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广西壮族自治区贵港市桂平市2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、积累·运用（22分）
（2025九上·桂平期末）初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！
（一）转眼间，三年初中生活悄然而逝，临别的忧伤如A.浮光掠影。（1）伫立回望，我们相聚在这B.栩栩如生的校园，相识在这温馨和谐的集体。师长的谆谆教导，同学的嬉闹欢笑犹在耳畔；绿茵场上尽情驰骋挥洒汗水的英姿，自习课上C.孜孜不倦汲取知识的身影，如在眼前。而今，我们心头不免涌起缕缕惆怅。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。明日，我们将继续追寻先贤足迹，为中华之崛起而读书，前仆后继，逐梦前行，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。
（二）青春的欢歌笑语与年少的烦恼无奈编织成了这段如诗的旅程，那些奋斗与拼搏成为锤炼我们成长的动力。奋斗对许多同学的印象可能是成堆的习题集，sù（　　）兴夜寐的紧张繁忙……可是，同学们，青春需要脚踏实地地奋斗，不需要(2)哗众取宠，因为唯有奋斗的青春才最美丽！
青春之美，在于专注，一生之中，你能有几次像这样心无旁骛地为一个目标去奋力拼搏？任凭窗外云卷云舒、季节更迭，窗内永远是苦读的身影，这份专注，将会成为你人生中一段美好的未来，将会激励着你不断前行！同学的一次鼓励，给予我们前进的动力；老师的一次表扬，给予我们创造的信心；亲人的一次抚慰，给予我们拼搏的勇气……这些温情的瞬间，时刻慰藉着同学们的心。
1．给以上文段的加点字注音，并根据拼音写汉字。
（1）惆怅　 　 （2）sù　 　兴夜寐
2．结合语境，解释文段中画波浪线的词语。
（1）伫立 （2）哗众取宠
3．文段（一）中画横线的词语，运用恰当的一项是（　　）
A．浮光掠影 B．栩栩如生 C．孜孜不倦 D．前仆后继
4．下列语句有语病的一项是（　　）
A．青春的欢歌笑语与年少的烦恼无奈编织成了这段如诗的旅程。
B．你能有几次像这样心无旁骛地为一个目标去奋力拼搏？
C．这份专注，将会成为你人生中一段美好的未来，将会激励着你不断前行！
D．这些温情的瞬间，时刻慰藉着同学们的心。
5．为了留住美好的初中生活，小西组织同学们制作班史纪念册，请完成板块设计及小组任务分配。
板块一：讲一讲同窗趣事（①　 　）
板块二：找一找精彩瞬间（②　 　）
板块三：③　 　（文字编辑组）
板块四：④　 　（绘画设计组）
6．同学们想把在活动实践课上制作的作品当成毕业礼物放在学校文化馆的“中国文化展厅”，拟从以下四件物品中选择一件，以展示中国文化特色，请你推荐一件，并简述理由。
【答案】1．chàng；夙
2．（1）伫立：长时间地站着。 （2）哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得或拥护。
3．C
4．C
5．采访交流组；资料收集组；写一写师生真情；绘一绘前程美景
6．示例一：推荐京剧脸谱。理由：京剧是中国的国粹，京剧脸谱具有独特的艺术魅力，它通过不同的色彩和图案来表现人物的性格和身份，能够很好地展示中国文化特色。
示例二：推荐中国瓷器。理由：中国瓷器历史悠久，制作精美，闻名于世。它承载着中国古代的文化和艺术，体现了中国人的智慧和创造力，是中国文化的重要象征。
示例三：推荐中国结。理由：中国结是中国特有的手工编织工艺品，它造型优美，寓意吉祥，象征着团结、幸福和美好，具有浓厚的中国文化内涵。
示例四：推荐中国书法。理由：中国书法是中国传统文化的瑰宝，它以独特的笔墨线条和艺术风格展现了中国人的审美情趣和精神追求，能够体现中国文化的博大精深。
【知识点】常用易错字字音；词义理解；活动设计；搭配不当
【解析】【点评】（1） 本题考查字音和字形的掌握能力。解题时需注意常见字的读音和易错字的写法，尤其要关注形声字的声旁与实际读音的差异，以及形近字的辨析。平时应加强积累，注重读写结合，避免错别字和误读。
（2） 本题考查词语在具体语境中的含义理解。解题时需结合上下文语境，分析词语的适用场景和表达的情感，避免仅依赖词典释义而忽略语境的影响。平时应注重在阅读中积累词语的多义性及语境运用。
（3） 本题考查成语的正确运用能力。解题时需先理解成语的本义，再结合语境分析其适用对象、情感色彩是否匹配，避免望文生义或对象误用。平时应积累常见成语的含义及典型用法，提高语境辨析能力。
（4） 本题考查病句辨析能力。解题时可运用 “提取主干法”，分析句子主干（主语、谓语、宾语）是否搭配合理。如本题中 “专注成为未来” 的主干明显搭配不当，据此可快速判断语病类型。平时应掌握常见语病类型（搭配不当、成分残缺、句式杂糅等），提高辨析能力。
（5） 本题考查活动板块设计与任务分配能力。解题时需结合小组职能（如 “文字编辑组” 侧重文字创作，“绘画设计组” 侧重绘画），使板块内容与任务分工形成对应，体现逻辑性和实用性。设计时应紧扣 “留住初中生活” 的主题，突出内容的多样性和情感性。
（6） 本题考查对中国传统文化的理解与表达能力。解题时需选取具有代表性的中国文化符号（如京剧、瓷器、书法等），结合其历史渊源、艺术特色或象征意义阐述推荐理由，做到理由具体、紧扣 “文化特色”，避免泛泛而谈。平时应积累中国传统文化知识，提高文化认同感和表达能力。
1．（1）“惆怅” 的 “怅” 是常见字，读音为 “chàng”，注意不要误读为 “zhàng”；
（2）“sù 兴夜寐” 中 “sù” 对应的汉字是 “夙”，“夙兴夜寐” 指早起晚睡，形容勤奋，注意 “夙” 的写法，不要误写为 “宿”。
故答案为：chàng；夙。
2．（1）“伫立” 结合语境 “伫立回望，我们相聚在这…… 校园”，“伫立” 指长时间地站着，体现了临别时回望校园的不舍与停留。
（2）“哗众取宠” 结合语境 “青春需要脚踏实地地奋斗，不需要哗众取宠”，指用浮夸的言论或行动迎合众人，以博取好感或拥护，此处强调青春奋斗应踏实，而非刻意迎合。
答案：（1）伫立：长时间地站着。（2）哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
3．A. “浮光掠影” 形容印象不深刻，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，与 “临别的忧伤” 的深沉情感不匹配，运用不当；
B. “栩栩如生” 形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样，不能用来修饰 “校园”，对象错误，运用不当；
C. “孜孜不倦” 指工作或学习勤奋不知疲倦，与 “自习课上汲取知识的身影” 搭配恰当，体现了学习的勤奋，运用恰当；
D. “前仆后继” 指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲，与 “逐梦前行” 的语境（强调持续努力，而非牺牲）不符，运用不当。
故答案为：C。
4．A. 语句通顺，“欢歌笑语与烦恼无奈编织成旅程” 搭配合理，无语病；
B. 以反问句强调专注拼搏的难得，句式正确，无语病；
C. 搭配不当，“专注” 是抽象的精神状态，不能 “成为人生中一段美好的未来”，应改为 “这份专注，将会成为你人生中一段美好的回忆”，存在语病；
D. “温情的瞬间慰藉心灵” 搭配合理，无语病。
故答案为：C。
5．板块一 “讲一讲同窗趣事” 需要通过交流、访谈收集故事，对应 “采访交流组”；
板块二 “找一找精彩瞬间” 需要收集照片、视频等资料，对应 “资料收集组”；
板块三由 “文字编辑组” 负责，应围绕 “文字记录” 设计，如 “写一写师生真情”，体现文字表达；
板块四由 “绘画设计组” 负责，应围绕 “绘画创作” 设计，如 “绘一绘前程美景”，体现绘画特色。
设计逻辑清晰，板块内容与小组职能匹配，符合 “班史纪念册” 的主题。
故答案为：采访交流组；资料收集组；写一写师生真情；绘一绘前程美景
6．推荐物品需紧扣 “中国文化特色”，结合其文化内涵阐述理由。
如推荐 “京剧脸谱”：京剧是中国国粹，脸谱通过红、黑、白等色彩象征人物性格（如红脸表忠义，黑脸表刚直），图案精美，是中国传统戏剧文化的标志性符号，能直观展现中国文化的独特魅力。
理由需突出物品的文化象征意义，联系中国传统文化的核心内涵（如艺术、智慧、精神等）。
故答案为：示例：推荐京剧脸谱。理由：京剧是中国的国粹，京剧脸谱具有独特的艺术魅力，它通过不同的色彩和图案来表现人物的性格和身份，能够很好地展示中国文化特色。
7．（2025九上·桂平期末）默写填空。
古诗文是中国文人精神的栖息地，蕴含着他们的品格和修养。读“①　 　，谁怕？②　 　”（《定风波·莫听穿林打叶声》）感受到的是苏轼遇到突如其来的风雨时顶风冲雨的从容淡定；读“③　 　，④　 　！”（《满江红·小住京华》）可以听到秋瑾不屑做贵妇人，要与命运抗争的激越心声；读“了却君王天下事，⑤　 　”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）可以看到⑥　 　（作者）收复中原、建功立业的爱国激情和雄心壮志。
【答案】竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；苦将侬强派作蛾眉；殊未屑；赢得生前身后名；辛弃疾
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②句出自苏轼《定风波 莫听穿林打叶声》，根据 “遇到突如其来的风雨时顶风冲雨的从容淡定” 的提示，对应的句子为 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，注意 “蓑” 字的正确书写。
③④句出自秋瑾《满江红 小住京华》，结合 “不屑做贵妇人，要与命运抗争的激越心声”，可知句子为 “苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”，注意 “侬”“蛾眉”“殊” 的写法。
⑤⑥句出自《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，“了却君王天下事” 的下句为 “赢得生前身后名”，作者是辛弃疾，注意 “赢” 字的书写。
故答案为：竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；苦将侬强派作蛾眉；殊未屑；赢得生前身后名；辛弃疾。
【点评】 本题考查古诗文的默写与理解能力。解题时需结合题干中对诗句情感或内容的提示，准确回忆并书写诗句，尤其注意易错字（如 “蓑”“侬”“赢”）的规范书写。平时应加强对经典古诗文的背诵与理解，注重结合语境记忆，避免错别字。
二、现代文阅读Ⅰ（9分）
（2025九上·桂平期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】①康奈尔大学海洋科学家克里斯多夫·克拉克在一次访谈节目中指出：“海洋栖息地正在受到噪声污染的攻击，海洋噪声污染给海洋生物带来了极大危害。”
②克拉克一直在关注和倾听海洋中的“生命之歌”。他认为，大部分噪声污染来自远洋海运，这些噪声严重危及海洋生物的健康，特别是需要通过声音进行交流和定位的鲸鱼族群，人为产生的这些噪声严重影响鲸鱼的社交行为，对其生存和繁殖产生不利影响。当然，受噪声影响的不仅仅是海洋哺乳动物，一些鱼类对声音也很敏感。噪声等级较高时，幼鱼的存活率会大大降低。当船只驶过时，一些小型鱼类会暂停哺育后代的行为，从而降低了鱼类后代的生存率。
③如今，科学家已经开始关注和研究这种危害。好消息是正在研发的一些技术可以大幅减少来自船舶和地质勘探的噪声，但需要人们有做出改变的意愿。
【材料二】①船舶噪声是指船只自身引起的噪声，跟船只的大小、功能和发动机的功率有很大关系，频段主要在5～500Hz的范围内，声强一般在150～200dB之间。随着海上船舶航运密度的增加，水下的船舶噪声以每年0.5dB的速度在增加。
②声呐是利用声波来发现水中目标物理性质和位置的设备。随着社会发展的需要和科技手段的进步，各种各样的声呐设备（如探测鱼群、绘制海底地形船舶导航等）相继问世。根据是否发射声波，可将声呐分为主动声呐和被动声呐两类，其中会产生对海洋生物不利的“噪声”的，是主动声呐。
③随着社会经济的飞速发展以及陆上资源的短缺，水下工程的数量越来越多，如跨海大桥海底隧道、港口码头海上石油天然气开采平台、海上风电场等。水下工程作业要进行水下的爆破、打桩、钻孔疏浚等，会造成严重的噪声污染。水下工程噪声属于中低频噪声，打桩噪声和水下爆破噪声的声强较高，钻孔噪声与疏浚噪声的声强相对较低。
【材料三】①相比于其他海洋污染，噪声污染最容易被忽视，但是解决噪声污染问题会对海洋环境有立竿见影的效果。此前在一段时间内，海上运输减少，一些海洋哺乳动物和鲨鱼开始回流到原来的噪声区域，并且生命力和活力都比之前更好更健康了，这表明减少人为噪声对保护海洋环境有明显效果。因此，海洋科学家们建议在进行石油勘探时，要求勘探船缓慢提升音频，这样可以给海洋生物离开噪声源充分的时间，减少巨大噪声带来的危害。此外在特定区域放慢航行速度可以降低整体噪声，还能降低海洋动物遭到轮船撞击的概率。而在生物交配、觅食和迁徙的重要季节和地区，设立保护区限制人类活动也可以减低噪声污染。
②人类的起源和海洋密不可分，海洋确实是一个资源宝库，但它也是众多生物的家园，需要人类用心呵护。海洋噪声像一个无形的杀手，伤害着数量庞大的海洋生物们，而人类过度的海洋活动正是幕后帮凶。希望大家能重新倾听海洋生物们的哭诉，对噪声污染说“不！”。
（摘自科普网站，有删改）
8．下列对材料的概括和分析，正确的一项是（　　）
A．材料一中，加点词“大部分”的使用，体现了说明文语言的生动性。
B．被动声呐对海洋生物不利，会影响幼鱼的存活，降低鱼类后代的生存率。
C．海洋噪声污染最容易被忽视，但是解决噪声污染问题会对海洋环境有明显的效果。
D．在特定区域加快航行速度可以降低整体噪声，还能降低海洋动物遭到轮船撞击的概率。
9．请结合上述材料，列举海洋中常见的人为噪声。
10．作为青少年的我们，应该如何为海洋环境保护贡献出自己的一份力量？请结合上述材料写出至少两条切实可行的做法。
【答案】8．C
9．示例：①远洋海运的船舶噪声。②主动声呐设备产生的声呐噪声。③如跨海大桥海底隧道、港口码头海上石油天然气开采平台、海上风电场等水下工程噪声。
10．示例：①积极学习和普及海洋环境保护知识，提高我们对海洋噪声污染的认识和关注，共同保护海洋生态环境。②努力学习，将来投身到研究降低船舶噪声、地质勘探噪声等的新技术中去。③了解并支持可持续渔业，避免购买过度捕捞的鱼类和其他海洋生物制品，保护海洋生物多样性。④在日常生活中倡导并实践绿色生活方式，使用清洁能源，缓解能源的紧缺。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对材料内容的概括与分析能力。解题时需逐一核对选项与原文信息，注意关键词的准确性（如 “大部分” 的作用、“主动 / 被动声呐” 的区别、“放慢 / 加快航行速度” 的表述），避免因细节偏差导致误判。
（2） 本题考查对材料信息的筛选与提炼能力。解题时需锁定材料中与 “人为噪声” 相关的内容，梳理不同噪声的来源（船舶、声呐、水下工程等），注意分类列举，确保全面且符合材料表述。
（3） 本题考查结合材料提出实际行动建议的能力。解题时需紧扣 “青少年” 的身份，从 “认知普及、日常行动、长远参与” 等角度出发，提出具体、可操作的做法，既要呼应材料中对噪声污染的治理建议，又要符合青少年的能力范围。
8．A. 材料一中 “大部分” 表明噪声污染的主要来源是远洋海运，体现了说明文语言的准确性（而非生动性），该选项错误；
B. 材料二明确说明 “会产生对海洋生物不利的‘噪声’的，是主动声呐”，被动声呐不会产生此类噪声，该选项错误；
C. 材料三提到 “相比于其他海洋污染，噪声污染最容易被忽视，但是解决噪声污染问题会对海洋环境有立竿见影的效果”，与选项表述一致，该选项正确；
D. 材料三指出 “在特定区域放慢航行速度可以降低整体噪声”，而非 “加快航行速度”，该选项错误。
故答案为：C。
9．根据材料内容，海洋中常见的人为噪声可从以下方面提取：材料一、二提到 “大部分噪声污染来自远洋海运”，即船舶噪声；材料二指出 “主动声呐” 会产生对海洋生物不利的噪声；材料二列举了水下工程（如跨海大桥、海底隧道、海上石油天然气开采平台等）作业时的爆破、打桩等产生的噪声。
整合上述信息，即可得出答案。故答案为：示例：①远洋海运的船舶噪声。②主动声呐设备产生的声呐噪声。③如跨海大桥、海底隧道、港口码头、海上石油天然气开采平台、海上风电场等水下工程噪声。
10．结合材料中 “减少人为噪声对保护海洋环境有明显效果” 等信息，青少年可从以下角度贡献力量：从认知层面：学习和普及海洋噪声污染的知识，提高公众关注度（材料三强调对噪声污染的重视）；从行动层面：支持可持续发展，如倡导绿色生活方式，减少对海洋资源的过度消耗；从长远角度：努力学习相关知识，未来参与降低噪声污染的技术研发（材料三提到 “正在研发的一些技术可以大幅减少噪声”）。
答案需具体可行，贴合青少年的实际能力。
故答案为：示例：①积极学习和普及海洋噪声污染的危害及防护知识，通过校园宣传、社交媒体等方式提高身边人的环保意识；②在日常生活中践行绿色消费，减少使用过度依赖海洋资源的产品，间接降低海洋开发活动带来的噪声污染；③关注海洋保护组织的倡议，参与相关公益活动，为设立海洋噪声保护区等政策建言献策。
三、现代文阅读Ⅱ（14分）
（2025九上·桂平期末）阅读下面的文本，完成下面小题
虎
揭方晓
①范拾红是江城著名画家，善画虎，号称“江南虎王”。
②他画虎，时而用笔繁多，细节明分；时而只寥寥几笔，意境卓然。可不管是用笔繁多，还是寥寥几笔，所画之虎皆毕肖，挂于家中厅堂之上，月明星稀时，仔细听，隐隐似有虎啸之声，仿佛画中虎欲挣脱笔墨的束缚，向山林遁去。如果是藏于画匣之中，便时有画纸振作之声，好似里面的老虎按捺不住，要跑出来似的。
③范拾红出名后，上门求画的人渐渐多了，特别是非富即贵者，往往承诺给丰厚的润笔费，眉头都不皱一下。不过，范拾红倔，头杯清茶待客，第二杯清茶送客，从不应允。
④“虎者，带山林之风，挟王者之气，天地间非凡之物，非高贵之士莫能拥有。”有好事之人问及其中的缘故，范拾红总是高傲地抬起头，这样慨然作答。在他看来，俗人的精神世界往往不够丰盈，不够灵动，不配拥有他画的虎。
⑤不过，万事总有例外。
⑥东街的王木匠刚收工回家，还未歇片刻，范拾红就推门而入，送了他一幅“插翅虎”。王木匠的儿子马上要参加高考，近几次模拟考试成绩都不错，极有可能考上名牌大学，范拾红送他一只“插翅虎”，有预祝其子高飞之意。
⑦北门的胡剃头，刚要挑着担子出门，范拾红已经候在门口，送了他一幅“跳涧虎”。胡剃头的女儿是长跑名将，在国内赛场摘金夺银是常有之事，人称“东方羚羊”。马上要参加国际大赛了，成为世界冠军，是她最大的梦想。范拾红送上这只“跳涧虎”，助其圆梦。
⑧西巷的陈炊饼早上一碗稀饭才下肚，范拾红就蹲在了他跟前，送了他一幅“锦毛虎”。范拾红知道，陈炊饼这些年运势低了点儿，前年儿子出了车祸，撒手而去；去年老伴儿病重，卧床不起。陈炊饼起早贪黑卖些炊饼，挣不了几个钱，需要一只“锦毛虎”以壮底气，以增运势。
⑨好事之人不解，问：“他们不是俗人吗？怎么画虎送他们，还分文不取？”
⑩范拾红却不言语，只是淡淡一笑。
原来，王木匠、胡剃头、陈炊饼都是范拾红从小玩到大的玩伴儿、发小，为人本分规矩。对于本分规矩之人，范拾红从来都是敬重有加。
这天，南关的彭建平前来求画，让范拾红好生为难。
本来，彭建平跟王木匠、胡剃头、陈炊饼他们一样，都是范拾红从小玩到大的玩伴儿、发小，送他一幅虎并不违背自己的本性。只是，这些年彭建平官运亨通，前些年升了副市长，在范拾红心里，早就不由自主地将其归为“俗人”之列，实在是不配拥有他画的虎。
人情大似天。思来想去，范拾红还是提起了笔，挥毫泼墨，画了一只“下山虎”，随手递给彭副市长。彭副市长非常尴尬，伸着手，接也不是，不接也不是。要知当地有一俗语：“宁要一只上山虎，莫要十只下山虎。”老虎下山，有走下坡路之意，有虎落平阳之意，不吉利。尤其是官场上，更忌讳这个。
范拾红呷了口茶，笑着对彭副市长说：“你也是这条街上的人，我们相识数十年，对你还是比较了解。你当镇长时，肯与老街坊光着膀子喝酒，听大家唠嗑儿，家长里短什么的都知道。你当县长时，虽说工作忙，可还是会抽空来这老街坐坐，东家阿婆大孙子、西家大爷二女婿，都叫得出名字。现在你成了副市长，扳着手指数数，这一年到头，来过老街几次。你再不来，这条街就要拆掉喽，到时亲朋故旧都不知哪里去找。你呀，也该从高高在上的衙门，下到民间走走喽！”
彭副市长脸一红，毅然接过那只“下山虎”，回去挂在了自家厅堂正中。
几年后，市里一弊案被揭开了盖子，成为轰动全省的大案、要案，市里好多领导都牵涉其中，彭副市长却独善其身。好事之人问其有什么守身秘诀，彭副市长指着家里厅堂正中挂着的那幅画，自嘲地说：“有这只‘下山虎’镇着，敢不勤勉？敢不自律？”
从此，范拾红名气更盛。大家都说，他画的是真虎，虎气冲天，能涤荡人的性情呢。范拾红淡淡一笑，说：“真正的虎，从来都在大家心里。”
（选自《小小说选刊》2022年1月，有删改）
11．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．本文语言简洁有力，富有文化气息。范拾红的语言简练有内蕴，引人深思，且融入文言成分，增加小说语言的文化韵味。
B．本文叙述详略得当，如详写给王木匠等人送画和彭建平求画的过程，略写“弊案”被揭开的过程，凸显范拾红画虎的意义。
C．彭副市长“脸一红”，是因为他听了范拾红的话后，意识到自己在官位升高时，渐渐脱离了民众，内心产生了愧疚感。
D．小说中范拾红所画的“虎”都暗含着人们关于虎的传统观念和民间风俗意识，如他给彭副市长画的“下山虎”，体现了他对彭副市长的讽刺和嘲弄。
12．按照“原因→结果”的逻辑关系阅读小说，有助于我们理清文章脉络。请从这个角度将下面表格补充完整。
原因 结果
①　 　 ②　 　
这些人是他的发小，为人本分 ③　 　
④　 　 范拾红将一幅“下山虎”送与彭建平
13．请从人物描写角度赏析第⑥段画线句的妙处。
东街的王木匠刚收工回家，还未歇片刻，范拾红就推门而入，送了他一幅“插翅虎”。
14．小说中往往会有看似可有可无的“小人物”，如这篇小说中的“好事者”。这个“小人物”在小说中可以删去吗？请结合小说内容谈谈你的理解。
【答案】11．D
12．这些俗人的精神世界往往不够丰盈；范拾红对给予丰厚润笔费的求画者从不应允；主动画虎送给他们；彭建平官运亨通，高高在上，不下民间。（希望他勤勉自律，不要高高在上）
13．动作描写（或正面描写），写出了范拾红想把画的“插翅虎”送给王木匠的急切心情，赞美了范拾红的心地善良，对本分人的敬重，对邻里发小的热情、关心。
14．“好事者”是串联情节的线索人物，借“好事者”引出范拾红前后即使有高昂润笔费也不愿送画以及不收分文也要送画的原因，突出表现了范拾红的不卑不亢、不媚不俗，借“好事者”引出本文的主题：守身的秘诀是为人坚守原则。
【知识点】梳理、概括文章情节；动作描写；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解题时需结合原文细节，逐一验证选项表述的准确性，重点关注人物行为的动机、情节的逻辑及主题的体现，避免对人物情感和行为的误读。
（2） 本题考查对小说情节中因果逻辑的梳理能力。解题时需从文中筛选关键信息，理清 “原因” 与 “结果” 的对应关系，注意结合人物行为的动机和具体情节，确保逻辑连贯、信息准确。
（3） 本题考查对人物描写手法及其作用的赏析能力。解题时需识别具体的描写方法（如动作、语言、神态等），分析该手法如何刻画人物形象，揭示人物情感或性格，注意结合上下文语境理解动作背后的深层含义。
（4） 本题考查对小说中次要人物作用的分析能力。解题时需从情节推动、人物衬托、主题深化等角度，分析 “小人物” 的具体作用，结合原文情节说明其不可替代的价值，避免泛泛而谈。
11．A. 小说中范拾红的语言如 “虎者，带山林之风……” 融入文言成分，简洁且富有内蕴，整体语言风格简洁有力，文化气息浓厚，分析正确。
B. 文中详写送画给王木匠等人及彭建平求画的过程，突出范拾红的品性与画虎的意义；略写 “弊案”，避免喧宾夺主，详略得当，分析正确。
C. 彭副市长 “脸一红” 是因为范拾红的话点出他 “成了副市长后少来老街”，让他意识到自己脱离民众，内心愧疚，分析正确。
D. 范拾红给彭建平画 “下山虎”，结合其话语 “也该从高高在上的衙门，下到民间走走喽”，可见目的是劝诫彭建平回归民间、勤勉自律，而非 “讽刺和嘲弄”，分析错误。
故答案为：D。
12．①②空：根据第③④段，范拾红认为 “俗人的精神世界往往不够丰盈，不够灵动，不配拥有他画的虎”，因此 “对给予丰厚润笔费的求画者从不应允”，形成 “原因→结果” 的对应。
③空：结合第⑥⑦⑧段，王木匠等人是范拾红的发小且 “为人本分规矩”，因此范拾红 “主动画虎送给他们”，分文不取。
④空：第 段提到彭建平 “官运亨通”“成了副市长后少来老街”，范拾红希望他 “下到民间走走”，故送 “下山虎”，原因可概括为 “彭建平官运亨通，高高在上，脱离民间（希望他回归民间，勤勉自律）”。
故答案为：第 1 空、这些俗人的精神世界往往不够丰盈；第 2 空、范拾红对给予丰厚润笔费的求画者从不应允；第 3 空、主动画虎送给他们；第 4 空、彭建平官运亨通，高高在上，脱离民间（希望他回归民间，勤勉自律）。
13．画线句 “东街的王木匠刚收工回家，还未歇片刻，范拾红就推门而入，送了他一幅‘插翅虎’” 中，“刚收工”“还未歇”“推门而入” 是对范拾红的动作描写。
“还未歇片刻”“就” 表现出范拾红送画的急切，结合后文 “预祝其子高飞之意”，可见他对发小王木匠的关心；这种主动且急切的行为，也体现了他对本分人的敬重和善良的品性。
故答案为：运用动作描写（正面描写），通过 “刚收工”“还未歇”“推门而入” 等动作，生动展现了范拾红送画的急切，既体现了他对发小的热情关心，也凸显了他对本分规矩之人的敬重与善良。
14．“好事者” 在小说中不可删去。
从情节上看，“好事者” 多次出现：第④段询问范拾红拒画的原因，第⑨段追问送画给俗人的缘由，第 段探究彭副市长守身的秘诀，起到串联情节、推动故事发展的作用；
从人物塑造上，通过 “好事者” 的提问，引出范拾红的回答，凸显其 “不媚权贵、敬重本分” 的品性；
从主题上，“好事者” 的疑问最终指向 “真正的虎在心里” 的主题，强化了 “坚守本心、勤勉自律” 的主旨。若删除，情节衔接会显得突兀，人物形象和主题表达也会弱化。
故答案为：“好事者” 不可删去。其作用：①串联情节，通过多次提问推动故事发展，使范拾红拒画、送画的原因及主题得以自然呈现；②衬托人物，借 “好事者” 的不解，突出范拾红不卑不亢、坚守原则的品性；③深化主题，最终通过 “好事者” 的疑问引出 “真正的虎在心里” 的主旨，强调坚守本心的重要性。删除后，情节连贯性和主题表现力会受影响。
四、古诗文阅读（18分）
（2025九上·桂平期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。
江城子·密州出猎
（宋）苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．上阕主要写在“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，下阕由虚而实，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发由打猎激发起来的壮志豪情。
B．词中“卷”字生动形象地描绘了出猎时千骑奔腾的壮阔场景，使读者仿佛能身临其境地感受到那种磅礴的气势；同时，也表现了出猎者高昂的情绪、抖擞的精神。
C．词中“鬓微霜，又何妨”两句表达出词人并不在意自己的衰老，只希望朝廷能够重新重用自己，给自己机会去建功立业。反问语气强烈，感情丰富。
D．词人用语刚劲，挥洒自如，融叙事、言志、用典为一体，完成了艺术形象的塑造，这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格，都体现出粗犷、豪放的风格。
16．“持节云中，何日遣冯唐？”一句运用了什么表现手法？并请分析该句在词中的作用。
【答案】15．A
16．运用典故，作者以魏尚自比，表达了希望能得到朝廷重用，实现杀敌报国之志。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查对词的内容、手法及情感的理解分析能力。解题时需结合上下阕内容，辨析虚实结合、用典等手法的运用，把握词人情感的变化，注意区分实写与虚写的不同表达效果。
（2） 本题考查对诗词中用典手法及其作用的分析能力。解题时需了解典故的原意，结合词人的处境和情感，分析典故所寄托的深层含义，体会用典在含蓄表达情感、增强表达力度方面的作用，平时应注重积累常见典故的内涵。
15．A. 上阕实写密州出猎的壮阔场景，展现词人的 “狂” 态；下阕 “持节云中，何日遣冯唐” 运用典故，属于虚写，抒发渴望被朝廷重用、建功立业的壮志，因此 “由虚而实” 的表述错误。
B. “千骑卷平冈” 中 “卷” 字，生动描绘出千骑疾驰、席卷山冈的壮阔气势，既展现出出猎队伍的昂扬精神，也体现词人的豪迈气概，分析正确。
C. “鬓微霜，又何妨” 以反问语气，表达词人虽已年老却不甘消沉，渴望朝廷重用、建功立业的豪情，情感强烈，分析正确。
D. 全词融合叙事（出猎场景）、言志（报国情怀）、用典（孙郎、冯唐、天狼），语言刚劲豪放，风格粗犷，符合豪放词特点，分析正确。
故答案为：A。
16．“持节云中，何日遣冯唐？” 运用典故：汉代云中太守魏尚因错报战功被贬，后文帝派冯唐持节赦免其罪，恢复其职。
词人以魏尚自比，借这一典故，含蓄表达了希望朝廷能像赦免魏尚一样重用自己，让自己有机会奔赴边疆、杀敌报国的壮志豪情，将渴望建功立业的情感寄托于典故之中，委婉而有力量。
故答案为：运用典故，作者以魏尚自比，表达了希望能得到朝廷重用，实现杀敌报国之志。
（2025九上·桂平期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《左传·曹刿论战》）
【乙】
周公践①天子之位，布德施惠远而逾明，十二牧，方三人②，出举③远方之民。有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职④者，有贤才而不举者，以入告乎天子，天子于其君⑤之朝也，摄而进之，曰：“朕之政教有不得⑥者与？何其所临之民，有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者？”其君归也，乃召其国大夫告以天子之言，百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也！何居之深远，而见我之明也，岂可欺哉！”是以近者亲之，远者安之。
（选自《说苑·君道》，有删改）
【注释】①践：登上。②十二牧，方三人：全国设置十二州牧，分为四方，每方三人。③出举：外出考察。④失职：流离失所。⑤君：诸侯国君。⑥得：合适。
17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文开篇简介战争发生的时间、交战双方、战争的性质和鲁庄公决定应战，为曹刿求见作了铺垫。
B．甲文详细描写曹刿与鲁庄公在战前、战中和战后的不同表现，印证了曹刿的观点“肉食者鄙”。
C．乙文中周天子先派人从三个方面对遥远的地方进行考察，汇总意见后再在朝堂上对诸侯进行教育。
D．两篇选文都以记录人物的语言为主，散句、排比、偶句错落有致，增强了叙事写人的生动效果。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
（2）百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也！”
19．从选文来看，两篇文章的作者都主张国君治理国家应该把什么放在最重要的位置？请结合文段简要分析。
20．从“公将战，曹刿请见”的行为中你看到了曹刿的什么精神品质？在当今社会，这种精神品质还有存在价值吗？请谈谈你的看法。
【答案】17．B
18．（1）大大小小的诉讼案件，虽然不能明察，但我一定根据诚心处理。
（2）百姓听闻了这件事，都高兴地说：“这是真正的天子啊！”
19．体恤百姓。甲文强调国君用诚心处理各种诉讼事件，保证百姓得到公平正义，就能取信于民；乙文也强调真正的天子让百姓吃饱穿暖、安居乐业，就能得到民心。
20．示例：①位卑未敢忘忧国。②这种精神品质在当今社会依然有价值，虽然自己只是社会中普通一员，但是依然有忧国忧民的责任。我们应立足自身的岗位努力工作（学习），发扬民族美德，关键时刻捍卫民族尊严。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译
【解析】【点评】（1） 本题考查对文言文内容及写作手法的理解分析能力。解题时需逐句梳理文本，比对选项与原文细节，重点关注情节详略、人物行为及写作特点，避免对 “详略描写”“人物表现” 的误判。
（2） 本题考查文言语句的翻译能力。解题时需注意古今异义词（如 “狱”）、虚词用法（如 “虽”）及特殊句式（如判断句），翻译要做到 “信、达、雅”，即准确、通顺、有文采，同时保留原文的情感和语气。
（3） 本题考查对文言文主旨的比较分析能力。解题时需从两篇文本中筛选国君的治国举措及民众反应，提炼共同的核心主张（体恤百姓），并结合具体语句分析其重要性，注意联系 “民心向背” 与国家治理的关系。
（4） 本题考查对人物精神品质的提炼及现实意义的探究能力。解题时需结合人物行为（曹刿平民身份却主动忧国）概括精神品质，再联系当今社会实际，从个人责任、社会贡献等角度阐述其价值，做到古今关联，言之有理。参考译文：
甲
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。
乙
周公登上天子的位置后，向天下百姓遍布德化，广施恩惠，时间久了名声更加显著，当时全国设置十二州牧，分为四方，每方三人，（周天子）派人外出考察边远地方的民情。有饥寒交迫却没有衣服穿没有食物吃的，有因为案件诉讼而流离失所的，有贤才却不被任用的，回来后禀告周天子，周天子在诸侯朝见时，威严地对他们说：“我的政治教化有什么不合适的地方吗？为什么你们所管辖的百姓，有饥寒交迫却没有衣服穿没有食物吃的，有因为案件诉讼而流离失所的，有贤才却不被任用的呢？”各诸侯回去后，就召见国内的大夫把周天子的话告诉他们，百姓听闻了这件事，都高兴地说：“这是真正的天子啊！为何他住得那么远，却能够这么清楚地了解我们？怎么敢欺瞒他呢！”因此身边的人更亲近他，边远的人得到安抚。
17．A. 甲文开篇 “十年春，齐师伐我。公将战”，简洁交代了战争发生的时间（十年春）、交战双方（齐、鲁）、战争性质（齐师伐我）及鲁庄公决定应战的态度，为下文曹刿 “请见” 提供了背景和动机，铺垫合理，分析正确。
B. 甲文重点描写曹刿在战前（问战、论战）、战中（指挥作战）、战后（释战）的表现，而鲁庄公的 “鄙” 主要体现在战前准备的短视和战中的急躁（如 “公将鼓之”“公将驰之”），但文中对鲁庄公 “战中” 的表现描写简略，并未 “详细描写” 其与曹刿的 “不同表现”，分析错误。
C. 乙文 “十二牧，方三人，出举远方之民” 明确周天子先派十二州牧外出考察 “饥寒、狱讼、贤才” 三方面情况，后 “天子于其君之朝也，摄而进之” 对诸侯进行问询教育，与选项表述一致，分析正确。
D. 两篇选文均以人物对话为主（如甲文曹刿与庄公的问答，乙文天子与诸侯、百姓的语言），句式上散句与偶句结合（如甲文 “一鼓作气，再而衰，三而竭” 的排比），增强了叙事的生动性，分析正确。
故答案为：B。
18．（1）“小大之狱，虽不能察，必以情” 中，“狱” 指诉讼案件；“虽” 译为 “虽然”；“察” 意为 “明察”；“情” 指诚心。整句翻译需体现对百姓诉讼的认真态度，即 “大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，但一定根据诚心处理”。
（2）“百姓闻之，皆喜曰：‘此诚天子也！’” 中，“闻” 译为 “听闻”；“皆” 指 “都”；“诚” 意为 “真正”；“此诚天子也” 是判断句，需译为 “这是真正的天子啊”。
故答案为：（1）大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，但一定根据诚心处理。（2）百姓听闻了这件事，都高兴地说：“这是真正的天子啊！”
19．甲文曹刿认为 “小大之狱，虽不能察，必以情” 是 “忠之属也”，强调国君需以诚心处理诉讼，保障百姓公平正义，才能取信于民、获得支持，体现 “体恤百姓” 的重要性；
乙文周天子关注 “有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者”，并以此问责诸侯，百姓因天子能体察民间疾苦而信服，可见其核心也是 “体恤百姓”。
两篇均主张国君治理国家应将 “体恤百姓” 放在首位，因为民心向背是国家稳定的根本。
故答案为：体恤百姓。甲文强调国君用诚心处理各种诉讼事件，保证百姓得到公平正义，就能取信于民；乙文也强调真正的天子让百姓吃饱穿暖、安居乐业，就能得到民心。
20．“公将战，曹刿请见” 中，曹刿身为平民，在国家面临战争时主动求见国君，献计献策，体现了 “位卑未敢忘忧国” 的爱国精神和责任感。
在当今社会，这种精神仍有重要价值：普通人虽身份平凡，但心系国家、主动担当是社会进步的动力。例如，立足岗位勤奋工作、参与公益服务、维护社会正义等，都是这种精神的体现，能凝聚民族力量，推动国家发展。
故答案为：示例：①位卑未敢忘忧国。②这种精神品质在当今社会依然有价值，虽然自己只是社会中普通一员，但是依然有忧国忧民的责任。我们应立足自身的岗位努力工作（学习），发扬民族美德，关键时刻捍卫民族尊严。
五、正本阅读（7分）
21．（2025九上·桂平期末）“儒林”指封建社会里的“士人”这一群体，《儒林外史》刻画了大批“士人”，他们的形象各不相同，请根据提示，完成表格中各题。
人物 故事情节 性格
①　 　 安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相与。 淡泊名利
范进 穷尽一生的精力于科举考试，五十四岁中秀才。 ②　 　
严监生 ③　 　 吝啬爱财
【答案】王冕；热衷功名；临终前看到家人点两根灯芯不肯咽气
【知识点】《儒林外史》
【解析】【分析】① 结合 “安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相与，淡泊名利” 的特点，《儒林外史》中王冕符合这一形象。他精通画技，尤擅画荷，不慕功名富贵，拒绝与权贵交往，始终保持淡泊的心境。
② 范进 “穷尽一生精力于科举，五十四岁中秀才”，其行为核心是对科举功名的执着追求，体现出 “热衷功名” 的性格，将科举视为人生唯一目标。
③ 严监生 “吝啬爱财” 的典型情节是临终前，因家人点了两根灯芯而迟迟不肯咽气，直到挑掉一根灯芯才断气，这一细节生动展现了他的吝啬本性。
故答案为：王冕；热衷功名；临终前看到家人点两根灯芯不肯咽气。
【点评】 本题考查对《儒林外史》中人物形象及情节的掌握能力。解题时需结合人物的核心性格和经典情节，准确匹配 “性格 — 情节 — 人物” 的对应关系，注重对名著中典型人物细节的记忆，避免混淆相似人物的特点。
22．（2025九上·桂平期末）法国评论家欧仁·福萨评价简·爱：“充满生气勃勃的个性。”《儒林外史》中的沈琼枝与简·爱的个性有颇多相同之处。请结合原著内容，分析沈琼枝和简·爱共同的个性。
【答案】①琼枝善诗书，看重名节，被骗做妾，得知不是正室后不甘心做小，私逃出南京，靠刺绣、卖文自食其力，是一个自立自强的女性形象；②简 爱坚持爱情的平等，得知罗切斯特已经有了妻子，简 爱选择离开，不愿做依附于他的情人。可以看出她们都是自尊自爱、独立自强的女性，力求精神上的平等自由，具有敢于反抗的个性特点。
【知识点】《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】沈琼枝与简 爱的共同个性主要体现在自尊自爱、独立自强与敢于反抗上：
沈琼枝出身书香门第，善诗书、重名节。当她被骗至南京做盐商宋为富的妾室，得知并非正室后，坚决不甘为妾，毅然私逃。她不依赖他人，靠刺绣、卖文自食其力，拒绝依附权贵，以行动捍卫自己的尊严与独立，展现出对不公命运的反抗和对人格平等的追求。
简 爱自幼寄人篱下，却始终坚守内心的尊严。在与罗切斯特的爱情中，她明确提出 “我们的灵魂是平等的”，当发现罗切斯特已有妻子时，即便深爱对方，也坚决选择离开，不愿成为依附于他的情人，拒绝在爱情中丧失自我。她靠自己的学识和能力谋生，始终追求精神上的平等与自由，面对压迫敢于反抗，绝不妥协。
二者虽处于不同时代与社会背景，但都以实际行动践行着对自尊、独立的坚守，展现出敢于反抗不公、追求精神平等的鲜明个性。
【点评】 本题考查对名著中人物形象的比较分析能力。解题时需结合两部作品中人物的具体情节（如沈琼枝拒为妾、自食其力，简 爱坚守爱情平等、拒绝依附），提炼其行为背后共通的个性特质（自尊自爱、独立自强、敢于反抗），注意将人物行为与性格特点紧密关联，体会两位女性在各自环境中对独立人格与平等地位的追求。
六、写作·感悟（50分）
23．（2025九上·桂平期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
诺贝尔文学奖获得者莫言曾给全国青年朋友们写了一封特别的信——《不被大风吹倒》。在信中，莫言分享了在艰难时刻给他带来力量的两个故事，其中一个是，爷爷带着他与狂风对峙并最终战胜狂风的经历。他勉励大家：“一个人可以被生活打败，但不能被生活打倒。道阻且长，行则将至。”
岁月如歌，初中三年转瞬即逝。三年中，我们也曾有经历风雨的时刻，请你以《不被大风吹倒》为题，叙写自己的故事。
要求：①把题目抄写到答题卡上指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】例文：
不被大风吹倒
在人生的旅途中，每个人都会遇到属于自己的“大风”。对我而言，初中三年的那场“风”，无疑是最为猛烈的一次。那是一个关于学习、自我认知与成长的故事。
初一刚入学时，我满怀信心，以为凭借自己的小聪明就能轻松应对学业。然而，现实却给了我一记响亮的耳光。数学，这门我曾以为轻而易举就能掌握的学科，却成了我前进路上的巨大绊脚石。每当面对复杂的几何证明和繁琐的代数运算时，我就像是一只迷失在狂风中的小船，无助且迷茫。
那次期中考试，我的数学成绩一落千丈，仿佛有一阵猛烈的大风将我吹得摇摇欲坠。我开始怀疑自己，是不是真的不适合学习，是不是真的无法达到自己的目标。那段时间，我变得沉默寡言，甚至有了放弃的念头。
但是，就在我即将被这股“大风”吹倒的时候，是家人的鼓励和老师的指导给了我重新站起来的勇气。妈妈告诉我：“孩子，人生没有一帆风顺，遇到困难并不可怕，可怕的是失去面对困难的勇气。”老师则耐心地帮我分析错误，制定学习计划，让我看到了希望的曙光。
我开始调整心态，重新审视自己的学习方法和态度。每天放学后，我都会留在教室里，向老师请教不懂的问题，或是自己钻研难题。我不再满足于表面的理解，而是深入探究每一个知识点的本质。慢慢地，我发现数学其实并没有那么可怕，只要用心去学，总能找到解题的方法。
经过不懈的努力，我的数学成绩终于有了显著的提升。那一刻，我仿佛感受到了一股强大的力量，那是来自内心深处的坚韧和不屈。我终于明白，无论遇到多大的困难，只要我们不被自己打败，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。
如今，当我回望那段经历时，心中充满了感激。感谢那场“大风”，让我学会了坚持和勇敢；感谢那些在我跌倒时伸出援手的人，让我感受到了温暖和希望。我知道，未来的路上还会有更多的挑战等待着我，但我相信，只要保持这份坚韧和不屈的精神，我一定能够不被大风吹倒，勇往直前。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这道作文题《不被大风吹倒》是一道材料驱动型记叙文写作题，核心在于引导学生结合自身经历，诠释 “面对困难不退缩” 的成长主题，兼具情感表达与成长感悟的考查要求。审题需抓住两个关键：一是 “大风” 的象征意义，即初中三年经历的具体困难（如学习挫折、人际矛盾、自我怀疑等）；二是 “不被吹倒” 的内涵，指面对困难时的坚持、勇气与成长，呼应莫言信中 “不能被生活打倒”“行则将至” 的精神。选材需聚焦初中真实经历，避免空泛。可写具体场景：如模拟考失利后从崩溃到重新制定计划的坚持，参加校园活动因失误遭质疑后默默练习的执着，或克服内向性格勇敢站上演讲台的突破。选材的关键是 “有挣扎有成长”—— 既要写出面对 “大风” 时的脆弱（如沮丧、想放弃），也要写清 “不被吹倒” 的过程（如自我鼓励、他人点拨、以榜样为力量），体现从 “被打败” 到 “不倒下” 的转变。立意需落脚于 “成长”。不止于 “战胜困难” 的结果，更要凸显过程中的收获：可能是学会了坚韧，懂得了 “行则将至” 的道理，或是明白 “被生活打败” 不可怕，可怕的是放弃前行。需通过细节（如握笔的颤抖、深夜台灯下的身影、他人一句鼓励的话）让情感落地，避免喊口号。结构上，可按 “遇风（困难出现）— 抗风（挣扎与坚持）— 稳立（成长与感悟）” 展开。开头可借环境（如真实的风雨天）引出回忆，中间详写 “抗风” 的具体行动与心理变化，结尾回扣 “不被吹倒” 的意义，呼应莫言的话，让个人故事与主题精神形成共鸣。需避开的雷区：选例脱离 “初中三年” 的时间范围；只写 “大风”（困难）却不写 “不被吹倒” 的过程；用他人故事代替自身经历。核心是通过真实的 “抗风” 故事，传递 “道阻且长，行则将至” 的成长力量。
【点评】 这篇《不被大风吹倒》紧扣题意，以初中数学学习的挫折为 “大风”，讲述了从受挫到坚守的成长故事，情感真挚，主题鲜明。文章开篇以 “人生旅途的大风” 破题，自然引出初中阶段的具体经历 —— 数学学习的困境，将 “大风” 具象化为学业挫折，贴合题目中 “经历风雨的时刻” 的要求。中间部分详写 “遇风” 的过程：从最初的轻敌到成绩下滑后的自我怀疑，再到家人鼓励、老师指导下的调整与坚持，情节完整，层次清晰。尤其对 “内心挣扎”（沉默寡言、想放弃）和 “抗风行动”（留教室请教、钻研难题）的描写，真实展现了 “不被吹倒” 的过程，避免了空泛的口号式表达。结尾升华主题，将 “战胜数学困难” 的经历提炼为 “坚韧不屈” 的精神，并展望未来，呼应莫言 “不被生活打倒” 的勉励，让个人故事与主题精神形成共鸣，立意深刻。可提升之处：若能补充更具体的细节，如某次解不出题时的烦躁（握笔的力度、草稿纸的褶皱）、老师指导时的一句话或一个动作，或成绩提升后内心的雀跃（看到试卷时的心跳），会让 “抗风” 的过程更具画面感；对 “大风” 的比喻可再紧密些，比如用 “窗外的风雨” 呼应内心的困境，让场景更生动。
总体而言，文章紧扣 “不被大风吹倒” 的核心，以真实经历诠释成长，情感真挚，结构完整，是一篇贴合题意的佳作
1 / 1广西壮族自治区贵港市桂平市2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、积累·运用（22分）
（2025九上·桂平期末）初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！
（一）转眼间，三年初中生活悄然而逝，临别的忧伤如A.浮光掠影。（1）伫立回望，我们相聚在这B.栩栩如生的校园，相识在这温馨和谐的集体。师长的谆谆教导，同学的嬉闹欢笑犹在耳畔；绿茵场上尽情驰骋挥洒汗水的英姿，自习课上C.孜孜不倦汲取知识的身影，如在眼前。而今，我们心头不免涌起缕缕惆怅。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。明日，我们将继续追寻先贤足迹，为中华之崛起而读书，前仆后继，逐梦前行，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。
（二）青春的欢歌笑语与年少的烦恼无奈编织成了这段如诗的旅程，那些奋斗与拼搏成为锤炼我们成长的动力。奋斗对许多同学的印象可能是成堆的习题集，sù（　　）兴夜寐的紧张繁忙……可是，同学们，青春需要脚踏实地地奋斗，不需要(2)哗众取宠，因为唯有奋斗的青春才最美丽！
青春之美，在于专注，一生之中，你能有几次像这样心无旁骛地为一个目标去奋力拼搏？任凭窗外云卷云舒、季节更迭，窗内永远是苦读的身影，这份专注，将会成为你人生中一段美好的未来，将会激励着你不断前行！同学的一次鼓励，给予我们前进的动力；老师的一次表扬，给予我们创造的信心；亲人的一次抚慰，给予我们拼搏的勇气……这些温情的瞬间，时刻慰藉着同学们的心。
1．给以上文段的加点字注音，并根据拼音写汉字。
（1）惆怅　 　 （2）sù　 　兴夜寐
2．结合语境，解释文段中画波浪线的词语。
（1）伫立 （2）哗众取宠
3．文段（一）中画横线的词语，运用恰当的一项是（　　）
A．浮光掠影 B．栩栩如生 C．孜孜不倦 D．前仆后继
4．下列语句有语病的一项是（　　）
A．青春的欢歌笑语与年少的烦恼无奈编织成了这段如诗的旅程。
B．你能有几次像这样心无旁骛地为一个目标去奋力拼搏？
C．这份专注，将会成为你人生中一段美好的未来，将会激励着你不断前行！
D．这些温情的瞬间，时刻慰藉着同学们的心。
5．为了留住美好的初中生活，小西组织同学们制作班史纪念册，请完成板块设计及小组任务分配。
板块一：讲一讲同窗趣事（①　 　）
板块二：找一找精彩瞬间（②　 　）
板块三：③　 　（文字编辑组）
板块四：④　 　（绘画设计组）
6．同学们想把在活动实践课上制作的作品当成毕业礼物放在学校文化馆的“中国文化展厅”，拟从以下四件物品中选择一件，以展示中国文化特色，请你推荐一件，并简述理由。
7．（2025九上·桂平期末）默写填空。
古诗文是中国文人精神的栖息地，蕴含着他们的品格和修养。读“①　 　，谁怕？②　 　”（《定风波·莫听穿林打叶声》）感受到的是苏轼遇到突如其来的风雨时顶风冲雨的从容淡定；读“③　 　，④　 　！”（《满江红·小住京华》）可以听到秋瑾不屑做贵妇人，要与命运抗争的激越心声；读“了却君王天下事，⑤　 　”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）可以看到⑥　 　（作者）收复中原、建功立业的爱国激情和雄心壮志。
二、现代文阅读Ⅰ（9分）
（2025九上·桂平期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】①康奈尔大学海洋科学家克里斯多夫·克拉克在一次访谈节目中指出：“海洋栖息地正在受到噪声污染的攻击，海洋噪声污染给海洋生物带来了极大危害。”
②克拉克一直在关注和倾听海洋中的“生命之歌”。他认为，大部分噪声污染来自远洋海运，这些噪声严重危及海洋生物的健康，特别是需要通过声音进行交流和定位的鲸鱼族群，人为产生的这些噪声严重影响鲸鱼的社交行为，对其生存和繁殖产生不利影响。当然，受噪声影响的不仅仅是海洋哺乳动物，一些鱼类对声音也很敏感。噪声等级较高时，幼鱼的存活率会大大降低。当船只驶过时，一些小型鱼类会暂停哺育后代的行为，从而降低了鱼类后代的生存率。
③如今，科学家已经开始关注和研究这种危害。好消息是正在研发的一些技术可以大幅减少来自船舶和地质勘探的噪声，但需要人们有做出改变的意愿。
【材料二】①船舶噪声是指船只自身引起的噪声，跟船只的大小、功能和发动机的功率有很大关系，频段主要在5～500Hz的范围内，声强一般在150～200dB之间。随着海上船舶航运密度的增加，水下的船舶噪声以每年0.5dB的速度在增加。
②声呐是利用声波来发现水中目标物理性质和位置的设备。随着社会发展的需要和科技手段的进步，各种各样的声呐设备（如探测鱼群、绘制海底地形船舶导航等）相继问世。根据是否发射声波，可将声呐分为主动声呐和被动声呐两类，其中会产生对海洋生物不利的“噪声”的，是主动声呐。
③随着社会经济的飞速发展以及陆上资源的短缺，水下工程的数量越来越多，如跨海大桥海底隧道、港口码头海上石油天然气开采平台、海上风电场等。水下工程作业要进行水下的爆破、打桩、钻孔疏浚等，会造成严重的噪声污染。水下工程噪声属于中低频噪声，打桩噪声和水下爆破噪声的声强较高，钻孔噪声与疏浚噪声的声强相对较低。
【材料三】①相比于其他海洋污染，噪声污染最容易被忽视，但是解决噪声污染问题会对海洋环境有立竿见影的效果。此前在一段时间内，海上运输减少，一些海洋哺乳动物和鲨鱼开始回流到原来的噪声区域，并且生命力和活力都比之前更好更健康了，这表明减少人为噪声对保护海洋环境有明显效果。因此，海洋科学家们建议在进行石油勘探时，要求勘探船缓慢提升音频，这样可以给海洋生物离开噪声源充分的时间，减少巨大噪声带来的危害。此外在特定区域放慢航行速度可以降低整体噪声，还能降低海洋动物遭到轮船撞击的概率。而在生物交配、觅食和迁徙的重要季节和地区，设立保护区限制人类活动也可以减低噪声污染。
②人类的起源和海洋密不可分，海洋确实是一个资源宝库，但它也是众多生物的家园，需要人类用心呵护。海洋噪声像一个无形的杀手，伤害着数量庞大的海洋生物们，而人类过度的海洋活动正是幕后帮凶。希望大家能重新倾听海洋生物们的哭诉，对噪声污染说“不！”。
（摘自科普网站，有删改）
8．下列对材料的概括和分析，正确的一项是（　　）
A．材料一中，加点词“大部分”的使用，体现了说明文语言的生动性。
B．被动声呐对海洋生物不利，会影响幼鱼的存活，降低鱼类后代的生存率。
C．海洋噪声污染最容易被忽视，但是解决噪声污染问题会对海洋环境有明显的效果。
D．在特定区域加快航行速度可以降低整体噪声，还能降低海洋动物遭到轮船撞击的概率。
9．请结合上述材料，列举海洋中常见的人为噪声。
10．作为青少年的我们，应该如何为海洋环境保护贡献出自己的一份力量？请结合上述材料写出至少两条切实可行的做法。
三、现代文阅读Ⅱ（14分）
（2025九上·桂平期末）阅读下面的文本，完成下面小题
虎
揭方晓
①范拾红是江城著名画家，善画虎，号称“江南虎王”。
②他画虎，时而用笔繁多，细节明分；时而只寥寥几笔，意境卓然。可不管是用笔繁多，还是寥寥几笔，所画之虎皆毕肖，挂于家中厅堂之上，月明星稀时，仔细听，隐隐似有虎啸之声，仿佛画中虎欲挣脱笔墨的束缚，向山林遁去。如果是藏于画匣之中，便时有画纸振作之声，好似里面的老虎按捺不住，要跑出来似的。
③范拾红出名后，上门求画的人渐渐多了，特别是非富即贵者，往往承诺给丰厚的润笔费，眉头都不皱一下。不过，范拾红倔，头杯清茶待客，第二杯清茶送客，从不应允。
④“虎者，带山林之风，挟王者之气，天地间非凡之物，非高贵之士莫能拥有。”有好事之人问及其中的缘故，范拾红总是高傲地抬起头，这样慨然作答。在他看来，俗人的精神世界往往不够丰盈，不够灵动，不配拥有他画的虎。
⑤不过，万事总有例外。
⑥东街的王木匠刚收工回家，还未歇片刻，范拾红就推门而入，送了他一幅“插翅虎”。王木匠的儿子马上要参加高考，近几次模拟考试成绩都不错，极有可能考上名牌大学，范拾红送他一只“插翅虎”，有预祝其子高飞之意。
⑦北门的胡剃头，刚要挑着担子出门，范拾红已经候在门口，送了他一幅“跳涧虎”。胡剃头的女儿是长跑名将，在国内赛场摘金夺银是常有之事，人称“东方羚羊”。马上要参加国际大赛了，成为世界冠军，是她最大的梦想。范拾红送上这只“跳涧虎”，助其圆梦。
⑧西巷的陈炊饼早上一碗稀饭才下肚，范拾红就蹲在了他跟前，送了他一幅“锦毛虎”。范拾红知道，陈炊饼这些年运势低了点儿，前年儿子出了车祸，撒手而去；去年老伴儿病重，卧床不起。陈炊饼起早贪黑卖些炊饼，挣不了几个钱，需要一只“锦毛虎”以壮底气，以增运势。
⑨好事之人不解，问：“他们不是俗人吗？怎么画虎送他们，还分文不取？”
⑩范拾红却不言语，只是淡淡一笑。
原来，王木匠、胡剃头、陈炊饼都是范拾红从小玩到大的玩伴儿、发小，为人本分规矩。对于本分规矩之人，范拾红从来都是敬重有加。
这天，南关的彭建平前来求画，让范拾红好生为难。
本来，彭建平跟王木匠、胡剃头、陈炊饼他们一样，都是范拾红从小玩到大的玩伴儿、发小，送他一幅虎并不违背自己的本性。只是，这些年彭建平官运亨通，前些年升了副市长，在范拾红心里，早就不由自主地将其归为“俗人”之列，实在是不配拥有他画的虎。
人情大似天。思来想去，范拾红还是提起了笔，挥毫泼墨，画了一只“下山虎”，随手递给彭副市长。彭副市长非常尴尬，伸着手，接也不是，不接也不是。要知当地有一俗语：“宁要一只上山虎，莫要十只下山虎。”老虎下山，有走下坡路之意，有虎落平阳之意，不吉利。尤其是官场上，更忌讳这个。
范拾红呷了口茶，笑着对彭副市长说：“你也是这条街上的人，我们相识数十年，对你还是比较了解。你当镇长时，肯与老街坊光着膀子喝酒，听大家唠嗑儿，家长里短什么的都知道。你当县长时，虽说工作忙，可还是会抽空来这老街坐坐，东家阿婆大孙子、西家大爷二女婿，都叫得出名字。现在你成了副市长，扳着手指数数，这一年到头，来过老街几次。你再不来，这条街就要拆掉喽，到时亲朋故旧都不知哪里去找。你呀，也该从高高在上的衙门，下到民间走走喽！”
彭副市长脸一红，毅然接过那只“下山虎”，回去挂在了自家厅堂正中。
几年后，市里一弊案被揭开了盖子，成为轰动全省的大案、要案，市里好多领导都牵涉其中，彭副市长却独善其身。好事之人问其有什么守身秘诀，彭副市长指着家里厅堂正中挂着的那幅画，自嘲地说：“有这只‘下山虎’镇着，敢不勤勉？敢不自律？”
从此，范拾红名气更盛。大家都说，他画的是真虎，虎气冲天，能涤荡人的性情呢。范拾红淡淡一笑，说：“真正的虎，从来都在大家心里。”
（选自《小小说选刊》2022年1月，有删改）
11．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．本文语言简洁有力，富有文化气息。范拾红的语言简练有内蕴，引人深思，且融入文言成分，增加小说语言的文化韵味。
B．本文叙述详略得当，如详写给王木匠等人送画和彭建平求画的过程，略写“弊案”被揭开的过程，凸显范拾红画虎的意义。
C．彭副市长“脸一红”，是因为他听了范拾红的话后，意识到自己在官位升高时，渐渐脱离了民众，内心产生了愧疚感。
D．小说中范拾红所画的“虎”都暗含着人们关于虎的传统观念和民间风俗意识，如他给彭副市长画的“下山虎”，体现了他对彭副市长的讽刺和嘲弄。
12．按照“原因→结果”的逻辑关系阅读小说，有助于我们理清文章脉络。请从这个角度将下面表格补充完整。
原因 结果
①　 　 ②　 　
这些人是他的发小，为人本分 ③　 　
④　 　 范拾红将一幅“下山虎”送与彭建平
13．请从人物描写角度赏析第⑥段画线句的妙处。
东街的王木匠刚收工回家，还未歇片刻，范拾红就推门而入，送了他一幅“插翅虎”。
14．小说中往往会有看似可有可无的“小人物”，如这篇小说中的“好事者”。这个“小人物”在小说中可以删去吗？请结合小说内容谈谈你的理解。
四、古诗文阅读（18分）
（2025九上·桂平期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。
江城子·密州出猎
（宋）苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．上阕主要写在“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，下阕由虚而实，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发由打猎激发起来的壮志豪情。
B．词中“卷”字生动形象地描绘了出猎时千骑奔腾的壮阔场景，使读者仿佛能身临其境地感受到那种磅礴的气势；同时，也表现了出猎者高昂的情绪、抖擞的精神。
C．词中“鬓微霜，又何妨”两句表达出词人并不在意自己的衰老，只希望朝廷能够重新重用自己，给自己机会去建功立业。反问语气强烈，感情丰富。
D．词人用语刚劲，挥洒自如，融叙事、言志、用典为一体，完成了艺术形象的塑造，这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格，都体现出粗犷、豪放的风格。
16．“持节云中，何日遣冯唐？”一句运用了什么表现手法？并请分析该句在词中的作用。
（2025九上·桂平期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《左传·曹刿论战》）
【乙】
周公践①天子之位，布德施惠远而逾明，十二牧，方三人②，出举③远方之民。有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职④者，有贤才而不举者，以入告乎天子，天子于其君⑤之朝也，摄而进之，曰：“朕之政教有不得⑥者与？何其所临之民，有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者？”其君归也，乃召其国大夫告以天子之言，百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也！何居之深远，而见我之明也，岂可欺哉！”是以近者亲之，远者安之。
（选自《说苑·君道》，有删改）
【注释】①践：登上。②十二牧，方三人：全国设置十二州牧，分为四方，每方三人。③出举：外出考察。④失职：流离失所。⑤君：诸侯国君。⑥得：合适。
17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文开篇简介战争发生的时间、交战双方、战争的性质和鲁庄公决定应战，为曹刿求见作了铺垫。
B．甲文详细描写曹刿与鲁庄公在战前、战中和战后的不同表现，印证了曹刿的观点“肉食者鄙”。
C．乙文中周天子先派人从三个方面对遥远的地方进行考察，汇总意见后再在朝堂上对诸侯进行教育。
D．两篇选文都以记录人物的语言为主，散句、排比、偶句错落有致，增强了叙事写人的生动效果。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
（2）百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也！”
19．从选文来看，两篇文章的作者都主张国君治理国家应该把什么放在最重要的位置？请结合文段简要分析。
20．从“公将战，曹刿请见”的行为中你看到了曹刿的什么精神品质？在当今社会，这种精神品质还有存在价值吗？请谈谈你的看法。
五、正本阅读（7分）
21．（2025九上·桂平期末）“儒林”指封建社会里的“士人”这一群体，《儒林外史》刻画了大批“士人”，他们的形象各不相同，请根据提示，完成表格中各题。
人物 故事情节 性格
①　 　 安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相与。 淡泊名利
范进 穷尽一生的精力于科举考试，五十四岁中秀才。 ②　 　
严监生 ③　 　 吝啬爱财
22．（2025九上·桂平期末）法国评论家欧仁·福萨评价简·爱：“充满生气勃勃的个性。”《儒林外史》中的沈琼枝与简·爱的个性有颇多相同之处。请结合原著内容，分析沈琼枝和简·爱共同的个性。
六、写作·感悟（50分）
23．（2025九上·桂平期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
诺贝尔文学奖获得者莫言曾给全国青年朋友们写了一封特别的信——《不被大风吹倒》。在信中，莫言分享了在艰难时刻给他带来力量的两个故事，其中一个是，爷爷带着他与狂风对峙并最终战胜狂风的经历。他勉励大家：“一个人可以被生活打败，但不能被生活打倒。道阻且长，行则将至。”
岁月如歌，初中三年转瞬即逝。三年中，我们也曾有经历风雨的时刻，请你以《不被大风吹倒》为题，叙写自己的故事。
要求：①把题目抄写到答题卡上指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．chàng；夙
2．（1）伫立：长时间地站着。 （2）哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得或拥护。
3．C
4．C
5．采访交流组；资料收集组；写一写师生真情；绘一绘前程美景
6．示例一：推荐京剧脸谱。理由：京剧是中国的国粹，京剧脸谱具有独特的艺术魅力，它通过不同的色彩和图案来表现人物的性格和身份，能够很好地展示中国文化特色。
示例二：推荐中国瓷器。理由：中国瓷器历史悠久，制作精美，闻名于世。它承载着中国古代的文化和艺术，体现了中国人的智慧和创造力，是中国文化的重要象征。
示例三：推荐中国结。理由：中国结是中国特有的手工编织工艺品，它造型优美，寓意吉祥，象征着团结、幸福和美好，具有浓厚的中国文化内涵。
示例四：推荐中国书法。理由：中国书法是中国传统文化的瑰宝，它以独特的笔墨线条和艺术风格展现了中国人的审美情趣和精神追求，能够体现中国文化的博大精深。
【知识点】常用易错字字音；词义理解；活动设计；搭配不当
【解析】【点评】（1） 本题考查字音和字形的掌握能力。解题时需注意常见字的读音和易错字的写法，尤其要关注形声字的声旁与实际读音的差异，以及形近字的辨析。平时应加强积累，注重读写结合，避免错别字和误读。
（2） 本题考查词语在具体语境中的含义理解。解题时需结合上下文语境，分析词语的适用场景和表达的情感，避免仅依赖词典释义而忽略语境的影响。平时应注重在阅读中积累词语的多义性及语境运用。
（3） 本题考查成语的正确运用能力。解题时需先理解成语的本义，再结合语境分析其适用对象、情感色彩是否匹配，避免望文生义或对象误用。平时应积累常见成语的含义及典型用法，提高语境辨析能力。
（4） 本题考查病句辨析能力。解题时可运用 “提取主干法”，分析句子主干（主语、谓语、宾语）是否搭配合理。如本题中 “专注成为未来” 的主干明显搭配不当，据此可快速判断语病类型。平时应掌握常见语病类型（搭配不当、成分残缺、句式杂糅等），提高辨析能力。
（5） 本题考查活动板块设计与任务分配能力。解题时需结合小组职能（如 “文字编辑组” 侧重文字创作，“绘画设计组” 侧重绘画），使板块内容与任务分工形成对应，体现逻辑性和实用性。设计时应紧扣 “留住初中生活” 的主题，突出内容的多样性和情感性。
（6） 本题考查对中国传统文化的理解与表达能力。解题时需选取具有代表性的中国文化符号（如京剧、瓷器、书法等），结合其历史渊源、艺术特色或象征意义阐述推荐理由，做到理由具体、紧扣 “文化特色”，避免泛泛而谈。平时应积累中国传统文化知识，提高文化认同感和表达能力。
1．（1）“惆怅” 的 “怅” 是常见字，读音为 “chàng”，注意不要误读为 “zhàng”；
（2）“sù 兴夜寐” 中 “sù” 对应的汉字是 “夙”，“夙兴夜寐” 指早起晚睡，形容勤奋，注意 “夙” 的写法，不要误写为 “宿”。
故答案为：chàng；夙。
2．（1）“伫立” 结合语境 “伫立回望，我们相聚在这…… 校园”，“伫立” 指长时间地站着，体现了临别时回望校园的不舍与停留。
（2）“哗众取宠” 结合语境 “青春需要脚踏实地地奋斗，不需要哗众取宠”，指用浮夸的言论或行动迎合众人，以博取好感或拥护，此处强调青春奋斗应踏实，而非刻意迎合。
答案：（1）伫立：长时间地站着。（2）哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
3．A. “浮光掠影” 形容印象不深刻，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，与 “临别的忧伤” 的深沉情感不匹配，运用不当；
B. “栩栩如生” 形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样，不能用来修饰 “校园”，对象错误，运用不当；
C. “孜孜不倦” 指工作或学习勤奋不知疲倦，与 “自习课上汲取知识的身影” 搭配恰当，体现了学习的勤奋，运用恰当；
D. “前仆后继” 指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲，与 “逐梦前行” 的语境（强调持续努力，而非牺牲）不符，运用不当。
故答案为：C。
4．A. 语句通顺，“欢歌笑语与烦恼无奈编织成旅程” 搭配合理，无语病；
B. 以反问句强调专注拼搏的难得，句式正确，无语病；
C. 搭配不当，“专注” 是抽象的精神状态，不能 “成为人生中一段美好的未来”，应改为 “这份专注，将会成为你人生中一段美好的回忆”，存在语病；
D. “温情的瞬间慰藉心灵” 搭配合理，无语病。
故答案为：C。
5．板块一 “讲一讲同窗趣事” 需要通过交流、访谈收集故事，对应 “采访交流组”；
板块二 “找一找精彩瞬间” 需要收集照片、视频等资料，对应 “资料收集组”；
板块三由 “文字编辑组” 负责，应围绕 “文字记录” 设计，如 “写一写师生真情”，体现文字表达；
板块四由 “绘画设计组” 负责，应围绕 “绘画创作” 设计，如 “绘一绘前程美景”，体现绘画特色。
设计逻辑清晰，板块内容与小组职能匹配，符合 “班史纪念册” 的主题。
故答案为：采访交流组；资料收集组；写一写师生真情；绘一绘前程美景
6．推荐物品需紧扣 “中国文化特色”，结合其文化内涵阐述理由。
如推荐 “京剧脸谱”：京剧是中国国粹，脸谱通过红、黑、白等色彩象征人物性格（如红脸表忠义，黑脸表刚直），图案精美，是中国传统戏剧文化的标志性符号，能直观展现中国文化的独特魅力。
理由需突出物品的文化象征意义，联系中国传统文化的核心内涵（如艺术、智慧、精神等）。
故答案为：示例：推荐京剧脸谱。理由：京剧是中国的国粹，京剧脸谱具有独特的艺术魅力，它通过不同的色彩和图案来表现人物的性格和身份，能够很好地展示中国文化特色。
7．【答案】竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；苦将侬强派作蛾眉；殊未屑；赢得生前身后名；辛弃疾
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②句出自苏轼《定风波 莫听穿林打叶声》，根据 “遇到突如其来的风雨时顶风冲雨的从容淡定” 的提示，对应的句子为 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，注意 “蓑” 字的正确书写。
③④句出自秋瑾《满江红 小住京华》，结合 “不屑做贵妇人，要与命运抗争的激越心声”，可知句子为 “苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”，注意 “侬”“蛾眉”“殊” 的写法。
⑤⑥句出自《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，“了却君王天下事” 的下句为 “赢得生前身后名”，作者是辛弃疾，注意 “赢” 字的书写。
故答案为：竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；苦将侬强派作蛾眉；殊未屑；赢得生前身后名；辛弃疾。
【点评】 本题考查古诗文的默写与理解能力。解题时需结合题干中对诗句情感或内容的提示，准确回忆并书写诗句，尤其注意易错字（如 “蓑”“侬”“赢”）的规范书写。平时应加强对经典古诗文的背诵与理解，注重结合语境记忆，避免错别字。
【答案】8．C
9．示例：①远洋海运的船舶噪声。②主动声呐设备产生的声呐噪声。③如跨海大桥海底隧道、港口码头海上石油天然气开采平台、海上风电场等水下工程噪声。
10．示例：①积极学习和普及海洋环境保护知识，提高我们对海洋噪声污染的认识和关注，共同保护海洋生态环境。②努力学习，将来投身到研究降低船舶噪声、地质勘探噪声等的新技术中去。③了解并支持可持续渔业，避免购买过度捕捞的鱼类和其他海洋生物制品，保护海洋生物多样性。④在日常生活中倡导并实践绿色生活方式，使用清洁能源，缓解能源的紧缺。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对材料内容的概括与分析能力。解题时需逐一核对选项与原文信息，注意关键词的准确性（如 “大部分” 的作用、“主动 / 被动声呐” 的区别、“放慢 / 加快航行速度” 的表述），避免因细节偏差导致误判。
（2） 本题考查对材料信息的筛选与提炼能力。解题时需锁定材料中与 “人为噪声” 相关的内容，梳理不同噪声的来源（船舶、声呐、水下工程等），注意分类列举，确保全面且符合材料表述。
（3） 本题考查结合材料提出实际行动建议的能力。解题时需紧扣 “青少年” 的身份，从 “认知普及、日常行动、长远参与” 等角度出发，提出具体、可操作的做法，既要呼应材料中对噪声污染的治理建议，又要符合青少年的能力范围。
8．A. 材料一中 “大部分” 表明噪声污染的主要来源是远洋海运，体现了说明文语言的准确性（而非生动性），该选项错误；
B. 材料二明确说明 “会产生对海洋生物不利的‘噪声’的，是主动声呐”，被动声呐不会产生此类噪声，该选项错误；
C. 材料三提到 “相比于其他海洋污染，噪声污染最容易被忽视，但是解决噪声污染问题会对海洋环境有立竿见影的效果”，与选项表述一致，该选项正确；
D. 材料三指出 “在特定区域放慢航行速度可以降低整体噪声”，而非 “加快航行速度”，该选项错误。
故答案为：C。
9．根据材料内容，海洋中常见的人为噪声可从以下方面提取：材料一、二提到 “大部分噪声污染来自远洋海运”，即船舶噪声；材料二指出 “主动声呐” 会产生对海洋生物不利的噪声；材料二列举了水下工程（如跨海大桥、海底隧道、海上石油天然气开采平台等）作业时的爆破、打桩等产生的噪声。
整合上述信息，即可得出答案。故答案为：示例：①远洋海运的船舶噪声。②主动声呐设备产生的声呐噪声。③如跨海大桥、海底隧道、港口码头、海上石油天然气开采平台、海上风电场等水下工程噪声。
10．结合材料中 “减少人为噪声对保护海洋环境有明显效果” 等信息，青少年可从以下角度贡献力量：从认知层面：学习和普及海洋噪声污染的知识，提高公众关注度（材料三强调对噪声污染的重视）；从行动层面：支持可持续发展，如倡导绿色生活方式，减少对海洋资源的过度消耗；从长远角度：努力学习相关知识，未来参与降低噪声污染的技术研发（材料三提到 “正在研发的一些技术可以大幅减少噪声”）。
答案需具体可行，贴合青少年的实际能力。
故答案为：示例：①积极学习和普及海洋噪声污染的危害及防护知识，通过校园宣传、社交媒体等方式提高身边人的环保意识；②在日常生活中践行绿色消费，减少使用过度依赖海洋资源的产品，间接降低海洋开发活动带来的噪声污染；③关注海洋保护组织的倡议，参与相关公益活动，为设立海洋噪声保护区等政策建言献策。
【答案】11．D
12．这些俗人的精神世界往往不够丰盈；范拾红对给予丰厚润笔费的求画者从不应允；主动画虎送给他们；彭建平官运亨通，高高在上，不下民间。（希望他勤勉自律，不要高高在上）
13．动作描写（或正面描写），写出了范拾红想把画的“插翅虎”送给王木匠的急切心情，赞美了范拾红的心地善良，对本分人的敬重，对邻里发小的热情、关心。
14．“好事者”是串联情节的线索人物，借“好事者”引出范拾红前后即使有高昂润笔费也不愿送画以及不收分文也要送画的原因，突出表现了范拾红的不卑不亢、不媚不俗，借“好事者”引出本文的主题：守身的秘诀是为人坚守原则。
【知识点】梳理、概括文章情节；动作描写；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解题时需结合原文细节，逐一验证选项表述的准确性，重点关注人物行为的动机、情节的逻辑及主题的体现，避免对人物情感和行为的误读。
（2） 本题考查对小说情节中因果逻辑的梳理能力。解题时需从文中筛选关键信息，理清 “原因” 与 “结果” 的对应关系，注意结合人物行为的动机和具体情节，确保逻辑连贯、信息准确。
（3） 本题考查对人物描写手法及其作用的赏析能力。解题时需识别具体的描写方法（如动作、语言、神态等），分析该手法如何刻画人物形象，揭示人物情感或性格，注意结合上下文语境理解动作背后的深层含义。
（4） 本题考查对小说中次要人物作用的分析能力。解题时需从情节推动、人物衬托、主题深化等角度，分析 “小人物” 的具体作用，结合原文情节说明其不可替代的价值，避免泛泛而谈。
11．A. 小说中范拾红的语言如 “虎者，带山林之风……” 融入文言成分，简洁且富有内蕴，整体语言风格简洁有力，文化气息浓厚，分析正确。
B. 文中详写送画给王木匠等人及彭建平求画的过程，突出范拾红的品性与画虎的意义；略写 “弊案”，避免喧宾夺主，详略得当，分析正确。
C. 彭副市长 “脸一红” 是因为范拾红的话点出他 “成了副市长后少来老街”，让他意识到自己脱离民众，内心愧疚，分析正确。
D. 范拾红给彭建平画 “下山虎”，结合其话语 “也该从高高在上的衙门，下到民间走走喽”，可见目的是劝诫彭建平回归民间、勤勉自律，而非 “讽刺和嘲弄”，分析错误。
故答案为：D。
12．①②空：根据第③④段，范拾红认为 “俗人的精神世界往往不够丰盈，不够灵动，不配拥有他画的虎”，因此 “对给予丰厚润笔费的求画者从不应允”，形成 “原因→结果” 的对应。
③空：结合第⑥⑦⑧段，王木匠等人是范拾红的发小且 “为人本分规矩”，因此范拾红 “主动画虎送给他们”，分文不取。
④空：第 段提到彭建平 “官运亨通”“成了副市长后少来老街”，范拾红希望他 “下到民间走走”，故送 “下山虎”，原因可概括为 “彭建平官运亨通，高高在上，脱离民间（希望他回归民间，勤勉自律）”。
故答案为：第 1 空、这些俗人的精神世界往往不够丰盈；第 2 空、范拾红对给予丰厚润笔费的求画者从不应允；第 3 空、主动画虎送给他们；第 4 空、彭建平官运亨通，高高在上，脱离民间（希望他回归民间，勤勉自律）。
13．画线句 “东街的王木匠刚收工回家，还未歇片刻，范拾红就推门而入，送了他一幅‘插翅虎’” 中，“刚收工”“还未歇”“推门而入” 是对范拾红的动作描写。
“还未歇片刻”“就” 表现出范拾红送画的急切，结合后文 “预祝其子高飞之意”，可见他对发小王木匠的关心；这种主动且急切的行为，也体现了他对本分人的敬重和善良的品性。
故答案为：运用动作描写（正面描写），通过 “刚收工”“还未歇”“推门而入” 等动作，生动展现了范拾红送画的急切，既体现了他对发小的热情关心，也凸显了他对本分规矩之人的敬重与善良。
14．“好事者” 在小说中不可删去。
从情节上看，“好事者” 多次出现：第④段询问范拾红拒画的原因，第⑨段追问送画给俗人的缘由，第 段探究彭副市长守身的秘诀，起到串联情节、推动故事发展的作用；
从人物塑造上，通过 “好事者” 的提问，引出范拾红的回答，凸显其 “不媚权贵、敬重本分” 的品性；
从主题上，“好事者” 的疑问最终指向 “真正的虎在心里” 的主题，强化了 “坚守本心、勤勉自律” 的主旨。若删除，情节衔接会显得突兀，人物形象和主题表达也会弱化。
故答案为：“好事者” 不可删去。其作用：①串联情节，通过多次提问推动故事发展，使范拾红拒画、送画的原因及主题得以自然呈现；②衬托人物，借 “好事者” 的不解，突出范拾红不卑不亢、坚守原则的品性；③深化主题，最终通过 “好事者” 的疑问引出 “真正的虎在心里” 的主旨，强调坚守本心的重要性。删除后，情节连贯性和主题表现力会受影响。
【答案】15．A
16．运用典故，作者以魏尚自比，表达了希望能得到朝廷重用，实现杀敌报国之志。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查对词的内容、手法及情感的理解分析能力。解题时需结合上下阕内容，辨析虚实结合、用典等手法的运用，把握词人情感的变化，注意区分实写与虚写的不同表达效果。
（2） 本题考查对诗词中用典手法及其作用的分析能力。解题时需了解典故的原意，结合词人的处境和情感，分析典故所寄托的深层含义，体会用典在含蓄表达情感、增强表达力度方面的作用，平时应注重积累常见典故的内涵。
15．A. 上阕实写密州出猎的壮阔场景，展现词人的 “狂” 态；下阕 “持节云中，何日遣冯唐” 运用典故，属于虚写，抒发渴望被朝廷重用、建功立业的壮志，因此 “由虚而实” 的表述错误。
B. “千骑卷平冈” 中 “卷” 字，生动描绘出千骑疾驰、席卷山冈的壮阔气势，既展现出出猎队伍的昂扬精神，也体现词人的豪迈气概，分析正确。
C. “鬓微霜，又何妨” 以反问语气，表达词人虽已年老却不甘消沉，渴望朝廷重用、建功立业的豪情，情感强烈，分析正确。
D. 全词融合叙事（出猎场景）、言志（报国情怀）、用典（孙郎、冯唐、天狼），语言刚劲豪放，风格粗犷，符合豪放词特点，分析正确。
故答案为：A。
16．“持节云中，何日遣冯唐？” 运用典故：汉代云中太守魏尚因错报战功被贬，后文帝派冯唐持节赦免其罪，恢复其职。
词人以魏尚自比，借这一典故，含蓄表达了希望朝廷能像赦免魏尚一样重用自己，让自己有机会奔赴边疆、杀敌报国的壮志豪情，将渴望建功立业的情感寄托于典故之中，委婉而有力量。
故答案为：运用典故，作者以魏尚自比，表达了希望能得到朝廷重用，实现杀敌报国之志。
【答案】17．B
18．（1）大大小小的诉讼案件，虽然不能明察，但我一定根据诚心处理。
（2）百姓听闻了这件事，都高兴地说：“这是真正的天子啊！”
19．体恤百姓。甲文强调国君用诚心处理各种诉讼事件，保证百姓得到公平正义，就能取信于民；乙文也强调真正的天子让百姓吃饱穿暖、安居乐业，就能得到民心。
20．示例：①位卑未敢忘忧国。②这种精神品质在当今社会依然有价值，虽然自己只是社会中普通一员，但是依然有忧国忧民的责任。我们应立足自身的岗位努力工作（学习），发扬民族美德，关键时刻捍卫民族尊严。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译
【解析】【点评】（1） 本题考查对文言文内容及写作手法的理解分析能力。解题时需逐句梳理文本，比对选项与原文细节，重点关注情节详略、人物行为及写作特点，避免对 “详略描写”“人物表现” 的误判。
（2） 本题考查文言语句的翻译能力。解题时需注意古今异义词（如 “狱”）、虚词用法（如 “虽”）及特殊句式（如判断句），翻译要做到 “信、达、雅”，即准确、通顺、有文采，同时保留原文的情感和语气。
（3） 本题考查对文言文主旨的比较分析能力。解题时需从两篇文本中筛选国君的治国举措及民众反应，提炼共同的核心主张（体恤百姓），并结合具体语句分析其重要性，注意联系 “民心向背” 与国家治理的关系。
（4） 本题考查对人物精神品质的提炼及现实意义的探究能力。解题时需结合人物行为（曹刿平民身份却主动忧国）概括精神品质，再联系当今社会实际，从个人责任、社会贡献等角度阐述其价值，做到古今关联，言之有理。参考译文：
甲
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。
乙
周公登上天子的位置后，向天下百姓遍布德化，广施恩惠，时间久了名声更加显著，当时全国设置十二州牧，分为四方，每方三人，（周天子）派人外出考察边远地方的民情。有饥寒交迫却没有衣服穿没有食物吃的，有因为案件诉讼而流离失所的，有贤才却不被任用的，回来后禀告周天子，周天子在诸侯朝见时，威严地对他们说：“我的政治教化有什么不合适的地方吗？为什么你们所管辖的百姓，有饥寒交迫却没有衣服穿没有食物吃的，有因为案件诉讼而流离失所的，有贤才却不被任用的呢？”各诸侯回去后，就召见国内的大夫把周天子的话告诉他们，百姓听闻了这件事，都高兴地说：“这是真正的天子啊！为何他住得那么远，却能够这么清楚地了解我们？怎么敢欺瞒他呢！”因此身边的人更亲近他，边远的人得到安抚。
17．A. 甲文开篇 “十年春，齐师伐我。公将战”，简洁交代了战争发生的时间（十年春）、交战双方（齐、鲁）、战争性质（齐师伐我）及鲁庄公决定应战的态度，为下文曹刿 “请见” 提供了背景和动机，铺垫合理，分析正确。
B. 甲文重点描写曹刿在战前（问战、论战）、战中（指挥作战）、战后（释战）的表现，而鲁庄公的 “鄙” 主要体现在战前准备的短视和战中的急躁（如 “公将鼓之”“公将驰之”），但文中对鲁庄公 “战中” 的表现描写简略，并未 “详细描写” 其与曹刿的 “不同表现”，分析错误。
C. 乙文 “十二牧，方三人，出举远方之民” 明确周天子先派十二州牧外出考察 “饥寒、狱讼、贤才” 三方面情况，后 “天子于其君之朝也，摄而进之” 对诸侯进行问询教育，与选项表述一致，分析正确。
D. 两篇选文均以人物对话为主（如甲文曹刿与庄公的问答，乙文天子与诸侯、百姓的语言），句式上散句与偶句结合（如甲文 “一鼓作气，再而衰，三而竭” 的排比），增强了叙事的生动性，分析正确。
故答案为：B。
18．（1）“小大之狱，虽不能察，必以情” 中，“狱” 指诉讼案件；“虽” 译为 “虽然”；“察” 意为 “明察”；“情” 指诚心。整句翻译需体现对百姓诉讼的认真态度，即 “大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，但一定根据诚心处理”。
（2）“百姓闻之，皆喜曰：‘此诚天子也！’” 中，“闻” 译为 “听闻”；“皆” 指 “都”；“诚” 意为 “真正”；“此诚天子也” 是判断句，需译为 “这是真正的天子啊”。
故答案为：（1）大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，但一定根据诚心处理。（2）百姓听闻了这件事，都高兴地说：“这是真正的天子啊！”
19．甲文曹刿认为 “小大之狱，虽不能察，必以情” 是 “忠之属也”，强调国君需以诚心处理诉讼，保障百姓公平正义，才能取信于民、获得支持，体现 “体恤百姓” 的重要性；
乙文周天子关注 “有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者”，并以此问责诸侯，百姓因天子能体察民间疾苦而信服，可见其核心也是 “体恤百姓”。
两篇均主张国君治理国家应将 “体恤百姓” 放在首位，因为民心向背是国家稳定的根本。
故答案为：体恤百姓。甲文强调国君用诚心处理各种诉讼事件，保证百姓得到公平正义，就能取信于民；乙文也强调真正的天子让百姓吃饱穿暖、安居乐业，就能得到民心。
20．“公将战，曹刿请见” 中，曹刿身为平民，在国家面临战争时主动求见国君，献计献策，体现了 “位卑未敢忘忧国” 的爱国精神和责任感。
在当今社会，这种精神仍有重要价值：普通人虽身份平凡，但心系国家、主动担当是社会进步的动力。例如，立足岗位勤奋工作、参与公益服务、维护社会正义等，都是这种精神的体现，能凝聚民族力量，推动国家发展。
故答案为：示例：①位卑未敢忘忧国。②这种精神品质在当今社会依然有价值，虽然自己只是社会中普通一员，但是依然有忧国忧民的责任。我们应立足自身的岗位努力工作（学习），发扬民族美德，关键时刻捍卫民族尊严。
21．【答案】王冕；热衷功名；临终前看到家人点两根灯芯不肯咽气
【知识点】《儒林外史》
【解析】【分析】① 结合 “安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相与，淡泊名利” 的特点，《儒林外史》中王冕符合这一形象。他精通画技，尤擅画荷，不慕功名富贵，拒绝与权贵交往，始终保持淡泊的心境。
② 范进 “穷尽一生精力于科举，五十四岁中秀才”，其行为核心是对科举功名的执着追求，体现出 “热衷功名” 的性格，将科举视为人生唯一目标。
③ 严监生 “吝啬爱财” 的典型情节是临终前，因家人点了两根灯芯而迟迟不肯咽气，直到挑掉一根灯芯才断气，这一细节生动展现了他的吝啬本性。
故答案为：王冕；热衷功名；临终前看到家人点两根灯芯不肯咽气。
【点评】 本题考查对《儒林外史》中人物形象及情节的掌握能力。解题时需结合人物的核心性格和经典情节，准确匹配 “性格 — 情节 — 人物” 的对应关系，注重对名著中典型人物细节的记忆，避免混淆相似人物的特点。
22．【答案】①琼枝善诗书，看重名节，被骗做妾，得知不是正室后不甘心做小，私逃出南京，靠刺绣、卖文自食其力，是一个自立自强的女性形象；②简 爱坚持爱情的平等，得知罗切斯特已经有了妻子，简 爱选择离开，不愿做依附于他的情人。可以看出她们都是自尊自爱、独立自强的女性，力求精神上的平等自由，具有敢于反抗的个性特点。
【知识点】《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】沈琼枝与简 爱的共同个性主要体现在自尊自爱、独立自强与敢于反抗上：
沈琼枝出身书香门第，善诗书、重名节。当她被骗至南京做盐商宋为富的妾室，得知并非正室后，坚决不甘为妾，毅然私逃。她不依赖他人，靠刺绣、卖文自食其力，拒绝依附权贵，以行动捍卫自己的尊严与独立，展现出对不公命运的反抗和对人格平等的追求。
简 爱自幼寄人篱下，却始终坚守内心的尊严。在与罗切斯特的爱情中，她明确提出 “我们的灵魂是平等的”，当发现罗切斯特已有妻子时，即便深爱对方，也坚决选择离开，不愿成为依附于他的情人，拒绝在爱情中丧失自我。她靠自己的学识和能力谋生，始终追求精神上的平等与自由，面对压迫敢于反抗，绝不妥协。
二者虽处于不同时代与社会背景，但都以实际行动践行着对自尊、独立的坚守，展现出敢于反抗不公、追求精神平等的鲜明个性。
【点评】 本题考查对名著中人物形象的比较分析能力。解题时需结合两部作品中人物的具体情节（如沈琼枝拒为妾、自食其力，简 爱坚守爱情平等、拒绝依附），提炼其行为背后共通的个性特质（自尊自爱、独立自强、敢于反抗），注意将人物行为与性格特点紧密关联，体会两位女性在各自环境中对独立人格与平等地位的追求。
23．【答案】例文：
不被大风吹倒
在人生的旅途中，每个人都会遇到属于自己的“大风”。对我而言，初中三年的那场“风”，无疑是最为猛烈的一次。那是一个关于学习、自我认知与成长的故事。
初一刚入学时，我满怀信心，以为凭借自己的小聪明就能轻松应对学业。然而，现实却给了我一记响亮的耳光。数学，这门我曾以为轻而易举就能掌握的学科，却成了我前进路上的巨大绊脚石。每当面对复杂的几何证明和繁琐的代数运算时，我就像是一只迷失在狂风中的小船，无助且迷茫。
那次期中考试，我的数学成绩一落千丈，仿佛有一阵猛烈的大风将我吹得摇摇欲坠。我开始怀疑自己，是不是真的不适合学习，是不是真的无法达到自己的目标。那段时间，我变得沉默寡言，甚至有了放弃的念头。
但是，就在我即将被这股“大风”吹倒的时候，是家人的鼓励和老师的指导给了我重新站起来的勇气。妈妈告诉我：“孩子，人生没有一帆风顺，遇到困难并不可怕，可怕的是失去面对困难的勇气。”老师则耐心地帮我分析错误，制定学习计划，让我看到了希望的曙光。
我开始调整心态，重新审视自己的学习方法和态度。每天放学后，我都会留在教室里，向老师请教不懂的问题，或是自己钻研难题。我不再满足于表面的理解，而是深入探究每一个知识点的本质。慢慢地，我发现数学其实并没有那么可怕，只要用心去学，总能找到解题的方法。
经过不懈的努力，我的数学成绩终于有了显著的提升。那一刻，我仿佛感受到了一股强大的力量，那是来自内心深处的坚韧和不屈。我终于明白，无论遇到多大的困难，只要我们不被自己打败，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。
如今，当我回望那段经历时，心中充满了感激。感谢那场“大风”，让我学会了坚持和勇敢；感谢那些在我跌倒时伸出援手的人，让我感受到了温暖和希望。我知道，未来的路上还会有更多的挑战等待着我，但我相信，只要保持这份坚韧和不屈的精神，我一定能够不被大风吹倒，勇往直前。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这道作文题《不被大风吹倒》是一道材料驱动型记叙文写作题，核心在于引导学生结合自身经历，诠释 “面对困难不退缩” 的成长主题，兼具情感表达与成长感悟的考查要求。审题需抓住两个关键：一是 “大风” 的象征意义，即初中三年经历的具体困难（如学习挫折、人际矛盾、自我怀疑等）；二是 “不被吹倒” 的内涵，指面对困难时的坚持、勇气与成长，呼应莫言信中 “不能被生活打倒”“行则将至” 的精神。选材需聚焦初中真实经历，避免空泛。可写具体场景：如模拟考失利后从崩溃到重新制定计划的坚持，参加校园活动因失误遭质疑后默默练习的执着，或克服内向性格勇敢站上演讲台的突破。选材的关键是 “有挣扎有成长”—— 既要写出面对 “大风” 时的脆弱（如沮丧、想放弃），也要写清 “不被吹倒” 的过程（如自我鼓励、他人点拨、以榜样为力量），体现从 “被打败” 到 “不倒下” 的转变。立意需落脚于 “成长”。不止于 “战胜困难” 的结果，更要凸显过程中的收获：可能是学会了坚韧，懂得了 “行则将至” 的道理，或是明白 “被生活打败” 不可怕，可怕的是放弃前行。需通过细节（如握笔的颤抖、深夜台灯下的身影、他人一句鼓励的话）让情感落地，避免喊口号。结构上，可按 “遇风（困难出现）— 抗风（挣扎与坚持）— 稳立（成长与感悟）” 展开。开头可借环境（如真实的风雨天）引出回忆，中间详写 “抗风” 的具体行动与心理变化，结尾回扣 “不被吹倒” 的意义，呼应莫言的话，让个人故事与主题精神形成共鸣。需避开的雷区：选例脱离 “初中三年” 的时间范围；只写 “大风”（困难）却不写 “不被吹倒” 的过程；用他人故事代替自身经历。核心是通过真实的 “抗风” 故事，传递 “道阻且长，行则将至” 的成长力量。
【点评】 这篇《不被大风吹倒》紧扣题意，以初中数学学习的挫折为 “大风”，讲述了从受挫到坚守的成长故事，情感真挚，主题鲜明。文章开篇以 “人生旅途的大风” 破题，自然引出初中阶段的具体经历 —— 数学学习的困境，将 “大风” 具象化为学业挫折，贴合题目中 “经历风雨的时刻” 的要求。中间部分详写 “遇风” 的过程：从最初的轻敌到成绩下滑后的自我怀疑，再到家人鼓励、老师指导下的调整与坚持，情节完整，层次清晰。尤其对 “内心挣扎”（沉默寡言、想放弃）和 “抗风行动”（留教室请教、钻研难题）的描写，真实展现了 “不被吹倒” 的过程，避免了空泛的口号式表达。结尾升华主题，将 “战胜数学困难” 的经历提炼为 “坚韧不屈” 的精神，并展望未来，呼应莫言 “不被生活打倒” 的勉励，让个人故事与主题精神形成共鸣，立意深刻。可提升之处：若能补充更具体的细节，如某次解不出题时的烦躁（握笔的力度、草稿纸的褶皱）、老师指导时的一句话或一个动作，或成绩提升后内心的雀跃（看到试卷时的心跳），会让 “抗风” 的过程更具画面感；对 “大风” 的比喻可再紧密些，比如用 “窗外的风雨” 呼应内心的困境，让场景更生动。
总体而言，文章紧扣 “不被大风吹倒” 的核心，以真实经历诠释成长，情感真挚，结构完整，是一篇贴合题意的佳作
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