资源简介

四川省绵阳市涪城区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、填空（10分）
1．（2024七上·涪城期中）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．濒临（bīn） 龟裂（jūn） 鲜为人知（xiǎn） 忍俊不禁（jīn）
B．炽热（chì） 粗拙（zhuō） 振聋发聩（kuì） 惟妙惟肖（xiāo）
C．熏陶（táo） 星宿（xiǔ） 栩栩如生（xǔ） 戛然而止（jiá）
D．伫立（chù） 摇曳（yè） 参差不齐（cī） 拈轻怕重（niān）
【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】B.惟妙惟肖（xiāo）——xiào；
C.星宿（xiǔ）——xiù；
D.伫立（chù）——zhù；
故答案为：A。
【点评】字音题需重点掌握三类字：多音字（如“龟”“鲜”“禁”“宿”）、形声字（如“濒”“炽”“伫”）、常见易错字（如“肖”“聩”“戛”）。答题时可采用“排除法”，先确认有明显错误的选项（如B项“肖”读“xiāo”错误，C项“宿”读“xiǔ”错误，D项“伫”读“chù”错误），再全面验证剩余选项。平时需结合词语含义记忆读音，如“龟裂”特指皮肤开裂，读“jūn”；“星宿”为天文术语，读“xiù”。注意通过归类对比强化记忆，避免机械背诵。
2．（2024七上·涪城期中）下列词语中没有错别字的一组是（　　）
A．出人头地 郑重其事 讳疾忌医 人才倍出
B．名副其实 莫名其妙 无所事事 再接再励
C．永往直前 语重心长 精神矍铄 无边无垠
D．甘拜下风 首屈一指 别出心裁 谈笑风生
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；邓稼先
【解析】【分析】此题是考查同音字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A“人才倍出”改为“人才辈出”
B“ 再接再励”改为“再接再厉”
C“永往直前”改为“勇往直前”。
D正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字。
3．（2024七上·涪城期中）选出下列句中加点词语使用有误的一项（　　）
A．中华民族伟大复兴梦想的实现，不是一蹴而就的，还需要亿万中华儿女的不懈奋。
B．鲁迅先生对清政府的反动统治早已深恶痛绝。
C．手机集通话、照相、支付等功能于一体，在生活中的作用被发挥得慷慨淋漓。
D．中国南极科考队经过锲而不舍的努力，磨镜十年，在冰穹A成功布放了天文望远镜阵。
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语的正确理解与运用能力。A项“一蹴而就”形容事情轻而易举，一下子就能完成，与“不懈奋斗”形成合理对比，使用正确；
B项“深恶痛绝”指对某人或某事物极端厌恶痛恨，用于形容鲁迅对反动统治的态度恰当；
D项“锲而不舍”比喻有恒心，有毅力，与科考队长期努力的特点相符。
C项“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，但句中用于形容“手机功能被发挥”，对象不当，属于搭配错误，应改为“淋漓尽致”（形容表现或表达得非常充分、透彻）。
故答案为：C。
【点评】 成语使用题需重点把握三大原则：一是含义契合语境，二是适用对象准确，三是感彩一致。本题C项误用在于忽视了成语的适用对象，“慷慨淋漓”多用于形容人的言语、行为或文艺作品的气势，不能用于客观事物的功能发挥。答题时需仔细分析句子主干，判断成语是否与主语、宾语或语境匹配。平时积累成语时应结合例句理解其使用范围，注意近义成语的辨析（如“慷慨淋漓”与“淋漓尽致”）。遇到不确定的成语，可尝试替换近义词检验是否合理。
4．（2024七上·涪城期中）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．同学们一定要牢记老师的安全教导，切忌不可私自下河游泳，玩耍。
B．随着各种网络阅读平台不断推出，使人们的阅读方式发生了很大变化。
C．当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。
D．共享单车管理难题能否得到解决，关键在于有关部门制定有效的管理措施。
【答案】C
【知识点】成分残缺；重复啰嗦
【解析】【分析】A. “切忌不可” 表意重复，“切忌” 本身就有 “千万不要” 的意思，与 “不可” 重复，应删去 “不可”，A 错误；
B. “随着…… 使” 同时使用，导致句子没有主语，可删去 “随着” 或 “使”，B 错误； C. 句子表达通顺，没有语病，
C 正确；
D. 两面对一面，“能否” 表示两种情况，“制定有效的管理措施” 只是一种情况，应在 “制定” 前加上 “能否”，D 错误。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2024七上·涪城期中）下列各项中分析不正确的一项是（　　）
A．“比赛前，老师鼓励我放下思想包袱，关注过程，不去想结果。”这句话中的加点词“包袱”用的是比喻义。
B．“令”是一种敬辞，我们在向别人介绍自己的父母时，可用“令尊”“令堂”这样的称呼。
C．“老虎正要下山，老猎人躲在岩石下，抢起虎叉，突然给了老虎一下”一句中加点字“下”的词性分别是动词、方位名词和量词。
D．“淡淡的阳光，穿过丛密的树林，穿过天顶，渐渐地往西边的角上移去”一句中加点词的词性依次是形容词和副词。
【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】 本题考查词语的比喻义、敬辞谦辞的使用、词性辨析及词语语法功能分析。
A项“包袱”本指用布包起来的包裹，句中比喻思想或精神上的负担，使用比喻义正确；
C项“下”在“下山”中作动词（由高处到低处），在“岩石下”作方位名词（表示位置），在“一下”中作量词（表示动作次数），分析准确；
D项“淡淡”修饰“阳光”，为形容词；“渐渐”修饰“移”，表示时间推移的缓慢，为副词，分析正确。
B项“令尊”“令堂”是对他人父母的尊称，属于敬辞；在向别人介绍自己的父母时，应使用谦辞，如“家父”“家母”，因此该项分析错误。
故答案为：B。
【点评】此类综合辨析题需逐项排查，结合语言知识准确判断。解答时注意：一是比喻义的识别需结合语境，看词语是否用其引申义而非本义；二是敬辞谦辞的用法需严格区分“对人尊”与“对己谦”，“令”字头称呼专用于对方亲属；三是词性辨析要结合词语在句中的位置和功能（如“下”在不同语境中的词性变化）；四是副词与形容词的区分要看修饰对象（形容词修饰名词，副词修饰动词或形容词）。平时需系统梳理敬谦辞、词类活用等易错点，通过例句强化记忆。
二、（33分）
6．（2024七上·涪城期中）默写。
（1）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（2）正是江南好风景，　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）《＜论语＞十二章》中，告诫我们既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴的句子是：　 　，　 　。
（4）时间都去哪儿了？它在李商隐《夜雨寄北》“　 　，　 　”的相思里；它在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“　 　，　 　”的牵挂中。
【答案】随君直到夜郎西；落花时节又逢君；择其善者而从之；其不善者而改之；君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题考查古诗文名句的默写能力。
（1）句出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，需注意“夜郎”的写法；
（2）句出自杜甫《江南逢李龟年》，需注意“落花”的意象；
（3）句出自《〈论语〉十二章》，强调学习应取长补短，注意“择”“善”的书写；
（4）句为理解性默写，需根据“时间在相思里”“在牵挂中”的提示，分别匹配李商隐《夜雨寄北》和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的诗句，注意“涨秋池”“夜郎西”等易错字。
故答案为：随君直到夜郎西；落花时节又逢君；择其善者而从之；其不善者而改之；君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【点评】古诗文默写需注重准确性和理解性。直接默写题要熟记原文，避免添字、漏字、错字（如“夜郎”勿写为“夜朗”，“涨”勿写为“长”）；理解性默写需抓住关键词（如“正面学习”“反面借鉴”对应“善者”“不善者”），并结合诗句情感（如“相思”对应“归期”“夜雨”，“牵挂”对应“愁心”“随君”）精准定位。平时应分类整理名句，按主题（如思乡、劝学、时间）归纳，强化语境记忆。答题时注意书写规范，避免因字形模糊失分。
三、综合性学习（6分）。
（2024七上·涪城期中）七（1）班准备开展“孝亲敬老从我做起”综合性学习活动，请你参与下列活动。
7．看下列图片，说说孝的构成和寓意。
8．小玉为手抄报选了几句名言，可她不知道是否合适，请你帮她指出不适合作为此次手抄报内容的一项，并说明理由。
A．孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》）
B．孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语》）
C．事师之犹事父也。（《吕氏春秋》）
D．父兮生我，母兮鞠我。（《诗经》）
不适合作为此次手抄报内容的一句是　 　，理由：　 　
9．小萝同学拟了一副对联，上联为“跪乳羔羊酬母爱”，请你从下面选项中选出最恰当的下联（　　）
A．感恩莫待催白头 B．离巢乌鸦念反当
C．儿女孝顺报春晖 D．老来自有孝子孙
【答案】7．子女背着父母（构成），要尽心尽力侍奉父母（寓意）。
8．C；理由：“事师之犹事父也”意思是说对待老师要像对待自己的父亲一样，表明对老师的尊重，与本次活动主题无关。
9．B
【知识点】漫画释义；对联；格言
【解析】【点评】（1）本题考查对“孝”字字形结构的理解与寓意的解读。汉字构形分析题需结合造字法（如象形、指事、会意、形声）解读。答题时先描述字形结构（如“老”与“子”的组合），再引申其文化寓意（如“背负”象征赡养义务）。注意语言简洁，避免过度解读。平时可积累常见汉字的构形含义（如“安”“家”等），提升文化素养。
（2） 内容筛选题需紧扣主题关键词（如“孝亲”“敬老”）。答题时先判断每句含义，再排除偏离主题的选项。理由阐述要直接点明名言内容与主题的差异（如C项谈“尊师”而非“孝亲”）。注意避免主观臆断，需客观分析文本。
（3） 本题考查对联的匹配能力。对联题需遵循“内容相关、词性相对、结构相称、平仄相协”原则。答题时先分析上联特点（如意象、词性、结构），再对比选项：A项为诗句，非对联格式；C项内容重复且结构不工；D项主题偏离；B项以同类意象（动物反哺）形成工对。平时可多积累经典对联，训练对仗意识。
7．“孝”为会意字，上半部分似“老”字省形，代表长辈；下半部分为“子”，代表子女。整体字形像子女背负或搀扶老人，寓意子女应尽心奉养父母，承担敬老责任。
故答案为： 子女背着父母（构成），要尽心尽力侍奉父母（寓意）。
8．A.句意：孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的。与孝亲敬老主题相关；
B.句意：孟武伯（向孔子请教）什么是孝。孔子回答说：“让父母只担心自己的孩子染上疾病，（这样的孩子就称得上‘孝’了）。” ——其中的含义是，孩子的品行让父母放心。与孝亲敬老主题相关；
C.句意：对待老师要像对待自己的父亲一样，表明对老师的尊重。与孝亲敬老主题无关；
D.句意：爹爹呀你生下我，妈妈呀你喂养我。与孝亲敬老有关；
故答案为：C；理由：“事师之犹事父也”意思是说对待老师要像对待自己的父亲一样，表明对老师的尊重，与本次活动主题无关。
9．上联“跪乳羔羊酬母爱”以动物反哺喻孝道，下联需内容相关、词性相对、平仄相谐。
A项为劝孝诗句，但结构不工；
C项“报春晖”与“酬母爱”意近，但“儿女孝顺”为主谓结构，与“跪乳羔羊”偏正结构不对应；D项强调老人晚年境遇，与上联无直接关联；
B项“离巢乌鸦念反当”以乌鸦反哺呼应羔羊跪乳，且“念反当”与“酬母爱”动宾相对，最为恰当。
故答案为：B。
（2024七上·涪城期中）阅读下面的宋诗，回答问题。
田舍①
南宋·范成大②
呼唤携锄至，安排筑圃③忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。
烟火村声远，林菁④野气香。乐哉今岁事，天末⑤稻云黄。
【注释】①田舍：农家。②范成大（1126—1193），号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州）人。本诗是作者晚年闲居家乡时所作。③筑圃：修建打谷场。④菁：水草。⑤天末：天边。
10．有关这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．这是一首五言律诗，诗人抓取了几个典型场面，表现江南夏日农村生活，充满了浓郁的生活气息。
B．首联写农民们互相呼唤着，拿起锄头，忙忙碌碌地修建打谷场，渲染了一种欢乐的气氛。
C．颈联写远远的村中传来阵阵笑语，炊烟袅袅升起；田野上林木与野草散发着迷人的芳香。
D．尾联描写了一望无际的稻田一片金黄的景象，用“乐”字直接表现了农人丰收的喜悦之情。
11．“鸟雀噪斜阳”这句诗运用了怎样的描写手法？有何表达效果？
【答案】10．A
11．“鸟雀噪斜阳”运用反衬（以动衬静）的手法，以鸟雀的喧闹、飞鸣，衬托出傍晚环境的幽静。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1） 诗歌鉴赏选择题需从体裁、意象、手法、情感多角度分析。解答时注意：一是严格区分古体诗与近体诗（律诗需满足句数、押韵、对仗、平仄等要求）；二是结合注释（如作者晚年闲居）理解诗歌闲适基调；三是避免主观臆断，需紧扣诗句细节（如“乐哉”直接抒情，“稻云黄”隐喻丰收）。平时应积累常见诗歌体裁特点，并训练结合语境精准判断的能力。
（2） 手法赏析题需明确三点：手法类型（反衬/以动衬静）、具体分析（“噪”写声动，“斜阳”显静境）、效果（强化静谧感，烘托田园意境）。答题时避免只答术语不析内容，需结合诗句描述画面（如“鸟雀归巢争鸣”与“夕阳沉静”的对比）。此类手法常见于山水田园诗，平时可对比阅读王维《鸟鸣涧》等作品，深化理解。
10．本题综合考查对诗歌体裁、内容及情感的理解。
B项正确，首联通过“呼唤”“携锄”“安排”“筑圃忙”等词，生动描绘农人热火朝天劳作的场景，渲染欢乐氛围；
C项正确，颈联以“烟火”“村声”写远处人间烟火气，以“林菁”“野气香”写自然芬芳，虚实结合，展现田园和谐；
D项正确，尾联“乐哉”直抒胸臆，“稻云黄”以比喻描绘稻浪如云、丰收在望的景象，直接表现农人喜悦。
A项错误，本诗虽为八句，但押韵、对仗不完全符合五言律诗规范（如颔联未严格对仗），且从内容看更贴近古体诗风格，因此“五言律诗”的判断不准确。
故答案为：A。
11．此题要求分析诗句描写手法及表达效果。“鸟雀噪斜阳”中，“噪”字以声写动，描绘鸟雀在夕阳下喧哗归巢的场景；而“斜阳”点明傍晚时分，通常环境趋于宁静。诗人以鸟雀的喧闹反衬出乡村黄昏的静谧，动静结合，突出田园生活的安宁和谐。
故答案为：“鸟雀噪斜阳”运用反衬（以动衬静）的手法，以鸟雀的喧闹、飞鸣，衬托出傍晚环境的幽静。
（2024七上·涪城期中）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，婴喂成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（吴均《与朱元思书》）
【乙】
沅水又东历临沅县西，为明月池、白璧湾。湾状半月，清潭镜澈。上则风籁空传，下则泉响不断。行者莫不拥楫嬉游，徘徊爱玩。沅水又东历三石涧鼎足均跱①秀②若削成。其侧茂竹便娟，致可玩也。又东带绿萝山，绿萝蒙冪③，颓岩临水，实钓渚渔味之胜地，其迭响若钟音，信为神仙之所居。
（郦道元《水经注沅水》）
【注】①鼎足均跱（zhì）：三方均匀耸峙。跨：同“峙”，耸立。②秀：高耸。③蒙冪（mì）：蒙覆遍布的样子。
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．沅水又东/历三石涧/鼎足均跱秀若削成
B．沅水/又东历三石涧/鼎足均跱秀若削成
C．沅水又东历三石涧/鼎足均跱/秀若削成
D．沅水又东历/三石涧鼎足均跱/秀若削成
13．解释下列加点词语的意思。
①猛浪若奔 　 　
②泉水激石　 　
③窥谷忘反 　 　
④经纶世务者　 　
⑤颓岩临水　 　
⑥其迭响若钟音　 　
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①急湍甚箭，猛浪若奔。
②湾状半月，清潭镜澈。
15．甲乙两文为了突显水的清澈的特点，分别运用了　 　的修辞手法。
【答案】12．C
13．飞奔的骏马；冲击，拍打；同“返”，返回；策划，治理；靠近；响声
14．①湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。②湾呈半月形，澄清的潭水明彻如镜。
15．夸张、比喻
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 文言断句题需关注主语转换、动词结构及句式对称性。本句主语“沅水”后连续动作“东历”，宾语“三石涧”后需停顿；“鼎足均跱”为四字描状，“秀若削成”为四字补述，两者并列需断开。平时可多诵读经典文言文，培养语感，并注意积累地理类文本的常见表达方式。
（2） 实词解释需注意通假字（如“反”）、词类活用（如“奔”）、一词多义（如“经纶”“临”）。答题时优先考虑常见义项，并通过代入原文验证合理性。例如“激”在水石语境中多训“冲击”，“临”与“水”搭配常解为“靠近”。
（3） 翻译题需落实关键词，并灵活处理修辞句。①句“甚箭”为省略介词“于”的比较结构，需译出“比……”；“若奔”需明确“奔”指奔马。②句“镜澈”为名词作状语，译为“像镜子一样明澈”。注意保持语句通畅，避免生硬直译。
（4） 手法辨析题需结合具体语句分析。甲文通过极端数字（千丈）和视觉效果（无碍）夸张表现透明度；乙文以“镜”喻潭水，突出其平静清澈。答题时需准确区分修辞类型，并简要说明其效果（如夸张强化印象，比喻生动形象）。平时应积累常见修辞在写景文中的运用规律。参考译文：
【甲】风和烟都消散了，天和山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的。
江水都是青白色的，千丈深也能清澈见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，（这些山）凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼叫不停。那些极力追求功名利禄的人，看到（这些雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时也可以见到阳光。
【乙】沅水又向东流经临沅县西边，形成明月池、白璧湾。湾的形状如同半个月亮，清澈的潭水像镜子一样澄澈。水面上只听到风声在空中传响，水下则是泉水响声不断。路过的行人没有不划船嬉戏游玩、徘徊赏玩的。沅水又向东流经三石涧，（那里有三块巨石）像鼎的三只脚一样均匀耸立，如同削凿而成。它的旁边翠竹柔美，非常值得赏玩。（沅水）又向东流过绿萝山，绿萝蒙覆遍布，崩塌的岩石临近水边，实在是钓鱼人、打鱼人的胜地，那里传来的重重回声如同钟声，确实是神仙居住的地方。
12．本题考查文言文断句能力。画线句“沅水又东历三石涧鼎足均跱秀若削成”需结合语法和语境分析：“沅水又东历三石涧”为主谓结构，叙述水流经过地点；“鼎足均跱”形容三石涧的形状；“秀若削成”进一步描写高耸如削的特点。正确断句为“沅水又东历三石涧/鼎足均跱/秀若削成”。
故答案为：C。
13．①句意：迅猛的浪涛像飞奔的骏马。奔，飞奔的骏马；
②句意：泉水冲击着岩石。激，冲击，拍打；
③句意：看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。反，同“返”，返回；
④句意：那些治理政务的人。经纶，筹划、治理；
⑤句意：崩塌的岩石临近水边。临，靠近；
⑥句意：那里传来的重重回声如同钟声。响，响声。
故答案为：飞奔的骏马；冲击，拍打；同“返”，返回；策划，治理；靠近；响声
14．本题考查句子翻译。①句关键点：“甚箭”（比箭还快）、“若奔”（像奔马），需补出比喻本体；②句关键点：“状半月”（呈半月形）、“镜澈”（像镜子一样清澈），需保留比喻修辞。
故答案为： ①湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
②湾呈半月形，澄清的潭水明彻如镜。
15．本题考查写作手法分析。甲文“千丈见底”“直视无碍”用夸张突出水清；乙文“清潭镜澈”用比喻表现潭水明净。两文均通过修辞强化水的清澈特点。
故答案为： 夸张、比喻
四、（22分）
（2024七上·涪城期中）倾听湖水的声音
①黄昏降临时，暮ǎi（　　）悄悄地四面合围，两座山的豁口挽留了湖面上最后一抹晚霞，粼粼波光如同细碎的金子一直铺到了视线的尽头。这时候，太平湖的湖水异常安静，能感觉到湖底的鱼全都憋住了呼吸，游弋的姿势戛然而止，湖边漫步的游客都不说话了，是怕大声说话的声音碰碎了无边的静穆，抑或是被这天地造化惊得哑口无言。
②这个夜晚临水而居。
③晚上喝了不少酒，可躺在湖滨别墅松软而适合睡眠的床上，竟睡意全无。夜色抹平了窗外的山水，可太平湖的山水却突破夜色的重围扑面而来。我看见了茶树上一叶尖芽悄无声息地绽放在湿润的夜露中，潜滋暗长的薄雾反复缭绕于茶树的四周。“猴魁”就这样在无形中得天地之精华，成为第二天早上客人品茗的光荣和梦想。推开窗户，一股清甜而滋润的水汽漫进屋内，大口大口地呼吸了几个来回，神清气爽，酒意全消。子夜的兴奋是被酒精煽动的，是被氧离子激活的。怀着一种感恩的心情，想寻找山水气息的来路和轨迹，那当然是徒劳的，夜幕下山水沉默于无形，相互厮守，几万年如一日。只看见天上的星星在固定的位置上闪烁着有限的清辉，没有风的夜里，湖水纹丝不动。
④也没有一点声音。太平湖之夜静得有些虚无，从城市尾随而来的满腹噪杂和喧嚣在四周弥漫的寂静中慢慢稀释，直至了无痕迹。人是可以被自然重新塑造的，一个与山水有缘的人在此会过滤掉内心的杂质和不洁。城市的欲望与世俗理想修改了人的天性，割裂了人与山水之间的默契，无家可归的荷尔德林找不到归家的路。这个深夜，我想到了荷尔德林。如果在太平湖边写《归家》，会是什么样子。夜晚的想象无边无际，湖水在我近在咫尺的窗外，只做暗示，不做解释。
⑤太平湖的清晨比别的地方来得更早。黛青色的天空刚刚吐白，白鹭洲上就有了第一声鸟叫，等到百鸟闹林的时候，太阳就从山的那一边升起来了，太平湖大白于天下，渐渐有了些喧响，比太阳更早来到太平湖的是三三两两的游客。太平湖水底下卧躺着广阳古城。游客漫步湖边，这座卧底古城勾起了游客们往事如烟的想象，散落于岸边和浅滩处古窑废墟的旧陶残瓦上还原出汉代以来的历史记忆。广阳是中国最早的陶都之一，早起的游客们捡起随处可见的秦砖汉瓦的残片，如同捡起了错综复杂的历史。迎着阳光从不同角度反复玩味，居然有一种金砖玉瓦的幻觉。这当然不真实，可游客们却喜出望外。这时候，童心和天性得到了真实的流露，旧陶残片的本身已经不重要了。
⑥像是被太平湖水漂洗过一样，这里四月的春光纯净而透明。出湖的时候，游艇在水面上犁出一道道雪白的浪花。而湖水实际上是碧青色的，在绿树青山的背景下，纯净的阳光和清澈的湖水遥相呼应，共同创作了一幅“山水相依，天人合一”人间诗画。
⑦站在八卦岛太平古城的牌坊下，你会觉得自己不是一个游客，而是一个朝圣者，太平湖的山与水带给你的不是一片风景，而是一个家园，一个心灵的家园，一个神圣的家园。
⑧在太平湖游艇上，我自始至终不敢将一星烟灰弹落到湖里。
【注】荷尔德林：德国著名诗人，海德格尔曾引用荷尔德林的一句著名的诗句“充满劳绩，然而人，诗意地/栖居在这片大地上”来表达他对人的存在本质的理解。
16．写汉字及注音
暮ǎi　 　戛　 　然而止
17．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章第①段通过湖底的鱼和湖边漫步的游客的活动，突出了太平湖的湖水异常安静。
B．文章第③段由茶树上尖芽自然联想到“猴魁”，点出了“猴魁”生长环境的得天独厚。
C．广阳是中国最早的陶都之一，游客们捡起秦砖汉瓦的残片，就捡起了错综复杂的历史。
D．文章详细描绘了太平湖黄昏的安静、夜晚的宁静和清晨的明亮，略写了太平古城的见闻。
18．按照要求赏析下面句子。
①纯净的阳光和清澈的湖水遥相呼应，共同创作了一幅“山水相依，天人合一”人间诗画。（从修辞的角度）
②在太平湖游艇上，我自始至终不敢将一星烟灰弹落到湖里。（赏析加点词语的表达效果）
19．文章第④段写荷尔德林和第⑤段写广阳古城，分别有什么作用？
20．为什么说“太平湖的山与水带给你的不是一片风景，而是一个家园，一个心灵的家园，一个神圣的家园”？请结合文章内容回答。
【答案】16．霭；jiá
17．C
18．（1）运用拟人和比喻的修辞手法。把阳光和湖水人格化，把太平湖的风景比作是一幅人间诗画，表现了太平湖风景之美以及作者对太平湖风景的喜爱之情。
（2）“自始至终”意为从头到尾，“一星”表明数量之少，这两个词语表现了作者对太平湖干净而透明环境的敬畏之情，不敢有一丝污染和亵渎。（意思对即可）
19．第④段写荷尔德林。是为了说明太平湖夜晚的宁静可以让人过滤掉内心的杂质和不洁，恢复内心的宁静。
第⑤段写广阳古城，表现太平湖悠久的历史，记录游客们的捡起残片的活动。表达游客们喜出望外的心情。（意思对即可）
20．（1）因为太平湖的天地造化让人惊得哑口无言，无边的静穆让人敬畏；
（2）因为人的内心的浮躁和喧嚣会在太平湖四周弥漫的寂静中消失；
（3）因为游客的童心和天性可以在太平湖得到真实的流露；
（4）因为太平湖“山水相依，天人合一”的画面让人感到心灵的和谐。（任答三点，意思对即可）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查字音字形。 字音字形题需结合词语含义记忆。“霭”为雨字头，与云雾相关；“戛”易误读为“gā”，需注意其唯一读音。平时可积累含“霭”“戛”的常见词语（如“烟霭”“戛玉敲冰”），强化印象。
（2） 本题考查内容理解。 内容鉴赏题需忠实于文本，避免过度解读或绝对化表述。C项错误在于将象征意义（残片引发历史联想）理解为实际行为（捡起历史），忽视了下文“幻觉”“不真实”的提示。答题时需注意选项中的程度词（如“就”），结合原文谨慎判断。
（3） 本题考查语句赏析。 赏析题需明确手法+分析+效果。修辞赏析要指出具体手法并解释如何运用（如拟人：阳光湖水“呼应”“创作”；比喻：风景如“诗画”）。词语赏析需解释本义、语境义及情感（如“自始至终”表现行为的一致性，“一星”突出心理的谨慎）。注意结合文章环保主题深化理解。
（4） 本题考查句段作用。 段落作用题需从内容（丰富内涵）、结构（承上启下）、主题（深化主旨）多角度分析。第④段由自然景观转入人文思考，第⑤段由现实游览钩沉历史，共同拓展文章深度。答题时注意引用名人（荷尔德林）和古迹（广阳城）对升华主题的作用。
（5） 本题考查关键语句理解。 含义理解题需抓住关键词“家园”，逐层梳理文本中“家园”的具体表现（如净化、历史、和谐）。注意分点作答，每条结合原文简要分析，避免空谈。平时可训练从景物描写中提炼情感和哲理的能力。
16．本题考查汉字书写和拼音识记。“暮ǎi”应写作“暮霭”，指傍晚的云雾；“戛然而止”中“戛”读“jiá”，形容声音突然停止。
故答案为：霭；jiá
17．本题考查内容理解和艺术特色分析。
A项正确，以鱼和游客的反应侧面烘托湖的宁静；
B项正确，由茶树尖芽自然引出“猴魁”，突出环境优越；
D项正确，文章详写黄昏、夜晚、清晨的湖景，略写古城见闻。
C项“捡起秦砖汉瓦的残片，就捡起了错综复杂的历史”表述绝对化，原文强调“还原历史记忆”“喜出望外”，并非真正拾起历史本身，因此分析不当。
故答案为：C。
18．①句要求从修辞角度赏析。“遥相呼应”“共同创作”赋予阳光和湖水人的动作，为拟人；“人间诗画”将风景比作诗画，为比喻。生动展现湖光山色的和谐之美。②句要求赏析加点词。“自始至终”强调全程克制，“一星”极言烟灰之微，共同体现对自然的敬畏与保护意识。
故答案为：（1）运用拟人和比喻的修辞手法。把阳光和湖水人格化，把太平湖的风景比作是一幅人间诗画，表现了太平湖风景之美以及作者对太平湖风景的喜爱之情。
（2）“自始至终”意为从头到尾，“一星”表明数量之少，这两个词语表现了作者对太平湖干净而透明环境的敬畏之情，不敢有一丝污染和亵渎。（意思对即可）
19．本题考查段落作用。第④段引用荷尔德林，借其“归家”诗意，说明太平湖的宁静能净化心灵，使人回归本真；第⑤段写广阳古城，通过历史遗迹和游客活动，展现太平湖的文化底蕴与人文情趣。
故答案为： 第④段写荷尔德林。是为了说明太平湖夜晚的宁静可以让人过滤掉内心的杂质和不洁，恢复内心的宁静。
第⑤段写广阳古城，表现太平湖悠久的历史，记录游客们的捡起残片的活动。表达游客们喜出望外的心情。（意思对即可）
20．此题要求分析“家园”的深层含义。需从四个层面回答：自然环境的震撼美（第①段）、净化心灵的静谧美（第④段）、唤醒天真的童趣美（第⑤段）、天人合一的和谐美（第⑥段）。
故答案为：（1）因为太平湖的天地造化让人惊得哑口无言，无边的静穆让人敬畏；
（2）因为人的内心的浮躁和喧嚣会在太平湖四周弥漫的寂静中消失；
（3）因为游客的童心和天性可以在太平湖得到真实的流露；
（4）因为太平湖“山水相依，天人合一”的画面让人感到心灵的和谐。（任答三点，意思对即可）
（2024七上·涪城期中）阅读下面的文字，完成下面小题
高原的情怀
孟晶晶
①窗外的玉兰花开了，车队就要开始装载物资准备出发，沿着川藏线将大米、清油等补给运往西藏边防一线，给边防雪山孤岛的官兵们送去开春的第一批物资。
②爷爷也曾是奔走在这条运输线上的官兵之一，那震撼人心的雪山，经常出现在我的童年故事里。
③1968年，爷爷22岁，上级要求他所在的工程部队在西藏阿里某县修建增音室。工程队丝毫不敢延误，很快踏上了进藏的旅途。
④那天，车队行至喀喇昆仑山脚，工程部队看着一望无际的蓝天和皑皑白雪，想着即将要翻越5500米的大雪山，可以在山顶俯瞰群山，心中满是激动，殊不知前方危险正悄然降临。
⑤车队上山不久，忽然，前方传来“轰隆”一声巨响，紧接着就是一阵地动山摇，车队赶忙停止前进。爷爷当时正是连队的一名排长，开着车走在部队的最前方。为了弄清楚发生了什么事，他自告奋勇地向连长请缨开车前去勘察情况。
⑥沿着蜿蜒的山路向前行驶了大约10公里，就看到原本平坦的山路已经被从山顶坍塌的积雪覆盖，山风吹起一层薄雪漫天飞舞，在阳光下折射出斑斑点点的光。看着眼前厚厚的积雪，想着这两天之内必须要赶到目的地日土县，他心中焦虑，想要尽快回去向连队报告。
⑦那个时候，蜿蜒崎岖的山路仅容一辆大车单向通行。车子既然已经开到了雪崩的地方，就没办法再掉头了，所以只能靠两条腿跑。爷爷也顾不得自己正处在海拔5000多米的大雪山，裹上棉衣下了车，拔腿就往后方的大部队跑去。不知跑了多久，隐约看见车队时，他的呼吸越来越急促，眼前一黑栽倒了下去。
⑧再醒来，爷爷已经被抬回车厢里了，看着坐在一旁的连长和指导员，他赶忙将前面的情况详细汇报了一番。
⑨经过商议，最后大家一致决定：就是用铁锹挖，也要把路挖通，如期抵达日土县，按时完成任务！
⑩“全连集合！我们遭遇了雪崩，前方路被堵了，为了完成任务，现在我们要把雪铲了再继续前进！”听到指导员的动员，爷爷顾不得自己刚刚清醒过来，立马就要挣扎起来和大家一起行动。连长见状冲过来按住他说：“小孟，挖雪而已，咱们有这么多战友呢，很快就能挖通，你好好休息吧。”可他不肯看着战友们劳动，独自留在车里休息，还是悄悄拔掉氧气管，拿了把铁锹跟在队伍后面。
工程队的官兵小心翼翼地清除障碍，道路上的积雪慢慢地减少了下去……看着身后被清理出来的道路，依旧湛蓝的天空，一望无际的白雪，尽管空气中的氧气含量极少，战友们仍旧痛快地大口呼吸着冰凉的空气。
红色基因是可以传承的，1997年，父亲也是在他22岁的时候成了边防部队的文艺兵，扎根在雪域高原上。如今的我21岁，也光荣地成为一名汽车兵，沿着他们的足迹踏上了川藏线这条蜿蜒的长路。
爷爷和父亲都是很平凡的人，正是因为曾经有无数这样平凡的人把自己的整个青春都扎根在了雪域高原，现如今我们才能站在这片圣洁的高原上，呼吸着清凉的空气，欣赏着万里无云的蓝天和高耸入云的雪山。
（刊载于2022.4.8《解放军报》有删改）
21．下列对文章的分析，不正确的一项是（　　）
A．文章回忆爷爷和他所在的工程部队在川藏线上发生的感人故事，叙事完整，描写生动。
B．第⑥段描写“薄雪漫天飞舞”的美景，其主要目的是表现爷爷赏景时悠闲愉悦的心情。
C．文中多次描写“蓝天”、“雪山”，交代川藏线的环境特征，推动故事情节进一步发展。
D．本文开头用倒叙的顺序，由窗外玉兰花引出回忆，结尾又回到现实，增强文章可读性。
22．文章第②段有什么作用？请简要分析。
23．联系上下文，按照要求赏析。
（1）爷爷也顾不得自己正处在海拔5000多米的大雪山，裹上棉衣下了车，拔腿就往后方的大部队跑去。（赏析加点词语）
（2）依旧湛蓝的天空，一望无际的白雪，尽管空气中的氧气含量极少，战友们仍旧痛快地大口呼吸着冰凉的空气。（赏析句子）
24．红色基因是可以传承的！文中爷爷有哪些优秀品质值得我们学习并发扬光大？请简要概括。
25．文章最后一段有什么含义？请结合全文简要分析。
【答案】21．B
22．设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引出下文对爷爷故事的回忆；突出爷爷在川藏线上发生的故事对“我” 的影响之深。
23．（1）动作描写，“裹”“拔腿”“跑”等动作突出了爷爷想要尽快回连队报告险情的焦急心理。
（2）环境描写，烘托出工程队官兵清理出道路时轻松愉悦的心情，赞扬工程队官兵艰苦奋斗、积极乐观的精神。
24．①忠于职守，无私奉献；②奋勇当先，临危不惧，敢于担当；③艰苦奋斗，自力更生，团结协作。
25．①正是有像爷爷这样平凡的边疆建设者的奋斗和奉献，才有今天边疆美好生活；②点明文章主旨，也揭示了“高原的情怀”的真正内涵，彰显边疆建设者的优秀品质：③赞美无数边疆建设者心系雪域高原、扎根雪域高原，吃苦耐劳、无私奉献的精神。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查文章内容理解和分析。 内容分析题需结合上下文准确理解描写的作用。B项误区在于孤立看待景物描写，而忽视了其“以乐景写哀情”的反衬效果（美景与焦虑心理的对比）。答题时需注意景物描写与人物情绪、情节发展的关联性，避免脱离语境主观臆断。
（2） 本题考查句段作用。 段落作用题需从结构（过渡、悬念）和内容（铺垫、情感）两方面分析。此处重点突出“传承”主题——爷爷的故事不仅是回忆，更是“我”投身高原的精神源泉。答题时注意联系标题“高原的情怀”，点明精神传承的线索。
（3） 本题考查词句赏析。 赏析题需紧扣词语和句子的表达效果。动作描写要分析动词的力度和节奏（如“拔腿就跑”的急促感）；环境描写要区分“景”与“情”的关系（此处美景烘托愉悦心情）。注意结合高原特殊环境（缺氧、寒冷）解读行为的非凡意义。
（4） 本题考查人物形象分析。 人物品质题需从具体事件中提炼关键词。答题时避免空泛，要结合文本细节（如“自告奋勇”“挣扎起来”“悄悄拔掉氧气管”），用“特点+事例”模式规范作答。注意品质表述的层次性（个人精神、团队协作、时代使命）。
（5）本题考查内容理解。 含义分析题需抓住三个维度：一是总结全文（由家到国）；二是点明主旨（奉献精神）；三是升华情感（赞美传承）。注意结合关键词“平凡”与“圣洁”的对比，强调平凡者的伟大。答题时避免重复前文，要立足段落向未来、向集体延伸的展望意义。
21．A项正确，文章通过回忆爷爷的经历，展现川藏线官兵的奉献精神，叙事生动；C项正确，“蓝天”“雪山”的反复出现既烘托环境特征，又为情节发展（如雪崩）提供背景；D项正确，开头由玉兰花引出回忆，结尾回到现实，首尾呼应。B项错误，第⑥段描写雪景并非表现“悠闲愉悦”，而是以美景反衬险境，突出爷爷焦虑的心情和任务的紧迫性。
故答案为：B。
22．第②段承上启下，由“我”的运输任务自然联想到爷爷的经历，“震撼人心的雪山”设置悬念，吸引读者探究爷爷的故事；“童年故事里”暗示回忆展开，同时体现祖辈事迹对“我”的深远影响。
故答案为：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引出下文对爷爷故事的回忆；突出爷爷在川藏线上发生的故事对“我” 的影响之深。
23．（1）题要求赏析加点词语。“裹”“拔腿”“跑”连续动作描写，体现爷爷在高原缺氧环境下争分夺秒汇报险情的急切与责任感。
（2）题要求赏析句子。环境描写（蓝天、白雪）渲染纯净开阔的氛围，与官兵“痛快呼吸”的行为形成反差，突出其以苦为乐的乐观精神。
故答案为：（1）动作描写，“裹”“拔腿”“跑”等动作突出了爷爷想要尽快回连队报告险情的焦急心理。（2）环境描写，烘托出工程队官兵清理出道路时轻松愉悦的心情，赞扬工程队官兵艰苦奋斗、积极乐观的精神。
24．本题考查人物品质概括。从爷爷主动勘险（第⑤段）、冒雪报信（第⑦段）、带病铲雪（第⑩段）等行为，可归纳出：①忠于职守（坚决完成任务）；②勇敢担当（危急时刻挺身而出）；③艰苦奋斗（克服高原缺氧坚持劳动）。
故答案为： ①忠于职守，无私奉献；
②奋勇当先，临危不惧，敢于担当；
③艰苦奋斗，自力更生，团结协作。
25．本题考查段落深层含义。末段由个体（爷爷、父亲）扩展到群体（无数平凡人），揭示高原情怀的内涵——平凡人的青春奉献汇聚成边疆建设的伟力；“圣洁的高原”“清凉的空气”等景象象征奋斗成果的美好，升华主题。
故答案为：①正是有像爷爷这样平凡的边疆建设者的奋斗和奉献，才有今天边疆美好生活；②点明文章主旨，也揭示了“高原的情怀”的真正内涵，彰显边疆建设者的优秀品质：③赞美无数边疆建设者心系雪域高原、扎根雪域高原，吃苦耐劳、无私奉献的精神。
五、（35分）
26．（2024七上·涪城期中）打开书本，闻到的是文字中的文化味道；走在路上，感受到的是每一个人努力生活的味道；回到家里，窜入鼻子的是饱含亲人关心的饭菜味道……
请以“留住 的味道”为题，写一篇文章。
要求：（1）请将题目补充完整，文体不限；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不得少于600字。抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
【答案】例文
留住古城的味道
有人说，爱上一座城，是因为城中住着某个喜欢的人。其实不然，爱上一座城，也许是为了一道生动风景，为一段青梅往事，为一座熟悉古宅……我也爱上了一座城，它有着一种独特的味道，一种独属于丽江古城的味道。
我爱上的，是丽江古城宁静幽远的味道。当天微微亮起时，我便怀着一颗激动的心缓缓推开客栈的柏木大门，呼吸着清晨第一口新鲜的空气，不理会那盏伴随开门时轻轻晃荡的木制藤灯，直奔远方。跑过古城最偏僻的一角，跑过屹立的红色砖墙，跑过一个个分岔路口，跑过一道道大石板桥，来到日间繁盛的街道。那一块块青石铺就的长巷，还弥漫着朦胧的薄雾。所有店铺都还在沉睡，像小孩那样恬静乖巧。凉风吹拂着脸颊，掠过过肩的长发，在不经意间，独自静静欣赏着不再分明的青砖绿瓦，默默享受这久违的心神安定。此时此刻，没有深夜的喧嚣，没有傍晚的吆喝，宁静幽远，这是丽江古城的味道。
我爱上的，是丽江古城欢腾热闹的味道。店铺打开，琳琅满目的商品沐浴在阳光之下，清脆的风铃、各色的饰品、飘香的果茶、新鲜的蔬菜，一览无余地展示在眼前。手中摇着拨浪鼓的商贩还卖着大葫芦，撑着杆子插糖葫芦的商贩还玩着小喇叭。这边是编头发的发绳，那边是围脖子的丝巾。远处，卖麦芽糖的商贩手拿一个大锤子，“叮叮当当”一边捶打一边吆喝，把自己淳朴的手艺给大家展示。当地的孩儿也不闲着，绕着店里店外追逐着，这里买一块牛肉干，那里求一颗牛奶糖，吵吵嚷嚷。而那些小孩子也喜欢咿咿呀呀地追着大孩子跑，只留喂饭的大人捧着饭碗在原地无可奈何。行人穿梭于古巷之间，望见此景都会坐下来笑一笑，品一口老酒，饮一杯清茶，再听听孩子们清脆如铃的笑声，顿时神清气爽。这就是丽江，热闹欢腾的古城。
“恍惚间，我来到一座古城。那里有着洒满阳光的青石街，有着枯藤缠绕的老树，有着树下高谈的老人，有着玩闹嬉戏的孩子……”这种似曾相识的情景，不时浮现在我的梦境中，轻触着我心灵的最深处——这是我心心念念的丽江古城，它那独特的味道让我久久不能忘怀。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】“留住 的味道” 是一道聚焦情感与记忆的半命题作文题，核心在于通过 “味道” 这一载体，挖掘其背后的深层意义，并凸显 “留住” 的主动性与价值。
审题时需把握 “味道” 的双重内涵。它既可以是具体的味觉体验，如饭菜的香、草木的气、老物件的陈味；更可以是抽象的情感符号，比如奶奶腌菜里的牵挂、老街巷弄的烟火气、旧书里的时光感。提示语中 “文字中的文化味道”“努力生活的味道”“亲人关心的饭菜味道”，已明确 “味道” 是情感、记忆或精神的寄托。而 “留住” 二字，则暗示这种味道可能正在淡去 —— 或许是亲人老去带来的味觉变迁，或许是故乡改造导致的场景消失，或许是快节奏生活对传统的冲击。因此，文章不仅要写 “味道是什么”，更要写 “为何要留”“如何留”，体现对美好事物的珍视。
补题需避开空泛，选择具体可感的对象。亲情类可填 “外婆的桂花糖味道”，桂花糖的甜里藏着秋夜外婆熬糖时的咳嗽声、分给邻居的慷慨，留住这味道，是怕外婆的温暖随岁月走远；故乡类可填 “巷口馄饨摊的胡椒香”，胡椒的辛辣混着摊主的吆喝、冬夜的白雾，留住这味道，是想守住童年里热乎的烟火气；文化类可填 “老手艺人的竹编味”，竹篾的清苦里有指尖的老茧、编筐时的童谣，留住这味道，是为了让传统手艺不被遗忘。这些补题从小处切入，让 “味道” 有了具体依托。立意上，要从 “留味道” 延伸到 “留情感与价值”。比如写 “留住爸爸的汗味”，不能只写汗味的咸，而要关联他扛米时湿透的后背、修自行车时滴在齿轮上的汗珠 —— 这味道里是撑起家的担当，留住它，是想记住这份沉默的付出。再如 “留住教室的粉笔灰味”，粉笔灰的呛里有老师板书的沙沙声、课间擦黑板的打闹，留住它，是想珍藏青春里纯粹的奋斗与同窗情。味道只是引子，其承载的情感与意义才是核心。选材需用细节让味道 “落地”。写 “奶奶的酱菜味”，可描述秋阳下她弯腰翻晒芥菜的背影，酱缸里浮起的泡沫，自己偷尝时被咸得皱眉的样子；如今奶奶手抖得拧不开酱缸盖，自己学着腌制，虽味道稍差，却在翻动菜坯时想起她曾说 “慢工出好味”。这些视觉、嗅觉、听觉的细节，能让味道变得可触可感，而非空洞的描述。
结构上可采用 “触发 — 回忆 — 变化 — 行动 — 升华” 的递进式。开头用一个具体场景引入，比如 “整理旧物时，摸到饼干盒里那包干硬的桃酥，突然闻到外婆厨房的油香”；中间写记忆里的味道（外婆做桃酥时总多放核桃，说 “补脑子”）、味道的变化（外婆生病后再没做过，市售桃酥总少点焦香）、自己的行动（照着旧食谱尝试，失败多次后终于做出相似的味道，外婆尝时眼里亮了）；结尾升华 ——“留住的不是一模一样的甜，而是外婆藏在糖里的疼惜，这味道会在记忆里一直温热”。
写作时需避开几个误区：补题忌空泛，如 “留住生活的味道”“留住美好的味道”，容易写得浮浅；不能只 “忆味道” 不 “写留住”，要体现主动守护的行动，比如学做一道菜、收藏一件旧物；味道需与情感绑定，若只写 “妈妈做的鱼很香” 却不关联母爱，会沦为流水账。总之，这道题的关键是 “以味载情，以留显珍”。让味道成为情感的锚点，让 “留住” 成为对生活中那些温暖、珍贵事物的主动守护，文章便有了打动人心的力量。
【点评】这篇作文《留住古城的味道》以“味道”为线索，通过细腻的笔触和饱满的情感，描绘了丽江古城独特的风貌与气息，是一篇情真意切、结构清晰的抒情散文。
文章立意新颖，主题鲜明。作者将抽象的情感具象化为“宁静幽远”与“欢腾热闹”两种味道，不仅写出了古城的表象之美，更深入其文化肌理，表达了对传统生活方式的眷恋与对精神家园的向往。结尾点题，呼应开头，强化了“留住”的深层含义。
结构上采用“总—分—总”布局，层次清晰。开头以诗意的语言引出主题，主体分两段描写古城的昼夜不同风貌，形成鲜明对比又和谐统一，结尾以梦境收束，虚实结合，留下余味。段落间过渡自然，从清晨的静谧到白日的喧腾，逻辑顺畅。
语言表达优美生动，富有感染力。多处使用比喻、拟人、排比等修辞手法，如“店铺还在沉睡，像小孩那样恬静乖巧”，增强了画面感与节奏感。感官描写丰富，从视觉、听觉、触觉、嗅觉多维度唤醒读者体验。细节描写贴近生活，商贩捶麦芽糖、孩子追逐讨糖等场景充满市井烟火气，真实可感。
情感真挚自然，作者的情感随景物变化而流动：清晨的激动、宁静中的安定、热闹中的欢愉，层层递进，融情于景。
若提出改进建议，可在文化内涵上稍作深化，如融入古城的历史背景或民族元素，使“味道”更厚重；还可优化句式节奏，适当拆分长句，避免词语重复；结尾升华可更深刻，引申对传统文化保护或现代人精神归宿的思考，提升文章格局。
总体来看，这是一篇优秀的考场作文，语言流畅、情感真挚、结构严谨，生动展现了丽江古城的双重魅力。作者善于捕捉细节，体现了较强的观察力与表达能力，值得肯定。
1 / 1四川省绵阳市涪城区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、填空（10分）
1．（2024七上·涪城期中）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．濒临（bīn） 龟裂（jūn） 鲜为人知（xiǎn） 忍俊不禁（jīn）
B．炽热（chì） 粗拙（zhuō） 振聋发聩（kuì） 惟妙惟肖（xiāo）
C．熏陶（táo） 星宿（xiǔ） 栩栩如生（xǔ） 戛然而止（jiá）
D．伫立（chù） 摇曳（yè） 参差不齐（cī） 拈轻怕重（niān）
2．（2024七上·涪城期中）下列词语中没有错别字的一组是（　　）
A．出人头地 郑重其事 讳疾忌医 人才倍出
B．名副其实 莫名其妙 无所事事 再接再励
C．永往直前 语重心长 精神矍铄 无边无垠
D．甘拜下风 首屈一指 别出心裁 谈笑风生
3．（2024七上·涪城期中）选出下列句中加点词语使用有误的一项（　　）
A．中华民族伟大复兴梦想的实现，不是一蹴而就的，还需要亿万中华儿女的不懈奋。
B．鲁迅先生对清政府的反动统治早已深恶痛绝。
C．手机集通话、照相、支付等功能于一体，在生活中的作用被发挥得慷慨淋漓。
D．中国南极科考队经过锲而不舍的努力，磨镜十年，在冰穹A成功布放了天文望远镜阵。
4．（2024七上·涪城期中）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．同学们一定要牢记老师的安全教导，切忌不可私自下河游泳，玩耍。
B．随着各种网络阅读平台不断推出，使人们的阅读方式发生了很大变化。
C．当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。
D．共享单车管理难题能否得到解决，关键在于有关部门制定有效的管理措施。
5．（2024七上·涪城期中）下列各项中分析不正确的一项是（　　）
A．“比赛前，老师鼓励我放下思想包袱，关注过程，不去想结果。”这句话中的加点词“包袱”用的是比喻义。
B．“令”是一种敬辞，我们在向别人介绍自己的父母时，可用“令尊”“令堂”这样的称呼。
C．“老虎正要下山，老猎人躲在岩石下，抢起虎叉，突然给了老虎一下”一句中加点字“下”的词性分别是动词、方位名词和量词。
D．“淡淡的阳光，穿过丛密的树林，穿过天顶，渐渐地往西边的角上移去”一句中加点词的词性依次是形容词和副词。
二、（33分）
6．（2024七上·涪城期中）默写。
（1）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（2）正是江南好风景，　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）《＜论语＞十二章》中，告诫我们既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴的句子是：　 　，　 　。
（4）时间都去哪儿了？它在李商隐《夜雨寄北》“　 　，　 　”的相思里；它在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“　 　，　 　”的牵挂中。
三、综合性学习（6分）。
（2024七上·涪城期中）七（1）班准备开展“孝亲敬老从我做起”综合性学习活动，请你参与下列活动。
7．看下列图片，说说孝的构成和寓意。
8．小玉为手抄报选了几句名言，可她不知道是否合适，请你帮她指出不适合作为此次手抄报内容的一项，并说明理由。
A．孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》）
B．孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语》）
C．事师之犹事父也。（《吕氏春秋》）
D．父兮生我，母兮鞠我。（《诗经》）
不适合作为此次手抄报内容的一句是　 　，理由：　 　
9．小萝同学拟了一副对联，上联为“跪乳羔羊酬母爱”，请你从下面选项中选出最恰当的下联（　　）
A．感恩莫待催白头 B．离巢乌鸦念反当
C．儿女孝顺报春晖 D．老来自有孝子孙
（2024七上·涪城期中）阅读下面的宋诗，回答问题。
田舍①
南宋·范成大②
呼唤携锄至，安排筑圃③忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。
烟火村声远，林菁④野气香。乐哉今岁事，天末⑤稻云黄。
【注释】①田舍：农家。②范成大（1126—1193），号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州）人。本诗是作者晚年闲居家乡时所作。③筑圃：修建打谷场。④菁：水草。⑤天末：天边。
10．有关这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．这是一首五言律诗，诗人抓取了几个典型场面，表现江南夏日农村生活，充满了浓郁的生活气息。
B．首联写农民们互相呼唤着，拿起锄头，忙忙碌碌地修建打谷场，渲染了一种欢乐的气氛。
C．颈联写远远的村中传来阵阵笑语，炊烟袅袅升起；田野上林木与野草散发着迷人的芳香。
D．尾联描写了一望无际的稻田一片金黄的景象，用“乐”字直接表现了农人丰收的喜悦之情。
11．“鸟雀噪斜阳”这句诗运用了怎样的描写手法？有何表达效果？
（2024七上·涪城期中）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，婴喂成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（吴均《与朱元思书》）
【乙】
沅水又东历临沅县西，为明月池、白璧湾。湾状半月，清潭镜澈。上则风籁空传，下则泉响不断。行者莫不拥楫嬉游，徘徊爱玩。沅水又东历三石涧鼎足均跱①秀②若削成。其侧茂竹便娟，致可玩也。又东带绿萝山，绿萝蒙冪③，颓岩临水，实钓渚渔味之胜地，其迭响若钟音，信为神仙之所居。
（郦道元《水经注沅水》）
【注】①鼎足均跱（zhì）：三方均匀耸峙。跨：同“峙”，耸立。②秀：高耸。③蒙冪（mì）：蒙覆遍布的样子。
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．沅水又东/历三石涧/鼎足均跱秀若削成
B．沅水/又东历三石涧/鼎足均跱秀若削成
C．沅水又东历三石涧/鼎足均跱/秀若削成
D．沅水又东历/三石涧鼎足均跱/秀若削成
13．解释下列加点词语的意思。
①猛浪若奔 　 　
②泉水激石　 　
③窥谷忘反 　 　
④经纶世务者　 　
⑤颓岩临水　 　
⑥其迭响若钟音　 　
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①急湍甚箭，猛浪若奔。
②湾状半月，清潭镜澈。
15．甲乙两文为了突显水的清澈的特点，分别运用了　 　的修辞手法。
四、（22分）
（2024七上·涪城期中）倾听湖水的声音
①黄昏降临时，暮ǎi（　　）悄悄地四面合围，两座山的豁口挽留了湖面上最后一抹晚霞，粼粼波光如同细碎的金子一直铺到了视线的尽头。这时候，太平湖的湖水异常安静，能感觉到湖底的鱼全都憋住了呼吸，游弋的姿势戛然而止，湖边漫步的游客都不说话了，是怕大声说话的声音碰碎了无边的静穆，抑或是被这天地造化惊得哑口无言。
②这个夜晚临水而居。
③晚上喝了不少酒，可躺在湖滨别墅松软而适合睡眠的床上，竟睡意全无。夜色抹平了窗外的山水，可太平湖的山水却突破夜色的重围扑面而来。我看见了茶树上一叶尖芽悄无声息地绽放在湿润的夜露中，潜滋暗长的薄雾反复缭绕于茶树的四周。“猴魁”就这样在无形中得天地之精华，成为第二天早上客人品茗的光荣和梦想。推开窗户，一股清甜而滋润的水汽漫进屋内，大口大口地呼吸了几个来回，神清气爽，酒意全消。子夜的兴奋是被酒精煽动的，是被氧离子激活的。怀着一种感恩的心情，想寻找山水气息的来路和轨迹，那当然是徒劳的，夜幕下山水沉默于无形，相互厮守，几万年如一日。只看见天上的星星在固定的位置上闪烁着有限的清辉，没有风的夜里，湖水纹丝不动。
④也没有一点声音。太平湖之夜静得有些虚无，从城市尾随而来的满腹噪杂和喧嚣在四周弥漫的寂静中慢慢稀释，直至了无痕迹。人是可以被自然重新塑造的，一个与山水有缘的人在此会过滤掉内心的杂质和不洁。城市的欲望与世俗理想修改了人的天性，割裂了人与山水之间的默契，无家可归的荷尔德林找不到归家的路。这个深夜，我想到了荷尔德林。如果在太平湖边写《归家》，会是什么样子。夜晚的想象无边无际，湖水在我近在咫尺的窗外，只做暗示，不做解释。
⑤太平湖的清晨比别的地方来得更早。黛青色的天空刚刚吐白，白鹭洲上就有了第一声鸟叫，等到百鸟闹林的时候，太阳就从山的那一边升起来了，太平湖大白于天下，渐渐有了些喧响，比太阳更早来到太平湖的是三三两两的游客。太平湖水底下卧躺着广阳古城。游客漫步湖边，这座卧底古城勾起了游客们往事如烟的想象，散落于岸边和浅滩处古窑废墟的旧陶残瓦上还原出汉代以来的历史记忆。广阳是中国最早的陶都之一，早起的游客们捡起随处可见的秦砖汉瓦的残片，如同捡起了错综复杂的历史。迎着阳光从不同角度反复玩味，居然有一种金砖玉瓦的幻觉。这当然不真实，可游客们却喜出望外。这时候，童心和天性得到了真实的流露，旧陶残片的本身已经不重要了。
⑥像是被太平湖水漂洗过一样，这里四月的春光纯净而透明。出湖的时候，游艇在水面上犁出一道道雪白的浪花。而湖水实际上是碧青色的，在绿树青山的背景下，纯净的阳光和清澈的湖水遥相呼应，共同创作了一幅“山水相依，天人合一”人间诗画。
⑦站在八卦岛太平古城的牌坊下，你会觉得自己不是一个游客，而是一个朝圣者，太平湖的山与水带给你的不是一片风景，而是一个家园，一个心灵的家园，一个神圣的家园。
⑧在太平湖游艇上，我自始至终不敢将一星烟灰弹落到湖里。
【注】荷尔德林：德国著名诗人，海德格尔曾引用荷尔德林的一句著名的诗句“充满劳绩，然而人，诗意地/栖居在这片大地上”来表达他对人的存在本质的理解。
16．写汉字及注音
暮ǎi　 　戛　 　然而止
17．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章第①段通过湖底的鱼和湖边漫步的游客的活动，突出了太平湖的湖水异常安静。
B．文章第③段由茶树上尖芽自然联想到“猴魁”，点出了“猴魁”生长环境的得天独厚。
C．广阳是中国最早的陶都之一，游客们捡起秦砖汉瓦的残片，就捡起了错综复杂的历史。
D．文章详细描绘了太平湖黄昏的安静、夜晚的宁静和清晨的明亮，略写了太平古城的见闻。
18．按照要求赏析下面句子。
①纯净的阳光和清澈的湖水遥相呼应，共同创作了一幅“山水相依，天人合一”人间诗画。（从修辞的角度）
②在太平湖游艇上，我自始至终不敢将一星烟灰弹落到湖里。（赏析加点词语的表达效果）
19．文章第④段写荷尔德林和第⑤段写广阳古城，分别有什么作用？
20．为什么说“太平湖的山与水带给你的不是一片风景，而是一个家园，一个心灵的家园，一个神圣的家园”？请结合文章内容回答。
（2024七上·涪城期中）阅读下面的文字，完成下面小题
高原的情怀
孟晶晶
①窗外的玉兰花开了，车队就要开始装载物资准备出发，沿着川藏线将大米、清油等补给运往西藏边防一线，给边防雪山孤岛的官兵们送去开春的第一批物资。
②爷爷也曾是奔走在这条运输线上的官兵之一，那震撼人心的雪山，经常出现在我的童年故事里。
③1968年，爷爷22岁，上级要求他所在的工程部队在西藏阿里某县修建增音室。工程队丝毫不敢延误，很快踏上了进藏的旅途。
④那天，车队行至喀喇昆仑山脚，工程部队看着一望无际的蓝天和皑皑白雪，想着即将要翻越5500米的大雪山，可以在山顶俯瞰群山，心中满是激动，殊不知前方危险正悄然降临。
⑤车队上山不久，忽然，前方传来“轰隆”一声巨响，紧接着就是一阵地动山摇，车队赶忙停止前进。爷爷当时正是连队的一名排长，开着车走在部队的最前方。为了弄清楚发生了什么事，他自告奋勇地向连长请缨开车前去勘察情况。
⑥沿着蜿蜒的山路向前行驶了大约10公里，就看到原本平坦的山路已经被从山顶坍塌的积雪覆盖，山风吹起一层薄雪漫天飞舞，在阳光下折射出斑斑点点的光。看着眼前厚厚的积雪，想着这两天之内必须要赶到目的地日土县，他心中焦虑，想要尽快回去向连队报告。
⑦那个时候，蜿蜒崎岖的山路仅容一辆大车单向通行。车子既然已经开到了雪崩的地方，就没办法再掉头了，所以只能靠两条腿跑。爷爷也顾不得自己正处在海拔5000多米的大雪山，裹上棉衣下了车，拔腿就往后方的大部队跑去。不知跑了多久，隐约看见车队时，他的呼吸越来越急促，眼前一黑栽倒了下去。
⑧再醒来，爷爷已经被抬回车厢里了，看着坐在一旁的连长和指导员，他赶忙将前面的情况详细汇报了一番。
⑨经过商议，最后大家一致决定：就是用铁锹挖，也要把路挖通，如期抵达日土县，按时完成任务！
⑩“全连集合！我们遭遇了雪崩，前方路被堵了，为了完成任务，现在我们要把雪铲了再继续前进！”听到指导员的动员，爷爷顾不得自己刚刚清醒过来，立马就要挣扎起来和大家一起行动。连长见状冲过来按住他说：“小孟，挖雪而已，咱们有这么多战友呢，很快就能挖通，你好好休息吧。”可他不肯看着战友们劳动，独自留在车里休息，还是悄悄拔掉氧气管，拿了把铁锹跟在队伍后面。
工程队的官兵小心翼翼地清除障碍，道路上的积雪慢慢地减少了下去……看着身后被清理出来的道路，依旧湛蓝的天空，一望无际的白雪，尽管空气中的氧气含量极少，战友们仍旧痛快地大口呼吸着冰凉的空气。
红色基因是可以传承的，1997年，父亲也是在他22岁的时候成了边防部队的文艺兵，扎根在雪域高原上。如今的我21岁，也光荣地成为一名汽车兵，沿着他们的足迹踏上了川藏线这条蜿蜒的长路。
爷爷和父亲都是很平凡的人，正是因为曾经有无数这样平凡的人把自己的整个青春都扎根在了雪域高原，现如今我们才能站在这片圣洁的高原上，呼吸着清凉的空气，欣赏着万里无云的蓝天和高耸入云的雪山。
（刊载于2022.4.8《解放军报》有删改）
21．下列对文章的分析，不正确的一项是（　　）
A．文章回忆爷爷和他所在的工程部队在川藏线上发生的感人故事，叙事完整，描写生动。
B．第⑥段描写“薄雪漫天飞舞”的美景，其主要目的是表现爷爷赏景时悠闲愉悦的心情。
C．文中多次描写“蓝天”、“雪山”，交代川藏线的环境特征，推动故事情节进一步发展。
D．本文开头用倒叙的顺序，由窗外玉兰花引出回忆，结尾又回到现实，增强文章可读性。
22．文章第②段有什么作用？请简要分析。
23．联系上下文，按照要求赏析。
（1）爷爷也顾不得自己正处在海拔5000多米的大雪山，裹上棉衣下了车，拔腿就往后方的大部队跑去。（赏析加点词语）
（2）依旧湛蓝的天空，一望无际的白雪，尽管空气中的氧气含量极少，战友们仍旧痛快地大口呼吸着冰凉的空气。（赏析句子）
24．红色基因是可以传承的！文中爷爷有哪些优秀品质值得我们学习并发扬光大？请简要概括。
25．文章最后一段有什么含义？请结合全文简要分析。
五、（35分）
26．（2024七上·涪城期中）打开书本，闻到的是文字中的文化味道；走在路上，感受到的是每一个人努力生活的味道；回到家里，窜入鼻子的是饱含亲人关心的饭菜味道……
请以“留住 的味道”为题，写一篇文章。
要求：（1）请将题目补充完整，文体不限；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不得少于600字。抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】B.惟妙惟肖（xiāo）——xiào；
C.星宿（xiǔ）——xiù；
D.伫立（chù）——zhù；
故答案为：A。
【点评】字音题需重点掌握三类字：多音字（如“龟”“鲜”“禁”“宿”）、形声字（如“濒”“炽”“伫”）、常见易错字（如“肖”“聩”“戛”）。答题时可采用“排除法”，先确认有明显错误的选项（如B项“肖”读“xiāo”错误，C项“宿”读“xiǔ”错误，D项“伫”读“chù”错误），再全面验证剩余选项。平时需结合词语含义记忆读音，如“龟裂”特指皮肤开裂，读“jūn”；“星宿”为天文术语，读“xiù”。注意通过归类对比强化记忆，避免机械背诵。
2．【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；邓稼先
【解析】【分析】此题是考查同音字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A“人才倍出”改为“人才辈出”
B“ 再接再励”改为“再接再厉”
C“永往直前”改为“勇往直前”。
D正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字。
3．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语的正确理解与运用能力。A项“一蹴而就”形容事情轻而易举，一下子就能完成，与“不懈奋斗”形成合理对比，使用正确；
B项“深恶痛绝”指对某人或某事物极端厌恶痛恨，用于形容鲁迅对反动统治的态度恰当；
D项“锲而不舍”比喻有恒心，有毅力，与科考队长期努力的特点相符。
C项“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，但句中用于形容“手机功能被发挥”，对象不当，属于搭配错误，应改为“淋漓尽致”（形容表现或表达得非常充分、透彻）。
故答案为：C。
【点评】 成语使用题需重点把握三大原则：一是含义契合语境，二是适用对象准确，三是感彩一致。本题C项误用在于忽视了成语的适用对象，“慷慨淋漓”多用于形容人的言语、行为或文艺作品的气势，不能用于客观事物的功能发挥。答题时需仔细分析句子主干，判断成语是否与主语、宾语或语境匹配。平时积累成语时应结合例句理解其使用范围，注意近义成语的辨析（如“慷慨淋漓”与“淋漓尽致”）。遇到不确定的成语，可尝试替换近义词检验是否合理。
4．【答案】C
【知识点】成分残缺；重复啰嗦
【解析】【分析】A. “切忌不可” 表意重复，“切忌” 本身就有 “千万不要” 的意思，与 “不可” 重复，应删去 “不可”，A 错误；
B. “随着…… 使” 同时使用，导致句子没有主语，可删去 “随着” 或 “使”，B 错误； C. 句子表达通顺，没有语病，
C 正确；
D. 两面对一面，“能否” 表示两种情况，“制定有效的管理措施” 只是一种情况，应在 “制定” 前加上 “能否”，D 错误。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】 本题考查词语的比喻义、敬辞谦辞的使用、词性辨析及词语语法功能分析。
A项“包袱”本指用布包起来的包裹，句中比喻思想或精神上的负担，使用比喻义正确；
C项“下”在“下山”中作动词（由高处到低处），在“岩石下”作方位名词（表示位置），在“一下”中作量词（表示动作次数），分析准确；
D项“淡淡”修饰“阳光”，为形容词；“渐渐”修饰“移”，表示时间推移的缓慢，为副词，分析正确。
B项“令尊”“令堂”是对他人父母的尊称，属于敬辞；在向别人介绍自己的父母时，应使用谦辞，如“家父”“家母”，因此该项分析错误。
故答案为：B。
【点评】此类综合辨析题需逐项排查，结合语言知识准确判断。解答时注意：一是比喻义的识别需结合语境，看词语是否用其引申义而非本义；二是敬辞谦辞的用法需严格区分“对人尊”与“对己谦”，“令”字头称呼专用于对方亲属；三是词性辨析要结合词语在句中的位置和功能（如“下”在不同语境中的词性变化）；四是副词与形容词的区分要看修饰对象（形容词修饰名词，副词修饰动词或形容词）。平时需系统梳理敬谦辞、词类活用等易错点，通过例句强化记忆。
6．【答案】随君直到夜郎西；落花时节又逢君；择其善者而从之；其不善者而改之；君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题考查古诗文名句的默写能力。
（1）句出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，需注意“夜郎”的写法；
（2）句出自杜甫《江南逢李龟年》，需注意“落花”的意象；
（3）句出自《〈论语〉十二章》，强调学习应取长补短，注意“择”“善”的书写；
（4）句为理解性默写，需根据“时间在相思里”“在牵挂中”的提示，分别匹配李商隐《夜雨寄北》和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的诗句，注意“涨秋池”“夜郎西”等易错字。
故答案为：随君直到夜郎西；落花时节又逢君；择其善者而从之；其不善者而改之；君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【点评】古诗文默写需注重准确性和理解性。直接默写题要熟记原文，避免添字、漏字、错字（如“夜郎”勿写为“夜朗”，“涨”勿写为“长”）；理解性默写需抓住关键词（如“正面学习”“反面借鉴”对应“善者”“不善者”），并结合诗句情感（如“相思”对应“归期”“夜雨”，“牵挂”对应“愁心”“随君”）精准定位。平时应分类整理名句，按主题（如思乡、劝学、时间）归纳，强化语境记忆。答题时注意书写规范，避免因字形模糊失分。
【答案】7．子女背着父母（构成），要尽心尽力侍奉父母（寓意）。
8．C；理由：“事师之犹事父也”意思是说对待老师要像对待自己的父亲一样，表明对老师的尊重，与本次活动主题无关。
9．B
【知识点】漫画释义；对联；格言
【解析】【点评】（1）本题考查对“孝”字字形结构的理解与寓意的解读。汉字构形分析题需结合造字法（如象形、指事、会意、形声）解读。答题时先描述字形结构（如“老”与“子”的组合），再引申其文化寓意（如“背负”象征赡养义务）。注意语言简洁，避免过度解读。平时可积累常见汉字的构形含义（如“安”“家”等），提升文化素养。
（2） 内容筛选题需紧扣主题关键词（如“孝亲”“敬老”）。答题时先判断每句含义，再排除偏离主题的选项。理由阐述要直接点明名言内容与主题的差异（如C项谈“尊师”而非“孝亲”）。注意避免主观臆断，需客观分析文本。
（3） 本题考查对联的匹配能力。对联题需遵循“内容相关、词性相对、结构相称、平仄相协”原则。答题时先分析上联特点（如意象、词性、结构），再对比选项：A项为诗句，非对联格式；C项内容重复且结构不工；D项主题偏离；B项以同类意象（动物反哺）形成工对。平时可多积累经典对联，训练对仗意识。
7．“孝”为会意字，上半部分似“老”字省形，代表长辈；下半部分为“子”，代表子女。整体字形像子女背负或搀扶老人，寓意子女应尽心奉养父母，承担敬老责任。
故答案为： 子女背着父母（构成），要尽心尽力侍奉父母（寓意）。
8．A.句意：孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的。与孝亲敬老主题相关；
B.句意：孟武伯（向孔子请教）什么是孝。孔子回答说：“让父母只担心自己的孩子染上疾病，（这样的孩子就称得上‘孝’了）。” ——其中的含义是，孩子的品行让父母放心。与孝亲敬老主题相关；
C.句意：对待老师要像对待自己的父亲一样，表明对老师的尊重。与孝亲敬老主题无关；
D.句意：爹爹呀你生下我，妈妈呀你喂养我。与孝亲敬老有关；
故答案为：C；理由：“事师之犹事父也”意思是说对待老师要像对待自己的父亲一样，表明对老师的尊重，与本次活动主题无关。
9．上联“跪乳羔羊酬母爱”以动物反哺喻孝道，下联需内容相关、词性相对、平仄相谐。
A项为劝孝诗句，但结构不工；
C项“报春晖”与“酬母爱”意近，但“儿女孝顺”为主谓结构，与“跪乳羔羊”偏正结构不对应；D项强调老人晚年境遇，与上联无直接关联；
B项“离巢乌鸦念反当”以乌鸦反哺呼应羔羊跪乳，且“念反当”与“酬母爱”动宾相对，最为恰当。
故答案为：B。
【答案】10．A
11．“鸟雀噪斜阳”运用反衬（以动衬静）的手法，以鸟雀的喧闹、飞鸣，衬托出傍晚环境的幽静。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1） 诗歌鉴赏选择题需从体裁、意象、手法、情感多角度分析。解答时注意：一是严格区分古体诗与近体诗（律诗需满足句数、押韵、对仗、平仄等要求）；二是结合注释（如作者晚年闲居）理解诗歌闲适基调；三是避免主观臆断，需紧扣诗句细节（如“乐哉”直接抒情，“稻云黄”隐喻丰收）。平时应积累常见诗歌体裁特点，并训练结合语境精准判断的能力。
（2） 手法赏析题需明确三点：手法类型（反衬/以动衬静）、具体分析（“噪”写声动，“斜阳”显静境）、效果（强化静谧感，烘托田园意境）。答题时避免只答术语不析内容，需结合诗句描述画面（如“鸟雀归巢争鸣”与“夕阳沉静”的对比）。此类手法常见于山水田园诗，平时可对比阅读王维《鸟鸣涧》等作品，深化理解。
10．本题综合考查对诗歌体裁、内容及情感的理解。
B项正确，首联通过“呼唤”“携锄”“安排”“筑圃忙”等词，生动描绘农人热火朝天劳作的场景，渲染欢乐氛围；
C项正确，颈联以“烟火”“村声”写远处人间烟火气，以“林菁”“野气香”写自然芬芳，虚实结合，展现田园和谐；
D项正确，尾联“乐哉”直抒胸臆，“稻云黄”以比喻描绘稻浪如云、丰收在望的景象，直接表现农人喜悦。
A项错误，本诗虽为八句，但押韵、对仗不完全符合五言律诗规范（如颔联未严格对仗），且从内容看更贴近古体诗风格，因此“五言律诗”的判断不准确。
故答案为：A。
11．此题要求分析诗句描写手法及表达效果。“鸟雀噪斜阳”中，“噪”字以声写动，描绘鸟雀在夕阳下喧哗归巢的场景；而“斜阳”点明傍晚时分，通常环境趋于宁静。诗人以鸟雀的喧闹反衬出乡村黄昏的静谧，动静结合，突出田园生活的安宁和谐。
故答案为：“鸟雀噪斜阳”运用反衬（以动衬静）的手法，以鸟雀的喧闹、飞鸣，衬托出傍晚环境的幽静。
【答案】12．C
13．飞奔的骏马；冲击，拍打；同“返”，返回；策划，治理；靠近；响声
14．①湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。②湾呈半月形，澄清的潭水明彻如镜。
15．夸张、比喻
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 文言断句题需关注主语转换、动词结构及句式对称性。本句主语“沅水”后连续动作“东历”，宾语“三石涧”后需停顿；“鼎足均跱”为四字描状，“秀若削成”为四字补述，两者并列需断开。平时可多诵读经典文言文，培养语感，并注意积累地理类文本的常见表达方式。
（2） 实词解释需注意通假字（如“反”）、词类活用（如“奔”）、一词多义（如“经纶”“临”）。答题时优先考虑常见义项，并通过代入原文验证合理性。例如“激”在水石语境中多训“冲击”，“临”与“水”搭配常解为“靠近”。
（3） 翻译题需落实关键词，并灵活处理修辞句。①句“甚箭”为省略介词“于”的比较结构，需译出“比……”；“若奔”需明确“奔”指奔马。②句“镜澈”为名词作状语，译为“像镜子一样明澈”。注意保持语句通畅，避免生硬直译。
（4） 手法辨析题需结合具体语句分析。甲文通过极端数字（千丈）和视觉效果（无碍）夸张表现透明度；乙文以“镜”喻潭水，突出其平静清澈。答题时需准确区分修辞类型，并简要说明其效果（如夸张强化印象，比喻生动形象）。平时应积累常见修辞在写景文中的运用规律。参考译文：
【甲】风和烟都消散了，天和山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的。
江水都是青白色的，千丈深也能清澈见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，（这些山）凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼叫不停。那些极力追求功名利禄的人，看到（这些雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时也可以见到阳光。
【乙】沅水又向东流经临沅县西边，形成明月池、白璧湾。湾的形状如同半个月亮，清澈的潭水像镜子一样澄澈。水面上只听到风声在空中传响，水下则是泉水响声不断。路过的行人没有不划船嬉戏游玩、徘徊赏玩的。沅水又向东流经三石涧，（那里有三块巨石）像鼎的三只脚一样均匀耸立，如同削凿而成。它的旁边翠竹柔美，非常值得赏玩。（沅水）又向东流过绿萝山，绿萝蒙覆遍布，崩塌的岩石临近水边，实在是钓鱼人、打鱼人的胜地，那里传来的重重回声如同钟声，确实是神仙居住的地方。
12．本题考查文言文断句能力。画线句“沅水又东历三石涧鼎足均跱秀若削成”需结合语法和语境分析：“沅水又东历三石涧”为主谓结构，叙述水流经过地点；“鼎足均跱”形容三石涧的形状；“秀若削成”进一步描写高耸如削的特点。正确断句为“沅水又东历三石涧/鼎足均跱/秀若削成”。
故答案为：C。
13．①句意：迅猛的浪涛像飞奔的骏马。奔，飞奔的骏马；
②句意：泉水冲击着岩石。激，冲击，拍打；
③句意：看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。反，同“返”，返回；
④句意：那些治理政务的人。经纶，筹划、治理；
⑤句意：崩塌的岩石临近水边。临，靠近；
⑥句意：那里传来的重重回声如同钟声。响，响声。
故答案为：飞奔的骏马；冲击，拍打；同“返”，返回；策划，治理；靠近；响声
14．本题考查句子翻译。①句关键点：“甚箭”（比箭还快）、“若奔”（像奔马），需补出比喻本体；②句关键点：“状半月”（呈半月形）、“镜澈”（像镜子一样清澈），需保留比喻修辞。
故答案为： ①湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
②湾呈半月形，澄清的潭水明彻如镜。
15．本题考查写作手法分析。甲文“千丈见底”“直视无碍”用夸张突出水清；乙文“清潭镜澈”用比喻表现潭水明净。两文均通过修辞强化水的清澈特点。
故答案为： 夸张、比喻
【答案】16．霭；jiá
17．C
18．（1）运用拟人和比喻的修辞手法。把阳光和湖水人格化，把太平湖的风景比作是一幅人间诗画，表现了太平湖风景之美以及作者对太平湖风景的喜爱之情。
（2）“自始至终”意为从头到尾，“一星”表明数量之少，这两个词语表现了作者对太平湖干净而透明环境的敬畏之情，不敢有一丝污染和亵渎。（意思对即可）
19．第④段写荷尔德林。是为了说明太平湖夜晚的宁静可以让人过滤掉内心的杂质和不洁，恢复内心的宁静。
第⑤段写广阳古城，表现太平湖悠久的历史，记录游客们的捡起残片的活动。表达游客们喜出望外的心情。（意思对即可）
20．（1）因为太平湖的天地造化让人惊得哑口无言，无边的静穆让人敬畏；
（2）因为人的内心的浮躁和喧嚣会在太平湖四周弥漫的寂静中消失；
（3）因为游客的童心和天性可以在太平湖得到真实的流露；
（4）因为太平湖“山水相依，天人合一”的画面让人感到心灵的和谐。（任答三点，意思对即可）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查字音字形。 字音字形题需结合词语含义记忆。“霭”为雨字头，与云雾相关；“戛”易误读为“gā”，需注意其唯一读音。平时可积累含“霭”“戛”的常见词语（如“烟霭”“戛玉敲冰”），强化印象。
（2） 本题考查内容理解。 内容鉴赏题需忠实于文本，避免过度解读或绝对化表述。C项错误在于将象征意义（残片引发历史联想）理解为实际行为（捡起历史），忽视了下文“幻觉”“不真实”的提示。答题时需注意选项中的程度词（如“就”），结合原文谨慎判断。
（3） 本题考查语句赏析。 赏析题需明确手法+分析+效果。修辞赏析要指出具体手法并解释如何运用（如拟人：阳光湖水“呼应”“创作”；比喻：风景如“诗画”）。词语赏析需解释本义、语境义及情感（如“自始至终”表现行为的一致性，“一星”突出心理的谨慎）。注意结合文章环保主题深化理解。
（4） 本题考查句段作用。 段落作用题需从内容（丰富内涵）、结构（承上启下）、主题（深化主旨）多角度分析。第④段由自然景观转入人文思考，第⑤段由现实游览钩沉历史，共同拓展文章深度。答题时注意引用名人（荷尔德林）和古迹（广阳城）对升华主题的作用。
（5） 本题考查关键语句理解。 含义理解题需抓住关键词“家园”，逐层梳理文本中“家园”的具体表现（如净化、历史、和谐）。注意分点作答，每条结合原文简要分析，避免空谈。平时可训练从景物描写中提炼情感和哲理的能力。
16．本题考查汉字书写和拼音识记。“暮ǎi”应写作“暮霭”，指傍晚的云雾；“戛然而止”中“戛”读“jiá”，形容声音突然停止。
故答案为：霭；jiá
17．本题考查内容理解和艺术特色分析。
A项正确，以鱼和游客的反应侧面烘托湖的宁静；
B项正确，由茶树尖芽自然引出“猴魁”，突出环境优越；
D项正确，文章详写黄昏、夜晚、清晨的湖景，略写古城见闻。
C项“捡起秦砖汉瓦的残片，就捡起了错综复杂的历史”表述绝对化，原文强调“还原历史记忆”“喜出望外”，并非真正拾起历史本身，因此分析不当。
故答案为：C。
18．①句要求从修辞角度赏析。“遥相呼应”“共同创作”赋予阳光和湖水人的动作，为拟人；“人间诗画”将风景比作诗画，为比喻。生动展现湖光山色的和谐之美。②句要求赏析加点词。“自始至终”强调全程克制，“一星”极言烟灰之微，共同体现对自然的敬畏与保护意识。
故答案为：（1）运用拟人和比喻的修辞手法。把阳光和湖水人格化，把太平湖的风景比作是一幅人间诗画，表现了太平湖风景之美以及作者对太平湖风景的喜爱之情。
（2）“自始至终”意为从头到尾，“一星”表明数量之少，这两个词语表现了作者对太平湖干净而透明环境的敬畏之情，不敢有一丝污染和亵渎。（意思对即可）
19．本题考查段落作用。第④段引用荷尔德林，借其“归家”诗意，说明太平湖的宁静能净化心灵，使人回归本真；第⑤段写广阳古城，通过历史遗迹和游客活动，展现太平湖的文化底蕴与人文情趣。
故答案为： 第④段写荷尔德林。是为了说明太平湖夜晚的宁静可以让人过滤掉内心的杂质和不洁，恢复内心的宁静。
第⑤段写广阳古城，表现太平湖悠久的历史，记录游客们的捡起残片的活动。表达游客们喜出望外的心情。（意思对即可）
20．此题要求分析“家园”的深层含义。需从四个层面回答：自然环境的震撼美（第①段）、净化心灵的静谧美（第④段）、唤醒天真的童趣美（第⑤段）、天人合一的和谐美（第⑥段）。
故答案为：（1）因为太平湖的天地造化让人惊得哑口无言，无边的静穆让人敬畏；
（2）因为人的内心的浮躁和喧嚣会在太平湖四周弥漫的寂静中消失；
（3）因为游客的童心和天性可以在太平湖得到真实的流露；
（4）因为太平湖“山水相依，天人合一”的画面让人感到心灵的和谐。（任答三点，意思对即可）
【答案】21．B
22．设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引出下文对爷爷故事的回忆；突出爷爷在川藏线上发生的故事对“我” 的影响之深。
23．（1）动作描写，“裹”“拔腿”“跑”等动作突出了爷爷想要尽快回连队报告险情的焦急心理。
（2）环境描写，烘托出工程队官兵清理出道路时轻松愉悦的心情，赞扬工程队官兵艰苦奋斗、积极乐观的精神。
24．①忠于职守，无私奉献；②奋勇当先，临危不惧，敢于担当；③艰苦奋斗，自力更生，团结协作。
25．①正是有像爷爷这样平凡的边疆建设者的奋斗和奉献，才有今天边疆美好生活；②点明文章主旨，也揭示了“高原的情怀”的真正内涵，彰显边疆建设者的优秀品质：③赞美无数边疆建设者心系雪域高原、扎根雪域高原，吃苦耐劳、无私奉献的精神。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查文章内容理解和分析。 内容分析题需结合上下文准确理解描写的作用。B项误区在于孤立看待景物描写，而忽视了其“以乐景写哀情”的反衬效果（美景与焦虑心理的对比）。答题时需注意景物描写与人物情绪、情节发展的关联性，避免脱离语境主观臆断。
（2） 本题考查句段作用。 段落作用题需从结构（过渡、悬念）和内容（铺垫、情感）两方面分析。此处重点突出“传承”主题——爷爷的故事不仅是回忆，更是“我”投身高原的精神源泉。答题时注意联系标题“高原的情怀”，点明精神传承的线索。
（3） 本题考查词句赏析。 赏析题需紧扣词语和句子的表达效果。动作描写要分析动词的力度和节奏（如“拔腿就跑”的急促感）；环境描写要区分“景”与“情”的关系（此处美景烘托愉悦心情）。注意结合高原特殊环境（缺氧、寒冷）解读行为的非凡意义。
（4） 本题考查人物形象分析。 人物品质题需从具体事件中提炼关键词。答题时避免空泛，要结合文本细节（如“自告奋勇”“挣扎起来”“悄悄拔掉氧气管”），用“特点+事例”模式规范作答。注意品质表述的层次性（个人精神、团队协作、时代使命）。
（5）本题考查内容理解。 含义分析题需抓住三个维度：一是总结全文（由家到国）；二是点明主旨（奉献精神）；三是升华情感（赞美传承）。注意结合关键词“平凡”与“圣洁”的对比，强调平凡者的伟大。答题时避免重复前文，要立足段落向未来、向集体延伸的展望意义。
21．A项正确，文章通过回忆爷爷的经历，展现川藏线官兵的奉献精神，叙事生动；C项正确，“蓝天”“雪山”的反复出现既烘托环境特征，又为情节发展（如雪崩）提供背景；D项正确，开头由玉兰花引出回忆，结尾回到现实，首尾呼应。B项错误，第⑥段描写雪景并非表现“悠闲愉悦”，而是以美景反衬险境，突出爷爷焦虑的心情和任务的紧迫性。
故答案为：B。
22．第②段承上启下，由“我”的运输任务自然联想到爷爷的经历，“震撼人心的雪山”设置悬念，吸引读者探究爷爷的故事；“童年故事里”暗示回忆展开，同时体现祖辈事迹对“我”的深远影响。
故答案为：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引出下文对爷爷故事的回忆；突出爷爷在川藏线上发生的故事对“我” 的影响之深。
23．（1）题要求赏析加点词语。“裹”“拔腿”“跑”连续动作描写，体现爷爷在高原缺氧环境下争分夺秒汇报险情的急切与责任感。
（2）题要求赏析句子。环境描写（蓝天、白雪）渲染纯净开阔的氛围，与官兵“痛快呼吸”的行为形成反差，突出其以苦为乐的乐观精神。
故答案为：（1）动作描写，“裹”“拔腿”“跑”等动作突出了爷爷想要尽快回连队报告险情的焦急心理。（2）环境描写，烘托出工程队官兵清理出道路时轻松愉悦的心情，赞扬工程队官兵艰苦奋斗、积极乐观的精神。
24．本题考查人物品质概括。从爷爷主动勘险（第⑤段）、冒雪报信（第⑦段）、带病铲雪（第⑩段）等行为，可归纳出：①忠于职守（坚决完成任务）；②勇敢担当（危急时刻挺身而出）；③艰苦奋斗（克服高原缺氧坚持劳动）。
故答案为： ①忠于职守，无私奉献；
②奋勇当先，临危不惧，敢于担当；
③艰苦奋斗，自力更生，团结协作。
25．本题考查段落深层含义。末段由个体（爷爷、父亲）扩展到群体（无数平凡人），揭示高原情怀的内涵——平凡人的青春奉献汇聚成边疆建设的伟力；“圣洁的高原”“清凉的空气”等景象象征奋斗成果的美好，升华主题。
故答案为：①正是有像爷爷这样平凡的边疆建设者的奋斗和奉献，才有今天边疆美好生活；②点明文章主旨，也揭示了“高原的情怀”的真正内涵，彰显边疆建设者的优秀品质：③赞美无数边疆建设者心系雪域高原、扎根雪域高原，吃苦耐劳、无私奉献的精神。
26．【答案】例文
留住古城的味道
有人说，爱上一座城，是因为城中住着某个喜欢的人。其实不然，爱上一座城，也许是为了一道生动风景，为一段青梅往事，为一座熟悉古宅……我也爱上了一座城，它有着一种独特的味道，一种独属于丽江古城的味道。
我爱上的，是丽江古城宁静幽远的味道。当天微微亮起时，我便怀着一颗激动的心缓缓推开客栈的柏木大门，呼吸着清晨第一口新鲜的空气，不理会那盏伴随开门时轻轻晃荡的木制藤灯，直奔远方。跑过古城最偏僻的一角，跑过屹立的红色砖墙，跑过一个个分岔路口，跑过一道道大石板桥，来到日间繁盛的街道。那一块块青石铺就的长巷，还弥漫着朦胧的薄雾。所有店铺都还在沉睡，像小孩那样恬静乖巧。凉风吹拂着脸颊，掠过过肩的长发，在不经意间，独自静静欣赏着不再分明的青砖绿瓦，默默享受这久违的心神安定。此时此刻，没有深夜的喧嚣，没有傍晚的吆喝，宁静幽远，这是丽江古城的味道。
我爱上的，是丽江古城欢腾热闹的味道。店铺打开，琳琅满目的商品沐浴在阳光之下，清脆的风铃、各色的饰品、飘香的果茶、新鲜的蔬菜，一览无余地展示在眼前。手中摇着拨浪鼓的商贩还卖着大葫芦，撑着杆子插糖葫芦的商贩还玩着小喇叭。这边是编头发的发绳，那边是围脖子的丝巾。远处，卖麦芽糖的商贩手拿一个大锤子，“叮叮当当”一边捶打一边吆喝，把自己淳朴的手艺给大家展示。当地的孩儿也不闲着，绕着店里店外追逐着，这里买一块牛肉干，那里求一颗牛奶糖，吵吵嚷嚷。而那些小孩子也喜欢咿咿呀呀地追着大孩子跑，只留喂饭的大人捧着饭碗在原地无可奈何。行人穿梭于古巷之间，望见此景都会坐下来笑一笑，品一口老酒，饮一杯清茶，再听听孩子们清脆如铃的笑声，顿时神清气爽。这就是丽江，热闹欢腾的古城。
“恍惚间，我来到一座古城。那里有着洒满阳光的青石街，有着枯藤缠绕的老树，有着树下高谈的老人，有着玩闹嬉戏的孩子……”这种似曾相识的情景，不时浮现在我的梦境中，轻触着我心灵的最深处——这是我心心念念的丽江古城，它那独特的味道让我久久不能忘怀。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】“留住 的味道” 是一道聚焦情感与记忆的半命题作文题，核心在于通过 “味道” 这一载体，挖掘其背后的深层意义，并凸显 “留住” 的主动性与价值。
审题时需把握 “味道” 的双重内涵。它既可以是具体的味觉体验，如饭菜的香、草木的气、老物件的陈味；更可以是抽象的情感符号，比如奶奶腌菜里的牵挂、老街巷弄的烟火气、旧书里的时光感。提示语中 “文字中的文化味道”“努力生活的味道”“亲人关心的饭菜味道”，已明确 “味道” 是情感、记忆或精神的寄托。而 “留住” 二字，则暗示这种味道可能正在淡去 —— 或许是亲人老去带来的味觉变迁，或许是故乡改造导致的场景消失，或许是快节奏生活对传统的冲击。因此，文章不仅要写 “味道是什么”，更要写 “为何要留”“如何留”，体现对美好事物的珍视。
补题需避开空泛，选择具体可感的对象。亲情类可填 “外婆的桂花糖味道”，桂花糖的甜里藏着秋夜外婆熬糖时的咳嗽声、分给邻居的慷慨，留住这味道，是怕外婆的温暖随岁月走远；故乡类可填 “巷口馄饨摊的胡椒香”，胡椒的辛辣混着摊主的吆喝、冬夜的白雾，留住这味道，是想守住童年里热乎的烟火气；文化类可填 “老手艺人的竹编味”，竹篾的清苦里有指尖的老茧、编筐时的童谣，留住这味道，是为了让传统手艺不被遗忘。这些补题从小处切入，让 “味道” 有了具体依托。立意上，要从 “留味道” 延伸到 “留情感与价值”。比如写 “留住爸爸的汗味”，不能只写汗味的咸，而要关联他扛米时湿透的后背、修自行车时滴在齿轮上的汗珠 —— 这味道里是撑起家的担当，留住它，是想记住这份沉默的付出。再如 “留住教室的粉笔灰味”，粉笔灰的呛里有老师板书的沙沙声、课间擦黑板的打闹，留住它，是想珍藏青春里纯粹的奋斗与同窗情。味道只是引子，其承载的情感与意义才是核心。选材需用细节让味道 “落地”。写 “奶奶的酱菜味”，可描述秋阳下她弯腰翻晒芥菜的背影，酱缸里浮起的泡沫，自己偷尝时被咸得皱眉的样子；如今奶奶手抖得拧不开酱缸盖，自己学着腌制，虽味道稍差，却在翻动菜坯时想起她曾说 “慢工出好味”。这些视觉、嗅觉、听觉的细节，能让味道变得可触可感，而非空洞的描述。
结构上可采用 “触发 — 回忆 — 变化 — 行动 — 升华” 的递进式。开头用一个具体场景引入，比如 “整理旧物时，摸到饼干盒里那包干硬的桃酥，突然闻到外婆厨房的油香”；中间写记忆里的味道（外婆做桃酥时总多放核桃，说 “补脑子”）、味道的变化（外婆生病后再没做过，市售桃酥总少点焦香）、自己的行动（照着旧食谱尝试，失败多次后终于做出相似的味道，外婆尝时眼里亮了）；结尾升华 ——“留住的不是一模一样的甜，而是外婆藏在糖里的疼惜，这味道会在记忆里一直温热”。
写作时需避开几个误区：补题忌空泛，如 “留住生活的味道”“留住美好的味道”，容易写得浮浅；不能只 “忆味道” 不 “写留住”，要体现主动守护的行动，比如学做一道菜、收藏一件旧物；味道需与情感绑定，若只写 “妈妈做的鱼很香” 却不关联母爱，会沦为流水账。总之，这道题的关键是 “以味载情，以留显珍”。让味道成为情感的锚点，让 “留住” 成为对生活中那些温暖、珍贵事物的主动守护，文章便有了打动人心的力量。
【点评】这篇作文《留住古城的味道》以“味道”为线索，通过细腻的笔触和饱满的情感，描绘了丽江古城独特的风貌与气息，是一篇情真意切、结构清晰的抒情散文。
文章立意新颖，主题鲜明。作者将抽象的情感具象化为“宁静幽远”与“欢腾热闹”两种味道，不仅写出了古城的表象之美，更深入其文化肌理，表达了对传统生活方式的眷恋与对精神家园的向往。结尾点题，呼应开头，强化了“留住”的深层含义。
结构上采用“总—分—总”布局，层次清晰。开头以诗意的语言引出主题，主体分两段描写古城的昼夜不同风貌，形成鲜明对比又和谐统一，结尾以梦境收束，虚实结合，留下余味。段落间过渡自然，从清晨的静谧到白日的喧腾，逻辑顺畅。
语言表达优美生动，富有感染力。多处使用比喻、拟人、排比等修辞手法，如“店铺还在沉睡，像小孩那样恬静乖巧”，增强了画面感与节奏感。感官描写丰富，从视觉、听觉、触觉、嗅觉多维度唤醒读者体验。细节描写贴近生活，商贩捶麦芽糖、孩子追逐讨糖等场景充满市井烟火气，真实可感。
情感真挚自然，作者的情感随景物变化而流动：清晨的激动、宁静中的安定、热闹中的欢愉，层层递进，融情于景。
若提出改进建议，可在文化内涵上稍作深化，如融入古城的历史背景或民族元素，使“味道”更厚重；还可优化句式节奏，适当拆分长句，避免词语重复；结尾升华可更深刻，引申对传统文化保护或现代人精神归宿的思考，提升文章格局。
总体来看，这是一篇优秀的考场作文，语言流畅、情感真挚、结构严谨，生动展现了丽江古城的双重魅力。作者善于捕捉细节，体现了较强的观察力与表达能力，值得肯定。
1 / 1

展开更多......

收起↑