资源简介

(共55张PPT)
促 织
蒲 松 龄
教学目标
1.查阅资料，了解蒲松龄及其文言短篇小说集《聊斋志异》。
2.能理清课文跌宕起伏、曲折多变的情节。
3.品味小说生动传神的动作、细节描写，细腻的心理描写。
4. 能认识封建社会官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实，寄托对受尽欺 凌和迫害的下层群众的人文关怀。
蒲松龄(1640--1715)字留仙， 一字剑臣，号柳泉居
士。山东淄川(今淄博)人。出身于一个没落地主家 庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、 道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始 被补上岁贡生， 一生忧郁自伤，穷愁潦倒。他从二 十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了文言短 篇小说集《聊斋志异》。
清代小说家
作者介绍
作品简介
《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至1766年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家竞相翻印。
《聊斋志异》国内外各种版本达30余种，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。
作品简介
作品简介
解题
促织，俗名蟋蟀，性好斗。明宣德年间，宫中盛行斗促织之戏，风靡一时。
促织
故事接龙
跟读课文，完成以下任务：
1.小说以“促织”(“虫”)为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有“虫”字的词语概括小说情节，填写在相应区域。
跟读
征
虫
1
概括大意
觅
虫
2
跟读并概括
卜
虫
3
跟读并概括
得
虫
4
跟读并概括
失
虫
5
跟读并概括
化
虫
6
跟读并概括
斗
虫
7
跟读并概括
献
虫
8
跟读并概括
议
虫
9
跟读并概括
正音强化
迂讷 裨益
爇香 翕辟
掭 不啻
抢呼欲绝 惙然
蹄躈 龁
觇视 俾入邑庠
nè
bì
ruò
xī
tiàn
chì
qiāng
chuò
qiào
hé
chān
bǐ xiáng
正音强化
检测
1.请一气呵成概括出9个情节。并说说整体情节中有哪三个比较大的转折点？
分析
1.《促织》整体情节非常具有曲折性，试借数轴图像分析整体情节有哪三个比较大的转折？
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2
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6
分析
6.你认为结尾是喜剧还是悲剧？
0
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5
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一是曲线式、折线式情节使小说的情节内容更加丰富。
二是故事新奇、情节曲折的小说能引起读者的阅读兴趣，增强小说的趣味性。
三是以情节的曲折来写人物命运遭遇的曲折，进而深化小说的讽刺主题。
分析
2.《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“得虫情节”的曲折性。
分析
2.《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“得虫情节”的曲折性。
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分析
2.《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“得虫情节”的曲折性。
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分析
3.《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“化虫情节”的曲折性。
分析
3.《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“化虫情节”的曲折性。
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分析
3.《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“化虫情节”的曲折性。
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分析
4.《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“斗虫情节”的曲折性。
分析
4.《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“斗虫情节”的曲折性。
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分析
4.《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“斗虫情节”的曲折性。
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拓展
没有虚构，就不能写作。整个文学都是虚构出来的。----托尔斯泰
应用
5.《促织》整体情节哪两个情节最具虚构色彩？请分析其艺术效果。
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2
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4
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第一个虚幻情节是成名夫妻由求神问卜得佳虫。
这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜，但神图那么灵验却是虚幻的。
作者虚构这个虚幻情节，曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路。
第二个虚幻情节是成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗。
魂化蟋蟀本不可能，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫，从更高的层次上强化了震撼人心的揭露、批判力量。
应用
6.你认为结尾是喜剧还是悲剧？
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1.结尾虽是喜剧收场，但同样引人沉思。
2.既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也就纯属幻想。这个情节深刻地揭示了封建官场的黑暗。
3.将人间悲剧化为喜剧，以喜写悲，蕴含着更为深沉的悲哀，寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的强烈谴责。
检测
检测
检测
4. 词类活用
词语 例句 解析
岁 岁征民间 名词作状语，每年
笼 得佳者笼养之 名词作状语，用笼子
早、暮 早出暮归 名词作状语，早，在早上；
暮，在晚上
日 日与子弟角/民日贴妇卖儿 名词作状语，每天
积累
杖 旬余，杖至百 名词作动词，用杖打
涕 儿涕而出 名词作动词，流着泪
土 土于盆而养之 名词作动词，装土
仙 仙及鸡犬 名词作动词，成仙
才 试使斗而才 名词作动词，有才能
名 自名“蟹壳青” 名词作动词，命名
异 成述其异 形容词作名词，非凡本领
穷 而心目耳力俱穷 形容词作动词，用尽
近 近抚之 形容词作动词，走近
贫、富 独是成氏子以蠹贫，以促织富 形容词作动词，贫，变穷；富，变富
昂、高 昂其直/而高其直 使动用法，使……高
倾 辄倾数家之产 使动用法，使……倾尽
然 成然之 意动用法，认为……对
奇 益奇之 意动用法，认为……奇特
劣 成以其小，劣之 意动用法，认为……劣
5.重点虚词
词语 例句 义项或用法
故 此物故非西产 副词，本来
故天子一跬步 连词，所以
然 成然之 动词，认为……对
然睹促织 连词，然而
俨然类画 形容词词尾
6.特殊句式
句式 例句 解析
状语后置句 既得其尸于井 “于井”是“得其尸”的状语
问者爇香于鼎 “于鼎”是“爇香”的状语
焚拜如前人 “如前人”是“焚拜”的状语
掭以尖草 “以尖草”是“掭”的状语
覆之以掌 “以掌”是“覆”的状语
定语后置句 村中少年好事者驯养一虫 “好事”是“少年”的定语
被动句 遂为猾胥报充里正役 “为”表被动
旬余，杖至百 “杖”意为“被用杖打”
句子 解析
昂其直 同“值”，价值、价钱
而翁归 同“尔”，你、你的
手裁举 同“才”，刚刚
翼日进宰 同“翌”，翌日，次日
积累卡片
1.通假字
2.一词
多义
词语 例句 义项或用法
责 因责常供 动词，责令
令以责之里正 动词，责令
每责一头 动词，索要，索取
以塞官责 名词，责任，差使
受扑责时 动词，责罚
靡 靡计不施 动词，无，没有
虫尽靡 动词，败退
售 操童子业，久不售 动词，卖出。这里指考取秀才
亦无售者 动词，买
顾 顾之则气断声吞 动词，回头看
徘徊四顾 动词，看，环视
顾念蓄劣物终无所用 副词，但
发 窃发盆 动词，打开
探石发穴 动词，打开
无毫发爽 名词，头发，比喻极小的数量
益 死何裨益 名词，好处
成益愕 副词，更加
掷 帘内掷一纸出 动词，抛，扔
虫跃掷径出 动词，腾跃
强 乃强起扶杖 副词，勉强
少年固强之 动词，强迫，迫使
3.古今异义词
词语 例句 解析
童子 操童子业 古义：童生，科举时代，没考取秀才的读书人。
今义：男孩子，泛指儿童。
户口 成不敢敛户口 古义：百姓。
今义：户籍。
1.对文章有关内容的理解，有误的一项是( D )
A. 小说假托故事发生在“宣德间”,目的是避免文字狱，也是借古讽 今。
B. 有关促织，从宫中到民间的过程，可以揭示“上梁不正下梁歪”的 道 理 。
C. 成名被“报充里正役”,但“不敢敛户口”,可见其为人既善良又懦 弱。
D. 成名妻子提议“不如自行搜觅”,这一建议帮助成名顺利解决了问 题。
作业布置
2.怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节
求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻
的想象寄托作者的“孤愤” ,揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶。
成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的，仅 仅是因为皇帝的一点小小的爱好、小小的乐趣。成子魂化成促织 正是大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物，有了这头小促织，
皇帝的小乐趣得到了满足，成名的大苦难才能中止，这是荒唐的， 却又是深刻的；这是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。
作业布置
这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了
作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的美好愿望。
作业布置
2.怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节

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