐居避世。吴均出身寒微，自幼聪慧好学，有俊才，却不被赏识、重用，一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》呈给梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官隐退后，将要到石门山中隐居。
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情境导入
悟文，哲思美
请同学们找到文中作者发表议论的句子，说一说作者赏景时的内心感受。
文章抒发了自己鄙弃名利、寄情山水的情感和想要归隐山林、享受美景的愿望，同时也在委婉地劝慰朋友朱元思：别一心想当官，放下公务，来和我一起欣赏这奇山异水的美景。
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12 与朱元思书
富阳至桐庐
异水
奇山
奇山异水，天下独绝
寄情山水
厌倦仕途
水皆缥碧，千丈见底（正面）
急湍甚箭，猛浪若奔
游鱼细石，直视无碍（侧面）
负势竞上，互相轩邈
争高直指，千百成峰
（视觉）
泉水激石，好鸟相鸣
蝉转不穷，猿叫无绝
（听觉）
鸢飞戾天，望峰息心
经纶世务，窥谷忘反
（联想）
横柯上蔽，在昼犹昏
疏条交映，有时见日
（视觉）
水清
水急
山之形
山之声
山之感
山之色
静
动
静
动
静
总
分
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情境导入
本文是一篇优美的山水小品文，学习它有双重目的，一是领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高阅读理解能力。这节课我们通过不同形式的朗读，不仅读懂了文意，更感受到了文章的美。
作业布置
12 与朱元思书
以下两项作业任选。
1.品读陶渊明、谢灵运、柳宗元的山水诗，比较鉴赏其异同。
2.设想你是富春江的导游，请你结合吴均对富春江的描写，运用本文的写作技巧，为富春江写一篇100字左右的导游词。
谢谢！

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