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第二课时
词语魔法袋
词语魔法袋
声明
介绍
规矩
向日葵
撵走
奶奶讲的宝葫芦故事有一个共同点，是什么？
都能要什么有什么
真想要一个宝葫芦啊，这样......
体会心理
体会心理
体会心理
体会心理
王葆看到算术题发愣时，心里会想什么呢？
他的向日葵长得不好，会有什么感受？
试着用 “因为…… 所以……” 句式说话。
因为王葆______，所以他想要宝葫芦帮他______。
如果你是王葆，这些困难自己解决和靠宝葫芦解决，哪种更开心？为什么？
小组讨论
小组讨论
小组合作创编故事
假如王葆真的得到了宝葫芦，宝葫芦会怎么帮他解决一个困难呢？用“遇到的困难→宝葫芦的帮助→结果”的框架来编故事。
任务一
任务一
故事范例
故事范例
困难：王葆的向日葵长得瘦
帮助：宝葫芦一闪，向日葵变得又高又壮
结果：王葆笑着给向日葵浇水
创编完成后，试着用动作和语言表演你们编的故事，注意表现出宝葫芦的神奇和王葆的心情。
想象交流
想象交流
听到这里，你想拥有这样的宝葫芦吗？假如你有一个宝葫芦，会发生什么有趣的事呢？展开想象，与同学交流。
葫芦帮王葆解决了困难，他真的会一直开心吗？
拓展思考
拓展思考
平时
考试
总结提升
总结提升
宝葫芦能带来一时方便，但自己努力得到的成果才更长久。就像王五因为听话才得到宝葫芦，其实“努力”本身就是一种收获呢！
推荐阅读
推荐阅读
想知道王葆后来的经历吗？可以读读完整的《宝葫芦的秘密》，看看宝葫芦到底带来了幸福还是麻烦。
布置作业
布置作业
1. 基础题：用 “因为…… 所以……” 写 3 句话，说说王葆的愿望。
2. 拓展题：续写 “王葆得到宝葫芦后的第一天”，写出一个具体的场景。
板书设计
板书设计
宝葫芦的秘密（节选）
想要宝葫芦
自己做：长久收获
王葆的困难
算术题不会
列式子
宝葫芦：一时方便
向日葵瘦小
变强壮
和同学吵架
重和好
谢谢
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《宝葫芦的秘密（节选）》 分层作业
第二课时
一、单选题
1．下列《宝葫芦的秘密（节选）》说法中错误的一项是（　　）
A．本文是一篇童话，作者是张天翼。
B．文中奶奶讲的故事中的张三李四等人都是通过自身的辛勤劳动过上了幸福的生活。
C．本文主人公王葆是一个天真可爱，充满幻想的孩子。
D．奶奶的故事让王葆对宝葫芦充满好奇，比赛种向日葵事件又激起了王葆对宝葫芦的强烈渴望。
2．对《宝葫芦的秘密》这篇课文内容理解不正确的是（　　）
A．王葆是个爱幻想的孩子。
B．宝葫芦可以实现拥有者的愿望。
C．对奶奶的语言描写，突出了“我”对奶奶的爱。
D．这是一篇动人的童话故事。
3．下列句子中，有语病的一项是（　　）。
A．通过这次活动，同学们认识到“诵读经典”很重要。
B．美团外卖、饿了么、百度外卖三家外卖平台的全国日订单量大约在2000万单左右。
C．观看了国庆70周年阅兵仪式，人们纷纷表示很受鼓舞。
D．北京大兴国际机场外观像是展翅欲飞的钢铁凤凰，成了首都另一张崭新的名片。
4．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（　　）
A．什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？
B．“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”
C．我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？
D．不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
5．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．妖怪（yāo） 挖掘（jué） 拽住（zhuāi）
B．幸福（fú） 砌墙（qì） 一缕（lǒu）
C．覆盖（fù） 脸颊（jiá） 叱责（chì）
D．凄凉（qī） 情不自禁（jìn） 抚摸（fǔ）
6．对于童话人物王葆的评价，以下说法正确的是（　　）
A．好吃懒做、不思进取
B．机灵活泼、想象力丰富
C．懒惰厌学、不讲卫生
二、填空题
7．给加点字选择正确的读音填一填。
chòng chōng jīn jìn
（1）一条大花狗冲　 　着他摇尾巴。
（2）大水冲　 　了龙王庙一一一家人不认识一家人。
（3）他在这儿竖起了一块“禁　 　止入内”的告示牌。
（4）弟弟禁　 　不住糖的诱惑，拿着钱跑向了超市。
8．指出下面句子所使用的描写方法。
（1）我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一颗最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”　 　
（2）园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。　 　
（3）孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。　 　
（4）“你们在这儿做什么？”他叱责道。　 　
9．按要求完成句子练习。
（1）下列填入文中括号中的关联词最恰当的一项是（　　）
奶奶总是（　　）撵我，（　　）招手。
A．因为……所以…… B．一面……一面……
C．虽然……但是…… D．与其……不如……
（2）我会用这样的关联词写一句话：　 　
三、课内阅读
宝葫芦的秘密（节选）
直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
“一直到我长大了，有时候还想起它来。”这句话中的“它”指的是　 　。
选文写了哪几件事？请分别给每件事拟一个小标题。
选文结尾写道：“要是我有那么一个葫芦，那……”请发挥想象续写。
13．你是怎么看待文中“我”的想法的？
参考答案
1．【答案】B
2．【答案】C
3．【答案】B
4．【答案】B
5．【答案】C
6．【答案】B
7．【答案】（1）chòng
（2）chōng
（3）jìn
（4）jīn
8．【答案】（1）心理描写
（2）环境描写
（3）动作描写
（4）语言描写
9．【答案】（1）B
（2）爷爷一面散步，一面哼着小曲
11．做算术题；种向日葵；和同学闹翻
12．我就可以让同学们和我意见相同，让大家都听我的啦。
13．想得到宝葫芦，实现各种愿望的想法是不现实的。
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部编版三年级上册11宝葫芦的秘密（节选）教学设计
课题 11宝葫芦的秘密（节选） 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 熟练运用 “介绍、规矩” 等词语，能用 “因为…… 所以……” 说说王葆想要宝葫芦的原因。
2. 展开想象，用 “宝葫芦帮我……” 的句式创编具体场景，做到语句通顺。 3. 进一步感受中国童话的想象力，乐于分享本土童话作品。
4. 初步体会 “不劳而获” 与 “努力所得” 的区别，认同脚踏实地的价值观。
重难点 1. 创编故事时，既体现宝葫芦的神奇，又联系生活场景，避免天马行空。
2. 初步感知 “不劳而获可能带来麻烦”，为理解全文寓意铺垫。
教学过程 一：复习回顾，激活思维 出示 “词语魔法袋”：随机抽取词语（如 “声明、介绍、规矩、向日葵”），请学生用该词说一句与课文相关的话。
2. 提问：“奶奶讲的宝葫芦故事有一个共同点，是什么？”（预设：都能要什么有什么）
3. 过渡：“王葆听了这些故事，心里越来越想要一个宝葫芦，他遇到了哪些麻烦事呢？” 二：深入研读，体会心理 出示王葆遇到困难的场景图片（做算术题、种向日葵、和同学吵架），提问：
“王葆看到算术题发愣时，心里会想什么？”
“他的向日葵长得不好，会有什么感受？”
2. 引导用 “因为…… 所以……” 句式说话：“因为王葆______，所以他想要宝葫芦帮他______。”
3. 小组讨论：“如果你是王葆，这些困难自己解决和靠宝葫芦解决，哪种更开心？为什么？” 三：想象创编，展现神奇 1. 布置创编任务：“假如王葆真的得到了宝葫芦，宝葫芦会怎么帮他解决一个困难呢？请小组合作，用‘遇到的困难→宝葫芦的帮助→结果’的框架来编故事。”
2. 提供支架卡，举例示范：
困难：王葆的向日葵长得瘦
帮助：宝葫芦一闪，向日葵变得又高又壮
结果：王葆笑着给向日葵浇水
3. 小组展示：“请用动作和语言表演你们编的故事，注意表现出宝葫芦的神奇和王葆的心情。” 4.听到这里，你想拥有这样的宝葫芦吗？假如你有一个宝葫芦，会发生什么有趣的事呢？展开想象，与同学交流。 四：拓展思考，感悟寓意 1. 出示问题：“宝葫芦帮王葆解决了困难，他真的会一直开心吗？” 引导结合生活举例：“如果作业一直靠宝葫芦做，考试时会怎么样？”
2. 小结：“宝葫芦能带来一时方便，但自己努力得到的成果才更长久。就像王五因为听话才得到宝葫芦，其实‘努力’本身就是一种收获呢！”
3. 推荐阅读：“想知道王葆后来的经历吗？可以读读完整的《宝葫芦的秘密》，看看宝葫芦到底带来了幸福还是麻烦。”
作业设计 1. 基础题：用 “因为…… 所以……” 写 3 句话，说说王葆的愿望。
2. 拓展题：续写 “王葆得到宝葫芦后的第一天”，写出一个具体的场景。
板书设计 宝葫芦的秘密（节选）
王葆的困难→想要宝葫芦
算术题不会→列式子
向日葵瘦小→变强壮
和同学吵架→重和好
宝葫芦：一时方便
自己做：长久收获
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第 11 课 宝葫芦的秘密（节选）第2课时 学习任务单
一：复习回顾，激活思维
1.词语运用：
从 “声明、介绍、规矩、向日葵” 中任选一个词语，说一句与课文相关的话：
—————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————
2.知识回顾：
奶奶讲的宝葫芦故事有一个共同点，就是________________________________________。
3.问题思考：
王葆想要宝葫芦，是因为他遇到了一些麻烦事，比如____________________________、__________________________________________。
二：深入研读，体会心理
1.心理描写：
观察王葆遇到困难的场景图片，想象他的心理活动：
（1）看到算术题发愣时，王葆心里可能想：__________________________________________
（2）看到自己的向日葵长得不好时，王葆可能会想：_____________________________________
（3）和同学吵架后，王葆或许会想：_________________________________________________
2.句式练习：
用 “因为…… 所以……” 说说王葆想要宝葫芦的原因：
（1）____________________________________________________________________________
（2）____________________________________________________________________________
（3）____________________________________________________________________________
3.讨论交流：
如果你是王葆，这些困难是自己解决更开心，还是靠宝葫芦解决更开心？为什么？
____________________________________________________________________________
三：想象创编，展现神奇
1.故事创编：
假如王葆得到了宝葫芦，请小组合作，按照 “遇到的困难→宝葫芦的帮助→结果” 的框架编一个故事，填写下表。
遇到的困难 宝葫芦的帮助 结果
2.细节补充：
在故事中加入王葆的动作和神态描写，让场景更生动：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.小组展示：
用动作和语言表演创编的故事，突出宝葫芦的神奇和王葆的心情。
四：拓展思考，感悟寓意
1.辩证思考：
宝葫芦帮王葆解决了困难，他真的会一直开心吗？结合生活举例说明：
____________________________________________________________________________
2.寓意体会：
通过学习，我明白的道理是
3.阅读推荐：
完整的《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦给王葆带来了更多故事，我想知道______________。
五：总结收获，完成作业
1.学习收获：
今天学到的知识和本领有__________________________________________，最感兴趣的活动是_______________________________________________________________。
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