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哈三中2025-2026学年度上学期
高三学年第一次验收考试语文答案（教师版）
【答案】A 【解析】材料一指出明清白话小说发展是“小说作家把学识、修养融入创作之中”且“借鉴传统文学，主要是古文的叙事技巧，而又掺以戏曲手法”的结果，并非“直观体现”，
【答案】B 【解析】材料二第2段比较叙事长文与短文的情节处理，仅为“客观说明不同文体的适配性叙事策略”——长文因篇幅长需“情节曲折”抓读者，短文因篇幅短需“聚焦一点”显深度，并未对二者“吸引读者的优越性”做比较。
【答案】D 【解析】A项，材料一只有第1段涉及到“题材变化”，其余段落未涉及，材料一重点论述的 “叙事艺术发展”“金圣叹的理论与实践”“叙事模式的艺术效果” 等核心内容，故不选。
B项，围绕材料一第7—8段 “第三人称局限叙事” 展开，未覆盖“明清时期”的时间背景、“白话小说”的论述范畴及“叙事艺术多方面进展”的整体脉络，太片面，故不选。
C项，仅聚焦材料一的局部案例（金圣叹修订《水浒传》），未涵盖材料一开篇 “明清白话小说创作方式与题材变化对叙事艺术的推动”、结尾 “明清叙事艺术发展提升作品品格” 等核心内容，太片面，故不选。
D项，既包含材料一的时间范围（明清）、论述对象（白话小说叙事艺术），又涵盖 “发展突破”（创作与题材变化推动叙事进步、理论批评探索），全面匹配材料一“梳理明清白话小说叙事艺术进展及典型案例”的核心主旨，故选D。
4.【参考答案】：①将a处“婆子问道”改为“床上问道”，b处“宋江道”改为“门前道”，c处“婆子道”改为“床上道”，d处“宋江也不回话”改为“这边也不回话”，e处“宋江回来”改为 “宋江了”；②改后更能强调楼下所有的情景只从阎婆惜的局限视角听得；③使叙事角度从散漫多变的状态集中于阎婆惜，读来令人身临其境，耐人寻味。（改动1处1分，原因2分）
【解析】遵循材料一“金氏的改动强调店中的所有变故都是武松听到与猜想的”，将阎婆惜在楼上的感知限定为听觉，用“床上”“门前”“这边”等模糊指代替代明确的人物称谓，贴合其无法直接目睹楼下情景的局限。材料一指出金圣叹修改使叙事“由全知的散漫多变状态集中固定到了武松身上”，此处修改同理。楼下情景通过“听得”呈现，“床上”“门前”等词强调一切信息均来自阎婆惜的听觉判断，让所有情景严格限定在她的局限视角内。
材料一提到“叙述人的观察角度固定在作品某人物身上……产生身临其境的感觉”。修改后叙事角度从全知集中于阎婆惜，读者随其听觉感受紧张氛围，增强代入感，让情节更显真实耐品。
5.【参考答案】：①选择“内视角聚焦”，强化真实体验，拉进读者距离；②增加情节起伏，保证详略得当，避免无差别平铺直叙；③挖掘细节，以小见大，增强真实感、现场感和情感表达；④融入真实体验，结合学识修养，深刻作品情感内涵。（每点2分，写满三点即可）
【解析】由材料二第1段“叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角”“内视角（从故事中人物角度叙事）具有亲切感，且能通过限定视角筛选有效内容”。且题干中明确 “流水账” 的核心问题之一是全知视角下无差别罗列事件，可知中学生写作可切换为内视角，聚焦自身或特定人物的真实体验，筛选有价值的内容。由材料二第2段“高明的作者，往往善于把较多的内容、较长的过程压缩到一霎时间、一个场面中，这不仅使故事更集中，而且便于更好地刻画人物、表达思想”可知，写作时注重真实性还要注意聚焦细节，以小见大，压缩到具体场景；材料二指出 “叙事短文需聚焦一点（人物侧面、时间点），避免散乱”。“流水账” 常因 “贪多求全” 导致重点模糊（如 “从早到晚记录一天琐事”），中学生写作可选取 “小切口”，对关键场景详写，次要内容略写。由材料二第3段“一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写”“典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。”“让人难忘的细节总是凝聚着人物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起”。由材料一第1段“小说作家把学识、修养融入创作之中，作品反思人生、批判社会的意识渐趋浓厚，同时也在艺术手法上求新求变。”“流水账” 缺乏情感真实体验，可结合具体体验，让情感自然流露，内涵深刻。
6.【答案】B 【解析】“暗含对封建伦理的虚伪维护”错误。根据选段，凤姐与王善保家的对话明确强调“薛大姑娘屋里断乎检抄不得”“岂有抄起亲戚家来”，核心是遵循“亲戚不抄检”的封建伦理规范，属于当时社会普遍认可的礼法逻辑，而非“虚伪维护”。选段中未提及凤姐此举有“表里不一”的动机，此选项将“正常礼法回避”过度解读为“虚伪”，偏离了文本客观内容。
7.【答案】A 【解析】A“平静—冲突—高潮”的叙事节奏分析错误。选段开篇抄检婆子处已暗藏紧张（“喝命上锁”），至探春掌掴王善保家的达到高潮，整体节奏是“紧张—激化—爆发”，并非从“平静”开始。
8.【参考答案】①清醒的危机意识：提出“百足之虫，死而不僵”“必须先从家里自杀自灭”，直指家族衰亡源于内部矛盾；
②刚烈的反抗精神：掌掴王善保家的并怒斥“狗仗人势”，以“亲自解衣卸裙”维护人格尊严，反抗等级压迫；
③理性的批判态度：反对抄检的集体猜忌，指出“连你们抄的日子有呢”，预见礼教崩塌的必然性。（每点2分，答出任意两处即可，如果其他答案可酌情参考，意思对即可）
9【参考答案】
相同点：揭示社会矛盾：均借“笑”暴露群体问题——《红楼梦》反映家族内斗与主奴异化，《阿Q正传》揭示国民愚昧与精神麻木。强化悲剧氛围：《红楼梦》的“笑”暗含权力倾轧的悲凉，《阿Q正传》的“笑”加剧个体被侮辱的悲剧性。
不同点：人物塑造：《红楼梦》的“笑”是个体性格外化（如凤姐“陪笑”显圆滑）；《阿Q正传》的“笑”是群体性符号（未庄人“哄笑”代表国民劣根性）。
情节作用：《红楼梦》的“笑”直接推动冲突（如王善保家的“嘻嘻笑”引发探春掌掴）；《阿Q正传》的“笑”是环境背景，强化讽刺基调。（每点2分，答出3点即可满分。如有其他答案可以酌情给分。）
【参考答案】 BEF
【翻译】过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家缺个军尉，谁可以担任这个职务？”
11.【参考答案】A（A.错误。两个“与”含义不同，前者为“给予、赠与”，后者为“赞同”。B.正确。两个“善”含义不同，前者是形容词“好”，后者是形容词或用作名词“善行”。C.正确。“暴”和“泣”的用法不同，“暴”形容词用作名词，“泣”使动用法。D.正确。两个“居”含义不同，前者是“做、担任”的意思，后者是“停留”的意思。）
12.【参考答案】 C．（“那么明君治国应先公义后私心”错，曲解文意，根据“私义行则乱，公义行则治，故公私有分”可知，原文中肯定公义，否定私义，并未将两者排序。）
13.【参考答案】
（1）明君的处事原则，一定要明白公私的区别，彰明法制，舍弃私人恩惠。
（采分点：道：处事原则；分：区别；明：彰明；去：舍弃。每个采分点1分。）
（2）赏罚分明，百姓就能拼死；百姓拼死，兵力就会强盛，君主就会尊贵。
（采分点：赏刑：赏赐和刑罚，或者赏罚；明：分明、明确；死：为动用法，为……而死，转译为拼死，尽死力；尊：尊贵、变得尊贵，或者翻译为“被尊重”都可以。每个采分点1分。）
14.【参考答案】 ①材料一，从治国理政的角度出发，侧重强调公正无私的品德在治国理政中的重要性；②材料二，则从法治的角度出发，强调明君要分清公私，严明法制。（答出一点给1分，答出两点给3分。）
【参考译文】
材料一：
尧有十个儿子，但是他不把帝位传给自己的儿子却传给了舜；舜有九个儿子，但他不把帝位传给自己的儿子却传给了禹。他们是最公正无私的了。
晋平公向祁黄羊询问道：“南阳没有县令，谁可以担任这个职务呢？”祁黄羊回答说：“解狐可以。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您是问谁可以担任县令，没有问谁是我的仇人呀。”平公说：“说得好。”于是任用了解狐。国人都对此说好。过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家缺个军尉，谁可以担任这个职务？”祁黄羊回答道：“祁午可以。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊说：“您是问谁可以担任军尉，没有问谁是我的儿子呀。”平公说：“说得好。”于是又任用了祁午。国人都对此说好。孔子听说了这件事说道：“祁黄羊的这些话太好了！举荐外人不避开仇人，推举家里人不避开儿子。祁黄羊可以说是最公正无私的了。”
厨师调和五味而不敢私自食用，所以可以做厨师。如果厨师调和五味而私自把它吃掉，那么这样的人就不可以做厨师了。成就王霸之业的君主也是这样。诛杀暴君，自己却不私吞他们的财产，而是将其分封给天下的贤人，所以能够成就王霸之业。如果他们诛杀暴君而把他们的财产占为己有，那么这样的君主就不能成就王霸之业了。
材料二：
明君的处事原则，一定要明白公私的区别，彰明法制，舍弃私人恩惠。有令必行，有禁必止，是君主的公义；一定要实现自己的私利，在朋友中取得信任，不能用赏赐鼓励，不能用刑罚阻止，这是臣子的私义。私义风行国家就会混乱，公义风行国家就会平安，所以公私是有区别的。臣子有私心，有公义。修身廉洁而办事公正，做官无私，是臣子的公义；玷污自己的品行，放纵自己的私欲，求自身的安乐和家族的利益，是臣子的私心。明君在上，臣子就去私心行公义；昏君在上，臣子就去公义行私心。所以君臣不一条心，君主靠算计蓄养臣子，臣子靠算计侍奉君主，君臣交往靠的是算计。危害自身而有利国家，臣子是不做的；危害国家而有利臣子，君主是不干的。至于臣子面临危难一定拼死，竭尽才智和力量，是法度造成的。所以先王明定赏赐来加以勉励，严定刑罚来加以威慑。赏罚分明，百姓就能拼死；百姓拼死，兵力就会强盛，君主就会尊贵。刑赏不分明，百姓就会无功而谋取利益，有罪而侥幸免罚，结果是兵力弱小，君主卑下。所以先王贤臣都竭力尽心。所以说，公私不可不明，法禁不可不察，先王是懂得这个道理的。
15.【参考答案】C 【解析】：白诗将松比喻为麈尾、紫龙麟，杜诗没有运用比喻修辞。
16.【参考答案】：①白诗将古松的苍劲长存与人的短暂生命作对比（答出诗中的对比表述1分，不侧重手法），表达了诗人对时间流逝、物是人非的慨叹。（答出情感2分）②杜诗描绘了战乱后残破的古松和荒废的古寺（答出图景特征1分），表达了对国家动乱后民间凋敝破败的悲悯和忧虑。（答出情感2分）
17.【参考答案】：
（1）（故）木受绳则直，金就砺则利 （2）师者，所以传道受业解惑也
（3）哀吾生之须臾，羡长江之无穷 （4）极天云一线异色，须臾成五采
（5）忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟 （6）间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难
（7）呦呦鹿鸣，食野之苹 （8）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
（9）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭（10）金戈铁马，气吞万里如虎
（11）①两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮②涉江采芙蓉，兰泽多芳草③静女其姝，俟我于城隅（其他答案合理即可）
（12）①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②满地黄花堆积，憔悴损（其他答案合理即可）
诗歌参考资料：
白诗译文：
松叶如烟般繁茂，枝干似麈尾苍劲舒展；风霜剥蚀的树皮，露出龙鳞般的紫纹。
若问松龄几何？且看尘封的寺壁题诗；当年题诗之人，如今几存于世？（译文参考《白居易诗歌选译》中华书局）
名家点评：通过“物是人非”的典型场景，表达对生命局限性的哲学思考（《白居易与佛教思想》）“烟叶葱茏”“霜皮剥落”以松之苍劲写时光流逝，尘壁题诗暗扣人事无常，禅意与哲思并重。（现代辑录《全唐诗评注》）陈寅恪曾评此诗“以小见大，由松及人，折射中唐士人对生命长度的焦虑”（《元白诗笺证稿》补遗）。
杜诗译文：
战乱后古松依然挺立，僧人离散寺庙已成荒墟。
蛀蚀的树皮上留着虎爪痕迹，枯秃的枝干挂满蛛网。
夕阳下悲风呼啸，空荡的佛堂中野鼠躲藏。
何时能重续香火？青苔早已爬满诵经的旧台。
名家点评：以“松存寺废”对比，写战乱之惨烈，“虎迹蛛网”具象化荒凉，实为民生凋敝之叹。（仇兆鳌《杜诗详注》）杜诗咏物必含家国之忧，废寺松蠹实写安史乱后唐室倾颓。（仇兆鳌《杜诗详注》）分析诗中“松”的意象与杜甫晚期“沉郁顿挫”风格的形成关联。（莫砺锋《杜甫评传》）
【参考答案】甲：他们“社交体力”流失/下降 乙：向外探寻 （每空2分，意思对即可）
19.【参考答案】：胚——坯（毛坯）；衷——钟（钟情）；亲——青（青睐）
20.【参考答案】：D。
【解析】“降低”应改为“减少（或“减轻”）”；“提升生活质量”应改为“生活质量的提升”；“从而”应改为“而非”。
21.【参考答案】：“零糖社交”指在人际交往中保持一定距离和独立性（1分），节约社交成本，避免社交焦虑（1分）的一种社交方式（1分）。（单句形式1分，几个要点大意符合即可。）哈三中2025一2026学年度
上学期高三学年第一次验收考试
语女试卷
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
明清时期，白话小说的创作方式与作品题材均有明显变化，从而对叙事艺术产生了
积极的影响。小说作家把学识、修养融入创作之中，作品反思人生、批判社会的意识渐
趋浓厚，同时也在艺术手法上求新求变。他们借鉴传统文学，主要是古文的叙事技巧，
而又掺以戏曲手法，使小说叙事艺术取得多方面进展。
就创作而言，全篇采用新叙事模式的作品尚未出现，但作者有意尝试于局部者却颇
有几部，而在一些小说修订本中，针对叙事模式的加工则更为明显，如金圣叹的贯华堂
本《水浒传》等，就理论批评而言，金圣叹的见解很值得研究。他明确把作者讲述成分
同人物主观叙事区分开来，强调书写人物之叙事要“设身处地”，并提出了局限性叙事
的“影灯漏月法”。在他对《水浒传》再加工时，这些理论观，点都贯彻于实践之中了。
我们来做一个有趣的比较。容与堂本《水浒》二十七回“武都头十字坡遇张青”中，
武松佯饮了蒙汗药，作品写道：
武松也把眼来虚闭紧了，扑地仰倒在凳边。那妇人笑道：“着了，由你奸似鬼，吃
了老娘的洗脚水。”便叫：“小二、小三快出来！”只见里边跳出两个蠢汉来，先把两
个公人扛了进去。这妇人后来桌上，提了武松的包裹，并公人的缠袋，捏一捏看，约莫
里面是些金银。那妇人欢喜道：“今日得这三头行货，倒有好两日馒头卖，又得这若干
东西。”把包裹缠袋提了入去，却出来，看这两个汉子扛抬武松。…那妇人一头说，
一面先脱去了绿纱衫儿，解下了红绢裙子，赤膊着，便来把武松轻轻提将起来。
在贯华堂本中，金圣叹把这段文字改写作：
武松也双眼紧闭，扑地仰倒在凳边，只听得笑道：“着了！由你奸似鬼，吃了老娘
的洗脚水。”便叫：“小二、小三快出来！”只听得飞奔出两个蠢汉来，听他把两个公
人先扛了进去。这妇人便来桌上提那包裹，并公人的缠袋，想是捏一捏，约莫里面已是
金银。只听得他大笑道：“今日得这三头行货；倒有好两日馒头卖，又有这若干东西。”
高三语文试卷第1页共12页
听得把包裹缠袋提入去了。随听他出来，着这两个汉子扛抬武松。…听他一头说，一
头想是脱那绿纱衫儿，解了红绢裙子，赤膊着，便来把武松轻轻提将起来。
两相对比，计有十处改动，而关键在于开头的一处。原文“把眼来虚闭紧了”，金
氏改为“双眼紧闭”。依前者，似乎是武松眯缝着眼，故店中一切变故皆收眼底，未免
近于儿戏。而“虚闭”且“紧”，也有些费解。详观全文，作者并不强调武松是否看到
店中情景，下面的“只见里边”云云，是说书体的习用语，全知的叙述人以之引导读者
的视线而已。金圣叹改作“双眼紧闭”，一则避免了上述费解、儿戏之弊，二则为自己
提供了探索叙事角度的机会。金氏的改动强调店中的所有变故都是武松听到与猜想的。
由于武松的“双眼紧闭”，叙事人的视线与读者的视线同时被切断。而武松的听觉与想
象力仍然活跃，因而事态只能在“只听”与“想是”中叙述。于是，文章的叙事角度由
全知的散漫多变状态集中固定到了武松身上，随武松的感知局限而调整叙事的内容、方
式，成为比较典型的第三人称局限叙事。
叙事模式的变化产生了相应的艺术效果。局限叙事，叙述人的观察角度固定在作品
某人物身上，读者随此人见闻而见闻，很自然在想象中认同于叙述人，产生身临其境的
感觉。而全知叙事，由于叙述人上帝般无所不能，使读者被动地居于“听故事者”的地
位。而话本与说书体小说更由于说书人不断直接插入介绍、说明、议论等，使读者明确
感到自己局外人的被动身份，拉大了读者与作品的距离。随叙事角度的局限化，叙事的
主观色彩增加，作品还可以产生“一喉两歌”的效果，增强作品的表现力。
总之，明清之际，由于白话小说叙事艺术多方面的发展，作品的表现能力与艺术品
格都相应有所提高。
(摘编自期刊《博览群书》)
材料二：
叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是
要选择合适的叙述视角。叙事视角一般分为外视角、内视角和交叉视角。外视角就是故
事的叙述者不参与故事情节发展，只以“局外人”的身份去讲故事；内视角是叙述者从
故事中的某个人物的角度去讲故事，叙事者参与或目睹故事情节；交叉视角就是内视角
和外视角的交叉。内视角的优，点是对读者有亲切感，但内视角的叙事者不是故事的操纵
者，其视角是有局限性的，这种局限性常常能巧妙地丰富故事内容。外视角叙事者的身
份是不确定的，想说什么就说什么，较为灵活，因此人们习惯将外视角称为全知视角。
不同的叙事视角，能够带来不同的叙事效果。
高三语文试卷第2页共12页

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