资源简介

(共32张PPT)
散文诗二首
情 境 导 入
一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。”这位天使是谁呢？对，是母亲。那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》中去寻找答案吧。
学习目标
学 习 目 标
1.体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
2.品味诗歌的精美语言，提高学生鉴赏诗歌的能力。
文化文学
泰戈尔:印度作家、诗人。泰戈尔多才多艺,一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说,二十多部剧本，一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。主要作品有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》《园丁集》。1913年泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。
写作背景
《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他早期的作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。 　
基础知识
嗅( ) 罗摩衍那 ( )
沐浴( ） 匿笑（ ）
dǎo ( )告
xiù
yǎn
mù
祷
nì
基础知识
（1）匿笑：
（2）沐浴：
（3）祷告：
偷偷地笑。
①洗澡。②借指受润泽。③比喻沉浸在某种环境中。
向神祈求保佑。
初步感知
新 课 探 究
朗读指导：
(1)学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，通过朗读来体会母爱带给我们的心灵震撼！
(2)小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
(3)齐读，再次感受散文诗的语言美。
初步感知
新 课 探 究
1. 你读到了怎样的一个孩子？怎样的一个妈妈？
初步感知
2.文中孩子与妈妈共几次嬉戏？
①写妈妈做祷告时，“我”把花香送给妈妈；
②写妈妈读书时，“我”把影子投在妈妈的书页上；
③写妈妈傍晚到牛棚时，“我”再落到地上，请求妈妈给“我”讲故事。
合作探究
1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
3.寻美行动——你发现诗歌美在哪里？(小组讨论找美点,可以是一小段，也可以是一句话,一个词语)
文章结构
金色花
捉迷藏
三次嬉戏
母子对话
回报母亲
拓 展 延 伸
仿写：我要变成……
（示例一）我要变成一片云
一片富有爱心的云
当妈妈在田间劳作时
我会飘到她的头顶
为她遮挡如火的骄阳
当妈妈流下汗珠时
我会洒下蒙蒙细雨
为妈妈送上一阵清爽
拓 展 延 伸
（示例二）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
（示例三）我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。
文化文学
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，其中“母爱”就是“爱的哲学”的根本出发点。
基础知识
pái huái 　①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决。③比喻
事物在某个范围内来回波动。
ruì 指花带来的好兆头。
lián penɡ 莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
（心情）不畅快。
hàn dàn 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
①形容高耸。 ②形容人或花木美好。
舒适。
qī 　倾斜，歪斜。
遮挡，阻挡。
yīn bì ①（枝叶）遮蔽。②隐蔽。
花瑞：
莲蓬：
烦闷：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
攲斜：
遮拦：
荫蔽：
初步感知
新 课 探 究
1.朗读课文：
(1)学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用有感情的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
(2)小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
(3)齐读，再次感受语言美。
初步感知
新 课 探 究
2.梳理文章内容，作者写了什么？
作者看到庭院之中遭受暴雨打击的红莲受到荷叶的倾斜保护最终安然无恙，想到了母亲对子女的保护同样如此，感激母爱的伟大。
初步感知
3.文章四看红莲,当时的环境是怎样的 红莲是怎样的 作者的心境又是如何变化的呢
初步感知
第一次 第二次 第三次 第四次
环境
红莲
心境 深深地受了感动
繁杂的雨声
浓阴的天
开满　亭亭
（白莲已
经凋谢）
烦闷
雷声作了
雨愈下愈大
左右欹斜
不适意
大荷叶慢慢地
倾侧了来
不摇动
不宁的心绪
散尽
在大荷叶的
覆盖下
雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上面聚了些水珠
精读课文
新 课 探 究
说说你看到了一朵怎样的红莲。
· 那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
·窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
·红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。
袅娜美丽
柔弱无助
幸福幸运
精读课文
勾画出具体描写荷叶的句子，
说说你看到了“一张 的荷叶”？
·红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面 ……
·雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
勇敢慈怜
坚定温柔
写作手法
联想
母亲　
物
人
红莲
子女
荷叶
借
物
喻人
自然万物皆可寄情，所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要能负载人的感情，这样就可使文章含蓄蕴藉，意味深长。
文章结构
母亲
荷叶·母亲
雨打红莲
荷叶护莲
由景入情，深情赞美母亲
文 章 主 题
正是有了荷叶的荫蔽才有了红莲的美丽和幸运，表达了作者对母爱的赞美！
作者用了很多笔墨来写红莲和我内心的感受，文章题目却叫《荷叶 母亲》，是否恰当？
文 章 主 题
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文中哪句话直接抒发感激之情？
句式之美：反问句式，加强语气，突显母爱的伟大。
比喻之美：借物喻人，以荷叶喻母亲，以红莲喻子女，以心中雨点喻人生路途的坎坷。
抒情之美：直抒胸臆，呼告，第一人称直接抒情。
课 堂 小 结
《金色花》以儿童的视角表达了对母亲的依恋，《荷叶·母亲》，冰心用饱含真挚的情感之笔，具体形象地描写了她对生活的独特感受，表现人间的真、善、美，歌颂自然、童真和母爱。
拓 展 延 伸
母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
母亲啊！你是甘露，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁会为我送来滋润的源泉？
母亲啊！你是大气，我是地球，灾难来临时，除了你，谁是我在茫茫宇宙中的保护伞？
母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖？
母亲啊！你是港湾，我是小船，心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？
仿句：母亲啊！你是________________
布 置 作 业
完成课后作业
THANK YOU

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