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山东省济南市济南高新技术产业开发区2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、（16分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）北京时间12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。八年级（1）班拟开展“身边的文化遗产”综合性学习活动。请根据材料，完成以下任务。
任务一：知·文化遗产知识
在漫长的岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产，其中春节备受国人推崇。①我们可以从文化遗产中倾听到过去的声音和历史的温度，意识到赓续中华文脉的重任。春节是岁首庆典节日，与我国廿四节气中的冬至、小寒、大寒和立春四个节气A_________。
春节的历史可以追溯到夏朝，过年习俗纷繁多样，各具特色。②随着大众生活水平的提高，也在吸收新的元素，保持着蓬勃生机。每到春节这天，街上游人磨肩接踵，B_________，热闹非凡。
③春节文化深刻地体现了人与自然和谐共生的理念。它是中华民族精神、文化、道德、价值观和审美的传承载体，体现出中华民族C_________的文化根基，它因时而变，因地治宜，与时俱进。
春节不仅仅是中国的节日，更是世界的节日。春节成功申遗，标志着中华文明在世界范围内进一步得到了更广泛的价值认同。其间，无数人为之D_________，废寝忘食。④作为青年一代，我们要发扬、继承中华民族优秀传统文化，扛起如山的责任。
任务二：辨·文化遗产类型
任务三：扬·宣传文化遗产
1．文段中加点字词的读音及书写，正确的一项是（　　）
A．推崇（chōng） B．追溯（sù）
C．磨肩接踵 D．因地治宜
2．填入文段横线处的成语，不正确的一项是（　　）
A．休戚相关 B．络绎不绝 C．独一无二 D．殚精竭虑
3．文段中画波浪线的句子，没有语病的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．下面是同学们在济南市境内搜集到的文化遗产，请你根据下面的材料链接，区分下列文化遗产类型。
链接材料
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的古遗址、古建筑、艺术品文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化，包括口头传统、民俗活动和礼仪与节庆、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
①灵岩寺 ②济南皮影戏 ③闵子骞传说 ④五三惨案遗址 ⑤鼓子秧歌
（1）物质文化遗产：　 　；非物质文化遗产：　 　（只填序号）。
（2）请你从以上搜集的5个文化遗产中挑选一个向大家推荐，并写出推荐理由。
　 　
5．同学们把收集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本宣传小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照它们再拟写两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同。
栏目一：品味传统工艺 栏目二：游览古式建筑
栏目三：　 　 栏目四：　 　
【答案】1．B
2．A
3．C
4．①④；；②③⑤；示例：灵岩寺。历史悠久、文化底蕴深厚，自然风光秀丽，文物古迹丰富。济南皮影戏。表演声情并茂，故事生动有趣，是非物质文化遗产中的瑰宝。闵子骞传说。至孝的典范，是中华传统伦理、孝道文化的生动体现。五三惨案遗址。建筑风格独特，是了解历史，传承爱国主义精神的基地。鼓子秧歌。集舞蹈、音乐、戏剧于一体的民间艺术瑰宝，是国家级非物质文化遗产。
5．示例：感受民俗风情；探访名胜古迹
【知识点】常用易错字字音；活动设计；语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音和字形的辨析。答题时，需注意形近字和易错字的区分，如 “摩” 与 “磨”、“制” 与 “治” 的差异；对于字音，要牢记常见字的正确读音，避免因声旁误读，如 “崇” 应读 “chóng” 而非 “chōng”。平时积累时，可将易混淆的字词归类整理，加深记忆。
（2） 本题考查成语的正确运用。解答此类题，需结合语境理解成语含义，判断是否贴合句意。如 “休戚相关” 强调祸福关联，而语境仅需表达 “关系密切”，便可知其不恰当。平时应积累成语的含义和适用语境，避免望文生义。
（3） 本题考查病句辨析。常见病因有搭配不当、成分残缺、语序不当等。答题时，可先提取句子主干，检查主谓宾是否搭配合理，再看修饰成分，判断是否有成分缺失或语序问题。如①句通过分析 “倾听” 的宾语，可发现搭配错误；④句通过逻辑判断，可知 “继承” 应在 “发扬” 之前。
（4） 本题考查文化遗产的分类及推荐。分类时，需紧扣材料中物质与非物质文化遗产的定义，区分 “物质形态” 与 “非物质形态”。推荐时，要抓住遗产的独特价值，结合其历史、艺术或文化意义，语言简洁明了，突出推荐的理由。
（5） 本题考查仿写栏目。仿写时，需注意结构一致，即 “动词 + 名词短语”，同时内容要与文化遗产相关，从给定的角度（如民俗、名胜）切入。可先确定角度，再选取合适的动词和名词短语，确保字数相等、表意准确 。
1．A 项中 “推崇” 的 “崇” 正确读音为 “chóng”，而非 “chōng”，故 A 错误；
B 项 “追溯” 的 “溯” 读音为 “sù”，书写和注音均正确；
C 项 “磨肩接踵” 应为 “摩肩接踵”，“磨” 为错别字；
D 项 “因地治宜” 应为 “因地制宜”，“治” 为错别字。
故答案为：B。
2．A 项 “休戚相关” 指彼此间祸福互相关联，语境中春节与四个节气是关系密切，并非祸福关联，应改为 “息息相关”，故 A 使用不正确；
B 项 “络绎不绝” 形容行人车马来来往往，接连不断，符合 “街上游人” 的热闹场景，使用正确；
C 项 “独一无二” 指没有相同的或没有可以相比的，用于形容中华民族的文化根基，恰当；D 项 “殚精竭虑” 形容用尽心思，符合 “无数人为之废寝忘食” 的语境，使用正确。
故答案为：A。
3．①句 “倾听到过去的声音和历史的温度” 中，“倾听” 与 “温度” 搭配不当，可改为 “感受到历史的温度”；
②句 “随着大众生活水平的提高，也在吸收新的元素” 缺少主语，应在 “也在” 前加上 “春节习俗”；
③句没有语病；
④句 “发扬、继承” 语序不当，应改为 “继承、发扬”。
故答案为：C。
4．根据链接材料，物质文化遗产是古遗址、古建筑等，①灵岩寺是古建筑，④五三惨案遗址是古遗址，故属于物质文化遗产；非物质文化遗产是民俗活动、传说等，②济南皮影戏是传统手工艺，③闵子骞传说是口头传统，⑤鼓子秧歌是民俗活动，故属于非物质文化遗产。推荐理由需结合所选遗产的特点和价值，如灵岩寺可从历史、艺术价值入手，济南皮影戏可从表演特色和非遗地位阐述。
故答案为：①④；②③⑤；示例：灵岩寺。它历史悠久，作为古建筑群，既展现了古代建筑艺术的精湛，又蕴含着深厚的宗教文化内涵，是物质文化遗产中的瑰宝。
5．题目要求仿照 “品味传统工艺”“游览古式建筑” 拟写栏目，需保持 “动词 + 名词短语” 的结构，且围绕文物、艺术、名胜、民俗等角度。“感受民俗风情” 中，“感受” 为动词，“民俗风情” 为名词短语，贴合民俗角度；“探访名胜古迹” 中，“探访” 为动词，“名胜古迹” 为名词短语，贴合名胜角度，均符合要求。
故答案为：感受民俗风情；探访名胜古迹。
二、课内外文言文比较阅读（22分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
——《生于忧患，死于安乐》
【乙】
于是论次其文。七年而太史公遭李陵之祸，幽于缧绁①。乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫。是余之罪也夫！身毁不用矣！”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羡里，演《周易》：孔子厄陈、蔡，作《春秋》：屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不书迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结不得通其道也故述往事思来者。”于是卒述陶唐②以来，至于麟③止，自黄帝始。
——司马迁《史记·太史公自序》（节选）
【注释】①缧（léi）绁（xiè）：捆绑犯人的绳索，借指监狱。②陶唐：即唐尧，五帝之一。③麟：猎获一只白麟。文中借指汉武帝元狩元年，即公元前122年。
6．下列说法不正确的一项是（　　）
A．甲文“人恒过，然后能改”和“然后知生于忧患而死于安乐也”的“然”，都可理解为“这样”。
B．甲文中“必先苦其心志”与乙文中“于是论次其文”的“其”，都具有指代作用。
C．乙文中“至于麟止”和《得道多助，失道寡助》中“寡助之至”的“至”，意思都是“到”。
D．孟子是战国时期儒家学派的代表人物，他“以民为本”的观念对司马迁史学思想有影响。
7．下列加点词语意义与用法，相同的一项是（　　）
A．然后知生于忧患而死于安乐也 七年而太史公遭李陵之祸
B．百里奚举于市 幽于缧绁
C．入则无法家拂士 沾水则高下不平
D．是余之罪也夫 告之于帝
8．下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（　　）
A．甲文先从个人角度论证“生于忧患”的观点，再从国家角度论证“死于安乐”的观点。
B．乙文司马迁“喟然而叹曰”的感叹表明他对自己在皇帝面前为李陵辩护一事深感后悔。
C．乙文中古代先贤发愤著书的故事给了司马迁完成《史记》巨大的精神动力。
D．两语段都运用了排比，列举古人事迹，句式整齐，使文章具有极强的感染力。
9．乙文画线句有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
此人A皆意B有所郁结C不得通D其道也E故述往事F思来者。
10．用现代汉语翻译乙文中的画线句。
（1）夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。
（2）于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。
11．【甲】【乙】两文中圣人贤士的经历有哪些相同点？【乙】文中司马迁借圣人贤士的事例，表达了自己怎样的心境和人生态度？请谈谈你的理解。
【答案】6．C
7．B
8．B
9．CEF
10．（1）《诗》《书》含义隐微而言辞简约，是作者想要表达他们的心志和情绪。
（2）于是终于下定决心记述陶唐以来，直到武帝获麟那一年的历史，从黄帝开始写起。
11．相同点：客观上经历磨难；主观上发愤努力，成就杰出。
心境：对世情的感慨，对自身经历的悲愤和抑郁不平之气。人生态度：身处逆境自强不息。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言词语含义及文学常识的辨析。解答时需结合语境理解词语含义，注意一词多义现象，如 “至” 在不同语境中的区别；同时要了解相关作家及思想关联，答题时可通过代入法验证词语含义是否贴合句意。
（2） 本题考查文言虚词的意义和用法。虚词的用法灵活，需结合具体语境分析，可通过对比法，将不同句子中同一虚词的用法进行比较，归纳其常见意义和用法，如 “于” 常表地点，可译为 “在”“从” 等，答题时注意区分不同语境下的差异。
（3） 本题考查对文章内容的理解。解答时需通读全文，结合上下文分析语句含义，如乙文中司马迁的感叹需联系其处境和后续著书的行为来理解，避免孤立解读；同时要注意文章的论证思路和写作手法，如排比的作用。
（4） 本题考查文言断句。断句时可结合句意和虚词标志，如 “也” 常位于句末，可作为断句标志；同时根据语义停顿，理清句子成分之间的关系，确保断句后句意通顺。
（5） 本题考查文言句子翻译。翻译时以直译为主，意译为辅，注意重点词语的解释，如 “隐约”“遂”“卒” 等；同时关注特殊句式，如（1）句为判断句，翻译时需体现判断语气，确保译文准确通顺。
（6） 本题考查比较阅读与情感分析。分析相同点时，需从客观经历和主观行为两方面归纳，结合两文列举的事例提炼共性；理解司马迁的心境和态度，要联系其自身遭遇与先贤事迹的关联，把握文中蕴含的情感和精神，答题时注意结合具体内容分析，做到有理有据。参考译文：
【甲】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他的每一行动都不如意，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】
于是，我编写《史记》的工作开始了。到了第七年，太史公我遭遇了李陵之祸，被关进了监狱。我于是叹息着说：“这是我的罪过啊！这是我的罪过啊！我的身子毁掉了，不能再被任用了啊！”退回来深入思考说：“《诗经》和《尚书》言辞隐晦含蓄，是作者想要表达他们内心的想法啊。从前周文王被拘禁在羑里，推演了《周易》；孔子在陈国和蔡国受到围困，编写了《春秋》；屈原被放逐，创作了《离骚》；左丘明失明，于是写成了《国语》；孙膑被挖去了膝盖骨，却论述兵法；吕不韦被贬到蜀地，世上才流传了《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出了《说难》《孤愤》；《诗经》三百篇，大都是圣贤们抒发愤懑而写成的作品啊。这些人都是心中有所郁结，不能实现自己的政治理想，所以才追述往事，希望将来的人了解他们的抱负。”于是，我终于写下了从陶唐时代开始，直到汉武帝麟止这一历史时期的史事，从黄帝开始写起。
6．A 项，甲文中 “人恒过，然后能改” 的 “然” 和 “然后知生于忧患而死于安乐也” 的 “然”，均为 “这样” 的意思，理解正确；
B 项，甲文 “必先苦其心志” 的 “其” 指代 “将降大任于是人”，乙文 “于是论次其文” 的 “其” 指代司马迁自己，两者都有指代作用，表述正确；
C 项，乙文 “至于麟止” 的 “至” 是 “到” 的意思，而《得道多助，失道寡助》中 “寡助之至” 的 “至” 是 “极点” 的意思，两者含义不同，故 C 错误；
D 项，孟子作为战国儒家代表，其思想对司马迁有影响，符合史实，表述正确。
故答案为：C。
7．A 项，“然后知生于忧患而死于安乐也” 的 “而” 表并列，“七年而太史公遭李陵之祸” 的 “而” 表承接，用法不同；
B 项，“百里奚举于市” 和 “幽于缧绁” 的 “于” 均为 “在” 的意思，意义和用法相同；
C 项，“入则无法家拂士” 的 “则” 表假设，“沾水则高下不平” 的 “则” 表承接，用法不同；
D 项，“是余之罪也夫” 的 “之” 是助词 “的”，“告之于帝” 的 “之” 是代词，用法不同。
故答案为：B。
8．A 项，甲文先举个人事例论证 “生于忧患”，再从国家角度论证 “死于安乐”，逻辑清晰，表述正确；
B 项，乙文司马迁 “喟然而叹” 是因身遭李陵之祸、身陷囹圄而感慨，并非对为李陵辩护一事感到后悔，而是后来受先贤激励继续著书，故 B 错误；
C 项，乙文列举古代先贤发愤著书的事例，确实给了司马迁完成《史记》的精神动力，表述正确；
D 项，甲文用排比列举舜等人事迹，乙文用排比列举西伯、孔子等人事迹，句式整齐，增强感染力，表述正确。
故答案为：B。
9．“此人皆意有所郁结不得通其道也故述往事思来者” 的意思是 “这些人都是心中有郁结，不能实现自己的理想，所以记述过去的事迹，想让将来的人了解自己的志向”。根据句意，“郁结” 后需停顿（C 处），“也” 为句末语气词，其后需停顿（E 处），“往事” 后需停顿（F 处），故断句为 C、E、F。
故答案为：CEF。
10．（1）“夫” 为句首发语词，可不译；“隐约” 指含义隐微、言辞简约；“欲” 是 “想要”；“遂” 是 “表达”；“其” 指代作者；“志之思” 指心志和情绪。整句译为：《诗》《书》含义隐微而言辞简约，是作者想要表达他们的心志和情绪。
（2）“于是” 是 “在这时”；“卒” 是 “终于”；“述” 是 “记述”；“至于” 是 “到”；“自…… 始” 是 “从…… 开始”。整句译为：于是终于下定决心记述陶唐以来，直到武帝获麟那一年的历史，从黄帝开始写起。
故答案为：（1）《诗》《书》含义隐微而言辞简约，是作者想要表达他们的心志和情绪。（2）于是终于下定决心记述陶唐以来，直到武帝获麟那一年的历史，从黄帝开始写起。
11．甲文中舜、傅说等贤士，乙文中西伯、孔子等先贤，都经历了困境与磨难，如舜 “发于畎亩”、孔子 “厄陈蔡”，这是客观上的相同；主观上，他们都在逆境中发愤努力，最终成就事业，如舜成为君主，孔子作《春秋》。乙文中，司马迁列举先贤发愤著书的事例，结合自身 “幽于缧绁” 的经历，表达了对自身遭遇的悲愤和抑郁不平；但他以先贤为榜样，坚持完成《史记》，体现了身处逆境仍自强不息的人生态度。
故答案为：相同点：客观上经历磨难；主观上发愤努力，成就杰出。心境：对世情的感慨，对自身经历的悲愤和抑郁不平之气。人生态度：身处逆境自强不息。
三、古诗鉴赏（7分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。
赠李白①
杜甫
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂②愧葛洪③。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？
【注释】①天宝四载（745年），李白被唐玄宗逐出宫廷后的第二年，与杜甫同游齐赵。两人相别时杜甫写了这首赠诗。②丹砂，即朱砂。道教认为炼砂成药，服之可以延年益寿。李白好神仙之学，曾入道炼丹。③葛洪，东晋著名道士，自号抱朴子，入罗浮山炼丹。
12．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．首句用随风飘荡的蓬草来表现李杜二人相偕漫游、无所归宿的处境。
B．“愧”字照应了“未就”，说李白愧对葛洪，暗示了李白在炼丹学道方面的失败。
C．“葛洪”的典故表面是规劝李白潜心炼丹求仙，实则暗示李白不要为现实处境伤感。
D．诗中“痛饮狂歌空度日”的“空”字表达了诗人对李白虚度光阴的批判。
13．请结合诗歌内容简要概括李白的形象。
【答案】12．D
13．从“尚飘蓬”中看出李白漫游漂泊的形象；“未就丹砂愧葛洪”，可见其热心求道、喜欢炼丹的形象；杜诗中还塑造了李白因怀才不遇而“痛饮狂歌”“飞扬跋扈”的愤世嫉俗者形象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查对诗歌内容的理解与分析。答题时，需结合诗歌注释、意象及典故，深入把握诗句含义。对于选项的判断，要紧扣诗句语境，如 “空” 字需联系李白的处境和诗人的情感，避免表面化解读；同时，要注意典故的深层含义，理解其在诗中的象征意义和情感倾向。
（2） 本题考查对诗歌中人物形象的概括。解答时，需抓住诗中直接或间接描写人物的词句，结合人物的经历和处境分析。如通过 “飘蓬” 等意象把握其漂泊状态，通过 “痛饮狂歌”“飞扬跋扈” 等词语理解其性格特点，同时联系注释中李白的背景，将诗句与人物经历相结合，从而全面、准确地概括形象特征。
12．A 项，首句 “秋来相顾尚飘蓬” 中，“飘蓬” 以随风飘荡的蓬草为喻，生动表现了李白被逐出宫廷后，与杜甫相偕漫游、无所归宿的漂泊处境，理解正确；
B 项，“未就丹砂愧葛洪” 中，“未就” 指炼丹未成功，“愧” 字与之呼应，点明李白因未能如葛洪般炼成丹药而心生惭愧，暗示了他在炼丹学道方面的失败，分析正确；
C 项，葛洪是东晋著名道士，诗人用此典故，表面看似说李白愧对葛洪，劝其潜心炼丹，实则结合李白被逐的处境，暗含对他的安慰，劝其不必为现实处境过于伤感，理解合理；D 项，“痛饮狂歌空度日” 的 “空” 字，并非批判李白虚度光阴，而是蕴含着诗人对李白怀才不遇、只能以痛饮狂歌排遣愤懑的无奈与同情，“批判” 一说有误。
故答案为：D。
13．诗歌中对李白形象的刻画可从具体诗句中提炼：“秋来相顾尚飘蓬” 以 “飘蓬” 为喻，展现了李白被逐出宫廷后，四处漫游、漂泊无定的形象；“未就丹砂愧葛洪” 提及李白热衷炼丹学道却未能成功，体现了他热心求仙、潜心修道的一面；“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄” 则描绘出李白因怀才不遇，只能以痛饮狂歌排遣愤懑，性情狂放不羁的状态，塑造了他愤世嫉俗的形象。
故答案为：从 “尚飘蓬” 中看出李白漫游漂泊的形象；“未就丹砂愧葛洪”，可见其热心求道、喜欢炼丹的形象；杜诗中还塑造了李白因怀才不遇而 “痛饮狂歌”“飞扬跋扈” 的愤世嫉俗者形象。
四、根据原文默写（7分）
14．（2025八上·济南高新技术产业开发期末）按要求填写相应语句。
诗言志。“问君何能尔？（1）　 　”反映了陶渊明超尘脱俗、毫无名利之念的精神世界；“无可奈何花落去，（2）　 　”将惋惜伤感与通达欣慰交织在一起，委婉地抒发了晏殊的伤别怀旧之情；“中原乱，簪缨散，几时收？（3）　 　”表现了朱敦儒强烈的亡国之痛和深厚的爱国情怀；“（4）　 　，（5）　 　”是杜甫在《春望》中发出的对亲人强烈的思念之情；“（6）　 　，（7）　 　”是杜牧在《赤壁》中借用典故，抒发的怀才不遇、抑郁不平之气。
【答案】心远地自偏；似曾相识燕归来；试倩悲风吹泪过扬州；烽火连三月；家书抵万金；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写，需结合诗句出处及语境准确填写。
（1）句出自陶渊明《饮酒（其五）》，“问君何能尔？心远地自偏”，书写时注意 “偏” 字，不要误写为 “篇”；
（2）句出自晏殊《浣溪沙》，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，“燕” 易误写为 “雁”，需注意区分；
（3）句出自朱敦儒《相见欢》，“中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州”，“倩” 字较为生僻，需重点记忆；
（4）（5）句出自杜甫《春望》，“烽火连三月，家书抵万金”，“烽” 不要少写火字旁，“抵” 不要误写为 “低”；
（6）（7）句出自杜牧《赤壁》，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，“郎” 不要误写为 “朗”，“雀” 不要误写为 “鹊”，“乔” 需注意字形。
故答案为：心远地自偏；似曾相识燕归来；试倩悲风吹泪过扬州；烽火连三月；家书抵万金；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔。
【点评】本题考查对古诗文的识记与默写能力。这类题目注重对经典古诗文的积累，答题的关键在于准确记忆诗句内容，并注意易错字的书写。平时学习中，应结合诗句的语境理解记忆，对易混淆的字（如 “燕” 与 “雁”、“烽” 与 “锋”）进行针对性辨析，反复练习以确保书写准确，避免因一字之差影响得分。
五、（7分）
15．（2025八上·济南高新技术产业开发期末）史诗是民族精神的结晶，是人类在特定时代创造的高不可及的艺术范本，《红星照耀中国》和《昆虫记》就是这样的史诗作品。
英雄史诗 （1）埃德加·斯诺认为红军长征是一部“激动人心的远征史诗”，他称　 　（人名）是“既能领导远征又能写作的叛逆者”。他的诗作“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”描写了长征中两次著名的战役，一次是巧渡金沙江，另一次战役是　 　。
昆虫史诗 （2）《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活的楷模。”请根据提示写出对应的昆虫名称。 A时而轻声低吟，时而歌声嘹亮，是田园中的“小提琴家”。B在地下生活四年，在阳光中歌唱只有五星期。 A　 　 B.　 　（请根据提示写出对应的昆虫名称） （3）阅读科普作品要关注艺术趣味，体会科学精神。鲁迅先生认为它是“一部很有趣，也很有益的书”，请任选一个片段，谈谈对“有趣”或“有益”的理解。 　 　
【答案】毛泽东；飞夺泸定桥（强渡大渡河）；蟋蟀；蝉；示例：①有趣：是指它是文学经典，采用文艺的笔调写作。如“蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢”中既采用对比手法，又采用比喻的修辞手法，突出蝉是真正的生产者的特点，语言生动有趣。有益：《昆虫记》是科普作品，它向我们传授科学知识，激发起人们的科学探究精神。如“邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁”，让我们知道了这些昆虫都喜欢去找浆汁喝。
【知识点】《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著知识。
（1） 埃德加 斯诺在《红星照耀中国》中，称毛泽东是 “既能领导远征又能写作的叛逆者”，毛泽东的诗作 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，前一句对应巧渡金沙江，后一句中的 “大渡桥” 指的是泸定桥，对应的战役是飞夺泸定桥（或强渡大渡河）。
故答案为：毛泽东；飞夺泸定桥（强渡大渡河）。
（2） 《昆虫记》中，被称为田园中的 “小提琴家”，时而轻声低吟，时而歌声嘹亮的昆虫是蟋蟀，它的叫声富有韵律；在地下生活四年，却只在阳光中歌唱五星期的昆虫是蝉，这体现了它生命的独特历程。
故答案为：蟋蟀；蝉。
（3） “有趣” 体现在《昆虫记》的文学性上，作者常用生动的比喻、拟人等手法描写昆虫。比如写杨柳天牛，说它 “像个吝啬鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾礼服”，用拟人化的语言赋予昆虫人的情态，读来生动有趣，让读者对杨柳天牛的外形留下深刻印象。“有益” 则在于其科普价值，书中详细介绍了昆虫的生活习性，如螳螂捕食时会举起 “镰刀” 般的前足，耐心等待猎物，这让我们了解到螳螂独特的捕食方式，增长了科学知识，也激发了对自然和科学的探究兴趣。
故答案为：示例：有趣：《昆虫记》中写萤火虫捕食蜗牛时，会先给蜗牛注射 “麻醉剂”，让蜗牛失去知觉，再慢慢享用，作者将这一过程描述得像一场精心策划的 “外科手术”，语言生动形象，充满趣味。有益：书中介绍了蜜蜂筑巢的精确结构，展现了蜜蜂的智慧，让我们了解到昆虫世界的奇妙，培养了我们观察自然、探索科学的精神。
【点评】（1）本题考查对《红星照耀中国》内容的识记。解答此类题，需熟悉名著中重要人物及其相关事迹、作品，同时结合诗句中的关键信息，如 “大渡桥”，联想对应的历史事件，平时阅读时要注重对这类细节的积累。
（2） 本题考查对《昆虫记》中昆虫特征的掌握。阅读时需关注作者对每种昆虫习性、特点的描述，抓住标志性特征，如蟋蟀的 “歌声”、蝉的 “地下生活与短暂歌唱”，通过这些独特之处准确识别昆虫。
（3） 本题考查对《昆虫记》艺术趣味和科学精神的理解。分析 “有趣” 可从语言风格、修辞手法入手，结合具体的昆虫描写片段，体会其文学魅力；分析 “有益” 则从科普知识的传递、对读者科学素养的培养等角度，结合书中内容阐述其价值，答题时要选取典型片段，做到有理有据。
六、（12分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
【材料一】
①苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
（节选自语文课本《苏州园林》，有删改）
【材料二】
①苏州园林里的楹联，既营造出美的意境，也传达出园林主人的心声和风雅情趣。
②沧浪亭是苏州最古老的园林，园中假山上有飞檐翘角的石亭，石柱上的楹联是一副写景抒情的杰作：“清风明月本无价，远山近水皆有情。”这副集句联，上联出自宋欧阳修的《沧浪亭》长诗，下联来自园主苏舜钦的《过苏州》一诗，两人为好友，而此上下联浑然天成，宛若出自一人之手，真是妙不可言。清风明月、良辰美景，这样的赏心乐事本就可遇而不可求，可以看出园林主人超然物外、纵情山水的淡泊心态。
③素有“假山王国”之称的狮子林，其素雅的小方厅内有一副清代学者桂酸题写的名联：“相赏有松石间意，望之若神仙中人。”上联中，苍秀的松树是坚贞孤傲的象征，作者将松石“人化”，寓意观赏者心志高洁。下联取的是辞官归隐的南朝文学家陶弘景独游于泉石间，见者以为仙人的典故。全联情景交融，诗味隽永，体现寄情山林的情趣。
（摘编自《语言文字报》）
【材料三】
①中国园林文化绵延数千年，形成了自然之趣与人文精神深度融合的民族审美。在笔者看来，中国园林突出价值体现在三方面，即天人之道、营建之法与艺术之美。
②“天人之道”是对“道法自然、天人合一”传统自然观的凝练。中国园林经历了从模山范水到寄情山水，从再现自然到超脱自然的发展历程，传递出“察于天地”的朴素自然观与“天人合一”的哲学智慧。
③中国园林的“营建之法”表现为空间理法与建造技艺的融糅。随着人居模式的不断演替与发展，这种融汇“法”与“技”大成的营造智慧，塑造了以自然雅朴的江南园林为代表的“步移景异，别有洞天”的宅园空间等。
④中国园林的“艺术之美”，融注了建筑、书画、诗词、音乐等，是自然之美、人工之美、意境之美的集大成者，立于空间和造型艺术上的园林美学，彰显了独特的文化意识与审美理想。
⑤发掘中国园林文化精神和内涵，保护传统造园技术和艺术，传承人居环境营建理念和智慧，是赓续文化薪火的应有之义。如何答好园林遗产的活化利用与可持续发展这道题，更值得我们关注和期待。
（摘编自《人民日报海外版》）
16．下列说法与三则材料内容不相符的一项是（　　）
A．苏州园林虽各不相同，但设计者和匠师们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感。
B．连用四个“讲究”说明苏州园林的特点，从中也能够体现出设计者与匠师们的用心良苦。
C．沧浪亭的楹联反映了园林主人的心态，传递出志向高远，却被迫辞官归隐的思想。
D．做好园林遗产的活化利用，推进可持续发展，也是我们赓续文化薪火的应有之义。
17．下列对材料分析有误的一项是（　　）
A．材料一中“这个目的”指代“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
B．材料一中划线句主要运用举例子的说明方法，突出苏州园林的布局不讲究对称特点。
C．材料二中以著名的沧浪亭和狮子林为例，介绍园林中两副楹联的特点和文化内涵。
D．材料三中作者采用了逻辑顺序介绍了中国园林的突出价值，条理清晰，层次分明。
18．请从以上三则材料中，概括出苏州园林是如何体现“自然之趣与人文精神深度融合”这一特点的。
【答案】16．C
17．B
18．①苏州园林的整体设计不讲究对称，充满了自然之趣。②苏州园林的楹联既应了一方小景，又体现了园林主人的高雅情趣。③苏州园林的建造将建筑技法、山水花木、书画诗词融为一体，创造了“天人合一”的意境，形成了园林独特的意境美。
【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对材料内容的理解与辨析。解答时需将选项与材料中的对应内容逐一比对，注意关键词句的含义，如 C 项中对沧浪亭楹联所反映心态的解读，需紧扣材料中 “超然物外、纵情山水的淡泊心态”，避免主观臆断。
（2） 本题考查对材料说明方法、内容指代及说明顺序的分析。判断说明方法时，需抓住不同方法的特征，如作比较是通过对比突出事物特点，举例子是列举具体事例，避免混淆；理解指代内容要结合上下文，说明顺序则可通过梳理文段结构来判断。
（3） 本题考查对材料内容的概括。解答时需从三则材料中提取与 “自然之趣与人文精神深度融合” 相关的信息，分别从园林设计、楹联文化、建造融合等角度梳理，注意整合不同材料的要点，用简洁的语言归纳，确保全面涵盖材料中的关键内容。
16．A 项，材料一①段明确提到苏州园林的共同点是让游览者有 “如在画图中” 的美感，与选项表述一致；
B 项，材料一①段连用四个 “讲究”，具体说明苏州园林在布局、配合、映衬、层次上的追求，体现了设计者和匠师的用心，表述正确；
C 项，材料二②段指出沧浪亭的楹联反映的是园林主人 “超然物外、纵情山水的淡泊心态”，而非 “志向高远，却被迫辞官归隐的思想”，选项与材料内容不符；
D 项，材料三⑤段提到保护园林文化、关注其活化利用与可持续发展是赓续文化薪火的应有之义，与选项表述一致。
故答案为：C。
17．A 项，材料一①段中 “这个目的” 前的句子即为其指代内容，即 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，分析正确；
B 项，材料一划线句（第②段关于苏州园林不讲究对称的内容）主要运用的是作比较的说明方法，将苏州园林与我国绝大部分对称的建筑对比，突出其不讲究对称的特点，而非举例子，分析有误；
C 项，材料二以沧浪亭和狮子林为例，分别介绍了两副楹联的特点及文化内涵，分析正确；
D 项，材料三按照 “天人之道、营建之法与艺术之美” 的逻辑顺序介绍中国园林的价值，条理清晰，分析正确。
故答案为：B。
18．从材料一可知，苏州园林不讲究对称，追求自然之趣，与一般对称建筑形成对比，体现了自然之趣；材料二提到园林中的楹联，如沧浪亭和狮子林的楹联，既贴合景物，又传达出主人的风雅情趣，是人文精神的体现；材料三指出中国园林融合了建筑、书画、诗词等，将自然之美与人工之美、意境之美结合，实现了 “天人合一”，体现了自然之趣与人文精神的深度融合。综合这些内容，可概括出相应特点。
故答案为：①苏州园林的整体设计不讲究对称，充满了自然之趣。②苏州园林的楹联既应了一方小景，又体现了园林主人的高雅情趣。③苏州园林的建造将建筑技法、山水花木、书画诗词融为一体，创造了 “天人合一” 的意境，形成了园林独特的意境美。
七、（19分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）阅读下面文章，完成下面小题。
清水一般的杨绛
①读杨绛先生的《一百岁感言》，不由得惊叹，杨绛先生已是百岁老人了。岁月的河流中，有的人，如江南人家的一坛女儿红，历久弥香，醇厚芳香。
②老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。
③她在《一百岁感言》中写道：“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……”
④她八十余岁时，钱锺书和女儿钱瑗相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之间，悉心照料，辛苦和操劳可想而知。钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：“你放心，有我。”听到这句话，钱先生安然离世。
⑤这是她年轻时常对他说的话。早年她和钱先生一起留学英国，在英国牛津生下女儿钱瑗。在她住院期间，常见钱先生苦着脸去看她。一次，他说，不小心将墨水打翻了，染了桌布。她说，不要紧，有我，我洗。几天后他又说，门轴坏了，不能锁门了。她又说，不要紧，有我，我修。他感激之余，对于杨绛所说的“不要紧，有我”深信不疑。
⑥钱锺书一生学贯中西，著书立说，但在生活琐事面前却如幼童一般束手无策。有她一生陪伴在身旁，与他比翼齐飞，做他温柔的知己。直到他生命的尽头，她还是那句话：“你放心，有我。”在生死面前，内心如此强大和沉静，听之令人落泪。此时，她唯一的孩子钱瑗也已经过世。
⑦她说：“锺书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根不能逃走，我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任。”
⑧尘世间，她最爱的两人都离她而去，内心的悲苦和孤独无以言表。八十余岁的老人，提笔写下散文集《我们仨》，写下一个学者家庭半个多世纪的相濡以沫、患难情深，写下我们仨在人世的点点滴滴，如微风细雨，温馨感人。
⑨那段灰暗的日子，在艰苦繁重的劳动之余，杨绛先生写下散文《干校六记》，从容练达，幽默风趣，细微处见真情。那是寒冬里一树树盛开的梅花，清芬暗盈，几乎所有的苦难都被她一支妙笔化解了，连同那漫天的冰雪。她温情而柔弱地支撑着他，相依相伴，不离不弃。
⑩杨绛先生年近九十岁，开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。那些手稿历经半个世纪的风霜，纸张发黄变脆，字迹模糊不清，她一字一句艰难地辨认，抄录，整理，而后相继出版了《容安馆札记》《钱锺书手稿集·中文笔记》。
钱先生离去了，留下她一个人在人世间“打扫现场”，完成钱先生未完成的事业。她以这样的方式，寄托自己深深的思念。书稿所得的稿费和版税800万元，全部捐赠母校清华大学，成立“好读书”奖学金，留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。
有一次，媒体邀请她参加作品研讨会，她没有去，还幽默地说：“稿子交出去了，卖书就不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”听她的话，令人莞尔。
她说得真好。她就是一滴清水，文字和内心一样干净，清澈，透亮。她清华其外，淡泊如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰，一生沉浸在文字里，一活就是百余岁，终成一代大师，成为被世人尊称“先生”的女性。
（作者：李娟，文章有删改）
19．下列对文章的分析，不正确的一项是（　　）
A．文章记叙了杨绛和钱锺书夫妻二人患难与共、彼此相伴的故事，令人动容。
B．第③段引用杨绛在《一百岁感言》中的话，表现杨绛淡定从容的心态，丰富了文章的内容。
C．第⑨段划线句把《我们仨》比作一树树盛开的梅花，形象地写出了这些文字所展现出来的魅力。
D．第 段杨绛幽默地说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡”，该句照应了题目。
20．联系全文，请从表达方式的角度谈谈对第②段“老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。”这句话的理解。
21．文章第⑦段杨绛先生说“我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任”，联系上下文说说杨绛先生为“尽到责任”做了哪些事情。
22．有人说把文章标题改为“我眼中的杨绛先生”更好，你是否同意这种观点，说说你的看法。
【答案】19．C
20．议论。引出下文对杨绛先生的几件事的记叙，表达了对杨绛先生淡定、从容、坚强、幽默、无私奉献、淡泊名利的人格魅力的赞美和敬佩，暗示了文章的主题，激发读者的阅读兴趣。
21．撰写散文集《我们仨》；整理钱先生几十年来的书稿和笔记；成立“好读书”奖学金。
22．不同意。原标题运用比喻修辞，生动形象地写出了杨绛先生文字的特点和内心的品质：干净、清澈、透亮；清华其外，淡泊如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰。暗示文章主题，表达了作者对杨绛的赞美和敬佩之情。激发读者的阅读兴趣，引发读者联想。原标题更有美感，令人印象深刻。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章内容的理解与分析。答题时需仔细核对选项与原文的对应信息，注意细节差异，如 C 项中涉及的作品名称是否准确，避免因混淆内容而误判。同时，要结合上下文理解语句含义，把握文章的情感和主旨。
（2） 本题考查对表达方式及语句含义的理解。从表达方式来看，此句属于议论，需结合其在文中的位置和作用分析，既要说明它如何引出下文内容，又要阐释其表达的情感和对主题的暗示，理解时要紧扣 “人格魅力” 这一核心，联系全文中杨绛的事迹来体会。
（3） 本题考查对文章内容的梳理与概括。解答时需围绕 “尽责任” 这一核心，从文中筛选出杨绛先生在亲人离世后所做的具体事情，注意按时间顺序或事件性质梳理，确保全面准确，不遗漏关键内容，如撰写书籍、整理书稿、捐赠资金等。
（4） 本题考查对文章标题的赏析。答题时需比较原标题与改后标题的差异，从修辞手法、表达效果、对主题的暗示、读者感受等角度分析。原标题的比喻手法使其更生动形象，更能凸显人物特质，而改后标题则显得平淡，因此不适合更换。
19．A 项，文章围绕杨绛与钱锺书的相处展开，讲述了他们患难与共、相伴一生的故事，情感真挚动人，分析正确；
B 项，第③段引用《一百岁感言》中的内容，直接展现了杨绛内心的淡定与从容，丰富了文章对其人格的刻画，分析正确；
C 项，第⑨段划线句描写的是《干校六记》，将其比作 “寒冬里一树树盛开的梅花”，而非《我们仨》，选项分析有误；
D 项，第 段杨绛 “我只是一滴清水” 的表述，与题目 “清水一般的杨绛” 相呼应，分析正确。
故答案为：C。
20．第②段 “老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力” 运用了议论的表达方式。这句话在文中起到了承上启下的作用，既承接了上文对杨绛先生年事已高的感慨，又引出下文对其诸多事迹的记叙。通过直接发表观点，鲜明地表达了对杨绛先生淡定从容、坚强无私、淡泊名利等人格魅力的赞美与敬佩，暗示了文章的核心主题，能够引发读者对杨绛先生人格的关注和思考，激发阅读兴趣。
故答案为： 议论。引出下文对杨绛先生的几件事的记叙，表达了对杨绛先生淡定、从容、坚强、幽默、无私奉献、淡泊名利的人格魅力的赞美和敬佩，暗示了文章的主题，激发读者的阅读兴趣。
21．杨绛先生所说的 “尽我应尽的责任”，在文中体现为多件事：首先，在钱锺书和女儿离世后，她撰写了散文集《我们仨》，记录一家人的生活点滴，以此寄托思念；其次，年近九十岁时，她认真整理钱锺书几十年来的书稿和笔记，使《容安馆札记》等作品得以出版；最后，她将书稿所得的 800 万元稿费和版税全部捐赠给母校清华大学，成立 “好读书” 奖学金，惠及后世学子。这些行为都是她 “留在人世间打扫现场”、履行责任的具体体现。
故答案为：撰写散文集《我们仨》；整理钱先生几十年来的书稿和笔记；成立“好读书”奖学金。
22．不同意将标题改为 “我眼中的杨绛先生”。原标题 “清水一般的杨绛” 运用了比喻的修辞手法，将杨绛先生比作清水，生动形象地体现了她文字的干净透亮和内心的清澈淡泊，既突出了她不媚世俗、沉浸于文字的品质，又暗示了文章对其高尚人格的赞美主题。相比之下，“我眼中的杨绛先生” 过于平实直白，缺乏原标题的形象感和感染力，也难以引发读者的联想和阅读兴趣。原标题更具文学美感，能给人留下深刻印象。
故答案为： 不同意。原标题运用比喻修辞，生动形象地写出了杨绛先生文字的特点和内心的品质：干净、清澈、透亮；清华其外，淡泊如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰。暗示文章主题，表达了作者对杨绛的赞美和敬佩之情。激发读者的阅读兴趣，引发读者联想。原标题更有美感，令人印象深刻。
八、（60分）
23．（2025八上·济南高新技术产业开发期末）按要求作文。
我们在乘车时，常常会听到车内导航的提示语：“您已偏航，已为您重新规划路线，请在合适的位置选择调头。”这句话不仅适用于开车，而且对成长也有非常深刻的启迪意义。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体不限；②不少于600字，不要抄袭、不得套作；③不得出现真实姓名、校名等相关信息。
【答案】例文：
偏航后的重启
阳光透过斑驳的树叶，洒在我初中校园的课桌上，映出我满心的迷茫。
那时的我，满心都是对绘画的热爱，一头扎进了绘画社团。本以为凭借着对色彩和线条的独特感知，能在绘画的道路上一路畅行。然而，现实却给了我沉重一击。第一次社团作品展示，我的画被批得一无是处，色彩搭配混乱，构图毫无美感，那些刺耳的评价如同一把把尖锐的刀，刺痛了我的心。我开始怀疑自己，是不是根本就没有绘画的天赋，难道我的热爱只是一场错误？
就像在人生的道路上突然偏航，我陷入了深深的自我否定。课堂上，我望着黑板发呆，老师讲的知识左耳进右耳出；回到家，画笔被我扔在角落，再也提不起兴趣。成绩也因此一落千丈，父母担忧的眼神，老师关切的询问，都让我愈发痛苦。
直到有一天，我在收拾旧物时，偶然翻出了小时候的涂鸦。那一幅幅幼稚却充满童趣的画，让我想起了最初对绘画的热爱，仅仅是因为能自由地表达内心的世界，无关乎技巧，无关乎他人的评价。那一刻，我恍然大悟，我在追求他人认可的路上迷失了方向，偏离了自己热爱绘画的初心。
我决定重新规划路线。我主动向社团里的绘画高手请教，从最基础的线条练习开始，一笔一划，反复琢磨。每天放学后，我都会留在教室，对着静物仔细观察，练习构图。遇到不懂的地方，就查阅大量的绘画资料，不断学习。每一次的失败，我都当作是成长的积累，不再轻易放弃。
终于，在又一次的社团活动中，我的作品得到了大家的认可。那一刻，我心中充满了成就感。原来，偏航并不可怕，只要勇敢地重新规划路线，坚定地朝着目标前行，就一定能找到属于自己的方向。
人生的道路上，我们或许都会有偏航的时候，但只要心怀重启的勇气，重新校准方向，就一定能在成长的旅途中，收获属于自己的风景。
【知识点】记叙文；材料作文；散文
【解析】【分析】这道作文题以车载导航的提示语为引，核心是从 “偏航 — 重新规划 — 调头” 的导航逻辑中，挖掘其对成长的深层隐喻，引导思考成长中如何面对失误、调整方向、主动修正。写作时需将导航的功能与成长轨迹相勾连，展现对 “试错与修正” 这一成长规律的理解。
审题时，需拆解三个关键词的象征意义。“您已偏航” 对应的是成长中的 “偏离与失误”：可能是学习上的方法错位，比如为求速度盲目刷题，忽视基础积累；可能是人际交往中的固执，比如因小事与朋友冷战，不愿低头；也可能是自我认知的偏差，比如跟风选择不适合自己的兴趣班，勉强坚持。这些 “偏航” 并非绝对的错误，而是成长中必经的试错过程，是认识自我、明确方向的前提。
“已为您重新规划路线” 指向成长中的 “反思与调整”。发现偏航后，需要冷静分析原因：是目标本身不合理，还是实现路径有问题？比如发现刷题无效后，意识到 “巩固基础比追求数量更重要”；冷战后明白 “僵持不如沟通，面子不如情谊”。这种 “重新规划” 体现的不是放弃，而是成长中的弹性 —— 懂得根据实际情况调整策略，让努力更有方向。
“请在合适的位置选择调头” 强调成长中的 “主动修正”。“调头” 需要勇气，承认自己的偏差并非易事；需要判断力，找准 “合适的位置”—— 不是盲目回头，而是在认清问题后，选择恰当的时机和方式回归正轨。比如意识到兴趣班不适合自己后，坦然放弃，转而去尝试真正热爱的事物；发现沟通有误后，主动递上一张道歉的纸条，而非等待对方妥协。这种 “调头” 是成长中成熟的标志：懂得及时止损，更懂得为正确的方向迈出第一步。
立意上，可从三个角度深入。一是 “偏航是成长的路标”。成长从来不是预设的直线，那些偏离的轨迹往往藏着更清晰的自我认知。比如曾因羡慕他人而学书法，却总在落笔时烦躁，偏航后才发现自己更喜欢在画板上涂抹色彩 —— 正是这次 “错选”，让自己明确了真正的热爱。二是 “调头是智慧，更是勇气”。修正错误需要直面不足的坦诚，比如考试失利后，不再抱怨 “题目太难”，而是分析错题，重新制定学习计划，这种 “从找借口到找方法” 的转变，就是成长的 “调头”。三是 “成长需要弹性导航”。计划被打乱时，不必焦虑，正如导航不会因偏航而罢工，成长也可在调整中继续前行。比如原定的复习计划被突发事件打断，学会见缝插针利用碎片时间，反而养成了更灵活的学习习惯。
选材需聚焦具体的成长经历，用细节让 “偏航 — 调整 — 修正” 的过程落地。比如写学习中的偏航：曾为追求高分，每天熬夜刷题到凌晨，白天上课昏昏沉沉，成绩不升反降（偏航）；一次早读时趴在桌上睡着，被老师轻轻拍醒，她没批评，只说 “休息好才能学进去”（触发反思）；开始调整作息，每天早睡半小时，早读前整理错题，晚自习专注攻克薄弱环节（重新规划）；月考时状态回升，才懂 “效率比时长更重要”（调头后的收获）。这个过程中，熬夜的疲惫、老师手掌的温度、错题本上的批注，都是让 “偏航” 与 “修正” 真实可感的细节。
再如写人际交往的偏航：和同桌因 “谁碰掉了钢笔” 争执，冷战一周，彼此都别扭（偏航）；看到她默默帮自己捡起掉落的课本，还擦掉了封面的灰尘（触发反思）；放学时递上一张纸条，写着 “那天我也有错”（重新规划与调头）；她回纸条画了个笑脸，两人课间又像以前一样分享零食 —— 这个过程中，冷战时的沉默、捡书时的动作、纸条上的字迹，让 “修正” 充满少年人的细腻与温暖。
结构上，可采用 “导航场景 — 成长故事 — 哲理升华” 的脉络。开篇从熟悉的导航场景切入，比如 “周末坐车回家，导航突然提示‘您已偏航’，我盯着窗外掠过的街景，忽然想起去年夏天，我也有过一次‘偏航’的经历”，自然引出成长故事。中间部分详细描写 “偏航” 时的状态（如熬夜刷题的疲惫）、发现问题的契机（如老师的提醒）、“重新规划” 的思考（如分析效率低的原因）、“调头” 的具体行动（如调整作息）。结尾将故事与导航逻辑呼应，点明启示：“原来成长和导航一样，重要的不是永远走在预设的路上，而是偏航时不慌张，能在反思后找到调头的勇气 —— 那些修正方向的瞬间，恰恰是我们慢慢长大的痕迹。”
写作时需避开三个误区：一是将 “偏航” 简单等同于 “犯错”，忽视其试错价值，比如只写 “我错了，我改了”，却没写从偏航中获得的认知；二是脱离成长实际，用 “名人故事” 代替个人经历，比如空谈 “爱迪生发明灯泡的失败”，却没有自己的真实体验；三是 “标签化” 表达，反复说 “要及时调头”，却没有具体的动作、心理描写，让 “修正” 显得空洞。
总之，这道题的核心是 “以小见大”—— 从导航的日常提示中，提炼出成长中 “允许不完美、懂得灵活调整” 的智慧。当文字中既有 “偏航” 时的迷茫，又有 “调头” 时的坚定，还有调整后的收获，文章便会自带成长的温度与力量。
【点评】 这篇《偏航后的重启》紧扣 “偏航 — 调整 — 重启” 的核心立意，以绘画经历为载体，清晰展现了成长中从迷茫到觉醒的过程，情感真挚且贴合主题。
文章的 “偏航” 与 “重启” 逻辑清晰。开篇用 “绘画被批”“自我否定” 生动刻画了偏离初心的状态，将 “外界评价” 对内心热爱的干扰具象化为 “偏航”；中间通过 “翻出旧涂鸦” 的契机，点出 “迷失在他人认可中” 的症结，自然过渡到 “重新规划”—— 从基础练习到主动请教，细节扎实，让 “重启” 不是口号而是具体行动；结尾的作品获认可与感悟，呼应了 “偏航不可怕，调整即成长” 的主题，完成了从事件到哲理的升华。
情感表达细腻真实，从 “刺耳评价如刀” 的痛苦，到 “翻出涂鸦” 的顿悟，再到 “收获认可” 的成就感，心理变化层次分明，让 “重启” 的勇气与成长的喜悦可触可感。稍显不足的是，“重新规划” 的过程可再添细节，如请教时的忐忑、练习遇挫时的挣扎，会让 “重启” 的力量更突出。但整体而言，文章已精准把握题旨，用个人经历诠释了 “偏航后重启” 的成长智慧。
1 / 1山东省济南市济南高新技术产业开发区2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、（16分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）北京时间12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。八年级（1）班拟开展“身边的文化遗产”综合性学习活动。请根据材料，完成以下任务。
任务一：知·文化遗产知识
在漫长的岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产，其中春节备受国人推崇。①我们可以从文化遗产中倾听到过去的声音和历史的温度，意识到赓续中华文脉的重任。春节是岁首庆典节日，与我国廿四节气中的冬至、小寒、大寒和立春四个节气A_________。
春节的历史可以追溯到夏朝，过年习俗纷繁多样，各具特色。②随着大众生活水平的提高，也在吸收新的元素，保持着蓬勃生机。每到春节这天，街上游人磨肩接踵，B_________，热闹非凡。
③春节文化深刻地体现了人与自然和谐共生的理念。它是中华民族精神、文化、道德、价值观和审美的传承载体，体现出中华民族C_________的文化根基，它因时而变，因地治宜，与时俱进。
春节不仅仅是中国的节日，更是世界的节日。春节成功申遗，标志着中华文明在世界范围内进一步得到了更广泛的价值认同。其间，无数人为之D_________，废寝忘食。④作为青年一代，我们要发扬、继承中华民族优秀传统文化，扛起如山的责任。
任务二：辨·文化遗产类型
任务三：扬·宣传文化遗产
1．文段中加点字词的读音及书写，正确的一项是（　　）
A．推崇（chōng） B．追溯（sù）
C．磨肩接踵 D．因地治宜
2．填入文段横线处的成语，不正确的一项是（　　）
A．休戚相关 B．络绎不绝 C．独一无二 D．殚精竭虑
3．文段中画波浪线的句子，没有语病的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．下面是同学们在济南市境内搜集到的文化遗产，请你根据下面的材料链接，区分下列文化遗产类型。
链接材料
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的古遗址、古建筑、艺术品文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化，包括口头传统、民俗活动和礼仪与节庆、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
①灵岩寺 ②济南皮影戏 ③闵子骞传说 ④五三惨案遗址 ⑤鼓子秧歌
（1）物质文化遗产：　 　；非物质文化遗产：　 　（只填序号）。
（2）请你从以上搜集的5个文化遗产中挑选一个向大家推荐，并写出推荐理由。
　 　
5．同学们把收集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本宣传小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照它们再拟写两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同。
栏目一：品味传统工艺 栏目二：游览古式建筑
栏目三：　 　 栏目四：　 　
二、课内外文言文比较阅读（22分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
——《生于忧患，死于安乐》
【乙】
于是论次其文。七年而太史公遭李陵之祸，幽于缧绁①。乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫。是余之罪也夫！身毁不用矣！”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羡里，演《周易》：孔子厄陈、蔡，作《春秋》：屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不书迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结不得通其道也故述往事思来者。”于是卒述陶唐②以来，至于麟③止，自黄帝始。
——司马迁《史记·太史公自序》（节选）
【注释】①缧（léi）绁（xiè）：捆绑犯人的绳索，借指监狱。②陶唐：即唐尧，五帝之一。③麟：猎获一只白麟。文中借指汉武帝元狩元年，即公元前122年。
6．下列说法不正确的一项是（　　）
A．甲文“人恒过，然后能改”和“然后知生于忧患而死于安乐也”的“然”，都可理解为“这样”。
B．甲文中“必先苦其心志”与乙文中“于是论次其文”的“其”，都具有指代作用。
C．乙文中“至于麟止”和《得道多助，失道寡助》中“寡助之至”的“至”，意思都是“到”。
D．孟子是战国时期儒家学派的代表人物，他“以民为本”的观念对司马迁史学思想有影响。
7．下列加点词语意义与用法，相同的一项是（　　）
A．然后知生于忧患而死于安乐也 七年而太史公遭李陵之祸
B．百里奚举于市 幽于缧绁
C．入则无法家拂士 沾水则高下不平
D．是余之罪也夫 告之于帝
8．下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（　　）
A．甲文先从个人角度论证“生于忧患”的观点，再从国家角度论证“死于安乐”的观点。
B．乙文司马迁“喟然而叹曰”的感叹表明他对自己在皇帝面前为李陵辩护一事深感后悔。
C．乙文中古代先贤发愤著书的故事给了司马迁完成《史记》巨大的精神动力。
D．两语段都运用了排比，列举古人事迹，句式整齐，使文章具有极强的感染力。
9．乙文画线句有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
此人A皆意B有所郁结C不得通D其道也E故述往事F思来者。
10．用现代汉语翻译乙文中的画线句。
（1）夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。
（2）于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。
11．【甲】【乙】两文中圣人贤士的经历有哪些相同点？【乙】文中司马迁借圣人贤士的事例，表达了自己怎样的心境和人生态度？请谈谈你的理解。
三、古诗鉴赏（7分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。
赠李白①
杜甫
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂②愧葛洪③。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？
【注释】①天宝四载（745年），李白被唐玄宗逐出宫廷后的第二年，与杜甫同游齐赵。两人相别时杜甫写了这首赠诗。②丹砂，即朱砂。道教认为炼砂成药，服之可以延年益寿。李白好神仙之学，曾入道炼丹。③葛洪，东晋著名道士，自号抱朴子，入罗浮山炼丹。
12．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．首句用随风飘荡的蓬草来表现李杜二人相偕漫游、无所归宿的处境。
B．“愧”字照应了“未就”，说李白愧对葛洪，暗示了李白在炼丹学道方面的失败。
C．“葛洪”的典故表面是规劝李白潜心炼丹求仙，实则暗示李白不要为现实处境伤感。
D．诗中“痛饮狂歌空度日”的“空”字表达了诗人对李白虚度光阴的批判。
13．请结合诗歌内容简要概括李白的形象。
四、根据原文默写（7分）
14．（2025八上·济南高新技术产业开发期末）按要求填写相应语句。
诗言志。“问君何能尔？（1）　 　”反映了陶渊明超尘脱俗、毫无名利之念的精神世界；“无可奈何花落去，（2）　 　”将惋惜伤感与通达欣慰交织在一起，委婉地抒发了晏殊的伤别怀旧之情；“中原乱，簪缨散，几时收？（3）　 　”表现了朱敦儒强烈的亡国之痛和深厚的爱国情怀；“（4）　 　，（5）　 　”是杜甫在《春望》中发出的对亲人强烈的思念之情；“（6）　 　，（7）　 　”是杜牧在《赤壁》中借用典故，抒发的怀才不遇、抑郁不平之气。
五、（7分）
15．（2025八上·济南高新技术产业开发期末）史诗是民族精神的结晶，是人类在特定时代创造的高不可及的艺术范本，《红星照耀中国》和《昆虫记》就是这样的史诗作品。
英雄史诗 （1）埃德加·斯诺认为红军长征是一部“激动人心的远征史诗”，他称　 　（人名）是“既能领导远征又能写作的叛逆者”。他的诗作“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”描写了长征中两次著名的战役，一次是巧渡金沙江，另一次战役是　 　。
昆虫史诗 （2）《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活的楷模。”请根据提示写出对应的昆虫名称。 A时而轻声低吟，时而歌声嘹亮，是田园中的“小提琴家”。B在地下生活四年，在阳光中歌唱只有五星期。 A　 　 B.　 　（请根据提示写出对应的昆虫名称） （3）阅读科普作品要关注艺术趣味，体会科学精神。鲁迅先生认为它是“一部很有趣，也很有益的书”，请任选一个片段，谈谈对“有趣”或“有益”的理解。 　 　
六、（12分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
【材料一】
①苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
（节选自语文课本《苏州园林》，有删改）
【材料二】
①苏州园林里的楹联，既营造出美的意境，也传达出园林主人的心声和风雅情趣。
②沧浪亭是苏州最古老的园林，园中假山上有飞檐翘角的石亭，石柱上的楹联是一副写景抒情的杰作：“清风明月本无价，远山近水皆有情。”这副集句联，上联出自宋欧阳修的《沧浪亭》长诗，下联来自园主苏舜钦的《过苏州》一诗，两人为好友，而此上下联浑然天成，宛若出自一人之手，真是妙不可言。清风明月、良辰美景，这样的赏心乐事本就可遇而不可求，可以看出园林主人超然物外、纵情山水的淡泊心态。
③素有“假山王国”之称的狮子林，其素雅的小方厅内有一副清代学者桂酸题写的名联：“相赏有松石间意，望之若神仙中人。”上联中，苍秀的松树是坚贞孤傲的象征，作者将松石“人化”，寓意观赏者心志高洁。下联取的是辞官归隐的南朝文学家陶弘景独游于泉石间，见者以为仙人的典故。全联情景交融，诗味隽永，体现寄情山林的情趣。
（摘编自《语言文字报》）
【材料三】
①中国园林文化绵延数千年，形成了自然之趣与人文精神深度融合的民族审美。在笔者看来，中国园林突出价值体现在三方面，即天人之道、营建之法与艺术之美。
②“天人之道”是对“道法自然、天人合一”传统自然观的凝练。中国园林经历了从模山范水到寄情山水，从再现自然到超脱自然的发展历程，传递出“察于天地”的朴素自然观与“天人合一”的哲学智慧。
③中国园林的“营建之法”表现为空间理法与建造技艺的融糅。随着人居模式的不断演替与发展，这种融汇“法”与“技”大成的营造智慧，塑造了以自然雅朴的江南园林为代表的“步移景异，别有洞天”的宅园空间等。
④中国园林的“艺术之美”，融注了建筑、书画、诗词、音乐等，是自然之美、人工之美、意境之美的集大成者，立于空间和造型艺术上的园林美学，彰显了独特的文化意识与审美理想。
⑤发掘中国园林文化精神和内涵，保护传统造园技术和艺术，传承人居环境营建理念和智慧，是赓续文化薪火的应有之义。如何答好园林遗产的活化利用与可持续发展这道题，更值得我们关注和期待。
（摘编自《人民日报海外版》）
16．下列说法与三则材料内容不相符的一项是（　　）
A．苏州园林虽各不相同，但设计者和匠师们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感。
B．连用四个“讲究”说明苏州园林的特点，从中也能够体现出设计者与匠师们的用心良苦。
C．沧浪亭的楹联反映了园林主人的心态，传递出志向高远，却被迫辞官归隐的思想。
D．做好园林遗产的活化利用，推进可持续发展，也是我们赓续文化薪火的应有之义。
17．下列对材料分析有误的一项是（　　）
A．材料一中“这个目的”指代“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
B．材料一中划线句主要运用举例子的说明方法，突出苏州园林的布局不讲究对称特点。
C．材料二中以著名的沧浪亭和狮子林为例，介绍园林中两副楹联的特点和文化内涵。
D．材料三中作者采用了逻辑顺序介绍了中国园林的突出价值，条理清晰，层次分明。
18．请从以上三则材料中，概括出苏州园林是如何体现“自然之趣与人文精神深度融合”这一特点的。
七、（19分）
（2025八上·济南高新技术产业开发期末）阅读下面文章，完成下面小题。
清水一般的杨绛
①读杨绛先生的《一百岁感言》，不由得惊叹，杨绛先生已是百岁老人了。岁月的河流中，有的人，如江南人家的一坛女儿红，历久弥香，醇厚芳香。
②老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。
③她在《一百岁感言》中写道：“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……”
④她八十余岁时，钱锺书和女儿钱瑗相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之间，悉心照料，辛苦和操劳可想而知。钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：“你放心，有我。”听到这句话，钱先生安然离世。
⑤这是她年轻时常对他说的话。早年她和钱先生一起留学英国，在英国牛津生下女儿钱瑗。在她住院期间，常见钱先生苦着脸去看她。一次，他说，不小心将墨水打翻了，染了桌布。她说，不要紧，有我，我洗。几天后他又说，门轴坏了，不能锁门了。她又说，不要紧，有我，我修。他感激之余，对于杨绛所说的“不要紧，有我”深信不疑。
⑥钱锺书一生学贯中西，著书立说，但在生活琐事面前却如幼童一般束手无策。有她一生陪伴在身旁，与他比翼齐飞，做他温柔的知己。直到他生命的尽头，她还是那句话：“你放心，有我。”在生死面前，内心如此强大和沉静，听之令人落泪。此时，她唯一的孩子钱瑗也已经过世。
⑦她说：“锺书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根不能逃走，我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任。”
⑧尘世间，她最爱的两人都离她而去，内心的悲苦和孤独无以言表。八十余岁的老人，提笔写下散文集《我们仨》，写下一个学者家庭半个多世纪的相濡以沫、患难情深，写下我们仨在人世的点点滴滴，如微风细雨，温馨感人。
⑨那段灰暗的日子，在艰苦繁重的劳动之余，杨绛先生写下散文《干校六记》，从容练达，幽默风趣，细微处见真情。那是寒冬里一树树盛开的梅花，清芬暗盈，几乎所有的苦难都被她一支妙笔化解了，连同那漫天的冰雪。她温情而柔弱地支撑着他，相依相伴，不离不弃。
⑩杨绛先生年近九十岁，开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。那些手稿历经半个世纪的风霜，纸张发黄变脆，字迹模糊不清，她一字一句艰难地辨认，抄录，整理，而后相继出版了《容安馆札记》《钱锺书手稿集·中文笔记》。
钱先生离去了，留下她一个人在人世间“打扫现场”，完成钱先生未完成的事业。她以这样的方式，寄托自己深深的思念。书稿所得的稿费和版税800万元，全部捐赠母校清华大学，成立“好读书”奖学金，留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。
有一次，媒体邀请她参加作品研讨会，她没有去，还幽默地说：“稿子交出去了，卖书就不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”听她的话，令人莞尔。
她说得真好。她就是一滴清水，文字和内心一样干净，清澈，透亮。她清华其外，淡泊如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰，一生沉浸在文字里，一活就是百余岁，终成一代大师，成为被世人尊称“先生”的女性。
（作者：李娟，文章有删改）
19．下列对文章的分析，不正确的一项是（　　）
A．文章记叙了杨绛和钱锺书夫妻二人患难与共、彼此相伴的故事，令人动容。
B．第③段引用杨绛在《一百岁感言》中的话，表现杨绛淡定从容的心态，丰富了文章的内容。
C．第⑨段划线句把《我们仨》比作一树树盛开的梅花，形象地写出了这些文字所展现出来的魅力。
D．第 段杨绛幽默地说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡”，该句照应了题目。
20．联系全文，请从表达方式的角度谈谈对第②段“老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。”这句话的理解。
21．文章第⑦段杨绛先生说“我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任”，联系上下文说说杨绛先生为“尽到责任”做了哪些事情。
22．有人说把文章标题改为“我眼中的杨绛先生”更好，你是否同意这种观点，说说你的看法。
八、（60分）
23．（2025八上·济南高新技术产业开发期末）按要求作文。
我们在乘车时，常常会听到车内导航的提示语：“您已偏航，已为您重新规划路线，请在合适的位置选择调头。”这句话不仅适用于开车，而且对成长也有非常深刻的启迪意义。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体不限；②不少于600字，不要抄袭、不得套作；③不得出现真实姓名、校名等相关信息。
答案解析部分
【答案】1．B
2．A
3．C
4．①④；；②③⑤；示例：灵岩寺。历史悠久、文化底蕴深厚，自然风光秀丽，文物古迹丰富。济南皮影戏。表演声情并茂，故事生动有趣，是非物质文化遗产中的瑰宝。闵子骞传说。至孝的典范，是中华传统伦理、孝道文化的生动体现。五三惨案遗址。建筑风格独特，是了解历史，传承爱国主义精神的基地。鼓子秧歌。集舞蹈、音乐、戏剧于一体的民间艺术瑰宝，是国家级非物质文化遗产。
5．示例：感受民俗风情；探访名胜古迹
【知识点】常用易错字字音；活动设计；语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音和字形的辨析。答题时，需注意形近字和易错字的区分，如 “摩” 与 “磨”、“制” 与 “治” 的差异；对于字音，要牢记常见字的正确读音，避免因声旁误读，如 “崇” 应读 “chóng” 而非 “chōng”。平时积累时，可将易混淆的字词归类整理，加深记忆。
（2） 本题考查成语的正确运用。解答此类题，需结合语境理解成语含义，判断是否贴合句意。如 “休戚相关” 强调祸福关联，而语境仅需表达 “关系密切”，便可知其不恰当。平时应积累成语的含义和适用语境，避免望文生义。
（3） 本题考查病句辨析。常见病因有搭配不当、成分残缺、语序不当等。答题时，可先提取句子主干，检查主谓宾是否搭配合理，再看修饰成分，判断是否有成分缺失或语序问题。如①句通过分析 “倾听” 的宾语，可发现搭配错误；④句通过逻辑判断，可知 “继承” 应在 “发扬” 之前。
（4） 本题考查文化遗产的分类及推荐。分类时，需紧扣材料中物质与非物质文化遗产的定义，区分 “物质形态” 与 “非物质形态”。推荐时，要抓住遗产的独特价值，结合其历史、艺术或文化意义，语言简洁明了，突出推荐的理由。
（5） 本题考查仿写栏目。仿写时，需注意结构一致，即 “动词 + 名词短语”，同时内容要与文化遗产相关，从给定的角度（如民俗、名胜）切入。可先确定角度，再选取合适的动词和名词短语，确保字数相等、表意准确 。
1．A 项中 “推崇” 的 “崇” 正确读音为 “chóng”，而非 “chōng”，故 A 错误；
B 项 “追溯” 的 “溯” 读音为 “sù”，书写和注音均正确；
C 项 “磨肩接踵” 应为 “摩肩接踵”，“磨” 为错别字；
D 项 “因地治宜” 应为 “因地制宜”，“治” 为错别字。
故答案为：B。
2．A 项 “休戚相关” 指彼此间祸福互相关联，语境中春节与四个节气是关系密切，并非祸福关联，应改为 “息息相关”，故 A 使用不正确；
B 项 “络绎不绝” 形容行人车马来来往往，接连不断，符合 “街上游人” 的热闹场景，使用正确；
C 项 “独一无二” 指没有相同的或没有可以相比的，用于形容中华民族的文化根基，恰当；D 项 “殚精竭虑” 形容用尽心思，符合 “无数人为之废寝忘食” 的语境，使用正确。
故答案为：A。
3．①句 “倾听到过去的声音和历史的温度” 中，“倾听” 与 “温度” 搭配不当，可改为 “感受到历史的温度”；
②句 “随着大众生活水平的提高，也在吸收新的元素” 缺少主语，应在 “也在” 前加上 “春节习俗”；
③句没有语病；
④句 “发扬、继承” 语序不当，应改为 “继承、发扬”。
故答案为：C。
4．根据链接材料，物质文化遗产是古遗址、古建筑等，①灵岩寺是古建筑，④五三惨案遗址是古遗址，故属于物质文化遗产；非物质文化遗产是民俗活动、传说等，②济南皮影戏是传统手工艺，③闵子骞传说是口头传统，⑤鼓子秧歌是民俗活动，故属于非物质文化遗产。推荐理由需结合所选遗产的特点和价值，如灵岩寺可从历史、艺术价值入手，济南皮影戏可从表演特色和非遗地位阐述。
故答案为：①④；②③⑤；示例：灵岩寺。它历史悠久，作为古建筑群，既展现了古代建筑艺术的精湛，又蕴含着深厚的宗教文化内涵，是物质文化遗产中的瑰宝。
5．题目要求仿照 “品味传统工艺”“游览古式建筑” 拟写栏目，需保持 “动词 + 名词短语” 的结构，且围绕文物、艺术、名胜、民俗等角度。“感受民俗风情” 中，“感受” 为动词，“民俗风情” 为名词短语，贴合民俗角度；“探访名胜古迹” 中，“探访” 为动词，“名胜古迹” 为名词短语，贴合名胜角度，均符合要求。
故答案为：感受民俗风情；探访名胜古迹。
【答案】6．C
7．B
8．B
9．CEF
10．（1）《诗》《书》含义隐微而言辞简约，是作者想要表达他们的心志和情绪。
（2）于是终于下定决心记述陶唐以来，直到武帝获麟那一年的历史，从黄帝开始写起。
11．相同点：客观上经历磨难；主观上发愤努力，成就杰出。
心境：对世情的感慨，对自身经历的悲愤和抑郁不平之气。人生态度：身处逆境自强不息。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言词语含义及文学常识的辨析。解答时需结合语境理解词语含义，注意一词多义现象，如 “至” 在不同语境中的区别；同时要了解相关作家及思想关联，答题时可通过代入法验证词语含义是否贴合句意。
（2） 本题考查文言虚词的意义和用法。虚词的用法灵活，需结合具体语境分析，可通过对比法，将不同句子中同一虚词的用法进行比较，归纳其常见意义和用法，如 “于” 常表地点，可译为 “在”“从” 等，答题时注意区分不同语境下的差异。
（3） 本题考查对文章内容的理解。解答时需通读全文，结合上下文分析语句含义，如乙文中司马迁的感叹需联系其处境和后续著书的行为来理解，避免孤立解读；同时要注意文章的论证思路和写作手法，如排比的作用。
（4） 本题考查文言断句。断句时可结合句意和虚词标志，如 “也” 常位于句末，可作为断句标志；同时根据语义停顿，理清句子成分之间的关系，确保断句后句意通顺。
（5） 本题考查文言句子翻译。翻译时以直译为主，意译为辅，注意重点词语的解释，如 “隐约”“遂”“卒” 等；同时关注特殊句式，如（1）句为判断句，翻译时需体现判断语气，确保译文准确通顺。
（6） 本题考查比较阅读与情感分析。分析相同点时，需从客观经历和主观行为两方面归纳，结合两文列举的事例提炼共性；理解司马迁的心境和态度，要联系其自身遭遇与先贤事迹的关联，把握文中蕴含的情感和精神，答题时注意结合具体内容分析，做到有理有据。参考译文：
【甲】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他的每一行动都不如意，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】
于是，我编写《史记》的工作开始了。到了第七年，太史公我遭遇了李陵之祸，被关进了监狱。我于是叹息着说：“这是我的罪过啊！这是我的罪过啊！我的身子毁掉了，不能再被任用了啊！”退回来深入思考说：“《诗经》和《尚书》言辞隐晦含蓄，是作者想要表达他们内心的想法啊。从前周文王被拘禁在羑里，推演了《周易》；孔子在陈国和蔡国受到围困，编写了《春秋》；屈原被放逐，创作了《离骚》；左丘明失明，于是写成了《国语》；孙膑被挖去了膝盖骨，却论述兵法；吕不韦被贬到蜀地，世上才流传了《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出了《说难》《孤愤》；《诗经》三百篇，大都是圣贤们抒发愤懑而写成的作品啊。这些人都是心中有所郁结，不能实现自己的政治理想，所以才追述往事，希望将来的人了解他们的抱负。”于是，我终于写下了从陶唐时代开始，直到汉武帝麟止这一历史时期的史事，从黄帝开始写起。
6．A 项，甲文中 “人恒过，然后能改” 的 “然” 和 “然后知生于忧患而死于安乐也” 的 “然”，均为 “这样” 的意思，理解正确；
B 项，甲文 “必先苦其心志” 的 “其” 指代 “将降大任于是人”，乙文 “于是论次其文” 的 “其” 指代司马迁自己，两者都有指代作用，表述正确；
C 项，乙文 “至于麟止” 的 “至” 是 “到” 的意思，而《得道多助，失道寡助》中 “寡助之至” 的 “至” 是 “极点” 的意思，两者含义不同，故 C 错误；
D 项，孟子作为战国儒家代表，其思想对司马迁有影响，符合史实，表述正确。
故答案为：C。
7．A 项，“然后知生于忧患而死于安乐也” 的 “而” 表并列，“七年而太史公遭李陵之祸” 的 “而” 表承接，用法不同；
B 项，“百里奚举于市” 和 “幽于缧绁” 的 “于” 均为 “在” 的意思，意义和用法相同；
C 项，“入则无法家拂士” 的 “则” 表假设，“沾水则高下不平” 的 “则” 表承接，用法不同；
D 项，“是余之罪也夫” 的 “之” 是助词 “的”，“告之于帝” 的 “之” 是代词，用法不同。
故答案为：B。
8．A 项，甲文先举个人事例论证 “生于忧患”，再从国家角度论证 “死于安乐”，逻辑清晰，表述正确；
B 项，乙文司马迁 “喟然而叹” 是因身遭李陵之祸、身陷囹圄而感慨，并非对为李陵辩护一事感到后悔，而是后来受先贤激励继续著书，故 B 错误；
C 项，乙文列举古代先贤发愤著书的事例，确实给了司马迁完成《史记》的精神动力，表述正确；
D 项，甲文用排比列举舜等人事迹，乙文用排比列举西伯、孔子等人事迹，句式整齐，增强感染力，表述正确。
故答案为：B。
9．“此人皆意有所郁结不得通其道也故述往事思来者” 的意思是 “这些人都是心中有郁结，不能实现自己的理想，所以记述过去的事迹，想让将来的人了解自己的志向”。根据句意，“郁结” 后需停顿（C 处），“也” 为句末语气词，其后需停顿（E 处），“往事” 后需停顿（F 处），故断句为 C、E、F。
故答案为：CEF。
10．（1）“夫” 为句首发语词，可不译；“隐约” 指含义隐微、言辞简约；“欲” 是 “想要”；“遂” 是 “表达”；“其” 指代作者；“志之思” 指心志和情绪。整句译为：《诗》《书》含义隐微而言辞简约，是作者想要表达他们的心志和情绪。
（2）“于是” 是 “在这时”；“卒” 是 “终于”；“述” 是 “记述”；“至于” 是 “到”；“自…… 始” 是 “从…… 开始”。整句译为：于是终于下定决心记述陶唐以来，直到武帝获麟那一年的历史，从黄帝开始写起。
故答案为：（1）《诗》《书》含义隐微而言辞简约，是作者想要表达他们的心志和情绪。（2）于是终于下定决心记述陶唐以来，直到武帝获麟那一年的历史，从黄帝开始写起。
11．甲文中舜、傅说等贤士，乙文中西伯、孔子等先贤，都经历了困境与磨难，如舜 “发于畎亩”、孔子 “厄陈蔡”，这是客观上的相同；主观上，他们都在逆境中发愤努力，最终成就事业，如舜成为君主，孔子作《春秋》。乙文中，司马迁列举先贤发愤著书的事例，结合自身 “幽于缧绁” 的经历，表达了对自身遭遇的悲愤和抑郁不平；但他以先贤为榜样，坚持完成《史记》，体现了身处逆境仍自强不息的人生态度。
故答案为：相同点：客观上经历磨难；主观上发愤努力，成就杰出。心境：对世情的感慨，对自身经历的悲愤和抑郁不平之气。人生态度：身处逆境自强不息。
【答案】12．D
13．从“尚飘蓬”中看出李白漫游漂泊的形象；“未就丹砂愧葛洪”，可见其热心求道、喜欢炼丹的形象；杜诗中还塑造了李白因怀才不遇而“痛饮狂歌”“飞扬跋扈”的愤世嫉俗者形象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查对诗歌内容的理解与分析。答题时，需结合诗歌注释、意象及典故，深入把握诗句含义。对于选项的判断，要紧扣诗句语境，如 “空” 字需联系李白的处境和诗人的情感，避免表面化解读；同时，要注意典故的深层含义，理解其在诗中的象征意义和情感倾向。
（2） 本题考查对诗歌中人物形象的概括。解答时，需抓住诗中直接或间接描写人物的词句，结合人物的经历和处境分析。如通过 “飘蓬” 等意象把握其漂泊状态，通过 “痛饮狂歌”“飞扬跋扈” 等词语理解其性格特点，同时联系注释中李白的背景，将诗句与人物经历相结合，从而全面、准确地概括形象特征。
12．A 项，首句 “秋来相顾尚飘蓬” 中，“飘蓬” 以随风飘荡的蓬草为喻，生动表现了李白被逐出宫廷后，与杜甫相偕漫游、无所归宿的漂泊处境，理解正确；
B 项，“未就丹砂愧葛洪” 中，“未就” 指炼丹未成功，“愧” 字与之呼应，点明李白因未能如葛洪般炼成丹药而心生惭愧，暗示了他在炼丹学道方面的失败，分析正确；
C 项，葛洪是东晋著名道士，诗人用此典故，表面看似说李白愧对葛洪，劝其潜心炼丹，实则结合李白被逐的处境，暗含对他的安慰，劝其不必为现实处境过于伤感，理解合理；D 项，“痛饮狂歌空度日” 的 “空” 字，并非批判李白虚度光阴，而是蕴含着诗人对李白怀才不遇、只能以痛饮狂歌排遣愤懑的无奈与同情，“批判” 一说有误。
故答案为：D。
13．诗歌中对李白形象的刻画可从具体诗句中提炼：“秋来相顾尚飘蓬” 以 “飘蓬” 为喻，展现了李白被逐出宫廷后，四处漫游、漂泊无定的形象；“未就丹砂愧葛洪” 提及李白热衷炼丹学道却未能成功，体现了他热心求仙、潜心修道的一面；“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄” 则描绘出李白因怀才不遇，只能以痛饮狂歌排遣愤懑，性情狂放不羁的状态，塑造了他愤世嫉俗的形象。
故答案为：从 “尚飘蓬” 中看出李白漫游漂泊的形象；“未就丹砂愧葛洪”，可见其热心求道、喜欢炼丹的形象；杜诗中还塑造了李白因怀才不遇而 “痛饮狂歌”“飞扬跋扈” 的愤世嫉俗者形象。
14．【答案】心远地自偏；似曾相识燕归来；试倩悲风吹泪过扬州；烽火连三月；家书抵万金；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写，需结合诗句出处及语境准确填写。
（1）句出自陶渊明《饮酒（其五）》，“问君何能尔？心远地自偏”，书写时注意 “偏” 字，不要误写为 “篇”；
（2）句出自晏殊《浣溪沙》，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，“燕” 易误写为 “雁”，需注意区分；
（3）句出自朱敦儒《相见欢》，“中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州”，“倩” 字较为生僻，需重点记忆；
（4）（5）句出自杜甫《春望》，“烽火连三月，家书抵万金”，“烽” 不要少写火字旁，“抵” 不要误写为 “低”；
（6）（7）句出自杜牧《赤壁》，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，“郎” 不要误写为 “朗”，“雀” 不要误写为 “鹊”，“乔” 需注意字形。
故答案为：心远地自偏；似曾相识燕归来；试倩悲风吹泪过扬州；烽火连三月；家书抵万金；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔。
【点评】本题考查对古诗文的识记与默写能力。这类题目注重对经典古诗文的积累，答题的关键在于准确记忆诗句内容，并注意易错字的书写。平时学习中，应结合诗句的语境理解记忆，对易混淆的字（如 “燕” 与 “雁”、“烽” 与 “锋”）进行针对性辨析，反复练习以确保书写准确，避免因一字之差影响得分。
15．【答案】毛泽东；飞夺泸定桥（强渡大渡河）；蟋蟀；蝉；示例：①有趣：是指它是文学经典，采用文艺的笔调写作。如“蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢”中既采用对比手法，又采用比喻的修辞手法，突出蝉是真正的生产者的特点，语言生动有趣。有益：《昆虫记》是科普作品，它向我们传授科学知识，激发起人们的科学探究精神。如“邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁”，让我们知道了这些昆虫都喜欢去找浆汁喝。
【知识点】《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著知识。
（1） 埃德加 斯诺在《红星照耀中国》中，称毛泽东是 “既能领导远征又能写作的叛逆者”，毛泽东的诗作 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，前一句对应巧渡金沙江，后一句中的 “大渡桥” 指的是泸定桥，对应的战役是飞夺泸定桥（或强渡大渡河）。
故答案为：毛泽东；飞夺泸定桥（强渡大渡河）。
（2） 《昆虫记》中，被称为田园中的 “小提琴家”，时而轻声低吟，时而歌声嘹亮的昆虫是蟋蟀，它的叫声富有韵律；在地下生活四年，却只在阳光中歌唱五星期的昆虫是蝉，这体现了它生命的独特历程。
故答案为：蟋蟀；蝉。
（3） “有趣” 体现在《昆虫记》的文学性上，作者常用生动的比喻、拟人等手法描写昆虫。比如写杨柳天牛，说它 “像个吝啬鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾礼服”，用拟人化的语言赋予昆虫人的情态，读来生动有趣，让读者对杨柳天牛的外形留下深刻印象。“有益” 则在于其科普价值，书中详细介绍了昆虫的生活习性，如螳螂捕食时会举起 “镰刀” 般的前足，耐心等待猎物，这让我们了解到螳螂独特的捕食方式，增长了科学知识，也激发了对自然和科学的探究兴趣。
故答案为：示例：有趣：《昆虫记》中写萤火虫捕食蜗牛时，会先给蜗牛注射 “麻醉剂”，让蜗牛失去知觉，再慢慢享用，作者将这一过程描述得像一场精心策划的 “外科手术”，语言生动形象，充满趣味。有益：书中介绍了蜜蜂筑巢的精确结构，展现了蜜蜂的智慧，让我们了解到昆虫世界的奇妙，培养了我们观察自然、探索科学的精神。
【点评】（1）本题考查对《红星照耀中国》内容的识记。解答此类题，需熟悉名著中重要人物及其相关事迹、作品，同时结合诗句中的关键信息，如 “大渡桥”，联想对应的历史事件，平时阅读时要注重对这类细节的积累。
（2） 本题考查对《昆虫记》中昆虫特征的掌握。阅读时需关注作者对每种昆虫习性、特点的描述，抓住标志性特征，如蟋蟀的 “歌声”、蝉的 “地下生活与短暂歌唱”，通过这些独特之处准确识别昆虫。
（3） 本题考查对《昆虫记》艺术趣味和科学精神的理解。分析 “有趣” 可从语言风格、修辞手法入手，结合具体的昆虫描写片段，体会其文学魅力；分析 “有益” 则从科普知识的传递、对读者科学素养的培养等角度，结合书中内容阐述其价值，答题时要选取典型片段，做到有理有据。
【答案】16．C
17．B
18．①苏州园林的整体设计不讲究对称，充满了自然之趣。②苏州园林的楹联既应了一方小景，又体现了园林主人的高雅情趣。③苏州园林的建造将建筑技法、山水花木、书画诗词融为一体，创造了“天人合一”的意境，形成了园林独特的意境美。
【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对材料内容的理解与辨析。解答时需将选项与材料中的对应内容逐一比对，注意关键词句的含义，如 C 项中对沧浪亭楹联所反映心态的解读，需紧扣材料中 “超然物外、纵情山水的淡泊心态”，避免主观臆断。
（2） 本题考查对材料说明方法、内容指代及说明顺序的分析。判断说明方法时，需抓住不同方法的特征，如作比较是通过对比突出事物特点，举例子是列举具体事例，避免混淆；理解指代内容要结合上下文，说明顺序则可通过梳理文段结构来判断。
（3） 本题考查对材料内容的概括。解答时需从三则材料中提取与 “自然之趣与人文精神深度融合” 相关的信息，分别从园林设计、楹联文化、建造融合等角度梳理，注意整合不同材料的要点，用简洁的语言归纳，确保全面涵盖材料中的关键内容。
16．A 项，材料一①段明确提到苏州园林的共同点是让游览者有 “如在画图中” 的美感，与选项表述一致；
B 项，材料一①段连用四个 “讲究”，具体说明苏州园林在布局、配合、映衬、层次上的追求，体现了设计者和匠师的用心，表述正确；
C 项，材料二②段指出沧浪亭的楹联反映的是园林主人 “超然物外、纵情山水的淡泊心态”，而非 “志向高远，却被迫辞官归隐的思想”，选项与材料内容不符；
D 项，材料三⑤段提到保护园林文化、关注其活化利用与可持续发展是赓续文化薪火的应有之义，与选项表述一致。
故答案为：C。
17．A 项，材料一①段中 “这个目的” 前的句子即为其指代内容，即 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，分析正确；
B 项，材料一划线句（第②段关于苏州园林不讲究对称的内容）主要运用的是作比较的说明方法，将苏州园林与我国绝大部分对称的建筑对比，突出其不讲究对称的特点，而非举例子，分析有误；
C 项，材料二以沧浪亭和狮子林为例，分别介绍了两副楹联的特点及文化内涵，分析正确；
D 项，材料三按照 “天人之道、营建之法与艺术之美” 的逻辑顺序介绍中国园林的价值，条理清晰，分析正确。
故答案为：B。
18．从材料一可知，苏州园林不讲究对称，追求自然之趣，与一般对称建筑形成对比，体现了自然之趣；材料二提到园林中的楹联，如沧浪亭和狮子林的楹联，既贴合景物，又传达出主人的风雅情趣，是人文精神的体现；材料三指出中国园林融合了建筑、书画、诗词等，将自然之美与人工之美、意境之美结合，实现了 “天人合一”，体现了自然之趣与人文精神的深度融合。综合这些内容，可概括出相应特点。
故答案为：①苏州园林的整体设计不讲究对称，充满了自然之趣。②苏州园林的楹联既应了一方小景，又体现了园林主人的高雅情趣。③苏州园林的建造将建筑技法、山水花木、书画诗词融为一体，创造了 “天人合一” 的意境，形成了园林独特的意境美。
【答案】19．C
20．议论。引出下文对杨绛先生的几件事的记叙，表达了对杨绛先生淡定、从容、坚强、幽默、无私奉献、淡泊名利的人格魅力的赞美和敬佩，暗示了文章的主题，激发读者的阅读兴趣。
21．撰写散文集《我们仨》；整理钱先生几十年来的书稿和笔记；成立“好读书”奖学金。
22．不同意。原标题运用比喻修辞，生动形象地写出了杨绛先生文字的特点和内心的品质：干净、清澈、透亮；清华其外，淡泊如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰。暗示文章主题，表达了作者对杨绛的赞美和敬佩之情。激发读者的阅读兴趣，引发读者联想。原标题更有美感，令人印象深刻。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章内容的理解与分析。答题时需仔细核对选项与原文的对应信息，注意细节差异，如 C 项中涉及的作品名称是否准确，避免因混淆内容而误判。同时，要结合上下文理解语句含义，把握文章的情感和主旨。
（2） 本题考查对表达方式及语句含义的理解。从表达方式来看，此句属于议论，需结合其在文中的位置和作用分析，既要说明它如何引出下文内容，又要阐释其表达的情感和对主题的暗示，理解时要紧扣 “人格魅力” 这一核心，联系全文中杨绛的事迹来体会。
（3） 本题考查对文章内容的梳理与概括。解答时需围绕 “尽责任” 这一核心，从文中筛选出杨绛先生在亲人离世后所做的具体事情，注意按时间顺序或事件性质梳理，确保全面准确，不遗漏关键内容，如撰写书籍、整理书稿、捐赠资金等。
（4） 本题考查对文章标题的赏析。答题时需比较原标题与改后标题的差异，从修辞手法、表达效果、对主题的暗示、读者感受等角度分析。原标题的比喻手法使其更生动形象，更能凸显人物特质，而改后标题则显得平淡，因此不适合更换。
19．A 项，文章围绕杨绛与钱锺书的相处展开，讲述了他们患难与共、相伴一生的故事，情感真挚动人，分析正确；
B 项，第③段引用《一百岁感言》中的内容，直接展现了杨绛内心的淡定与从容，丰富了文章对其人格的刻画，分析正确；
C 项，第⑨段划线句描写的是《干校六记》，将其比作 “寒冬里一树树盛开的梅花”，而非《我们仨》，选项分析有误；
D 项，第 段杨绛 “我只是一滴清水” 的表述，与题目 “清水一般的杨绛” 相呼应，分析正确。
故答案为：C。
20．第②段 “老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力” 运用了议论的表达方式。这句话在文中起到了承上启下的作用，既承接了上文对杨绛先生年事已高的感慨，又引出下文对其诸多事迹的记叙。通过直接发表观点，鲜明地表达了对杨绛先生淡定从容、坚强无私、淡泊名利等人格魅力的赞美与敬佩，暗示了文章的核心主题，能够引发读者对杨绛先生人格的关注和思考，激发阅读兴趣。
故答案为： 议论。引出下文对杨绛先生的几件事的记叙，表达了对杨绛先生淡定、从容、坚强、幽默、无私奉献、淡泊名利的人格魅力的赞美和敬佩，暗示了文章的主题，激发读者的阅读兴趣。
21．杨绛先生所说的 “尽我应尽的责任”，在文中体现为多件事：首先，在钱锺书和女儿离世后，她撰写了散文集《我们仨》，记录一家人的生活点滴，以此寄托思念；其次，年近九十岁时，她认真整理钱锺书几十年来的书稿和笔记，使《容安馆札记》等作品得以出版；最后，她将书稿所得的 800 万元稿费和版税全部捐赠给母校清华大学，成立 “好读书” 奖学金，惠及后世学子。这些行为都是她 “留在人世间打扫现场”、履行责任的具体体现。
故答案为：撰写散文集《我们仨》；整理钱先生几十年来的书稿和笔记；成立“好读书”奖学金。
22．不同意将标题改为 “我眼中的杨绛先生”。原标题 “清水一般的杨绛” 运用了比喻的修辞手法，将杨绛先生比作清水，生动形象地体现了她文字的干净透亮和内心的清澈淡泊，既突出了她不媚世俗、沉浸于文字的品质，又暗示了文章对其高尚人格的赞美主题。相比之下，“我眼中的杨绛先生” 过于平实直白，缺乏原标题的形象感和感染力，也难以引发读者的联想和阅读兴趣。原标题更具文学美感，能给人留下深刻印象。
故答案为： 不同意。原标题运用比喻修辞，生动形象地写出了杨绛先生文字的特点和内心的品质：干净、清澈、透亮；清华其外，淡泊如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰。暗示文章主题，表达了作者对杨绛的赞美和敬佩之情。激发读者的阅读兴趣，引发读者联想。原标题更有美感，令人印象深刻。
23．【答案】例文：
偏航后的重启
阳光透过斑驳的树叶，洒在我初中校园的课桌上，映出我满心的迷茫。
那时的我，满心都是对绘画的热爱，一头扎进了绘画社团。本以为凭借着对色彩和线条的独特感知，能在绘画的道路上一路畅行。然而，现实却给了我沉重一击。第一次社团作品展示，我的画被批得一无是处，色彩搭配混乱，构图毫无美感，那些刺耳的评价如同一把把尖锐的刀，刺痛了我的心。我开始怀疑自己，是不是根本就没有绘画的天赋，难道我的热爱只是一场错误？
就像在人生的道路上突然偏航，我陷入了深深的自我否定。课堂上，我望着黑板发呆，老师讲的知识左耳进右耳出；回到家，画笔被我扔在角落，再也提不起兴趣。成绩也因此一落千丈，父母担忧的眼神，老师关切的询问，都让我愈发痛苦。
直到有一天，我在收拾旧物时，偶然翻出了小时候的涂鸦。那一幅幅幼稚却充满童趣的画，让我想起了最初对绘画的热爱，仅仅是因为能自由地表达内心的世界，无关乎技巧，无关乎他人的评价。那一刻，我恍然大悟，我在追求他人认可的路上迷失了方向，偏离了自己热爱绘画的初心。
我决定重新规划路线。我主动向社团里的绘画高手请教，从最基础的线条练习开始，一笔一划，反复琢磨。每天放学后，我都会留在教室，对着静物仔细观察，练习构图。遇到不懂的地方，就查阅大量的绘画资料，不断学习。每一次的失败，我都当作是成长的积累，不再轻易放弃。
终于，在又一次的社团活动中，我的作品得到了大家的认可。那一刻，我心中充满了成就感。原来，偏航并不可怕，只要勇敢地重新规划路线，坚定地朝着目标前行，就一定能找到属于自己的方向。
人生的道路上，我们或许都会有偏航的时候，但只要心怀重启的勇气，重新校准方向，就一定能在成长的旅途中，收获属于自己的风景。
【知识点】记叙文；材料作文；散文
【解析】【分析】这道作文题以车载导航的提示语为引，核心是从 “偏航 — 重新规划 — 调头” 的导航逻辑中，挖掘其对成长的深层隐喻，引导思考成长中如何面对失误、调整方向、主动修正。写作时需将导航的功能与成长轨迹相勾连，展现对 “试错与修正” 这一成长规律的理解。
审题时，需拆解三个关键词的象征意义。“您已偏航” 对应的是成长中的 “偏离与失误”：可能是学习上的方法错位，比如为求速度盲目刷题，忽视基础积累；可能是人际交往中的固执，比如因小事与朋友冷战，不愿低头；也可能是自我认知的偏差，比如跟风选择不适合自己的兴趣班，勉强坚持。这些 “偏航” 并非绝对的错误，而是成长中必经的试错过程，是认识自我、明确方向的前提。
“已为您重新规划路线” 指向成长中的 “反思与调整”。发现偏航后，需要冷静分析原因：是目标本身不合理，还是实现路径有问题？比如发现刷题无效后，意识到 “巩固基础比追求数量更重要”；冷战后明白 “僵持不如沟通，面子不如情谊”。这种 “重新规划” 体现的不是放弃，而是成长中的弹性 —— 懂得根据实际情况调整策略，让努力更有方向。
“请在合适的位置选择调头” 强调成长中的 “主动修正”。“调头” 需要勇气，承认自己的偏差并非易事；需要判断力，找准 “合适的位置”—— 不是盲目回头，而是在认清问题后，选择恰当的时机和方式回归正轨。比如意识到兴趣班不适合自己后，坦然放弃，转而去尝试真正热爱的事物；发现沟通有误后，主动递上一张道歉的纸条，而非等待对方妥协。这种 “调头” 是成长中成熟的标志：懂得及时止损，更懂得为正确的方向迈出第一步。
立意上，可从三个角度深入。一是 “偏航是成长的路标”。成长从来不是预设的直线，那些偏离的轨迹往往藏着更清晰的自我认知。比如曾因羡慕他人而学书法，却总在落笔时烦躁，偏航后才发现自己更喜欢在画板上涂抹色彩 —— 正是这次 “错选”，让自己明确了真正的热爱。二是 “调头是智慧，更是勇气”。修正错误需要直面不足的坦诚，比如考试失利后，不再抱怨 “题目太难”，而是分析错题，重新制定学习计划，这种 “从找借口到找方法” 的转变，就是成长的 “调头”。三是 “成长需要弹性导航”。计划被打乱时，不必焦虑，正如导航不会因偏航而罢工，成长也可在调整中继续前行。比如原定的复习计划被突发事件打断，学会见缝插针利用碎片时间，反而养成了更灵活的学习习惯。
选材需聚焦具体的成长经历，用细节让 “偏航 — 调整 — 修正” 的过程落地。比如写学习中的偏航：曾为追求高分，每天熬夜刷题到凌晨，白天上课昏昏沉沉，成绩不升反降（偏航）；一次早读时趴在桌上睡着，被老师轻轻拍醒，她没批评，只说 “休息好才能学进去”（触发反思）；开始调整作息，每天早睡半小时，早读前整理错题，晚自习专注攻克薄弱环节（重新规划）；月考时状态回升，才懂 “效率比时长更重要”（调头后的收获）。这个过程中，熬夜的疲惫、老师手掌的温度、错题本上的批注，都是让 “偏航” 与 “修正” 真实可感的细节。
再如写人际交往的偏航：和同桌因 “谁碰掉了钢笔” 争执，冷战一周，彼此都别扭（偏航）；看到她默默帮自己捡起掉落的课本，还擦掉了封面的灰尘（触发反思）；放学时递上一张纸条，写着 “那天我也有错”（重新规划与调头）；她回纸条画了个笑脸，两人课间又像以前一样分享零食 —— 这个过程中，冷战时的沉默、捡书时的动作、纸条上的字迹，让 “修正” 充满少年人的细腻与温暖。
结构上，可采用 “导航场景 — 成长故事 — 哲理升华” 的脉络。开篇从熟悉的导航场景切入，比如 “周末坐车回家，导航突然提示‘您已偏航’，我盯着窗外掠过的街景，忽然想起去年夏天，我也有过一次‘偏航’的经历”，自然引出成长故事。中间部分详细描写 “偏航” 时的状态（如熬夜刷题的疲惫）、发现问题的契机（如老师的提醒）、“重新规划” 的思考（如分析效率低的原因）、“调头” 的具体行动（如调整作息）。结尾将故事与导航逻辑呼应，点明启示：“原来成长和导航一样，重要的不是永远走在预设的路上，而是偏航时不慌张，能在反思后找到调头的勇气 —— 那些修正方向的瞬间，恰恰是我们慢慢长大的痕迹。”
写作时需避开三个误区：一是将 “偏航” 简单等同于 “犯错”，忽视其试错价值，比如只写 “我错了，我改了”，却没写从偏航中获得的认知；二是脱离成长实际，用 “名人故事” 代替个人经历，比如空谈 “爱迪生发明灯泡的失败”，却没有自己的真实体验；三是 “标签化” 表达，反复说 “要及时调头”，却没有具体的动作、心理描写，让 “修正” 显得空洞。
总之，这道题的核心是 “以小见大”—— 从导航的日常提示中，提炼出成长中 “允许不完美、懂得灵活调整” 的智慧。当文字中既有 “偏航” 时的迷茫，又有 “调头” 时的坚定，还有调整后的收获，文章便会自带成长的温度与力量。
【点评】 这篇《偏航后的重启》紧扣 “偏航 — 调整 — 重启” 的核心立意，以绘画经历为载体，清晰展现了成长中从迷茫到觉醒的过程，情感真挚且贴合主题。
文章的 “偏航” 与 “重启” 逻辑清晰。开篇用 “绘画被批”“自我否定” 生动刻画了偏离初心的状态，将 “外界评价” 对内心热爱的干扰具象化为 “偏航”；中间通过 “翻出旧涂鸦” 的契机，点出 “迷失在他人认可中” 的症结，自然过渡到 “重新规划”—— 从基础练习到主动请教，细节扎实，让 “重启” 不是口号而是具体行动；结尾的作品获认可与感悟，呼应了 “偏航不可怕，调整即成长” 的主题，完成了从事件到哲理的升华。
情感表达细腻真实，从 “刺耳评价如刀” 的痛苦，到 “翻出涂鸦” 的顿悟，再到 “收获认可” 的成就感，心理变化层次分明，让 “重启” 的勇气与成长的喜悦可触可感。稍显不足的是，“重新规划” 的过程可再添细节，如请教时的忐忑、练习遇挫时的挣扎，会让 “重启” 的力量更突出。但整体而言，文章已精准把握题旨，用个人经历诠释了 “偏航后重启” 的成长智慧。
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