资源简介

(共25张PPT)
女娲造人
袁 珂
情 境 导 入
后羿射日
盘古开天
嫦娥奔月
女娲补天
人是从哪里来的呢？中国古代有哪些神话呢？
学习目标
学 习 目 标
1.初步了解神话故事的特点。
2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3.感受女娲朴实感人的伟大的母亲形象，培养热爱祖国文化的感情。
文化文学
袁珂（1916—2001），本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。四川新都人，神话学家。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传说词典》《神话论文集》《古神话选释》等。其中，《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
知识链接
神 话
神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。神话大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
学习目标
写 作 背 景
本文选自《神话故事新编》（中国青年出版社1963年版）。原题为《女娲创造人类》，选入本课时改为现在的题目。课文是根据《风俗通》里有关“女娲造人”的记载改编而成的一篇神话。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
基础知识
揉（ ） 荒凉（ ） 寂寞（ ）
莽莽（ ） 蓬勃（ ） 澄澈（ ）
掺和（ ） 非凡（ ） 气概（ ）
灵敏（ ） 灵机一动（ ）
绵延（ ） 神通广大（ ）
泥潭（ ） 眉开眼笑（ ）
róu
huāng liáng
jì mò
mǎng mǎng
péng bó
chéng chè
chān huo
fēi fán
qì gài
líng mǐn
ní tán
mián yán
shén tōng guǎng dà
líng jī yī dòng
méi kāi yǎn xiào
基础知识
开辟：
神通广大:
莽莽榛榛：
生气蓬勃：
澄澈：
掘起：
掺和：
①指宇宙开始。古代神话，谓盘古开天辟地。②开发；开拓。③开创；创立。④打开通路。
本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。
形容草木丛生的样子。
生命力旺盛。
清澈透明。
挖起。
①掺杂混合在一起。②参加进去（多指搅乱、添麻烦）。
基础知识
兴高采烈：
眉开眼笑：
宇宙：
气概：
安慰：
疲倦不堪：
绵延：
兴致高，情绪热烈。
形容高兴愉快的样子。
①包括地球及其他一切天体的无限空间。②一切物质及其存在形式的总体。哲学上也叫世界。
在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。
①使心情安适。②因精神上得到满足而心情安适。
表示疲倦的程度很深。
延续不断。
初步感知
朗读课文，感知故事情节，用口头语言，再现这个生动有趣的故事。
选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。
初步感知
读课文，思考以下问题：
1.女娲为什么要造人？
2.女娲是怎样造人的？
原因：感到孤独、荒凉
揉团黄泥造人
挥洒泥点造人
男女婚配造人
精读课文
1.第1段在文中的作用是什么？
内容上，交代了人类产生的背景和处境
结构上，为下文写女娲造人做铺垫
描写原野广阔，草木丛生的景象，衬托了女娲的孤独，引出下文女娲要在世间添点东西的想法。
2.第2段中的景物描写和人物的心情有什么关系？
精读课文
3.第3段在文中的作用是什么？
内容上，引出下文女娲造人一事，以问句形式呈现，更能激发读者的阅读兴趣。
结构上，承上启下。
精读课文
4.女娲是怎样一个形象？
神人共一，具有母亲的伟大和无私。
5.故事中哪些内容体现出女娲的“神性”？哪些内容体现出女娲的“人性”？
神性
一天变化七十次
揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
神通广大
人性
寂寞孤独
自豪欣慰
忙碌疲倦
人的喜怒哀乐
精读课文
赏析句子
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？
运用动作描写、神态描写和心理描写，生动形象地写出了女娲在池子边的状态，表现了她活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的特点。
精读课文
赏析句子
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
运用动作描写，生动形象地写出了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真和执着。
精读课文
赏析句子
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
运用神态描写，生动形象地写出了女娲看到成功创造出的生物后的样子，表现了她的喜悦之情。
精读课文
赏析句子
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
运用动作描写，生动形象地写出了女娲挥藤洒泥造人的具体过程，表现了女娲的智慧。
精读课文
全文处处洋溢着喜悦的情感，找出具体的例子。
喜悦
女娲造出人之后的欢笑
许多小人的欢呼
（体现了人类创造成功的喜悦）
（人类自身获得生命后的喜悦）
喜悦延伸：有了人类，大自然才有了生气；有了人类，女娲才不再寂寞；有了人类，世间才有了温馨、爱和创造。
精读课文
结合今天的现实，谈谈我们应该怎样看待女娲造人这个神话。
女娲造人显然是神话，是在科学不发达的远古时代产生的。那时人们无法对人类的起源做出科学解释，所以只好借助想象来解决这个问题
精读课文
你认为女娲是一个什么形象的化身？结合本文谈谈你对她的认识。
女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象的化身。女娲是本文的核心人物，她是神通广大的神，但是她也有人的情感、人的心态、人的智慧和人的生活体验。从她身上，我们看到的神话的情节虽然是想象的，但又是合乎现实生活情理的。
课 堂 小 结
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、探索，以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。
拓 展 延 伸
《女娲造人》与《伊甸园里》，这两篇神话都是想象的，你更喜欢哪一篇？说说理由。（提示：从文章情节、结构、语言、思想感情等方面作答）
布 置 作 业
1.课外收集并阅读《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》等神话传说。
2.完成课后练习
THANK YOU

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