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部编版小学语文三年级上册第四单元
第一课时
宝葫芦有什么秘密呢？看到课题，你想问什么？
任务一
任务一
1.读准字音，读通句子，圈出生字词。
2.思考：课文主要讲了谁和谁的故事？
认读生字
认读生字
普通
规矩
脚丫
龙宫
掘地
希望
冲劲
联系
少儿
关系
向日葵
罢工
瘦小
pǔ
shào
jǔ
gōng
yā
xī
lián
chòng
jué
xì
kuí
bà
shòu
认读生字
认读生字
葫
芦
错
普
宫
肯
冒
式
怜
多音字辨析
多音字辨析
少
（shào）少先队 少年
(shǎo) 多少 少数
三年级少（ shào ）先队员都到齐了，一个也没有少（ shǎo ）。
表示“年纪轻，跟‘老’相对” 时，读shào；其他情况下一般读shǎo。
多音字辨析
多音字辨析
冲
冲动
chōng
chòng
冲击
冲劲儿
冲压
chòng
多音字辨析
多音字辨析
系
（xì）关系 联系
(jì) 系鞋带 系领带
妹妹还不会系（jì）鞋带，妈妈说：“没关系（ xì ），多练习就会了。”
表示“打结，扣” 时，读jì ；其他情况下一般读xì 。
书写提示
书写提示
cuò
左窄右宽，右下面是“日”。
错
冒
式
maò
shì
上宽下窄
斜勾纤长，不能多写一撇。
宝葫芦故事卡
默读课文第 5-18 自然段，找出奶奶讲了哪些人的宝葫芦故事，他们是怎么得到宝葫芦的，宝葫芦又帮他们做了什么？
任务二
任务二
故事梳理
故事梳理
读课文，小组合作填写表格。
人物
获得方式
宝葫芦的作用
张三
李四
王五
撞见神仙
变出一盘水蜜桃
冒出一条大花狗
？
赵六
游到龙宫
听话换衣服
掘地
？
这些故事中，你觉得宝葫芦最神奇的地方是什么呢？
小组讨论
小组讨论
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”
“我不干，我怕烫。”
分角色朗读
分角色朗读
王葆听了这些故事，有什么想法？默读第 19-21 自然段，用波浪线画出相关句子。
任务三
任务三
感悟理解
感悟理解
种向日葵
做算术题
感悟理解
感悟理解
王葆为什么想让宝葫芦帮他种向日葵？
他的向日葵长得不好。
感悟理解
感悟理解
如果你是王葆，做算术题发愣时，会希望宝葫芦帮你做什么？
帮我列出式子，算出得数。
感悟理解
感悟理解
如果你是王葆，做算术题发愣时，会希望宝葫芦帮你做什么？
帮我列出式子，算出得数。
总结提升
总结提升
王葆想要宝葫芦，是因为它能帮他解决困难，这和我们遇到难题时希望有人帮忙很像呢！
板书设计
板书设计
宝葫芦的秘密（节选）
张三
王堡的愿望：解决困难（算术、向日葵……）
奶奶讲的故事
神仙
水蜜桃
神奇之处：要什么有什么
李四
龙宫
大花狗
王五
听话
？
赵六
掘地
？
谢谢
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11《宝葫芦的秘密（节选）》 第一课时分层作业
一、看拼音写词语
1．读拼音，写字词。
王葆向我们jiè shào　 　他自己。他不是神仙，不是yāo ɡuài(　 　，只是一个爱幻想的孩子bà　 　了。例如，他的xiànɡ rì kuí　 　长得又shòu　 　又长，他就想要个宝葫芦帮他。
二、单选题
2．下列词语中加点字的意思相同的一项是（　　）
A．丫头——枝丫 矩尺——规矩
B．冲劲——冲锋 妖怪——妖娆
C．幸福——福气 溜走——溜开
D．烫手——烫衣服 乖僻——乖巧
3．下面有错别字的一组是（　　）
A．妖怪 溜走 B．丫头 罢手
C．辛福 木牌 D．凌晨 脸颊
4．括号中的词语不是句子中加点词语的近义词的一项是（　　）
A．假如我有这么一个，那可就省心了。（倘若）
B．可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（证明）
C．我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子。（发呆）
D．可那只不过是幻想罢了。（空想）
5．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．撵走（ niǎn） 拉拽（zhuài） 允许（yǔn） 砌墙（qiè）
B．呼啸（xiào） 一缕（lǒu） 规矩（jǜ） 丰硕（shuò）
C．脸颊（jiá） 港口（gǎng） 葵花（kúi） 旗帜（zhì）
D．铺陈（chén） 垫子（diàn） 永恒（héng） 抚弄（fǔ）
三、填空题
6．选择合适的关联词填空。一……就…… 因为……所以…… 如果……就……
（1）　 　我有一个宝葫芦，　 　好了。
（2）王五　 　听话，　 　得到了一个宝葫芦。
（3）我　 　听到这些故事，　 　联想到自己。
7．根据课文内容填空。
（1）《宝葫芦的秘密》主要讲了一个叫　 　的小朋友听奶奶讲　 　的故事后着了迷，遇到不顺心的事总想　 　以实现自己愿望的故事。表现了小孩子的天真幼稚，不懂得“　 　”的道理。
（2）我和同学们比赛种　 　，我家里的那几棵长得　 　，上面顶着一个　 　，　 　的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的　 　，长得再棒也没有的　 　。”可是那只不过是　 　罢了。
8．根据破折号的作用选择正确的答案填写在括号里。A．表示解释说明。
B．表示语音的延长。
C．表示意思的转换，跳跃或转折。
（1）于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。　 　
（2）我由“8”想到了宝葫芦——假如我有一个——那可就省心了。　 　
（3）火车“呜——呜——”响了几下，开始进站了。　 　
9．找出下列每组中不是同一类的词语，填在后面的横线里。
（1）教师 人们 护士 司机 工人 　 　
（2）菊花 梅花 海棠 植物 仙人掌 　 　
（3）火龙果 葡萄 西瓜 南瓜 香蕉 　 　
（4）地球 火星 足球 月球 水星 　 　
参考答案
1．【答案】介绍；妖怪；罢；向日葵；瘦
2．【答案】C
3．【答案】C
4．【答案】B
5．【答案】D
6．【答案】（1）如果；就
（2）因为；所以
（3）一；就
7．【答案】（1）王葆；宝葫芦；得到一个宝葫芦；幸福要靠自己的双手来创造
（2）向日葵；又瘦又长；小脑袋；可怜巴巴；向日葵；向日葵；幻想
8．【答案】（1）A
（2）C
（3）B
9．【答案】（1）人们
（2）植物
（3）南瓜
（4）足球
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部编版三年级上册11宝葫芦的秘密（节选）教学设计
课题 11宝葫芦的秘密（节选） 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1. 认识 “普、矩” 等13 个生字，读准多音字 “少”、 “冲”、“系”，会写 “葫、芦” 等 9 个生字及 “声明、神仙” 等词语。
2. 分角色朗读对话，读出王葆的调皮与奶奶的亲切，体会语气与情感的关系 3. 感受中国童话中 “奇幻故事蕴含生活智慧” 的文化特色，增强对本土文学的喜爱。
4. 体会故事中 “不劳而获与努力奋斗” 的隐性对比，初步形成正确的价值观。
语言运用。
重难点 1. 认识并会写本课生字词，分角色朗读对话，感受人物语气。
2. 梳理奶奶讲的宝葫芦故事，说出宝葫芦的神奇之处。
教学过程 一：情境导入，激发兴趣 出示动画片段：一个会说话的宝葫芦在空中飞舞，变出各种东西（水蜜桃、花狗等）。
2. 提问：“这个葫芦神奇吗？它能做什么？今天我们要学的故事里，也有一个宝葫芦，它和王葆之间发生了什么呢？”（板书课题，学生齐读）
3. 引导质疑：“看到课题，你想问什么？”（预设：宝葫芦有什么秘密？王葆和它是什么关系？） 二：初读课文，识字学词 1.出示自读要求：
读准字音，读通句子，圈出生字词。
思考：课文主要讲了谁和谁的故事？
2. 生字检测：
带拼音认读 “普、少、矩” 等字。
多音字 “冲”：读 “chōng” 时（冲着、冲过来），读 “chòng” 时（冲压、冲劲），结合文中 “冲着他摇尾巴” 确定读音。
3. 指导写字：
示范 “错、冒、式”： “错” 注意左窄右宽，右边下面是“日”，不要多写一横。 “冒”字上面的“日”字宽而窄，下面的“目”字要写得窄一些。 “式”斜勾纤长，不能多写一撇；“怜”字右边是“令”，别写成“今”。 学生描红，教师巡视纠错。 三：再读梳理，感知神奇 1.出示 “宝葫芦故事卡”，布置任务：“默读课文第 518 自然段，找出奶奶讲了哪些人的宝葫芦故事，他们怎么得到的，宝葫芦帮他们做了什么？” 2.小组合作填写表格，教师巡视指导： 人物获得方式宝葫芦的作用张三撞见神仙变出一盘水蜜桃李四游到龙宫冒出一条大花狗王五听话换衣服？赵六掘地？
3. 讨论：“这些故事中，宝葫芦最神奇的地方是什么？”（预设：能立刻满足愿望，想要什么有什么） 4. 角色扮演：“奶奶给王葆讲故事时会怎么说？王葆听故事时会是什么语气？” 请学生戴头饰朗读对话。 四：聚焦心理，理解愿望 1. 提问：“王葆听了这些故事，有什么想法？默读第 1921 自然段，用波浪线画出相关句子。”
2. 引导联系生活：
“王葆为什么想让宝葫芦帮他种向日葵？”（他的向日葵长得不好）
“如果你是王葆，做算术题发愣时，会希望宝葫芦帮你做什么？”
3. 小结：“王葆想要宝葫芦，是因为它能帮他解决困难，这和我们遇到难题时希望有人帮忙很像呢！”
板书设计 宝葫芦的秘密（节选）
奶奶讲的故事：
张三→神仙→水蜜桃
李四→龙宫→大花狗
王五→听话→？
赵六→掘地→？
神奇之处：要什么有什么
王葆的愿望：解决困难（算术、向日葵……）
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第 11 课 宝葫芦的秘密（节选）第一课时 学习任务单
一：情境导入，激发兴趣
1.动画观察：
观看宝葫芦动画片段后，用两个词语形容宝葫芦的特点：_______、_______。
2.课题质疑：
看到课题《宝葫芦的秘密（节选）》，你想提出的问题有：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.初步猜测：
你认为宝葫芦的 “秘密” 可能是_________________________________________________
学习任务二：初读课文，夯实基础
1.圈画标注：
默读课文，用 “○” 圈出生字词，用 “①②③” 标注自然段序号。
2.字词闯关：
（1）给加点字注音：
妖怪（ ） 规矩（ ） 撵走（ ） 冲着（ ）
（2）多音字辨析：
“冲” 在 “冲压” 中读_______，在 “冲过来” 中读_______。
（3）选字填空：
（式 / 试）______样 （怜 / 伶）______悯 （错 / 措）______误 （冒 / 昌）_____险
3.整体感知：
课文主要讲了_______和_______之间的故事，围绕____________________________展开。
三：再读梳理，感知神奇
1.故事梳理：
默读课文第 5-18 自然段，填写奶奶讲的宝葫芦故事。
主人公 获得宝葫芦的方式 宝葫芦的帮助
张三
李四
王五
赵六
2.神奇之处：
这些故事中，宝葫芦最神奇的地方是_________________________________________________。
3.角色朗读：
分角色朗读奶奶和王葆的对话，注意读出奶奶的______________和王葆的______________。
四：聚焦心理，理解愿望
1.找出句子：
王葆听了宝葫芦的故事后，心里的想法是（用波浪线在文中画出）：
____________________________________________________________________________
2.思考原因：
王葆想要宝葫芦是因为____________________________，比如他希望宝葫芦帮自己____________________________________________________________________________
3.联系生活：
如果你有一个宝葫芦，你希望它帮你解决什么困难？为什么？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
五：学写生字，总结收获
1.生字书写：
2.学习收获：
今天学到的知识有_____________________，最感兴趣的内容是_____________________。
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