资源简介

(共25张PPT)
上图书馆
王佐良
情景导入
最孤独的图书馆
秦皇岛海边
回归读书本 安静下来与智者交谈
跟著名翻译家王佐良一“上图书馆”
学习目标
1.了解王佐良及其文学成就；
2.理解文章中上图书馆之乐的内涵；
3.把握四次上图书馆的异同；
4.欣赏作者对图书馆的礼赞以及对知识的崇敬。
了解作者—王佐良
王佐良(1916—1995)，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系(原清华大学外语系)，留校任教。1947年赴英国牛津大学攻读英国文学研究生。1949年回国后，历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长。
写作背景
王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学，1937年“七七事变”爆发，随后南迁，进入西南联大，1939年毕业后留校任教。
1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。作者在文中主要记述了这段期间的读书经历。
王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁∶热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。
题目解说
“上图书馆”是一个动宾结构的短语，表明文章所写的是去图书馆的经历和感受。
层次结构
本文共分为三个部分：
第一部分（1-3）：引用名言,引出上图书馆之乐。
第二部分（4-8）：回忆上图书馆之乐：中学阶段上“公书林”，大学阶段上清华图书馆 ，留学期间上“包德林”图书馆。
第三部分（9、10）：引用台词, 赞美图书馆。
思考1：文章开篇引用西蒙娜·德·波伏瓦的话有什么用意？
明确 为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。
思考2：《上图书馆》一文主要记述了几个图书馆 是按什么顺序来记述的？
文中主要记述了四个图书馆，分别是公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。
是按时间顺序来记述的。
公书林：1929-1935年
清华图书馆：1935-1946年
牛津大学包德林图书馆“亨福莱公爵室”：1947-1949年
英国博物馆圆形图书馆：1947-1949年
思考3：“公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？作者在“公书林”图书馆有哪些收获
特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生随便阅览；房子宽敞，舒服，环境优雅。
作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了对“公书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。
收获：①激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。
②养成了看英文杂志的习惯,也从旁学到了一些英文知识。
思考4：第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，联系创作背景，思考“真实的世界”指什么？
国家民族命运处于危亡时刻。
思考5：第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？
表达了对国内战争胜利的喜悦。
思考6：第9段引用的莎士比亚《哈姆雷特》里经典的句子台词有什么含意和作用？
这个覆盖众生的穹顶，这覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金色火球点燃着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！
作者由上图书馆的经历，收获了丰富的知识，借莎士比亚的话赞美了人类的伟大，人类创造知识的伟大。
对人类的赞美，也是作者对图书馆的赞美，更是对知识的赞美和崇敬。升华文章主题。
思考7：请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。
王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。
在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。
在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。
思考8：四次上图书馆环境、阅读内容、情感的对比
环境
公书林：宽敞，舒服，环境优雅，馆外一片绿色，馆内优雅整洁。
清华图书馆：更神气，文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室，新建的第三阅览室有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯。
牛津大学包德林图书馆“亨福莱公爵室”：天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，华美的建筑，照明相当差。古书被链子锁在书架上。
英国博物馆圆形图书馆：建筑华美，气象万千，高耸的大圆顶。
思考8：四次上图书馆环境、阅读内容、情感的对比
阅读内容
公书林：许多英文小说，许多英文杂志。
清华图书馆：柏拉图《对话》英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂。
牛津大学包德林图书馆“亨福莱公爵室”：古本。
英国博物馆圆形图书馆：？。
情感
公书林：愉快，高兴。
清华图书馆：温情。
牛津大学包德林图书馆“亨福莱公爵室”：很不平静，最后两个月，论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，……豁然开朗。
英国博物馆圆形图书馆：惊叹。
课文研读
在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是否相同？
上中学
“公书林”
进清华
第三阅览室
包德林图书馆
满足好奇心
引发阅读兴趣
在深度阅读中获得
知识和情感成长
伴“我”为家国喜忧
成为心怀家国的知识分子
时间顺序
阅读广度不断扩大，
阅读深度不断加深，
阅读令“我”不断成熟
盛赞图书馆/知识伟大
圆形图书馆
上图书馆
留学期间
课文研读
文中多处写到“光”，找出这些句子，读一读，说说作者写这些光影的理由。
宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。
……进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！
心情的写照
课文研读
真实世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。
……然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力……那种一灯如豆一心苦读的空气……
心情的写照
与作者一边心忧祖国战乱，一边忙于眼前繁重功课的压抑情绪互相映衬。
课文研读
初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。
随着考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，作者心情重归明朗，从“一心苦读”到“纵情阅读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗，“初夏的阳光给了馆内更多光亮”，心情豁然开朗。
作者以光与影及其变幻光烘托氛围、描摹心情。
《上图书馆》的价值
1.世上有很多地方可以称之为宝库，比如图书馆；
2.有时候，需要一灯如豆下的苦读精神；
3.年轻时多培养自己的好奇心、兴趣，长大了努力肩负责任。
课堂小结
本文以时间为线索，分别写了作者在中学阶段、大学阶段、留学期间上图书馆的经历及品味到的乐趣，展示了图书馆在其学习成长中的重要作用，写出了读书在增长知识、丰富情感、提升教养等方面的作用。
写作特点
1.围绕中心，紧扣话题。
作者按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分，从中学阶段的“公书林”到大学阶段的清华大学图书馆，再到留学期间的英国牛津大学的包德林图书馆以及英国博物馆的圆形图书馆，其中包含着他对知识的执着追求和对时代的忧虑。
写作特点
2.借助光来烘托氛围和描摹心情。
文章用光来烘托氛围与描摹心情，如清华图书馆台灯温情宁静的光，是作者心境的写照：觉得知识和情感的新世界“一片灿烂”。然而历史的巨变，让这一切都暗淡下来，“清华图书馆的灯光全灭了”，作者的心情不言自明。英国牛津大学的包德林图书馆“照明相当差”“一灯如豆”，暗弱的灯光照映着用链子锁住的古书，阴暗苦闷的画面，与作者当时一边心忧祖国战乱，一边忙于眼前繁重功课的压抑情绪互相映衬。随着考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，作者的心情重归明朗，从“一心苦读”到“纵情自由阅读”，“初夏的阳光给了馆内更多光亮”，作者的心境也豁然开朗。
写作特点
3.富有韵味，充满文化气息。
文章在开篇就引用名人名言，一股浓浓的文化气息扑面而来，在讲述自己的上图书馆之乐时，无论是对读书场景的描摹，还是对图书馆环境的刻画，都弥漫着浓厚的文化气息，读来沁人心脾。
■思考：上图书馆给作者带来了哪些有益的收获 请简要概述。
①获得了比来自中外老师还要多的知识。
②产生了读小说的兴趣和好奇心。
③养成了看英文杂志的好习惯。
④丰富了有关历史、哲学、戏剧等方面的知识和情感。
⑤认识到人类的高贵、伟大。

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