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山东省威海乳山市（五四制）2024-2025学年六年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用（25分）
1．（2024六上·乳山期中）给加点的字注音。
（1）远处的高山像巨人般屹立　 　在那里，高耸入云，那磅礴　 　的气势让人惊叹不已。
（2）看着虎视眈眈　 　的敌人，班长马宝玉斩钉截铁　 　地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
【答案】yì；páng；dān；jié
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】（1）“屹立” 的 “屹” 读音为 yì，注意与形近字 “迄（qì）” 区分，避免误读；“磅礴” 的 “磅” 在这里读 páng，该字为多音字，另一个读音为 bàng，如 “磅秤”，需结合词语含义辨析。（2）“虎视眈眈” 的 “眈” 读音为 dān，注意声母为 d，避免误读为 shěn；“斩钉截铁” 的 “截” 读音为 jié，注意声母为 j，避免误读为 zé。故答案为：yì；páng；dān；jié。故答案为：yì；páng；dān；jié
【点评】本题考查汉字的正确注音，重点在于易错字和多音字的辨析。答题时，可结合词语的含义和语境记忆读音，对于形近字，要注意区分字形差异带来的读音不同；对于多音字，需明确不同读音对应的词义和使用场景。平时学习中，应注重积累常见易错字的读音，通过反复诵读和对比记忆，提高注音的准确性 。
2．（2024六上·乳山期中）下列词语中有四个错别字，请用横线标出，并在田字格中写出正确的字。
龙凤呈祥 剑拔奴张 见微知著 风靡一时 沧海一栗
踞高临下 化为乌有 追根求缘 皱皱巴巴 悬崖绝壁
　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　
【答案】弩 粟 居 源
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查字形辨析，需找出词语中的错别字并改正。“剑拔奴张” 中 “奴” 错误，应为 “弩”，“剑拔弩张” 指剑已拔出，弓已张开，形容形势紧张，一触即发，“弩” 指一种兵器，与 “奴”（奴隶）含义不同；“沧海一栗” 中 “栗” 错误，应为 “粟”，“沧海一粟” 指大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，“粟” 指谷子，“栗” 指栗子，二者易混淆；“踞高临下” 中 “踞” 错误，应为 “居”，“居高临下” 指占据高处，面向低处，“居” 有占据、处于之意，“踞” 多表示蹲坐，不符合词义；“追根求缘” 中 “缘” 错误，应为 “源”，“追根求源” 指追溯事物发生的根源，“源” 指源头，“缘” 指缘分，含义不同。故答案为：弩；粟；居；源。
【点评】本题考查汉字字形的辨析与改正，重点在于形近字和同音字的区分。答题时，可运用形辨法，通过分析字形差异辨析错误，如 “弩” 与 “奴”、“粟” 与 “栗”；也可运用义辨法，结合词语含义判断字形，如 “居高临下” 的 “居” 强调处于高处，“追根求源” 的 “源” 指向根源。平时学习中，应注意积累易错字形，将形近字、同音字归类对比，结合词义记忆，以提高字形辨析的准确性。
3．（2024六上·乳山期中）根据提示填空。
（1）　 　，日暮客愁新。（孟浩然《宿建德江》）
（2）　 　，可爱深红爱浅红？（杜甫《江畔独步寻花（其五）》）
（3）因思杜陵梦，　 　。（温庭筠《商山早行》）
（4）金沙水拍云崖暖，　 　。（毛泽东《七律·长征》）
（5）跟随课本，一起品诗中美景。苏轼在游览西湖时，欣赏到“黑云翻墨未遮山，　 　”的奇丽之景；朱熹在赏春踏青时，描绘了“胜日寻芳泗水滨，　 　”的清新之景；王安石在湖阴先生家看到青苔不生、花木成行的景致，写下了“　 　，　 　”的庭院之景。
【答案】移舟泊烟渚；桃花一簇开无主；凫雁满回塘；大渡桥横铁索寒；白雨跳珠乱入船；无边光景一时新；茅檐长扫净无苔；花木成畦手自栽
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写，需根据上下句提示及课文内容准确填写。
（1）出自孟浩然《宿建德江》，根据下句 “日暮客愁新” 可知上句为 “移舟泊烟渚”，注意 “渚” 字的写法，易错写成 “诸”。
（2）出自杜甫《江畔独步寻花（其五）》，由下句 “可爱深红爱浅红？” 可推出上句为 “桃花一簇开无主”，“簇” 易误写为 “族”，需留意。
（3）温庭筠《商山早行》中，“因思杜陵梦” 的下句是 “凫雁满回塘”，“凫” 字较为生僻，需注意字形结构。
（4）毛泽东《七律 长征》中，“金沙水拍云崖暖” 的下句为 “大渡桥横铁索寒”，“渡” 易误写为 “度”，要区分清楚。
（5）苏轼笔下西湖奇景 “黑云翻墨未遮山” 的下句是 “白雨跳珠乱入船”，“跳” 字需准确书写；朱熹《春日》中 “胜日寻芳泗水滨” 的下句为 “无边光景一时新”，“景” 不要误写；王安石《书湖阴先生壁》中描绘庭院景致的句子是 “茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”，“檐”“苔”“畦” 均为易错字，需重点记忆。
故答案为：移舟泊烟渚；桃花一簇开无主；凫雁满回塘；大渡桥横铁索寒；白雨跳珠乱入船；无边光景一时新；茅檐长扫净无苔；花木成畦手自栽。
【点评】本题考查古诗文的识记与默写能力，重点在于对课内经典诗篇的背诵积累和易错字的准确书写。答题时，需结合上下句提示回忆诗句，同时关注易错字的写法，如 “渚”“簇”“凫”“渡”“檐”“畦” 等。平时学习中，应加强对古诗文的背诵，通过反复默写强化记忆，尤其注意区分形近字、同音字，避免出现错字、漏字等问题，确保默写的准确性。
4．（2024六上·乳山期中）依次判断加点词语词性，并选出正确的一项（　　）
孔雀喜阴怕雨，因此孔雀馆内较为凉爽，是适宜孔雀生活的温度。孔雀的食物以蘑菇、嫩草、树叶、白蚁和其他昆虫为主，多在地面活动觅食。且觅食过程中，孔雀行走的姿势与鸡一样，边走边点头，非常可爱。
A．名词 形容词 名词 动词
B．形容词 名词 代词 动词
C．形容词 名词 名词 动词
D．动词 形容词 代词 名词
【答案】B
【知识点】动词；名词；形容词；代词
【解析】【分析】本题考查词语词性的判断，需结合词语在句子中的作用分析。第一个加点词结合语境应为 “凉爽”，“凉爽” 用于形容孔雀馆内的环境状态，属于形容词；第二个加点词应为 “温度”，“温度” 是表示事物名称的词，属于名词；第三个加点词应为 “其他”，“其他” 用来指代除前文提到的之外的昆虫，属于代词；第四个加点词应为 “行走”，“行走” 表示孔雀的动作，属于动词。因此，四个词语的词性依次为形容词、名词、代词、动词，对应选项 B。
故答案为：B。
【点评】本题考查对词语词性的辨析能力，考点涉及形容词、名词、代词、动词的区分。答题时，可根据词语在句子中的功能判断词性：形容词多用来修饰名词，描述事物的状态；名词多表示人、事、物、地点等；代词用来代替人或事物；动词多表示动作或行为。平时学习中，应结合具体语境积累常见词性的特点，通过分析词语与其他成分的搭配关系，提高词性判断的准确性。
5．（2024六上·乳山期中）下列语句中没有运用修辞手法的一项是（　　）
A．这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
B．雨洗后的草原更加清新碧绿，远看像块巨大的蓝宝石，近看缀满草尖上的水珠，却又像数不清的金刚钻。
C．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
D．费了许多功夫做出来的，建立了赫赫功绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
【答案】A
【知识点】比喻；拟人
【解析】【分析】本题考查修辞手法的辨析，需结合各选项语句分析是否运用了修辞。A 句 “这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！” 是对 “声音” 的直接陈述，仅表明声音的属性，未使用比喻、拟人、排比等任何修辞手法；
B 句中 “像块巨大的蓝宝石”“像数不清的金刚钻”，将草原比作蓝宝石，将水珠比作金刚钻，运用了比喻的修辞手法；
C 句中 “睡醒了似的”“在天上逛似的”“在说话似的”，赋予花、鸟、虫子人的动作与情态，运用了拟人的修辞手法，且三个句式结构相似，形成排比；
D 句中 “建立了赫赫功绩，鏖战犹酣”，将竹节人当作进行战斗的生命体来描述，赋予其人类的行为特征，运用了拟人的修辞手法。综上，只有 A 项未运用修辞手法。
故答案为：A。
【点评】本题考查对常见修辞手法的辨析能力，涉及比喻、拟人、排比等手法的识别。答题时，可通过以下技巧判断：比喻需关注是否有 “像”“如” 等喻词及本体、喻体；拟人看是否赋予非人类事物以人的动作、情感或语言；排比则留意是否有三个及以上结构相似、句式整齐的句子。通过逐一分析选项中语句的表达特点，结合各类修辞的特征进行判断，可准确找出未运用修辞的选项。平时学习中，应积累不同修辞手法的典型特征，通过具体语境加深理解，提高辨析能力。
（2024六上·乳山期中）诗歌赏析。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
6．对诗歌内容理解不恰当的一项是（　　）
A．第一句形象地描绘出春天的江南花红柳绿、鸟语花香。
B．第二句写了傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗。
C．第三、四句描绘出深邃悠远、明净清新的江南景色。
D．“千里”“四百八十”都是虚指，形容江南地域之广阔，寺庙数量之多。
7．这首诗四句皆为景语，又各具特色，有人认为前两句景美，也有人认为后两句景美。请将你喜欢的两句用生动的语言描绘出来吧！
【答案】6．C
7．①辽阔的江南，黄莺在欢乐地唱歌，丛丛绿树簇拥着朵朵红花；依山傍水的村庄里，数不清的酒旗迎风招展，色彩繁丽，到处是生机盎然的景象。②南朝以来修建的佛寺庙宇，都掩映在空蒙迷离的烟雨中，色调淡雅，清净朦胧，深邃幽美，就像一幅绝美的水墨画卷。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1） 本题考查对诗歌内容的理解，考点在于对诗句意象、意境及表达技巧的把握。答题时，需逐句分析诗句中的关键意象，结合诗歌整体氛围判断选项表述是否准确，尤其注意对意境特点的概括是否贴合诗句内涵。
（2） 本题考查对诗句画面的描绘能力，考点涉及对诗歌意象的提取和意境的再现。答题时，应先找出诗句中的核心意象，如自然景物、人文景观等，再结合想象，用生动形象的语言将这些意象串联起来，还原诗句所营造的画面，同时注意体现诗句的情感基调或氛围特点。平时可多练习对古典诗词中常见意象的积累，提高描绘画面的能力。
6．本题考查对诗歌内容的理解分析。
A. 第一句 “千里莺啼绿映红” 中，“莺啼” 体现鸟语，“绿映红” 展现花红柳绿，形象描绘出江南春天的美好景象，理解恰当；
B. 第二句 “水村山郭酒旗风”，“水村”“山郭” 分别指傍水的村庄、依山的城郭，“酒旗风” 写出酒旗迎风招展的样子，理解正确；
C. 第三、四句 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，描绘的是南朝寺庙的楼台在烟雨中若隐若现的景象，营造的是朦胧悠远、带有历史沧桑感的氛围，而非 “明净清新”，理解不恰当；
D.“千里” 极言江南地域广阔，“四百八十寺” 是虚指，形容寺庙数量之多，符合古诗中虚指的用法，理解正确。
故答案为：C。
7．本题考查对诗句的画面描绘。若选择前两句 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，可结合 “莺啼”“绿”“红”“水村”“山郭”“酒旗” 等意象，描绘出辽阔江南的生机：黄莺在绿树红花间婉转啼鸣，色彩鲜明；依山傍水的村落里，酒旗在风中轻轻飘动，满是春日的活力。若选择后两句 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，则聚焦 “寺庙”“楼台”“烟雨”，展现朦胧之美：昔日南朝的众多寺庙，此刻都笼罩在迷蒙的烟雨中，楼台的轮廓若隐若现，仿佛一幅淡雅的水墨画，透着历史的悠远。
故答案为： ①辽阔的江南，黄莺在欢乐地唱歌，丛丛绿树簇拥着朵朵红花；依山傍水的村庄里，数不清的酒旗迎风招展，色彩繁丽，到处是生机盎然的景象。②南朝以来修建的佛寺庙宇，都掩映在空蒙迷离的烟雨中，色调淡雅，清净朦胧，深邃幽美，就像一幅绝美的水墨画卷。
（2024六上·乳山期中）新学期，新的人生阶段，我们都希望能收获真正的友谊。现在班级要以“有朋自远方来”为主题开展一次综合性学习活动，请你完成以下任务。
8．【任务一】请写出一句关于交友的诗词或名言警句。
9．【任务二】依次选择合适的交友成语，正确的一项是（　　）
真正的朋友是彼此了解，相互信任，荐之以贤的“ ”；是不拘年龄、辈分的差异，而交情深厚的“ ”。要获得真正的友谊，我们还需要有“ ”的勇气和决心，敢于向朋友说“我错了”。千金易得，挚友难寻，愿同学们都能拥有真正的朋友。
备选成语：①情同手足 ②忘年之交 ③负荆请罪 ④割席断交 ⑤管鲍之交 ⑥刎颈之交
A．⑤①③ B．①⑥④ C．⑤②③ D．⑥②④
10．【任务三】互联网时代，网络交友有利有弊。最近小文迷上了网络交友，想去跟网友见面，请你写一段话劝诫他。
【答案】8．参考示例：①君子以文会友，以友辅仁。②海内存知己，天涯若比邻。③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。④君子之交淡如水，小人之交甘若醴。⑤益友有三。友直，友谅，友多闻，益矣。⑥交友之道，贵相知心。
9．C
10．参考示例：小文，网络交友是很危险的，因为很多网友的身份都是假的，网络中和现实中的他们差距很大，甚至有的人心怀不轨，你这样贸然前去，很不安全，希望你三思而后行！
【知识点】解释；造句
【解析】【点评】（1）本题考查对交友相关诗词、名言警句的积累与运用能力。答题时，需调动日常积累，选择贴合 “交友” 主题的内容，优先考虑经典且广为人知的语句，同时注意准确记忆，避免错别字或语句残缺。平时可分类整理此类素材，加深理解与记忆，以便灵活运用。
（2） 本题考查对交友类成语的理解与运用，重点在于辨析成语的具体含义与语境的匹配度。答题时，先明确每个成语的核心意思，再结合题干中对朋友关系的描述逐一匹配，排除不符合语境的选项。平时学习中，要积累常见成语的含义及适用场景，尤其注意近义成语的细微差别，提高语境运用能力。
（3） 本题考查口语交际中的劝说能力，考点在于能否清晰表达观点、有理有据地分析，并保持恰当的语气。答题时，首先明确劝诫的核心（不建议贸然见网友），然后列举理由（如网络身份虚拟、安全风险等），最后以关心的态度提出建议，语气要委婉得体，让对方易于接受。平时练习中，要注意结合具体情境，把握劝说的分寸与逻辑，提高口语表达的有效性。
8．本题考查关于交友的诗词或名言警句的积累。这类内容需围绕 “交友” 主题，体现友谊的内涵、价值或交友之道。参考示例中，“君子以文会友，以友辅仁” 出自《论语》，强调通过文章结交朋友，借助朋友辅助仁德修养；“海内存知己，天涯若比邻” 出自王勃《送杜少府之任蜀州》，表达知己虽远隔天涯却如近邻的深厚情谊；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 出自李白《赠汪伦》，以夸张手法凸显友情之深；“君子之交淡如水，小人之交甘若醴” 体现君子间纯净的友谊；“益友有三……” 指出有益朋友的三种类型；“交友之道，贵相知心” 强调交友贵在相互理解。这些示例均紧扣 “交友” 主题，符合要求。故答案为参考示例中的任意一句均可。
故答案为： 参考示例：①君子以文会友，以友辅仁。②海内存知己，天涯若比邻。③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。④君子之交淡如水，小人之交甘若醴。⑤益友有三。友直，友谅，友多闻，益矣。⑥交友之道，贵相知心。
9．本题考查成语的理解与语境匹配。首先分析备选成语含义：①情同手足：形容彼此感情深厚，如同兄弟；②忘年之交：指不拘年龄、辈分差异而结交的朋友；③负荆请罪：表示主动向人认错赔罪；④割席断交：指朋友间因志向不同而断绝交往；⑤管鲍之交：比喻彼此信任、互相了解的好朋友；⑥刎颈之交：指可以同生死、共患难的朋友。
第一空需体现 “彼此了解，相互信任，荐之以贤”，“管鲍之交” 最契合；第二空强调 “不拘年龄、辈分差异，交情深厚”，“忘年之交” 符合；第三空需体现 “敢于向朋友说‘我错了’”，“负荆请罪” 恰当。因此依次应选⑤②③，对应选项 C。
故答案为：C。
10．本题考查口语交际中的劝诫表达。劝诫需针对 “小文迷上网络交友，想去见网友” 这一情况，突出网络交友的风险：网络身份的虚拟性可能导致现实与线上差异大，存在安全隐患，同时语气要诚恳，体现关心，避免生硬说教。参考示例中，先点明网络交友的危险，分析网友身份的不确定性和潜在风险，最后劝其谨慎，符合劝诫的要求，逻辑清晰，情感真挚。
故答案为： 参考示例：小文，网络交友是很危险的，因为很多网友的身份都是假的，网络中和现实中的他们差距很大，甚至有的人心怀不轨，你这样贸然前去，很不安全，希望你三思而后行！
二、（14分）
（2024六上·乳山期中）阅读下文，完成小题。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
11．解释下列句子中加点词语的意思。
（1）我以日始出时去人近　 　 （2）日初出沧沧凉凉　 　
（3）而日中时近也 　 　 （4）及其日中如探汤　 　
12．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（2）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
13．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（　　）
A．见/两小儿/辩斗 B．我/以日始出时/去人近
C．日初出/大如车盖 D．有若/成人之智
14．读了本文，你能体会到孔子和两小儿各有哪些美好的品质？
【答案】11．距离；寒凉；正午；热水
12．（1）孔子到东方游历，看见两个小孩儿在争辩，于是问他们争辩的原因。
（2）两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？”
13．B
14．孔子：实事求是（知之为知之，不知为不知），谦虚谨慎；两小儿：善于观察，勤于思考，勇于探索，敢于质疑。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的理解，重点涉及古今异义词和常见实词的语境含义。答题时，需结合上下文语境推断词义，尤其注意古今异义词的区别，如 “去”“汤” 等，避免用现代语义曲解古文。平时学习中，应积累常见文言实词的多义项，通过对比记忆加深理解，提高释词准确性。
（2） 本题考查文言文句子的翻译能力，考点包括重点实词、虚词、通假字及句式的转换。答题时，先找出句中的关键字词，准确翻译，再调整语序使译文符合现代汉语表达习惯，尤其注意通假字（如 “知” 通 “智”）和古今异义现象。平时练习中，应注重积累常见文言句式的翻译方法，培养语感，提高翻译的准确性和流畅度。
（3） 本题考查文言文朗读节奏的辨析，考点在于根据语意和语法结构合理停顿。答题时，可依据 “主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间可停顿” 的原则，分析句子成分，判断停顿是否恰当。平时学习中，应通过反复诵读培养语感，结合句子结构理解停顿规律，提高节奏划分的准确性。
（4） 本题考查对人物形象的分析概括能力，考点在于通过人物的语言和行为把握其精神品质。答题时，需紧扣原文中人物的具体表现，如孔子的 “不能决”、两小儿的 “辩斗” 及各自的理由，从中提炼出对应的品质。平时学习中，应注重通过细节分析人物形象，理解人物行为背后的精神内涵，培养对文本的深层解读能力 。参考译文：
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时寒凉，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”
孔子听了不能判定他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
11．本题考查文言文中加点词语的解释，需结合语境理解词义。
（1）“我以日始出时去人近” 中，“去” 结合上下文指太阳距离人的远近，故解释为 “距离”，注意与现代汉语中 “离开” 的含义区分；
（2）“日初出沧沧凉凉” 描述太阳刚出来时的温度，“沧沧凉凉” 意为 “寒凉”，体现清晨的凉爽；
（3）“而日中时近也” 中 “日中” 是古代表示时间的词语，指 “正午”；
（4）“及其日中如探汤” 中 “汤” 为古今异义词，此处指 “热水”，而非现代意义上的 “汤汁”。
故答案为：距离；寒凉；正午；热水。
12．本题考查文言文句子的翻译，需遵循 “直译为主，意译为辅” 的原则，注意重点词语和句式。
（1）“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故” 中，“东游” 译为 “到东方游历”，“辩斗” 译为 “争辩”，“故” 译为 “原因”，整句译为：孔子到东方游历，看见两个小孩儿在争辩，于是问他们争辩的原因。
（2）“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’” 中，“孰” 译为 “谁”，“为” 通 “谓”，译为 “说”，“知” 通 “智”，译为 “智慧”，整句译为：两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 翻译时需注意通假字的处理，保证语句通顺。
故答案为：（1）孔子到东方游历，看见两个小孩儿在争辩，于是问他们争辩的原因。
（2）两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？”
13．本题考查划分停顿。
解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。
B.句意：我认为太阳刚升起来时距离人近。“日始出时去人近”是“认为”的具体内容，故应在“以”后断开；“日始出时”作状语修饰“去人近”，表示在太阳刚出来时才距离人近，故断句：我以/日始出时/去人近；
故选B。
14．本题考查文言文朗读节奏的划分，需根据句子成分和语意停顿。
A 项 “见 / 两小儿 / 辩斗”，“见” 是谓语，“两小儿” 是宾语，“辩斗” 是宾语的动作，划分正确；
B 项 “我以日始出时去人近” 中，“以” 是介词，“我以” 构成主谓结构，正确划分应为 “我以 / 日始出时 / 去人近”，而选项划分为 “我 / 以日始出时 / 去人近”，将 “以” 与主语 “我” 割裂，划分错误；
C 项 “日初出 / 大如车盖”，“日初出” 是主语部分，“大如车盖” 是谓语部分，划分正确；
D 项 “有若 / 成人之智”，“有若” 是主语，“成人之智” 是宾语，划分正确。
故答案为：B。
三、（15分）
（2024六上·乳山期中）阅读下文，完成小题。
母亲的心
若冰
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！
（有删改）
15．文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事，请梳理出故事的主要情节。
“我”想吃螃蟹——　 　母亲发现螃蟹——　 　——　 　
16．母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些？
17．第⑧段中画线句子“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次”主要运用了什么描写？有什么作用？
18．母亲“把螃蟹放进了竹篓”时，为什么要“咬咬牙”“闭起双眼”？
19．第⑩段中写道：“坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。”请你试着“想开去”，写下母亲此时的心理活动。（40字以上）
20．分析题目“母亲的心”的含义。
【答案】15．母亲翻找螃蟹；；母亲捞起螃蟹；；母亲放下螃蟹。
16．久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。
17．运用动作描写，写出了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理，表现了母亲的善良。
18．因为母亲做出带走螃蟹的决定时很不忍心，非常艰难。
19．参考示例：母螃蟹同我一样，都是母亲，都疼爱自己的孩子，我不能自私地捉走它，让无数小螃蟹没有母亲。可是又找了这么长时间也没有再抓到第二只，我那可怜的孩子这一点点心愿也不能满足，我这个母亲也太没用啦……
20．母亲的爱子之心；母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查对叙事性文章情节的梳理能力，考点在于把握文章线索并提取关键事件。答题时，可先确定线索（如本题的 “螃蟹”），再按时间顺序或事件发展阶段划分段落，筛选出与线索相关的核心动作和事件，进而串联成完整的情节链。平时阅读时，可通过圈画关键词句（如表示动作的词语），提高情节梳理的准确性。
（2） 本题考查对文章内容的信息筛选与概括能力，考点在于从文本中提取关键信息。答题时，可根据问题定位到相关段落（如本题的第③④段），圈画与问题相关的语句（如原因、条件、行为动机等），再对这些信息进行整合概括，确保不遗漏要点。平时练习中，应培养快速定位信息、精准提炼内容的能力。
（3） 本题考查对人物描写方法及作用的理解，考点涉及动作描写与人物心理、性格的关联。答题时，先通过句中的动词（如本题的 “放回”“捞起”）判断描写类型为动作描写；再结合语境分析动作背后的人物心理（如矛盾、不忍），进而揭示其体现的人物性格（如善良）。平时阅读时，可多关注人物的动作、语言、神态等细节，体会其对塑造人物形象的作用。
（4） 本题考查对人物动作背后心理的理解，考点在于通过细节把握人物情感。答题时，需结合上下文语境，分析动作发生的背景（如本题中母亲面对母蟹与小蟹的情境），进而推断动作所反映的人物心理（如艰难、不忍）。平时阅读中，要注重对人物细节描写的品味，理解其背后的情感内涵。
（5） 本题考查根据情境补写人物心理活动的能力，考点在于把握人物性格和情感基调。答题时，要紧扣人物的身份（如本题的 “母亲”）和当时的处境（放掉母蟹却没找到其他螃蟹），结合前文体现的人物品质（善良、爱子），用符合人物口吻的语言表达其内心的真实感受，做到情感真挚、符合语境。
（6） 本题考查对文章标题含义的理解，考点在于分析标题的表层义与深层义。答题时，可先结合文章内容分析标题与人物行为的关联（如母亲为孩子找螃蟹体现爱子之心），再挖掘其背后的深层情感或主题（如对天下母亲的理解），从而全面把握标题的含义。平时阅读中，要注重通过标题把握文章主旨，理解其象征意义或情感内涵。
15．本题考查对文章情节的梳理，需以 “螃蟹” 为线索，按事件发展顺序提炼关键内容。文章第③段写 “我” 想吃螃蟹；第④-⑤段描述母亲为满足 “我” 的愿望，在春寒中沿着溪流翻找螃蟹，即 “母亲翻找螃蟹”；第⑥-⑦段写母亲最终发现并捞起螃蟹；第⑧-⑩段则讲述母亲因看到母蟹身边的小蟹，内心挣扎后放下螃蟹。据此可梳理出情节脉络。
故答案为：母亲翻找螃蟹；母亲捞起螃蟹；母亲放下螃蟹。
16．本题考查对母亲找螃蟹原因的分析，需从文中筛选相关信息。由第③段 “久病初愈的我没胃口…… 很想吃螃蟹” 可知，“我” 久病初愈想吃螃蟹；结合 “在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢” 可知，山村条件差买不到螃蟹；第④段 “好在爱子心切的母亲自有她的法子” 则直接点明母亲爱子心切这一原因。综合这些信息即可得出答案。
故答案为：久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。
17．本题考查对描写方法及其作用的分析。画线句中 “放回”“捞起” 等词语是对母亲的动作描写。结合上下文，母亲既想捉走螃蟹满足 “我” 的愿望，又因看到母蟹身边的小蟹而不忍心，“放回” 与 “捞起” 的重复动作，生动展现了她内心的矛盾挣扎；最终的犹豫也体现了母亲善良的本性，不愿伤害弱小生命。
故答案为： 运用动作描写，写出了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理，表现了母亲的善良。
18．本题考查对文中词语含义的理解。母亲 “咬咬牙”“闭起双眼” 的动作，发生在她决定把母蟹放进竹篓时。结合前文，她看到母蟹身边有无数小蟹，知道带走母蟹会让小蟹失去母亲，内心充满不忍；但同时又想满足 “我” 吃螃蟹的愿望，这种两难让她做出决定时极为艰难。这些动作正是她内心挣扎、强迫自己下定决心的体现。
故答案为： 因为母亲做出带走螃蟹的决定时很不忍心，非常艰难。
19．本题考查补写母亲的心理活动，需贴合母亲的身份和当时的情境。母亲此时坐在溪边大哭，既有放掉母蟹的释然 —— 她理解同为母亲的不易，不愿伤害小蟹；又有对 “我” 的愧疚 —— 没能满足 “我” 吃螃蟹的愿望，觉得自己不够称职。补写时应用第一人称，体现这种复杂的情感，如对母蟹的共情和对孩子的歉意。
故答案为： 参考示例：母螃蟹同我一样，都是母亲，都疼爱自己的孩子，我不能自私地捉走它，让无数小螃蟹没有母亲。可是又找了这么长时间也没有再抓到第二只，我那可怜的孩子这一点点心愿也不能满足，我这个母亲也太没用啦……
20．本题考查对文章标题含义的分析。“母亲的心” 有两层含义：表层指母亲对 “我” 的爱子之心 —— 她为久病初愈的 “我” 冒寒找螃蟹，体现了对孩子深切的爱；深层指母亲对天下所有母亲的理解与体谅之心 —— 她因看到母蟹护着小蟹而最终放生，明白所有母亲都疼爱自己的孩子，展现了对同类情感的共情。
故答案为： 母亲的爱子之心；母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
四、（15分）
（2024六上·乳山期中）阅读下文，完成小题。
传递
池莉
①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。
②一年前，她禁不住好友的鼓励，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。
③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。
⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”
⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。
⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。
（选自《青年文摘》，有删改）
21．通读全文，梳理故事情节及人物的心情变化，完成下列表格。
故事情节 她的心情变化
A 十分痛苦
小男孩捡废品时，捡到手机，为了物归原主，竟睡着了 B
得知男孩经历，受到触动，重新筹钱开火锅店 重拾希望
C 心急如焚
男孩以她的名义给当地小学捐款，电视台采访，生意好转 D
22．第⑥段中画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
23．结合上下文说说第⑦段中“风停了，她感到了一阵温暖”一句中加点词语“温暖”的含义。
24．选文中的小男孩是一个怎样的人？
25．请结合选文的内容，谈谈你读了本文之后的感受。
【答案】21．A.厨师失误，火锅店声誉受损，好友撤资；B.非常感动；C.因为房子拆迁，火锅店生意冷清，甚至连房租都付不起；D.十分感激。
22．插叙。交代了小男孩贫苦的家境（捡废品的原因），突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写她给男孩废品并资助他上学做铺垫。
23．既指风停了，她的身体感到了暖和；也指小男孩的善良、懂事使她内心倍感温暖。
24．善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。
25．参考示例：①小男孩因为善良，受到她的资助读完大学；她因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良是能够传递的，善良能温暖了别人，也能帮助了自己。②文中的两个主人公把他们的善意传递出去，温暖了人心，也帮助了自己。这个故事告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且要把这份善良传给身边的人。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；记叙顺序
【解析】【点评】（1） 本题考查对叙事性文章情节和人物情感的梳理能力，考点在于从文本中精准筛选关键信息。答题时，可先根据已知的 “心情变化” 定位相关段落，再从段落中提取对应的事件；或根据已知情节，在文中寻找描述人物心情的词句，注意情节与心情的对应关系，确保梳理完整、准确。
（2） 本题考查对插叙及其作用的理解，考点在于辨析记叙顺序并分析其对情节和人物的作用。答题时，先根据内容是否中断主线叙事判断为插叙；再从补充背景、突出人物、铺垫下文等角度分析作用，注意结合具体文本内容，避免泛泛而谈。
（3） 本题考查对文中重点词语含义的理解，考点在于把握词语的语境义（表层与深层）。答题时，可先分析词语的字面意思（如自然环境的变化），再结合人物处境和情感，挖掘其背后的情感或精神层面的含义，注意联系上下文，确保理解全面。
（4） 本题考查对人物形象的分析概括能力，考点在于通过人物的言行举止把握其性格品质。答题时，需从文中筛选与人物相关的事件和细节描写，如语言、动作、神态等，逐一分析这些内容所体现的品质，确保概括准确且有文本依据。
（5） 本题考查对文章主旨的理解和拓展延伸能力，考点在于结合文本谈个人感悟。答题时，应紧扣文章主题（如 “善意的传递”），联系文中人物的互动和情节发展，提炼出具有普遍意义的启示，语言要真挚，体现对文本的深刻理解。
21．本题考查梳理故事情节及人物心情变化，需结合文章段落提取关键信息。
A 处对应第②段，文中提到 “厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒…… 顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之”，这一系列事件让她 “十分痛苦”，故 A 处情节为 “厨师失误，火锅店声誉受损，好友撤资”；
B 处对应第④-⑤段，小男孩捡到她的手机并耐心等待归还，她 “非常感动”，因此 B 处心情为 “非常感动”；
C 处对应第⑧段，“因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租”，此时她 “心急如焚”，故 C 处情节为 “因为房子拆迁，火锅店生意冷清，甚至连房租都付不起”；
D 处对应第⑧-⑨段，在男孩的帮助下火锅店生意好转，她 “十分感激所有帮助过她的人”，因此 D 处心情为 “十分感激”。
故答案为： A.厨师失误，火锅店声誉受损，好友撤资；B.非常感动；C.因为房子拆迁，火锅店生意冷清，甚至连房租都付不起；D.十分感激。
22．本题考查记叙顺序及其作用。第⑥段画线部分插入了对小男孩家庭情况的介绍 ——“男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持”，这属于插叙。插叙的作用在于补充交代小男孩捡废品的原因（减轻家庭负担），让读者了解其贫苦的家境；同时，在这样的处境下，男孩仍能拾金不昧，更突出了他懂事、善良、乐观的品质；也为下文 “她” 主动给男孩废品并资助他上学的情节做了铺垫，使情节发展更合理。
故答案为： 插叙。交代了小男孩贫苦的家境（捡废品的原因），突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写她给男孩废品并资助他上学做铺垫。
23．本题考查理解词语的含义，需结合上下文分析其表层和深层意义。“温暖” 的表层含义是指 “风停了”，天气不再凄冷，她的身体感受到了暖和；深层含义是指小男孩的行为带来的心灵触动 —— 他拾金不昧、懂事勤劳的善良品质，让处于人生低谷的她感受到了善意与希望，内心因此变得温暖。
故答案为： 既指风停了，她的身体感到了暖和；也指小男孩的善良、懂事使她内心倍感温暖。
24．本题考查分析人物形象，需结合文中男孩的言行提炼品质。小男孩捡到手机后耐心等待失主，体现了他的善良（拾金不昧）；利用放学时间捡废品赚学费，减轻家庭负担，体现了他的懂事和勤劳；面对贫苦的家境，他笑着回答 “没啥怕的”，体现了他的乐观；长大后以 “她” 的名义捐款帮助困境中的她，体现了他的知恩图报。
故答案为： 善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。
25．本题考查阅读感受的表达，需结合文章内容谈对 “传递” 的理解。文中，小男孩的善良（拾金不昧）让 “她” 感动并资助他，而 “她” 的善举又被男孩铭记并传递 —— 在 “她” 困境时以她的名义捐款，最终 “她” 继续资助贫困孩子，让善意不断传递。这体现出善良是可以循环传递的，它不仅能温暖他人，也能在自己需要时获得回报，彰显了善意的力量。
故答案为： 参考示例：①小男孩因为善良，受到她的资助读完大学；她因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良是能够传递的，善良能温暖了别人，也能帮助了自己。②文中的两个主人公把他们的善意传递出去，温暖了人心，也帮助了自己。这个故事告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且要把这份善良传给身边的人 。
五、写作（50分）
26．（2024六上·乳山期中）请以“总会想起那一幕”为题，写一篇文章。
要求：文体不限；字数在600字以上；文中不得出现真实的地名、校名和人名等个人信息。
【答案】例文：
总会想起那一幕
在每个静谧的夜晚，我总会想起那一幕。
那是一个秋天的午后，阳光透过窗帘洒在地板上，斑驳的光影仿佛在诉说着时间的流逝。那一天，我和他在校园的操场上，微风轻拂，树叶沙沙作响。
他是我的挚友，我们一起度过了无数个日日夜夜。那时的我们，正值青春年华，对未来充满了无限的憧憬和期待。我们常常在操场上奔跑，挥洒汗水，仿佛整个世界都属于我们。
然而，那一天却与往常不同。他的神情有些凝重，似乎有话要说。我们坐在操场边的长椅上，他沉默了许久，终于开口：“我可能要离开这里了。”他的声音很轻，却如同一颗石子投入我心湖，激起层层涟漪。
我愣住了，心中涌起一阵不舍和惋惜。我们曾经约定要一起考上理想的大学，一起去看更广阔的世界。可如今，他却要离开。我努力挤出一个微笑，问他：“为什么？”他没有回答，只是望着远方，眼中闪烁着复杂的光芒。
那一刻，我明白了，有些事情是我们无法改变的。生活总是充满了变数，我们能做的，只有珍惜当下。我拍了拍他的肩膀，轻声说：“无论你去哪里，我们的友谊不会变。”他点了点头，眼中流露出一丝感激。
从那以后，我们的联系渐渐少了，但那一幕却深深地刻在我的记忆中。每当我想起那天的阳光、微风，还有他的话语，心中总会涌起一股暖流。那是青春的印记，是我们共同走过的岁月。
时光荏苒，岁月如梭。如今的我，已经走上了人生的另一段旅程，但那一幕却始终在我心中闪烁。它提醒着我，无论生活如何变化，珍贵的友谊和回忆永远不会消逝。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】“总会想起那一幕” 是一道聚焦记忆深处难忘场景的命题作文题，核心在于捕捉一个具有持久影响力的瞬间画面，通过细腻的场景还原与情感挖掘，展现其为何能在时光中反复浮现，成为萦绕心头的深刻印记。
审题时需紧扣 “总会想起” 与 “那一幕” 的核心内涵。“那一幕” 强调场景的具体性与瞬间性 —— 它是一个定格的画面，如 “雨中陌生人递伞的手势”“奶奶缝补衣物时抬头的微笑”，需包含视觉、听觉等感官细节，让场景可触可感。“总会想起” 则突出场景的持久影响力：这一幕或许并非惊天动地，却因蕴含某种情感（温暖、震撼、愧疚）或启示（关于善意、坚持、亲情），在日后的生活中被反复唤醒，成为触发情绪或指引行为的 “开关”。
选材应聚焦 “小而有力量” 的日常片段，避免宏大叙事。可从三个方向切入：
他人带来的触动：如寒冬清晨，清洁工弯腰捡起他人随手丢弃的垃圾，手指冻得通红却仍仔细将垃圾分类；公交车上，年轻人为老人让座时，悄悄将老人的重物移到自己脚边。
自我经历的顿悟：如第一次独自照顾生病的妹妹，笨拙地熬粥时被烫到，却在妹妹说 “哥哥做的粥最好喝” 时，突然懂得 “责任” 的重量；考试失利后在操场狂奔，抬头望见夕阳穿透云层，瞬间明白 “挫折里也有光”。
时光沉淀的细节：如整理旧物时翻出爷爷的老花镜，想起他总戴着它为自己修改作业，镜片后的眼睛眯成一条缝，笔尖在错题旁轻轻画圈 —— 当时只觉寻常，如今却成了最暖的回忆。
这些素材的共性是 “有画面、有情感、有余味”，能让 “总会想起” 有扎实的依托。
结构上适合采用 “现实触发 — 场景还原 — 意义延伸” 的脉络。开篇可从当下的某个契机切入，如 “路过街角的修鞋摊，突然想起那个冬日的午后”，自然引出回忆；中间聚焦 “那一幕” 的细节描写，用 “远景 + 近景 + 特写” 的层次还原场景（如写雨中送伞：远景是 “雨帘模糊了街道”，近景是 “他的雨衣大半罩在我身上”，特写是 “递伞时，他袖口磨破的边缘沾着泥点”），同时穿插当时的心理感受；结尾需点明 “总会想起” 的原因，如 “后来每次下雨，都会想起那只沾着泥点的袖口 —— 原来善意从不需要刻意的姿态，却能在记忆里反复发热”，让场景的意义在现实中落地。
描写时需注重 “细节的穿透力”。不必追求华丽辞藻，而要捕捉那些带着生活肌理的瞬间：如 “她抬头时，几缕碎发粘在汗湿的额角”“他说话时，指尖无意识地摩挲着杯沿的缺口”。这些细节看似微小，却能让场景跳出平面的叙述，成为立体的、有温度的记忆。同时，需写出 “想起时的情绪波动”—— 是会心一笑，是鼻头发酸，还是悄然自省，让 “总会想起” 的情感逻辑更清晰。
需避开的误区：1.场景模糊，缺乏具体细节，如只写 “他帮助了我”，却没有动作、神态的刻画；2.原因单薄，仅说 “这一幕让我难忘”，却未挖掘其背后的情感或启示；3.偏离 “一幕” 的限定，写成 “一段时光” 或 “几件事”，导致焦点涣散。
总之，这道题的关键是 “以细节定格瞬间，以情感串联时光”—— 让那一幕在文字中重新鲜活，更让读者明白：真正能被 “总会想起” 的，从来不是事件本身，而是藏在画面褶皱里的、能与后来人生产生共鸣的温度与力量.
【点评】 这篇《总会想起那一幕》紧扣题旨，以挚友分别的场景为核心，通过细腻的环境烘托与情感流露，展现了记忆中难以磨灭的瞬间，是一篇情感真挚的作文。
文章的场景感营造较为成功。作者以 “秋天的午后” 为背景，用 “阳光透过窗帘的斑驳光影”“微风轻拂树叶的沙沙声” 等细节铺陈氛围，让 “那一幕” 有了具体的时空依托。挚友说出 “我可能要离开这里了” 时的轻缓语气，与 “我” 内心 “如石子投入心湖” 的震动形成对比，凸显了分别瞬间的情感张力，也为 “总会想起” 埋下伏笔。
情感的表达细腻且有层次。从最初的 “愣住”“不舍”，到努力挤出微笑的故作坚强，再到最后 “拍肩” 的释然与承诺，作者将少年面对离别时的复杂心绪刻画得真实可感。结尾处 “心中总会涌起一股暖流” 的呼应，点明了这一幕之所以难忘，是因为它承载着 “青春的印记” 与 “珍贵的友谊”，让 “总会想起” 有了情感落脚点。
不过，若能在 “那一幕” 的细节上再做打磨，会让记忆更具穿透力。比如，挚友 “望着远方” 时的具体神态（是眼尾泛红，还是紧抿着唇），“沉默许久” 时手指是否无意识地抠着长椅边缘；“我拍他肩膀” 时，两人手掌相触的温度，或是他点头时喉结的滚动 —— 这些细微的动作、神态描写，能让 “那一幕” 从模糊的场景变成可触摸的画面。此外，“总会想起” 的 “触发点” 可以更具体，比如现在路过操场时，看到相似的光影会驻足，或是听到树叶沙沙声会愣神，让 “想起” 的频率与契机更清晰，也能让这份记忆的重量更突出。总体而言，文章已抓住 “难忘瞬间” 的核心，情感真挚自然，若能在细节刻画上再下功夫，会让 “那一幕” 在读者心中留下更深刻的印记。
1 / 1山东省威海乳山市（五四制）2024-2025学年六年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用（25分）
1．（2024六上·乳山期中）给加点的字注音。
（1）远处的高山像巨人般屹立　 　在那里，高耸入云，那磅礴　 　的气势让人惊叹不已。
（2）看着虎视眈眈　 　的敌人，班长马宝玉斩钉截铁　 　地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
2．（2024六上·乳山期中）下列词语中有四个错别字，请用横线标出，并在田字格中写出正确的字。
龙凤呈祥 剑拔奴张 见微知著 风靡一时 沧海一栗
踞高临下 化为乌有 追根求缘 皱皱巴巴 悬崖绝壁
　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　
3．（2024六上·乳山期中）根据提示填空。
（1）　 　，日暮客愁新。（孟浩然《宿建德江》）
（2）　 　，可爱深红爱浅红？（杜甫《江畔独步寻花（其五）》）
（3）因思杜陵梦，　 　。（温庭筠《商山早行》）
（4）金沙水拍云崖暖，　 　。（毛泽东《七律·长征》）
（5）跟随课本，一起品诗中美景。苏轼在游览西湖时，欣赏到“黑云翻墨未遮山，　 　”的奇丽之景；朱熹在赏春踏青时，描绘了“胜日寻芳泗水滨，　 　”的清新之景；王安石在湖阴先生家看到青苔不生、花木成行的景致，写下了“　 　，　 　”的庭院之景。
4．（2024六上·乳山期中）依次判断加点词语词性，并选出正确的一项（　　）
孔雀喜阴怕雨，因此孔雀馆内较为凉爽，是适宜孔雀生活的温度。孔雀的食物以蘑菇、嫩草、树叶、白蚁和其他昆虫为主，多在地面活动觅食。且觅食过程中，孔雀行走的姿势与鸡一样，边走边点头，非常可爱。
A．名词 形容词 名词 动词
B．形容词 名词 代词 动词
C．形容词 名词 名词 动词
D．动词 形容词 代词 名词
5．（2024六上·乳山期中）下列语句中没有运用修辞手法的一项是（　　）
A．这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
B．雨洗后的草原更加清新碧绿，远看像块巨大的蓝宝石，近看缀满草尖上的水珠，却又像数不清的金刚钻。
C．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
D．费了许多功夫做出来的，建立了赫赫功绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
（2024六上·乳山期中）诗歌赏析。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
6．对诗歌内容理解不恰当的一项是（　　）
A．第一句形象地描绘出春天的江南花红柳绿、鸟语花香。
B．第二句写了傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗。
C．第三、四句描绘出深邃悠远、明净清新的江南景色。
D．“千里”“四百八十”都是虚指，形容江南地域之广阔，寺庙数量之多。
7．这首诗四句皆为景语，又各具特色，有人认为前两句景美，也有人认为后两句景美。请将你喜欢的两句用生动的语言描绘出来吧！
（2024六上·乳山期中）新学期，新的人生阶段，我们都希望能收获真正的友谊。现在班级要以“有朋自远方来”为主题开展一次综合性学习活动，请你完成以下任务。
8．【任务一】请写出一句关于交友的诗词或名言警句。
9．【任务二】依次选择合适的交友成语，正确的一项是（　　）
真正的朋友是彼此了解，相互信任，荐之以贤的“ ”；是不拘年龄、辈分的差异，而交情深厚的“ ”。要获得真正的友谊，我们还需要有“ ”的勇气和决心，敢于向朋友说“我错了”。千金易得，挚友难寻，愿同学们都能拥有真正的朋友。
备选成语：①情同手足 ②忘年之交 ③负荆请罪 ④割席断交 ⑤管鲍之交 ⑥刎颈之交
A．⑤①③ B．①⑥④ C．⑤②③ D．⑥②④
10．【任务三】互联网时代，网络交友有利有弊。最近小文迷上了网络交友，想去跟网友见面，请你写一段话劝诫他。
二、（14分）
（2024六上·乳山期中）阅读下文，完成小题。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
11．解释下列句子中加点词语的意思。
（1）我以日始出时去人近　 　 （2）日初出沧沧凉凉　 　
（3）而日中时近也 　 　 （4）及其日中如探汤　 　
12．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（2）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
13．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（　　）
A．见/两小儿/辩斗 B．我/以日始出时/去人近
C．日初出/大如车盖 D．有若/成人之智
14．读了本文，你能体会到孔子和两小儿各有哪些美好的品质？
三、（15分）
（2024六上·乳山期中）阅读下文，完成小题。
母亲的心
若冰
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！
（有删改）
15．文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事，请梳理出故事的主要情节。
“我”想吃螃蟹——　 　母亲发现螃蟹——　 　——　 　
16．母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些？
17．第⑧段中画线句子“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次”主要运用了什么描写？有什么作用？
18．母亲“把螃蟹放进了竹篓”时，为什么要“咬咬牙”“闭起双眼”？
19．第⑩段中写道：“坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。”请你试着“想开去”，写下母亲此时的心理活动。（40字以上）
20．分析题目“母亲的心”的含义。
四、（15分）
（2024六上·乳山期中）阅读下文，完成小题。
传递
池莉
①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。
②一年前，她禁不住好友的鼓励，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。
③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。
⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”
⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。
⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。
（选自《青年文摘》，有删改）
21．通读全文，梳理故事情节及人物的心情变化，完成下列表格。
故事情节 她的心情变化
A 十分痛苦
小男孩捡废品时，捡到手机，为了物归原主，竟睡着了 B
得知男孩经历，受到触动，重新筹钱开火锅店 重拾希望
C 心急如焚
男孩以她的名义给当地小学捐款，电视台采访，生意好转 D
22．第⑥段中画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
23．结合上下文说说第⑦段中“风停了，她感到了一阵温暖”一句中加点词语“温暖”的含义。
24．选文中的小男孩是一个怎样的人？
25．请结合选文的内容，谈谈你读了本文之后的感受。
五、写作（50分）
26．（2024六上·乳山期中）请以“总会想起那一幕”为题，写一篇文章。
要求：文体不限；字数在600字以上；文中不得出现真实的地名、校名和人名等个人信息。
答案解析部分
1．【答案】yì；páng；dān；jié
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】（1）“屹立” 的 “屹” 读音为 yì，注意与形近字 “迄（qì）” 区分，避免误读；“磅礴” 的 “磅” 在这里读 páng，该字为多音字，另一个读音为 bàng，如 “磅秤”，需结合词语含义辨析。（2）“虎视眈眈” 的 “眈” 读音为 dān，注意声母为 d，避免误读为 shěn；“斩钉截铁” 的 “截” 读音为 jié，注意声母为 j，避免误读为 zé。故答案为：yì；páng；dān；jié。故答案为：yì；páng；dān；jié
【点评】本题考查汉字的正确注音，重点在于易错字和多音字的辨析。答题时，可结合词语的含义和语境记忆读音，对于形近字，要注意区分字形差异带来的读音不同；对于多音字，需明确不同读音对应的词义和使用场景。平时学习中，应注重积累常见易错字的读音，通过反复诵读和对比记忆，提高注音的准确性 。
2．【答案】弩 粟 居 源
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查字形辨析，需找出词语中的错别字并改正。“剑拔奴张” 中 “奴” 错误，应为 “弩”，“剑拔弩张” 指剑已拔出，弓已张开，形容形势紧张，一触即发，“弩” 指一种兵器，与 “奴”（奴隶）含义不同；“沧海一栗” 中 “栗” 错误，应为 “粟”，“沧海一粟” 指大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，“粟” 指谷子，“栗” 指栗子，二者易混淆；“踞高临下” 中 “踞” 错误，应为 “居”，“居高临下” 指占据高处，面向低处，“居” 有占据、处于之意，“踞” 多表示蹲坐，不符合词义；“追根求缘” 中 “缘” 错误，应为 “源”，“追根求源” 指追溯事物发生的根源，“源” 指源头，“缘” 指缘分，含义不同。故答案为：弩；粟；居；源。
【点评】本题考查汉字字形的辨析与改正，重点在于形近字和同音字的区分。答题时，可运用形辨法，通过分析字形差异辨析错误，如 “弩” 与 “奴”、“粟” 与 “栗”；也可运用义辨法，结合词语含义判断字形，如 “居高临下” 的 “居” 强调处于高处，“追根求源” 的 “源” 指向根源。平时学习中，应注意积累易错字形，将形近字、同音字归类对比，结合词义记忆，以提高字形辨析的准确性。
3．【答案】移舟泊烟渚；桃花一簇开无主；凫雁满回塘；大渡桥横铁索寒；白雨跳珠乱入船；无边光景一时新；茅檐长扫净无苔；花木成畦手自栽
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写，需根据上下句提示及课文内容准确填写。
（1）出自孟浩然《宿建德江》，根据下句 “日暮客愁新” 可知上句为 “移舟泊烟渚”，注意 “渚” 字的写法，易错写成 “诸”。
（2）出自杜甫《江畔独步寻花（其五）》，由下句 “可爱深红爱浅红？” 可推出上句为 “桃花一簇开无主”，“簇” 易误写为 “族”，需留意。
（3）温庭筠《商山早行》中，“因思杜陵梦” 的下句是 “凫雁满回塘”，“凫” 字较为生僻，需注意字形结构。
（4）毛泽东《七律 长征》中，“金沙水拍云崖暖” 的下句为 “大渡桥横铁索寒”，“渡” 易误写为 “度”，要区分清楚。
（5）苏轼笔下西湖奇景 “黑云翻墨未遮山” 的下句是 “白雨跳珠乱入船”，“跳” 字需准确书写；朱熹《春日》中 “胜日寻芳泗水滨” 的下句为 “无边光景一时新”，“景” 不要误写；王安石《书湖阴先生壁》中描绘庭院景致的句子是 “茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”，“檐”“苔”“畦” 均为易错字，需重点记忆。
故答案为：移舟泊烟渚；桃花一簇开无主；凫雁满回塘；大渡桥横铁索寒；白雨跳珠乱入船；无边光景一时新；茅檐长扫净无苔；花木成畦手自栽。
【点评】本题考查古诗文的识记与默写能力，重点在于对课内经典诗篇的背诵积累和易错字的准确书写。答题时，需结合上下句提示回忆诗句，同时关注易错字的写法，如 “渚”“簇”“凫”“渡”“檐”“畦” 等。平时学习中，应加强对古诗文的背诵，通过反复默写强化记忆，尤其注意区分形近字、同音字，避免出现错字、漏字等问题，确保默写的准确性。
4．【答案】B
【知识点】动词；名词；形容词；代词
【解析】【分析】本题考查词语词性的判断，需结合词语在句子中的作用分析。第一个加点词结合语境应为 “凉爽”，“凉爽” 用于形容孔雀馆内的环境状态，属于形容词；第二个加点词应为 “温度”，“温度” 是表示事物名称的词，属于名词；第三个加点词应为 “其他”，“其他” 用来指代除前文提到的之外的昆虫，属于代词；第四个加点词应为 “行走”，“行走” 表示孔雀的动作，属于动词。因此，四个词语的词性依次为形容词、名词、代词、动词，对应选项 B。
故答案为：B。
【点评】本题考查对词语词性的辨析能力，考点涉及形容词、名词、代词、动词的区分。答题时，可根据词语在句子中的功能判断词性：形容词多用来修饰名词，描述事物的状态；名词多表示人、事、物、地点等；代词用来代替人或事物；动词多表示动作或行为。平时学习中，应结合具体语境积累常见词性的特点，通过分析词语与其他成分的搭配关系，提高词性判断的准确性。
5．【答案】A
【知识点】比喻；拟人
【解析】【分析】本题考查修辞手法的辨析，需结合各选项语句分析是否运用了修辞。A 句 “这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！” 是对 “声音” 的直接陈述，仅表明声音的属性，未使用比喻、拟人、排比等任何修辞手法；
B 句中 “像块巨大的蓝宝石”“像数不清的金刚钻”，将草原比作蓝宝石，将水珠比作金刚钻，运用了比喻的修辞手法；
C 句中 “睡醒了似的”“在天上逛似的”“在说话似的”，赋予花、鸟、虫子人的动作与情态，运用了拟人的修辞手法，且三个句式结构相似，形成排比；
D 句中 “建立了赫赫功绩，鏖战犹酣”，将竹节人当作进行战斗的生命体来描述，赋予其人类的行为特征，运用了拟人的修辞手法。综上，只有 A 项未运用修辞手法。
故答案为：A。
【点评】本题考查对常见修辞手法的辨析能力，涉及比喻、拟人、排比等手法的识别。答题时，可通过以下技巧判断：比喻需关注是否有 “像”“如” 等喻词及本体、喻体；拟人看是否赋予非人类事物以人的动作、情感或语言；排比则留意是否有三个及以上结构相似、句式整齐的句子。通过逐一分析选项中语句的表达特点，结合各类修辞的特征进行判断，可准确找出未运用修辞的选项。平时学习中，应积累不同修辞手法的典型特征，通过具体语境加深理解，提高辨析能力。
【答案】6．C
7．①辽阔的江南，黄莺在欢乐地唱歌，丛丛绿树簇拥着朵朵红花；依山傍水的村庄里，数不清的酒旗迎风招展，色彩繁丽，到处是生机盎然的景象。②南朝以来修建的佛寺庙宇，都掩映在空蒙迷离的烟雨中，色调淡雅，清净朦胧，深邃幽美，就像一幅绝美的水墨画卷。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1） 本题考查对诗歌内容的理解，考点在于对诗句意象、意境及表达技巧的把握。答题时，需逐句分析诗句中的关键意象，结合诗歌整体氛围判断选项表述是否准确，尤其注意对意境特点的概括是否贴合诗句内涵。
（2） 本题考查对诗句画面的描绘能力，考点涉及对诗歌意象的提取和意境的再现。答题时，应先找出诗句中的核心意象，如自然景物、人文景观等，再结合想象，用生动形象的语言将这些意象串联起来，还原诗句所营造的画面，同时注意体现诗句的情感基调或氛围特点。平时可多练习对古典诗词中常见意象的积累，提高描绘画面的能力。
6．本题考查对诗歌内容的理解分析。
A. 第一句 “千里莺啼绿映红” 中，“莺啼” 体现鸟语，“绿映红” 展现花红柳绿，形象描绘出江南春天的美好景象，理解恰当；
B. 第二句 “水村山郭酒旗风”，“水村”“山郭” 分别指傍水的村庄、依山的城郭，“酒旗风” 写出酒旗迎风招展的样子，理解正确；
C. 第三、四句 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，描绘的是南朝寺庙的楼台在烟雨中若隐若现的景象，营造的是朦胧悠远、带有历史沧桑感的氛围，而非 “明净清新”，理解不恰当；
D.“千里” 极言江南地域广阔，“四百八十寺” 是虚指，形容寺庙数量之多，符合古诗中虚指的用法，理解正确。
故答案为：C。
7．本题考查对诗句的画面描绘。若选择前两句 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，可结合 “莺啼”“绿”“红”“水村”“山郭”“酒旗” 等意象，描绘出辽阔江南的生机：黄莺在绿树红花间婉转啼鸣，色彩鲜明；依山傍水的村落里，酒旗在风中轻轻飘动，满是春日的活力。若选择后两句 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，则聚焦 “寺庙”“楼台”“烟雨”，展现朦胧之美：昔日南朝的众多寺庙，此刻都笼罩在迷蒙的烟雨中，楼台的轮廓若隐若现，仿佛一幅淡雅的水墨画，透着历史的悠远。
故答案为： ①辽阔的江南，黄莺在欢乐地唱歌，丛丛绿树簇拥着朵朵红花；依山傍水的村庄里，数不清的酒旗迎风招展，色彩繁丽，到处是生机盎然的景象。②南朝以来修建的佛寺庙宇，都掩映在空蒙迷离的烟雨中，色调淡雅，清净朦胧，深邃幽美，就像一幅绝美的水墨画卷。
【答案】8．参考示例：①君子以文会友，以友辅仁。②海内存知己，天涯若比邻。③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。④君子之交淡如水，小人之交甘若醴。⑤益友有三。友直，友谅，友多闻，益矣。⑥交友之道，贵相知心。
9．C
10．参考示例：小文，网络交友是很危险的，因为很多网友的身份都是假的，网络中和现实中的他们差距很大，甚至有的人心怀不轨，你这样贸然前去，很不安全，希望你三思而后行！
【知识点】解释；造句
【解析】【点评】（1）本题考查对交友相关诗词、名言警句的积累与运用能力。答题时，需调动日常积累，选择贴合 “交友” 主题的内容，优先考虑经典且广为人知的语句，同时注意准确记忆，避免错别字或语句残缺。平时可分类整理此类素材，加深理解与记忆，以便灵活运用。
（2） 本题考查对交友类成语的理解与运用，重点在于辨析成语的具体含义与语境的匹配度。答题时，先明确每个成语的核心意思，再结合题干中对朋友关系的描述逐一匹配，排除不符合语境的选项。平时学习中，要积累常见成语的含义及适用场景，尤其注意近义成语的细微差别，提高语境运用能力。
（3） 本题考查口语交际中的劝说能力，考点在于能否清晰表达观点、有理有据地分析，并保持恰当的语气。答题时，首先明确劝诫的核心（不建议贸然见网友），然后列举理由（如网络身份虚拟、安全风险等），最后以关心的态度提出建议，语气要委婉得体，让对方易于接受。平时练习中，要注意结合具体情境，把握劝说的分寸与逻辑，提高口语表达的有效性。
8．本题考查关于交友的诗词或名言警句的积累。这类内容需围绕 “交友” 主题，体现友谊的内涵、价值或交友之道。参考示例中，“君子以文会友，以友辅仁” 出自《论语》，强调通过文章结交朋友，借助朋友辅助仁德修养；“海内存知己，天涯若比邻” 出自王勃《送杜少府之任蜀州》，表达知己虽远隔天涯却如近邻的深厚情谊；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 出自李白《赠汪伦》，以夸张手法凸显友情之深；“君子之交淡如水，小人之交甘若醴” 体现君子间纯净的友谊；“益友有三……” 指出有益朋友的三种类型；“交友之道，贵相知心” 强调交友贵在相互理解。这些示例均紧扣 “交友” 主题，符合要求。故答案为参考示例中的任意一句均可。
故答案为： 参考示例：①君子以文会友，以友辅仁。②海内存知己，天涯若比邻。③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。④君子之交淡如水，小人之交甘若醴。⑤益友有三。友直，友谅，友多闻，益矣。⑥交友之道，贵相知心。
9．本题考查成语的理解与语境匹配。首先分析备选成语含义：①情同手足：形容彼此感情深厚，如同兄弟；②忘年之交：指不拘年龄、辈分差异而结交的朋友；③负荆请罪：表示主动向人认错赔罪；④割席断交：指朋友间因志向不同而断绝交往；⑤管鲍之交：比喻彼此信任、互相了解的好朋友；⑥刎颈之交：指可以同生死、共患难的朋友。
第一空需体现 “彼此了解，相互信任，荐之以贤”，“管鲍之交” 最契合；第二空强调 “不拘年龄、辈分差异，交情深厚”，“忘年之交” 符合；第三空需体现 “敢于向朋友说‘我错了’”，“负荆请罪” 恰当。因此依次应选⑤②③，对应选项 C。
故答案为：C。
10．本题考查口语交际中的劝诫表达。劝诫需针对 “小文迷上网络交友，想去见网友” 这一情况，突出网络交友的风险：网络身份的虚拟性可能导致现实与线上差异大，存在安全隐患，同时语气要诚恳，体现关心，避免生硬说教。参考示例中，先点明网络交友的危险，分析网友身份的不确定性和潜在风险，最后劝其谨慎，符合劝诫的要求，逻辑清晰，情感真挚。
故答案为： 参考示例：小文，网络交友是很危险的，因为很多网友的身份都是假的，网络中和现实中的他们差距很大，甚至有的人心怀不轨，你这样贸然前去，很不安全，希望你三思而后行！
【答案】11．距离；寒凉；正午；热水
12．（1）孔子到东方游历，看见两个小孩儿在争辩，于是问他们争辩的原因。
（2）两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？”
13．B
14．孔子：实事求是（知之为知之，不知为不知），谦虚谨慎；两小儿：善于观察，勤于思考，勇于探索，敢于质疑。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的理解，重点涉及古今异义词和常见实词的语境含义。答题时，需结合上下文语境推断词义，尤其注意古今异义词的区别，如 “去”“汤” 等，避免用现代语义曲解古文。平时学习中，应积累常见文言实词的多义项，通过对比记忆加深理解，提高释词准确性。
（2） 本题考查文言文句子的翻译能力，考点包括重点实词、虚词、通假字及句式的转换。答题时，先找出句中的关键字词，准确翻译，再调整语序使译文符合现代汉语表达习惯，尤其注意通假字（如 “知” 通 “智”）和古今异义现象。平时练习中，应注重积累常见文言句式的翻译方法，培养语感，提高翻译的准确性和流畅度。
（3） 本题考查文言文朗读节奏的辨析，考点在于根据语意和语法结构合理停顿。答题时，可依据 “主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间可停顿” 的原则，分析句子成分，判断停顿是否恰当。平时学习中，应通过反复诵读培养语感，结合句子结构理解停顿规律，提高节奏划分的准确性。
（4） 本题考查对人物形象的分析概括能力，考点在于通过人物的语言和行为把握其精神品质。答题时，需紧扣原文中人物的具体表现，如孔子的 “不能决”、两小儿的 “辩斗” 及各自的理由，从中提炼出对应的品质。平时学习中，应注重通过细节分析人物形象，理解人物行为背后的精神内涵，培养对文本的深层解读能力 。参考译文：
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时寒凉，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”
孔子听了不能判定他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
11．本题考查文言文中加点词语的解释，需结合语境理解词义。
（1）“我以日始出时去人近” 中，“去” 结合上下文指太阳距离人的远近，故解释为 “距离”，注意与现代汉语中 “离开” 的含义区分；
（2）“日初出沧沧凉凉” 描述太阳刚出来时的温度，“沧沧凉凉” 意为 “寒凉”，体现清晨的凉爽；
（3）“而日中时近也” 中 “日中” 是古代表示时间的词语，指 “正午”；
（4）“及其日中如探汤” 中 “汤” 为古今异义词，此处指 “热水”，而非现代意义上的 “汤汁”。
故答案为：距离；寒凉；正午；热水。
12．本题考查文言文句子的翻译，需遵循 “直译为主，意译为辅” 的原则，注意重点词语和句式。
（1）“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故” 中，“东游” 译为 “到东方游历”，“辩斗” 译为 “争辩”，“故” 译为 “原因”，整句译为：孔子到东方游历，看见两个小孩儿在争辩，于是问他们争辩的原因。
（2）“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’” 中，“孰” 译为 “谁”，“为” 通 “谓”，译为 “说”，“知” 通 “智”，译为 “智慧”，整句译为：两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 翻译时需注意通假字的处理，保证语句通顺。
故答案为：（1）孔子到东方游历，看见两个小孩儿在争辩，于是问他们争辩的原因。
（2）两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？”
13．本题考查划分停顿。
解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。
B.句意：我认为太阳刚升起来时距离人近。“日始出时去人近”是“认为”的具体内容，故应在“以”后断开；“日始出时”作状语修饰“去人近”，表示在太阳刚出来时才距离人近，故断句：我以/日始出时/去人近；
故选B。
14．本题考查文言文朗读节奏的划分，需根据句子成分和语意停顿。
A 项 “见 / 两小儿 / 辩斗”，“见” 是谓语，“两小儿” 是宾语，“辩斗” 是宾语的动作，划分正确；
B 项 “我以日始出时去人近” 中，“以” 是介词，“我以” 构成主谓结构，正确划分应为 “我以 / 日始出时 / 去人近”，而选项划分为 “我 / 以日始出时 / 去人近”，将 “以” 与主语 “我” 割裂，划分错误；
C 项 “日初出 / 大如车盖”，“日初出” 是主语部分，“大如车盖” 是谓语部分，划分正确；
D 项 “有若 / 成人之智”，“有若” 是主语，“成人之智” 是宾语，划分正确。
故答案为：B。
【答案】15．母亲翻找螃蟹；；母亲捞起螃蟹；；母亲放下螃蟹。
16．久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。
17．运用动作描写，写出了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理，表现了母亲的善良。
18．因为母亲做出带走螃蟹的决定时很不忍心，非常艰难。
19．参考示例：母螃蟹同我一样，都是母亲，都疼爱自己的孩子，我不能自私地捉走它，让无数小螃蟹没有母亲。可是又找了这么长时间也没有再抓到第二只，我那可怜的孩子这一点点心愿也不能满足，我这个母亲也太没用啦……
20．母亲的爱子之心；母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查对叙事性文章情节的梳理能力，考点在于把握文章线索并提取关键事件。答题时，可先确定线索（如本题的 “螃蟹”），再按时间顺序或事件发展阶段划分段落，筛选出与线索相关的核心动作和事件，进而串联成完整的情节链。平时阅读时，可通过圈画关键词句（如表示动作的词语），提高情节梳理的准确性。
（2） 本题考查对文章内容的信息筛选与概括能力，考点在于从文本中提取关键信息。答题时，可根据问题定位到相关段落（如本题的第③④段），圈画与问题相关的语句（如原因、条件、行为动机等），再对这些信息进行整合概括，确保不遗漏要点。平时练习中，应培养快速定位信息、精准提炼内容的能力。
（3） 本题考查对人物描写方法及作用的理解，考点涉及动作描写与人物心理、性格的关联。答题时，先通过句中的动词（如本题的 “放回”“捞起”）判断描写类型为动作描写；再结合语境分析动作背后的人物心理（如矛盾、不忍），进而揭示其体现的人物性格（如善良）。平时阅读时，可多关注人物的动作、语言、神态等细节，体会其对塑造人物形象的作用。
（4） 本题考查对人物动作背后心理的理解，考点在于通过细节把握人物情感。答题时，需结合上下文语境，分析动作发生的背景（如本题中母亲面对母蟹与小蟹的情境），进而推断动作所反映的人物心理（如艰难、不忍）。平时阅读中，要注重对人物细节描写的品味，理解其背后的情感内涵。
（5） 本题考查根据情境补写人物心理活动的能力，考点在于把握人物性格和情感基调。答题时，要紧扣人物的身份（如本题的 “母亲”）和当时的处境（放掉母蟹却没找到其他螃蟹），结合前文体现的人物品质（善良、爱子），用符合人物口吻的语言表达其内心的真实感受，做到情感真挚、符合语境。
（6） 本题考查对文章标题含义的理解，考点在于分析标题的表层义与深层义。答题时，可先结合文章内容分析标题与人物行为的关联（如母亲为孩子找螃蟹体现爱子之心），再挖掘其背后的深层情感或主题（如对天下母亲的理解），从而全面把握标题的含义。平时阅读中，要注重通过标题把握文章主旨，理解其象征意义或情感内涵。
15．本题考查对文章情节的梳理，需以 “螃蟹” 为线索，按事件发展顺序提炼关键内容。文章第③段写 “我” 想吃螃蟹；第④-⑤段描述母亲为满足 “我” 的愿望，在春寒中沿着溪流翻找螃蟹，即 “母亲翻找螃蟹”；第⑥-⑦段写母亲最终发现并捞起螃蟹；第⑧-⑩段则讲述母亲因看到母蟹身边的小蟹，内心挣扎后放下螃蟹。据此可梳理出情节脉络。
故答案为：母亲翻找螃蟹；母亲捞起螃蟹；母亲放下螃蟹。
16．本题考查对母亲找螃蟹原因的分析，需从文中筛选相关信息。由第③段 “久病初愈的我没胃口…… 很想吃螃蟹” 可知，“我” 久病初愈想吃螃蟹；结合 “在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢” 可知，山村条件差买不到螃蟹；第④段 “好在爱子心切的母亲自有她的法子” 则直接点明母亲爱子心切这一原因。综合这些信息即可得出答案。
故答案为：久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。
17．本题考查对描写方法及其作用的分析。画线句中 “放回”“捞起” 等词语是对母亲的动作描写。结合上下文，母亲既想捉走螃蟹满足 “我” 的愿望，又因看到母蟹身边的小蟹而不忍心，“放回” 与 “捞起” 的重复动作，生动展现了她内心的矛盾挣扎；最终的犹豫也体现了母亲善良的本性，不愿伤害弱小生命。
故答案为： 运用动作描写，写出了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理，表现了母亲的善良。
18．本题考查对文中词语含义的理解。母亲 “咬咬牙”“闭起双眼” 的动作，发生在她决定把母蟹放进竹篓时。结合前文，她看到母蟹身边有无数小蟹，知道带走母蟹会让小蟹失去母亲，内心充满不忍；但同时又想满足 “我” 吃螃蟹的愿望，这种两难让她做出决定时极为艰难。这些动作正是她内心挣扎、强迫自己下定决心的体现。
故答案为： 因为母亲做出带走螃蟹的决定时很不忍心，非常艰难。
19．本题考查补写母亲的心理活动，需贴合母亲的身份和当时的情境。母亲此时坐在溪边大哭，既有放掉母蟹的释然 —— 她理解同为母亲的不易，不愿伤害小蟹；又有对 “我” 的愧疚 —— 没能满足 “我” 吃螃蟹的愿望，觉得自己不够称职。补写时应用第一人称，体现这种复杂的情感，如对母蟹的共情和对孩子的歉意。
故答案为： 参考示例：母螃蟹同我一样，都是母亲，都疼爱自己的孩子，我不能自私地捉走它，让无数小螃蟹没有母亲。可是又找了这么长时间也没有再抓到第二只，我那可怜的孩子这一点点心愿也不能满足，我这个母亲也太没用啦……
20．本题考查对文章标题含义的分析。“母亲的心” 有两层含义：表层指母亲对 “我” 的爱子之心 —— 她为久病初愈的 “我” 冒寒找螃蟹，体现了对孩子深切的爱；深层指母亲对天下所有母亲的理解与体谅之心 —— 她因看到母蟹护着小蟹而最终放生，明白所有母亲都疼爱自己的孩子，展现了对同类情感的共情。
故答案为： 母亲的爱子之心；母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【答案】21．A.厨师失误，火锅店声誉受损，好友撤资；B.非常感动；C.因为房子拆迁，火锅店生意冷清，甚至连房租都付不起；D.十分感激。
22．插叙。交代了小男孩贫苦的家境（捡废品的原因），突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写她给男孩废品并资助他上学做铺垫。
23．既指风停了，她的身体感到了暖和；也指小男孩的善良、懂事使她内心倍感温暖。
24．善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。
25．参考示例：①小男孩因为善良，受到她的资助读完大学；她因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良是能够传递的，善良能温暖了别人，也能帮助了自己。②文中的两个主人公把他们的善意传递出去，温暖了人心，也帮助了自己。这个故事告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且要把这份善良传给身边的人。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；记叙顺序
【解析】【点评】（1） 本题考查对叙事性文章情节和人物情感的梳理能力，考点在于从文本中精准筛选关键信息。答题时，可先根据已知的 “心情变化” 定位相关段落，再从段落中提取对应的事件；或根据已知情节，在文中寻找描述人物心情的词句，注意情节与心情的对应关系，确保梳理完整、准确。
（2） 本题考查对插叙及其作用的理解，考点在于辨析记叙顺序并分析其对情节和人物的作用。答题时，先根据内容是否中断主线叙事判断为插叙；再从补充背景、突出人物、铺垫下文等角度分析作用，注意结合具体文本内容，避免泛泛而谈。
（3） 本题考查对文中重点词语含义的理解，考点在于把握词语的语境义（表层与深层）。答题时，可先分析词语的字面意思（如自然环境的变化），再结合人物处境和情感，挖掘其背后的情感或精神层面的含义，注意联系上下文，确保理解全面。
（4） 本题考查对人物形象的分析概括能力，考点在于通过人物的言行举止把握其性格品质。答题时，需从文中筛选与人物相关的事件和细节描写，如语言、动作、神态等，逐一分析这些内容所体现的品质，确保概括准确且有文本依据。
（5） 本题考查对文章主旨的理解和拓展延伸能力，考点在于结合文本谈个人感悟。答题时，应紧扣文章主题（如 “善意的传递”），联系文中人物的互动和情节发展，提炼出具有普遍意义的启示，语言要真挚，体现对文本的深刻理解。
21．本题考查梳理故事情节及人物心情变化，需结合文章段落提取关键信息。
A 处对应第②段，文中提到 “厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒…… 顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之”，这一系列事件让她 “十分痛苦”，故 A 处情节为 “厨师失误，火锅店声誉受损，好友撤资”；
B 处对应第④-⑤段，小男孩捡到她的手机并耐心等待归还，她 “非常感动”，因此 B 处心情为 “非常感动”；
C 处对应第⑧段，“因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租”，此时她 “心急如焚”，故 C 处情节为 “因为房子拆迁，火锅店生意冷清，甚至连房租都付不起”；
D 处对应第⑧-⑨段，在男孩的帮助下火锅店生意好转，她 “十分感激所有帮助过她的人”，因此 D 处心情为 “十分感激”。
故答案为： A.厨师失误，火锅店声誉受损，好友撤资；B.非常感动；C.因为房子拆迁，火锅店生意冷清，甚至连房租都付不起；D.十分感激。
22．本题考查记叙顺序及其作用。第⑥段画线部分插入了对小男孩家庭情况的介绍 ——“男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持”，这属于插叙。插叙的作用在于补充交代小男孩捡废品的原因（减轻家庭负担），让读者了解其贫苦的家境；同时，在这样的处境下，男孩仍能拾金不昧，更突出了他懂事、善良、乐观的品质；也为下文 “她” 主动给男孩废品并资助他上学的情节做了铺垫，使情节发展更合理。
故答案为： 插叙。交代了小男孩贫苦的家境（捡废品的原因），突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写她给男孩废品并资助他上学做铺垫。
23．本题考查理解词语的含义，需结合上下文分析其表层和深层意义。“温暖” 的表层含义是指 “风停了”，天气不再凄冷，她的身体感受到了暖和；深层含义是指小男孩的行为带来的心灵触动 —— 他拾金不昧、懂事勤劳的善良品质，让处于人生低谷的她感受到了善意与希望，内心因此变得温暖。
故答案为： 既指风停了，她的身体感到了暖和；也指小男孩的善良、懂事使她内心倍感温暖。
24．本题考查分析人物形象，需结合文中男孩的言行提炼品质。小男孩捡到手机后耐心等待失主，体现了他的善良（拾金不昧）；利用放学时间捡废品赚学费，减轻家庭负担，体现了他的懂事和勤劳；面对贫苦的家境，他笑着回答 “没啥怕的”，体现了他的乐观；长大后以 “她” 的名义捐款帮助困境中的她，体现了他的知恩图报。
故答案为： 善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。
25．本题考查阅读感受的表达，需结合文章内容谈对 “传递” 的理解。文中，小男孩的善良（拾金不昧）让 “她” 感动并资助他，而 “她” 的善举又被男孩铭记并传递 —— 在 “她” 困境时以她的名义捐款，最终 “她” 继续资助贫困孩子，让善意不断传递。这体现出善良是可以循环传递的，它不仅能温暖他人，也能在自己需要时获得回报，彰显了善意的力量。
故答案为： 参考示例：①小男孩因为善良，受到她的资助读完大学；她因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良是能够传递的，善良能温暖了别人，也能帮助了自己。②文中的两个主人公把他们的善意传递出去，温暖了人心，也帮助了自己。这个故事告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且要把这份善良传给身边的人 。
26．【答案】例文：
总会想起那一幕
在每个静谧的夜晚，我总会想起那一幕。
那是一个秋天的午后，阳光透过窗帘洒在地板上，斑驳的光影仿佛在诉说着时间的流逝。那一天，我和他在校园的操场上，微风轻拂，树叶沙沙作响。
他是我的挚友，我们一起度过了无数个日日夜夜。那时的我们，正值青春年华，对未来充满了无限的憧憬和期待。我们常常在操场上奔跑，挥洒汗水，仿佛整个世界都属于我们。
然而，那一天却与往常不同。他的神情有些凝重，似乎有话要说。我们坐在操场边的长椅上，他沉默了许久，终于开口：“我可能要离开这里了。”他的声音很轻，却如同一颗石子投入我心湖，激起层层涟漪。
我愣住了，心中涌起一阵不舍和惋惜。我们曾经约定要一起考上理想的大学，一起去看更广阔的世界。可如今，他却要离开。我努力挤出一个微笑，问他：“为什么？”他没有回答，只是望着远方，眼中闪烁着复杂的光芒。
那一刻，我明白了，有些事情是我们无法改变的。生活总是充满了变数，我们能做的，只有珍惜当下。我拍了拍他的肩膀，轻声说：“无论你去哪里，我们的友谊不会变。”他点了点头，眼中流露出一丝感激。
从那以后，我们的联系渐渐少了，但那一幕却深深地刻在我的记忆中。每当我想起那天的阳光、微风，还有他的话语，心中总会涌起一股暖流。那是青春的印记，是我们共同走过的岁月。
时光荏苒，岁月如梭。如今的我，已经走上了人生的另一段旅程，但那一幕却始终在我心中闪烁。它提醒着我，无论生活如何变化，珍贵的友谊和回忆永远不会消逝。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】“总会想起那一幕” 是一道聚焦记忆深处难忘场景的命题作文题，核心在于捕捉一个具有持久影响力的瞬间画面，通过细腻的场景还原与情感挖掘，展现其为何能在时光中反复浮现，成为萦绕心头的深刻印记。
审题时需紧扣 “总会想起” 与 “那一幕” 的核心内涵。“那一幕” 强调场景的具体性与瞬间性 —— 它是一个定格的画面，如 “雨中陌生人递伞的手势”“奶奶缝补衣物时抬头的微笑”，需包含视觉、听觉等感官细节，让场景可触可感。“总会想起” 则突出场景的持久影响力：这一幕或许并非惊天动地，却因蕴含某种情感（温暖、震撼、愧疚）或启示（关于善意、坚持、亲情），在日后的生活中被反复唤醒，成为触发情绪或指引行为的 “开关”。
选材应聚焦 “小而有力量” 的日常片段，避免宏大叙事。可从三个方向切入：
他人带来的触动：如寒冬清晨，清洁工弯腰捡起他人随手丢弃的垃圾，手指冻得通红却仍仔细将垃圾分类；公交车上，年轻人为老人让座时，悄悄将老人的重物移到自己脚边。
自我经历的顿悟：如第一次独自照顾生病的妹妹，笨拙地熬粥时被烫到，却在妹妹说 “哥哥做的粥最好喝” 时，突然懂得 “责任” 的重量；考试失利后在操场狂奔，抬头望见夕阳穿透云层，瞬间明白 “挫折里也有光”。
时光沉淀的细节：如整理旧物时翻出爷爷的老花镜，想起他总戴着它为自己修改作业，镜片后的眼睛眯成一条缝，笔尖在错题旁轻轻画圈 —— 当时只觉寻常，如今却成了最暖的回忆。
这些素材的共性是 “有画面、有情感、有余味”，能让 “总会想起” 有扎实的依托。
结构上适合采用 “现实触发 — 场景还原 — 意义延伸” 的脉络。开篇可从当下的某个契机切入，如 “路过街角的修鞋摊，突然想起那个冬日的午后”，自然引出回忆；中间聚焦 “那一幕” 的细节描写，用 “远景 + 近景 + 特写” 的层次还原场景（如写雨中送伞：远景是 “雨帘模糊了街道”，近景是 “他的雨衣大半罩在我身上”，特写是 “递伞时，他袖口磨破的边缘沾着泥点”），同时穿插当时的心理感受；结尾需点明 “总会想起” 的原因，如 “后来每次下雨，都会想起那只沾着泥点的袖口 —— 原来善意从不需要刻意的姿态，却能在记忆里反复发热”，让场景的意义在现实中落地。
描写时需注重 “细节的穿透力”。不必追求华丽辞藻，而要捕捉那些带着生活肌理的瞬间：如 “她抬头时，几缕碎发粘在汗湿的额角”“他说话时，指尖无意识地摩挲着杯沿的缺口”。这些细节看似微小，却能让场景跳出平面的叙述，成为立体的、有温度的记忆。同时，需写出 “想起时的情绪波动”—— 是会心一笑，是鼻头发酸，还是悄然自省，让 “总会想起” 的情感逻辑更清晰。
需避开的误区：1.场景模糊，缺乏具体细节，如只写 “他帮助了我”，却没有动作、神态的刻画；2.原因单薄，仅说 “这一幕让我难忘”，却未挖掘其背后的情感或启示；3.偏离 “一幕” 的限定，写成 “一段时光” 或 “几件事”，导致焦点涣散。
总之，这道题的关键是 “以细节定格瞬间，以情感串联时光”—— 让那一幕在文字中重新鲜活，更让读者明白：真正能被 “总会想起” 的，从来不是事件本身，而是藏在画面褶皱里的、能与后来人生产生共鸣的温度与力量.
【点评】 这篇《总会想起那一幕》紧扣题旨，以挚友分别的场景为核心，通过细腻的环境烘托与情感流露，展现了记忆中难以磨灭的瞬间，是一篇情感真挚的作文。
文章的场景感营造较为成功。作者以 “秋天的午后” 为背景，用 “阳光透过窗帘的斑驳光影”“微风轻拂树叶的沙沙声” 等细节铺陈氛围，让 “那一幕” 有了具体的时空依托。挚友说出 “我可能要离开这里了” 时的轻缓语气，与 “我” 内心 “如石子投入心湖” 的震动形成对比，凸显了分别瞬间的情感张力，也为 “总会想起” 埋下伏笔。
情感的表达细腻且有层次。从最初的 “愣住”“不舍”，到努力挤出微笑的故作坚强，再到最后 “拍肩” 的释然与承诺，作者将少年面对离别时的复杂心绪刻画得真实可感。结尾处 “心中总会涌起一股暖流” 的呼应，点明了这一幕之所以难忘，是因为它承载着 “青春的印记” 与 “珍贵的友谊”，让 “总会想起” 有了情感落脚点。
不过，若能在 “那一幕” 的细节上再做打磨，会让记忆更具穿透力。比如，挚友 “望着远方” 时的具体神态（是眼尾泛红，还是紧抿着唇），“沉默许久” 时手指是否无意识地抠着长椅边缘；“我拍他肩膀” 时，两人手掌相触的温度，或是他点头时喉结的滚动 —— 这些细微的动作、神态描写，能让 “那一幕” 从模糊的场景变成可触摸的画面。此外，“总会想起” 的 “触发点” 可以更具体，比如现在路过操场时，看到相似的光影会驻足，或是听到树叶沙沙声会愣神，让 “想起” 的频率与契机更清晰，也能让这份记忆的重量更突出。总体而言，文章已抓住 “难忘瞬间” 的核心，情感真挚自然，若能在细节刻画上再下功夫，会让 “那一幕” 在读者心中留下更深刻的印记。
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