资源简介

(共29张PPT)
单 元 概 述
语文要素:
1.积累字词、文学文化常识和优美语句。
2.重视朗读，在朗读中体会语言的音韵之美。
3.学会默读，在默读中把握文章中心和主要内容。
4.感受求知的快乐、成长的欣喜。
写作要求：
1.能够通过标题、开头、结尾等概括文章中心。
2.学会描写学习状况和成长经历，展现儿童生活的童真童趣。
3.培养热爱生活、热爱写作的品质。
第三单元
从百草园到三味书屋
鲁 迅
从百草园到三味书屋
鲁 迅
第一课时
情 境 导 入
说到童年……
一代文豪鲁迅先生的童年生活，是怎样度过的？
百草园
从
到
三味书屋
学习目标
学 习 目 标
1.学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯。
2.整体感知文章的基本内容。
3.品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物。
4.结合自己的生活，体会童年生活的美好。
本节重点
本节难点
文化文学
鲁迅
（1881—1936）
文学家 思想家 革命家 教育家 民主战士
新文化运动的重要参与者
中国现代文学的奠基人之一
名：周樟寿，周树人 字：豫山，豫才
籍贯：浙江绍兴
散文诗集 《野草》
杂文集 《坟》《热风》《华盖集》等
专著 《中国小说史略》《汉文学史纲要》
散文集 《朝花夕拾》
小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》
基本信息
社会文化
身份
主要作品
名言警句
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。
写作背景
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。
时间
文章写于1926年。
当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。
缘由
初步感知
新 课 探 究
限时5分钟一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容。
感知任务
任务要求
默读要求
集中注意力、不出声、不动唇、不指读、不回看，遇到不会读或不理解的生字词做记号。
感知要求
用一句话概括文章的主要内容。
完成默读后，结合上下文，猜一猜不理解的生字词的意思。
成果展示
确凿（ ） 菜畦（ ） 轻捷（ ）
窜（ ） 倘若（ ） 脑髓（ ）
觅食（ ） 秕谷（ ） 啄食（ ）
和蔼（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ）
罚跪（ ） 淋漓（ ） 盔甲（ ）
人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ）
倜傥（ ）
záo
qí
jié
cuàn
tǎnɡ
suǐ
mì
bǐ
zhuó
ǎi
sù
tuì
ɡuì
lín lí
kuī
hǎn
dǐnɡ
tì tǎnɡ
成果展示
确凿：
轻捷：
高枕而卧：
人迹罕至：
和蔼：
质朴：
渊博：
宿儒：
确实。
轻快敏捷。
垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
少有人来。迹，足迹、脚印。 罕，稀少。
态度温和，容易接近。
朴实，不矫饰。
（学识）深而且广。
老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。
成果展示
人声鼎沸：
倜傥：
淋漓：
盔甲：
绅士：
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
洒脱，不拘束。
形容畅快。
古代军人打仗时穿戴的护身战衣。
旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
文章记述了“我”童年从百草园到三味书屋的生活经历。
再次感知
新 课 探 究
再次默读课文，圈画文中关键语句，谈谈儿时的“我”对“百草园”和“三味书屋”分别抱有怎样的态度。
默读全文，圈画关键语句：如标题、开头、结尾、过渡段等。
根据所圈画的关键字词，结合上下文，归纳作者对“百草园”及“三味书屋”的情感态度。
探究方法
探究任务
成果展示
关键词句：
《从百草园到三味书屋》（标题）
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（第1段）
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。（第9段）
总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……（第9段）
这东西早已没有了罢。（结尾段）
成果展示
对三味书屋
“我”的态度：
依依不舍
不情愿
无奈
恐惧
对百草园
喜爱
合作探究
1.“我”在百草园获得了哪些乐趣？
2.作者是如何表现这些乐趣的？
过程安排
自主默读全文，圈画你觉得体现了作者“乐趣”的词或句子，用1—2个词概括乐在何处。
小组内交流分享，形成小组结论。
小组内合作，分析作者是如何表现出这些乐趣的。
提示：可以从感官、写作顺序、语言特点等方面来分析。
探究任务
默读课文第2—8段，解决以下问题：
合作探究
以表格的形式展示小组内交流的成果。
艺术特点 百草园之“乐”


成果展示
“我”在百草园的乐趣：
①百草园声、色、味俱全，在园子里抓虫子、拔野草，乐趣良多。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
色彩
声
味
形状
抓虫子
拔野草
成果展示
②“美女蛇”传说添神采。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听……
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。
③雪地捕鸟乐趣多。
“我”在百草园的乐趣：
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
成果展示
作者如何表现出这些乐趣：
①形象生动的细节描摹。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
色
勾画出鲜活的画面。
表现“我”轻松、愉悦的心理状态。
声
赋予昆虫人的情思与行动，精确而传神。
味
增添了百草园多姿多彩的奇妙乐趣。
形
生动地再现了各类动植物的具体情态。
成果展示
作者如何表现出这些乐趣：
②层次井然的记述顺序。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
从整体到局部，突出了“泥墙根一带”对于儿童的特殊吸引力。
表现了作者历数儿时趣味的欢喜。
表现出儿童特有的一种情趣。
静物：由低到高
动物：由高到低
成果展示
作者如何表现出这些乐趣：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
整体：
由植物到动物
局部：
由动物到植物
②层次井然的记述顺序。
成果展示
作者如何表现出这些乐趣：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
夏
冬
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
春
秋
四季景色各异，构思精巧。
成果展示
作者如何表现出这些乐趣：
③独具情韵的童真回忆。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
像小珊瑚珠攒成的小球。
拟人
比喻
写出孩子心中奇妙 的想象和特殊的感受。
肥胖的黄蜂伏在菜花上。
何首乌有拥肿的根。
展现了儿童独特的观感。
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
充满童趣
成果展示
作者如何表现出这些乐趣：
③独具情韵的童真回忆。
先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他……他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出……
写出了“我”听故事时的紧张、好奇，也给百草园增添了更多的神秘色彩。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
细致地再现了捕鸟的过程，表现出冬季百草园的妙趣横生，表现了儿童对大自然的好奇与亲近。
成果展示
艺术特点 百草园之“乐”
形象 生动 视觉：［色彩］碧绿、紫红、黄……
［形状］肥胖、高大、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……
听觉：鸣蝉“长吟”，油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，“拍的一声”
味觉：覆盆子又酸又甜
层次 井然 主次：不必说……也不必说……单是……
空间：写静景由低到高，写动景由高到低；
整体由静景到动景，具体由动景到静景。
时间：春、夏、秋、冬
独具 情韵 以儿童心理观风景美：肥胖、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……
“美女蛇”故事添神采
拔野草、抓虫子、雪地捕鸟乐趣多
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”……
课 堂 小 结
Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
立足于“小”鲁迅的视角
以儿童的口吻表达了“我”对百草园生活的喜爱与眷恋。
从百草园到三味书屋
“我”的学习生活如何？
百草园之趣
拓 展 延 伸
曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”
《百年百部中国儿童文学经典书系》之一
2020年4月，列入《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》
《城南旧事》
作品是林海音以其7岁到13岁的生活为背景创作的。在台湾被日本帝国主义侵占期间，林海音一家不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京。作者因想念童年住在北京城南时的那些景色和人物，于是把它们写了下来，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
背
景
后世影响
布 置 作 业
在你的心中，一定有像“百草园”一样的“乐园”吧。模仿文中的写法，写一段文字描绘一下你的“乐园”，配上适当的图片，在班级内展示，不少于200字。
要求：按一定的顺序描写，写出景物的特点。
THANK YOU

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