资源简介

(共28张PPT)
百合花
茹志娟
一、 教学目标
1、梳理小说情节，赏析细节描写的作用。
2、通过分析小通讯员和新媳妇的人物形象，培养学生归纳、概括和对比分析的思维能力；探究小说“以小见大”的叙事手法。
3、感受小说中表现出来的人性美、人情美，培养学生对纯洁高尚情感的审美能力。
二、 教学重难点
重点：
分析小通讯员和新媳妇的人物形象；赏析文中的细节描写（如百合花被子、馒头、破洞等）及其对刻画人物、推动情节、揭示主题的作用。
难点：
把握作者通过平凡事件和人物展现重大主题的“以小见大”的创作手法。
第一课时
回忆小说的相关知识，梳理情节，感知人物形象。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
三要素
人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。
情节
开端、发展、高潮、结局。
小说刻画人物的方法
外貌、语言、动作、心理、神态。
小说与诗歌、散文、戏曲，并称“四大文学体裁”。
提问导入：一提到“战争”、“革命”，大家会想到什么词语？（宏大、激烈、牺牲、英雄……）
今天我们要学习一篇风格截然不同的战争小说——茹志鹃的《百合花》。它没有宏大的战争场面，而是像一朵纯洁的百合花，在硝烟中静静绽放，讲述着人与人之间最真挚的情感。
作家作品简介
茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家，“清新俊逸”是其创作风格的代表。她的作品常以小题材、小人物反映时代主题，笔调细腻，情感丰富。《百合花》是她的代表作。
何时
何地
何人
何事
1946年的中秋
前沿包扎所
我，通讯员，新媳妇
带路、借被、牺牲、献被
1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
（三）整体感知，梳理情节
1、用记叙文的要素来说说小说的主要内容。
2、梳理情节脉络（以“我”的视角为线索）：
开端：带路 （从“我”去前沿包扎所途中遇到通讯员开始）
发展：借被 （到新媳妇家借被子）
高潮：牺牲与献被 （通讯员牺牲，新媳妇为他缝衣角、献新被）
结局：盖棺 （“那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”）
小通讯员和新媳妇分别给你留下了怎样的印象？
(四) 分析人物形象
人
物
描
写
方
法
典型的事件或场景
正面描写
外貌、语言、神态
心理、动作、细节
侧面描写
次要人物的衬托、环境的烘托、他人的评价
人
物
描
写
方
法
人物 描写手法 具体文本 性格特征
通 讯 员
热爱生活朝气蓬勃
执拗
腼腆
朴实、通情达理
关爱同志
勇敢、舍己救人
7 肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝……
34 通讯员却高低不肯，挟了被子就走。
21 他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼……
39 他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！”
42 摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”
54 这都是为了我们……他就一下子扑在那个东西上了
细节描写
动作描写
动作、神态
动作、语言
动作、语言
侧面描写
答案规范：性格+手法+文本
具有（ ）性格，文本通过（ ）描写，在“ ”中塑造了这一点。
人物 描写手法 具体文本 性格特征
新 媳 妇
美丽
30 这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海……
外貌描写
动作描写
神态、动作
动作、神态
30 ……好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
34 那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。
善良、朴素
友善、热情
无私高尚
勇敢坚强
56 依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
57 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
小说是以 为中心，通过 和 描写来反映 的文学体裁。
三要素
情节
小说刻画人物的方法
与诗歌、散文、戏曲，并称“四大文学体裁”。
开端、发展、高潮、结局。
人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。
外貌、语言、动作、心理、神态。
“我”具有（ ）性格，文本通过（ ）描写，在“ ”中塑造了这一点。
人物 描写手法 具体文本 性格特征
我
课堂练习：参照前面的分析，完成以下表格。
“我”是一个活泼开朗、 爱开玩笑、热情大方、干练的革命女战士形象。
人物 描写手法 具体文本 性格特征
“我”
幽默
……人家走路都没出一滴汗，为了我跟他说话，却害他出了这一头大汗，这都怪我了。
心理描写
语言描写
动作描写
细节描写
……或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建。
我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点……
爱开玩笑
干练
我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
课堂练习：参照前面的分析，完成以下表格。
小说中的“我”在文中起什么作用？
答案：
①“我”是整个故事的叙述者，是事件的亲历者，增强了故事的真实感。
②“我”是线索人物，贯穿全文，连接了小通讯员和新媳妇两个人物。
③通过“我”的观察和心理感受，从侧面烘托了主要人物的形象。
(五) 布置作业
精读课文，找出文中三处最重要的细节描写，并思考其作用。
思考：题目“百合花”有什么深刻含义？
第二课时：
深入探究，品味细节
(一) 复习导入
(二) 合作探究一：品析细节，感受人性美
分组讨论以下细节，说说它们分别表现了什么？
1、两次“撕扯”衣服的破洞：
2、两个“馒头”：
3、百合花被子：
两次“撕扯”衣服的破洞：
通讯员衣服上的破洞第一次出现时，新媳妇要给他缝，他“高低不肯”；牺牲后，新媳妇“低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”。
表现了通讯员的羞涩朴实
表现了新媳妇的愧疚、敬意与悲痛。
两个“馒头”：
通讯员给“我”开饭的两个馒头。
表现了通讯员关心他人、善良纯朴的品质，也为后文“我”的悲痛埋下伏笔。
百合花被子：
新媳妇唯一的嫁妆，最后盖在了通讯员身上。
这条被子是全文的核心意象，象征着通讯员和新媳妇洁白无瑕的美好心灵，也象征着军民之间纯洁深厚的感情。
(三) 合作探究二：探究主题与手法
题目“百合花”有何象征意义？
指新被子上的图案。
象征小通讯员和新媳妇纯洁、高尚、美好的心灵。
象征了军民之间纯洁深厚的鱼水情。
让整个故事笼罩在一种诗一般的美好、纯洁的意境之中。
“以小见大”手法
“以小见大”手法：作者通过“借被子”这件小事，和两个平凡的小人物，深刻地揭示了战争年代中的人性美和人情美这一重大主题。
(四) 课堂小结
《百合花》如一首抒情诗，它用细腻的笔触、精彩的细节，让我们看到了战争背景下的青春、生命和崇高的人性美。它告诉我们，英雄不仅是战场上冲锋陷阵的战士，也是每一个心怀善念、纯洁质朴的普通人。
课堂练习：
1、给下列加点的字注音。
撂（ ）下 讷讷（ ）
忸怩（ ） 执拗（ ）
尴尬（ ） 讪讪（ ）
瞅（ ）着 挟（ ）被子
1、小通讯员具有（ ）性格，文本通过（ ）描写，在“ ”中塑造了这一点。
2、分析人物形象特点
2、新媳妇具有（ ）性格，文本通过（ ）描写，在“ ”中塑造了这一点。
课后作业：
品味文章的语言。结合课文，用课文中的句子来分析。

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