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课内文言文复习之《归去来兮辞》
[复习目标]
1．梳理、积累文言文基础知识，并做到前后勾连、连点成线，形成系统的知识网络。
2．重点掌握实词（会、策、何）等文言词汇，重点掌握词类活用和特殊句式的规律特点。
3．背诵这篇文章并能够进行情境式默写。
一、文化常识
1.陶渊明：名潜，字渊明，字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。 他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格。
2.辞：《归去来兮辞》是一篇辞赋。辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文，介乎诗歌和散文之间，因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞、赋并称。辞的篇幅长短不限，句子以四言、六言为主，可以错落参差地排列。一般比较讲究文采，内容以抒情为主。辞富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是押韵和句式比较自由。
2.三径：古代隐士住处的代称。隐居之地的代称常见的还有：墙东、五柳、沧浪等。
3.帝乡：天帝居住的地方，也即所谓仙境。
余家贫,耕植①(　　　)不足以自给。幼稚②(　　　)盈室,瓶无储粟(sù),生生③(　)所资④(　),未见其术⑤(　　)。亲故多劝余为长吏,脱然⑥(　　)有怀⑦(　),求之靡⑧(　　)途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以⑨(　)余贫苦,遂见⑩(　　)用于小邑。于时风波未静,心惮(　　　)远役,彭泽去家(　　)百里,公田之利,足以为酒。故便求之。及少日,眷然(　　)有“归欤”之情。
二、背诵课文原文及落实重点字词句。
①耕田种植　
②形容词用作名词,小孩　
③维持生活。前一“生”为动词,后一“生”为名词　
④凭借　
⑤这里指营生的本领
⑥忧虑解除而放松的样子　
⑦有了某种念头　
⑧没有　
⑨因为　
⑩表被动
害怕　
距离家　
思念的样子　
何则(　　) 质性(　　　)自然,非矫厉(　　)所得。
饥冻虽切(　　),违己(　　　)交(　　)病(　　　)。尝从(　　　)人事(　　　　),皆口腹自役。于是怅然(　　)慷慨(　　　),深愧平生之志。犹望一稔(　　　　),当敛裳宵(　　　)逝。寻(　　　)程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
二、背诵课文原文及落实重点字词句。
为什么呢　
本性　
造作勉强
迫切　
违反自己的意志
都　
痛苦　
从事　
古今异义词,指做官　
失意的样子
古今异义词,感叹　
庄稼成熟一次,引申为一年　
连夜　
不久
归去来(　　　)兮,田园将芜(　　)胡(　　　)不归 既自以(　　　)心为形役(　　　　　　),奚(　　　)惆怅而独悲 悟已往之不谏(　　　),知来者之可追(　　　)。实迷途(　　　　)其未远,觉今是(　　　)而昨非(　　　)。舟遥遥(　　　　)以(　　　)轻飏(　　　),风飘飘而吹衣。问征夫(　　　)以前路,恨(　　　)晨光之熹微(　　　　)。
二、背诵课文原文及落实重点字词句。
助词,无实义　
田地荒废　
为什么　
使　
被形体役使
何,为什么　
挽回　
补救　
指出来做官　
正确
错误
漂流摇荡的样子　
表修饰　
船缓缓前进　
古今异义词,行人　
怨　
光线微弱
乃(　)瞻衡(　)宇,载(　)欣载奔。僮仆欢迎,稚子候门。三径就( )荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽(　)。引(　)壶觞以自酌,眄(　)庭柯(　)以怡(　)颜。倚南窗以寄傲(　),审(　)容膝(　)之易安。园日涉(　)以成趣,门虽设而常关。策扶老(　)以流憩(　),时(　)矫(　)首而遐(　)观。云无心以出岫(　),鸟倦飞而知还。景(　)翳(yì)翳以将入,抚孤松而盘桓(　　)。
二、背诵课文原文及落实重点字词句。
于是　
横木　
语助词　
接近　
古代盛酒的器具
端起　
看　
草木的枝茎,这里指树　
使动用法,使愉快　
寄托傲世的情怀
深知
仅能容纳双膝,形容居处狭小　
游玩、游览
拐杖　
指无目的地漫步和随时随地休息　
常　
举
向远处　
峰峦　
日光　
徘徊
归去来兮,请息(　　　)交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求 悦亲戚之情话(　　　),乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或(　　　)命巾车(　　　　),或棹(　　　)孤舟。既窈窕(　　　)以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣,泉涓涓(　　　　)而始流。善(　　)万物之得时(　　　　),感吾生之行(　　　)休(　　　)。
二、背诵课文原文及落实重点字词句。
断绝　
古今异义词,知心话　有时　
外面覆盖着帷幕的小车　
名词用作动词,划
幽深的样子
水流细微的样子　
羡慕　
顺应天时　
将要
终结　
已矣乎(　　)!寓(　　)形宇内复几时 曷(　　　)不委(　　　)心任去留(　　　) 胡为乎遑遑(　　　　　　　)欲何之(　　　　) 富贵非吾愿,帝乡(　　　　　　)不可期(　　　)。怀(　　　)良辰以孤往,或植杖而耘(　　　　)耔 (　　　)。登东皋(　　　　　)以舒(　　　　)啸,临清流而赋诗。聊(　　　　)乘化(　　　　　　)以归尽(　　　　　),乐夫天命复奚疑(　　　　)!
二、背诵课文原文及落实重点字词句。
算了吧　
寄托
相当于“何”,为什么　
顺从　
生死　
惊恐匆忙、心神不定
往、到　
天帝居住的地方,也就是所谓仙境　
期求　
留恋、爱惜　
除草
培土　
水边向阳的高地　
放声　姑且　
顺随自然　
到生命的尽头　
还有什么可疑虑的
会
①会有四方之事
②吾已失恩义,会不相从许
③适逢其会
④宗庙会同,非诸侯而何
⑤每有会意,便欣然忘食(《五柳先生传》)
三、重点知识梳理
①恰逢　
②一定　
③时机,机会　
④诸侯在非规定时间朝见天子　
⑤领会,理解
1、实词、虚词积累、识记
策
①策扶老以流憩
②振长策而御宇内
③策勋十二转,赏赐百千强
④惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策
⑤策之不以其道,食之不能尽其材
⑥均之二策,宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》)
⑦夸父弃其策(《淮南子》)
⑧执策映长明灯读之(《王冕传》)
三、重点知识梳理
①拄着　
②马鞭子　
③记录,登记　
④政策　
⑤鞭打,鞭策　
⑥计策　
⑦拐杖　
⑧书
1、实词、虚词积累、识记
何
①胡为乎遑遑欲何之
②齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉
③大王来何操
④何竟日默默在此,大类女郎也
⑤青泥何盘盘,百步九折萦岩峦
⑥新妇车在后,隐隐何甸甸
⑦信臣精卒陈利兵而谁何
三、重点知识梳理
①疑问代词,哪里　
②疑问代词,为什么　
③疑问代词,什么　
④疑问代词,为什么　
⑤副词,多么　
⑥助词,无实义　
⑦同“呵”,喝问
特殊句式
遂见用于小邑

皆口腹自役

世与我而相违,复驾言兮焉求

农人告余以春及,将有事于西畴

寓形宇内复几时

胡为乎遑遑欲何之
乐夫天命复奚疑
1.被动句　“见”表被动(于是被任用在小县城做官)
2.判断句+宾语前置句　皆口腹役自(都是为了口腹的需求而役使自己)
3.宾语前置句　复驾言兮求焉(人世与我已经背离,还要驾车出去追求什么呢)
4.状语后置句　农人以春及告余,将于西畴有事(农夫把春天到了的消息告诉了我,将要去西边的田地耕作)
5.省略句　省略介词“于”(寄身于天地间还能有多少时日)
6.宾语前置句　遑遑欲之何
7.宾语前置句　乐夫天命复疑奚(乐天安命,还有什
么可疑虑的呢)
1.乃瞻衡宇
2.曷不委心任去留
1.（衡通“横”，横木）
2.（曷通“何”，为什么）
通假字
1．悦亲戚之情话
古义： ；今义：跟自己有婚姻关系或血统关系的成员
2．悦亲戚之情话 古义： ；今义：男女间谈情说爱的话
3．将有事于西畴 古义： ； 今义：指有事情
4．既窈窕以寻壑
古义： ；今义：指女子文静而美好
5．于时风波未静 古义： ； 今义：常用来比喻乱子
6．景翳翳以将入 古义： ； 今义：景色，光景
7．或命巾车 古义： ； 今义：或者，或许
8．何不委心任去留 古义： ； 今义：离开留下
9．或植杖而耕耔 古义： ； 今义：种植
内亲外戚
古今异义
知心
农事
幽深曲折的样子
指战乱
日光
有时
指生死
立
1．名词作动词：
或棹孤舟
策扶老以流憩
乐琴书以消忧
2．名词作状语：
园日涉以成趣
时矫首而遐观
3．动词作名词：
审容膝之易安
（划）
（拄着）
（弹琴；读书）
（每天）
（有时）
（空膝的小屋）
词类活用
4．形容词作名词：
携幼入室
倚南窗以寄傲
5．意动用法：
悦亲戚之情话
乐琴书以消忧
善万物之得时
6．使动用法：
眄庭柯以怡颜
7．形容词作动词：
审容膝之易安
（幼儿，儿童）
（傲世的情怀）
（以……为愉快）（以……为乐）
（以……为欢喜）
（使……愉快）
（安居）
词类活用
板块二：对接高考，理解性默写
1.(2024新高考 II卷)同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句:“_____________,____________。”
2.(2019·北京高考)有一位学者，化用陶渊明诗文中的“_________________,________________”将自己狭小的书斋命名为“容安斋”。
3.(2015山东卷)陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快风的两句“________________,________________”,表达了作者弃官归乡的畅快心情。
4.陶渊明《归去来兮辞·并序》中,“_______________ _______________。”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行
5.陶渊明《归去来兮辞并序》中，作者觉悟到过去的错误虽然无法挽回，未来的事却还来得及补救的句子是“_________________,________________。
木欣欣以向荣 泉涓涓而始流
倚南窗以寄傲 审容膝之易安
舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣
寓形宇内复几时 曷不委心任去留
悟已往之不谏 知来者之可追
板块二：对接高考，理解性默写
6.陶渊明归去来兮辞并序冲,作者安慰自己迷途知返，肯定现在、否定过去的句子是“________________,_______________”。
7.陶渊明《归去来兮辞并序》中，作者用自然界中的白云和飞鸟来比喻自己回到田园后那种自由自在的生活状态的句子是“________________,_______________”。
8.陶渊明く 归去来兮辞并序》中，“________________,_______________”两句写天色已晚，作者还手抚孤松不愿离去。
9.陶渊明归去来兮辞并序冲,写作者跟乡里故人和农民交往的句子是“________________,_______________”。
10.陶渊明《归去来兮辞并序》中，描写作者登山临河、长啸赋诗的句子是“________________,_______________”。
引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜
云无心以出岫 鸟倦飞而知还
景翳翳以将入 抚孤松而盘桓
农人告余以春及 将有事于西畴
实迷途其未远 觉今是而昨非
板块二：对接高考，理解性默写
11.古代文人常有“寻幽探胜”的传统，如李白在《寻高反石门山中元丹丘》中所写的“寻幽无前期，乘兴不觉远”，又如陶渊明在《归去来兮辞并序》中所写的“ ________________,_______________”。
12.刘禹锡在《陋室铭冲说:“谈笑有鸿儒,往来无白丁。陶渊明在《归去来兮辞并序》冲说:“________________,________________。”这两位隐士都以“琴书”为友，前者来往的都是贤人雅士，后者的故友都是乡村故人，大雅、大俗，殊途同归。
13.《归去来兮辞并序》中表现陶渊明归心似箭的两句是:“______________,______________。”
14.陶渊明在《归去来兮辞》中，叙写了自己的田园之乐，其中用“________________,_______________”两句写了自己手拄拐杖，休息、远望的闲适之态。
15《归去来兮辞》,作者感叹万物在春天生长茂盛而人生短暂的两句是“________________，_______________”。
既窈窕以寻壑 亦崎岖而经丘
悦亲戚之情话 乐琴书以消忧
问征夫以前路 恨晨光之熹微
策扶老以流憩 时矫首而遐观
善万物之得时 感吾生之行休
板块二：对接高考，理解性默写
17.“伤春”是古人的一种特殊情结。《葬花吟》中黛玉见春花凋落感伤自己的命运;《归去来兮辞》中陶渊明见春景勃发，则发出“________________,_______________”的感慨。
18.古人常以酒寄情，陶渊明在《归去来兮辞》中用“_______________”来表达回归田园的闲适自得;苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用“_______________”来化悲伤为旷达。
19.陶渊明《归去来兮辞并序》中，作者描摹自己端起酒杯自斟自饮，观赏着庭树露出愉快的神色情状的两句是“________________,_______________"。
20.(开放式默写·酒器)“酒”是古代文人笔下常见的意象之一，但有些文人在诗文中不爱直说“酒”，喜欢用酒的别称雅号或与酒有关的器皿来指代“酒”,借此抒发丰富的情感,如“_______________,( )_______________”。
善万物之得时 感吾生之行休
引壶觞以自酌
一尊还酹江月
引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜
引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜
何以解忧 唯有杜康
人生得意须尽欢莫 使金樽空对月
写作特色
（一）精神境界：知行合一，开辟田园诗境
1．开构建田园美学体系：
空间符号：衡宇、东皋、清流、农亩…从实景升华为文化意象；
时间哲学：“善万物之得时”——将农耕时序（春播秋收）转化为天人合一的生命节律。
2．终极价值宣言：
结尾“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”——以“乘化”（顺应自然）消解死亡焦虑，确立了中国隐逸文学的精神范式。
写作特色
（二）语言艺术：诗化散体，质而实绮
1．“兮”字楚风，韵律自由：
继承《楚辞》体式却突破凝重感，“归去来兮”的咏叹如呼吸般自然，句尾“矣”“焉”“哉”虚词错落，形成吟唱式节奏。
2．白描中的隐喻张力：
表面朴素：“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”写饮酒看树。
深层象征：“壶觞”喻自足人生，“庭柯”代永恒自然，物质细节承载精神追求。

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