5.1走进老师 课件(共21张PPT+内嵌视频)

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5.1走进老师 课件(共21张PPT+内嵌视频)

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(共21张PPT)
①.拿出课本、课时练、双色笔。
②.坐姿端正,腰挺直,脚放平。
③.预习6.1
课前准备:
1、网上交网的特点、影响?
2、网上交友,我们应该怎么做?
3、网上交网,需要我们具有哪些自我保护意识?
4、如何正确认识网络交友?
课前复习背诵(3分钟)
说说Ta是谁?
【议题一】——了解教师职业
【环节一】——探究教师职业使命
知识理解
“师者,所以传道受业解惑也。”
——韩愈
“传道”,要求老师言传身教,传授知识的同时培养学生的人格品质。
“授业”,传授基础知识与基本技能。
“解惑”,学生通过主动学习提出他们的疑惑,老师要有效地解决知识的困惑。
教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。
问题:你从“故事和名言解读”中,体会到教师职业有何特点?
【环节二】——探究教师法定职责
知识理解
问题:阅读上述信息,你对教师的职责有何认识?
【议题一】——了解教师职业
《中华人共和国教师法》中明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
教师是履行教育教学职责的专业人员。
笔记梳理
1.教师的职业特点?
教师是履行教育教学职责的专业人员。
1
2
教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。
探究一 对教师职业的认识
人类数千年文明的延续,在很大程度上靠教育来传承。
燧人氏
教民钻木取火
神农氏
教民农耕
伏羲氏
教民以猎
早在原始社会,部落的氏族首领和具有经验的长者,有意识地把生产知识技能、生活经验等传授给年轻的一代。
探究一 对教师职业的认识
教育者 有学识的政府官吏
教育对象 贵族子弟
教育形式 学校教育
教育内容 六艺教育:礼、乐、御、射、书、 数
进入奴隶社会以后,诞生了“学在官府”“官师合一”的教育制度。
封建社会出现了私塾先生及“书院”讲学的学者。
思考:从上述信息中我们得出什么结论?
提示:教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。
现代社会产生了专门培养教师的教育形式——教师教育。
新课导入
——引出教师话题
创设情境
——了解教师职业
合作探究
——风格不同的老师
科学践行
——走近教师,了解教师
延迟符
说教学流程
走近教师
有理想信念
1
有道德情操
2
有扎实学识
3
有仁爱之心
4
时代对老师提出的新要求—四有好老师
老师是学生心中的太阳,是学生知识的启蒙者,是智慧的开启者,是人类文明的传播者,是过去、现在、未来之间的传承者。
她把美丽播种到每一颗心灵,把芳香洒到每一个角落;在阳光下耕耘,在花丛中忙碌,在智慧里开拓,展示生活的奥秘。
1. 教师职业的特点 ( 角色多样性 )
(3)时代在发展,教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化,也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
(1)教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。
(2)在现代社会,教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员 , 承担教书育人的使命。
(3)时代在发展,教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化,也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。


1. 教师职业的特点 ( 角色多样性 )
知识渊博型
慈父慈母型
教学有方型
风趣幽默型
思考:
你身边的任课老师们有哪些风格?
为什么会有不同的风格呢?
笔记整理
3.为什么老师的教学风格会不同?(原因)
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。
目标导学二 风格不同的老师
笔记整理
4.怎样正确对待不同风格的老师?
1
2
3
承认老师之间的差异,接纳每位老师的不同。
尊重老师的“不同”,可以让我们走进老师,更深入地了解老师。
目标导学二 风格不同的老师
发现老师的优点。
4
了解老师教育行为的目的
5
主动交往。
归纳总结
走近老师
了解教师职业特点
01
02
风格不同的老师
教师的职业特点
好老师的标准
为什么老师的教学风格会不同?
怎样正确对待不同风格的老师?
巩固练习
PART 04
巩固练习
1.”长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利。“长大后我就成了你,才知道那只粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴。“歌曲中的
”你“( )
①是人类文明的传承者
②教给我们做人的道理
③所从事的自古以来就是最高贵的职业
④是履行教育教学职责的专业人员
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
B
巩固练习
2.“亲其师才能信其道,信其道才愿受其教”这句话告诉我们( )
A.老师是最值得相信的人
B.对老师所教的一切都不能怀疑
C.老师只愿教听话的学生
D.要知师、爱师、敬师、信师
D

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