资源简介

《芣苢》教案设计
教学目标
引导学生了解《诗经》的相关文化知识，掌握四言诗的体裁特点，建立对古典诗歌源头的基础认知。
带领学生赏析诗歌中动词的运用妙处，深入理解重章叠句的艺术手法及其表达效果，提升古典诗歌鉴赏能力。
帮助学生透过诗歌文本，体会其中蕴含的古代劳动人民的劳动热情与欢欣情绪，感受劳动场景的鲜活气息。
教学重点
引导学生聚焦诗歌的艺术特色，重点赏析文中动词的精准运用与独特妙处，以及重章叠句手法在强化情感、丰富意境上的表达效果。
教学难点
帮助学生突破文本表层的劳动场景描写，深入挖掘诗歌背后承载的情感内核，准确体会古代劳动人民在劳作过程中展现的劳动热情与内心的欢欣之感。
教学过程
一、导入
子曰：小子，何莫学夫《诗》？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
《诗经》作为中华民族诗歌的现实主义源头，记载了我们先民的情感、见识、社会生活。他们劳动的身影，时时出现在《诗经》的画面中。今天，我们追随先民的足迹，来倾听人与自然的对唱，认识一种植物——芣苢，体会劳动的乐趣，领略中国诗歌源头的美丽。
二、关于《诗经》
《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，共 305 篇，反映了周初至周晚期约 500 年间的社会面貌。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。
《诗经》六义：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。
诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。
赋：指直接铺陈叙述，不借助其他事物铺垫，直截了当地表达思想感情，是《诗经》最基础、最常用的表现手法。朱熹曾解释：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。” 例如《邶风 击鼓》中的 “死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，便直接、热烈地抒发了对爱情的坚定誓言；
比：即比喻，包括明喻与暗喻两种形式，通过将甲事物比作乙事物，使表达更生动形象。朱熹言：“比者，以彼物比此物也。” 如《魏风 硕鼠》通篇以 “硕鼠” 比喻贪婪的统治者，情感鲜明且批判有力；
兴：又称 “起兴”，指先描写其他事物，再借此引出所要歌咏的核心内容，起到铺垫、烘托意境的作用。朱熹释为：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 比如《周南 关雎》开篇 “关关雎鸠，在河之洲”，便是以河中鸣叫的雎鸠鸟起兴，进而引出 “窈窕淑女，君子好逑” 的核心情感表达。
“赋比兴”的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。
三、句意理解
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集的一般性描述。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。
四、诗歌鉴赏
这首诗句式上有何鲜明特点？
明确：①作为配乐吟唱的诗歌，《诗经》在句式上以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。《芣苢》中尤为明显，通篇采用短促的四字句，节奏鲜明，韵律整齐。
②全诗一共三章，每一章的句式相同，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠。 这就是《诗经》中常用的重章叠句的手法。
重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。
这首诗运用重章叠句的句式，在看起来很单调的不断重叠中，产生简单、明快、往复回
环的音乐感。
诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。
不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕。之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直到满载而归，所以顺序不能更换。
这首诗歌虽然简单，但细节描写非常典型，具体体现在哪些方面？有什么效果？试结合诗歌加以分析。
① 展现了特写式的劳动动作美。
这六个动词，每一个都抓住了采摘过程中最精彩的环节，每一个动作就如同摄影里的特写，让人清晰难忘。劳动者从日常的劳动中发现美，并吟出了一首热情洋溢的诗歌，这说明在他们看来，劳动不是枯燥乏味的，也不是简单麻木的，而是充满乐趣的。
② 展现了内容丰富的劳动过程美。
诗歌通过六个独立的动作合成一套完整的动作，看起来层层递进、有条不紊，非常流畅，如行云流水。当几个独立的动作聚在一起进行系统内部优化之后，采摘的过程就变成了一场用肢体表达艺术的活动，把日常的劳动升华成行为的艺术。先民对劳动的熟练程度，给人一种游刃有余的美。原本生长于郊野的车前草，经过劳动者的几道工序就成了盘中餐或者是药，是对先民改造力的生动体现。
③ 体现了先民快乐幸福的生活感情。
采摘芣苢的人是当时的劳动者，即生活在下层的平民。周朝实行“井田制”，劳动人民生产所得的很大部分要上交给贵族阶层。再加上当时生产力水平低下，人们对物质的需求也仅仅是最基本的生存需要，能保证最基本的吃穿需要就是最大的幸福。但是留给自己的粮食是有限的，人们也会采摘野菜来补充。芣苢既是有食用价值的野草，也是能治病的药材。因此，当人们看到既能填饱肚子又能治病的芣苢，心情是愉悦的、欣喜的。人们看到了生存下去的希望，于是哼着这首歌，将草丛中的芣苢采了又采。因为这样的劳动成果是属于自己的，所以人们唱的歌谣是让人感到快乐幸福的。
五、小结
全诗三章十二句，语言简练生动，描写形象传神，在重章复唱中，产生了简单明快、往复回环的音乐节奏，产生了一种委婉而深长的韵味，切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了她们歌声中的喜悦心情。
六、课后作业：
背诵并默写这首诗。
板书设计：
起：人们出发去采摘芣苢
扬：采摘芣苢的动作描写 劳动的热情和欢乐
收：芣苢越采越多的情景

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