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北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪
第一单元 青春与梦想
第一课《沁园春·长沙》
第一课时：学习目标
1.了解词的基本概念（词牌、分类）及《沁园春·长沙》的创作背景；能准确朗读上阕，把握字音、停顿与节奏，尝试背诵上阕。
2.通过赏析上阕“万山红遍”等词句，学习动静结合、远近结合的描写手法；分析关键词的表达效果，理解意象与情感的关联。
3.感受湘江秋景的生机勃勃，体会作者对国家命运的关怀，初步领悟其博大情怀与革命壮志。
毛泽东，字润之。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
毛泽东又是文章大家，他在革命征程中，持短笔，照孤灯，蘸遍山河大地的苍茫云烟和革命者洒下的热血，书写着历史的华章。他的文章如长江大河，奔腾汹涌，革命者看了坚定信心，迷惑者看了找到方向，敌人看了胆颤心惊，长自己的志气，大灭敌人的威风。　
这首词做于1925年，当时革命运动蓬勃发展，五卅（sà）运动和省港大罢工相继暴发，湖南、广东等地农民运动的形式日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留时重游橘子洲，面对如画的秋景，联想起当时的革命形势，追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。
创作背景
概念
词是诗的别体，萌芽于南朝，兴起于隋唐，至宋发展到顶峰。最初称曲子词、曲词，是配合宴乐乐曲而填写的歌词。每首词都有一个曲调名称，叫词牌，词的题目是词内容的集中体现。
分类
1.字数上，58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调；
2.风格上，主要分为婉约派，豪放派。
词
问题引领
1.听名家范读，边听边注意字音、节奏并思考应该用什么语气读这首词？这首词的感情基调是什么？
2.学生自由朗读，生范读感受诗人的情感
3.看图尝试背诵上阕
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
看/万山/红遍，层林/尽染；漫（màn）江/碧透，百舸（gě）/争流。
鹰/击/长空，鱼/翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。
怅/寥（liáo)廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携(xié)来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘(zhēng róng) /岁月稠(chóu)。
恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥(chì)/方遒(qiú)。
指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。
曾/记否，到/中流/击水，浪遏(è) /飞舟？
一、听朗诵，把握节奏。
一、听朗诵，把握节奏。
思考：应该用什么语气读这首词？这首词的感情基调是什么？
明确：气息饱满，声音嘹亮，高昂激动的语气。感情基调是豪迈热烈。
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？重轻句内停顿较快《沁园春·长沙》朗读技巧独立寒秋
橘子洲头
万山红遍
层林尽染
2.赏析探究
百舸争流
漫江碧透
2.赏析探究
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
合作探究
一、赏析上阕第一层（独立寒秋，湘江北去，橘子洲头）
1.开头三句的正常语序是怎样的？阐释这一层的意思。
2.这一层主要交代了哪些信息？
二、赏析上阕第二层（看万山红遍......万类霜天竞自由）
1.阐释这一层的意思。
2.在对湘江景色的描写中运用了哪些描写手法？
3.这几句中哪些字或词用的好？试分析其表达效果。
4.诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象，作者主要选取 了哪些意象？抒发了怎样的情感？
三、赏析上阕第三层（怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？）
1.阐释这一层的意思。这一层采用了什么句式？有什么作用？
赏析上阕第一层
“ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
1.开头三句的正常语序是怎样的？阐释这一层的意思。
2.这一层主要交代了哪些信息？
在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。
寒秋，
独立橘子洲头
看湘江北去
人 时 地 事
阐释：看啊！深秋时节的群山，红成了一片，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无垠的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物都在秋光中过着自由自在的生活，显露出蓬勃的生机。
赏析上阕第二层：
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
万山红遍...万类霜天竞自由。 生机勃勃之景象
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
山上
江中
天空
水底
静景
远眺
远近结合
动静结合
俯仰结合
近观
动景
仰视
俯视
1.景物的描写顺序和描写手法。
词句 精彩用词 表达效果
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万、遍
万——山之多，写出了群山的重叠之态
遍——红之广，写出了树林红得彻底
层、染
漫、透
百、争
击
翔
层——写出了林之密
染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了江水的碧绿清澈之状
百——形容船只之多
争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
2.这几句中哪些字或词用的好？试分析其表达效果。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形 成意象。
意境
通过意象构成的一种充满诗意的艺术境界。
作者主要选取了哪些意象？抒发了怎样的情感？
诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”
一切景语皆情语
面对生机勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。
（1）选取的意象：
万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。
（2）抒发的情感：
3.诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象，作者主要选取了哪些意象？抒发了怎样的情感？
赏析上阕第三层“ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”
1.阐释这一层的意思。这一层采用了什么句式？有什么作用？
内在含义：面对这壮丽的河山，旷远迷茫的大地，我深深地思索并发问：祖国的命运，到底该由谁来主宰呢？
字面意义：面对广阔的天地，我不禁沉入思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰呢？
设问
上阕小结：
词的上阕着重写景，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而借景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，也引出了下文的回忆。
看
万类霜天竟自由
万山 红遍，
层林 尽染；
漫江 碧透，
百舸 争流。
鹰击 长空，
鱼翔 浅底，
问
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
立
时间 地点 环境
总 结 上 阙
写景
抒情
多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图
胸怀博大的
凌云壮志
讨论：“秋天”在很多诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。曹丕《燕歌行》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。杜甫《秋兴八首·其一》晓来谁染霜林醉？总是离人泪。王实甫《长亭送别》情智共升
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
第二课时：学习目标
1.把握下阕“携来百侣曾游”等句的承上启下作用；理解“恰”“忆”等关键词对内容的统领意义，能完整背诵全词。
2. 通过分析“同学少年”的形象特征，学习借回忆抒情的手法；探讨“中流击水”的含义，理清上阕写景与下阕抒情的逻辑关系。
3. 深刻体会革命青年“以天下为己任”的豪情，树立当代青年的责任意识，传承积极向上的精神品质。
1.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用？“忆”字有何作用？
2.阐释第二层的意思，这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的少年形象？
问题引领
1.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用？“忆”字有何作用？
承接过渡。上片写作者独立寒秋，故地重游看到的景色，自然而然想到以前与同学携手来游的情景，于是过渡到往昔生活及“同学少年”中。
“忆”总领下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的事。
问题引领
2.“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。”阐释这一层的意思，这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的少年形象？那时，同学们正值青春年少，意气风发，才华横溢，豪情奔放。潇洒讨论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。“恰”字统领，直贯而下，显得气势磅礴。形象地概括了青年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。主宰国家命运的正是那些“风华正茂、书生意气、挥斥方遒、指点江山、激扬文字、粪土当年万户侯”的同学少年。即：青春年少、才华横溢、热情奔放、以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于斗争的青年革命者。谁主沉浮？——少年1.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”阐释这一层的意思。
讨论：这一句有两种理解：
一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；
一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。
你同意哪一种理解？请说明理由。
2.如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上阕与下阕有何关系？
合作探究
讨论：这一句有两种理解：
一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；
一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。
你同意哪一种理解？请说明理由。
如果按前一种理解，尽管写出了同学少年在风浪中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌，与作品的主旨切合。但却夸张过分，与前文“百舸争流”的描写也不符。按照后一种理解，这三句大意是：还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。不但与时代精神切合，也与词中塑造的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神形象切合。
1.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”阐释这一层的意思。
2.如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上阕与下阕有何关系？侧重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民族命运的）壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主旨的升华。沁园春 长沙
上阕
下阕
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
独立寒秋 橘子洲头
远眺
万山红遍
层林尽染
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
俯瞰
鹰击长空
鱼翔浅底
静 景
动 景
（群山）
（江中）
（江中）
（群山）
（天空）
（水底）
书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）
指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）
战斗风貌
中流击水（搏击风浪 急流勇进）
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
问——谁主沉浮？
答——同学少年！
英雄气概
景中寓情 情中显志
主旨作品通过对长沙的描绘和对的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以的豪情壮志。秋景青年时代革命生活天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国1.我们正处在社会急剧变化发展的时代，我们这些风华正茂、书生意气的青年，与毛泽东他们那个时代的革命青年相比，如今的我们应该如何树立“以天下为己任”的责任感？请在整体理解把握词作内容的基础上，谈谈自己的体会。情智共升素材：交替阅读，等于休息
人们都说要刻苦读书。不管怎么说，读书学习本身是一件很费脑筋的事情，容易使人疲倦。但是，毛泽东在长期的读书生涯当中，也找到了一些克服疲倦的特殊方法，那就是不同内容的书籍交替着阅读。
有人问毛泽东：“成天看书，不觉着疲劳吗？”毛泽东说：“一样东西看多了，也实在累。我的休息方法是，一本书看久了，觉得疲倦了，就放下来，换上另一本再看。兴趣一来，疲倦就打消了。换着看书，就等于休息。”
谢谢观看！

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