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山东省鄄城县2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、识春节】
（2025八上·鄄城期末）2023年12月22日，第七十八届联合国大会协商一致通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日。从 ① （A.神采奕奕B.喜气洋洋）的中国传统民俗节日，到其乐融融的联合国假日，传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代。
_______，无论是贴春联、吃年夜饭、拜年等传统方式，还是城市周边短途游、非遗大集买年货、文博场馆过大年的崭新尝试，浓郁的年味儿里总少不了沁人心脾的文化味儿。正是在中华优秀传统文化摒弃了遏（　　）制它发展的诸多元素，才能在创造性转化、创新性发展中，新春佳节与时俱进，在传统底色上描绘现代色彩，在传统语境下进行现代表达，承载着情感寄托，浓缩着文化张力、时代活力。春节正式成为联合国假日，②（A.赋予B.赐予）传统佳节以更深意蕴、更多意义，春节正在不断走向世界，世界也在热chén（　　）拥抱春节。
1．选择正确的词语填入①②处。（只填字母）
①　 　②　 　
2．给加点字注音或根据注音写汉字。
遏制　 　 热chén　 　
3．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。
4．下列句子填入文中画横线处，排序正确的一项是（　　）
①春节是传承不息的文化纽带 ②寄托着对家庭和睦的向往、对美好生活的期盼
③春节文化蕴含着中国人民共同的价值理念
A．①②③ B．③①② C．②①③ D．①③②
【答案】1．B；A
2．è；忱
3．传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩。
4．D
【知识点】常用易错字字音；词语在语境下的含义；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查词语的辨析与运用。需结合语境分析词语的适用对象和语义侧重，“喜气洋洋” 适合形容节日氛围，“赋予” 更符合给予抽象意义的语境，平时应注意积累近义词的细微差别。
（2） 本题考查字音与字形的掌握。需牢记易错字的读音和写法，“遏” 为第四声，“忱” 是竖心旁加 “冘”，平时应加强对这类字词的识记和练习。
（3） 本题考查病句的修改。考点为成分残缺，解题时需找出句子中缺少的成分，补充合适的词语使句子完整，确保修改后的句子语法正确、表意清晰。
（4） 本题考查句子的排序。需理清句子间的逻辑关系，先总述春节的意义，再具体说明其蕴含的理念和寄托的情感，按照 “总 — 分” 的顺序排列，使语句连贯、逻辑清晰。
1．①处 “神采奕奕” 多形容人精神饱满，“喜气洋洋” 形容充满喜悦的样子，用于修饰 “中国传统民俗节日”，“喜气洋洋” 更贴合节日氛围，故选 B。②处 “赋予” 指给予、交给，“赐予” 侧重上级给予下级，此处强调春节成为联合国假日给传统佳节带来新意义，“赋予” 更合适，故选 A。
故答案为：B；A。
2．“遏制” 的 “遏” 读音为 “è”，注意不要误读为 “yè”；“热 chén” 对应的汉字是 “忱”，指真诚的情意，不要误写为 “沈” 或 “枕”。
故答案为：è；忱。
3．原句 “焕发更加夺目的时代” 存在成分残缺，“焕发” 后缺少宾语中心语，结合语境，应补充 “光彩”，使句子完整，修改为 “传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩”。
故答案为：传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩。
4．①句总述春节是 “文化纽带”，应为首句；③句承接①句，说明春节文化蕴含的价值理念；②句具体阐述这些价值理念的内容，即对家庭和生活的期盼。因此排序为①③②，故选 D。
故答案为：D。
二、析名篇】
5．（2025八上·鄄城期末）尺有所长，寸有所短。无论是作者还是作品中的人物都有优缺点，请结合所学内容，参照示例，选择一个备选人物分析其优缺点。
备选人物：朱自清 朱自清的父亲 愚公 周亚夫
示例：曹操：才智过人，善于军事指挥，善于用人，创立了魏国，为中国历史上的政治改革和经济发展做出了重大贡献。然而心胸狭隘，残暴阴险不够信任部下，对统治地区采取了过于严苛的政策。
【答案】愚公固执和不懂变通，缺乏现实考虑，但是坚持不懈、永不放弃，具有实干精神。（言之成理即可）
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查语言表达。从题干所给的四个人物中选择一个，然后结合对人物的了解，分析人物的优点和缺点。
朱自清：
优点：朱自清在文学领域成就斐然，他的散文堪称现代文学的瑰宝。以《背影》为例，通过对父亲攀爬月台这一平凡而又饱含深情细节的刻画，触动了无数读者的心弦，将父子间深沉内敛的情感表达得淋漓尽致，展现出其对生活细微之处的敏锐捕捉与细腻描绘能力。《荷塘月色》中，他运用优美且富有诗意的语言，营造出朦胧、静谧的月下荷塘之景，如 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为读者带来一场视觉与心灵的双重盛宴，对现代散文的发展起到了重要的推动作用。
缺点：从其个人经历和作品中可侧面感知他性格上的不足。在面对当时复杂多变的社会环境，如民族危机、社会变革等问题时，朱自清虽心怀忧国忧民之情，却常常陷入思想上的挣扎与矛盾。例如在一些社会活动的参与度和态度上，他往往反复权衡，难以迅速做出明确且坚定的行动决策，这种优柔寡断的性格特点在一定程度上限制了他在社会变革浪潮中发挥更为积极主动的作用。
朱自清的父亲：
优点：在《背影》里，父亲攀爬月台为儿子买橘子的举动，生动地诠释了他对儿子无微不至的关爱。这一画面成为文学作品中展现父爱的经典场景，体现出他内心深处对家人浓浓的牵挂和守护意识，重视亲情的温暖传递。这种质朴而深沉的父爱，跨越时空，感染着一代又一代读者，让人们感受到家庭情感纽带的强大力量。
缺点：从一些相关资料及家庭故事的记载中，能发现他在家庭事务管理方面存在短板。在处理家庭经济等关键问题时，有时过于独断，未充分考虑其他家庭成员的意见和感受。比如在一些家庭财务支出、职业规划等重大决策上，因个人的专断导致与家人意见不合，引发家庭矛盾，影响了家庭氛围的和谐融洽，给家庭关系的稳定发展带来一定阻碍。
愚公：
优点：愚公移山的故事彰显了他坚定无比的信念。面对太行、王屋两座巍峨大山，常人望而却步，他却毅然决定带领家人移山，这种不惧艰难险阻的勇气令人赞叹。而且在移山过程中，无论遇到多少质疑和困难，他始终坚持不懈，日复一日、年复一年地挖掘，其顽强的毅力和持之以恒的精神成为后世面对困境时的精神指引，激励着人们在追求目标的道路上勇往直前，永不放弃。
缺点：从现实角度审视，愚公的做法存在一定局限性。移山工程浩大，需要耗费难以估量的人力、物力和时间。他在决策时，没有充分权衡移山与搬家这两种方案的利弊。搬家或许能更快捷、低成本地解决出行不便的问题，而移山则面临诸多实际困难，如劳动力短缺、工具简陋、山石搬运困难等。他的固执使得整个家族陷入一场漫长且艰难的工程，在一定程度上忽视了效率和实际可行性。
周亚夫：
优点：周亚夫治军堪称典范，细柳营中，他制定的严格军纪，无论是普通士兵还是达官显贵，甚至皇帝亲临都必须严格遵守。这种铁面无私的治军方式，确保了军队的高度纪律性和战斗力。在抵御外敌入侵、保卫国家安全的战争中，他凭借卓越的军事才能，多次指挥军队取得胜利，为国家的稳定和繁荣立下汗马功劳，是国家军事安全的坚实守护者。
缺点：周亚夫性格刚直过度，在复杂的政治环境中不懂变通。在与皇帝及权贵的交往中，他过于坚持原则，缺乏灵活性和圆滑处世的能力。例如在一些宫廷事务和政治决策中，因不懂得迎合皇帝和权贵的意愿，据理力争，虽秉持正义，却引发了他人的不满和猜忌，最终给自己带来灾祸，导致其政治生涯的悲剧结局，未能善终。
示例1：朱自清具有深厚的文学造诣，其散文风格独特，情感真挚，如《背影》《荷塘月色》等作品，以细腻的笔触、优美的语言，给读者带来极高的文学享受，对现代文学发展影响深远。但性格较为内敛、优柔寡断，在面对一些复杂的社会问题和人生抉择时，有时会陷入长时间的纠结与彷徨，缺乏果敢的行动力。
示例2：《背影》中展现出朱自清的父亲对儿子深沉的父爱，攀爬月台为儿子买橘子的场景令人动容，体现出他关爱家人、重视亲情的一面。然而，从一些资料侧面了解，他在家庭事务处理上有时独断专行，因一些经济问题等曾与家人产生矛盾，给家庭关系带来一定的困扰。
示例3：周亚夫治军严谨，细柳营中，即使皇帝到来，也必须遵守军营规定，严格的军纪展现出他卓越的军事才能和高度的责任心，为保卫国家安全做出重要贡献。但他性格过于刚直，不懂变通，在处理与皇帝及其他权贵的关系时，缺乏灵活性，不善于迎合，最终给自己招来灾祸。
三、赏诗词】
6．（2025八上·鄄城期末）请在下面横线上填写相应的句子。
（1）　 　？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
（2）　 　，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
（3）　 　，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）
（4）晓雾将歇，　 　。（陶弘景《答谢中书书》）
（5）诗人常用典故表明心志，如李贺《雁门太守行》中的“　 　，　 　”引用“燕昭王筑黄金台渴慕贤士”和“宝剑入水化龙”两则典故，借此表达将士们誓死报国之决心。
【答案】日暮乡关何处是；折戟沉沙铁未销；天接云涛连晓雾；猿鸟乱鸣；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）句出自崔颢《黄鹤楼》，由 “烟波江上使人愁” 可知前句为 “日暮乡关何处是”，书写时注意 “暮” 不要误写为 “幕”，“乡关” 二字需准确。
（2）句出自杜牧《赤壁》，根据记忆及 “自将磨洗认前朝” 的承接，前句为 “折戟沉沙铁未销”，“折戟” 的 “戟” 是易错字，需注意其字形；“销” 指销蚀，不要写成 “消”。
（3）句出自李清照《渔家傲》，对应 “星河欲转千帆舞” 的前句为 “天接云涛连晓雾”，“云涛” 的 “涛” 不要误写为 “滔”。
（4）句出自陶弘景《答谢中书书》，“晓雾将歇” 后句为 “猿鸟乱鸣”，“猿” 字不要误写为 “袁”，“乱鸣” 的 “鸣” 需注意笔画完整。
（5）句为理解性默写，李贺《雁门太守行》中引用 “燕昭王筑黄金台” 和 “宝剑化龙” 典故的诗句是 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，“携” 字是易错字，不要误写为 “隽” 或其他形近字。
故答案为：（1）日暮乡关何处是；（2）折戟沉沙铁未销；（3）天接云涛连晓雾；（4）猿鸟乱鸣；（5）报君黄金台上意；提携玉龙为君死。
【点评】本题考查古诗文的识记与理解默写能力。考点涵盖课内重点古诗文的名句积累，既有直接性默写，也有结合典故的理解性默写。答题时，首先要熟练背诵课内古诗文，准确记忆名句及出处；其次要关注易错字，如 “暮”“戟”“涛”“猿”“携” 等，需结合字形和字义记忆，避免书写错误；对于理解性默写，要结合诗句语境及典故含义（如第 5 题中 “黄金台”“玉龙” 的典故）加深理解，确保在记忆的基础上准确运用。平时应注重分类积累，反复巩固，以应对此类题型。
四、诵经典】
7．（2025八上·鄄城期末）名著阅读。
请你写出《昆虫记》中描绘的三种昆虫并且分别简要概括它们的特点
【答案】示例：①蝉为快乐而放声高歌，是永远不知疲倦的歌唱家，在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；②蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；③杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；④小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”。
【知识点】《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查对名著《昆虫记》内容的识记与概括。《昆虫记》由法布尔所著，详细记录了多种昆虫的生活习性、外形特点等，作者以生动的笔触赋予昆虫人格化的特征，使每种昆虫形象鲜明。
答案中选取的蝉、蟋蟀、杨柳天牛均为书中重点描绘的昆虫。蝉的特点源于书中对其生长周期的记载：地下潜伏四年，出土后仅在阳光下歌唱五周，体现其 “为快乐而放声高歌” 的特性；蟋蟀因擅长建造结构精巧的巢穴，且会精心打理居住环境，故被概括为 “善于建造巢穴，管理家务”；杨柳天牛的外形被作者比作 “缺了布料的短身燕尾服”，形象体现其 “吝啬鬼” 般的外形特点。这些概括均基于原著中对昆虫的细致观察与描写，需考生在阅读时关注昆虫的习性、外形及作者赋予的人格化特征。
故答案为：示例：①蝉为快乐而放声高歌，是永远不知疲倦的歌唱家，在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；②蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；③杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；④小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”。
【点评】本题考查名著《昆虫记》的阅读积累，考点聚焦于对书中典型昆虫形象及特点的掌握。答题时，需在通读原著的基础上，重点关注作者对昆虫习性、外形、行为的具体描写，尤其注意作者运用拟人、比喻等手法赋予昆虫的独特特征，如蝉的 “歌唱”、蟋蟀的 “筑巢”、杨柳天牛的 “外形比喻” 等。概括时要抓住每种昆虫最显著的特点，语言简洁明了，避免笼统表述。平时阅读应注重梳理书中重点昆虫的信息，建立清晰的形象认知，以应对此类识记与概括类题目。
五、（6分）
（2025八上·鄄城期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
对雪①
杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空②。
【注】①此诗写于安史之乱期间、长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语·黜免》载：殷中军（殷浩）被废，在信安，终日书空作字。
8．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　　）
A．诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写老翁一家只剩一人的情境，抒发了诗人的悲凉之情。
B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。
C．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
D．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事的诗人形象。
9．诗歌的颔联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
【答案】8．A
9．诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查对诗歌内容、情感及形象的理解。解题时，需结合诗歌的创作背景（安史之乱时期诗人被困长安），逐句分析选项表述与诗歌内容是否相符。注意抓住关键词的含义，如 “独” 并非指家人凋零，而是诗人的孤独处境；同时要理解典故的作用，如 “书空” 所传达的情感。答题时，可通过排除法，先排除明显正确的选项，再聚焦有疑问的选项，结合诗句细节验证。
（2） 本题考查景物描写的赏析。考点包括景象的概括和景物描写的作用。解答时，首先需用简洁的语言描绘诗句展现的画面，抓住 “乱云”“薄暮”“急雪”“回风” 等意象的特点；其次分析作用，可从抒情手法（借景抒情）、结构（呼应标题、铺垫下文）、主旨（突出忧国忧民之情）等角度展开。答题时，要将景物特点与诗人情感、诗歌结构紧密结合，避免孤立分析景象。
8．A. “用‘独’写老翁一家只剩一人的情境” 理解有误。结合诗歌背景，诗人此时被困长安，“独” 强调的是他在战乱中独自忧愁吟诗的孤独状态，并非指家人只剩一人，因此 A 错误；
B. “瓢弃樽无绿” 中，“绿” 代指酒，此句写出诗人在困境中无酒可饮的窘迫，真实反映了困居长安时生活的艰苦，B 正确；
C. 第四联 “数州消息断，愁坐正书空”，诗人以殷浩自比，借 “书空” 的动作，抒发了因战乱消息隔绝，对国家命运的忧虑和对亲人的牵挂却无力改变现状的苦恼，C 正确；
D. 全诗通过 “战哭”“愁吟”“瓢弃樽无绿” 等内容，塑造了一位在战乱中贫寒交困、心系亲人与国事，充满愁苦无奈的诗人形象，D 正确。
故答案为：A。
9．本题考查对诗句景象的描绘及作用分析。
诗歌颔联 “乱云低薄暮，急雪舞回风” 描绘的景象是：黄昏时分，乱云低垂，狂风卷着雪花，在天空中急促地飞舞。
这样写的用意在于：首先，诗人以 “乱云”“急雪”“回风” 等意象，营造出一种压抑、动荡的氛围，借景抒情，将自己在战乱中的悲凉、不安之情融入景物描写中；其次，“急雪” 呼应了诗歌标题 “对雪”，点明了描写对象；同时，这种萧瑟的室外景象为下文描写 “瓢弃樽无绿，炉存火似红” 的室内苦寒情景做了铺垫，层层推进，最终凸显出诗人忧国忧民的深沉情感。
故答案为：诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。
六、（14分）
（2025八上·鄄城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
（孟子《富贵不能淫》）
【乙】
阚①泽字德润，会稽山阴人也；家贫好学，与人佣工，尝借人书来看，看过一遍，更不遗忘；口才辨给，少有胆气。孙权召为参谋，与黄盖最相善。盖知其能言有胆，故欲使献诈降书。泽欣然应诺曰：“大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎？公既捐躯报主，泽又何惜微生？”黄盖滚下床来，拜而谢之。泽曰：“事不可缓，即今便行。”盖曰：“书已修下了。”
泽领了书，只就当夜扮作渔翁，驾小舟，望北岸而行。是夜寒星满天。三更时候，早到曹军水寨。
（选自《三国演义》，有删改）
【注释】①阚：kàn，姓。
10．解释文中加点词语的意思。
（1）丈夫之冠也 （2）贫贱不能移
11．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．此之谓大丈夫 予谓菊，花之隐逸者也
B．得志，与民由之 匹夫不可夺志
C．尝借人书来看 答谢中书书
D．孙权召为参谋 为人谋而不忠乎
12．请用“/”给下面的句子断句，请断2处。
大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）是焉得为大丈夫乎？
（2）孙权召为参谋，与黄盖最相善。
14．结合选文，说说在孟子和阚泽心目中，什么样的人才是真正的“大丈夫”。
【答案】10．（1）行冠礼（2）改变，动摇。这里是使动用法。/使……改变/使……动摇
11．B
12．大丈夫处世/不能立功建业/不几与草木同腐乎
13．（1）这怎么能算大丈夫呢？或这哪里能算是有大志、有作为、有气节的男子呢？（2）孙权召用他做参谋，和黄盖关系最好。
14．孟子心目中的大丈夫讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不放弃“仁、义、礼”；富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之动摇（不讲“仁、义、礼”）。阚泽心目中的大丈夫以国事为重，可牺牲自我，建功立业。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的含义，重点涉及词类活用（如 “移” 的使动用法）。答题时，需结合上下文语境，联系课内所学（如《富贵不能淫》中对 “冠”“移” 的讲解），理解词语在句中的具体含义，尤其注意实词的特殊用法（如名词作动词、使动用法等）。
（2） 本题考查文言文中一词多义的辨析能力。答题时，需将每个选项中加点词放入具体语境中，结合句子意思分析其含义，通过对比判断是否相同。平时应注重积累课内常见多义词的不同义项，以便快速准确辨析。
（3） 本题考查文言文断句能力。答题时，可先理解句子大意，再根据句子的主谓结构、动宾关系等语法特点划分停顿，同时注意句中的虚词（如 “乎” 表反问，可作为断句参考），确保断句后语意通顺。
（4） 本题考查文言句子的翻译能力。翻译时应以直译为主，意译为辅，准确翻译句中的重点字词（如 “是”“焉”“召”“善” 等），同时注意保持句子的通顺和语气，确保译文符合现代汉语的表达习惯。
（5） 本题考查对文本内容的理解和比较分析能力。答题时，需分别从【甲】【乙】文中筛选体现 “大丈夫” 标准的关键语句（如孟子的论述、阚泽的言行），结合具体内容归纳各自的观点，注意抓住二者对 “大丈夫” 核心特质的不同侧重，孟子强调内在操守与道义坚守，阚泽强调为国建功与自我牺牲 。参考译文：
【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这怎么能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，就独自走自己的道路。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这样的人才称得上大丈夫。”
【乙】阚泽字德润，是会稽山阴人。他家境贫寒却爱好学习，给别人做雇工，曾经向别人借书来看，看过一遍，就不再遗忘。他口才出众，能言善辩，年少时就有胆量和勇气。孙权征召他担任参谋，他和黄盖最为友好。黄盖知道他能言善辩又有胆量，所以想让他去献诈降书。阚泽高兴地答应说：“大丈夫活在世上，如果不能建立功勋成就大业，不就几乎和草木一样腐朽了吗？您既然能舍弃生命报答主公，我又怎么会吝惜自己的这条小命呢？”黄盖从床上滚下来，下拜感谢他。阚泽说：“事情不能拖延，现在就出发。”黄盖说：“信已经写好了。”
阚泽领了书信，就在当夜扮成渔翁，驾着小船，朝着北岸驶去。这天夜里寒星布满天空。三更的时候，早早地就到了曹军的水寨。
10．（1）“丈夫之冠也” 中，“冠” 在这里是动词，结合语境指古代男子二十岁行冠礼，表示成年，因此解释为 “行冠礼”。
（2）“贫贱不能移” 中，“移” 结合语境指 “改变、动摇”，此处为使动用法，意为 “使…… 改变、使…… 动摇”，体现了贫贱无法改变大丈夫的操守。
故答案为： （1）行冠礼（2）改变，动摇。这里是使动用法。/使……改变/使……动摇
11．A. “此之谓大丈夫” 中 “谓” 意为 “称作、叫做”；“予谓菊，花之隐逸者也” 中 “谓” 意为 “认为”，二者意思不同。
B. “得志，与民由之” 中 “志” 意为 “志向”；“匹夫不可夺志” 中 “志” 也意为 “志向”，二者意思相同。
C. “尝借人书来看” 中 “书” 意为 “书籍”；“答谢中书书” 中 “书” 意为 “书信”，二者意思不同。
D. “孙权召为参谋” 中 “为” 意为 “担任”；“为人谋而不忠乎” 中 “为” 意为 “替、给”，二者意思不同。
故答案为：B。
12．本题考查文言文断句。
“大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎” 的意思是 “大丈夫活在世上，不能建功立业，难道不几乎和草木一起腐烂吗？”
根据句意和语法结构，“大丈夫处世” 是主语和状语，表述主体及处境；“不能立功建业” 是谓语，说明行为；“不几与草木同腐乎” 是反问句，表达结果。因此在 “处世” 和 “建业” 后断开。
故答案为：大丈夫处世 / 不能立功建业 / 不几与草木同腐乎。
13．（1）“是焉得为大丈夫乎？” 中，“是” 意为 “这”，“焉” 意为 “怎么、哪里”，“为” 意为 “算、称作”，因此翻译为：这怎么能算大丈夫呢？（或：这哪里能算是有大志、有作为、有气节的男子呢？）
（2）“孙权召为参谋，与黄盖最相善” 中，“召为” 意为 “召用他做”，“相善” 意为 “关系最好”，因此翻译为：孙权召用他做参谋，和黄盖关系最好。
故答案为： （1）这怎么能算大丈夫呢？或这哪里能算是有大志、有作为、有气节的男子呢？
（2）孙权召用他做参谋，和黄盖关系最好。
14．本题考查对文本内容的理解与概括。
孟子在【甲】文中提出，大丈夫要 “居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，即讲仁德、守礼法、做事合乎道义；无论得志与否，都坚守 “仁、义、礼”，且 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，不受外部因素动摇。
阚泽在【乙】文中说 “大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎？公既捐躯报主，泽又何惜微生？”，可见他认为大丈夫应以国事为重，愿意为建功立业牺牲自我，报效君主。
故答案为：孟子心目中的大丈夫讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不放弃“仁、义、礼”；富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之动摇（不讲“仁、义、礼”）。阚泽心目中的大丈夫以国事为重，可牺牲自我，建功立业。
七、（11分）
（2025八上·鄄城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
随着互联网的普及和电子设备的发展，电子阅读逐渐成为一种常见的阅读方式。电子书籍、电子杂志等以其便捷性、海量资源和较低的成本，吸引了众多读者。以某电子阅读平台为例，其拥有数百万册的图书资源，涵盖了各种类型的书籍，用户可以通过手机、平板电脑等设备随时随地进行阅读。此外，电子阅读还具有一些独特的功能，如字体大小调节、夜间模式、语音朗读等，满足了不同读者的需求。
材料二：
尽管电子阅读日益流行，但纸质阅读依然有着不可替代的地位。纸质书籍的质感、纸张的气味以及翻阅书页的触感，都给读者带来一种独特的阅读体验。而且，对于一些深度阅读和学术研究来说，纸质书籍更便于做笔记、标记重点和反复查阅。在学校图书馆和一些书店中，仍然有大量的读者选择借阅或购买纸质书籍。据调查，约有60%的读者表示在阅读经典文学作品和专业书籍时，更倾向于选择纸质书。
材料三：
不同年龄段的人群对电子阅读和纸质阅读的偏好也有所不同。一项针对青少年、中青年和老年人群的阅读习惯调查显示，青少年群体中，约70%的人经常进行电子阅读，他们更注重阅读的便捷性和趣味性，喜欢通过电子设备阅读漫画、小说等轻松的读物。中青年群体中，电子阅读和纸质阅读的比例相对较为均衡，他们会根据阅读的目的和场景来选择阅读方式，例如在上下班途中进行电子阅读，而在闲暇时光则享受纸质阅读的宁静。老年人群体则更倾向于纸质阅读，约80%的老年人表示纸质书阅读起来更舒适，而且他们习惯了传统的阅读方式，对电子设备的操作不太熟练。
材料四：
专家指出，无论是电子阅读还是纸质阅读，都有其各自的优势和不足。电子阅读的便捷性和丰富的资源能够满足人们快速获取信息和多样化阅读的需求，但长时间使用电子设备阅读可能会对眼睛造成伤害，而且电子阅读的碎片化特点也可能会影响读者的深度思考能力。纸质阅读虽然相对传统，但它能够培养读者的专注力和耐心，有利于深入理解和品味书籍的内容。因此，建议读者根据自身的需求和阅读习惯，合理选择阅读方式，将电子阅读和纸质阅读有机结合，以达到更好的阅读效果。
15．下列不属于电子阅读优势的一项是（　　）
A．拥有海量资源，如某平台有数百万册图书。
B．具有便捷性，可通过手机、平板等随时随地阅读。
C．具备独特功能，像字体调节、夜间模式、语音朗读等，能满足不同读者需求，且成本较低。
D．对于一些深度阅读和学术研究来说，电子阅读更便于做笔记、标记重点和反复查阅。
16．为什么纸质阅读依然不可替代？
17．不同年龄段人群对电子阅读和纸质阅读的偏好有何特点？
18．结合材料四，谈谈你对电子阅读和纸质阅读的看法。
【答案】15．D
16．纸质书籍有独特质感、纸张气味和翻阅触感，能带来独特阅读体验；对于深度阅读和学术研究，便于做笔记、标记重点与反复查阅。
17．青少年群体约70%经常电子阅读，注重便捷和趣味，多阅读轻松读物；中青年群体电子阅读和纸质阅读比例较均衡，会依阅读目的和场景选择；老年人群体约80%倾向纸质阅读，觉得纸质书阅读舒适，且对电子设备操作不熟练。
18．电子阅读便捷、资源丰富，能快速获取信息和满足多样化阅读需求，但伤害眼睛且易致碎片化阅读影响深度思考；纸质阅读传统，可培养专注力和耐心，利于深入理解书籍内容。应根据自身需求和习惯，将二者有机结合，如在需要快速获取信息或休闲阅读时选择电子阅读，进行深度阅读和学术研读时采用纸质阅读，从而获得更好的阅读效果。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1） 本题考查对材料内容的筛选与判断能力。答题时，需仔细阅读各材料中关于电子阅读优势的描述，将选项与原文内容逐一比对，注意区分电子阅读与纸质阅读的不同特点，避免混淆二者的优势。
（2） 本题考查对材料信息的提取与概括能力。答题时，需锁定材料二中关于纸质阅读特点的内容，抓住关键语句（如描述纸质书独特体验和实用功能的句子），进行简洁归纳，确保涵盖主要原因。
（3） 本题考查对材料内容的分点概括能力。答题时，需按年龄段划分层次，逐一提取每个群体的阅读偏好信息（包括比例、注重的因素、阅读内容或选择依据等），用简洁的语言整理呈现，确保信息全面准确。
（4） 本题考查对材料内容的理解与拓展表达能力。答题时，需先总结材料四中两种阅读方式的优缺点，再结合专家建议，提出自己的观点，强调根据阅读目的、场景等合理选择，实现二者的有机结合，使表述既有依据又具实用性。
15．A. 材料一明确提到电子阅读平台 “拥有数百万册的图书资源”，这体现了其海量资源的优势，A 正确；
B. 材料一指出电子阅读 “可以通过手机、平板电脑等设备随时随地进行阅读”，体现了便捷性，B 正确；
C. 材料一提到电子阅读 “具有一些独特的功能，如字体大小调节、夜间模式、语音朗读等，满足了不同读者的需求”，且有 “较低的成本”，C 正确；
D. 材料二说明 “对于一些深度阅读和学术研究来说，纸质书籍更便于做笔记、标记重点和反复查阅”，这是纸质阅读的优势，而非电子阅读，因此 D 错误。
故答案为：D。
16．本题考查对纸质阅读不可替代原因的概括。
材料二中提到，纸质阅读的不可替代体现在两方面：一是 “纸质书籍的质感、纸张的气味以及翻阅书页的触感，都给读者带来一种独特的阅读体验”；二是 “对于一些深度阅读和学术研究来说，纸质书籍更便于做笔记、标记重点和反复查阅”。结合这些内容，可直接提炼出答案。故答案为： 纸质书籍有独特质感、纸张气味和翻阅触感，能带来独特阅读体验；对于深度阅读和学术研究，便于做笔记、标记重点与反复查阅。
17．材料三分别阐述了三个年龄段的偏好：青少年群体 “约 70% 的人经常进行电子阅读，他们更注重阅读的便捷性和趣味性，喜欢通过电子设备阅读漫画、小说等轻松的读物”；中青年群体 “电子阅读和纸质阅读的比例相对较为均衡，他们会根据阅读的目的和场景来选择阅读方式”；老年人群体 “约 80% 的老年人表示纸质书阅读起来更舒适，而且他们习惯了传统的阅读方式，对电子设备的操作不太熟练”。据此可分点概括各年龄段的特点。
故答案为： 青少年群体约70%经常电子阅读，注重便捷和趣味，多阅读轻松读物；中青年群体电子阅读和纸质阅读比例较均衡，会依阅读目的和场景选择；老年人群体约80%倾向纸质阅读，觉得纸质书阅读舒适，且对电子设备操作不熟练。
18．材料四指出电子阅读的优势是 “便捷性和丰富的资源能够满足人们快速获取信息和多样化阅读的需求”，不足是 “长时间使用电子设备阅读可能会对眼睛造成伤害，而且电子阅读的碎片化特点也可能会影响读者的深度思考能力”；纸质阅读的优势是 “能够培养读者的专注力和耐心，有利于深入理解和品味书籍的内容”，同时也提到其相对传统的特点。基于此，看法应兼顾二者的优缺点，并结合 “合理选择阅读方式，将电子阅读和纸质阅读有机结合” 的建议，说明如何根据实际需求搭配使用。
故答案为： 电子阅读便捷、资源丰富，能快速获取信息和满足多样化阅读需求，但伤害眼睛且易致碎片化阅读影响深度思考；纸质阅读传统，可培养专注力和耐心，利于深入理解书籍内容。应根据自身需求和习惯，将二者有机结合，如在需要快速获取信息或休闲阅读时选择电子阅读，进行深度阅读和学术研读时采用纸质阅读，从而获得更好的阅读效果。
八、（13分）
（2025八上·鄄城期末）阅读下面的记叙文，完成下面小题。
大智若愚贾平凹
张达明/文
①在中国文坛，贾平凹有“鬼才”之称，而这个称号是汪曾祺送的。那是1987年在桂林，参加漓江出版社的一次旅游文学笔会上，汪曾祺谈起对贾平凹的评价时说：“他是一个很平易淡泊的人，却是一个难得的‘鬼才’。鬼才者，非凡才能之人也。”当下感动得贾平凹随即作诗一首予以回赠：“汪是一文狐，修炼成老精……愿得沾狐气，林中共营生。”
②1988年，贾平凹的长篇小说《浮躁》获美国“飞马文学奖”。汪曾祺得知后格外开心，立即写了一篇文章发表在《望》杂志上。评价道：“平凹确实是一个很平易淡泊的人。从我和他的接触中，他全无‘作家气’，在稠人广众之中，他总是把自己缩小到最小限度。他很寡言，但在闲谈中极富机智，极富幽默感。”
③一次，贾平凹与汪曾祺在南京一起讲演。贾平凹慢条斯理、极为投入地讲了一个多小时，中间，突然想起问听众：“我说的陕西话你们听得懂吗？”会场上几百张嘴巴一起喊：“听不懂！”这时的贾平凹并不显得尴尬，而是幽默道：“毛主席他老人家都不说普通话，普通话是普通人说的，俄（我）就不用说了吧。”坐在一旁的汪曾祺立即接茬：“不会说普通话不要紧，我来做翻译。”于是，便当起了临时翻译，贾平凹讲一句，汪老翻译一句。
④熟悉贾平凹的人，都知道他有一句口头禅：“我是个笨人，不会说普通话，不会用电脑写作，总之就是笨。”
⑤有段时间，贾平凹在朋友劝说下曾下决心要用电脑写作。但当电脑买回后，却怎么也学不会。用拼音打字吧，不会说普通话，那就用五笔，可是把字根贴在墙上后说什么也记不住，后来改试手写板，但还是不行，因为电脑不认他的字，他就不信这个邪，钻在房里苦学了一天，“吭哧吭哧”总算打出了不到二百字，结果弄得头昏脑涨，从此发狠永远不用电脑写作。对此他说：“我是很笨的那种人，就好像一条狗，你给他开了再大的门，它还是从小洞里钻；就好像一只鸡，你把它放在粮堆里，它还是扒着吃。”
⑥贾平凹也用手机，但对于他来说，除了会接打电话外，手机的其他功能都是摆设。有一次，一个朋友来他家做客，他问：“日怪得很，别人手机都有来电存储的功能，我的手机怎么没有啊？是不是卖手机的骗了我？”朋友拿过他的手机一看，说：“怎么没有？什么功能都全全的呀。”于是对他进行现场指导，可他就是搞不明白。无奈，朋友只好让他找张纸来，然后用最明白浅显的语言，将手机来电存储功能的操作方法一一写下。他照着做了几次，总算勉强明白了。不好意思地说：“连几岁孩子都能做到的事，一到我这里就变麻烦了，我这个人就是笨嘛。”
⑦贾平凹真像自己说的很笨吗？不是！谁听说过哪个笨人能像他那样写出几十本散文、小说？还以长篇小说《秦腔》夺得了第七届茅盾文学奖？对于他自嘲的“笨”，也许叫“拙”更精当些，用穆涛的话说：“平凹是‘大智若屈，大巧若拙，大辩若讷’，拙和讷是他给人的外在印象，而巧与辩才是真实的他。”
⑧老家在河北石家庄的穆涛举了一个例子：“一次我和平凹坐火车同行，当车过陕西秦岭时，我随口和他开玩笑说：‘你们陕西人真谦虚，这么大一个山怎么叫个岭。’话音刚落，他就立即反唇：‘你们河北人更谦虚，那么大一个省会，怎么就叫个庄？’后来，他把这段对话写到了文章里。他说自己‘笨’，其实正地地道道说明了他的大智若愚。”
19．概括第⑤段所写的主要内容。
20．在本文中，贾平凹的“智”，体现在哪些地方？请写出四处。
21．全文内容安排“扬”“抑”结合，比如第⑤、⑥段就是“抑”的部分，请分析作者这样安排材料的好处有哪些？
22．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．从文中可以看出著名作家贾平凹平易淡泊，低调寡言，但极富机智和幽默感。
B．⑤⑥两段内容是紧扣第④段中的“笨”字展开叙事的，但作者认为用“拙”更精当些。
C．贾平凹有“鬼才”之称，而这个称号是汪曾祺送的，“鬼才”在文中是贬义词。
D．从文中我们看到贾平凹在文坛上的突出成就，巧与辩才是真实的他。
【答案】19．主要写贾平凹在朋友劝说下尝试用电脑写作但最终失败，并决定永远不用电脑写作的过程，以及他对自己“笨”的自嘲。
20．①贾平凹在南京讲演时，面对听众听不懂陕西话的情况，幽默回应并得到汪曾祺配合。②贾平凹写了很多优秀作品，如长篇小说《秦腔》获得茅盾文学奖。③贾平凹与朋友对话时，能机智地回应对方关于地域名称的调侃。④贾平凹在写作过程中，尝试多种方式后虽未学会电脑写作，但能坦然面对自己的“笨”，这也是一种智慧的体现（自嘲也是一种智慧）。
21．①使人物形象更丰满真实，先抑后扬，更突出贾平凹的“大智若愚”。②增强文章的趣味性和可读性，吸引读者阅读兴趣。
22．C
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查段落内容的概括能力。答题时，需理清段落的叙事线索，抓住事件的起因（朋友劝说用电脑写作）、经过（尝试多种方法均失败）、结果（放弃并自嘲），筛选出核心信息，用简洁的语言整合，避免遗漏关键细节。
（2） 本题考查对人物形象特质的分析。答题时，需通读全文，锁定体现人物 “智” 的具体事件，结合事件细节理解其背后反映的智慧（如幽默、才华、机智、通透等），注意从不同角度提炼，确保事例准确且有代表性。
（3） 本题考查表现手法的作用分析。答题时，需先明确 “抑” 和 “扬” 的具体内容（“抑” 写其 “拙”，“扬” 显其 “智”），再从人物形象（使形象更丰满立体）和表达效果（增强文章趣味性、可读性）两方面分析好处，理解这种手法如何通过对比突出人物核心特质。
（4） 本题考查对文章内容的细节理解。答题时，需将选项与原文内容逐一比对，重点关注关键词的含义（如 “鬼才” 的感彩）、人物评价的出处等，通过排除法锁定错误选项，确保对文章信息的理解准确无误。
19．本题考查对段落内容的概括。第⑤段围绕贾平凹与电脑写作展开，开头交代背景 —— 在朋友劝说下决定用电脑写作；中间描述过程 —— 尝试拼音打字（因不会普通话失败）、五笔打字（记不住字根）、手写板（电脑不认字），苦学一天仅打出不到二百字且头昏脑涨；结尾说明结果 —— 发狠永远不用电脑写作，并以自嘲 “我是很笨的那种人” 收尾。整合这些关键信息，即可概括出段落主要内容。
故答案为：主要写贾平凹在朋友劝说下尝试用电脑写作但最终失败，并决定永远不用电脑写作的过程，以及他对自己“笨”的自嘲。
20．本题考查对人物 “智” 的体现的梳理。从文中筛选与 “智” 相关的事例：①南京讲演时，面对听众听不懂陕西话的情况，贾平凹以 “毛主席他老人家都不说普通话，普通话是普通人说的” 幽默回应，体现其机智；②他创作了几十本散文、小说，且《秦腔》获茅盾文学奖，展现文学才华之 “智”；③与穆涛同行时，针对 “陕西人把大山叫岭” 的调侃，立即反唇 “河北人把大省会叫庄”，体现反应敏捷之 “智”；④他以 “笨” 自嘲，实则是对自身特点的清醒认知，这种通透也是一种 “智”。
故答案为：①贾平凹在南京讲演时，面对听众听不懂陕西话的情况，幽默回应并得到汪曾祺配合。②贾平凹写了很多优秀作品，如长篇小说《秦腔》获得茅盾文学奖。③贾平凹与朋友对话时，能机智地回应对方关于地域名称的调侃。④贾平凹在写作过程中，尝试多种方式后虽未学会电脑写作，但能坦然面对自己的“笨”，这也是一种智慧的体现（自嘲也是一种智慧）。
21．本题考查对 “扬抑结合” 手法作用的分析。第⑤、⑥段是 “抑”，具体写贾平凹学不会电脑写作、搞不懂手机来电存储功能，突出其 “笨”；而文中其他部分如获 “鬼才” 称号、作品获奖、机智回应等是 “扬”，展现其才华与智慧。这种 “先抑后扬” 的安排，通过 “笨” 的表象与 “智” 的本质形成对比，使贾平凹 “大智若愚” 的形象更鲜明、真实；同时，“抑” 的部分充满生活细节，增强了文章的趣味性，吸引读者持续阅读。
故答案为：①使人物形象更丰满真实，先抑后扬，更突出贾平凹的“大智若愚”。②增强文章的趣味性和可读性，吸引读者阅读兴趣。
22．A. 文中汪曾祺评价贾平凹 “平易淡泊”“全无‘作家气’”“寡言”“极富机智，极富幽默感”，与选项表述一致，A 正确；
B. 第④段提出贾平凹的口头禅 “我是个笨人”，第⑤⑥段具体写他学不会电脑、搞不懂手机功能，紧扣 “笨” 字；第⑦段提到 “对于他自嘲的‘笨’，也许叫‘拙’更精当些”，与选项表述一致，B 正确；
C. 文中明确 “鬼才者，非凡才能之人也”，可见 “鬼才” 是褒义词，指贾平凹的非凡才华，选项中 “贬义词” 的表述错误，C 错误；
D. 文中提到贾平凹创作众多作品且《秦腔》获茅盾文学奖，结合穆涛 “巧与辩才是真实的他” 的评价，与选项表述一致，D 正确。
故答案为：C。
九、写作（50分）
23．（2025八上·鄄城期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
我们身处熟悉的冬天，身边有着熟悉的风景，如：街边的商铺、多彩的校园，亦或是熟悉的农家小院。虽然风景很美，让人流连忘返。但是，风景中的人或事更让人牵挂和难忘。
请以《这年冬天》为题目，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）：②不少于600字：③不要套作，不得抄袭；④作文中不得出现真实的地名、人名。
【答案】例文：
这年冬天
这年冬天，没有细密的雪花，没有厚厚的冰块，没有寒风的凛冽；有的却是冬日暖阳，丝丝寒意，暖暖回忆。
这年冬天，我上初二。今天过周末，学校里到处充满欢声笑语，似乎没有人因为严寒而感到不适。看着这一幕，在我记忆深处挥之不去的那件事再一次涌上心头。
那天，我拖着笨重的行李箱匆匆走出校门，在人群中搜索着妈妈的身影。门口挤满了人，都在找寻着自己的孩子，全然不觉空气中弥漫的冷气的蒸腾。我没有看到妈妈，就在学校门口的一个角落里等待着，因为无聊，我打量着路边的小摊，看着形形色色的路人。此时，旁边的一位老人吸引了我的注意。他穿着一件略显老旧的棉大衣，戴着一顶棉帽，手里拎着一个鼓鼓囊囊的布袋。一开始，他手拎着，然后小心翼翼地把布袋搂在怀里，好像抱着个听话的孩子，但眼睛始终望向校园。
随着时间一分一秒地过去，因为无聊，我就和身边这位等候的老人搭讪了。他告诉我自己是来接很久未曾见面的孙女，给她送些她爱吃的零食，听到这里，心里涌出一股暖流。在交谈中，他的脸上流露着满足和期待的表情，这让我感受到了可贵的亲情。
后来，我终于看到妈妈了，她带着歉意看到我时，她的表情一阵激动。我和老人挥手告别时，看见一位戴着眼镜、笑容灿烂的瘦高女孩高兴地迎接她。她紧紧握住老人的手，开心地接过那个布袋，仿佛那是一件珍贵的宝物。
看着他们渐行渐远的背影，我心中感慨万千。此时我明白，那年看似寒冷的冬天，正因为有人与人之间的点滴温情变得不再寒冷。那些风景中的人和事，给了我无法忘怀的记忆，也让我更加珍惜身边的人。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】《这年冬天》是一道聚焦特定时空下人情温度的命题作文题，核心在于以冬天的熟悉风景为背景，通过具体的人或事，传递那份让人牵挂、难忘的情感，让 “这年冬天” 因人事而有别于其他季节或年份。
审题时，需把握三层关键。“这年冬天” 限定了时间的独特性，不能泛写所有冬天，而要聚焦某一个具体的冬天，有专属的记忆印记。“熟悉的风景” 是载体，材料提示的 “街边商铺、多彩的校园、农家小院” 等，需选取带有生活气息的场景，用冬景的冷（寒风、落雪、枯枝）反衬人事的暖，形成对比张力。“风景中的人或事更让人牵挂” 是核心，风景是背景板，真正打动人的是其中的互动：可能是商铺老板在寒风中为晚归者留的一盏灯，校园里同学共撑一把伞的默契，农家小院里奶奶围炉烤红薯的等待。
立意上，应落脚于 “温暖与铭记”。冬天的冷是天然的烘托，让微小的善意更显珍贵：比如校园扫雪时，平时调皮的男生默默帮同学扛沉重的雪铲；街边修车摊的大爷，在零下几度的清晨，坚持修好路人冻坏的自行车，只说 “天寒地冻，别误了事儿”。这些事未必轰轰烈烈，却因发生在凛冽寒冬，更易在记忆里沉淀为温暖的符号，体现 “这年冬天” 的独特意义。
选材需紧扣 “小而具体” 的场景。写校园，可聚焦 “早读时的热牛奶”：冬晨的教室窗玻璃结着冰花，同桌总提前十分钟到，把牛奶揣在怀里焐热，递过来时包装上还沾着他的体温。写街边商铺，可写 “深夜的馄饨摊”：下晚自习路过，摊主阿姨总多舀一勺热汤，说 “孩子，趁热喝，暖乎”，昏黄的灯光在雪地里晕开一小片暖光。写农家小院，可记 “炉火边的织毛衣”：奶奶坐在炉旁，老花镜滑到鼻尖，手里的毛线针在火光中起落，织错了就拆，嘴里念叨 “天冷，得织密点才挡风”。这些细节有温度、有画面，能让 “这年冬天” 立起来。
结构上，建议 “景 — 人 — 情” 递进。开篇用冬景定调，如 “雪粒子打在教室窗上，簌簌响，像谁在轻轻敲门”，引出场景中的人；中间详写事件，突出动作、语言细节，比如 “他解下围巾裹住我的脖子，围巾上有淡淡的洗衣粉味，混着雪的清冽”；结尾回到冬景，呼应开头，如 “后来每个下雪的早晨，我总会想起那条围巾的温度 —— 这年冬天的冷，都被那点暖融化了”，让情感落地。
需避开的误区：一是只堆砌冬景，如 “雪下得多大、风多冷”，忽略人事；二是事件与冬天关联弱，换个季节也成立，比如 “分享零食” 未体现冬的特殊性；三是泛泛而谈，没有 “这年” 的专属细节，比如 “奶奶对我好”，未写这年冬天她做的具体事。总之，《这年冬天》的关键是 “以景衬人，以事记暖”，让冬天的冷与人事的暖形成碰撞，用具体的细节刻画出 “这年” 独有的、值得牵挂的记忆，让读者在字里行间感受到：最冷的季节，往往藏着最暖的瞬间。
【点评】 《这年冬天》是一道聚焦特定时空下人情温度的命题作文题，核心在于以冬天的熟悉风景为背景，通过具体的人或事，传递那份让人牵挂、难忘的情感，让 “这年冬天” 因人事而有别于其他季节或年份。
审题时，需把握三层关键。“这年冬天” 限定了时间的独特性，不能泛写所有冬天，而要聚焦某一个具体的冬天，有专属的记忆印记。“熟悉的风景” 是载体，材料提示的 “街边商铺、多彩的校园、农家小院” 等，需选取带有生活气息的场景，用冬景的冷（寒风、落雪、枯枝）反衬人事的暖，形成对比张力。“风景中的人或事更让人牵挂” 是核心，风景是背景板，真正打动人的是其中的互动：可能是商铺老板在寒风中为晚归者留的一盏灯，校园里同学共撑一把伞的默契，农家小院里奶奶围炉烤红薯的等待。立意上，应落脚于 “温暖与铭记”。冬天的冷是天然的烘托，让微小的善意更显珍贵：比如校园扫雪时，平时调皮的男生默默帮同学扛沉重的雪铲；街边修车摊的大爷，在零下几度的清晨，坚持修好路人冻坏的自行车，只说 “天寒地冻，别误了事儿”。这些事未必轰轰烈烈，却因发生在凛冽寒冬，更易在记忆里沉淀为温暖的符号，体现 “这年冬天” 的独特意义。
选材需紧扣 “小而具体” 的场景。写校园，可聚焦 “早读时的热牛奶”：冬晨的教室窗玻璃结着冰花，同桌总提前十分钟到，把牛奶揣在怀里焐热，递过来时包装上还沾着他的体温。写街边商铺，可写 “深夜的馄饨摊”：下晚自习路过，摊主阿姨总多舀一勺热汤，说 “孩子，趁热喝，暖乎”，昏黄的灯光在雪地里晕开一小片暖光。写农家小院，可记 “炉火边的织毛衣”：奶奶坐在炉旁，老花镜滑到鼻尖，手里的毛线针在火光中起落，织错了就拆，嘴里念叨 “天冷，得织密点才挡风”。这些细节有温度、有画面，能让 “这年冬天” 立起来。
结构上，建议 “景 — 人 — 情” 递进。开篇用冬景定调，如 “雪粒子打在教室窗上，簌簌响，像谁在轻轻敲门”，引出场景中的人；中间详写事件，突出动作、语言细节，比如 “他解下围巾裹住我的脖子，围巾上有淡淡的洗衣粉味，混着雪的清冽”；结尾回到冬景，呼应开头，如 “后来每个下雪的早晨，我总会想起那条围巾的温度 —— 这年冬天的冷，都被那点暖融化了”，让情感落地。
需避开的误区：一是只堆砌冬景，如 “雪下得多大、风多冷”，忽略人事；二是事件与冬天关联弱，换个季节也成立，比如 “分享零食” 未体现冬的特殊性；三是泛泛而谈，没有 “这年” 的专属细节，比如 “奶奶对我好”，未写这年冬天她做的具体事。总之，《这年冬天》的关键是 “以景衬人，以事记暖”，让冬天的冷与人事的暖形成碰撞，用具体的细节刻画出 “这年” 独有的、值得牵挂的记忆，让读者在字里行间感受到：最冷的季节，往往藏着最暖的瞬间。
1 / 1山东省鄄城县2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、识春节】
（2025八上·鄄城期末）2023年12月22日，第七十八届联合国大会协商一致通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日。从 ① （A.神采奕奕B.喜气洋洋）的中国传统民俗节日，到其乐融融的联合国假日，传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代。
_______，无论是贴春联、吃年夜饭、拜年等传统方式，还是城市周边短途游、非遗大集买年货、文博场馆过大年的崭新尝试，浓郁的年味儿里总少不了沁人心脾的文化味儿。正是在中华优秀传统文化摒弃了遏（　　）制它发展的诸多元素，才能在创造性转化、创新性发展中，新春佳节与时俱进，在传统底色上描绘现代色彩，在传统语境下进行现代表达，承载着情感寄托，浓缩着文化张力、时代活力。春节正式成为联合国假日，②（A.赋予B.赐予）传统佳节以更深意蕴、更多意义，春节正在不断走向世界，世界也在热chén（　　）拥抱春节。
1．选择正确的词语填入①②处。（只填字母）
①　 　②　 　
2．给加点字注音或根据注音写汉字。
遏制　 　 热chén　 　
3．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。
4．下列句子填入文中画横线处，排序正确的一项是（　　）
①春节是传承不息的文化纽带 ②寄托着对家庭和睦的向往、对美好生活的期盼
③春节文化蕴含着中国人民共同的价值理念
A．①②③ B．③①② C．②①③ D．①③②
二、析名篇】
5．（2025八上·鄄城期末）尺有所长，寸有所短。无论是作者还是作品中的人物都有优缺点，请结合所学内容，参照示例，选择一个备选人物分析其优缺点。
备选人物：朱自清 朱自清的父亲 愚公 周亚夫
示例：曹操：才智过人，善于军事指挥，善于用人，创立了魏国，为中国历史上的政治改革和经济发展做出了重大贡献。然而心胸狭隘，残暴阴险不够信任部下，对统治地区采取了过于严苛的政策。
三、赏诗词】
6．（2025八上·鄄城期末）请在下面横线上填写相应的句子。
（1）　 　？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
（2）　 　，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
（3）　 　，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）
（4）晓雾将歇，　 　。（陶弘景《答谢中书书》）
（5）诗人常用典故表明心志，如李贺《雁门太守行》中的“　 　，　 　”引用“燕昭王筑黄金台渴慕贤士”和“宝剑入水化龙”两则典故，借此表达将士们誓死报国之决心。
四、诵经典】
7．（2025八上·鄄城期末）名著阅读。
请你写出《昆虫记》中描绘的三种昆虫并且分别简要概括它们的特点
五、（6分）
（2025八上·鄄城期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
对雪①
杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空②。
【注】①此诗写于安史之乱期间、长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语·黜免》载：殷中军（殷浩）被废，在信安，终日书空作字。
8．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　　）
A．诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写老翁一家只剩一人的情境，抒发了诗人的悲凉之情。
B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。
C．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
D．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事的诗人形象。
9．诗歌的颔联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
六、（14分）
（2025八上·鄄城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
（孟子《富贵不能淫》）
【乙】
阚①泽字德润，会稽山阴人也；家贫好学，与人佣工，尝借人书来看，看过一遍，更不遗忘；口才辨给，少有胆气。孙权召为参谋，与黄盖最相善。盖知其能言有胆，故欲使献诈降书。泽欣然应诺曰：“大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎？公既捐躯报主，泽又何惜微生？”黄盖滚下床来，拜而谢之。泽曰：“事不可缓，即今便行。”盖曰：“书已修下了。”
泽领了书，只就当夜扮作渔翁，驾小舟，望北岸而行。是夜寒星满天。三更时候，早到曹军水寨。
（选自《三国演义》，有删改）
【注释】①阚：kàn，姓。
10．解释文中加点词语的意思。
（1）丈夫之冠也 （2）贫贱不能移
11．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．此之谓大丈夫 予谓菊，花之隐逸者也
B．得志，与民由之 匹夫不可夺志
C．尝借人书来看 答谢中书书
D．孙权召为参谋 为人谋而不忠乎
12．请用“/”给下面的句子断句，请断2处。
大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）是焉得为大丈夫乎？
（2）孙权召为参谋，与黄盖最相善。
14．结合选文，说说在孟子和阚泽心目中，什么样的人才是真正的“大丈夫”。
七、（11分）
（2025八上·鄄城期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
随着互联网的普及和电子设备的发展，电子阅读逐渐成为一种常见的阅读方式。电子书籍、电子杂志等以其便捷性、海量资源和较低的成本，吸引了众多读者。以某电子阅读平台为例，其拥有数百万册的图书资源，涵盖了各种类型的书籍，用户可以通过手机、平板电脑等设备随时随地进行阅读。此外，电子阅读还具有一些独特的功能，如字体大小调节、夜间模式、语音朗读等，满足了不同读者的需求。
材料二：
尽管电子阅读日益流行，但纸质阅读依然有着不可替代的地位。纸质书籍的质感、纸张的气味以及翻阅书页的触感，都给读者带来一种独特的阅读体验。而且，对于一些深度阅读和学术研究来说，纸质书籍更便于做笔记、标记重点和反复查阅。在学校图书馆和一些书店中，仍然有大量的读者选择借阅或购买纸质书籍。据调查，约有60%的读者表示在阅读经典文学作品和专业书籍时，更倾向于选择纸质书。
材料三：
不同年龄段的人群对电子阅读和纸质阅读的偏好也有所不同。一项针对青少年、中青年和老年人群的阅读习惯调查显示，青少年群体中，约70%的人经常进行电子阅读，他们更注重阅读的便捷性和趣味性，喜欢通过电子设备阅读漫画、小说等轻松的读物。中青年群体中，电子阅读和纸质阅读的比例相对较为均衡，他们会根据阅读的目的和场景来选择阅读方式，例如在上下班途中进行电子阅读，而在闲暇时光则享受纸质阅读的宁静。老年人群体则更倾向于纸质阅读，约80%的老年人表示纸质书阅读起来更舒适，而且他们习惯了传统的阅读方式，对电子设备的操作不太熟练。
材料四：
专家指出，无论是电子阅读还是纸质阅读，都有其各自的优势和不足。电子阅读的便捷性和丰富的资源能够满足人们快速获取信息和多样化阅读的需求，但长时间使用电子设备阅读可能会对眼睛造成伤害，而且电子阅读的碎片化特点也可能会影响读者的深度思考能力。纸质阅读虽然相对传统，但它能够培养读者的专注力和耐心，有利于深入理解和品味书籍的内容。因此，建议读者根据自身的需求和阅读习惯，合理选择阅读方式，将电子阅读和纸质阅读有机结合，以达到更好的阅读效果。
15．下列不属于电子阅读优势的一项是（　　）
A．拥有海量资源，如某平台有数百万册图书。
B．具有便捷性，可通过手机、平板等随时随地阅读。
C．具备独特功能，像字体调节、夜间模式、语音朗读等，能满足不同读者需求，且成本较低。
D．对于一些深度阅读和学术研究来说，电子阅读更便于做笔记、标记重点和反复查阅。
16．为什么纸质阅读依然不可替代？
17．不同年龄段人群对电子阅读和纸质阅读的偏好有何特点？
18．结合材料四，谈谈你对电子阅读和纸质阅读的看法。
八、（13分）
（2025八上·鄄城期末）阅读下面的记叙文，完成下面小题。
大智若愚贾平凹
张达明/文
①在中国文坛，贾平凹有“鬼才”之称，而这个称号是汪曾祺送的。那是1987年在桂林，参加漓江出版社的一次旅游文学笔会上，汪曾祺谈起对贾平凹的评价时说：“他是一个很平易淡泊的人，却是一个难得的‘鬼才’。鬼才者，非凡才能之人也。”当下感动得贾平凹随即作诗一首予以回赠：“汪是一文狐，修炼成老精……愿得沾狐气，林中共营生。”
②1988年，贾平凹的长篇小说《浮躁》获美国“飞马文学奖”。汪曾祺得知后格外开心，立即写了一篇文章发表在《望》杂志上。评价道：“平凹确实是一个很平易淡泊的人。从我和他的接触中，他全无‘作家气’，在稠人广众之中，他总是把自己缩小到最小限度。他很寡言，但在闲谈中极富机智，极富幽默感。”
③一次，贾平凹与汪曾祺在南京一起讲演。贾平凹慢条斯理、极为投入地讲了一个多小时，中间，突然想起问听众：“我说的陕西话你们听得懂吗？”会场上几百张嘴巴一起喊：“听不懂！”这时的贾平凹并不显得尴尬，而是幽默道：“毛主席他老人家都不说普通话，普通话是普通人说的，俄（我）就不用说了吧。”坐在一旁的汪曾祺立即接茬：“不会说普通话不要紧，我来做翻译。”于是，便当起了临时翻译，贾平凹讲一句，汪老翻译一句。
④熟悉贾平凹的人，都知道他有一句口头禅：“我是个笨人，不会说普通话，不会用电脑写作，总之就是笨。”
⑤有段时间，贾平凹在朋友劝说下曾下决心要用电脑写作。但当电脑买回后，却怎么也学不会。用拼音打字吧，不会说普通话，那就用五笔，可是把字根贴在墙上后说什么也记不住，后来改试手写板，但还是不行，因为电脑不认他的字，他就不信这个邪，钻在房里苦学了一天，“吭哧吭哧”总算打出了不到二百字，结果弄得头昏脑涨，从此发狠永远不用电脑写作。对此他说：“我是很笨的那种人，就好像一条狗，你给他开了再大的门，它还是从小洞里钻；就好像一只鸡，你把它放在粮堆里，它还是扒着吃。”
⑥贾平凹也用手机，但对于他来说，除了会接打电话外，手机的其他功能都是摆设。有一次，一个朋友来他家做客，他问：“日怪得很，别人手机都有来电存储的功能，我的手机怎么没有啊？是不是卖手机的骗了我？”朋友拿过他的手机一看，说：“怎么没有？什么功能都全全的呀。”于是对他进行现场指导，可他就是搞不明白。无奈，朋友只好让他找张纸来，然后用最明白浅显的语言，将手机来电存储功能的操作方法一一写下。他照着做了几次，总算勉强明白了。不好意思地说：“连几岁孩子都能做到的事，一到我这里就变麻烦了，我这个人就是笨嘛。”
⑦贾平凹真像自己说的很笨吗？不是！谁听说过哪个笨人能像他那样写出几十本散文、小说？还以长篇小说《秦腔》夺得了第七届茅盾文学奖？对于他自嘲的“笨”，也许叫“拙”更精当些，用穆涛的话说：“平凹是‘大智若屈，大巧若拙，大辩若讷’，拙和讷是他给人的外在印象，而巧与辩才是真实的他。”
⑧老家在河北石家庄的穆涛举了一个例子：“一次我和平凹坐火车同行，当车过陕西秦岭时，我随口和他开玩笑说：‘你们陕西人真谦虚，这么大一个山怎么叫个岭。’话音刚落，他就立即反唇：‘你们河北人更谦虚，那么大一个省会，怎么就叫个庄？’后来，他把这段对话写到了文章里。他说自己‘笨’，其实正地地道道说明了他的大智若愚。”
19．概括第⑤段所写的主要内容。
20．在本文中，贾平凹的“智”，体现在哪些地方？请写出四处。
21．全文内容安排“扬”“抑”结合，比如第⑤、⑥段就是“抑”的部分，请分析作者这样安排材料的好处有哪些？
22．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．从文中可以看出著名作家贾平凹平易淡泊，低调寡言，但极富机智和幽默感。
B．⑤⑥两段内容是紧扣第④段中的“笨”字展开叙事的，但作者认为用“拙”更精当些。
C．贾平凹有“鬼才”之称，而这个称号是汪曾祺送的，“鬼才”在文中是贬义词。
D．从文中我们看到贾平凹在文坛上的突出成就，巧与辩才是真实的他。
九、写作（50分）
23．（2025八上·鄄城期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
我们身处熟悉的冬天，身边有着熟悉的风景，如：街边的商铺、多彩的校园，亦或是熟悉的农家小院。虽然风景很美，让人流连忘返。但是，风景中的人或事更让人牵挂和难忘。
请以《这年冬天》为题目，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）：②不少于600字：③不要套作，不得抄袭；④作文中不得出现真实的地名、人名。
答案解析部分
【答案】1．B；A
2．è；忱
3．传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩。
4．D
【知识点】常用易错字字音；词语在语境下的含义；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查词语的辨析与运用。需结合语境分析词语的适用对象和语义侧重，“喜气洋洋” 适合形容节日氛围，“赋予” 更符合给予抽象意义的语境，平时应注意积累近义词的细微差别。
（2） 本题考查字音与字形的掌握。需牢记易错字的读音和写法，“遏” 为第四声，“忱” 是竖心旁加 “冘”，平时应加强对这类字词的识记和练习。
（3） 本题考查病句的修改。考点为成分残缺，解题时需找出句子中缺少的成分，补充合适的词语使句子完整，确保修改后的句子语法正确、表意清晰。
（4） 本题考查句子的排序。需理清句子间的逻辑关系，先总述春节的意义，再具体说明其蕴含的理念和寄托的情感，按照 “总 — 分” 的顺序排列，使语句连贯、逻辑清晰。
1．①处 “神采奕奕” 多形容人精神饱满，“喜气洋洋” 形容充满喜悦的样子，用于修饰 “中国传统民俗节日”，“喜气洋洋” 更贴合节日氛围，故选 B。②处 “赋予” 指给予、交给，“赐予” 侧重上级给予下级，此处强调春节成为联合国假日给传统佳节带来新意义，“赋予” 更合适，故选 A。
故答案为：B；A。
2．“遏制” 的 “遏” 读音为 “è”，注意不要误读为 “yè”；“热 chén” 对应的汉字是 “忱”，指真诚的情意，不要误写为 “沈” 或 “枕”。
故答案为：è；忱。
3．原句 “焕发更加夺目的时代” 存在成分残缺，“焕发” 后缺少宾语中心语，结合语境，应补充 “光彩”，使句子完整，修改为 “传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩”。
故答案为：传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩。
4．①句总述春节是 “文化纽带”，应为首句；③句承接①句，说明春节文化蕴含的价值理念；②句具体阐述这些价值理念的内容，即对家庭和生活的期盼。因此排序为①③②，故选 D。
故答案为：D。
5．【答案】愚公固执和不懂变通，缺乏现实考虑，但是坚持不懈、永不放弃，具有实干精神。（言之成理即可）
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查语言表达。从题干所给的四个人物中选择一个，然后结合对人物的了解，分析人物的优点和缺点。
朱自清：
优点：朱自清在文学领域成就斐然，他的散文堪称现代文学的瑰宝。以《背影》为例，通过对父亲攀爬月台这一平凡而又饱含深情细节的刻画，触动了无数读者的心弦，将父子间深沉内敛的情感表达得淋漓尽致，展现出其对生活细微之处的敏锐捕捉与细腻描绘能力。《荷塘月色》中，他运用优美且富有诗意的语言，营造出朦胧、静谧的月下荷塘之景，如 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为读者带来一场视觉与心灵的双重盛宴，对现代散文的发展起到了重要的推动作用。
缺点：从其个人经历和作品中可侧面感知他性格上的不足。在面对当时复杂多变的社会环境，如民族危机、社会变革等问题时，朱自清虽心怀忧国忧民之情，却常常陷入思想上的挣扎与矛盾。例如在一些社会活动的参与度和态度上，他往往反复权衡，难以迅速做出明确且坚定的行动决策，这种优柔寡断的性格特点在一定程度上限制了他在社会变革浪潮中发挥更为积极主动的作用。
朱自清的父亲：
优点：在《背影》里，父亲攀爬月台为儿子买橘子的举动，生动地诠释了他对儿子无微不至的关爱。这一画面成为文学作品中展现父爱的经典场景，体现出他内心深处对家人浓浓的牵挂和守护意识，重视亲情的温暖传递。这种质朴而深沉的父爱，跨越时空，感染着一代又一代读者，让人们感受到家庭情感纽带的强大力量。
缺点：从一些相关资料及家庭故事的记载中，能发现他在家庭事务管理方面存在短板。在处理家庭经济等关键问题时，有时过于独断，未充分考虑其他家庭成员的意见和感受。比如在一些家庭财务支出、职业规划等重大决策上，因个人的专断导致与家人意见不合，引发家庭矛盾，影响了家庭氛围的和谐融洽，给家庭关系的稳定发展带来一定阻碍。
愚公：
优点：愚公移山的故事彰显了他坚定无比的信念。面对太行、王屋两座巍峨大山，常人望而却步，他却毅然决定带领家人移山，这种不惧艰难险阻的勇气令人赞叹。而且在移山过程中，无论遇到多少质疑和困难，他始终坚持不懈，日复一日、年复一年地挖掘，其顽强的毅力和持之以恒的精神成为后世面对困境时的精神指引，激励着人们在追求目标的道路上勇往直前，永不放弃。
缺点：从现实角度审视，愚公的做法存在一定局限性。移山工程浩大，需要耗费难以估量的人力、物力和时间。他在决策时，没有充分权衡移山与搬家这两种方案的利弊。搬家或许能更快捷、低成本地解决出行不便的问题，而移山则面临诸多实际困难，如劳动力短缺、工具简陋、山石搬运困难等。他的固执使得整个家族陷入一场漫长且艰难的工程，在一定程度上忽视了效率和实际可行性。
周亚夫：
优点：周亚夫治军堪称典范，细柳营中，他制定的严格军纪，无论是普通士兵还是达官显贵，甚至皇帝亲临都必须严格遵守。这种铁面无私的治军方式，确保了军队的高度纪律性和战斗力。在抵御外敌入侵、保卫国家安全的战争中，他凭借卓越的军事才能，多次指挥军队取得胜利，为国家的稳定和繁荣立下汗马功劳，是国家军事安全的坚实守护者。
缺点：周亚夫性格刚直过度，在复杂的政治环境中不懂变通。在与皇帝及权贵的交往中，他过于坚持原则，缺乏灵活性和圆滑处世的能力。例如在一些宫廷事务和政治决策中，因不懂得迎合皇帝和权贵的意愿，据理力争，虽秉持正义，却引发了他人的不满和猜忌，最终给自己带来灾祸，导致其政治生涯的悲剧结局，未能善终。
示例1：朱自清具有深厚的文学造诣，其散文风格独特，情感真挚，如《背影》《荷塘月色》等作品，以细腻的笔触、优美的语言，给读者带来极高的文学享受，对现代文学发展影响深远。但性格较为内敛、优柔寡断，在面对一些复杂的社会问题和人生抉择时，有时会陷入长时间的纠结与彷徨，缺乏果敢的行动力。
示例2：《背影》中展现出朱自清的父亲对儿子深沉的父爱，攀爬月台为儿子买橘子的场景令人动容，体现出他关爱家人、重视亲情的一面。然而，从一些资料侧面了解，他在家庭事务处理上有时独断专行，因一些经济问题等曾与家人产生矛盾，给家庭关系带来一定的困扰。
示例3：周亚夫治军严谨，细柳营中，即使皇帝到来，也必须遵守军营规定，严格的军纪展现出他卓越的军事才能和高度的责任心，为保卫国家安全做出重要贡献。但他性格过于刚直，不懂变通，在处理与皇帝及其他权贵的关系时，缺乏灵活性，不善于迎合，最终给自己招来灾祸。
6．【答案】日暮乡关何处是；折戟沉沙铁未销；天接云涛连晓雾；猿鸟乱鸣；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）句出自崔颢《黄鹤楼》，由 “烟波江上使人愁” 可知前句为 “日暮乡关何处是”，书写时注意 “暮” 不要误写为 “幕”，“乡关” 二字需准确。
（2）句出自杜牧《赤壁》，根据记忆及 “自将磨洗认前朝” 的承接，前句为 “折戟沉沙铁未销”，“折戟” 的 “戟” 是易错字，需注意其字形；“销” 指销蚀，不要写成 “消”。
（3）句出自李清照《渔家傲》，对应 “星河欲转千帆舞” 的前句为 “天接云涛连晓雾”，“云涛” 的 “涛” 不要误写为 “滔”。
（4）句出自陶弘景《答谢中书书》，“晓雾将歇” 后句为 “猿鸟乱鸣”，“猿” 字不要误写为 “袁”，“乱鸣” 的 “鸣” 需注意笔画完整。
（5）句为理解性默写，李贺《雁门太守行》中引用 “燕昭王筑黄金台” 和 “宝剑化龙” 典故的诗句是 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，“携” 字是易错字，不要误写为 “隽” 或其他形近字。
故答案为：（1）日暮乡关何处是；（2）折戟沉沙铁未销；（3）天接云涛连晓雾；（4）猿鸟乱鸣；（5）报君黄金台上意；提携玉龙为君死。
【点评】本题考查古诗文的识记与理解默写能力。考点涵盖课内重点古诗文的名句积累，既有直接性默写，也有结合典故的理解性默写。答题时，首先要熟练背诵课内古诗文，准确记忆名句及出处；其次要关注易错字，如 “暮”“戟”“涛”“猿”“携” 等，需结合字形和字义记忆，避免书写错误；对于理解性默写，要结合诗句语境及典故含义（如第 5 题中 “黄金台”“玉龙” 的典故）加深理解，确保在记忆的基础上准确运用。平时应注重分类积累，反复巩固，以应对此类题型。
7．【答案】示例：①蝉为快乐而放声高歌，是永远不知疲倦的歌唱家，在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；②蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；③杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；④小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”。
【知识点】《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查对名著《昆虫记》内容的识记与概括。《昆虫记》由法布尔所著，详细记录了多种昆虫的生活习性、外形特点等，作者以生动的笔触赋予昆虫人格化的特征，使每种昆虫形象鲜明。
答案中选取的蝉、蟋蟀、杨柳天牛均为书中重点描绘的昆虫。蝉的特点源于书中对其生长周期的记载：地下潜伏四年，出土后仅在阳光下歌唱五周，体现其 “为快乐而放声高歌” 的特性；蟋蟀因擅长建造结构精巧的巢穴，且会精心打理居住环境，故被概括为 “善于建造巢穴，管理家务”；杨柳天牛的外形被作者比作 “缺了布料的短身燕尾服”，形象体现其 “吝啬鬼” 般的外形特点。这些概括均基于原著中对昆虫的细致观察与描写，需考生在阅读时关注昆虫的习性、外形及作者赋予的人格化特征。
故答案为：示例：①蝉为快乐而放声高歌，是永远不知疲倦的歌唱家，在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；②蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；③杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；④小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”。
【点评】本题考查名著《昆虫记》的阅读积累，考点聚焦于对书中典型昆虫形象及特点的掌握。答题时，需在通读原著的基础上，重点关注作者对昆虫习性、外形、行为的具体描写，尤其注意作者运用拟人、比喻等手法赋予昆虫的独特特征，如蝉的 “歌唱”、蟋蟀的 “筑巢”、杨柳天牛的 “外形比喻” 等。概括时要抓住每种昆虫最显著的特点，语言简洁明了，避免笼统表述。平时阅读应注重梳理书中重点昆虫的信息，建立清晰的形象认知，以应对此类识记与概括类题目。
【答案】8．A
9．诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查对诗歌内容、情感及形象的理解。解题时，需结合诗歌的创作背景（安史之乱时期诗人被困长安），逐句分析选项表述与诗歌内容是否相符。注意抓住关键词的含义，如 “独” 并非指家人凋零，而是诗人的孤独处境；同时要理解典故的作用，如 “书空” 所传达的情感。答题时，可通过排除法，先排除明显正确的选项，再聚焦有疑问的选项，结合诗句细节验证。
（2） 本题考查景物描写的赏析。考点包括景象的概括和景物描写的作用。解答时，首先需用简洁的语言描绘诗句展现的画面，抓住 “乱云”“薄暮”“急雪”“回风” 等意象的特点；其次分析作用，可从抒情手法（借景抒情）、结构（呼应标题、铺垫下文）、主旨（突出忧国忧民之情）等角度展开。答题时，要将景物特点与诗人情感、诗歌结构紧密结合，避免孤立分析景象。
8．A. “用‘独’写老翁一家只剩一人的情境” 理解有误。结合诗歌背景，诗人此时被困长安，“独” 强调的是他在战乱中独自忧愁吟诗的孤独状态，并非指家人只剩一人，因此 A 错误；
B. “瓢弃樽无绿” 中，“绿” 代指酒，此句写出诗人在困境中无酒可饮的窘迫，真实反映了困居长安时生活的艰苦，B 正确；
C. 第四联 “数州消息断，愁坐正书空”，诗人以殷浩自比，借 “书空” 的动作，抒发了因战乱消息隔绝，对国家命运的忧虑和对亲人的牵挂却无力改变现状的苦恼，C 正确；
D. 全诗通过 “战哭”“愁吟”“瓢弃樽无绿” 等内容，塑造了一位在战乱中贫寒交困、心系亲人与国事，充满愁苦无奈的诗人形象，D 正确。
故答案为：A。
9．本题考查对诗句景象的描绘及作用分析。
诗歌颔联 “乱云低薄暮，急雪舞回风” 描绘的景象是：黄昏时分，乱云低垂，狂风卷着雪花，在天空中急促地飞舞。
这样写的用意在于：首先，诗人以 “乱云”“急雪”“回风” 等意象，营造出一种压抑、动荡的氛围，借景抒情，将自己在战乱中的悲凉、不安之情融入景物描写中；其次，“急雪” 呼应了诗歌标题 “对雪”，点明了描写对象；同时，这种萧瑟的室外景象为下文描写 “瓢弃樽无绿，炉存火似红” 的室内苦寒情景做了铺垫，层层推进，最终凸显出诗人忧国忧民的深沉情感。
故答案为：诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。
【答案】10．（1）行冠礼（2）改变，动摇。这里是使动用法。/使……改变/使……动摇
11．B
12．大丈夫处世/不能立功建业/不几与草木同腐乎
13．（1）这怎么能算大丈夫呢？或这哪里能算是有大志、有作为、有气节的男子呢？（2）孙权召用他做参谋，和黄盖关系最好。
14．孟子心目中的大丈夫讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不放弃“仁、义、礼”；富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之动摇（不讲“仁、义、礼”）。阚泽心目中的大丈夫以国事为重，可牺牲自我，建功立业。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的含义，重点涉及词类活用（如 “移” 的使动用法）。答题时，需结合上下文语境，联系课内所学（如《富贵不能淫》中对 “冠”“移” 的讲解），理解词语在句中的具体含义，尤其注意实词的特殊用法（如名词作动词、使动用法等）。
（2） 本题考查文言文中一词多义的辨析能力。答题时，需将每个选项中加点词放入具体语境中，结合句子意思分析其含义，通过对比判断是否相同。平时应注重积累课内常见多义词的不同义项，以便快速准确辨析。
（3） 本题考查文言文断句能力。答题时，可先理解句子大意，再根据句子的主谓结构、动宾关系等语法特点划分停顿，同时注意句中的虚词（如 “乎” 表反问，可作为断句参考），确保断句后语意通顺。
（4） 本题考查文言句子的翻译能力。翻译时应以直译为主，意译为辅，准确翻译句中的重点字词（如 “是”“焉”“召”“善” 等），同时注意保持句子的通顺和语气，确保译文符合现代汉语的表达习惯。
（5） 本题考查对文本内容的理解和比较分析能力。答题时，需分别从【甲】【乙】文中筛选体现 “大丈夫” 标准的关键语句（如孟子的论述、阚泽的言行），结合具体内容归纳各自的观点，注意抓住二者对 “大丈夫” 核心特质的不同侧重，孟子强调内在操守与道义坚守，阚泽强调为国建功与自我牺牲 。参考译文：
【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这怎么能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，就独自走自己的道路。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这样的人才称得上大丈夫。”
【乙】阚泽字德润，是会稽山阴人。他家境贫寒却爱好学习，给别人做雇工，曾经向别人借书来看，看过一遍，就不再遗忘。他口才出众，能言善辩，年少时就有胆量和勇气。孙权征召他担任参谋，他和黄盖最为友好。黄盖知道他能言善辩又有胆量，所以想让他去献诈降书。阚泽高兴地答应说：“大丈夫活在世上，如果不能建立功勋成就大业，不就几乎和草木一样腐朽了吗？您既然能舍弃生命报答主公，我又怎么会吝惜自己的这条小命呢？”黄盖从床上滚下来，下拜感谢他。阚泽说：“事情不能拖延，现在就出发。”黄盖说：“信已经写好了。”
阚泽领了书信，就在当夜扮成渔翁，驾着小船，朝着北岸驶去。这天夜里寒星布满天空。三更的时候，早早地就到了曹军的水寨。
10．（1）“丈夫之冠也” 中，“冠” 在这里是动词，结合语境指古代男子二十岁行冠礼，表示成年，因此解释为 “行冠礼”。
（2）“贫贱不能移” 中，“移” 结合语境指 “改变、动摇”，此处为使动用法，意为 “使…… 改变、使…… 动摇”，体现了贫贱无法改变大丈夫的操守。
故答案为： （1）行冠礼（2）改变，动摇。这里是使动用法。/使……改变/使……动摇
11．A. “此之谓大丈夫” 中 “谓” 意为 “称作、叫做”；“予谓菊，花之隐逸者也” 中 “谓” 意为 “认为”，二者意思不同。
B. “得志，与民由之” 中 “志” 意为 “志向”；“匹夫不可夺志” 中 “志” 也意为 “志向”，二者意思相同。
C. “尝借人书来看” 中 “书” 意为 “书籍”；“答谢中书书” 中 “书” 意为 “书信”，二者意思不同。
D. “孙权召为参谋” 中 “为” 意为 “担任”；“为人谋而不忠乎” 中 “为” 意为 “替、给”，二者意思不同。
故答案为：B。
12．本题考查文言文断句。
“大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎” 的意思是 “大丈夫活在世上，不能建功立业，难道不几乎和草木一起腐烂吗？”
根据句意和语法结构，“大丈夫处世” 是主语和状语，表述主体及处境；“不能立功建业” 是谓语，说明行为；“不几与草木同腐乎” 是反问句，表达结果。因此在 “处世” 和 “建业” 后断开。
故答案为：大丈夫处世 / 不能立功建业 / 不几与草木同腐乎。
13．（1）“是焉得为大丈夫乎？” 中，“是” 意为 “这”，“焉” 意为 “怎么、哪里”，“为” 意为 “算、称作”，因此翻译为：这怎么能算大丈夫呢？（或：这哪里能算是有大志、有作为、有气节的男子呢？）
（2）“孙权召为参谋，与黄盖最相善” 中，“召为” 意为 “召用他做”，“相善” 意为 “关系最好”，因此翻译为：孙权召用他做参谋，和黄盖关系最好。
故答案为： （1）这怎么能算大丈夫呢？或这哪里能算是有大志、有作为、有气节的男子呢？
（2）孙权召用他做参谋，和黄盖关系最好。
14．本题考查对文本内容的理解与概括。
孟子在【甲】文中提出，大丈夫要 “居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，即讲仁德、守礼法、做事合乎道义；无论得志与否，都坚守 “仁、义、礼”，且 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，不受外部因素动摇。
阚泽在【乙】文中说 “大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎？公既捐躯报主，泽又何惜微生？”，可见他认为大丈夫应以国事为重，愿意为建功立业牺牲自我，报效君主。
故答案为：孟子心目中的大丈夫讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不放弃“仁、义、礼”；富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之动摇（不讲“仁、义、礼”）。阚泽心目中的大丈夫以国事为重，可牺牲自我，建功立业。
【答案】15．D
16．纸质书籍有独特质感、纸张气味和翻阅触感，能带来独特阅读体验；对于深度阅读和学术研究，便于做笔记、标记重点与反复查阅。
17．青少年群体约70%经常电子阅读，注重便捷和趣味，多阅读轻松读物；中青年群体电子阅读和纸质阅读比例较均衡，会依阅读目的和场景选择；老年人群体约80%倾向纸质阅读，觉得纸质书阅读舒适，且对电子设备操作不熟练。
18．电子阅读便捷、资源丰富，能快速获取信息和满足多样化阅读需求，但伤害眼睛且易致碎片化阅读影响深度思考；纸质阅读传统，可培养专注力和耐心，利于深入理解书籍内容。应根据自身需求和习惯，将二者有机结合，如在需要快速获取信息或休闲阅读时选择电子阅读，进行深度阅读和学术研读时采用纸质阅读，从而获得更好的阅读效果。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1） 本题考查对材料内容的筛选与判断能力。答题时，需仔细阅读各材料中关于电子阅读优势的描述，将选项与原文内容逐一比对，注意区分电子阅读与纸质阅读的不同特点，避免混淆二者的优势。
（2） 本题考查对材料信息的提取与概括能力。答题时，需锁定材料二中关于纸质阅读特点的内容，抓住关键语句（如描述纸质书独特体验和实用功能的句子），进行简洁归纳，确保涵盖主要原因。
（3） 本题考查对材料内容的分点概括能力。答题时，需按年龄段划分层次，逐一提取每个群体的阅读偏好信息（包括比例、注重的因素、阅读内容或选择依据等），用简洁的语言整理呈现，确保信息全面准确。
（4） 本题考查对材料内容的理解与拓展表达能力。答题时，需先总结材料四中两种阅读方式的优缺点，再结合专家建议，提出自己的观点，强调根据阅读目的、场景等合理选择，实现二者的有机结合，使表述既有依据又具实用性。
15．A. 材料一明确提到电子阅读平台 “拥有数百万册的图书资源”，这体现了其海量资源的优势，A 正确；
B. 材料一指出电子阅读 “可以通过手机、平板电脑等设备随时随地进行阅读”，体现了便捷性，B 正确；
C. 材料一提到电子阅读 “具有一些独特的功能，如字体大小调节、夜间模式、语音朗读等，满足了不同读者的需求”，且有 “较低的成本”，C 正确；
D. 材料二说明 “对于一些深度阅读和学术研究来说，纸质书籍更便于做笔记、标记重点和反复查阅”，这是纸质阅读的优势，而非电子阅读，因此 D 错误。
故答案为：D。
16．本题考查对纸质阅读不可替代原因的概括。
材料二中提到，纸质阅读的不可替代体现在两方面：一是 “纸质书籍的质感、纸张的气味以及翻阅书页的触感，都给读者带来一种独特的阅读体验”；二是 “对于一些深度阅读和学术研究来说，纸质书籍更便于做笔记、标记重点和反复查阅”。结合这些内容，可直接提炼出答案。故答案为： 纸质书籍有独特质感、纸张气味和翻阅触感，能带来独特阅读体验；对于深度阅读和学术研究，便于做笔记、标记重点与反复查阅。
17．材料三分别阐述了三个年龄段的偏好：青少年群体 “约 70% 的人经常进行电子阅读，他们更注重阅读的便捷性和趣味性，喜欢通过电子设备阅读漫画、小说等轻松的读物”；中青年群体 “电子阅读和纸质阅读的比例相对较为均衡，他们会根据阅读的目的和场景来选择阅读方式”；老年人群体 “约 80% 的老年人表示纸质书阅读起来更舒适，而且他们习惯了传统的阅读方式，对电子设备的操作不太熟练”。据此可分点概括各年龄段的特点。
故答案为： 青少年群体约70%经常电子阅读，注重便捷和趣味，多阅读轻松读物；中青年群体电子阅读和纸质阅读比例较均衡，会依阅读目的和场景选择；老年人群体约80%倾向纸质阅读，觉得纸质书阅读舒适，且对电子设备操作不熟练。
18．材料四指出电子阅读的优势是 “便捷性和丰富的资源能够满足人们快速获取信息和多样化阅读的需求”，不足是 “长时间使用电子设备阅读可能会对眼睛造成伤害，而且电子阅读的碎片化特点也可能会影响读者的深度思考能力”；纸质阅读的优势是 “能够培养读者的专注力和耐心，有利于深入理解和品味书籍的内容”，同时也提到其相对传统的特点。基于此，看法应兼顾二者的优缺点，并结合 “合理选择阅读方式，将电子阅读和纸质阅读有机结合” 的建议，说明如何根据实际需求搭配使用。
故答案为： 电子阅读便捷、资源丰富，能快速获取信息和满足多样化阅读需求，但伤害眼睛且易致碎片化阅读影响深度思考；纸质阅读传统，可培养专注力和耐心，利于深入理解书籍内容。应根据自身需求和习惯，将二者有机结合，如在需要快速获取信息或休闲阅读时选择电子阅读，进行深度阅读和学术研读时采用纸质阅读，从而获得更好的阅读效果。
【答案】19．主要写贾平凹在朋友劝说下尝试用电脑写作但最终失败，并决定永远不用电脑写作的过程，以及他对自己“笨”的自嘲。
20．①贾平凹在南京讲演时，面对听众听不懂陕西话的情况，幽默回应并得到汪曾祺配合。②贾平凹写了很多优秀作品，如长篇小说《秦腔》获得茅盾文学奖。③贾平凹与朋友对话时，能机智地回应对方关于地域名称的调侃。④贾平凹在写作过程中，尝试多种方式后虽未学会电脑写作，但能坦然面对自己的“笨”，这也是一种智慧的体现（自嘲也是一种智慧）。
21．①使人物形象更丰满真实，先抑后扬，更突出贾平凹的“大智若愚”。②增强文章的趣味性和可读性，吸引读者阅读兴趣。
22．C
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查段落内容的概括能力。答题时，需理清段落的叙事线索，抓住事件的起因（朋友劝说用电脑写作）、经过（尝试多种方法均失败）、结果（放弃并自嘲），筛选出核心信息，用简洁的语言整合，避免遗漏关键细节。
（2） 本题考查对人物形象特质的分析。答题时，需通读全文，锁定体现人物 “智” 的具体事件，结合事件细节理解其背后反映的智慧（如幽默、才华、机智、通透等），注意从不同角度提炼，确保事例准确且有代表性。
（3） 本题考查表现手法的作用分析。答题时，需先明确 “抑” 和 “扬” 的具体内容（“抑” 写其 “拙”，“扬” 显其 “智”），再从人物形象（使形象更丰满立体）和表达效果（增强文章趣味性、可读性）两方面分析好处，理解这种手法如何通过对比突出人物核心特质。
（4） 本题考查对文章内容的细节理解。答题时，需将选项与原文内容逐一比对，重点关注关键词的含义（如 “鬼才” 的感彩）、人物评价的出处等，通过排除法锁定错误选项，确保对文章信息的理解准确无误。
19．本题考查对段落内容的概括。第⑤段围绕贾平凹与电脑写作展开，开头交代背景 —— 在朋友劝说下决定用电脑写作；中间描述过程 —— 尝试拼音打字（因不会普通话失败）、五笔打字（记不住字根）、手写板（电脑不认字），苦学一天仅打出不到二百字且头昏脑涨；结尾说明结果 —— 发狠永远不用电脑写作，并以自嘲 “我是很笨的那种人” 收尾。整合这些关键信息，即可概括出段落主要内容。
故答案为：主要写贾平凹在朋友劝说下尝试用电脑写作但最终失败，并决定永远不用电脑写作的过程，以及他对自己“笨”的自嘲。
20．本题考查对人物 “智” 的体现的梳理。从文中筛选与 “智” 相关的事例：①南京讲演时，面对听众听不懂陕西话的情况，贾平凹以 “毛主席他老人家都不说普通话，普通话是普通人说的” 幽默回应，体现其机智；②他创作了几十本散文、小说，且《秦腔》获茅盾文学奖，展现文学才华之 “智”；③与穆涛同行时，针对 “陕西人把大山叫岭” 的调侃，立即反唇 “河北人把大省会叫庄”，体现反应敏捷之 “智”；④他以 “笨” 自嘲，实则是对自身特点的清醒认知，这种通透也是一种 “智”。
故答案为：①贾平凹在南京讲演时，面对听众听不懂陕西话的情况，幽默回应并得到汪曾祺配合。②贾平凹写了很多优秀作品，如长篇小说《秦腔》获得茅盾文学奖。③贾平凹与朋友对话时，能机智地回应对方关于地域名称的调侃。④贾平凹在写作过程中，尝试多种方式后虽未学会电脑写作，但能坦然面对自己的“笨”，这也是一种智慧的体现（自嘲也是一种智慧）。
21．本题考查对 “扬抑结合” 手法作用的分析。第⑤、⑥段是 “抑”，具体写贾平凹学不会电脑写作、搞不懂手机来电存储功能，突出其 “笨”；而文中其他部分如获 “鬼才” 称号、作品获奖、机智回应等是 “扬”，展现其才华与智慧。这种 “先抑后扬” 的安排，通过 “笨” 的表象与 “智” 的本质形成对比，使贾平凹 “大智若愚” 的形象更鲜明、真实；同时，“抑” 的部分充满生活细节，增强了文章的趣味性，吸引读者持续阅读。
故答案为：①使人物形象更丰满真实，先抑后扬，更突出贾平凹的“大智若愚”。②增强文章的趣味性和可读性，吸引读者阅读兴趣。
22．A. 文中汪曾祺评价贾平凹 “平易淡泊”“全无‘作家气’”“寡言”“极富机智，极富幽默感”，与选项表述一致，A 正确；
B. 第④段提出贾平凹的口头禅 “我是个笨人”，第⑤⑥段具体写他学不会电脑、搞不懂手机功能，紧扣 “笨” 字；第⑦段提到 “对于他自嘲的‘笨’，也许叫‘拙’更精当些”，与选项表述一致，B 正确；
C. 文中明确 “鬼才者，非凡才能之人也”，可见 “鬼才” 是褒义词，指贾平凹的非凡才华，选项中 “贬义词” 的表述错误，C 错误；
D. 文中提到贾平凹创作众多作品且《秦腔》获茅盾文学奖，结合穆涛 “巧与辩才是真实的他” 的评价，与选项表述一致，D 正确。
故答案为：C。
23．【答案】例文：
这年冬天
这年冬天，没有细密的雪花，没有厚厚的冰块，没有寒风的凛冽；有的却是冬日暖阳，丝丝寒意，暖暖回忆。
这年冬天，我上初二。今天过周末，学校里到处充满欢声笑语，似乎没有人因为严寒而感到不适。看着这一幕，在我记忆深处挥之不去的那件事再一次涌上心头。
那天，我拖着笨重的行李箱匆匆走出校门，在人群中搜索着妈妈的身影。门口挤满了人，都在找寻着自己的孩子，全然不觉空气中弥漫的冷气的蒸腾。我没有看到妈妈，就在学校门口的一个角落里等待着，因为无聊，我打量着路边的小摊，看着形形色色的路人。此时，旁边的一位老人吸引了我的注意。他穿着一件略显老旧的棉大衣，戴着一顶棉帽，手里拎着一个鼓鼓囊囊的布袋。一开始，他手拎着，然后小心翼翼地把布袋搂在怀里，好像抱着个听话的孩子，但眼睛始终望向校园。
随着时间一分一秒地过去，因为无聊，我就和身边这位等候的老人搭讪了。他告诉我自己是来接很久未曾见面的孙女，给她送些她爱吃的零食，听到这里，心里涌出一股暖流。在交谈中，他的脸上流露着满足和期待的表情，这让我感受到了可贵的亲情。
后来，我终于看到妈妈了，她带着歉意看到我时，她的表情一阵激动。我和老人挥手告别时，看见一位戴着眼镜、笑容灿烂的瘦高女孩高兴地迎接她。她紧紧握住老人的手，开心地接过那个布袋，仿佛那是一件珍贵的宝物。
看着他们渐行渐远的背影，我心中感慨万千。此时我明白，那年看似寒冷的冬天，正因为有人与人之间的点滴温情变得不再寒冷。那些风景中的人和事，给了我无法忘怀的记忆，也让我更加珍惜身边的人。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】《这年冬天》是一道聚焦特定时空下人情温度的命题作文题，核心在于以冬天的熟悉风景为背景，通过具体的人或事，传递那份让人牵挂、难忘的情感，让 “这年冬天” 因人事而有别于其他季节或年份。
审题时，需把握三层关键。“这年冬天” 限定了时间的独特性，不能泛写所有冬天，而要聚焦某一个具体的冬天，有专属的记忆印记。“熟悉的风景” 是载体，材料提示的 “街边商铺、多彩的校园、农家小院” 等，需选取带有生活气息的场景，用冬景的冷（寒风、落雪、枯枝）反衬人事的暖，形成对比张力。“风景中的人或事更让人牵挂” 是核心，风景是背景板，真正打动人的是其中的互动：可能是商铺老板在寒风中为晚归者留的一盏灯，校园里同学共撑一把伞的默契，农家小院里奶奶围炉烤红薯的等待。
立意上，应落脚于 “温暖与铭记”。冬天的冷是天然的烘托，让微小的善意更显珍贵：比如校园扫雪时，平时调皮的男生默默帮同学扛沉重的雪铲；街边修车摊的大爷，在零下几度的清晨，坚持修好路人冻坏的自行车，只说 “天寒地冻，别误了事儿”。这些事未必轰轰烈烈，却因发生在凛冽寒冬，更易在记忆里沉淀为温暖的符号，体现 “这年冬天” 的独特意义。
选材需紧扣 “小而具体” 的场景。写校园，可聚焦 “早读时的热牛奶”：冬晨的教室窗玻璃结着冰花，同桌总提前十分钟到，把牛奶揣在怀里焐热，递过来时包装上还沾着他的体温。写街边商铺，可写 “深夜的馄饨摊”：下晚自习路过，摊主阿姨总多舀一勺热汤，说 “孩子，趁热喝，暖乎”，昏黄的灯光在雪地里晕开一小片暖光。写农家小院，可记 “炉火边的织毛衣”：奶奶坐在炉旁，老花镜滑到鼻尖，手里的毛线针在火光中起落，织错了就拆，嘴里念叨 “天冷，得织密点才挡风”。这些细节有温度、有画面，能让 “这年冬天” 立起来。
结构上，建议 “景 — 人 — 情” 递进。开篇用冬景定调，如 “雪粒子打在教室窗上，簌簌响，像谁在轻轻敲门”，引出场景中的人；中间详写事件，突出动作、语言细节，比如 “他解下围巾裹住我的脖子，围巾上有淡淡的洗衣粉味，混着雪的清冽”；结尾回到冬景，呼应开头，如 “后来每个下雪的早晨，我总会想起那条围巾的温度 —— 这年冬天的冷，都被那点暖融化了”，让情感落地。
需避开的误区：一是只堆砌冬景，如 “雪下得多大、风多冷”，忽略人事；二是事件与冬天关联弱，换个季节也成立，比如 “分享零食” 未体现冬的特殊性；三是泛泛而谈，没有 “这年” 的专属细节，比如 “奶奶对我好”，未写这年冬天她做的具体事。总之，《这年冬天》的关键是 “以景衬人，以事记暖”，让冬天的冷与人事的暖形成碰撞，用具体的细节刻画出 “这年” 独有的、值得牵挂的记忆，让读者在字里行间感受到：最冷的季节，往往藏着最暖的瞬间。
【点评】 《这年冬天》是一道聚焦特定时空下人情温度的命题作文题，核心在于以冬天的熟悉风景为背景，通过具体的人或事，传递那份让人牵挂、难忘的情感，让 “这年冬天” 因人事而有别于其他季节或年份。
审题时，需把握三层关键。“这年冬天” 限定了时间的独特性，不能泛写所有冬天，而要聚焦某一个具体的冬天，有专属的记忆印记。“熟悉的风景” 是载体，材料提示的 “街边商铺、多彩的校园、农家小院” 等，需选取带有生活气息的场景，用冬景的冷（寒风、落雪、枯枝）反衬人事的暖，形成对比张力。“风景中的人或事更让人牵挂” 是核心，风景是背景板，真正打动人的是其中的互动：可能是商铺老板在寒风中为晚归者留的一盏灯，校园里同学共撑一把伞的默契，农家小院里奶奶围炉烤红薯的等待。立意上，应落脚于 “温暖与铭记”。冬天的冷是天然的烘托，让微小的善意更显珍贵：比如校园扫雪时，平时调皮的男生默默帮同学扛沉重的雪铲；街边修车摊的大爷，在零下几度的清晨，坚持修好路人冻坏的自行车，只说 “天寒地冻，别误了事儿”。这些事未必轰轰烈烈，却因发生在凛冽寒冬，更易在记忆里沉淀为温暖的符号，体现 “这年冬天” 的独特意义。
选材需紧扣 “小而具体” 的场景。写校园，可聚焦 “早读时的热牛奶”：冬晨的教室窗玻璃结着冰花，同桌总提前十分钟到，把牛奶揣在怀里焐热，递过来时包装上还沾着他的体温。写街边商铺，可写 “深夜的馄饨摊”：下晚自习路过，摊主阿姨总多舀一勺热汤，说 “孩子，趁热喝，暖乎”，昏黄的灯光在雪地里晕开一小片暖光。写农家小院，可记 “炉火边的织毛衣”：奶奶坐在炉旁，老花镜滑到鼻尖，手里的毛线针在火光中起落，织错了就拆，嘴里念叨 “天冷，得织密点才挡风”。这些细节有温度、有画面，能让 “这年冬天” 立起来。
结构上，建议 “景 — 人 — 情” 递进。开篇用冬景定调，如 “雪粒子打在教室窗上，簌簌响，像谁在轻轻敲门”，引出场景中的人；中间详写事件，突出动作、语言细节，比如 “他解下围巾裹住我的脖子，围巾上有淡淡的洗衣粉味，混着雪的清冽”；结尾回到冬景，呼应开头，如 “后来每个下雪的早晨，我总会想起那条围巾的温度 —— 这年冬天的冷，都被那点暖融化了”，让情感落地。
需避开的误区：一是只堆砌冬景，如 “雪下得多大、风多冷”，忽略人事；二是事件与冬天关联弱，换个季节也成立，比如 “分享零食” 未体现冬的特殊性；三是泛泛而谈，没有 “这年” 的专属细节，比如 “奶奶对我好”，未写这年冬天她做的具体事。总之，《这年冬天》的关键是 “以景衬人，以事记暖”，让冬天的冷与人事的暖形成碰撞，用具体的细节刻画出 “这年” 独有的、值得牵挂的记忆，让读者在字里行间感受到：最冷的季节，往往藏着最暖的瞬间。
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