资源简介

湖南省益阳市2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、【益阳美景】
（2025七上·益阳期末）请阅读下面介绍“山乡巨变第一村”的文字，完成下面小题。
在湖南的群山怀抱中，隐藏着一个书香四溢的村庄——益阳市谢林港镇清溪村。这里，溪水澄澈，花团锦cù， ① （琳琅满目/美不胜收）。这里，是山乡巨变的见证者，也是著名作家周立波的诞生之地。漫步于清溪村，你将体验到“十步之内，必有芳草”的诗意境界。周立波故居静静地诉说着往昔岁月，中国当代作家签名版图书珍藏馆内藏书如海，连环画长廊带你穿越时空，清溪剧院 ② （回荡/激荡）着文化的回声，映山红花谷则在春日里绽放着热烈的色彩。21间风格迥异的作家书屋，如同珍珠般镶嵌在荷塘池畔，青瓦白墙间，错落有致，每一间都散发着独特的魅力，让人喜爱之情油然而生。
（选自《湖南日报》，有删改）
1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，填在对应的横线上。
二、【益阳历史】
3．（2025七上·益阳期末）下面是一位同学撰写的有关赫山区历史的文字，请在阅读后完成小题。
赫山区，这个益阳市的心脏地带，不仅有着深厚的历史底蕴，还有着璀璨的文化遗产。自古以来，它就是益阳的政治、经济和文化中心之一，也是历史的见证者和文化的传承者。春秋战国时期，赫山区孕育出了早期的聚落，经过秦汉、唐宋、明清至现代漫长的发展历程，从一个默默无闻的小村落，逐渐演变为一个繁荣昌盛的商贸集散地。在历史的长河中，通过赫山区见证了无数重要的历史事件，孕育了众多杰出的历史人物。
文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（　　）
A．将“赫山区”放在“通过”之前。
B．删掉“通过”。
C．删掉“见证了”中的“了”。
D．删掉“孕育了”。
三、【益阳名人】
4．（2025七上·益阳期末）有同学不知道“箴言中学”名称的来历，请你阅读下面关于胡林翼的介绍后，向这位同学做简要解释。（不超过50字）
胡林翼（1812-1861），字贶生，号润芝，益阳县（今赫山区）泉交河人。清代道光进士，晚清中兴名臣之一，湘军重要首领。咸丰四年（1854年），胡林翼出资，在益阳龙光桥镇石笋村修建“箴言书院”。后来，“箴言书院”名称历经变更，2001年5月，定名为“箴言中学”。
5．（2025七上·益阳期末）周立波（1908-1979），出生于湖南省益阳县（今赫山区），著名作家，代表作有《暴风骤雨》《山乡巨变》等。他的出生地、《山乡巨变》创作背景地——清溪村，成为我省文旅融合探索的示范地。下面是某同学整理的班级《山乡巨变》阅读情况调查统计表，请阅读后完成后面的题目。
阅读人数 阅读比例 阅读来源 未阅读原因
12 约17.9% 老师推荐（5人） 家长推荐（2人） 参观后自我阅读（5人） 没有听说过（7人） 不喜欢（20人） 没有时间（28人）
为了改变目前的阅读状况，请你提两条提高阅读比例的建议：
（1）　 　
（2）　 　
四、【诗文咏志】
6．（2025七上·益阳期末）诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。
诗词之美，不仅体现在其字里行间的诗意，更在于那颗孕育着深情与智慧的诗心。李商隐《夜雨寄北》中借“（1）　 　，　 　”体现了苦涩与无奈的情绪状态；杜甫通过“（2）　 　，　 　”（《江南逢李龟年》）发出了个人与时代的哀叹；“（3）　 　，　 　”（李益《夜上受降城闻笛》），笛声触发了征人之愁思。
五、现代文阅读Ⅰ（10分）
（2025七上·益阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
五猖会（节选）
鲁迅
①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。
②因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
③“去拿你的书来。”他慢慢地说。
④这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
⑤我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑦“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
⑧他说完，便站起来，走进房里去了。
⑨我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
⑩粤自盘古，生于太荒。
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
7．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章通过描述主人公童年时期的一次经历，揭示了封建教育的残酷和对儿童天性的压抑。
B．通过主人公被要求背诵《鉴略》的情节，反映了当时社会对知识的重视和对传统文化的传承。
C．文章中父亲的形象是严厉而冷漠的，体现了家长制教育方式对儿童心理的影响。
D．文章末尾“我”对背书事件的深刻记忆，说明了这一经历对“我”的成长有着重要的影响。
8．请赏析“‘去拿你的书来。’他慢慢地说”中“慢慢”一词。
9．说说你对文中“父亲”教育方式的看法。
六、现代文阅读Ⅱ（14分）
（2025七上·益阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
暖心粥
①来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得打了个寒战。
②掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边是餐厅，五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左边矮墙边放着两个粥桶，我掀开桶盖，粥香扑鼻。一桶是小米粥，金黄金黄的，另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。
③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜，手中的活儿不断，但她们的脸上始终挂着微笑。
④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员、各类困难人群……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。”说着，她随手从橱柜里拿出一个盆，把切好的海带丝收到盆里，加上几勺精盐，用筷子拌好放在矮墙上，问道：“馒头差不多了吧？”揉面的女人说：“差不多了，捡出来吧，蒸下一锅。”
⑤正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。打头的女人摘下帽子，搓着手说：“这天，真冷啊！”看这身打扮，我猜她们是环卫工人。
⑥一问，果然是。三名环卫女工，一名姓王，一名姓李，一名姓杨。我洗过手，盛了三碗粥，端到她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子小王说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙，只今天一个早晨。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫‘爱心粥’！”
⑦小李接过话茬：“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。”停一会儿，她指着碗里的粥说：“你看，这时热乎乎的粥熬好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心？”
⑧此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。主食是粥、馒头，配的是三种小咸菜。顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来，得知两个女人都姓赵。老赵五十岁，小赵四十八岁。
⑨“你们几点起来熬粥？”我问。老赵说：“每天五点半就来了。小赵蒸馒头，那是技术活儿，你看她蒸的馒头多白啊，多暄腾啊，好吃呢。我笨，负责熬粥，拌咸菜，这活儿简单。每天七点饭菜就都准备好了。”
⑩“我更笨了，就会刷盘子洗碗！”另一个女人正好走进来，笑着插话。老赵给我介绍：“她姓季，比我大一岁。常来这里干活的有六七个人。今天我们三个来，另外几个有事没来。”
小屋不大，人来人往。老季脱去大棉袄，挂在衣架上，又从衣架上拿一件白大褂穿上，走进了厨房，挽起袖子，哼着歌儿，开始刷洗客人用过的碗筷和盘子。
“这么辛苦，有多少报酬？”我问。
老赵笑了：“我们都是义工，不要报酬。比起李大哥来，我们出点力气罢了。他出的可是真金白银啊！”
说曹操，曹操到。有人说，李大哥来了。我转身，见进来一个男人，六十来岁，中等身材，国字脸，眉宇开阔，面相憨厚。我上前一步，握手问候。老李说自己经营着一家小企业，这个爱心粥铺是2012年开业的。在这里义务奉献过的义工来来走走，有三十多人。
说起办爱心粥铺的初衷，老李说：“有一次，起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，我居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候我家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。我与妻子商量，办了这个免费粥铺。粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到今天的用餐范围。每天来喝粥的有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。”
我跟着老李来到厨房里间，货架上有两个牌子的面粉，三袋盘锦大米、两袋五常大米，还有一些小米。老李乐呵呵地说：“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来。厨师们帮忙做义工，不要报酬。房子是我自己的，不花钱。剩下些水电费，买点青菜，小来小去的，没几个钱。”
以环卫工人为主的就餐高峰过了。老赵说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”说完，老赵、小赵还有老季，又忙了起来。
明媚的阳光仿佛是笑意盈盈的精灵，透过窗棂，洒在餐桌上，更洒在我的心里，把我的心焐得暖烘烘的……
（选自《人民日报》，有删改）
10．下列对文章的理解或赏析，正确的一项是（　　）
A．开头段的环境描写，既交代了故事发生的时间，突出了冬日天气的严寒，又烘托了“我”烦闷的心情。
B．第⑨段画线句中老赵将自己和小赵进行对比，既表达了她对小赵的赞美，又突出了老赵因自己笨手笨脚只能干简单活儿的遗憾之情。
C．第 段通过插叙，交代了老李办爱心粥铺的初衷，体现了老李善良仁爱、知恩图报的品质。
D．从全文来看，爱心粥铺得以维持下去的主要原因是成本不大，还有免费的人工和爱心人士捐献的食物。
11．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。
但她们的脸上始终挂着微笑。
12．请从修辞的角度赏析第 段画线句。
明媚的阳光仿佛是笑意盈盈的精灵，透过窗棂，洒在餐桌上，更洒在我的心里，把我的心焐得暖烘烘的……
13．班上举行文章赏读会，主持人提出了“‘暖心粥’暖了哪些人的心”的问题，请结合文章内容谈谈你的看法。
七、古诗文阅读（18分）
（2025七上·益阳期末）阅读下面的诗歌，完成小题。
春雁
[明]王恭
春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长。
莫怪春来便归去，江南虽好是他乡。
14．请简要回答“莫怪春来便归去，江南虽好是他乡”表达了诗人怎样的情感。
15．诗歌前两句中的“一夜”和“万里”形成强烈的反差，请说说诗人这样写有何用意。
（2025七上·益阳期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《聊斋志异·狼》）
【乙】
两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑①号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄②僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。
（选自蒲松龄《聊斋志异·牧竖》）
【注释】①跑：通“刨”，指兽类用足扒土。②奄奄：气息微弱的样子。
16．写出下列句子中加点词语的含义。
（1）目似瞑，意暇甚　 　 （2）乃舍此趋彼　 　
17．借助下面的知识卡片，将短文乙中画横线的句子翻译成现代汉语。
竖：①直立；②未成年的人，童子；③古时候对人的蔑称 绝：①断，断绝；②极，非常；③高超，绝妙；④超过，超越；⑤横渡，横穿
18．下列说法不正确的一项是（　　）
A．甲文中的屠夫在与狼的对峙中，巧妙地利用了狼的狡猾，最终成功地将两只狼都杀死。
B．乙文中的“两牧竖”利用狼对幼崽的关心，通过模仿小狼的叫声，成功地使大狼疲惫至极，最终倒地不起。
C．两段文言文虽然都涉及人与狼的较量，但甲文更注重描述屠夫与狼之间的直接对抗和智斗，而乙文则更多地展现了牧竖利用环境和狼的行为特性来对付狼。
D．甲乙两文中的狼都试图通过狡猾的手段来攻击人类，但最终都因为人类的智慧和勇气而失败，这反映了人类与动物势不两立的主题。
19．在探讨人与狼的较量时，屠户与牧竖对待狼的不同做法使同学们产生了不同的观点。请结合文段内容说说你对他们行为的看法。
八、名著阅读（8分）
20．（2025七上·益阳期末）《朝花夕拾》是（1）　 　（作者）所写的（2）　 　（体裁）集，原名《旧事重提》，《朝花夕拾》是后来改的名字，一向得到极高的评价。《西游记》是我国四大名著之一，其中主要角色孙悟空的突出性格特征是（3）　 　。
21．（2025七上·益阳期末）每个人的成长都离不开同伴的帮助。《西游记》中的师徒四人谁是你理想中的朋友？请选择一位，仿照示例，向同学们介绍这位理想中朋友的特点及你选他的原因。
示例：我选唐僧做朋友。他为人正派，一心向佛，取经意志坚定。有这样信仰坚定的人做朋友，我一定能受到好的感染。
九、写作（50分）
22．（2025七上·益阳期末）阅读下面的文字，根据要求写作。
在漫长的学习旅程和丰富的生活体验中，我们会面对形形色色的考试。这些考试，有的检验我们对知识的掌握程度，有的则考验我们应对挑战的能力，还有的则是对我们品格和意志的深度检视。每一次考试，无论是笔尖上的较量，还是实践中的挑战，都不仅仅是一次简单的测试，也是我们成长道路上不可或缺的里程碑。
请你以“一场特别的考试”为题，写一篇文章。
写作时注意以下要求：
①力求写出自己独特的感受或体会；②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
答案解析部分
【答案】1．chè 簇
2．①美不胜收 ②回荡
【知识点】常用易错字字音；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的掌握能力。解题时需结合语境识记常用字的读音和字形，尤其注意易读错的声母、声调（如 “澈” 的声母 “ch”）和易混淆的形近字（如 “簇” 与 “族”）。平时应注重积累，通过组词、语境辨析等方式强化记忆。
（2） 本题考查学生对近义词的辨析能力。解题关键在于结合语境理解词义：先明确备选词语的侧重点（如 “琳琅满目” 与 “美不胜收” 的适用对象差异），再联系上下文的场景（如 “村庄美景”“剧院回声”）匹配词语，避免因词义相近而混淆（如 “回荡” 与 “激荡” 的语义轻重区别）。平时应注重积累近义词的用法差异，通过语境练习强化辨析能力。
1．语段中 “澄澈” 的 “澈”，读音为 “chè”，注意声母是 “ch” 而非 “c”，声调为去声，易误读为平声 “chē”。
“花团锦 cù” 中，根据语境 “花团锦簇” 是固定成语，“cù” 对应的汉字为 “簇”，意为聚集，易误写为形近字 “族”（种族）或 “簌”（簌簌），需注意字形与字义的匹配。
故答案为：chè；簇。
2．①处需选择形容村庄美景的词语。“琳琅满目” 通常形容各种美好的东西很多（多指书籍、工艺品等），侧重 “物品多”；“美不胜收” 指美好的事物太多，一时看不过来，侧重 “美景或美好事物的丰富”。语境中描述清溪村 “溪水澄澈，花团锦簇” 的自然与人文美景，强调 “看不过来”，故①处选 “美不胜收”。
②处需选择形容剧院声音的词语。“回荡” 指（声音等）来回飘荡；“激荡” 指因受冲击而动荡，侧重 “冲击、动荡”。语境中 “清溪剧院____着文化的回声”，强调声音的来回飘荡，故②处选 “回荡”。
故答案为：①美不胜收；②回荡。
3．【答案】B
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】本题考查病句辨析及修改。原句 “在历史的长河中，通过赫山区见证了无数重要的历史事件，孕育了众多杰出的历史人物” 存在语病。句子中 “通过赫山区” 为介词短语，介词短语不能充当主语，导致整句缺少主语，核心问题是 “通过” 一词掩盖了主语 “赫山区”。
逐项分析选项：
A. 将 “赫山区” 放在 “通过” 之前，句子变为 “赫山区通过见证了……”，“通过” 在此处使用不当，不符合语法逻辑，修改错误；
B. 删掉 “通过”，句子变为 “在历史的长河中，赫山区见证了无数重要的历史事件，孕育了众多杰出的历史人物”，此时 “赫山区” 成为主语，句子结构完整，表意清晰，修改正确；
C. 删掉 “见证了” 中的 “了”，“见证” 时态不准确，且未解决主语缺失的问题，修改错误；
D. 删掉 “孕育了”，既改变了句子原意，也未解决主语缺失的问题，修改错误。
故答案为：B。
【点评】 本题考查学生对病句中 “成分残缺（主语缺失）” 的辨析与修改能力。解题时可运用 “提取主干法”，去掉句子附加成分后，发现原句因介词 “通过” 导致主语缺失。修改此类病句的关键在于去掉多余的介词（如 “通过”“经过” 等），让真正的主语显现。平时需注意积累介词误用导致主语缺失的典型案例，提升对病句的敏感度。
4．【答案】示例：“箴言中学”这一名称来源于晚清中兴名臣、湘军重要首领胡林翼出资修建的“箴言书院”。
【知识点】理解概括材料主要内容
【解析】【分析】本题考查对材料信息的提炼与概括。需从介绍中提取关键信息：胡林翼的身份（晚清中兴名臣、湘军重要首领）、行为（1854 年出资修建 “箴言书院”）、名称演变（后变更，2001 年定名 “箴言中学”）。核心是说明 “箴言中学” 名称源于胡林翼修建的 “箴言书院”，语言需简洁，控制在 50 字内。
故答案为：“箴言中学” 得名于晚清胡林翼出资修建的 “箴言书院”，其名称经演变后确定。
【点评】 本题考查学生提炼关键信息的能力。解题需抓住材料中 “名称来历” 的核心线索，筛选出关键人物（胡林翼）、关联事物（箴言书院）及演变结果，用简洁语言串联，避免冗余信息。平时可通过概括段落大意练习提升信息提炼能力。
5．【答案】示例：班级可以组织《山乡巨变》相关阅读活动，如读书会或主题讲座，以提高同学们对《山乡巨变》的了解程度，从而提高阅读兴趣。；示例：家长和教师应鼓励学生利用课余时间阅读，同时提供更多的阅读资源和阅读方法指导，帮助学生克服没有时间阅读的问题。（根据表格反映的问题提出具有可行性的建议，言之有理即可）
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查根据调查结果提出合理建议。从表格数据可知，未阅读《山乡巨变》的主要原因是 “没有时间”（28 人）、“不喜欢”（20 人）、“没有听说过”（7 人）。针对 “没有听说过”，可通过加强宣传，让更多同学了解书籍价值；针对 “不喜欢”，可开展趣味阅读活动（如读书会、剧情演绎）提升兴趣；针对 “没有时间”，可建议合理规划时间，或提供精简阅读指引。需提出两条具体可行的建议，贴合学生实际。
故答案为：（1）班级可开展《山乡巨变》主题读书分享会，邀请老师讲解作品价值，激发阅读兴趣；（2）利用课后碎片时间，组织 “每日共读 10 分钟” 活动，帮助学生解决 “没有时间” 的问题。
【点评】 本题考查学生根据数据信息解决实际问题的能力。解题关键是紧扣表格中 “未阅读原因”，针对性提出具体、可操作的建议，避免空泛。平时可通过分析生活中的调查数据，练习从问题出发提出解决方案的能力。
6．【答案】君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池；正是江南好风景；落花时节又逢君；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1） 李商隐《夜雨寄北》中，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池” 以问答开篇，“未有期” 直接点明归期渺茫的无奈，“巴山夜雨” 的凄冷环境（秋夜、涨池的雨水）既实写羁旅之景，又隐喻愁绪如池水蔓延。这两句通过 “问 - 答 - 景” 的递进，将苦涩（无法兑现归期的歉疚）与无奈（现实的阻隔）交融，精准呼应题干 “情绪状态” 的要求。
（2） 杜甫《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景，落花时节又逢君” 以乐景（江南美景）写哀情（乱世重逢）。“落花时节” 既是暮春实景，更象征安史之乱后唐王朝的衰落（时代之悲），以及诗人与李龟年漂泊天涯的落魄（个人之叹）。“又逢君” 的 “又” 字暗含四十年沧桑，将个人际遇与时代变迁熔于一炉，符合题干 “个人与时代的哀叹” 的指向。
（3） 李益《夜上受降城闻笛》中，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” 以笛声为触发点。“芦管” 的凄凉曲调（边塞特有乐器）引发征人集体思乡，“一夜”“尽望乡” 凸显愁思的广泛与深沉。诗句通过听觉（笛声）到视觉（望乡）的转化，将抽象的乡愁具象化为月夜下的群体动作，贴合题干 “笛声触发征人之愁思” 的情境。
故答案为：君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池；正是江南好风景；落花时节又逢君；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡
【点评】本题考查学生对诗词情感与意象的理解匹配能力。需精准对应题干情感关键词（如 “苦涩无奈”“时代哀叹”“征人愁思”），避免混淆相似主题的诗句（如《夜雨寄北》易误选后两句的想象团聚）。抓住诗眼（如 “未有期” 的直白、“落花” 的象征、“芦管” 的边塞意象），结合创作背景（李商隐羁旅、杜甫乱世、李益边塞），分析诗句如何通过景语抒怀。此类题需积累常见意象的情感指向（如 “夜雨” 表孤寂、“落花” 喻衰落、“笛声” 引乡愁），提升对情景交融手法的敏感度。
【答案】7．B
8．“慢慢”一词，透露出父亲下达命令时的从容与不容反驳。在即将出发去东关的那个早晨，父亲突然出现并要求“我”背书时，并没有急促地催“我”，而是用一种缓慢而有节奏的语调说话，这体现了他作为家长的威严和对“我”要求的严格。
9．示例一：这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。一次千呼万唤始得来的参加盛事的机会因父亲强制要求背完书才能去被搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。
示例二：父亲的严格要求是作者日后成才的基础，我们应该理解父亲的教育方式。父亲这样做也是希望孩子能够成才，毕竟，吃得苦中苦，方为人上人。
【知识点】散文；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容和主题的理解能力。解题需结合文本细节（如 “我” 的心理变化、父亲的行为）分析选项与原文的契合度，尤其注意区分 “情节表面现象” 与 “作者真实情感倾向”（本文侧重批判封建教育对儿童的压抑，而非肯定其对知识传承的作用）。
（2） 本题考查学生对关键词语的赏析能力。解题需结合上下文语境，从词语对人物形象（父亲的威严与冷漠）、人物心理（“我” 的期待与失落）及主题（教育方式的弊端）的作用入手，分析词语的深层含义，避免仅停留在字面解释。
（3） 本题考查学生对文本中人物行为的评价能力。解题需紧扣原文情节（父亲强制背书的场景、“我” 的心理变化），结合时代背景与儿童成长规律，辩证分析教育方式的利弊，既要指出其不合理性（压抑天性），也可客观提及可能的动机，但需以文本情感倾向为基础（侧重批判），做到言之有据。
7．A. 文章通过 “我” 在看五猖会前被父亲强制背诵《鉴略》的经历，展现了封建教育方式对儿童天性的压抑（如 “我” 从兴奋到索然无味的心理变化），该项理解正确。
B. 文中父亲强制 “我” 背书的情节，核心是批判这种刻板、压抑的教育方式对儿童的伤害，而非 “反映对知识的重视和传统文化的传承”，该项理解偏离主题，错误。
C. 父亲在 “我” 兴奋准备看会时，冷漠地要求背书，且态度强硬（“背不出，就不准去看会”），体现了家长制教育的严厉与对儿童心理的忽视，该项正确。
D. 文末 “只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”，说明这一经历对 “我” 影响深远，烙印深刻，该项正确。
故答案为：B。
8．本题考查对词语的赏析。
“慢慢” 一词描绘了父亲说话时的语气与节奏。结合语境，“我” 正兴奋地催促着准备去看五猖会，满心期待，而父亲突然出现并下达拿书的命令，“慢慢” 的语调与 “我” 的急切形成鲜明对比。它既表现出父亲的从容不迫，更暗含着一种不容置疑的威严 —— 仿佛这一要求无需急促，也不必考虑 “我” 的感受。这种 “慢” 凸显了父亲作为家长的权威，以及封建教育中成人对儿童天性的漠视，为后文强制背书的情节埋下伏笔，强化了对压抑性教育方式的批判。
故答案为：“慢慢”一词，透露出父亲下达命令时的从容与不容反驳。在即将出发去东关的那个早晨，父亲突然出现并要求“我”背书时，并没有急促地催“我”，而是用一种缓慢而有节奏的语调说话，这体现了他作为家长的威严和对“我”要求的严格。
9．父亲的教育方式具有明显的时代局限性与弊端：在 “我” 对五猖会充满期待的时刻，以 “背不出就不准去” 的强硬态度强制背书，将知识灌输与儿童的快乐对立，忽视了儿童的心理需求。这种方式虽可能在短期内让孩子 “完成任务”，却严重挫伤了儿童的兴趣与天性（如 “我” 最终对五猖会 “没有什么大意思”），体现了封建家长制教育的刻板与冷漠。
当然，从另一角度看，父亲的行为或许源于 “望子成龙” 的传统观念，但这种以压抑天性为代价的教育，最终会扭曲儿童对学习与生活的热爱，其负面影响远大于可能的 “益处”。
故答案为： 示例一：这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。一次千呼万唤始得来的参加盛事的机会因父亲强制要求背完书才能去被搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。
示例二：父亲的严格要求是作者日后成才的基础，我们应该理解父亲的教育方式。父亲这样做也是希望孩子能够成才，毕竟，吃得苦中苦，方为人上人。
【答案】10．C
11．“始终”一词强调了时间上的从始至终（或“长久”），写出了老赵和小赵内心深处对生活的热爱之情和对能够帮助别人的愉悦之情。
12．运用比喻的修辞手法，把明媚的阳光比作笑意盈盈的精灵，既指冬日明媚的阳光让人温暖，又指这一群好心人各尽所能、无私奉献的善举使“我”感动，生动形象地表达了作者对这群好心人仁爱之举的赞美之情。
13．示例：①暖了受助者的心。受助的环卫工人、老人等不仅因爱心人士给他们赠送的暖心粥而暖心，更因得到他人的关注、关爱、尊重和善意而暖心。②暖了施助者的心。文中的老李等好心人在给予他人帮助与关爱时，既收获了助人为乐的快乐，又实现了个人的价值。③暖了“我”的心。文中的“我”作为故事的见证者，因这群爱心人士无私奉献的善举而暖心。④暖了“读者”的心。阅读这个故事的人会因“人人为我，我为人人”的社会风尚而暖心。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；记叙顺序
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对文章内容、情感及写作手法的综合理解能力。解题需结合文本细节（如人物语言、情节安排）分析选项，注意区分 “客观描写” 与 “主观情感”（如 A 项对 “我” 心情的误判）、“自谦” 与 “遗憾”（如 B 项的情感曲解），准确把握插叙等手法的作用。
（2） 本题考查学生对关键词语的赏析能力。解题需抓住词语的时间内涵（“始终” 体现的持续性），结合人物行为（忙碌的工作）与神态（微笑），分析其对表现人物品质（乐观、热心）和文章氛围（温暖）的作用，避免仅停留在词语字面意思。
（3） 本题考查学生对修辞手法的赏析能力。解题需先明确修辞（比喻），再分析本体（阳光）与喻体（精灵）的关联，进而结合语境（粥铺的温暖氛围）阐释其表层（阳光的温暖）与深层（善举的暖心）含义，最后点明表达效果（突出主题、强化情感）。
（4） 本题考查学生对文章主旨的多角度理解与概括能力。解题需紧扣 “暖心” 的核心，从 “受助者”“施助者”“见证者”“读者” 等不同视角梳理文本信息，结合具体事例（如环卫工人的感受、义工的状态）分析，避免遗漏某一群体，确保答案全面。
10．A. 开头环境描写 “天刚亮，太阳还没露头”“一股寒风袭来”，交代了时间和严寒，但 “我” 的心情是初到粥铺的客观感受（打寒战），并未体现 “烦闷”，该项错误。
B. 第⑨段老赵的话是自谦，“我笨，负责熬粥” 体现了她的谦逊，并无 “遗憾之情”，且通过对比突出小赵的能干，是善意的赞美，该项错误。
C. 第 段通过老李的回忆（插叙），交代了他因受环卫工和独居老人的触动、以及感念自身被帮助的经历而开办粥铺，体现了他的善良与知恩图报，该项正确。
D. 爱心粥铺维持的核心原因是众人的爱心（老李的投入、义工的奉献、爱心人士的捐赠），“成本不大” 只是次要因素，该项片面，错误。
故答案为：C。
11．“始终” 意为 “从开始到结束一直”，在句中强调老赵和小赵在忙碌揉面、切菜的全过程中，脸上一直挂着微笑。这一词语不仅表现了她们工作时的从容乐观，更凸显了她们对这份义工工作的热爱 —— 即使劳作辛苦，也因能帮助他人而内心愉悦，传递出温暖积极的态度，为后文展现粥铺的 “暖心” 氛围埋下伏笔。
故答案为：“始终”一词强调了时间上的从始至终（或“长久”），写出了老赵和小赵内心深处对生活的热爱之情和对能够帮助别人的愉悦之情。
12．句子运用了比喻的修辞手法，将 “明媚的阳光” 比作 “笑意盈盈的精灵”。“精灵” 的意象赋予阳光活泼、温暖的特质，既实写阳光透过窗棂的明媚景象，带来物理上的温暖；更象征着粥铺里人们的善举（义工的奉献、老李的付出）如同阳光般照亮人心，让 “我” 的内心充满感动与暖意。这一比喻生动形象地升华了 “暖心” 的主题，表达了对爱心人士善举的赞美。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把明媚的阳光比作笑意盈盈的精灵，既指冬日明媚的阳光让人温暖，又指这一群好心人各尽所能、无私奉献的善举使“我”感动，生动形象地表达了作者对这群好心人仁爱之举的赞美之情。
13．“暖心粥” 温暖的对象可从文中不同群体体现：
（1）受助者：环卫工人喝到热粥抵御严寒，独居老人解决吃饭难题，他们在物质上得到帮助，更在精神上感受到被关爱（如环卫女工说 “暖在心里”）。
（2）施助者：老李通过开办粥铺实现助人的心愿，义工们在奉献中收获快乐（如老季 “哼着歌儿” 干活），他们在付出中获得心灵的满足。
（3）“我”：作为见证者，被众人的无私与善意打动，内心因这份温暖而 “暖烘烘的”。
（4）读者：文章传递的 “人人互助” 的正能量，能让读者感受到社会温情，心生暖意。
故答案为：示例：①暖了受助者的心。受助的环卫工人、老人等不仅因爱心人士给他们赠送的暖心粥而暖心，更因得到他人的关注、关爱、尊重和善意而暖心。②暖了施助者的心。文中的老李等好心人在给予他人帮助与关爱时，既收获了助人为乐的快乐，又实现了个人的价值。③暖了“我”的心。文中的“我”作为故事的见证者，因这群爱心人士无私奉献的善举而暖心。④暖了“读者”的心。阅读这个故事的人会因“人人为我，我为人人”的社会风尚而暖心。
【答案】14．诗人借春雁北归抒发了迫不及待想回到家乡的思想感情，他乡再好也不是故乡，表达了诗人对故乡的热爱和思念。
15．“一夜”写出了从冬到春的岁序交替之快，“万里”突出了大雁北归路途的遥远，这两个词在一起形成了强烈的反差，表现出作者对春天突然到来的欣喜和对归途遥远的感叹。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对诗歌托物言志手法及情感的理解能力。解题需抓住 “春雁” 这一意象，联系 “归去”“他乡” 等关键词，分析诗人借雁抒情的巧妙，避免仅停留在对雁的行为描述而忽略深层情感。平时可积累 “雁” 常作为 “思乡” 意象的文化内涵，辅助理解此类诗歌。
（2） 本题考查学生对炼字及对比手法的赏析能力。解题需结合语境分析 “一夜”“万里” 的具体含义，再阐释二者反差所营造的表达效果，注意将词语含义与诗人情感相联系，避免仅孤立解释词义而忽略情感内核。平时可通过分析诗歌中时空词语的对比，提升对炼字技巧的把握能力。
14．本题考查对诗歌情感的把握。诗句 “莫怪春来便归去，江南虽好是他乡” 以春雁为抒情载体，“归去” 直接点出春雁北归的行为，“江南虽好是他乡” 则点明雁北归的原因 —— 即使江南美好，也终究不是故乡。诗人借春雁对故乡的眷恋，委婉抒发自身情感：他乡纵有美景，也难抵对故乡的思念与热爱，字里行间流露出强烈的归乡渴望。
故答案为：诗人借春雁北归，抒发了对故乡的深切思念与热爱之情，即便他乡美好，也终究抵不过对故乡的眷恋，表达了迫切归乡的心愿。
15．本题考查对诗歌中关键词语及表现手法的赏析。“一夜” 形容时间极短，写出春风吹到衡阳、季节更替之迅速，暗含春天到来的惊喜；“万里” 极言空间之辽阔，突出楚水到燕山的遥远距离，暗示春雁北归路途的漫长。二者形成强烈反差，既表现了春回大地之快，又凸显了归乡之路的遥远，在对比中强化了春雁（实则诗人）对故乡的急切思念 —— 即便归途遥远，也挡不住归乡的决心。
故答案为：“一夜” 突出春到之迅疾，“万里” 强调归途之辽远，二者反差鲜明，既表现了季节更替的快速，又凸显了归乡之路的漫长，烘托出诗人对故乡深切而迫切的思念之情。
【答案】16．从容、悠闲；奔向
17．牧童从树上下来看大狼，（它）已经断气了。
18．D
19．示例：甲文中的两只狼主动攻击屠户，屠户被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而乙文中牧竖杀狼则出于一种无聊的残忍，狼并没有伤害他们，他们却戏耍大狼致死，体现出人性中恶的一面。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对文言实词的掌握能力。解题需结合上下文语境，联系课内所学（如 “意” 可联系 “意将隧入” 中的 “意图”，此处引申为 “神情”），避免孤立记忆，注重语境对词义的影响。
（2） 本题考查学生的文言翻译能力。解题需借助工具书或知识卡片明确重点实词含义（如 “竖”“绝”），注意补充省略成分，遵循 “直译为主、意译为辅” 的原则，使译文通顺准确。
（3） 本题考查学生对文章内容和主题的把握能力。解题需逐一分析选项与文本的契合度，注意区分 “具体行为” 与 “核心主题”（如 D 项对主题的误读），结合作者情感倾向判断。
（4） 本题考查学生的个性化解读能力。解题需结合具体情节分析行为动机（自卫与施暴），区分行为的道德边界，从 “情境合理性”“道德正当性” 角度评价，避免片面评判，做到言之有据。参考译文：
【甲】一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】有两个牧童进山到狼窝，窝里有两只小狼。（他们）谋划着各抓一只。（他们）各自爬上一棵树，两棵树相距几十步远。过了一会儿，大狼回来了，进窝发现小狼不见了，神情非常惊慌。牧童在树上扭小狼的蹄、耳朵，故意让它哀号；大狼听到声音抬头看，愤怒地跑到树下，一边叫着一边抓爬着树干。另一个牧童在另一棵树上让小狼急促地哀号起来；大狼听到声音，四处张望，才看见小狼；于是不顾这边的小狼，转而奔至另一棵树下，像刚才那样狂叫着，用爪子抓地。第一棵树上的小狼又叫，它又转身奔向第一棵树。口中叫个不停、脚下奔跑不止，来来回回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了；不一会儿，（就累得）奄奄一息，直挺挺地倒在地上，过了许久，便一动不动了。牧童爬下树一看，大狼已经断气了。
16．（1）“目似瞑，意暇甚” 中，“瞑” 指闭眼，结合语境，狼假装闭眼，神情显得悠闲，“意” 在此处指神情、态度，“暇” 为 “悠闲”，故 “意暇甚” 译为 “神情很悠闲”，“意” 的含义为 “从容、悠闲”。
（2）“乃舍此趋彼” 中，“舍” 为 “放弃”，“彼” 指另一棵树，大狼放弃当前目标，向另一目标移动，“趋” 结合语境译为 “奔向”。
故答案为：（1）从容、悠闲；（2）奔向。
17．本题考查文言句子翻译。
句中 “竖” 根据知识卡片，结合 “两牧竖入山” 可知指 “牧童”；“下” 为动词 “下来”；“绝” 结合 “气已绝” 可知指 “断气”。翻译时需补充省略的主语 “大狼”，使句子完整。
故翻译为：牧童从树上下来看大狼，（它）已经断气了。
18．A. 甲文中屠户面对狼的狡诈（前狼假寐诱敌，后狼钻洞偷袭），主动反击，最终杀狼，分析正确。
B. 乙文中牧竖利用大狼对幼崽的关爱，通过交替让小狼嗥叫，使大狼往复奔波致死，分析正确。
C. 甲文侧重屠户与狼的直接对抗（刀劈、断股），乙文侧重牧竖利用狼的护崽本能，分析正确。
D. 两文并非表现 “人类与动物势不两立”，甲文是屠户自卫，乙文是牧竖主动施暴，主题为展现人类智慧或批判残忍，该项错误。
故答案为：D。
19．甲文中，狼主动攻击屠户（“一狼径去，其一犬坐于前”“一狼洞其中”），屠户出于自卫杀狼，是除恶护己的正当行为，体现其果断智慧；
乙文中，大狼未伤害牧竖，牧竖却为取乐，通过折磨小狼迫使大狼疲竭而死，利用动物的母爱进行残忍戏耍，体现人性中的恶，行为不可取。
两者的区别在于：屠户是被动防御，牧竖是主动施暴；屠户的行为具有正当性，牧竖的行为显露出无聊与残忍。
20．【答案】鲁迅；散文；反抗精神
【知识点】《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】（1）《朝花夕拾》的作者是鲁迅，他是中国现代文学的奠基人之一，代表作包括小说、散文、杂文等，《朝花夕拾》是其回忆性散文的重要合集。
（2）《朝花夕拾》收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活经历与感悟的文章，属于散文集，并非小说或其他体裁，原名《旧事重提》，后改为此名。
（3）《西游记》中孙悟空的性格特征丰富，其中最突出的是反抗精神，如大闹天宫情节中，他敢于挑战天庭权威，不畏强权，体现了强烈的反抗意识。
故答案为：鲁迅；散文；反抗精神。
【点评】本题考查学生对文学常识和名著内容的掌握能力。前两空考查基础文学常识，需熟记重要作家及其作品的体裁（如区分《朝花夕拾》与鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》），避免混淆体裁类型。第三空考查名著人物性格分析，需结合关键情节（如孙悟空大闹天宫）提炼核心特征，注意区分 “反抗精神” 与 “神通广大”“忠诚” 等其他性格特点，抓住 “突出” 二字精准概括。解题关键在于平时积累文学常识，深入阅读名著并梳理人物形象，通过典型情节强化对人物性格的理解。
21．【答案】示例一：我选孙悟空做朋友。孙悟空是一个本领高强、有情有义的人。他护送唐僧西天取经，一路上降妖除魔，有勇有谋。如果没有他力战妖魔，就不能成功取回真经，修成正果。有这样直率、勇敢的人做朋友是一种荣幸。
示例二：我选猪八戒做朋友。猪八戒是一个乐观、善良、活泼的人。猪八戒在取经路上充当着开心果的角色，面对孙悟空的批评，从来不生气，不计较。有这样乐观的朋友，我一定会很开心。
示例三：我选沙僧做朋友。沙僧是一个沉默寡言、吃苦耐劳、憨厚老实的人。在取经路上，沙僧总是挑着担子，默默干活，从不争抢，遇到危险时，也从不退缩。有这样默默奉献的好朋友，我一定会很幸福。
【知识点】《西游记》
【解析】【分析】本题考查对《西游记》中人物形象的理解及语言表达能力。需从师徒四人中选择一位，结合其性格特点与取经途中的具体表现，仿照示例阐述选择原因，突出 “朋友” 的积极影响。
以沙僧为例：沙僧在取经路上始终忠厚老实，任劳任怨，常年挑着担子，默默承担重物，从不计较个人得失；面对妖魔鬼怪时，虽本领不及悟空、八戒，却从不退缩，始终坚守岗位。选择他做朋友，因其踏实可靠的性格能带来安全感，默默奉献的品质也会感染自己学会担当。
故答案可参考：我选沙僧做朋友。他忠厚老实，吃苦耐劳，取经路上一直挑着担子，默默付出从不抱怨，遇到危险也始终坚守。有这样踏实可靠的朋友，我会更懂得责任与担当。
【点评】本题考查学生对名著人物形象的把握及仿写能力。解题需紧扣 “朋友” 这一视角，结合人物在原著中的典型情节（如沙僧挑担、悟空降妖等）提炼核心特点，再联系 “朋友” 的积极影响组织语言。仿写时需注意结构一致（人物 + 特点 + 事例 + 影响），避免脱离原著情节空谈性格。平时应注重积累名著中人物的典型事例，提升结合情节分析人物的能力。
22．【答案】例文：
一场特别的考试
领奖台上，科技创新比赛的获奖证书在灯光下闪烁，台下掌声雷动。我的视线渐渐模糊，思绪飘回到三个月前，那段满是汗水与拼搏的日子，这场特别的“考试”，悄然开场。
得知学校要举办科技创新比赛，我满心激动，毫不犹豫就报名了。很快，我和几个同样热血的同学组队，准备大干一场。可刚开始，分歧就出现了。大家对项目方向各有想法，讨论时互不相让，气氛一度紧张到了极点。“我觉得智能环保项目更有意义！”“但智能家居不是更实用吗？”你一言我一语，谁也说服不了谁，讨论陷入僵局，大家都有些灰心。
这只是困难的开始。随着项目推进，技术难题接踵而至。我们选择的智能环保监测项目，涉及复杂的编程和电路知识，远超我们的能力范围。看着密密麻麻的代码和杂乱的电路图纸，我第一次对自己的选择产生了怀疑，心里满是迷茫和无助。
但我骨子里就有股不服输的劲儿，放弃从来不在我的选项里。我们开始疯狂查阅资料，从图书馆的专业书籍，到网上的技术论坛，只要能找到的资料，都被我们翻了个遍。遇到不懂的问题，就厚着脸皮向老师和专业人士请教。课余时间，实验室成了我们的“战场”，一待就是一整天。为了解决一个电路连接问题，我们反复尝试不同的连接方式，失败了一次又一次，可谁也没有打退堂鼓。
日子一天天过去，团队成员之间越来越默契。遇到分歧，大家不再争吵，而是心平气和地交流想法；有人遇到困难，其他人都会主动帮忙。慢慢地，项目有了起色，代码不再晦涩难懂，电路也逐渐连接正确。
比赛那天，看着其他团队自信满满地展示作品，我的心提到了嗓子眼儿。轮到我们上台时，我深吸一口气，和队友们默契配合，流畅地介绍我们的项目。展示结束，台下响起热烈的掌声，那一刻，我知道，这段时间的努力没有白费。
站在领奖台上，我感慨万千。这场科技创新比赛，不只是知识和技能的考试，更是对团队协作、勇气和毅力的全面考验。它让我学会了在困境中坚持，在挫折中成长。未来，不管遇到什么挑战，我都不会害怕，因为我知道，每一次挑战都是一场特别的考试，而我，已经准备好迎接下一场挑战了！
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这道命题作文《一场特别的考试》，核心在于突破 “考试” 的传统认知，挖掘其在成长中的特殊意义，要求通过具体经历展现 “考试” 的独特性与深层价值。审题需抓住两个关键词：“考试” 与 “特别”。“考试” 不仅指纸笔测试，更涵盖生活中对能力、品格、意志的考验（如道德抉择、实践挑战、困境应对等）；“特别” 则强调其区别于常规考试的特质 —— 可能是形式上的非传统（无试卷、无分数），也可能是意义上的深刻性（关乎成长、自我认知、价值观塑造）。
立意应聚焦 “考试” 背后的成长与感悟。比如，“一场无人监考的诚信考验”，通过是否坚守诚信，体现对品格的检视；“一次独自应对突发状况的实践考试”，展现解决问题的能力与心态成长；“在团队冲突中化解矛盾的协作考试”，凸显沟通能力与责任担当。核心是写出 “考试” 如何影响 “我” 的认知或行为，如 “那次‘考试’让我明白，真正的满分不是分数，而是内心的坚守”。
选材需跳出校园常规考试，转向生活场景。可写具体事件：如捡到贵重物品时，面对 “占为己有” 与 “归还失主” 的选择（道德考试）；参加研学活动时，在陌生环境中独立完成任务（能力考试）；与朋友产生误会后，选择逃避还是主动和解（人际交往考试）。选材的关键是 “有冲突、有选择、有反思”，通过细节展现 “考试” 过程中的心理活动（犹豫、挣扎、坚定），让 “特别” 之处落地。
结构上，可按 “考试出现 — 应对过程 — 结果与感悟” 展开。开头可设置悬念（如 “那一天，没有试卷，却让我经历了最煎熬的考试”）；中间详写 “考试” 的具体情境（环境、冲突点、行动细节）与内心挣扎；结尾点明 “特别” 的意义，如 “这场没有分数的考试，教会我比知识更重要的东西”。
需避开的雷区：将 “特别” 仅理解为 “难度大” 的常规考试；缺乏细节支撑，泛谈 “考试很特别”；未体现 “考试” 与成长的关联。核心是通过独特的 “考试” 经历，传递对自我、对生活的深层理解，让 “特别” 不仅在于形式，更在于对心灵的触动与成长的助推。
【点评】 这篇《一场特别的考试》紧扣题意，以科技创新比赛为载体，生动诠释了 “特别的考试” 的深层内涵，是一篇情感真挚、叙事饱满的佳作。首先，审题精准，紧扣 “特别” 二字。作者没有局限于传统纸笔考试，而是将科技创新比赛定义为一场 “考试”，并明确其 “特别” 之处 —— 不仅是知识技能的较量，更是对团队协作、毅力与勇气的全面考验，贴合题目中 “考验应对挑战的能力”“成长里程碑” 的核心要求。其次，选材典型，叙事有层次。文章以 “组队分歧 — 技术难题 — 共同攻克 — 比赛成功” 为线索，层层推进：从最初的意见不合，到面对编程、电路知识的迷茫，再到团队合力查资料、请教他人、反复实验，细节真实可感（如 “密密麻麻的代码”“反复尝试电路连接”），让 “考试” 的过程充满张力。团队从争吵到默契配合的转变，更凸显了这场 “考试” 对成长的塑造作用。再者，情感真挚，主题升华自然。文中既有面对困难时的 “怀疑”“迷茫”，也有 “不服输” 的坚持和成功后的感慨，情感变化细腻。结尾点明 “这场比赛是对团队协作、勇气和毅力的考验”，并延伸到 “每一次挑战都是特别的考试”，既呼应题目，又深化了 “考试即成长” 的主题。可提升之处：若能在 “考试” 过程中加入一两个更具体的细节（如某次实验失败时队友的一句话、自己深夜查资料时的疲惫与坚持），会让 “考验” 的感受更真切；可稍作对比，突出这场 “考试” 与常规考试的不同（如 “没有试卷，却比任何一次考试都让我紧张”），强化 “特别” 的意味。总体而言，文章以真实经历诠释 “特别的考试”，叙事完整，情感饱满，主题鲜明，是一篇贴合题意的优秀习作。
1 / 1湖南省益阳市2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、【益阳美景】
（2025七上·益阳期末）请阅读下面介绍“山乡巨变第一村”的文字，完成下面小题。
在湖南的群山怀抱中，隐藏着一个书香四溢的村庄——益阳市谢林港镇清溪村。这里，溪水澄澈，花团锦cù， ① （琳琅满目/美不胜收）。这里，是山乡巨变的见证者，也是著名作家周立波的诞生之地。漫步于清溪村，你将体验到“十步之内，必有芳草”的诗意境界。周立波故居静静地诉说着往昔岁月，中国当代作家签名版图书珍藏馆内藏书如海，连环画长廊带你穿越时空，清溪剧院 ② （回荡/激荡）着文化的回声，映山红花谷则在春日里绽放着热烈的色彩。21间风格迥异的作家书屋，如同珍珠般镶嵌在荷塘池畔，青瓦白墙间，错落有致，每一间都散发着独特的魅力，让人喜爱之情油然而生。
（选自《湖南日报》，有删改）
1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，填在对应的横线上。
【答案】1．chè 簇
2．①美不胜收 ②回荡
【知识点】常用易错字字音；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的掌握能力。解题时需结合语境识记常用字的读音和字形，尤其注意易读错的声母、声调（如 “澈” 的声母 “ch”）和易混淆的形近字（如 “簇” 与 “族”）。平时应注重积累，通过组词、语境辨析等方式强化记忆。
（2） 本题考查学生对近义词的辨析能力。解题关键在于结合语境理解词义：先明确备选词语的侧重点（如 “琳琅满目” 与 “美不胜收” 的适用对象差异），再联系上下文的场景（如 “村庄美景”“剧院回声”）匹配词语，避免因词义相近而混淆（如 “回荡” 与 “激荡” 的语义轻重区别）。平时应注重积累近义词的用法差异，通过语境练习强化辨析能力。
1．语段中 “澄澈” 的 “澈”，读音为 “chè”，注意声母是 “ch” 而非 “c”，声调为去声，易误读为平声 “chē”。
“花团锦 cù” 中，根据语境 “花团锦簇” 是固定成语，“cù” 对应的汉字为 “簇”，意为聚集，易误写为形近字 “族”（种族）或 “簌”（簌簌），需注意字形与字义的匹配。
故答案为：chè；簇。
2．①处需选择形容村庄美景的词语。“琳琅满目” 通常形容各种美好的东西很多（多指书籍、工艺品等），侧重 “物品多”；“美不胜收” 指美好的事物太多，一时看不过来，侧重 “美景或美好事物的丰富”。语境中描述清溪村 “溪水澄澈，花团锦簇” 的自然与人文美景，强调 “看不过来”，故①处选 “美不胜收”。
②处需选择形容剧院声音的词语。“回荡” 指（声音等）来回飘荡；“激荡” 指因受冲击而动荡，侧重 “冲击、动荡”。语境中 “清溪剧院____着文化的回声”，强调声音的来回飘荡，故②处选 “回荡”。
故答案为：①美不胜收；②回荡。
二、【益阳历史】
3．（2025七上·益阳期末）下面是一位同学撰写的有关赫山区历史的文字，请在阅读后完成小题。
赫山区，这个益阳市的心脏地带，不仅有着深厚的历史底蕴，还有着璀璨的文化遗产。自古以来，它就是益阳的政治、经济和文化中心之一，也是历史的见证者和文化的传承者。春秋战国时期，赫山区孕育出了早期的聚落，经过秦汉、唐宋、明清至现代漫长的发展历程，从一个默默无闻的小村落，逐渐演变为一个繁荣昌盛的商贸集散地。在历史的长河中，通过赫山区见证了无数重要的历史事件，孕育了众多杰出的历史人物。
文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（　　）
A．将“赫山区”放在“通过”之前。
B．删掉“通过”。
C．删掉“见证了”中的“了”。
D．删掉“孕育了”。
【答案】B
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】本题考查病句辨析及修改。原句 “在历史的长河中，通过赫山区见证了无数重要的历史事件，孕育了众多杰出的历史人物” 存在语病。句子中 “通过赫山区” 为介词短语，介词短语不能充当主语，导致整句缺少主语，核心问题是 “通过” 一词掩盖了主语 “赫山区”。
逐项分析选项：
A. 将 “赫山区” 放在 “通过” 之前，句子变为 “赫山区通过见证了……”，“通过” 在此处使用不当，不符合语法逻辑，修改错误；
B. 删掉 “通过”，句子变为 “在历史的长河中，赫山区见证了无数重要的历史事件，孕育了众多杰出的历史人物”，此时 “赫山区” 成为主语，句子结构完整，表意清晰，修改正确；
C. 删掉 “见证了” 中的 “了”，“见证” 时态不准确，且未解决主语缺失的问题，修改错误；
D. 删掉 “孕育了”，既改变了句子原意，也未解决主语缺失的问题，修改错误。
故答案为：B。
【点评】 本题考查学生对病句中 “成分残缺（主语缺失）” 的辨析与修改能力。解题时可运用 “提取主干法”，去掉句子附加成分后，发现原句因介词 “通过” 导致主语缺失。修改此类病句的关键在于去掉多余的介词（如 “通过”“经过” 等），让真正的主语显现。平时需注意积累介词误用导致主语缺失的典型案例，提升对病句的敏感度。
三、【益阳名人】
4．（2025七上·益阳期末）有同学不知道“箴言中学”名称的来历，请你阅读下面关于胡林翼的介绍后，向这位同学做简要解释。（不超过50字）
胡林翼（1812-1861），字贶生，号润芝，益阳县（今赫山区）泉交河人。清代道光进士，晚清中兴名臣之一，湘军重要首领。咸丰四年（1854年），胡林翼出资，在益阳龙光桥镇石笋村修建“箴言书院”。后来，“箴言书院”名称历经变更，2001年5月，定名为“箴言中学”。
【答案】示例：“箴言中学”这一名称来源于晚清中兴名臣、湘军重要首领胡林翼出资修建的“箴言书院”。
【知识点】理解概括材料主要内容
【解析】【分析】本题考查对材料信息的提炼与概括。需从介绍中提取关键信息：胡林翼的身份（晚清中兴名臣、湘军重要首领）、行为（1854 年出资修建 “箴言书院”）、名称演变（后变更，2001 年定名 “箴言中学”）。核心是说明 “箴言中学” 名称源于胡林翼修建的 “箴言书院”，语言需简洁，控制在 50 字内。
故答案为：“箴言中学” 得名于晚清胡林翼出资修建的 “箴言书院”，其名称经演变后确定。
【点评】 本题考查学生提炼关键信息的能力。解题需抓住材料中 “名称来历” 的核心线索，筛选出关键人物（胡林翼）、关联事物（箴言书院）及演变结果，用简洁语言串联，避免冗余信息。平时可通过概括段落大意练习提升信息提炼能力。
5．（2025七上·益阳期末）周立波（1908-1979），出生于湖南省益阳县（今赫山区），著名作家，代表作有《暴风骤雨》《山乡巨变》等。他的出生地、《山乡巨变》创作背景地——清溪村，成为我省文旅融合探索的示范地。下面是某同学整理的班级《山乡巨变》阅读情况调查统计表，请阅读后完成后面的题目。
阅读人数 阅读比例 阅读来源 未阅读原因
12 约17.9% 老师推荐（5人） 家长推荐（2人） 参观后自我阅读（5人） 没有听说过（7人） 不喜欢（20人） 没有时间（28人）
为了改变目前的阅读状况，请你提两条提高阅读比例的建议：
（1）　 　
（2）　 　
【答案】示例：班级可以组织《山乡巨变》相关阅读活动，如读书会或主题讲座，以提高同学们对《山乡巨变》的了解程度，从而提高阅读兴趣。；示例：家长和教师应鼓励学生利用课余时间阅读，同时提供更多的阅读资源和阅读方法指导，帮助学生克服没有时间阅读的问题。（根据表格反映的问题提出具有可行性的建议，言之有理即可）
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查根据调查结果提出合理建议。从表格数据可知，未阅读《山乡巨变》的主要原因是 “没有时间”（28 人）、“不喜欢”（20 人）、“没有听说过”（7 人）。针对 “没有听说过”，可通过加强宣传，让更多同学了解书籍价值；针对 “不喜欢”，可开展趣味阅读活动（如读书会、剧情演绎）提升兴趣；针对 “没有时间”，可建议合理规划时间，或提供精简阅读指引。需提出两条具体可行的建议，贴合学生实际。
故答案为：（1）班级可开展《山乡巨变》主题读书分享会，邀请老师讲解作品价值，激发阅读兴趣；（2）利用课后碎片时间，组织 “每日共读 10 分钟” 活动，帮助学生解决 “没有时间” 的问题。
【点评】 本题考查学生根据数据信息解决实际问题的能力。解题关键是紧扣表格中 “未阅读原因”，针对性提出具体、可操作的建议，避免空泛。平时可通过分析生活中的调查数据，练习从问题出发提出解决方案的能力。
四、【诗文咏志】
6．（2025七上·益阳期末）诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。
诗词之美，不仅体现在其字里行间的诗意，更在于那颗孕育着深情与智慧的诗心。李商隐《夜雨寄北》中借“（1）　 　，　 　”体现了苦涩与无奈的情绪状态；杜甫通过“（2）　 　，　 　”（《江南逢李龟年》）发出了个人与时代的哀叹；“（3）　 　，　 　”（李益《夜上受降城闻笛》），笛声触发了征人之愁思。
【答案】君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池；正是江南好风景；落花时节又逢君；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1） 李商隐《夜雨寄北》中，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池” 以问答开篇，“未有期” 直接点明归期渺茫的无奈，“巴山夜雨” 的凄冷环境（秋夜、涨池的雨水）既实写羁旅之景，又隐喻愁绪如池水蔓延。这两句通过 “问 - 答 - 景” 的递进，将苦涩（无法兑现归期的歉疚）与无奈（现实的阻隔）交融，精准呼应题干 “情绪状态” 的要求。
（2） 杜甫《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景，落花时节又逢君” 以乐景（江南美景）写哀情（乱世重逢）。“落花时节” 既是暮春实景，更象征安史之乱后唐王朝的衰落（时代之悲），以及诗人与李龟年漂泊天涯的落魄（个人之叹）。“又逢君” 的 “又” 字暗含四十年沧桑，将个人际遇与时代变迁熔于一炉，符合题干 “个人与时代的哀叹” 的指向。
（3） 李益《夜上受降城闻笛》中，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” 以笛声为触发点。“芦管” 的凄凉曲调（边塞特有乐器）引发征人集体思乡，“一夜”“尽望乡” 凸显愁思的广泛与深沉。诗句通过听觉（笛声）到视觉（望乡）的转化，将抽象的乡愁具象化为月夜下的群体动作，贴合题干 “笛声触发征人之愁思” 的情境。
故答案为：君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池；正是江南好风景；落花时节又逢君；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡
【点评】本题考查学生对诗词情感与意象的理解匹配能力。需精准对应题干情感关键词（如 “苦涩无奈”“时代哀叹”“征人愁思”），避免混淆相似主题的诗句（如《夜雨寄北》易误选后两句的想象团聚）。抓住诗眼（如 “未有期” 的直白、“落花” 的象征、“芦管” 的边塞意象），结合创作背景（李商隐羁旅、杜甫乱世、李益边塞），分析诗句如何通过景语抒怀。此类题需积累常见意象的情感指向（如 “夜雨” 表孤寂、“落花” 喻衰落、“笛声” 引乡愁），提升对情景交融手法的敏感度。
五、现代文阅读Ⅰ（10分）
（2025七上·益阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
五猖会（节选）
鲁迅
①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。
②因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
③“去拿你的书来。”他慢慢地说。
④这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
⑤我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑦“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
⑧他说完，便站起来，走进房里去了。
⑨我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
⑩粤自盘古，生于太荒。
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
7．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章通过描述主人公童年时期的一次经历，揭示了封建教育的残酷和对儿童天性的压抑。
B．通过主人公被要求背诵《鉴略》的情节，反映了当时社会对知识的重视和对传统文化的传承。
C．文章中父亲的形象是严厉而冷漠的，体现了家长制教育方式对儿童心理的影响。
D．文章末尾“我”对背书事件的深刻记忆，说明了这一经历对“我”的成长有着重要的影响。
8．请赏析“‘去拿你的书来。’他慢慢地说”中“慢慢”一词。
9．说说你对文中“父亲”教育方式的看法。
【答案】7．B
8．“慢慢”一词，透露出父亲下达命令时的从容与不容反驳。在即将出发去东关的那个早晨，父亲突然出现并要求“我”背书时，并没有急促地催“我”，而是用一种缓慢而有节奏的语调说话，这体现了他作为家长的威严和对“我”要求的严格。
9．示例一：这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。一次千呼万唤始得来的参加盛事的机会因父亲强制要求背完书才能去被搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。
示例二：父亲的严格要求是作者日后成才的基础，我们应该理解父亲的教育方式。父亲这样做也是希望孩子能够成才，毕竟，吃得苦中苦，方为人上人。
【知识点】散文；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容和主题的理解能力。解题需结合文本细节（如 “我” 的心理变化、父亲的行为）分析选项与原文的契合度，尤其注意区分 “情节表面现象” 与 “作者真实情感倾向”（本文侧重批判封建教育对儿童的压抑，而非肯定其对知识传承的作用）。
（2） 本题考查学生对关键词语的赏析能力。解题需结合上下文语境，从词语对人物形象（父亲的威严与冷漠）、人物心理（“我” 的期待与失落）及主题（教育方式的弊端）的作用入手，分析词语的深层含义，避免仅停留在字面解释。
（3） 本题考查学生对文本中人物行为的评价能力。解题需紧扣原文情节（父亲强制背书的场景、“我” 的心理变化），结合时代背景与儿童成长规律，辩证分析教育方式的利弊，既要指出其不合理性（压抑天性），也可客观提及可能的动机，但需以文本情感倾向为基础（侧重批判），做到言之有据。
7．A. 文章通过 “我” 在看五猖会前被父亲强制背诵《鉴略》的经历，展现了封建教育方式对儿童天性的压抑（如 “我” 从兴奋到索然无味的心理变化），该项理解正确。
B. 文中父亲强制 “我” 背书的情节，核心是批判这种刻板、压抑的教育方式对儿童的伤害，而非 “反映对知识的重视和传统文化的传承”，该项理解偏离主题，错误。
C. 父亲在 “我” 兴奋准备看会时，冷漠地要求背书，且态度强硬（“背不出，就不准去看会”），体现了家长制教育的严厉与对儿童心理的忽视，该项正确。
D. 文末 “只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”，说明这一经历对 “我” 影响深远，烙印深刻，该项正确。
故答案为：B。
8．本题考查对词语的赏析。
“慢慢” 一词描绘了父亲说话时的语气与节奏。结合语境，“我” 正兴奋地催促着准备去看五猖会，满心期待，而父亲突然出现并下达拿书的命令，“慢慢” 的语调与 “我” 的急切形成鲜明对比。它既表现出父亲的从容不迫，更暗含着一种不容置疑的威严 —— 仿佛这一要求无需急促，也不必考虑 “我” 的感受。这种 “慢” 凸显了父亲作为家长的权威，以及封建教育中成人对儿童天性的漠视，为后文强制背书的情节埋下伏笔，强化了对压抑性教育方式的批判。
故答案为：“慢慢”一词，透露出父亲下达命令时的从容与不容反驳。在即将出发去东关的那个早晨，父亲突然出现并要求“我”背书时，并没有急促地催“我”，而是用一种缓慢而有节奏的语调说话，这体现了他作为家长的威严和对“我”要求的严格。
9．父亲的教育方式具有明显的时代局限性与弊端：在 “我” 对五猖会充满期待的时刻，以 “背不出就不准去” 的强硬态度强制背书，将知识灌输与儿童的快乐对立，忽视了儿童的心理需求。这种方式虽可能在短期内让孩子 “完成任务”，却严重挫伤了儿童的兴趣与天性（如 “我” 最终对五猖会 “没有什么大意思”），体现了封建家长制教育的刻板与冷漠。
当然，从另一角度看，父亲的行为或许源于 “望子成龙” 的传统观念，但这种以压抑天性为代价的教育，最终会扭曲儿童对学习与生活的热爱，其负面影响远大于可能的 “益处”。
故答案为： 示例一：这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。一次千呼万唤始得来的参加盛事的机会因父亲强制要求背完书才能去被搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。
示例二：父亲的严格要求是作者日后成才的基础，我们应该理解父亲的教育方式。父亲这样做也是希望孩子能够成才，毕竟，吃得苦中苦，方为人上人。
六、现代文阅读Ⅱ（14分）
（2025七上·益阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
暖心粥
①来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得打了个寒战。
②掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边是餐厅，五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左边矮墙边放着两个粥桶，我掀开桶盖，粥香扑鼻。一桶是小米粥，金黄金黄的，另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。
③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜，手中的活儿不断，但她们的脸上始终挂着微笑。
④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员、各类困难人群……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。”说着，她随手从橱柜里拿出一个盆，把切好的海带丝收到盆里，加上几勺精盐，用筷子拌好放在矮墙上，问道：“馒头差不多了吧？”揉面的女人说：“差不多了，捡出来吧，蒸下一锅。”
⑤正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。打头的女人摘下帽子，搓着手说：“这天，真冷啊！”看这身打扮，我猜她们是环卫工人。
⑥一问，果然是。三名环卫女工，一名姓王，一名姓李，一名姓杨。我洗过手，盛了三碗粥，端到她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子小王说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙，只今天一个早晨。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫‘爱心粥’！”
⑦小李接过话茬：“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。”停一会儿，她指着碗里的粥说：“你看，这时热乎乎的粥熬好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心？”
⑧此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。主食是粥、馒头，配的是三种小咸菜。顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来，得知两个女人都姓赵。老赵五十岁，小赵四十八岁。
⑨“你们几点起来熬粥？”我问。老赵说：“每天五点半就来了。小赵蒸馒头，那是技术活儿，你看她蒸的馒头多白啊，多暄腾啊，好吃呢。我笨，负责熬粥，拌咸菜，这活儿简单。每天七点饭菜就都准备好了。”
⑩“我更笨了，就会刷盘子洗碗！”另一个女人正好走进来，笑着插话。老赵给我介绍：“她姓季，比我大一岁。常来这里干活的有六七个人。今天我们三个来，另外几个有事没来。”
小屋不大，人来人往。老季脱去大棉袄，挂在衣架上，又从衣架上拿一件白大褂穿上，走进了厨房，挽起袖子，哼着歌儿，开始刷洗客人用过的碗筷和盘子。
“这么辛苦，有多少报酬？”我问。
老赵笑了：“我们都是义工，不要报酬。比起李大哥来，我们出点力气罢了。他出的可是真金白银啊！”
说曹操，曹操到。有人说，李大哥来了。我转身，见进来一个男人，六十来岁，中等身材，国字脸，眉宇开阔，面相憨厚。我上前一步，握手问候。老李说自己经营着一家小企业，这个爱心粥铺是2012年开业的。在这里义务奉献过的义工来来走走，有三十多人。
说起办爱心粥铺的初衷，老李说：“有一次，起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，我居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候我家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。我与妻子商量，办了这个免费粥铺。粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到今天的用餐范围。每天来喝粥的有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。”
我跟着老李来到厨房里间，货架上有两个牌子的面粉，三袋盘锦大米、两袋五常大米，还有一些小米。老李乐呵呵地说：“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来。厨师们帮忙做义工，不要报酬。房子是我自己的，不花钱。剩下些水电费，买点青菜，小来小去的，没几个钱。”
以环卫工人为主的就餐高峰过了。老赵说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”说完，老赵、小赵还有老季，又忙了起来。
明媚的阳光仿佛是笑意盈盈的精灵，透过窗棂，洒在餐桌上，更洒在我的心里，把我的心焐得暖烘烘的……
（选自《人民日报》，有删改）
10．下列对文章的理解或赏析，正确的一项是（　　）
A．开头段的环境描写，既交代了故事发生的时间，突出了冬日天气的严寒，又烘托了“我”烦闷的心情。
B．第⑨段画线句中老赵将自己和小赵进行对比，既表达了她对小赵的赞美，又突出了老赵因自己笨手笨脚只能干简单活儿的遗憾之情。
C．第 段通过插叙，交代了老李办爱心粥铺的初衷，体现了老李善良仁爱、知恩图报的品质。
D．从全文来看，爱心粥铺得以维持下去的主要原因是成本不大，还有免费的人工和爱心人士捐献的食物。
11．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。
但她们的脸上始终挂着微笑。
12．请从修辞的角度赏析第 段画线句。
明媚的阳光仿佛是笑意盈盈的精灵，透过窗棂，洒在餐桌上，更洒在我的心里，把我的心焐得暖烘烘的……
13．班上举行文章赏读会，主持人提出了“‘暖心粥’暖了哪些人的心”的问题，请结合文章内容谈谈你的看法。
【答案】10．C
11．“始终”一词强调了时间上的从始至终（或“长久”），写出了老赵和小赵内心深处对生活的热爱之情和对能够帮助别人的愉悦之情。
12．运用比喻的修辞手法，把明媚的阳光比作笑意盈盈的精灵，既指冬日明媚的阳光让人温暖，又指这一群好心人各尽所能、无私奉献的善举使“我”感动，生动形象地表达了作者对这群好心人仁爱之举的赞美之情。
13．示例：①暖了受助者的心。受助的环卫工人、老人等不仅因爱心人士给他们赠送的暖心粥而暖心，更因得到他人的关注、关爱、尊重和善意而暖心。②暖了施助者的心。文中的老李等好心人在给予他人帮助与关爱时，既收获了助人为乐的快乐，又实现了个人的价值。③暖了“我”的心。文中的“我”作为故事的见证者，因这群爱心人士无私奉献的善举而暖心。④暖了“读者”的心。阅读这个故事的人会因“人人为我，我为人人”的社会风尚而暖心。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；记叙顺序
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对文章内容、情感及写作手法的综合理解能力。解题需结合文本细节（如人物语言、情节安排）分析选项，注意区分 “客观描写” 与 “主观情感”（如 A 项对 “我” 心情的误判）、“自谦” 与 “遗憾”（如 B 项的情感曲解），准确把握插叙等手法的作用。
（2） 本题考查学生对关键词语的赏析能力。解题需抓住词语的时间内涵（“始终” 体现的持续性），结合人物行为（忙碌的工作）与神态（微笑），分析其对表现人物品质（乐观、热心）和文章氛围（温暖）的作用，避免仅停留在词语字面意思。
（3） 本题考查学生对修辞手法的赏析能力。解题需先明确修辞（比喻），再分析本体（阳光）与喻体（精灵）的关联，进而结合语境（粥铺的温暖氛围）阐释其表层（阳光的温暖）与深层（善举的暖心）含义，最后点明表达效果（突出主题、强化情感）。
（4） 本题考查学生对文章主旨的多角度理解与概括能力。解题需紧扣 “暖心” 的核心，从 “受助者”“施助者”“见证者”“读者” 等不同视角梳理文本信息，结合具体事例（如环卫工人的感受、义工的状态）分析，避免遗漏某一群体，确保答案全面。
10．A. 开头环境描写 “天刚亮，太阳还没露头”“一股寒风袭来”，交代了时间和严寒，但 “我” 的心情是初到粥铺的客观感受（打寒战），并未体现 “烦闷”，该项错误。
B. 第⑨段老赵的话是自谦，“我笨，负责熬粥” 体现了她的谦逊，并无 “遗憾之情”，且通过对比突出小赵的能干，是善意的赞美，该项错误。
C. 第 段通过老李的回忆（插叙），交代了他因受环卫工和独居老人的触动、以及感念自身被帮助的经历而开办粥铺，体现了他的善良与知恩图报，该项正确。
D. 爱心粥铺维持的核心原因是众人的爱心（老李的投入、义工的奉献、爱心人士的捐赠），“成本不大” 只是次要因素，该项片面，错误。
故答案为：C。
11．“始终” 意为 “从开始到结束一直”，在句中强调老赵和小赵在忙碌揉面、切菜的全过程中，脸上一直挂着微笑。这一词语不仅表现了她们工作时的从容乐观，更凸显了她们对这份义工工作的热爱 —— 即使劳作辛苦，也因能帮助他人而内心愉悦，传递出温暖积极的态度，为后文展现粥铺的 “暖心” 氛围埋下伏笔。
故答案为：“始终”一词强调了时间上的从始至终（或“长久”），写出了老赵和小赵内心深处对生活的热爱之情和对能够帮助别人的愉悦之情。
12．句子运用了比喻的修辞手法，将 “明媚的阳光” 比作 “笑意盈盈的精灵”。“精灵” 的意象赋予阳光活泼、温暖的特质，既实写阳光透过窗棂的明媚景象，带来物理上的温暖；更象征着粥铺里人们的善举（义工的奉献、老李的付出）如同阳光般照亮人心，让 “我” 的内心充满感动与暖意。这一比喻生动形象地升华了 “暖心” 的主题，表达了对爱心人士善举的赞美。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把明媚的阳光比作笑意盈盈的精灵，既指冬日明媚的阳光让人温暖，又指这一群好心人各尽所能、无私奉献的善举使“我”感动，生动形象地表达了作者对这群好心人仁爱之举的赞美之情。
13．“暖心粥” 温暖的对象可从文中不同群体体现：
（1）受助者：环卫工人喝到热粥抵御严寒，独居老人解决吃饭难题，他们在物质上得到帮助，更在精神上感受到被关爱（如环卫女工说 “暖在心里”）。
（2）施助者：老李通过开办粥铺实现助人的心愿，义工们在奉献中收获快乐（如老季 “哼着歌儿” 干活），他们在付出中获得心灵的满足。
（3）“我”：作为见证者，被众人的无私与善意打动，内心因这份温暖而 “暖烘烘的”。
（4）读者：文章传递的 “人人互助” 的正能量，能让读者感受到社会温情，心生暖意。
故答案为：示例：①暖了受助者的心。受助的环卫工人、老人等不仅因爱心人士给他们赠送的暖心粥而暖心，更因得到他人的关注、关爱、尊重和善意而暖心。②暖了施助者的心。文中的老李等好心人在给予他人帮助与关爱时，既收获了助人为乐的快乐，又实现了个人的价值。③暖了“我”的心。文中的“我”作为故事的见证者，因这群爱心人士无私奉献的善举而暖心。④暖了“读者”的心。阅读这个故事的人会因“人人为我，我为人人”的社会风尚而暖心。
七、古诗文阅读（18分）
（2025七上·益阳期末）阅读下面的诗歌，完成小题。
春雁
[明]王恭
春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长。
莫怪春来便归去，江南虽好是他乡。
14．请简要回答“莫怪春来便归去，江南虽好是他乡”表达了诗人怎样的情感。
15．诗歌前两句中的“一夜”和“万里”形成强烈的反差，请说说诗人这样写有何用意。
【答案】14．诗人借春雁北归抒发了迫不及待想回到家乡的思想感情，他乡再好也不是故乡，表达了诗人对故乡的热爱和思念。
15．“一夜”写出了从冬到春的岁序交替之快，“万里”突出了大雁北归路途的遥远，这两个词在一起形成了强烈的反差，表现出作者对春天突然到来的欣喜和对归途遥远的感叹。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对诗歌托物言志手法及情感的理解能力。解题需抓住 “春雁” 这一意象，联系 “归去”“他乡” 等关键词，分析诗人借雁抒情的巧妙，避免仅停留在对雁的行为描述而忽略深层情感。平时可积累 “雁” 常作为 “思乡” 意象的文化内涵，辅助理解此类诗歌。
（2） 本题考查学生对炼字及对比手法的赏析能力。解题需结合语境分析 “一夜”“万里” 的具体含义，再阐释二者反差所营造的表达效果，注意将词语含义与诗人情感相联系，避免仅孤立解释词义而忽略情感内核。平时可通过分析诗歌中时空词语的对比，提升对炼字技巧的把握能力。
14．本题考查对诗歌情感的把握。诗句 “莫怪春来便归去，江南虽好是他乡” 以春雁为抒情载体，“归去” 直接点出春雁北归的行为，“江南虽好是他乡” 则点明雁北归的原因 —— 即使江南美好，也终究不是故乡。诗人借春雁对故乡的眷恋，委婉抒发自身情感：他乡纵有美景，也难抵对故乡的思念与热爱，字里行间流露出强烈的归乡渴望。
故答案为：诗人借春雁北归，抒发了对故乡的深切思念与热爱之情，即便他乡美好，也终究抵不过对故乡的眷恋，表达了迫切归乡的心愿。
15．本题考查对诗歌中关键词语及表现手法的赏析。“一夜” 形容时间极短，写出春风吹到衡阳、季节更替之迅速，暗含春天到来的惊喜；“万里” 极言空间之辽阔，突出楚水到燕山的遥远距离，暗示春雁北归路途的漫长。二者形成强烈反差，既表现了春回大地之快，又凸显了归乡之路的遥远，在对比中强化了春雁（实则诗人）对故乡的急切思念 —— 即便归途遥远，也挡不住归乡的决心。
故答案为：“一夜” 突出春到之迅疾，“万里” 强调归途之辽远，二者反差鲜明，既表现了季节更替的快速，又凸显了归乡之路的漫长，烘托出诗人对故乡深切而迫切的思念之情。
（2025七上·益阳期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《聊斋志异·狼》）
【乙】
两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑①号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄②僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。
（选自蒲松龄《聊斋志异·牧竖》）
【注释】①跑：通“刨”，指兽类用足扒土。②奄奄：气息微弱的样子。
16．写出下列句子中加点词语的含义。
（1）目似瞑，意暇甚　 　 （2）乃舍此趋彼　 　
17．借助下面的知识卡片，将短文乙中画横线的句子翻译成现代汉语。
竖：①直立；②未成年的人，童子；③古时候对人的蔑称 绝：①断，断绝；②极，非常；③高超，绝妙；④超过，超越；⑤横渡，横穿
18．下列说法不正确的一项是（　　）
A．甲文中的屠夫在与狼的对峙中，巧妙地利用了狼的狡猾，最终成功地将两只狼都杀死。
B．乙文中的“两牧竖”利用狼对幼崽的关心，通过模仿小狼的叫声，成功地使大狼疲惫至极，最终倒地不起。
C．两段文言文虽然都涉及人与狼的较量，但甲文更注重描述屠夫与狼之间的直接对抗和智斗，而乙文则更多地展现了牧竖利用环境和狼的行为特性来对付狼。
D．甲乙两文中的狼都试图通过狡猾的手段来攻击人类，但最终都因为人类的智慧和勇气而失败，这反映了人类与动物势不两立的主题。
19．在探讨人与狼的较量时，屠户与牧竖对待狼的不同做法使同学们产生了不同的观点。请结合文段内容说说你对他们行为的看法。
【答案】16．从容、悠闲；奔向
17．牧童从树上下来看大狼，（它）已经断气了。
18．D
19．示例：甲文中的两只狼主动攻击屠户，屠户被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而乙文中牧竖杀狼则出于一种无聊的残忍，狼并没有伤害他们，他们却戏耍大狼致死，体现出人性中恶的一面。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对文言实词的掌握能力。解题需结合上下文语境，联系课内所学（如 “意” 可联系 “意将隧入” 中的 “意图”，此处引申为 “神情”），避免孤立记忆，注重语境对词义的影响。
（2） 本题考查学生的文言翻译能力。解题需借助工具书或知识卡片明确重点实词含义（如 “竖”“绝”），注意补充省略成分，遵循 “直译为主、意译为辅” 的原则，使译文通顺准确。
（3） 本题考查学生对文章内容和主题的把握能力。解题需逐一分析选项与文本的契合度，注意区分 “具体行为” 与 “核心主题”（如 D 项对主题的误读），结合作者情感倾向判断。
（4） 本题考查学生的个性化解读能力。解题需结合具体情节分析行为动机（自卫与施暴），区分行为的道德边界，从 “情境合理性”“道德正当性” 角度评价，避免片面评判，做到言之有据。参考译文：
【甲】一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】有两个牧童进山到狼窝，窝里有两只小狼。（他们）谋划着各抓一只。（他们）各自爬上一棵树，两棵树相距几十步远。过了一会儿，大狼回来了，进窝发现小狼不见了，神情非常惊慌。牧童在树上扭小狼的蹄、耳朵，故意让它哀号；大狼听到声音抬头看，愤怒地跑到树下，一边叫着一边抓爬着树干。另一个牧童在另一棵树上让小狼急促地哀号起来；大狼听到声音，四处张望，才看见小狼；于是不顾这边的小狼，转而奔至另一棵树下，像刚才那样狂叫着，用爪子抓地。第一棵树上的小狼又叫，它又转身奔向第一棵树。口中叫个不停、脚下奔跑不止，来来回回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了；不一会儿，（就累得）奄奄一息，直挺挺地倒在地上，过了许久，便一动不动了。牧童爬下树一看，大狼已经断气了。
16．（1）“目似瞑，意暇甚” 中，“瞑” 指闭眼，结合语境，狼假装闭眼，神情显得悠闲，“意” 在此处指神情、态度，“暇” 为 “悠闲”，故 “意暇甚” 译为 “神情很悠闲”，“意” 的含义为 “从容、悠闲”。
（2）“乃舍此趋彼” 中，“舍” 为 “放弃”，“彼” 指另一棵树，大狼放弃当前目标，向另一目标移动，“趋” 结合语境译为 “奔向”。
故答案为：（1）从容、悠闲；（2）奔向。
17．本题考查文言句子翻译。
句中 “竖” 根据知识卡片，结合 “两牧竖入山” 可知指 “牧童”；“下” 为动词 “下来”；“绝” 结合 “气已绝” 可知指 “断气”。翻译时需补充省略的主语 “大狼”，使句子完整。
故翻译为：牧童从树上下来看大狼，（它）已经断气了。
18．A. 甲文中屠户面对狼的狡诈（前狼假寐诱敌，后狼钻洞偷袭），主动反击，最终杀狼，分析正确。
B. 乙文中牧竖利用大狼对幼崽的关爱，通过交替让小狼嗥叫，使大狼往复奔波致死，分析正确。
C. 甲文侧重屠户与狼的直接对抗（刀劈、断股），乙文侧重牧竖利用狼的护崽本能，分析正确。
D. 两文并非表现 “人类与动物势不两立”，甲文是屠户自卫，乙文是牧竖主动施暴，主题为展现人类智慧或批判残忍，该项错误。
故答案为：D。
19．甲文中，狼主动攻击屠户（“一狼径去，其一犬坐于前”“一狼洞其中”），屠户出于自卫杀狼，是除恶护己的正当行为，体现其果断智慧；
乙文中，大狼未伤害牧竖，牧竖却为取乐，通过折磨小狼迫使大狼疲竭而死，利用动物的母爱进行残忍戏耍，体现人性中的恶，行为不可取。
两者的区别在于：屠户是被动防御，牧竖是主动施暴；屠户的行为具有正当性，牧竖的行为显露出无聊与残忍。
八、名著阅读（8分）
20．（2025七上·益阳期末）《朝花夕拾》是（1）　 　（作者）所写的（2）　 　（体裁）集，原名《旧事重提》，《朝花夕拾》是后来改的名字，一向得到极高的评价。《西游记》是我国四大名著之一，其中主要角色孙悟空的突出性格特征是（3）　 　。
【答案】鲁迅；散文；反抗精神
【知识点】《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【分析】（1）《朝花夕拾》的作者是鲁迅，他是中国现代文学的奠基人之一，代表作包括小说、散文、杂文等，《朝花夕拾》是其回忆性散文的重要合集。
（2）《朝花夕拾》收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活经历与感悟的文章，属于散文集，并非小说或其他体裁，原名《旧事重提》，后改为此名。
（3）《西游记》中孙悟空的性格特征丰富，其中最突出的是反抗精神，如大闹天宫情节中，他敢于挑战天庭权威，不畏强权，体现了强烈的反抗意识。
故答案为：鲁迅；散文；反抗精神。
【点评】本题考查学生对文学常识和名著内容的掌握能力。前两空考查基础文学常识，需熟记重要作家及其作品的体裁（如区分《朝花夕拾》与鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》），避免混淆体裁类型。第三空考查名著人物性格分析，需结合关键情节（如孙悟空大闹天宫）提炼核心特征，注意区分 “反抗精神” 与 “神通广大”“忠诚” 等其他性格特点，抓住 “突出” 二字精准概括。解题关键在于平时积累文学常识，深入阅读名著并梳理人物形象，通过典型情节强化对人物性格的理解。
21．（2025七上·益阳期末）每个人的成长都离不开同伴的帮助。《西游记》中的师徒四人谁是你理想中的朋友？请选择一位，仿照示例，向同学们介绍这位理想中朋友的特点及你选他的原因。
示例：我选唐僧做朋友。他为人正派，一心向佛，取经意志坚定。有这样信仰坚定的人做朋友，我一定能受到好的感染。
【答案】示例一：我选孙悟空做朋友。孙悟空是一个本领高强、有情有义的人。他护送唐僧西天取经，一路上降妖除魔，有勇有谋。如果没有他力战妖魔，就不能成功取回真经，修成正果。有这样直率、勇敢的人做朋友是一种荣幸。
示例二：我选猪八戒做朋友。猪八戒是一个乐观、善良、活泼的人。猪八戒在取经路上充当着开心果的角色，面对孙悟空的批评，从来不生气，不计较。有这样乐观的朋友，我一定会很开心。
示例三：我选沙僧做朋友。沙僧是一个沉默寡言、吃苦耐劳、憨厚老实的人。在取经路上，沙僧总是挑着担子，默默干活，从不争抢，遇到危险时，也从不退缩。有这样默默奉献的好朋友，我一定会很幸福。
【知识点】《西游记》
【解析】【分析】本题考查对《西游记》中人物形象的理解及语言表达能力。需从师徒四人中选择一位，结合其性格特点与取经途中的具体表现，仿照示例阐述选择原因，突出 “朋友” 的积极影响。
以沙僧为例：沙僧在取经路上始终忠厚老实，任劳任怨，常年挑着担子，默默承担重物，从不计较个人得失；面对妖魔鬼怪时，虽本领不及悟空、八戒，却从不退缩，始终坚守岗位。选择他做朋友，因其踏实可靠的性格能带来安全感，默默奉献的品质也会感染自己学会担当。
故答案可参考：我选沙僧做朋友。他忠厚老实，吃苦耐劳，取经路上一直挑着担子，默默付出从不抱怨，遇到危险也始终坚守。有这样踏实可靠的朋友，我会更懂得责任与担当。
【点评】本题考查学生对名著人物形象的把握及仿写能力。解题需紧扣 “朋友” 这一视角，结合人物在原著中的典型情节（如沙僧挑担、悟空降妖等）提炼核心特点，再联系 “朋友” 的积极影响组织语言。仿写时需注意结构一致（人物 + 特点 + 事例 + 影响），避免脱离原著情节空谈性格。平时应注重积累名著中人物的典型事例，提升结合情节分析人物的能力。
九、写作（50分）
22．（2025七上·益阳期末）阅读下面的文字，根据要求写作。
在漫长的学习旅程和丰富的生活体验中，我们会面对形形色色的考试。这些考试，有的检验我们对知识的掌握程度，有的则考验我们应对挑战的能力，还有的则是对我们品格和意志的深度检视。每一次考试，无论是笔尖上的较量，还是实践中的挑战，都不仅仅是一次简单的测试，也是我们成长道路上不可或缺的里程碑。
请你以“一场特别的考试”为题，写一篇文章。
写作时注意以下要求：
①力求写出自己独特的感受或体会；②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
【答案】例文：
一场特别的考试
领奖台上，科技创新比赛的获奖证书在灯光下闪烁，台下掌声雷动。我的视线渐渐模糊，思绪飘回到三个月前，那段满是汗水与拼搏的日子，这场特别的“考试”，悄然开场。
得知学校要举办科技创新比赛，我满心激动，毫不犹豫就报名了。很快，我和几个同样热血的同学组队，准备大干一场。可刚开始，分歧就出现了。大家对项目方向各有想法，讨论时互不相让，气氛一度紧张到了极点。“我觉得智能环保项目更有意义！”“但智能家居不是更实用吗？”你一言我一语，谁也说服不了谁，讨论陷入僵局，大家都有些灰心。
这只是困难的开始。随着项目推进，技术难题接踵而至。我们选择的智能环保监测项目，涉及复杂的编程和电路知识，远超我们的能力范围。看着密密麻麻的代码和杂乱的电路图纸，我第一次对自己的选择产生了怀疑，心里满是迷茫和无助。
但我骨子里就有股不服输的劲儿，放弃从来不在我的选项里。我们开始疯狂查阅资料，从图书馆的专业书籍，到网上的技术论坛，只要能找到的资料，都被我们翻了个遍。遇到不懂的问题，就厚着脸皮向老师和专业人士请教。课余时间，实验室成了我们的“战场”，一待就是一整天。为了解决一个电路连接问题，我们反复尝试不同的连接方式，失败了一次又一次，可谁也没有打退堂鼓。
日子一天天过去，团队成员之间越来越默契。遇到分歧，大家不再争吵，而是心平气和地交流想法；有人遇到困难，其他人都会主动帮忙。慢慢地，项目有了起色，代码不再晦涩难懂，电路也逐渐连接正确。
比赛那天，看着其他团队自信满满地展示作品，我的心提到了嗓子眼儿。轮到我们上台时，我深吸一口气，和队友们默契配合，流畅地介绍我们的项目。展示结束，台下响起热烈的掌声，那一刻，我知道，这段时间的努力没有白费。
站在领奖台上，我感慨万千。这场科技创新比赛，不只是知识和技能的考试，更是对团队协作、勇气和毅力的全面考验。它让我学会了在困境中坚持，在挫折中成长。未来，不管遇到什么挑战，我都不会害怕，因为我知道，每一次挑战都是一场特别的考试，而我，已经准备好迎接下一场挑战了！
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这道命题作文《一场特别的考试》，核心在于突破 “考试” 的传统认知，挖掘其在成长中的特殊意义，要求通过具体经历展现 “考试” 的独特性与深层价值。审题需抓住两个关键词：“考试” 与 “特别”。“考试” 不仅指纸笔测试，更涵盖生活中对能力、品格、意志的考验（如道德抉择、实践挑战、困境应对等）；“特别” 则强调其区别于常规考试的特质 —— 可能是形式上的非传统（无试卷、无分数），也可能是意义上的深刻性（关乎成长、自我认知、价值观塑造）。
立意应聚焦 “考试” 背后的成长与感悟。比如，“一场无人监考的诚信考验”，通过是否坚守诚信，体现对品格的检视；“一次独自应对突发状况的实践考试”，展现解决问题的能力与心态成长；“在团队冲突中化解矛盾的协作考试”，凸显沟通能力与责任担当。核心是写出 “考试” 如何影响 “我” 的认知或行为，如 “那次‘考试’让我明白，真正的满分不是分数，而是内心的坚守”。
选材需跳出校园常规考试，转向生活场景。可写具体事件：如捡到贵重物品时，面对 “占为己有” 与 “归还失主” 的选择（道德考试）；参加研学活动时，在陌生环境中独立完成任务（能力考试）；与朋友产生误会后，选择逃避还是主动和解（人际交往考试）。选材的关键是 “有冲突、有选择、有反思”，通过细节展现 “考试” 过程中的心理活动（犹豫、挣扎、坚定），让 “特别” 之处落地。
结构上，可按 “考试出现 — 应对过程 — 结果与感悟” 展开。开头可设置悬念（如 “那一天，没有试卷，却让我经历了最煎熬的考试”）；中间详写 “考试” 的具体情境（环境、冲突点、行动细节）与内心挣扎；结尾点明 “特别” 的意义，如 “这场没有分数的考试，教会我比知识更重要的东西”。
需避开的雷区：将 “特别” 仅理解为 “难度大” 的常规考试；缺乏细节支撑，泛谈 “考试很特别”；未体现 “考试” 与成长的关联。核心是通过独特的 “考试” 经历，传递对自我、对生活的深层理解，让 “特别” 不仅在于形式，更在于对心灵的触动与成长的助推。
【点评】 这篇《一场特别的考试》紧扣题意，以科技创新比赛为载体，生动诠释了 “特别的考试” 的深层内涵，是一篇情感真挚、叙事饱满的佳作。首先，审题精准，紧扣 “特别” 二字。作者没有局限于传统纸笔考试，而是将科技创新比赛定义为一场 “考试”，并明确其 “特别” 之处 —— 不仅是知识技能的较量，更是对团队协作、毅力与勇气的全面考验，贴合题目中 “考验应对挑战的能力”“成长里程碑” 的核心要求。其次，选材典型，叙事有层次。文章以 “组队分歧 — 技术难题 — 共同攻克 — 比赛成功” 为线索，层层推进：从最初的意见不合，到面对编程、电路知识的迷茫，再到团队合力查资料、请教他人、反复实验，细节真实可感（如 “密密麻麻的代码”“反复尝试电路连接”），让 “考试” 的过程充满张力。团队从争吵到默契配合的转变，更凸显了这场 “考试” 对成长的塑造作用。再者，情感真挚，主题升华自然。文中既有面对困难时的 “怀疑”“迷茫”，也有 “不服输” 的坚持和成功后的感慨，情感变化细腻。结尾点明 “这场比赛是对团队协作、勇气和毅力的考验”，并延伸到 “每一次挑战都是特别的考试”，既呼应题目，又深化了 “考试即成长” 的主题。可提升之处：若能在 “考试” 过程中加入一两个更具体的细节（如某次实验失败时队友的一句话、自己深夜查资料时的疲惫与坚持），会让 “考验” 的感受更真切；可稍作对比，突出这场 “考试” 与常规考试的不同（如 “没有试卷，却比任何一次考试都让我紧张”），强化 “特别” 的意味。总体而言，文章以真实经历诠释 “特别的考试”，叙事完整，情感饱满，主题鲜明，是一篇贴合题意的优秀习作。
1 / 1

展开更多......

收起↑