资源简介

(共36张PPT)
春
朱自清
了解作者，流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
（重点）
目 标
壹
贰
学习文章，抓住景物特点，掌握运用准确生动的语言及比喻修辞描写景物的方法。（难点）
叁
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。（重点）
屏幕上显示的是一个篆体字
有谁认识？
这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”指绿草；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，表示经过了万物凋零的冬季，在太阳照耀下，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。
艸
屯
日
理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？
生机勃勃
充满希望
充满活力……
《春》字词学习积累卡片
易错易混词
四字词语
动词绘春景
形容词绘春景
叠词绘春景
其它
朗润 酝酿niàng 应和hè 抖擞sǒu 黄晕yùn
繁花嫩nèn叶 花枝招展 呼朋引伴
酝酿 卖弄 斜织 静默
朗润 新翻 润湿 清脆 宛转 健壮
嫩嫩的 绿绿的 嗡嗡地 密密地 欣欣然 轻悄悄 软绵绵
儿化词：赶趟儿 甜味儿 杂样儿 刚起头儿
课前预习任务
带着感情大声地朗读课文，整体把握文章内容。
朗读课文，理清文章写作思路
人盼春，大自然报春
你认为课文可以分成几个部分？ 请围绕人与自然的关系来概括。
人赏春，大自然绘春
天人合一赞美春
作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。请张开想象的翅膀，说一说大自然绘出了几幅美丽图画？
春草图 （3）
春花图 （4）
春风图 （5）
春雨图 （6）
迎春图 （7）
绘春（3-7）
富有生命力
富有美感
饱含情感
盼春（1-2）
颂春（8-10）
春
赞美
热情欢快
学习“重音”和“停连”
重音：是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。
停连：是指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用︵标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
重音停连，抑扬顿挫朗读课文
第1段：盼望着，盼望着，东风 来了， 春天的脚步近了。
理由：“盼望着”应该重读，运用反复的修辞，突出作者盼春的急切心情。两个“盼望着”连用，运用反复的方法更体现其急切，所以第二个“盼望着”应该读得更重一些。“盼望着”后面应该稍停顿一下，后面是盼望的对象。“东风来了”，报告春天的消息。“春天的脚步近了”赋予春以人的动作，读时应采用欣喜的语气，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
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第2段：一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然 张开了眼。 山 朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸 红起来了。
理由：这段由两个句子构成，所以句号处的停顿要明显一些。第二句话是排比句，句式相同，结构一致，应该读出气势，一句比一句语气强烈。“朗润”是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。这三个词突出了春的特点，在读的时候应该加重。第一句中“一切”和“欣欣然”也要加重。
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···
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标注重音和停连的方法小结
所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。
所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。
所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。
对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。然后给这个段落设计重音和停连，按照自己的设计朗读一遍，再说说为什么要这样设计。
格式：
我最喜欢 ，你看（你听）， 。
我是这样标注重音和停连的： 等词要重读，因为 ；
之间要停顿/连读，因为 。
朗读段落
小草∨偷偷地从土里∨钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨满是的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。













我最喜欢春草图。你看，小草是嫩嫩的，绿绿的，茂盛的，软绵绵的。
“偷偷”重读，可以突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“钻、嫩嫩、绿绿”重读，可以突出春草顽强的生命力。“满是”重读，可以突出春草的茂盛。“坐、躺、打、踢、赛、捉”重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机勃勃。
“小草、土里、风、草”是所陈述的对象，要稍作停顿。“一大片”后停顿，是为了突出春草茂盛的特征。
“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机，和给人带来的欢乐。
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示范
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都∨开满了花赶趟儿。红的像火，∨粉的像霞，∨白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂∨嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶∨飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。







我最喜欢春花图。你看，花是竞相开放的，绚丽多彩的，繁盛的，香甜的，生机勃勃的。







突出春花竞相开放的活泼与情趣。
突出春花的绚丽多彩，突出花开之盛，花味之香甜。
呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，花香之浓、花蜜之多、花之繁盛，春意盎然，充满生机。
突出野花细小明艳、在阳光下忽隐忽现的样子
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“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠巢∨安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。





我最喜欢春风图。你感受，春风是柔和温暖的；你闻，春风是芳香的；你听，春风是热闹悦耳的；你看,春风是闲适的。




突出春风的柔和、温暖。要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。
以嗅觉写春风，突出春风的芳香。
让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。突出春风的悦耳，和作者的喜爱之情。




雨∨是最寻常的，一下∨就是三两天。可别恼。看，∨像牛毛，∨像花针，∨像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上∨全笼着一层薄烟。树叶子∨却绿得发亮，小草∨也青得∨逼你的眼。傍晚时候，∨上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片∨安静而和平的夜。乡下去，∨小路上，∨石桥边，有撑起伞∨慢慢走着的人：还有地里∨工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，∨稀稀疏疏的，在雨里静默着。




我最喜欢春雨图。你看，春雨是细密的，轻柔的，绵长的。




突出春雨的绵长
突出春雨的细、密、亮、柔。
突出在春雨的笼罩下，人与自然悠闲、静谧、闲适的氛围。





天上风筝∨渐渐多了，地上孩子∨也多了。城里乡下，∨家家户户，∨老老小小，∨他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，∨抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。



我最喜欢迎春图。你看，人们是争相出来迎春的，城里乡下，家家户户，老老小小，都充满着活力，充满着希望。


突出人们争相迎春的情景，充满活力。

依据配乐，朗诵全文
把握好全文的感情基调，依据配乐，朗读全文，体会全文朗读的节奏变化，进一步欣赏春天组曲的魅力。
郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。而创造“诗意”的艺术，主要在于比喻。这节课，我们着重欣赏《春》的“诗意之美”即“比喻之美”。
了解“比喻”
1.各抒己见：什么是比喻？
根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
2.阅读课本第5页关于“比喻”的补充资料，你获得了哪些新知识？
比喻可以分为明喻和暗喻和借喻，借喻只有喻体。
理解“好的比喻”
1.你认为《春》里的比喻好不好？好在哪里？
找出下列比喻句的本体和喻体，并说说有怎样的表达效果。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小、艳丽且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。
理解“好的比喻”
1.你认为《春》里的比喻好不好？好在哪里？
把喻体“眼睛”“星星”换成“粉尘”“宝石”，表达效果一样吗？
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
眼睛和星星：既有繁多的特点，也能表达喜爱、还能感受到蓬勃生机
粉尘：有细小且多的特点。但在“形似”上与野花差距太大
宝石：价值不菲，与野花“遍地是”没有共性，缺乏灵动和生机
理解“好的比喻”
2.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些要素？
①本体和喻体要保持情感上的一致
②要凸显写作的意图
③能引发读者的联想
④有丰富的内涵
⑤结合其它修辞
理解“好的比喻”
3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。
（1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。
（2）选出最好的一条批注，向全班展示。
理解“好的比喻”
预设1：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
批注：
把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”，而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆，让我们喜爱眷恋。
理解“好的比喻”
预设2：
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
批注：
把春雨比作“牛毛，花针，细丝”，看似都是写春雨的连绵细密，但侧重点却不同。比作“牛毛”强调的是“密”，比作“花针”强调的是“细”，比作“细丝”强调的是“柔”。
理解“好的比喻”
预设3：
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
批注：
把春花桃花、杏花、梨花的颜色分别比作火、霞、雪，不仅写出了春花艳丽多姿的特点，而且火是热烈的，霞是炫丽的，雪是纯洁的，字里行间，还让人感受春蓬勃的生命力，和作者对春天的喜爱之情。
理解“好的比喻”
预设4：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
批注：
这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。不仅突出了春天新、美、力的特征，而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现春天的发展过程，非常生动形象。另外，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。
创作“好的比喻”
请你仿照文章最后三段的句式，写三个比喻句描写其他季节。
秋天像可爱的孩童，挥舞着手中的画笔，给大地穿上新衣。
秋天像慈祥的母亲，捧出满兜的果实，招待大自然的孩子们。
秋天像年逾不惑的中年人，有深邃的思想和顽强的意志，领着我们向前进。
写景方法总结
填写下表，对本文所运用到的写景方法进行总结。
内容 写景方法 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序
语言（修辞、用词）
特征
感情
内容 写景方法 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序
语言（修辞、用词）
由点到面，由近及远，从正面到侧面。
比喻、拟人、“钻”和“偷偷”
由上而下、由实到虚、由正面到侧面
由触觉到嗅觉再到听觉
由近及远、由景及人
由点到面
拟人、比喻、排比；“闹、飞、眨”
引用、比喻、拟人；“抚摸”等
比喻、拟人；“笼”“逼”等
引用“一年之计在于春”；用叠词
特征
感情
嫩、绿、多
百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀
柔和、芳香、悦耳
细密、轻柔、绵长
充满活力
热爱
课堂总结
文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、歌颂春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。

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